GUIDE D'IMPLICATION PARENTALE 2019-2020 - Rawdon
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GUIDE D’IMPLICATION PARENTALE
2019-2020GUIDE D’IMPLICATION PARENTALE
2019-2020
Les parents qui font une demande d’admission doivent :
> Assister à la soirée d’inscription ;
> Compléter et retourner le formulaire d’admission dument rempli, dans le délai demandé ;
> Lire le Référentiel des écoles alternatives du Québec :
o Adhérer et s’engager à respecter les valeurs du programme décrites dans le référentiel, tant
par leurs paroles que dans leurs gestes ;
o Adhérer et s’engager à respecter les balises pour le choix stratégies pédagogiques décrites
dans le référentiel.
> Lire le présent document jusqu’à la fin.
* En signant le formulaire d’inscription, le parent confirme avoir lu les conditions d’implication parentale de ce guide
et s’engage à les respecter.
Les parents des enfants admis au volet alternatif de l’école des Cascades, s’engagent à
participer à la vie du programme et doivent :
> Soutenir l’enfant dans sa démarche scolaire ;
> Participer aux assemblées générales ;
> Assister à la soirée d’informations de la classe de l’enfant, qui a lieu en début d’année scolaire ;
> Se présenter aux rencontres d’évaluation parent-élève-enseignant tout au long de l’année scolaire ;
> Participer aux autres soirées d’informations et aux formations données à l’école, s’il y a lieu ;
> Compléter le minimum de 22 heures par famille par année de participation parentale exigé, dont :
o Un minimum de 12 heures en présence d’élèves sur le temps classe ;
o 10 heures maximum pour toutes autres activités en présence d’élèves ou non.
(Voir section Modalités de la participation parentale, page 3)
* Afin de pouvoir participer à la vie du programme, un formulaire d’autorisation de vérification des
antécédents judiciaires doit être signé par chaque membre de la famille d’un enfant qui souhaite s’impliquer
dans le volet alternatif de l’école des Cascades.
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1. MODALITÉS DE LA PARTICIPATION PARENTALE
Les heures de participation peuvent être complétées par un membre de la famille proche de l’enfant, autre
que le parent (grands-parents, fratrie aînée, proche significatif, etc.). Cependant, la présence du parent est
demandée notamment lors des rencontres d’évaluation et des assemblées générales.
Les participants à la vie scolaire auront l’obligation d’effectuer leurs heures d’implication selon les
modalités énumérées ci-dessous. Le comité de coordination parentale est responsable d’établir le
processus de comptabilité des heures et de superviser l’implication parentale des familles inscrites au volet.
Si une famille ne répond pas à son engagement de participation parentale, certaines modalités seront
appliquées (voir section 3).
*Pour toute interprétation de ce présent guide, le comité de coordination parentale mandatera la direction
pour fin de décision.
a) Sur le temps de classe, en présence d’élèves (minimum de 12h par année, par
famille)
Un maximum de 3 heures par jour peut être comptabilisé pour ce type d’implication parentale :
> Implication en classe en aide directe à l’enseignant, pour la classe de son ou de ses enfants ou pour
toute autre classe. Les besoins sont déterminés par l’enseignant et le temps alloué doit être
approuvé par celui-ci ;
Exemples :
o Aider un ou des élèves à la réalisation de leur projet ;
o Superviser un ou des élèves dans leurs tâches à effectuer ;
o Exercer la surveillance d’un élève ou d’un groupe d’élèves.
> Implication en offrant un atelier ou en dirigeant une activité auprès d’un groupe d’élèves. L’atelier
peut être réalisé durant le temps de classe ou à un autre moment jugé opportun par l’enseignant.
Toute proposition provenant d’un parent devra être approuvée par l’enseignant et/ou le comité
approprié ;
Exemples :
o Offrir un atelier culinaire, de jardinage, d’initiation à une science, de philosophie pour enfant, etc. ;
o Diriger une activité de bricolage ou de confection d’une œuvre d’art collective.
> Implication dans des activités spécifiques durant le temps de classe, en présence d’élèves. Les
besoins ainsi que le nombre de personnes nécessaires à la tenue de l’activité sont déterminés par
l’enseignant. Ce dernier informe les parents de la décision de participation préalablement à la tenue
de l’activité.
Exemple :
o Accompagner et superviser un ou des élèves à la bibliothèque, pendant une activité effectuée à l’extérieur
ou encore lors d’une sortie scolaire ou d’une activité sportive.
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b) En dehors du temps de classe, en présence ou non d’élèves (maximum de 10h par
année, par famille)
> Implication lors d’activités spécifiques, en présence d’élèves, qui peuvent se dérouler de façon
ponctuelle ou continue (moyen et long terme). Les besoins sont déterminés par l’enseignant
(maximum 3h/jr) ;
Exemples :
o Organisation d’une activité spéciale (ex : cirque, sortie scolaire, fête d’Halloween ou de Noël) ;
o Encadrement d’une équipe de mini basket.
> Support à une équipe ou un élève, autre que son enfant, pour des projets en dehors du temps en
classe. Le temps alloué doit être approuvé par l’enseignant (maximum 2h/jr) ;
Exemples :
o Aider un enfant ou une équipe à la construction d’une boîte à savon ;
o Échanger avec un enfant ou une équipe concernant son ou leur projet ;
o Accompagner une équipe lors d’une visite à l’exposition d’un peintre au Musée des Beaux-Arts de Montréal dans
le cadre d’un projet qu’elle doit réaliser ;
> Participation à un comité (maximum 2h/rencontre) ;
Exemples :
o Conseil d’établissement ; o Comité de coordination parentale ;
o RÉPAQ ; o Etc.
o Comité d’admission ;
> Participation à l’amélioration de la vie du programme sans la présence d’élèves. Le temps alloué doit
être approuvé par le responsable de l’activité (maximum 2h/activité) ;
Exemples :
o Sabler et vernir un meuble ;
o Faire du ménage dans une classe à la fin juin.
