I LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES LES DU DRAGON
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I LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON
I
Un carnet de voyage
fantastique
Carte d’identité de l’ouvrage
………………………………………………………………
Auteur : Kate Scarborough,
adaptation française Valérie Julia
Illustrateur : Martin Maniez
Éditeur : Gründ-Hatier
Collection : Facettes CM2I. LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON Présentation de l’ouvrage ■ Objectifs d’apprentissages culturels et littéraires (voir page 4) ■ Genre littéraire Carnet de voyage fantastique, album épistolaire, vrai-faux documentaire. ■ Sujet traité (voir page 4) ■ Raisons du choix Dans ce carnet de voyage, toutes les règles du genre sont respectées : journal de bord que l’auteur situe au XIXe siècle durant lequel les expéditions (aux motifs plus ou moins avouables) se multiplient – il s’agit ici d’une exploration à but scientifique – voyage périlleux, rencontres inattendues minutieusement relatées à l’intention d’une lointaine fiancée restée en Angleterre... Mais si tous les ingrédients d’un carnet de voyage sont réunis, le héros diffère en de nombreux points des explorateurs le plus souvent représentés. Lord Parker est un érudit passionné, il ne veut rien d’autre que découvrir de nouvelles espèces animales et végétales et les étudier. De plus, lorsqu’après une avarie de navigation, l’Argonaute aborde des îles inconnues situées au cœur de l’océan Pacifique, on bascule dans un monde fantastique où se côtoient dragons, licornes, griffons, krakens qui appartiennent au bestiaire fabuleux mythologique. Très cultivé, le chercheur compare ce qu’il sait de ces créatures avec ce qu’il voit. Le fantastique cohabite avec le réel ou le vraisemblable comme les nandous, les espèces de rats, les araignées, les insectes, tous proliférants et très divers. La construction de l’album est assez complexe. L’avant-propos donne les objectifs de l’expédition, cite le destinataire du journal, évoque des découvertes uniques en leur genre, situe le temps de l’écriture sur 23 jours, en avril 1819. Il ne nous révèle rien de ce qui s’est passé entre l’année de départ, 1817, et le 1er avril 1819. Au lecteur d’imaginer ce que contenaient les cahiers égarés. L’avant-propos a été écrit après l’expédition, ce qui perturbe la chronologie. Le post-scriptum indique que le journal s’achève au soir du 24 avril. Les dernières pages du carnet ont été déchirées. Les explications données par cette postface vont pousser le lecteur à s’interroger sur la cause de l’absence des dernières pages. Qui les a déchirées ? Pourquoi ? Diverses interprétations sont possibles. Le mystère reste entier quant à la destination de l’Argonaute après qu’il a quitté les îles du Dragon, quant à la date du naufrage au large des côtes chinoises. La consultation de la rubrique « Chronologie » (p. 48) permet de remettre un peu d’ordre dans les événements. Mais il y a un blanc total entre 1819 et 1825. Ces découvertes étaient-elles réelles ? Relevaient-elles du fantasme ? Lord Nathaniel et Belinda ont-ils existé ? L’auteur a-t-il tout imaginé ? Vrai-Faux ? Faux-Vrai ? La lecture de l’album ne manquera pas de susciter des débats passionnés entre les élèves. Les ingrédients et la construction d’un monde fictionnel seront mis en évidence. Les références au bestiaire mythologique entraîneront le lecteur vers des mythes universels fondateurs de nos civilisations. Les carnets de voyage proliférants au XIXe siècle ont été l’une des sources d’inspiration des romans d’aventure.
■ Mode de narration, point de vue
Si l’avant-propos et le post-scriptum sont écrits à la troisième personne par un
narrateur extérieur à l’histoire mais très bien renseigné, le carnet ou journal de bord
est écrit à la première personne. L’auteur donne la parole au narrateur extérieur qui
n’est autre que Lord Parker. Ce narrateur raconte, explique, prend à témoin sa
destinataire et fait des commentaires.
■ Accessibilité du texte
Certains mots inconnus des élèves peuvent être compris en contexte ou expliqués dans
le texte par l’auteur. Un glossaire donne les définitions de certains mots géographiques,
termes de navigation, termes scientifiques...
En dernière page, on trouve une chronologie.
■ Matériel spécifique
– Un ouvrage par élève.
– Un planisphère, une mappemonde.
– Des documents sur le bestiaire mythologique.
– Le tableau de la classe, de grandes affiches collectives.
– Un classeur personnel (ou un cahier) réservé aux lectures longues (exercices
effectués, productions écrites, anthologie des passages qui ont particulièrement plu).
