GARDERIE ET PRÉMATERNELLE ROSE DES ENFANTS - Programme éducatif - Garderie Rose des Enfants

GARDERIE ET PRÉMATERNELLE
    ROSE DES ENFANTS

    Programme éducatif

Programme éducatif de la garderie Rose Des Enfants

                                         1- Présentation

Bienvenue à la Garderie Rose Des Enfants.

Liés à un univers affectueux, chaleureux et réconfortant, nous croyons que chaque enfant
mérite de s'épanouir dans un milieu où l'harmonie et l'amour règnent. Nous nous engageons à
guider votre enfant dans son développement global de grandir ensemble.

La Garderie Rose Des Enfants est un lieu sain, sécuritaire et éducatif dans lequel les enfants âgés
entre 0 à 5 ans peuvent évoluer, apprendre, découvrir et s'épanouir tout en s'amusant. Nous
leur proposons des activités touchant tous les aspects de leur développement, tant au niveau
affectif, social, intellectuel que moteur.

Notre mandat est de stimuler le développement d'habiletés précises reliées aux soins
personnels, c'est-à-dire d'amener votre enfant à une autonomie progressive sur le plan de
l'alimentation, de l'hygiène et du repos sans oublier l’évolution de son apprentissage éducatif.

Nous terminons en précisant que nous offrons un service de garde très professionnel à saveur
familiale et nous sommes fiers de vous souhaiter la bienvenue!

                                        2- Notre Mission

Notre mission est d'offrir un environnement sécuritaire, amusant et éducatif. La Garderie Rose
Des Enfants est une garderie chaleureuse et familiale. Le bien-être de chaque enfant est une
priorité. Nous encourageons chaque enfant à développer son individualité en apprenant par le
jeu et l'exploration. Cela permet à l'enfant de développer ses propres habiletés sur le plan
physique, moteur, cognitif, social, langagier et global. La Garderie Rose Des Enfants est une
garderie structurée qui offrira tous les outils nécessaires dans le développement de votre
enfant. De plus, nous voulons amener progressivement l'enfant à s'adapter à la vie en
collectivité et à s'y intégrer harmonieusement, car plusieurs attitudes et habiletés lui seront
utiles au moment de son entrée scolaire.

3- Les orientations générales et valeurs

La Garderie Rose Des Enfants est située au cœur d'une jeune municipalité où la croissance
démographique sera importante durant les prochaines années.

3.1- L'éveil des sens:

La Garderie Rose Des Enfants est très axés sur la diversité des activités favorisant ainsi le
développement global de touts nos Petits Académiciens. De ce fait, nous avons opté pour un
fonctionnement thématique. Pour approfondir ces thèmes, nous organisons des activités
dirigées et des sorties à l'extérieur de la garderie avec ces mêmes thèmes.

3.2- Les expériences nouvelles:

La Garderie Rose Des Enfants est très dynamique. Nous sommes un véritable feu roulant
d'activités spéciales organisées dans nos murs. Nous tentons sans cesse de faire découvrir à nos
Petits Académiciens de nouveaux horizons. Bref, nous sommes très ouverts sur le monde et
nous laissons le monde venir à nous volontiers.

3.3- Le plein air:

Nous sommes de plus privilégiés par la proximité du parc et par la superficie de notre terrasse,
qui nous permet d'offrir à nos Petits Académiciens un espace favorable aux activités extérieures
de toutes sortes pendant toute l'année.

3.4- La famille:

Notre garderie valorise avant tout le lien de confiance avec la famille. Pour ce faire, nous
mettons en place différents moyens permettant de favoriser ce lien. Nous encourageons la
communication au quotidien et un climat de collaboration entre les parents et la garderie.

DES VALEURS QUI NOUS TIENNENT À COEUR

La Garderie Rose Des Enfants a choisie de mettre l'accent sur un certain nombre de valeurs qui
feront en sorte que nos Petits Académiciens évolueront dans un milieu riche sur le plan
personnel et social, nous croyons que ces valeurs forgeront la personnalité et le tempérament
de nos Petits Académiciens durant leur passage à notre garderie et, aussi, au cours de leur vie.
C'est un objectif qui nous tient à cœur.

