PROJET ÉDUCATIF - PLAN DE RÉUSSITE - Version abrégée École : SAINT-JOSEPH D'ALMA
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PROJET ÉDUCATIF – PLAN DE RÉUSSITE
Version abrégée
2018-2019
École : SAINT-JOSEPH D’ALMA
L’école et son milieu
• École qui accueille : 582 élèves répartis dans 26 classes;
• Située en milieu urbain près du centre-ville d’Alma et de ses services;
• Indice de défavorisation 5 depuis 2013-2014, comparativement à 6 pour les années antérieures;
• Présence de la classe répit (Le Phare) desservant toute la commission scolaire du Lac-Saint-Jean;
• Service de garde qui accueille plus de 315 élèves annuellement et son projet de mini-cantine;
• Club des petits déjeuners;
• Programme passe-partout qui dessert 51 élèves;
• Projet environnemental de récupération.
Forces
• Situation géographique (accessibilité des services);
• Offre d’activités parascolaires variée;
• Implication du personnel et des parents;
• Harmonisation des pratiques pédagogiques;
• Stabilité du personnel de l’école.
Défis
• Amélioration des relations entre les élèves et entre le personnel et les élèves par la mise en œuvre d’un code de vie clair et connu de tous;
• Amélioration des résultats des élèves en écriture, particulièrement chez les garçons;
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Plan de réussite 2017-2018
Orientation 1 : Le dépassement de l’élève
Augmenter le pourcentage de garçons obtenant 70% et plus en écriture, passant de 61,9 % à 71,9 %, d’ici juin 2018.
Moyen : Écrire pour le plaisir
Étapes de mise en œuvre :
Ateliers d’écriture
Un coin d’écriture au service de garde;
Phrase dictée du jour ou dictée 0 faute.
Évaluation du premier objectif
Les ateliers d’écriture
Depuis septembre 2016, tous les élèves de l’école ont emboité le pas des ateliers d’écriture. En effet, les 26 enseignants et les 3 enseignantes
orthopédagogues guident de façon explicite les élèves par des mini-leçons qui leur permettent d’apprendre à écrire à la manière des auteurs.
Cette nouvelle pratique inspirée de la démarche américaine des Units of Study, constitue un changement majeur à l’école Saint-Joseph et
représente un engagement considérable de la part de l’ensemble des enseignants. En effet, les enseignants ont, de septembre 2017 à mai 2018,
enseigné en moyenne 3 mini-leçons par semaine, d’une durée approximative d’une heure chacune. Les consultations faites auprès des enseignants
font ressortir des impacts positifs. En effet, ils sont d’avis que cette nouvelle approche en rodage promet des résultats intéressants et nous
observons déjà une belle amélioration quant à la motivation des garçons à la compétence écrire.
Coin écriture au service de garde
Un coin écriture est aménagé et renouvelé depuis 2011 par les éducatrices du service de garde avec des supports visuels et différentes
thématiques. Un coin fixe en plus de différents matériels utilisés dans les autres locaux par les éducatrices constitue le projet. Les activités réalisées
sont : la confection de cartes-cadeaux, de boîtes à mots doux et de cahiers d’activités à thèmes (S.O.S. Politesse, etc.). Les élèves ont aussi
3l’aménagement nécessaire pour faire leurs devoirs et leçons, et des mots mystères. Ils peuvent aussi créer des livres d’histoires, des chansons, des
cartes, écrire à la craie et participer à des ateliers savants. Les coins écriture s’adressent à tous les élèves du service de garde de tous les niveaux
(maternelle à 6e année). Selon le registre de participation, les garçons représentent 40 % des élèves ayant signé, ce qui constitue une augmentation
importante par rapport aux dernières années. Aussi, notons que le registre de participation a été signé par 1576 élèves contrairement à 2063
l’année précédente, ce qui représente une diminution. Étant donné l’engouement suscité par le coin écriture au service de garde, nous allons
poursuivre cette belle initiative en 2018-2019.