■ Objectifs spécifiques
Conduire l’élève à :
– comprendre l’organisation de l’album
– comprendre le déroulement du scénario (ce qui relève du réalisme et ce qui relève
de l’imaginaire)
– comprendre le fonctionnement du genre épistolaire :
• il existe un(e) destinataire
• c’est un écrit différé
• la chronologie des faits relatés ne correspond pas au temps de l’écriture
• les décalages dans la chronologie entraînent des changements de temps verbaux
• le narrateur raconte à la première personne
• le narrateur fait des commentaires et donne son point de vue
– comprendre la cohésion du personnage : ce qu’il est en lien avec ce qu’il fait
– nourrir son imaginaire et enrichir sa culture
– interpréter le récit : vrai-faux ou faux-vrai document en cohérence avec le récit
– comprendre comment se construit un monde fictionnel
14 LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGONDes réseaux culturels possibles
Il s’agit de mettre des textes en résonance afin de constituer une culture littéraire commune,
de comprendre le fonctionnement d’un carnet de voyage imaginaire, de faire émerger
les intentions des auteurs dans la construction de leur univers fictionnel.
Les ouvrages proposés peuvent être lus selon un parcours prévu par l’enseignant :
parallèlement au carnet de voyage, en amont ou en aval de celui-ci.
– A. Lemant, Lettres des Isles Girafines, Éd. Seuil Jeunesse.
– Fr. Place, Les derniers Géants, Éd. Casterman.
– Fr. Place, Atlas des géographes d’Orbæ (3 tomes), Éd. Casterman/Gallimard.
Pour se documenter d’une manière humoristique sur les créatures mythologiques :
– B. Coppin, Des animaux fantastiques, Éd. Nathan.
Conduite des activités
DURÉE : trois semaines pour l’étude de l’œuvre complète.
ACTIVITÉS ET OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DURÉE FICHES ÉLÈVES
1. LA DÉCOUVERTE DE L’OUVRAGE une séance de 20 min Fiche 1 page 60
Rechercher les premiers indices de contenu
(couverture et illustrations de l’album)
2. LA LECTURE INTÉGRALE cinq séances de 40 à 50 min Fiche 2 page 61
Comprendre la construction de l’album et son scénario Fiche 3 page 62
3. RELECTURE ET RETOURS AU TEXTE
ATELIER 1 : Repérer le fonctionnement du carnet de voyage épistolaire : deux séances de 40 à 50 min Fiche 4 page 63
un destinataire, un écrit différé (le temps de l’écriture n’est pas le même Fiche 5 page 64
que celui des événements)
ATELIER 2 : Dégager la présence du narrateur et son degré d’implication une séance de 50 min Fiche 6 page 65
(commentaires, adresses au destinataire)
ATELIER 3 : Étudier la cohésion du personnage (ce qu’il est, ce qu’il fait) une séance de 15 à 20 min Fiche 7 page 66
4. LA LECTURE INTERPRÉTATIVE DU TEXTE
Débattre de ce qu’est un vrai-faux ou faux-vrai documentaire une séance de 40 à 50 min Fiche 8 page 67
Comprendre la construction d’un monde fictionnel
ÉCRITURE, ORALISATION
ATELIER 1 : Écrire des cartes d’identité (donner des indications deux séances de 40 min
sous une forme différente et condensée)
ATELIER 2 : Donner du sens grâce aux effets de voix plusieurs moments de 15 min
LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON 151 LA DÉCOUVERTE DE L’OUVRAGE
OBJECTIF
Conduire les élèves à découvrir l’album, à le questionner pour se faire une première image
de sa conception et une première idée du contenu.
DÉROULEMENT 20 min Élèves : Les pages 42 et 43 intitulées Post-scriptum,
doivent expliquer la fin de l’aventure. Les illustrations
Au CM2, ce moment d’appropriation d’un ouvrage doit
représentent du matériel pour écrire et dessiner,
être mené rondement sans excéder quinze à vingt
des feuilles illustrées, une boussole. Les gros cahiers
minutes. Il convient d’aller au plus vite à la lecture
(ou carnets) bien reliés contiennent peut-être le récit
proprement dite.
complet des aventures de Lord Nathaniel Parker.
■Découverte de l’ouvrage Il les a ramenés en Angleterre où il est revenu.
Lecture de la couverture : titre, illustration, texte de la Élèves : On pense que ce jeune explorateur a écrit et
quatrième de couverture, auteur, illustrateur. illustré chaque jour ce qu’il a vu. C’est pour cette raison
Élèves : C’est un voyage au cours duquel les hommes qu’il y a des dates, des dessins et des croquis.
qui sont sur ce bateau à voiles vont découvrir des îles Élèves : Pages 44 à 47, il y a un glossaire. Les mots
où vivent des dragons. On devine la taille de certains sont rangés par ordre alphabétique et expliqués.
de ces animaux fabuleux en observant l’illustration. Les élèves ayant lu Aani la bavarde (cf. série 1 de la
Élèves : Cela se passe au début du XIXe siècle. C’est bibliothèque Facettes) savent ce qu’est un glossaire.
pour cela que le bateau n’a pas de moteur. On va lire Aujourd’hui, on rencontre plus fréquemment des index
un récit d’aventure plein de suspense car le bateau (documentaires), avec lesquels les enfants sont plus
s’échoue. Il n’y a aucune trace humaine sur ces îles familiarisés.
mais de nombreux monstres fantastiques.