Valeur #1: LE RESPECT

       De soi
       Des autres:
            o De leurs émotions

o De leurs biens
           o De leurs personnes
      De l'environnement:
           o Physique
           o Naturel
      Des différences:
           o Religieuses
           o Culturelles
           o Ethniques
           o Physiques
      De l'autorité et de nos aînés

Valeur #2: L'AUTONOMIE

      Aménagement adapté à leurs capacités physiques
      Encourager leurs initiatives

Valeur #3: LA SANTÉ PHYSIQUE ET MENTALE

      Physique:
          o Encourager l'activité physique
          o Saine alimentation
          o Hygiène corporelle
          o Être à l'écoute de ses besoins physiques personnels (satiété, sommeil, calme,
              etc.)
      Mentale:
          o Attentif à ses besoins
          o Apte à communiquer ses besoins pour éviter les frustrations
          o Permettre à l'enfant de vivre ses émotions
          o Favoriser et créer des espaces pour la détente

Valeur #4: LA FRANCHISE

      Amener l'enfant à admettre ses erreurs
      Ne pas s'approprier le bien d'autrui
      Dire la vérité
      La transparence = être authentique
      Favoriser la communication et les échanges de pensées

Valeur #5: L'ESTIME DE SOI

      Apprendre à reconnaître ses limites et ses aptitudes
      L'aider à reconnaître ce qui fait de lui un être unique
      Développer sa confiance personnelle pour l'amener à un dépassement de ses capacités

Valeur #6: LE PARTAGE

      De ses émotions
      De ses aptitudes
      De ses biens
      De l'attention de l'éducateur ou de l'adulte de références

En conclusions, nous souhaitons que tout un chacun favorise la transmission de ces valeurs.
Ainsi, nous évoluerons dans une atmosphère d'harmonie ou l'enfant pourra se développer sous
toutes ces facettes en faisant de lui un être meilleur.

                     4- Heures d'ouverture et déroulement de la journée

Les heures d'ouverture sont de 7h à 18h, du lundi au vendredi inclusivement.

4.1- Horaire de la journée des poupons

      7h: Ouverture du service de garde et accueil des enfants et parents;
      9h15: Collation;
      9h45: Changement de couches;
      10h00: Activités motrices (ex: structure matelas, grande salle ou à une sortie à
       l’extérieure);
       11h15: Dîner;
      12h00: Changement de couches, activités libres, relaxation (moment détente);
      12h45: Sieste;
      14h30: Réveil progressif des poupons;
      15h00: Collation, biberon selon le rythme du poupon;
      15h30: Changement de couche;
      16h00: Jeux libres;
      17h00 à 18h: Départ progressif des enfants.

4.2- Horaire de la journée des 18 mois à 5 ans

      7h: Ouverture du service de garde;
      7h15 à 9h00: Jeux libres ou atelier proposés à la table;
      9h à 9h15: Collation;
      9h15: Hygiène (changement de couche au besoin 18 moi à 3 ans);
      9h30 à 10h00: Le cercle magique (bricolage selon le thème, peinture, causerie ou
       chanson);
      10h00 à 11h15: Sortie à l'extérieur; activités motrices (ex. dance, gymnastique, cules
       butes, sortie au parc.);

   11h20 à 11h30: Hygiène (laver les mains et changements de couches);
   11h30 à 12h00: Dîner;
   12h00 à 12h30: Hygiène, lecture d'une histoire;
   12h30 à 14h30: La sieste;
   14h30 à 15h30: Hygiène et collation;
   15h30 à 16h30: Jeux en atelier;
   16h30 à 17h00: Jeux libres;
   17h00 à 18h: Départ des enfants.

                              5- L'adaptation à la garderie

Comment préparer votre enfant à la vie de groupe.

