L'ÉDUCATION NATIONALE EN CHIFFRES 2020 - Cereq
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L’ÉDUCATION NATIONALE EN CHIFFRES 2020
les personnels
Sauf mention contraire, toutes les sources
sont : MENJS-MESRI-DEPP. et établissements
1 162 850
personnels
sont en poste
à l’Éducation
nationale
en 2019-2020
866 500
enseignent
dans les écoles
Ministère de l'Éducation nationale, et établissements
de la Jeunesse et des Sports du 2nd degré dont
Direction de l’évaluation, 725 200 dans le public
de la prospective 141 300 dans le privé sous contrat
et de la performance
61-65 rue Dutot
75732 Paris Cedex 15 296 350
personnels exercent des missions d'assistance éducative,
Directrice de la publication d'administration, de direction, d'animation pédagogique,
Fabienne Rosenwald de soutien à l'enseignement, d'inspection, etc.
Équipe de rédaction en chef
Viviane Demay 61 500 écoles et établissements du 2nd degré
Olivier Monso (MENJS)
Éditeur
Bernard Javet
Conception graphique
50 100 écoles
©DEPP
Anthony Fruchart 7 200 collèges 4 200 lycées
Frédéric Voiret
le coût de l’éducation
157,2 milliards d’euros sont consacrés
à la dépense intérieure d’éducation en 2018, soit
6,7 % du PIB de la France
Par qui ?
État (tous ministères) 57,4 % Collectivités territoriales Entreprises Ménages
dont MENJS-MESRI 54,2 % 23,4 % 8,5 % 7,8 %
Autres administrations
publiques et CAF 2,9 %
Pour quoi ?
État (tous
Salaires, ministères)
charges et pensions 75,1 % Entreprises
Autres Ménages
dépenses de
57,3 %
des personnels enseignants 51,0 % 8,4 %
des personnels non enseignants 24,2 % fonctionnement7,7 %17,3 %
Investissement 7,5 %
Pour qui ?
Premier degré Second degré Supérieur Formation
29,7 % 38,6 % 20,2 % continue
9,7 %
6 820 € 9 930 € Extrascolaire 1,8 %
dépense annuelle par élève dépense annuelle par élève ou apprenti
du 1er degré du 2nd degré
11 090 € 12 810 €
7 040 € 6 690 € 8 780 € Formations GT Formations pro
Préélémentaire Élémentaire Collège en lycée en lycée
8 290 €
©DEPP
par élève ou apprenti scolarisé dans les 1er ou 2nd degrés
les élèves et apprentis
des 1er et 2nd degrés
12 858 550 élèves et apprentis 9,4 % des élèves
en 2019-2020 des 1er et 2nd degrés sont scolarisés
dans l’académie de Versailles
3 413 150 Lille
6,6 %
collégiens
6 703 750 Paris
écoliers
2,7 %
Amiens
Normandie 2,9 %
4,8 % Nancy-Metz
3,2 %
Reims
Rennes Versailles 1,9 %
soit 12 380 250 4,8 % 9,4 % Créteil Strasbourg
élèves des 1er et 2nd degrés 7,5 % 2,7 %
Orléans-
du ministère Nantes Dijon
Tours Besançon
de l’Éducation nationale 5,7 % 2,1 %
3,7 % 1,7 %
Poitiers
Lyon
8 élèves sur 10 2,4 %
5,2 %
sont dans le public Guadeloupe Limoges Clermont-
0,7 % 0,9 % Ferrand Grenoble
Bordeaux 1,8 % 5,1 %
Martinique 4,7 % Aix-Marseille
0,6 % 4,4 %
Toulouse
4,2 % Nice
3,0 %
2 263 350
lycéens Guyane Montpellier
0,7 % 4,0 %
203 350
274 950 élèves des 1er et 2nd degrés La Réunion Mayotte
Corse
apprentis des ministères en charge 0,4 %
1,8 % 0,8 %
©DEPP
du 2nd degré de l'Agriculture et de la Santé
le 1er degré
Évolution du nombre
moyen d’élèves par classe
Rentrée 2019
2000
1990
2010
2019
30,1
2 463 450 Préélementaire 24,0
en préélémentaire 27,8
25,5 25,8
23,9
6 703 750 élèves 22,8 22,5 22,7
dans le 1er degré
1980
dont 5 764 900
dans le secteur public Élémentaire 22,1
soit 86,0 % des élèves
4 240 300
en élémentaire
dans le public
et ULIS
1,2 million d’écoliers en REP et REP+
soit 1 écolier répartis dans
du public sur 5 6 700 écoles
254 500 élèves
en situation
de handicap
dont 194 500
1 enseignant pour 19,5 élèves
en milieu ordinaire en élémentaire 19,5
France
377 700 enseignants en France en 2016-2017
16,9
dans le 1 degré
er
et 60 000 dans 16,4 16,7
15,2 15,2 15,4 Japon Pays-Bas
Royaume-
Uni
dont 332 850 dans le public les établissements Moyenne États- Allemagne
hospitaliers 13,6 13,7 OCDE Unis
12,8 12,9 Espagne Finlande
ou médico-sociaux 11,7 Suède Belgique
Italie
©DEPP
Cet indicateur ne doit pas être confondu
Source : OCDE, Regards sur l’éducation, 2019. avec le nombre moyen d'élèves par classe.les évaluations Repères nationales
L’évaluation des acquis des élèves ...