Élèves : Page 48, on nous donne la chronologie des
Faire chercher « Argonaute » dans un dictionnaire événements.
pour adultes.
■ Feuilletage de l’album ■ Synthèse sur ce moment de découverte
Élèves : Il y a un avant-propos. Ce doit être une préface Les élèves sont au clair avec l’organisation de l’album.
pour présenter l’histoire. Les illustrations montrent le Quant à son contenu, la lecture intégrale permettra de
portrait d’une jeune femme et du matériel pour confirmer ou d’infirmer les hypothèses avancées.
dessiner et se repérer, un insecte fixé dans une boîte… L’enseignant essaie de faire classer le récit dans un
Élèves : De la page 6 à la page 41, le récit est daté. genre littéraire. Les élèves ont à choisir parmi les
Il est écrit en italique. Pour chaque jour cité, le texte propositions suivantes : récit fantastique, conte
occupe deux ou trois pages. On voit des dessins, des merveilleux, documentaire, atlas, carnet de voyage
cartes, des personnages, des animaux fantastiques... imaginaire, carnet de voyage d’une exploration
Certaines illustrations sont légendées. On nous scientifique.
explique de quoi il s’agit.
FICHE N°1 • PAGE 60 20 min Exercice 3.
L’enseignant explique aux élèves avant la réalisation
■Corrigés
de l’exercice ce qu’est le format « à l’italienne ».
Exercice 1.
Ce format offre une très grande visibilité. La double
un carnet de voyage imaginaire ; un avant-propos ;
page n’est jamais surchargée. Dessins, croquis et
un récit ; son journal ; deux pages ; des dessins ;
légendes entourent le texte sans l’écraser (pages 20
des croquis (ou inversement) ; une légende ;
à 23, 28 et 29).
un commentaire (ou inversement) ; le post-scriptum ;
Tout est harmonieusement conçu pour une bonne
un glossaire ; une chronologie.
lisibilité.
Exercice 2.
Tout ce qui relève du journal de Lord Parker a été écrit
en italique (texte et légende).
16 LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON2 LA LECTURE INTÉGRALE
OBJECTIF
Conduire les élèves à :
– interpréter l’avant-propos ;
– comprendre le déroulement des scénarios ;
– dégager ce qui relève du réel et ce qui relève de l’imaginaire ;
– tisser des liens entre l’avant-propos et le post-scriptum.
SÉANCE 1 : LECTURE DE L’AVANT-PROPOS ET DES PAGES 6 À 13
DÉROULEMENT 40 à 50 min colonnes et le titre de chacune, le nombre de cases
(une case par journée racontée). Son utilité est
■Lecture de l’avant-propos (au choix, lecture oralisée
explicitée. Il est donné ici entièrement renseigné afin
par l’adulte ou lecture silencieuse)
de faciliter la tâche de l’enseignant.
■ Rappel de ce que l’on pense avoir compris de
■ Lecture oralisée par l’enseignant des pages 6 à 11
l’histoire
Élèves : On retrouve des informations qui nous ont été
■ Questionnement du texte par les élèves, lecture des
données par le texte de la quatrième de couverture. illustrations, des commentaires
On y apprend que Lord Parker a laissé une fiancée Élèves : D’où proviennent ces mystérieuses flammes ?
en Angleterre, Belinda. C’est pour elle qu’il rédige et Quels grands oiseaux ont été aperçus ? Les hommes
illustre des carnets. sont-ils sur un volcan ?
Élèves : Oui, parce que Belinda est, comme Lord Parker, Enseignant : Qui sait ce qu’est un « sextant » ? À quoi
passionnée de sciences naturelles. sert-il ? Vous pouvez utiliser le glossaire pour donner
Élèves : On apprend aussi qu’il existait d’autres cahiers la définition exacte de ce mot.
et qu’ils ont sûrement disparu. Celui qu’on va lire est Cherchez qui est le capitaine Cook, ce qu’est la
« rescapé ». Il raconte ce qu’a vu Lord Parker en avril Société royale, un ornithorynque.
1819 dans des îles du Pacifique. Il était parti en 1817 ■ Lecture silencieuse des pages 12 et 13
pour l’hémisphère Sud. Est-ce qu’on lira ce qui s’est L’enseignant demande aux élèves d’expliquer
passé entre son départ en 1817 et ce mois d’avril 1819 ? comment le scientifique s’y prend pour donner
→ Utilisation des outils géographiques pour situer le plus de renseignements possible sur la plante
les lieux cités. si odorante.
Élèves : Les croquis correspondent exactement
Élèves : Cet explorateur a vu des plantes et des
au texte. Cela nous permet de mieux nous représenter
animaux extraordinaires. Comme les dragons dont il
cette plante. Le commentaire explique le rôle de
est question dans le titre et toutes sortes de monstres
l’agencement des feuilles.
qu’il a dessinés dans ses cahiers.