    Nommez le plaisir de jouer avec d’autres enfants. Si vous connaissez certains enfants
    qui fréquentent la garderie, rassurez votre enfant en lui rappelant qu’il retrouvera Julien
    ou Claire;
   Parlez de votre enfant à l’éducatrice. Dites-lui quels sont ses goûts, ses peurs, ses
    habitudes, vos trucs pour le consoler ou l’endormir. L’éducatrice apprendra à le
    connaître et ainsi saura mieux le respecter dans ses rythmes et sa personnalité;
   Prévoyez une période d’entraînement au nouvel horaire; lever plus tôt, heure du dîner,
    sieste en après-midi. Informez-vous des rituels du milieu de garde et adaptez votre
    propre horaire journalier à ce rythme progressivement. On évite ainsi à l’enfant ce
    stress;
   Développez chez votre enfant l’autonomie. Dans un contexte de groupe où l’éducatrice
    doit accompagner 7 ou 8 bambins dans l’apprentissage de l’habillage, de l’alimentation
    autonome ou de la propreté; l’enfant vit de l’attente. Savoir accomplir des petits gestes
    comme baisser son pantalon, utiliser la fourchette, enlever ses chaussures, mettre son
    chapeau devient pour l’enfant un atout et source de grandes fiertés;
   Intégrez votre enfant à son groupe d’amis avant votre première journée de travail.
    Prolongez graduellement le temps passé à la garderie. Par exemple, la première
    journée à la garderie l’enfant vit la collation et la période de jeu et retourne dîner à la
    maison. Puis il pourra rester jusqu’à la sieste et dîner à la garderie;
   Apportez un objet familier de la maison à la garderie (toutou, doudou, couverture). Les
    odeurs familières rassureront votre enfant;
   Ayez des rituels:
        o rituel du départ (2 câlins, un bisou et 3 Bye);
        o rituel du retour (écouter une chanson dans la voiture, raconter sa journée à la
            garderie, etc.).

La stabilité permet de construire un sentiment de sécurité. Un horaire stable facilite
l’intégration. L’enfant sait par exemple qu’après la collation d’après-midi tous les jours papa
vient me chercher et que tous les matins maman vient me reconduire après que le grand frère
soit parti pour l’école et l’idéal serait d’aviser votre enfant à l’avance en cas de changement
dans votre horaire.

            6- Favoriser le développement global de l’enfant selon les cinq sphères

Selon la volonté du Ministère de la Famille d’assurer une certaine uniformité des programmes
dans les services de garde et la continuité « éducative » entre les Centres et le milieu scolaire,
l'Académie Préscolaire Petite Patrie s’engage à adopter le programme éducatif «Accueillir la
petite enfance», axé sur le comportement global de l’enfant lequel sous cinq grands principes:

       Chaque enfant est un être unique;
       Le développement de l’enfant est un processus global et intégré;
       L'enfant est le premier agent de son développement;
       L’enfant apprend par le jeu;
       La collaboration entre le personnel éducateur et les parents contribue au
        développement harmonieux de l’enfant;

6.1 Les dimensions

6.1.1- La dimension affective

La satisfaction des besoins affectifs de l’enfant est tout aussi vitale que celle de ses besoins
physiques. Aussi est-il de la plus haute importance de créer une relation affective, stable et
sécuritaire avec l'enfant dès son entrée à la garderie, car c’est à partir de cette relation qu’il
pourra se développer harmonieusement.

Voici les moyens que le personnel de La Garderie Rose Des Enfants met en application afin de
développer la dimension affective :

       En maintenant une stabilité et une cohérence entre les intentions et les actions posées;
       Que chaque enfant ait une éducatrice attitrée;
       La mise en place de routines, de transitions et de situations prévisibles pour l’enfant:
            o créer un environnement sécuritaire;
            o Jeu de rôle et symbolique, exposer des photos de sa famille, activité de
                coopération, activité favorisant l’expression de soi;
            o donner l’occasion de faire des choix;
            o exploiter leurs forces;
            o afficher leurs productions;
            o encourager le lien avec la fratrie.

6.1.2 La dimension physique et motrice

Cette dimension fait référence aux besoins physiologiques, physiques, sensoriels et moteurs de
l’enfant. Le développement de ses habiletés motrices (agilité, endurance, équilibre,
latéralisation, etc.) comprend la motricité globale (s’asseoir, ramper, marcher, courir, grimper,
saisir un objet, etc.) et la motricité fine (dessiner, enfiler des perles, découper, etc.).