Phrase dictée du jour ou dictée 0 faute
Cette quatrième étape est une nouveauté depuis 2014-2015. Mise à l’essai par certains groupes en 2013-2014, tous les titulaires, au
moins une fois par semaine, de septembre 2017 à juin 2018, utilisé ce nouvel outil pour favoriser les apprentissages des élèves. Cette
étape a comme outil de suivi et de mesure une dictée prétest et posttest qui nous permet d’évaluer chaque année la progression des
apprentissages des élèves en écriture. En voici les résultats pour l’année scolaire 2017-2018.
GLOBAL PRÉTEST & POSTTEST
Filles
Filles Augmentation Garçons Garçons Augmentation
Prétest Posttest Filles Prétest Posttest Garçon
On note une nette
amélioration chez les garçons et
2e année 67,6 % 84,8 % +17,2 % 55,6 % 76,6 % +21 %
les filles, de sorte que cette étape
est également reconduite en
3e année 75 % 78,9 % +3,9 % 73,7 % 87,2 % +13,5 %
2018-2019.
4e année 79 % 85,7 % +6,7 % 78,2 % 87,6 % +9,4 %
5e année 84,4 % 89,6 % +5,2 % 84,7 % 89,4 % +4,7 %
6e année 88,9 % 93,3 % +4,4 % 84,6 % 87,5 % +2,9 %
4Niveau d’atteinte de l’objectif
On constate à la lecture des résultats du tableau ci-dessous une amélioration dans nos résultats. En 2016-2017, 61,3 % des garçons avaient 70 %
et plus en écriture alors qu’en 2017-2018, ce pourcentage est passé à 63,0 %.
5L’équipe du plan de réussite s’est penchée sur les raisons de cette augmentation et voici les constats qui s’en dégagent : les ateliers d’écriture
aident les garçons à se trouver des idées plus facilement. On observe que les garçons utilisent de plus en plus les stratégies d’écriture. Étant donné
que le sujet n’est pas imposé, on remarque que les élèves ont plus d’intérêt à écrire et corrigent davantage leur texte. L’attitude positive des
enseignants, vis-à-vis la compétence écrire, a un impact important dans la mobilisation de l’élève face à sa tâche d’écriture.
Plan de réussite 2017-2018
Orientation 2 : Le dépassement de l’élève
Objectif 1
Diminuer de 5 % nos interventions disciplinaires, passant de 95 à 90 billets rouges, remis à tous les élèves, d’ici juin 2018.
Moyen : Bien encadrer pour mieux se respecter.
Étapes de mise en œuvre :
Application du code de vie par des gestes de civisme;
Mise en œuvre des déplacements calmes et silencieux.
Évaluation du deuxième objectif
Première étape : « Application du code de vie par des gestes de civisme »
Dès le début de l’année, les parents et les élèves ont été informés du code de vie et de la gradation des conséquences qui se rattachent au non-
respect de ce dernier. Le système d’encadrement consiste à intervenir rapidement dès qu’un élève commet une offense. Ce système repose sur
trois types d’interventions : les mentions spéciales visant à souligner les gestes positifs des élèves qui se démarquent particulièrement, les offenses
mineures (billet d’infraction jaune) et les offenses majeures (billet d’infraction rouge). Notre objectif est de diminuer annuellement le nombre
d’émissions de billets rouges, c’est-à-dire la quantité d’infractions liées à toute forme de violence, au langage outrancier, au vandalisme, à
l’intimidation, etc., dont l’intention est de faire mal à quelqu’un.
6En ce qui concerne les conséquences, celles-ci sont décrites dans le protocole d’intervention établi par la commission scolaire depuis mars 2013.
Il est à noter qu’une approche réflexive est utilisée par la direction et les divers intervenants de l’école auprès de tous les élèves qui se voient
attribuer un billet d’infraction rouge. Le parent est aussi mis à contribution dans cette démarche.
Finalement, la trousse secours civisme est mise à jour annuellement et expliquée à chaque intervenant de l’école dès la rentrée scolaire.