Enseignant : Quelles sont les deux plantes carnivores
Enseignant : Savez-vous ce qu’est un « archipel » ?
qui rappellent celle décrite par Lord Parker ?
Sinon reportez-vous au glossaire.
Enseignant : Quand cet avant-propos a-t-il été écrit ? Les élèves cherchent des informations dans le
Justifiez vos réponses. Qui désigne « nous » ? Et « on » ? glossaire. L’enseignant explique aux élèves que
Élèves : L’avant-propos a été écrit après l’aventure de les scientifiques nomment animaux et plantes
Lord Parker. Le cahier est un témoignage de l’expédition en employant leurs noms latins, mais que nous les
durant le mois d’avril 1819. nommons communément par des noms vulgarisés.
Élèves : « Nous » et « on » désignent ceux qui ont eu Exemple : Dionaea muscipula → « la dionée »,
connaissance ou possèdent le journal. On ne sait pas Baletus edulis → « le cèpe de Bordeaux » ou
quand, ni comment ils ont obtenu ce journal « rescapé ». « tête rousse » ou « gros pied » ou « michotte »
selon les régions.
■Présentation du tableau « Cohérence et progression
du récit » (voir p. 18)
■Renseignement du tableau « Cohérence et
Le tableau est présenté sur une grande affiche. Il est progression du récit » pour les pages 6 à 13
observé puis commenté collectivement : le nombre de
LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON 17Cohérence et progression du récit
DATES/ PERSONNAGES LIEUX/MOMENTS ÉVÉNEMENTS POUVANT ÉVÉNEMENTS RELEVANT ILLUSTRATIONS
PAGES DE DE LA JOURNÉE RELEVER DU RÉEL DE L’IMAGINAIRE, CROQUIS LÉGENDÉS
L’ALBUM DU FANTASTIQUE
1er avril le capitaine À bord de l’Argonaute Des tempêtes dans Le navire dans la
p. 6-7 « ma bonne Quelque part dans le Pacifique ont fait tempête
amie » le Pacifique échouer le navire après La baie où s’est
(Parker Des îles, une baie une semaine éprouvante. abrité le navire
s’adresse à calme nommée Pas de panique : il reste Une carte
Belinda) « baie du Salut » des provisions, l’endroit d’Amérique du Sud
M. Clifton, Des plages, des paraît accueillant. avec la situation de
le médecin collines, des l’Argonaute dans
sommets l’océan Pacifique
volcaniques
2 avril Belinda Dès l’aube La reconnaissance du Un terrible grondement Croquis de l’île où
p. 8-11 le capitaine Sur un haut plateau terrain, la découverte Des jets de flamme venus se trouvent les
M. Clifton Un ruisseau d’eau du paysage, le repérage d’on ne sait où hommes et le navire
M. Heron douce d’endroits à explorer. Les hommes brûlés
des marins Le capitaine est gravement par un jet de
un assaillant brûlé, les autres un peu flammes
non identifié moins. Le groupe de Lord
M. Gilding Les hommes aperçoivent Parker observant de
de grands oiseaux. grands oiseaux
Un autre groupe de marins Des rats d’eau aux
a découvert une colonie pieds palmés, au
de rats d’eau étonnants. long museau et aux
dents acérées
3 avril Cinq À midi Les cinq hommes Cette plante dégage Le matelot qui veut
p. 12-13 hommes À quelques centaines reprennent le chemin du le parfum du plat préféré éloigner son
Le matelot de mètres sommet. Ils cherchent le de chacun. camarade de la
Kelly sextant. Deux coups de feu plante
Le matelot éclatent. Des croquis très
O’Keefe Un matelot tente d’éloigner détaillés
Le matelot son camarade d’une plante représentant la
Martyn très odorante pourvue d’un plante (bulbe et
gros bulbe et de racines liquide, fruit protégé
robustes. Le bulbe est par une espèce de
rempli d’un suc très fort. grillage, feuilles),
Kelly souffre d’urticaire. l’effet du suc plus
Cette plante ressemble à ou moins concentré
certaines plantes sur le papier. Le suc
carnivores. est corrosif.
4 avril M. Gilding Au coucher du soleil Le groupe se dirige La taille de cet oiseau est Le nid du grand
p. 14-15 Les autres À 11 heures toujours vers le sommet du à peine concevable. oiseau
marins Au bout de trois volcan éteint et découvre Le nid mesure cinq mètres Deux œufs énormes
Le capitaine heures de marche un nid énorme tout en de diamètre. La taille d’un œuf
O’Keefe Un paysage haut. Le nid abrite huit gros comparée à celle
inquiétant œufs. de Lord Parker
Tout l’après-midi Il appartient sûrement
au grand oiseau qui a été
vu le 2 avril.
M. Gilding retrouve le
sextant.
Les hommes ont peur et
racontent des histoires de
monstres. Décidés à
attendre les oiseaux, les
hommes établissent un
campement pour la nuit.