Offrir aux enfants la possibilité de bouger à La Garderie Rose Des Enfants favorise leur
développement physique et moteur tout en les menant à acquérir de saines habitudes de vie et
en prévenant l’obésité.

Voici des moyens que le personnel de La Garderie Rose Des Enfants met en application afin de
développer la dimension physique et motrice:

       Favoriser la motricité libre, glisser, se déplacer de différentes façons, la marche des
        animaux, favoriser les jeux ou l’enfant est libre et actif dans l’espace, course, parcours,
        rouler, tenir en équilibre, sauter, ramper, jeux de ballon, activités sportives;
       Mettre à la disposition des bacs ou objets d’exploration et de manipulation.

6.1.3 La dimension sociale et morale

À La Garderie Rose Des Enfants nous offrons à l’enfant l’occasion d’apprendre à entrer en
relation avec d’autres, à exprimer et à contrôler ses émotions. À participer à des activités avec
les autres et à intégrer certains codes sociaux. L’acquisition d’habiletés sociales et l’émergence
d’une conscience de soi et le développement de l’empathie. Lui permettent d’établir les bases
amenant à de bonnes attitudes relationnelles.

Voici des moyens que le personnel de La Garderie Rose Des Enfants met en application afin de
développer la dimension sociale et morale:

       Jeux de rôle, jeu de table avec un pair, apprendre à attendre son tour, favoriser le
        partage, le contact avec les autres enfants;
       Mettre des mots sur ce qu’il vit;
       Favoriser la découverte;
       Le respect et l’acceptation des différences;
       L’imitation d’un autre enfant, coopérer, apprendre à aider les autres et attribuer des
        petites responsabilités;
       Faire des causeries.

6.1.4 La dimension cognitive

Un milieu de vie stimulant permet à l’enfant de développer ses sens, d’acquérir des
connaissances et des habiletés nouvelles ainsi que de comprendre de plus en plus le monde qui
l’entoure. Le personnel de La Garderie Rose Des Enfants soutient les enfants sur ce plan en
favorisant chez eux les habiletés cognitives.

Voici des moyens que le personnel de La Garderie Rose Des Enfants met en application afin de
développer la dimension cognitive:

       Jeux de construction;
       Jeu de mémoire;
       Apprentissage de certains concepts de temps, d’espace, de nombre, de position, etc.;
       Apprendre à trier, apparier, classer, assembler, démonter, etc.;
       Faire place au développement de la créativité et pratiquer la concentration sur un
        même jeu.

6.1.5 La dimension langagière

Le développement du langage et de la représentation symbolique est renforcé par la vie en
groupe. Le personnel de La Garderie Rose Des Enfants contribue au développement des enfants
sur ce plan en parlant avec eux et en les aidant à exprimer de mieux en mieux leurs besoins et
leurs émotions, à poser des questions, à améliorer leur prononciation et leur vocabulaire. Nous
favorisons cette dimension par le jeu et en chantant des chansons et des comptines.

Voici des moyens que le personnel de La Garderie Rose Des Enfants met en application afin de
développer la dimension langagière:

       Histoire avec voix et expression;
       Apprendre par imitation, chansons avec gestes, inventer une histoire à partir d’une
        image, imiter des sons et des cris, enrichir le vocabulaire, nommer une séquence
        d’événements avec des pictogrammes, parler aigu/grave;
       Faire la lecture quotidiennement.

6.2 Les cinq principes de base du programme éducatif

6.2.1 Chaque enfant est un être unique

En prenant note de nos observations au quotidien, cela nous permet de reconnaître et de
respecter les particularités de chaque enfant, son rythme de développement et ses champs
d’intérêt.

6.2.2 L’enfant est le premier agent de son développement

L’enfant est un être autonome et créateur. L’enfant apprend au gré de ses besoins
d’apprentissage. Il va de lui-même explorer et aller chercher ses objets d’apprentissage. Il doit
participer activement à son développement. L’enfant apprend en explorant, en découvrant, en
manipulant, en expérimentant et en observant. Nous devons donc observer pour lui fournir ce
dont il a besoin à l’étape où il est rendu.