... en début de CP, en septembre 2019, en % ... en début de CE1, en septembre 2019, en %
En français, un niveau de maîtrise élevé en compréhension orale En français, une bonne compréhension de l’écrit mais des difficultés
et faible pour la connaissance des lettres pour lire à voix haute et écrire des mots
Comprendre des mots à l’oral 70,3 % Comprendre des mots à l'oral 76,6 %
Comparer des suites
100 Comprendre
100
Lire à voix Comprendre des phrases
de lettres des phrases à l’oral haute des mots à l'oral
82,2 % 84,0 % 72,6 % 82,4 %
50 50
Reconnaître Lire à voix Écrire des syllabes
Comprendre un texte
les différentes haute un texte simples et complexes
écritures d’une lettre 0 à l’oral 0
85,8 % 71,4 % 85,5 %
59,0 %
Connaître le nom Comprendre un texte
des lettres et le son Écrire des mots dictés
Manipuler des phonèmes lu seul
qu’elles produisent 77,1 %
82,4 % 84,6 %
80,1 %
Manipuler des syllabes 81,3 % Comprendre des phrases lues seul 82,9 %
En mathématiques, une bonne connaissance des nombres En mathématiques, des difficultés en résolution de problèmes
mais des difficultés en résolution de problèmes et pour les exercices d’addition et de soustraction
Reproduire un assembage 83,9 % Reproduire un assemblage 80,3 %
100 Résoudre des problèmes 100 Placer un nombre
Placer un nombre Écrire des nombres en utilisant des nombres
sur une ligne numérique
sur une ligne numérique entiers entiers et le calcul
55,7 %
46,6 % 87,7 % 46,1 %
50 50
Représenter
Additionner
des nombres entiers
51,6 %
59,6 %
0 0
Lire des nombres
Comparer des nombres
entiers
76,6 %
92,2 %
Lire des nombres entiers Soustraire
75,6 % 51,6 %
©DEPP
Quantifier des collections Résoudre des problèmes Écrire des nombres entiers Calculer mentalement
85,4 % 66,1 % 72,6 % 75,9 %les évaluations internationales
PIRLS 2016 TIMSS 2015
Progress in International Reading Literacy Study Trends in International Mathematics and Science Study
Des scores plus faibles que les moyennes Les performances de la France en retrait
de l’UE et de l'OCDE des moyennes de l’UE et de l’OCDE
540 541
511
500
Mathématiques Sciences
527 528 525 527
500 500
Évolution du score moyen de la France 488 487
en fonction des types de textes
2001 2006 2011 2016
532
Compréhension 526
519
de textes informatifs
510
En France en mathématiques, En France en sciences,
seuls 21 % des élèves de CM1 seuls 20 % des élèves de CM1
atteignent un niveau élevé atteignent un niveau élevé
Compréhension 519 521
517
de textes narratifs 513
Élevé Élevé
Domaines des
compétences 529 527 528
les plus simples 521
39 % 36 % 38 % 39 %
(prélever et inférer)
21 % 20 %
Domaines des 523
compétences 515 512
les plus complexes
©DEPP
(interpréter et apprécier) 501le 2nd degré
Évolution du nombre
2010
moyen d’élèves par classe
2019
Rentrée 2019
2000
Formations GT en lycée 29,7
3 413 150
collégiens 29,7
27,7 27,7
27,1
23,5 24,4
24,3 24,2
23,5 22,7 Formations en collège 25,6
5 676 500 élèves hors Segpa
dans le 2nd degré 19,7 19,0
1990
1980
dont 4 468 500
dans le secteur public Formations pro en lycée 18,3
soit 78,7 % des élèves 1 619 600 643 750
dans le public lycéens généraux lycéens
et technologiques professionnels 569 200 collégiens en REP et REP+
soit 1 collégien répartis dans
173 300 élèves du public sur 5 1 100 collèges
en situation
de handicap
scolarisés dans le 2nd degré
1 enseignant pour 13 élèves
dont 166 700
en milieu ordinaire dans le secondaire 17,0
488 800 enseignants en France en 2016-2017
15,4
16,4
Royaume-
Pays-Bas
dans le 2 degré
nd
et 6 600 dans États-Unis Uni
dont 392 350 dans le public les établissements 13,0 13,0 13,0 Moyenne 13,3 13,6
12,4 France Finlande
hospitaliers Japon
Suède Allemagne
OCDE
11,2