Mais aucun oiseau ne se
montre.
18 LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGONDATES/ PERSONNAGES LIEUX/MOMENTS ÉVÉNEMENTS POUVANT ÉVÉNEMENTS RELEVANT ILLUSTRATIONS
PAGES DE DE LA JOURNÉE RELEVER DU RÉEL DE L’IMAGINAIRE, CROQUIS LÉGENDÉS
L’ALBUM DU FANTASTIQUE
5 avril Le groupe Le soir Les hommes retournent au Un serpent de mer de plus Le serpent de mer
p. 16-17 précédent Dès l’aube camp, rapportant trois de cent mètres. Il a dû être avec des fanons qui
Martyn Par l’ouest de l’île œufs. Martyn croit attaqué par une créature ressemblent à ceux
(qui fait apercevoir une baleine. plus puissante que lui : des baleines.
partie du Mais c’est un serpent de le kraken, pieuvre géante
groupe) mer géant, mort. Il a de des légendes nordiques ?
Le cuisinier grandes entailles sur le
corps, comme des
morsures. Lord Parker
pense à une pieuvre
géante. Le cuisinier juge
que la chair est
consommable. Son goût
rappelle celui de l’anguille.
7 avril Un groupe Départ le 6 avril vers Expédition vers une autre Des gerbes de feu dans Le départ en barque
p. 18-21 d’hommes le nord pour gagner île pour observer le pic le ciel, inexpliquées. Le dragon qui crache
parmi une autre île survolé par les grands Pas un oiseau mais un des torrents de
lesquels le Arrivée à la nuit oiseaux. dragon, un vrai qui crache flammes
matelot tombée Au matin, Savage crie de des torrents de flammes.
Savage et Le matin (du 7 avril) frayeur : le propriétaire Les dragons se montrent L’envergure des ailes
Kelly La nuit approche du nid fait son apparition. curieux, imposants, d’un dragon
Belinda Ce n’est pas un oiseau. dociles, pas méchants. Ils Leur position pour
Les dragons utilisent sont gracieux. Pour Lord se nourrir
les vents comme les Parker, c’est le jour le plus Des ailes ondoyantes
bateaux à voiles, comme mémorable de sa vie : il et translucides
Le Victory de l’amiral observe de vrais dragons.
Nelson.
9 avril Depuis deux jours Lord Parker noircit ses Il découvre un dragon mort Lord Parker devant
p. 22-23 Au pic des dragons carnets de dessins. et le dissèque pour le dragon mort
Dans une baie Observation, dissection, comprendre comment il Croquis d’un crâne
conclusions scientifiques. peut voler si gracieusement à l’ossature légère
en étant si énorme. Des os spongieux
Il conclut de ses pour ne pas alourdir
observations que le dragon et permettre de voler
est rempli de gaz
inflammable. C’est pour
cela qu’il lance des gerbes
de feu.
12 avril M. Heron Au bout de quelques Aucune trace humaine Lord Parker étudie les Des branchies
p. 24 jours dans l’archipel. Mais Lord habitudes des dragons : empêchent le dragon
Au même endroit Parker ne désespère pas. lever le matin lorsque de couler dans l’eau.
le soleil a chauffé l’air ; Une peau
repas dans l’eau du lagon membraneuse
où ils plongent la tête sans couverte d’écailles,
couler. épaisse, imperméable
13 avril M. Heron Une île Des hurlements Des griffons
p. 25-26 M. Pearson Une forêt assourdissants, des formes encerclent les
Fenn sombres et immenses. hommes.
Des bêtes féroces sifflant Des griffons en train
et crachant. M. Pearson de voler
Fenn abat le chef des
monstres d’un coup de
fusil. Lord Parker dit qu’il
s’agit d’un griffon ; mi-lion,
mi-aigle et raconte la
légende de cette créature
fantastique, gardienne
de trésors.
LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON 19DATES/ PERSONNAGES LIEUX/MOMENTS ÉVÉNEMENTS POUVANT ÉVÉNEMENTS RELEVANT ILLUSTRATIONS
PAGES DE DE LA JOURNÉE RELEVER DU RÉEL DE L’IMAGINAIRE, CROQUIS LÉGENDÉS
L’ALBUM DU FANTASTIQUE
14 avril M. Heron Sur l’île aux griffons Découverte de tablettes de Des fragments
p. 27 pierre, traces de vie de pierres gravés
humaine. Ce ne sont que
des fragments. Ils
représentent les rayons
d’une roue gravée de
dragons. Des hommes ont
vécu là.
15 avril Belinda Au petit matin dans Lord Parker voit passer Des licornes au galop
p. 28-29 la forêt un immense troupeau Les doigts des
À la lisière de la forêt de licornes d’un blanc licornes. Elles
éblouissant. Mais elles ne marchent sur
ressemblent pas tout à fait les ongles. Ce sont
aux licornes de légendes. des ongulés.