6.2.3 Le développement de l’enfant est un processus global et intégré

La Garderie Rose Des Enfants veut un milieu stable et stimulant pour l’enfant. Il favorise le vécu
d’expériences réelles, enrichissantes et harmonieuses dans tous les aspects de sa personnalité,
que ce soit au niveau intellectuel, social, affectif, moral, langagier et physique. Ces aspects
s’entrecroisent et sont des apprentissages combinés qui ont lieu au sein d’un objet
d’exploration.

6.2.4 L’enfant apprend par le jeu

Ce principe reconnaît que le jeu favorise le développement de l’enfant. Celui-ci doit avoir du
plaisir, car c’est par le jeu qu’il intègre ses apprentissages. Le jeu permet à l’enfant de clarifier et
d’intégrer ses expériences en les traduisant de façon symbolique. C’est par le jeu qu’il
s’approprie le monde extérieur. Un de nos grands défis à La Garderie Rose Des Enfants, c’est
d’amener progressivement l’enfant à s’adapter à la vie en collectivité et par le fait même
l’amener à s’y intégrer harmonieusement. Nous avons un horaire type pour les différents
groupes d’âge, et ce afin d’offrir une stabilité aux enfants. Entre autres pour les routines
d’hygiène, les collations, le diner ainsi que la sieste. De plus, dans la routine quotidienne nous
laissons des périodes libres afin que l’enfant puisse explorer à son rythme. Nous exposons des
photos d’enfants et leur famille dans les locaux. Dans les locaux chaque enfant à son espace à
lui. Les enfants ont des moments pour s’exprimer s’il le désire. Nous favorisons l’entraide entre
les enfants.

6.2.5 La collaboration entre le personnel éducateur et les parents contribue au
développement harmonieux de l’enfant

Le personnel éducateur et les parents doivent établir de bonnes relations de communication
afin de travailler en collaboration pour le bien-être et le développement harmonieux de l’enfant.
Cela rassure l’enfant et favorise la création d’un lien affectif privilégié entre lui et le ou les
adultes qui en prennent soin au service de garde. Cette relation est la pierre angulaire de son
bon développement à La Garderie Rose Des Enfants.

6.3 Domaines d'applications

L'application de la plateforme pédagogique qui repose sur les cinq principes de base énumérés
précédemment se fait à travers les quatre domaines suivant:

6.3.1 La structuration des lieux

       Les espaces tiennent compte des besoins et intérêts des enfants;
       L’activité de jeu est prévue dans l’ensemble des locaux;
       Les enfants peuvent avoir un contact direct avec le matériel;
       Le matériel approprié est mis à la disposition des enfants;
       Les lieux sont accueillants pour les enfants et les parents;
       Le matériel disponible offre de multiples possibilités de manipulation et d’exploration;

   Le matériel disponible implique des objets de la vie courante, neufs ou recyclés.

6.3.2 La structuration des activités

Afin de bien structurer les activités, il faut:

       Prévoir un horaire régulier, souple, mais bien planifié;
       D’encourager la participation des enfants dans les tâches et les gestes qui touchent leur
        milieu de vie;
       De laisser aux enfants la possibilité de choisir leurs activités;
       De tenir compte des besoins individuels des enfants dans l’organisation de l’horaire et
        des activités;
       D’encourager la créativité et l’autonomie des enfants;
       De proposer des activités adaptées, représentant des défis pour l’enfant;
       De privilégier le jeu comme moyen de stimulation;
       D’encourager toutes les formes de jeu;
       De favoriser les occasions d’échange entre les enfants;
       De susciter des échanges avec les parents;
       De permettre à l’enfant de vivre des expériences enrichissantes et diversifiées.

6.3.3 L'intervention éducative

       Observer;
       Planifier et organiser;
       Intervenir;
       Réfléchir et rétroagir.

Pour ce faire, nous devons de façon quotidienne:

       Favoriser l'estime de soi, le lien d'attachement;
       Intervenir de façon constante, cohérente et conséquente;
       Adopter un mode d'intervention démocratique;
       Guider l'enfant et non lui imposer un choix;
       Valoriser l'enfant qui joue;
       Formuler des commentaires positifs;
       Observer chaque enfant et utiliser ces observations pour mieux le guider, l'aider, le
        soutenir et l'accompagner.