> Préparation d’un atelier ou d’une activité qui sera donné en présence d’élèves sur le temps de classe
(maximum 3h/atelier).
c) Exclusions (ce qui ne peut être comptabilisé)
> Le temps consacré à la maison pour soutenir son enfant dans sa démarche scolaire et dans la
réalisation de ses projets ;
Exemples :
o Mémoriser et pratiquer ses répliques pour une pièce de théâtre ;
o Collecte de données sur internet ou dans des livres ;
o Accompagnement à la bibliothèque ;
o Organisation des idées ;
o Préparation à une présentation en classe.
> La présence aux soirées d’informations, aux assemblées, aux rencontres d’évaluation, etc.
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2. MODALITÉS EN CAS DE NON-RESPECT DE L’ENGAGEMENT
D’IMPLICATION PARENTALE
En cohérence avec votre choix d’école, et dans le cadre du programme primaire alternatif de l’école des
Cascades, votre engagement d’implication parentale représente les conditions essentielles au bon
fonctionnement de l'école et à la réussite des élèves qui y participent.
Après analyse de la situation, les modalités suivantes sont appliquées lorsqu'une famille n'a pas respecté
son engagement à la participation à la vie du programme tel que décrit dans le présent guide.
> Une famille peut être retirée du programme si les parents ne respectent pas les valeurs et les
stratégies pédagogiques de l’école.
> Si une famille n'a pas assisté à l'assemblée générale annuelle ou à la rencontre du début d'année
avec l'enseignant, elle sera contactée, dans un premier temps, par la direction ou un membre du
conseil d'établissement.
> Les heures de participation sont compilées par le comité de coordination parentale et chaque
famille reçoit, en cours d’année, un suivi de ces heures. Les parents qui accusent un retard
significatif en seront informés et une rencontre en personne ou téléphonique peut aussi être
prévue avec la direction.
> À la fin de l’année, lors de la réinscription au programme, certaines familles peuvent être
contactées ou convoquées à une réunion avec la direction et un ou des représentants du volet
(comité de coordination parentale, conseil d’établissement, équipe pédagogique…). Les familles
sont alors informées qu'elles devront satisfaire les modalités de participation et d’engagement de
participation à la vie du programme afin de conserver leur droit de réinscription pour l'année
scolaire suivante, en tenant compte de cas d’exception identifiés par la direction.
> Dans le cas où une famille ne respecterait pas son engagement de participation à la vie du
programme, la direction se réserve le droit de refuser une demande d’admission pour un enfant
appartenant à la même famille d’un élève qui fréquente ou qui a fréquenté le programme.
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3. RÔLE DU PARENT EN CLASSE
Le principal rôle du parent est d’agir à titre d’accompagnateur. Selon les besoins des élèves et des enseignants,
les tâches confiées aux parents peuvent être très diversifiées. En fait, l’important est de participer et
s’impliquer. L'approche pédagogique de l'école demande beaucoup d'accompagnement individuel ou d'équipe
auprès des élèves.
Les élèves ne sont habituellement pas tous rendus au même endroit dans leur cheminement scolaire et ne font
peut-être pas tous les mêmes choses en même temps. C'est pour mieux accompagner les élèves que votre
présence en classe est essentielle, car l'enseignant ne peut pas s'investir auprès de tous les élèves en même
temps.
Que ce soit lors des ateliers ou lors des périodes de travaux à l’égard des projets, les attentes sont les mêmes. Le
parent doit accompagner l’élève et l’orienter. L’élève doit utiliser judicieusement le temps disponible, il ne faut
pas hésiter à le lui rappeler et l'aider à se recentrer ou se concentrer sur la tâche à effectuer. Il est parfois tentant
de donner une réponse, mais il est préférable de lui poser des questions, de lui donner des pistes et des
exemples afin qu’il fasse la démarche pour trouver lui-même la réponse à ses questions. Cela est parfois plus
long, mais ô combien gratifiant pour l’élève !
4. BÉNÉFICES DE LA PARTICIPATION À LA VIE SCOLAIRE
élève enseignant famille
• Avoir le plaisir de côtoyer ses
parents à l’école. • Connaître et comprendre • Connaître les amis de ses
• Savoir qu'il est important aux davantage les parents et leurs enfants.
yeux de ses parents. enfants • Suivre et participer à la
• Savoir que ses parents • Communiquer plus progression de l'apprentissage
comprennent son quotidien. fréquemment avec les parents. des enfants.
• Développer son sens • Avoir de l'aide au quotidien. • Connaître et comprendre le
communautaire grâce à • Consacrer davantage de temps quotidien de son enfant et des
l’exemple concret de aux élèves qui en ont plus enseignantes
l'implication de ses parents. besoin. • Rencontrer les autres parents
• Côtoyer plusieurs adultes • Assurer soutien et et pouvoir échanger avec eux
significatifs lui permet de collaboration pour le • Se sentir utile et important,
bénéficier d’expertises développement de l’école. tout en ayant du plaisir
différentes. • Favoriser la cohésion entre • Acquérir ou découvrir des
• Développer son sentiment de l’école et la maison. compétences
sécurité. • Se faire mieux connaitre et • Être reconnu par les autres
• Savoir que ses parents trouvent comprendre davantage par les élèves, les parents et le
important l’éducation (au sens parents. personnel de l’école.
large).
• Développer l’engagement communautaire.
• Expérience unique de partage entre les parents participants.
• Créer, développer et maintenir un lien d’appartenance.
• Savoir que ses parents trouvent important l’éducation (au sens large).
TOUS
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