Elles sont plus petites et La corne de la licorne
leur corne est moins ressemble à celle
longue, large et recourbée. d’un rhinocéros.
À l’abri des arbres, les
hommes assistent à
l’attaque des licornes par
les griffons. Ils sont
émerveillés par la bataille
que se livrent ces créatures
fantastiques.
16 avril Toute la nuit Lord Parker a le mal Quels hommes ont pu Les ruines de la tour
p. 30-31 Ce matin du pays malgré ses cohabiter avec les autour desquelles
Un lac découvertes fabuleuses. créatures de ces îles ? volent constamment
Il pense à sa fiancée. et comment ? trois dragons
Au milieu du lac se
dressent les ruines d’une
tour. Qui a bâti cette tour ?
18 avril M. Clifton Le soir, de retour Les îles sont une source Les œufs des dragons ont L’éclosion des
p. 32-33 au camp de spécimens à étudier éclos. Trois dragonneaux dragonneaux et
À l’arrivée au camp, comme l’araignée à dix sont nés. Ils se nourrissent leur nom en latin
le soir pattes, des insectes. d’insectes contrairement Un dragonneau
aux adultes végétariens. de deux semaines
Ils ne volent pas et ne L’araignée à dix
crachent pas de feu. pattes
Des spécimens
d’insectes
Un insecte à trois
ailes
22 avril Belinda Après un terrible Les dragonneaux étaient Lord Parker dessine
p. 34-35 Tincknell tremblement de terre partis. Ils sont revenus en ses observations
À l’aube compagnie de mères Un dragonneau et
dragons et de leurs petits. un dragon adulte
Peu à peu leur corps Évolutions de la tête
évolue, ils changent de d’un dragon
comportements. Un dragon crachant
Ils crachent du feu. du feu
Lord Parker n’a pas pu
calculer le temps qu’il faut
à un dragonneau pour
devenir adulte.
20 LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGONDATES/ PERSONNAGES LIEUX/MOMENTS ÉVÉNEMENTS POUVANT RELEVER ÉVÉNEMENTS RELEVANT ILLUSTRATIONS
PAGES DE CITÉS DE LA JOURNÉE DU RÉEL DE L’IMAGINAIRE, CROQUIS LÉGENDÉS
L’ALBUM DU FANTASTIQUE
23 avril M. Heron Ce matin La tentative de remorquage Une pieuvre géante, L’Argonaute assailli
p. 36-37 Hors de la baie de l’Argonaute échoue car le kraken, secoue le navire. par le kraken et pris
du Salut il y a un obstacle M. Heron et ses hommes comme dans une
infranchissable. Le navire parviennent à faire lâcher tempête
tangue. Des hommes prise au kraken. Un tentacule de
tombent à la mer. On lui sectionne un kraken découpé en
Finalement, le calme tentacule. C’est bien tranches pour être
revient et tous font un bon un kraken qui a tué le mangé
repas. serpent de mer géant.
Lord Parker reconnaît les
ventouses qui ont blessé
le serpent.
24 avril Belinda Le matin Lord Parker étudie les Lord Parker à ses
le matin spécimens recueillis croquis
p. 38-39 et prend des notes. Des oiseaux coureurs
Il écrit à Belinda son Plusieurs espèces
émerveillement, de rats
la complexité du monde
naturel qu’il découvre :
des oiseaux inconnus ayant
des ressemblances avec
des espèces connues,
de multiples espèces
de rats...
24 avril Brett, Le soir Un marin aperçoit un Après s’être approchés Un marin en haut
le soir un marin navire au loin : un vaisseau du vaisseau, les hommes de la vigie
p. 40-41 à voile. L’Argonaute part voient que les voiles La reproduction
à sa poursuite (l’Argonaute portent les mêmes des tablettes
a donc repris la mer). inscriptions que celles trouvées sur l’île
Lord Parker regrette de observées sur les murs des Licornes
ne pas avoir rencontré près de la tour en ruines.
les habitants de cet Soudain, le navire
archipel. disparaît ; était-ce un
vaisseau fantôme ?
Lord Parker est hanté
par l’énigme des signes
tracés sur les pierres.
Il pense à des hiéroglyphes.
SÉANCE 2 : LECTURE DES PAGES 14 À 24
DÉROULEMENT 40 à 50 min ■ Accueil des remarques
Élèves : En rentrant au camp, les hommes trouvent
■ Lecture oralisée par l’enseignant des pages 14 et 15 un gigantesque serpent de mer. Il a été attaqué par
■ Accueil des remarques un monstre encore plus grand que lui. Ce serpent
Élèves : Les hommes découvrent un nid énorme ressemble à une baleine à cause des fanons.
contenant huit œufs également énormes. Comme Lord Lord Parker observe les blessures circulaires et pense
Parker, on se pose la question : est-ce ceux de l’oiseau au monstre des légendes nordiques, le kraken.
aperçu il y a deux jours ? Les hommes commencent à Élèves : On s’éloigne de plus en plus des recherches
avoir peur. M. Parker a pris un œuf dans ses mains et le scientifiques normales. À part les rats palmés qui
regarde avec curiosité. Il se moque de ses compagnons pourraient exister, tous les indices nous font penser
et il pense : « Pourquoi pas des dragons aussi ? » à des découvertes imaginaires.