6.4 Le programme éducatif prématernelle

Il vise avant tout le développement global de l'enfant par l'épanouissement et la priorisation des
dimensions physique, cognitive et langagière. L’accent est également mis sur la préparation d'un
passage facile et en douceur vers l'école. Pour ce faire, la curiosité sur la carte du monde, les
chiffres, les lettres, les relations entre les différents objets, etc.

Le tout sera accompagné de jeux et plaisirs tel que la stratégie, la résolution de petits
problèmes, etc.

Les parties prenantes:
La prématernelle mise sur l'implication des parents au niveau des orientations stratégiques. Ils
représentent de véritables partenaires éducatifs.

Les activités paraéducatifs :
Des cours de musique, de peinture, de cuisine, de yoga, d’initiation à l'anglais et des visites à la
bibliothèque seront au rendez-vous, le tout sera mis à l’avant pour stimuler la créativité des
enfants.

                                      8- Les thèmes

Un thème sera souvent inséré dans les activités, il pourra être exploité de façon générale,
dépendant de l’intérêt des enfants au jour le jour. Voici les différents thèmes qui seront
abordés.

Mois                                               Thèmes

Septembre                                          Faisons connaissance

                                                   les pommes

Octobre

                                                   automne

                                                   halloween

Novembre
                                                   La musique

                                                   Les animaux

Décembre                                         Le temps des fêtes

                                                 L’hiver

                                                 Noël

                             8- La relation avec les parents

8.1 La relation avec les parents

À l’intérieur de La Garderie Rose Des Enfants, nous favorisons une étroite collaboration entre le
parent et les membres du personnel, et ce, afin d’établir une cohérence entre les valeurs
véhiculées dans notre établissement et à la maison.

Pour ce faire:

       Nous accueillons le parent;
       Le parent doit avoir une bonne connaissance du quotidien de son enfant à La Garderie
        Rose Des Enfants.
       Le parent peut, en tout temps, s’assurer que le service de garde répondra à ses attentes
        et aux besoins de son enfant;
       Le parent et les membres du personnel de La Garderie Rose Des Enfants travaillent
        conjointement sur des projets selon les aptitudes et habiletés de chacun.

Comment puis-je participer en tant que parent?

8.2 Rencontre individuelle

Au printemps nous complétons une grille d’observation, et par la suite nous offrons aux parents
la possibilité de rencontrer l’éducatrice de son enfant, afin de discuter de celle-ci.

8.3 Rencontre personnelle

Les parents ont accès à l'agenda de l'enfant pour communiquer l’information quotidienne. Cette
rencontre peut se faire à la demande du parent ou de l’éducatrice si l’enfant a besoin d’un
soutien particulier.

8.4 Prendre connaissance des communications

       Communication verbale quotidienne;

   Journal de bord de l’enfant dans l'agenda;
       Courriels;
       Communication téléphonique;
       Mémos;
       Calendrier mensuel;
       Affiches.

                    9- Les saines habitudes de vie dans le quotidien

Mener une vie active et avoir une saine alimentation sont les saines habitudes de vie qui sont
mises de l’avant à La Garderie Rose Des Enfants. On connait l’importance qu’elles soient
intégrées le plus tôt possible dans le quotidien de l’enfant. À la Garderie Rose Des Enfants, des
moyens physiques et pédagogiques ont été implantés dans notre milieu afin que ces habitudes
de vie soient au cœur du quotidien des enfants lors de moments de jeux, des routines et des
transitions. Que ce soit en réunion d’équipe, en rencontres de sous-groupe ou individuel, la
validation d’actions concrètes permet de s’assurer une cohérence dans l’application de celles-ci.

La collaboration et les échanges avec le parent permettent, dans un sens ou dans l’autre, de
s’ajuster aux besoins de l’enfant. La communication quotidienne avec les parents favorise une
continuité et permet de s’ajuster au rythme de l’enfant dans au quotidien. L’implication des
parents, quant aux saines habitudes de vie à La Garderie Rose Des Enfants, part du fait que nous
l’en informons sur la manière dont nous les intégrons dans l’horaire de la journée. Ainsi nous
encourageons les parents à faire fréquenter l’enfant aux heures où celui-ci pourra participer aux
activités quotidiennes pour être actif dans le développement de ces habitudes. L’accès au menu
permet également aux parents d’en prendre connaissance et s’ajuster au rythme et aux besoins
de l’enfant à la maison.