Deuxième Étape : « Mise en œuvre des déplacements calmes et silencieux »
Depuis l’année scolaire 2014-2015, nous avons ajouté une étape de mise en œuvre de ce moyen en mettant de l’avant les déplacements calmes
et silencieux dans l’école. Nous sommes persuadés qu’en agissant ainsi, les élèves seront moins portés à commettre des gestes de violence et
d’intimidation dans leurs déplacements et qu’ils seront plus disposés à travailler à leur retour en classe. Dans le même ordre d’idées, étant donné
que les récréations passées à l’intérieur lors des grands froids devenaient problématiques, faute d’espaces et de bruits, nous avons revu avec le
comité Code de vie la distribution des élèves à l’intérieur. Ainsi, plusieurs activités ont été effectuées en lien avec cette étape cette année par
exemple la journée du « grand chut ».
7Atteinte de l’objectif
Le tableau suivant présente les résultats pour le nombre de billets verts (émis pour les gestes de civisme) et d’infraction émis en 2017-2018 pour
l’ensemble de l’école Saint-Joseph d’Alma, en comparaison avec le nombre de billets émis en 2014-2015 et 2015-2016.
Nombre de billets verts : gestes de civisme
Année scolaire 2014-2015 184 (augmentation de 76 %)
Année scolaire 2015-2016 151 (diminution de 18%)
Année scolaire 2016-2017 181 (augmentation de 20%)
Année scolaire 2017-2018 167 (diminution de 9%)
Nombre de billets d’infraction jaunes : déplacements calmes et silencieux
Année scolaire 2014-2015 143
Année scolaire 2015-2016 39 (diminution de 367%)
Année scolaire 2016-2017 58 (augmentation de 49%)
Année scolaire 2017-2018 56 (diminution de 3%)
Nombre de billets d’infraction rouges : manquements majeurs au code de vie
Année scolaire 2013-2014 67 (diminution de 9 %)
Année scolaire 2014-2015 60 (diminution de 11 %)
Année scolaire 2015-2016 100 (augmentation de 66%)
Année scolaire 2016-2017 95 (diminution de 5%)
Année scolaire 2017-2018 59 (diminution de 65%)
Année scolaire 2018-2019 Objectif : moins de 60 billets rouges
8Niveau d’atteinte de l’objectif
À la lecture des chiffres, nous constatons que nous avons remis moins de billets rouges qu’en 2016-2017 (diminution de 68,4 %). Or, notre objectif
étant de 90, nous pouvons dire qu’il est largement atteint. Le comité du plan de réussite s’est questionné sur cette grande différence entre les deux
dernières années et voici le fruit de nos réflexions. Nous sommes d’avis que les mesures mises en place dans l’école, les récréations protégées pour
certains, les ateliers qui sont donnés, les déplacements calmes et silencieux contribuent à faire diminuer le nombre d’interventions. Il nous reste
encore du travail à faire, mais nous sommes satisfaits de nos résultats et considérons l’école comme étant sécuritaire. De plus, comme cet objectif
est fixé depuis quelques années, le fonctionnement est bien connu par les élèves et les enseignants.
Comme la gestion des mauvais comportements est une priorité à l’école Saint-Joseph et que nous désirons continuer à mettre de l’énergie sur le
vivre-ensemble, nous poursuivrons sur la même voie en 2018-2019. Notre objectif sera de maintenir le nombre de billets rouges pour les
manquements majeurs au code de vie à moins de 60 billets. Toutefois, le comité code de vie effectuera un travail de réflexion sur nos règles de
conduite au cours de l’année 2018-2019.
9Plan de réussite 2018-2019
OBJECTIF 1 : Augmenter le pourcentage de garçons obtenant 70 % et plus en écriture passant de 63 % à 65 %, d’ici juin 2019.
Écrire pour le plaisir
Moyens :
Ateliers d’écriture;
Un coin d’écriture au service de garde;
Phrase dictée du jour ou dictée 0 faute.
Objectif 2 : Maintenir à moins de 60 nos interventions disciplinaires (billets rouges), d’ici juin 2019.
Moyens :
Application de code de vie par des gestes de civisme;
Déplacements calmes et silencieux;
Projet-pilote des ateliers de pleine conscience au 3e cycle.
E:\PROJETS ÉDUCATIFS ET PLANS DE MISE EN OEUVRE\2018-2019\Version abrégés\Secteur Centre\Plan de réussite abrégé 2018-2019- École Saint-Joseph d'Alma.docx
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