Pourtant le mystère s’installe peu à peu. ■ Lecture oralisée par l’adulte des pages 18 à 21
■ Lecture silencieuse des pages 16 et 17
LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON 21■ Accueil des remarques ■ Lecture silencieuse des pages 22 à 24
Élèves : Ces grands oiseaux sont bien des dragons. ■Observation des illustrations, des croquis et lecture
Ce sont eux qui ont donné une partie du titre de l’album. des commentaires
Mais si ces dragons se montrent bien sous leurs aspects ■ Accueil des remarques
légendaires, ils n’en ont pas les comportements. Ils ne Élèves : Lord Parker a trouvé un dragon mort. C’est une
sont ni agressifs, ni féroces. Ils se comportent comme aubaine pour lui. Il va pouvoir l’étudier. Il comprend
des vaches dociles. Leur vol est superbe grâce à leurs comment un animal aussi énorme peut voler. Il nous
ailes très développées. Ils se nourrissent d’algues. On l’explique et nous le démontre. Ce savant n’était pas
est complètement entre le réel (Lord Parker fait comme parti d’Angleterre pour faire de telles découvertes.
s’il observait réellement des dragons) et le fantastique. ■Renseignement du tableau « Cohérence et progression
Enseignant : Comment le marin Savage décrit-il le vol
du récit »
des dragons ? Vous pouvez chercher dans le glossaire
le sens exact des termes de navigation.
SÉANCE 3 : LECTURE DES PAGES 25 À 33
DÉROULEMENT 40 à 50 min (deux, quatre...). La licorne appartient à l’ordre des
ongulés et au sous-ordre des artiodactyles.
■ Lecture silencieuse des pages 25 et 26
Élèves : Lorsqu’on lit cette légende, on a vraiment
■ Accueil des remarques l’impression de lire un documentaire. Elle donne des
Élèves : Nous sommes tout à fait dans un voyage informations exactes. Mais les licornes, cela n’existe pas
fantastique. De nouveaux monstres, des griffons, sauf dans les légendes tout comme les dragons
vivent sur une autre île. Contrairement aux dragons, et les griffons.
ces créatures ont l’air féroce. Mais au premier coup de
■ Lecture oralisée des pages 30 et 31
fusil et alors que leur chef est tué, les autres s’envolent
sans attaquer les hommes. Encore une fois, Lord Parker
■ Accueil des remarques
a la possibilité d’étudier un spécimen comme s’il existait Élèves : Lord Parker a le mal du pays malgré
réellement. Lord Parker sait beaucoup de choses, il a lu l’émerveillement qu’il éprouve devant ces découvertes
beaucoup de livres. Il connaît les légendes qui circulent étonnantes. Soudain, alors que la brume s’est levée,
sur les animaux fantastiques. Il sait tout de leur aspect une tour apparaît. C’est une preuve que des hommes
physique. Il réalise son rêve, les voir de près. ont vécu ici. Avec les dragons, les griffons, les licornes ?
Y a-t-il encore des humains sur ces îles ?
■ Lecture oralisée par l’adulte des pages 27 à 29
■ Lecture silencieuse des pages 32 et 33
■ Observation des illustrations et des croquis,
lecture des commentaires
■Observation des illustrations, des croquis et lecture
des commentaires
■ Accueil des remarques
Élèves : Les hommes découvrent des pierres sculptées.
■ Accueil des remarques
Lord Parker s’interroge sur la présence de ces pierres et Élèves : Les hommes de l’Argonaute donnent un nom
leur signification. à chaque lieu en fonction de ce qu’ils voient, des
Puis il voit galoper cent licornes au moins. Il les trouve rencontres qu’ils font. Ce sont de jolis noms.
superbes mais différentes de celles qu’il a vues dans En rentrant au camp de base, Lord Parker constate
les livres. Les hommes assistent à une attaque de avec joie que trois dragonneaux sont nés de trois œufs
griffons contre les licornes. Lord Parker en convient, ramenés le 5 avril. Tout le monde s’occupe d’eux.
cette scène relève de l’irréel. Un combat de créatures Les petits sont très différents des adultes. On les
fantastiques légendaires se déroule sous ses yeux. nourrit avec des insectes et cela permet à Lord Parker
Enseignant : Lisez attentivement la légende au bas d’étudier de nouvelles espèces. Les illustrations et les
de la page 29. Essayez de l’expliquer. légendes complètent nos informations. Le nom latin
Élèves : Lord Parker emploie des mots très savants. que Lord Parker donne à ses dragonneaux est très
Il classe les licornes dans la famille des « ongulés ». imagé. Les insectes et l’araignée ne sont pas
Ce mot vient de « ongle ». La licorne marche sur des monstrueux même si le savant n’en avait jamais vu
ongles. On nous l’explique dans le glossaire, page 46. de semblables. Toujours ce mélange de réel et
Pour « artiodactyles », il faut aussi consulter le glossaire. d’imaginaire. On s’y perd un peu.