10,6 Espagne
ou médico-sociaux
9,4 Italie
©DEPP
Belgique Cet indicateur ne doit pas être confondu
Source : OCDE, Regards sur l’éducation, 2019. avec le nombre moyen d'élèves par classe.le baccalauréat les évaluations internationales
Données 2020 provisoires
PISA 2018
Programme Maîtrise insuffisante en lecture,
for International en mathématiques et en sciences
Student Assessment
En 2020, le taux de réussite Bac général 98,4 % 2009 2012 2015 2018
au baccalauréat est de Bac technologique 95,7 % 21,7 %
21,5 %
95,7 % Bac professionnel 90,7 %
19,8 %
18,9 % 20,9 %
19,5 % 19,7 %
Proportion de bacheliers Compréhension
17,8 %
dans une génération 2020 de l’écrit
86,6 % 15 %
Objectif
2020 15 % 15 % 15 %
23,5 %
1970 22,5 % 22,4 % 22,4 %
20,1 %
22,3 % 22,1 % 22,2 %
1851 21,3 %
0,6 %
Mathématiques
1950
5,1 % La Stratégie 2020
de l’Union Européenne Objectif
vise à passer en dessous 15 % 2020 15 % 15 % 15 %
des 15 %
22,1 %
2010 21,6 %
65,0 %
19,3 % 18,7 %
20,5 %
20,6 %
À la session 2020, Bac général 46,1 % 17,7 %
86,6 % Sciences 16,6 %
Bac technologique 17,8 %
©DEPP
d’une génération a obtenu 15
Objectif
% 2020 15 % 15 % 15 %
le baccalauréat Bac professionnel 22,7 %les sortants du système
Les diplômes des sortants
éducatif du système éducatif français, en 2017
Part des 18-24 ans non diplômés 12 % 34 % 46 % sortent diplômés
Bac + 2 Bac + 3 ; + 5 ; + 8 des études supérieures
et qui ne suivent pas de formation
dans l'Union européenne en 2019 9% 32 % 41 % sortent diplômés
Baccalauréat de formations en lycée
La Stratégie 2020 de l’Union européenne
Objectif 2020 vise à passer en dessous des 10 % CAP, BEP et en apprentissage
ou équivalent (2nd degré)
7 % 10 %15 %
7 % 13 % sortent avec aucun diplôme ou le brevet (DNB)
Brevet seul
6 % Aucun diplôme
Taux d'emploi des diplômés
des sortants de lycée et de centre de formation d'apprentis,
au 1er février 2019, en France
Lycée Apprentissage
84 %
75 %
69 % 69 %
51 %
34 %
©DEPP
BTS Bac pro CAPsigles les publications
et abréviations de la depp
filles et garçons
2020
sur le chemin de l’égalité
de l’école à l’enseignement supérieur
BEP Brevet d'études professionnelles
BTS Brevet de technicien supérieur
1. L’orientation scolaire
2. Les performances scolaires filles et garçons
3. La mixité scolaire
4. L’insertion professionnelle
sur le chemin de l’égalité
de l’école à l’enseignement supérieur 2020
CAF Caisse d’allocations familiales
5. Les comparaisons internationales
CAP Certificat d'aptitude professionnelle
DEPP Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance 9 782111 554849
DNB Diplôme national du brevet
DUT Diplôme universitaire de technologie
GT Général et technologique
MENJS Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports
MESRI Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche
et de l'Innovation
OCDE Organisation de coopération et de développement économiques
PIB Produit intérieur brut
PIRLS Programme international de recherche en lecture scolaire
PISA Programme international pour le suivi des acquis des élèves
REP Réseau d’éducation prioritaire
REP+ Réseau d’éducation prioritaire renforcé
Segpa Section d'enseignement général et professionnel adapté
TIMSS Enquête internationale sur les mathématiques et les sciences
UE Union européenne
ULIS Unité localisée pour l’inclusion scolaire
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education.gouv.fr/etudes-et-statistiquesAchevé d’imprimer en août 2020 Ateliers Modernes d’Impressions 92400 Courbevoie Cedex
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en ligne
education.gouv.fr
education.gouv.fr/etudes-et-statistiques
ISBN 978-2-11-162251-7
e-ISBN 978-2-11-162252-4
9 782111 622517Vous pouvez aussi lire