                   10- Les périodes d’activité physique et de détente

L’activité physique est les prémices d’une bonne hygiène de vie ainsi qu’un levier important des
aspects du développement de l’enfant. À la Garderie Rose Des Enfants nous l’incluons au
quotidien. Nous en faisons la clé d’une multitude d’apprentissages puisqu’il favorise non
seulement le développement psychomoteur, mais aussi le bien-être de l’enfant. Nous faisons la
promotion de l’activité physique auprès des enfants en leur offrant différentes possibilités de se
développer tout en gardant le contexte ludique. Par le biais de l’activité libre, le jeu extérieur, et
en exploitant les plateformes extérieures (parc, sentier en nature, etc.). Les éducatrices
introduisent des activités permettant aux enfants d’être actifs et de bouger avec aisance. En
contrepartie, notre milieu favorise l’intégration d’activités, tel le yoga, la lecture et

l’aménagement de coins calment afin de permettre à l’enfant d’apprendre à se recentrer et à
reconnaître son besoin de détente.

                                   11- L'alimentation

Dans notre installation, l’alimentation est au cœur de nos préoccupations puisqu’elle est partie
prenante de la journée (2 collations et un repas). Une cuisinière, expérimentée et soucieuse de
la qualité des aliments, concocte des plats alléchants tout en se référant au menu élaboré par
une diététiste. Au-delà de la qualité des aliments, le contexte dans lequel a lieu le repas a lui
aussi une place tout aussi importante. Une ambiance calme, chaleureuse et favorisant l’échange
social est prôné. Les éducatrices font de ces moments une source d’apprentissage et
d’exploration en proposant la nourriture et en donnant envie aux enfants de goutter, tout en
donnant l’exemple puisqu’elle mange avec les enfants. L’enfant peut ainsi faire des choix,
explorer des textures, des goûts et prendre plaisir à manger tout en partageant ce moment avec
ses pairs. Durant la journée, le respect du rythme de l’enfant permet de combler ses besoins. Il
peut ainsi apprendre à reconnaître son besoin de satiété.

                        12- Formations du personnel éducateur

Afin de participer au développement de chacun des enfants qui fréquentent notre garderie et
de transmettre nos valeurs, le personnel éducateur est en constante mise à jour grâce à des
formations spécifiques. De plus, une formation en premiers soins est obligatoire et doit être
renouvelée tous les trois ans.

                             13- Nos activités au quotidien

Bien que les activités soient généralement planifiées, le personnel éducateur est tenu de saisir
chaque opportunité dans les situations de la vie quotidienne pour permettre à l’enfant de
s’épanouir, d’évoluer et de mettre en application les diverses composantes véhiculées par le
programme éducatif. Pour la planification des activités, La Garderie Rose Des Enfants a choisi
des moyens diversifiés qui permettent aux enfants de vivre des expériences variées et
enrichissantes à tous les niveaux et d’appliquer les différents objectifs présentés dans cette
plateforme pédagogique. Voici donc un résumé des différents types d’activités offertes à La
Garderie Rose Des Enfants :

       L’utilisation de thématique;
       Les activités de routine et de transition;

   L’activité animée;
       L’activité projet;
       Activités en grands groupes;
       Activités en petits groupes;
       Période d’ateliers;
       Jeux extérieurs;
       Jeux libres;
       L’utilisation de repères auditifs (comptines et chanson).

                                   14- En conclusion

Bien que le souci premier du personnel éducateur soit d’intervenir de façon constante et
cohérente, il n’en demeure pas moins que les valeurs énumérées dans la présente plateforme
pédagogique sont à la base de toute planification des situations d’apprentissage. La Garderie
Rose Des Enfants se veut un milieu de vie structuré qui garde toutefois une grande place pour la
spontanéité, le but ultime étant de répondre aux besoins quotidiens des enfants et de leur offrir
un passage inoubliable dans le monde fascinant de la petite enfance.