Dans « artiodactyles », on reconnaît un peu le mot ■Renseignement du tableau « Cohérence et progression
« doigt ». Ces familles d’animaux marchent sur les doigts du récit »
22 LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGONSÉANCE 4 : LECTURE DES PAGES 34 À 41
DÉROULEMENT 40 à 50 min ■ Accueil des remarques
Élèves : Lord Parker fait le point sur ses découvertes
■ Lecture oralisée par l’adulte des pages 32 et 33 où se mêlent le naturel et le surnaturel. Certains
■Observation des illustrations, des croquis et lecture spécimens l’intriguent car ils ressemblent plus ou
des commentaires moins à des animaux qu’il connaît. Il est émerveillé
par la diversité des espèces de rats par exemple.
■ Accueil des remarques
Toutes sont illustrées par des dessins ou des croquis.
Élèves : Il y a eu un tremblement de terre mais les
Élèves : Sur le chemin du retour, le savant semble avoir
dragonneaux sont vivants. Lord Parker explique
oublié les créatures fantastiques pour ne se consacrer
comment ils évoluent en grandissant. Les croquis et
qu’aux espèces vraisemblables.
les légendes aident à comprendre leur croissance.
Élèves : La voile aperçue est-elle une illusion, comme
Mais Lord Parker n’en saura guère plus car le capitaine
un mirage ? une apparition ? Dès que l’Argonaute
veut repartir.
s’approche du vaisseau, celui-ci disparaît comme par
■ Lecture silencieuse des pages 36 et 37
enchantement.
■ Accueil des remarques Enseignant : Autrefois, des légendes couraient sur
Élèves : L’Argonaute a repris la mer. Pas pour les vaisseaux que croyaient voir les équipages égarés
longtemps. Un terrible kraken le secoue avec force. en mer. Ces vaisseaux apparaissaient et disparaissaient
Des hommes maîtrisent le monstre en lui coupant comme des fantômes, provoquant tour à tour espoir
un tentacule. Puis ils font un festin de kraken. et déception.
C’est délicieux ! Ils mangent du monstre comme cela, Élèves : Ce vaisseau fantôme correspond bien au récit
naturellement. que nous venons de lire. Lord Parker, dans son rêve,
Élèves : Lord Parker avait raison, le serpent de mer continuera à croire que des hommes vivent sur
découvert le 5 avril avait bien été mordu par un kraken l’archipel.
et avait gardé la trace des ventouses de ses tentacules. ■Renseignement du tableau « Cohérence et
Décidément, Lord Parker est très renseigné sur les
progression du récit »
créatures fantastiques.
■ Lecture oralisée par l’adulte des pages 38 à 41
■Observation des illustrations, des croquis et lecture
des commentaires
SÉANCE 5 : LECTURE ET INTERPRÉTATION DU POST-SCRIPTUM
DÉROULEMENT 40 à 50 min Élèves : Seulement, tout a disparu et on ne sait rien
d’autre que ce qui a été noté sur le cahier en avril 1819.
■ Lecture silencieuse du post-scriptum, pages 42 et 43 On ne sait pas d’où venait l’Argonaute avant son arrêt
■ Rappel du contenu de l’avant-propos forcé. On ne sait pas vers où il s’est dirigé ensuite.
Retour rapide aux pages 4 et 5 si nécessaire et Élèves : On peut suivre son trajet probable sur un
recherche de lien entre la préface et la postface. globe terrestre jusqu’en mer de Chine où il fit naufrage.
Élèves : On apprend qu’au total, il y avait sûrement Lord Parker a sauvé un cahier.
neuf cahiers. Les dernières pages de celui qu’on a lu Élèves : Quand a eu lieu ce naufrage ? Pour quelles
ont été déchirées. Lorsque l’Argonaute s’est échoué sur raisons ? Qui a arraché les dernières pages du cahier ?
l’archipel, Lord Parker en avait déjà écrit six ou sept. À quelle date s’arrêtait ce cahier ? Aucune réponse.
Des carnets complétaient ces cahiers. Cela représentait On ne peut que supposer.
une mine de connaissances.
LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON 23Élèves : Les découvertes faites après le départ des îles Élèves : La date de naissance de Lord Parker. Lorsqu’il
du Dragon ont-elles intéressé quelqu’un ? part, il a 27 ans. Entre 1817 et 1819, on ne sait pas
Ce quelqu’un a-t-il subtilisé des pages pour avoir quelles découvertes il a faites. En 1825, six ans plus tard,
des informations scientifiques importantes ? il revient à la Société royale qui le rejette. En 1839,
Élèves : Lorsque Lord Parker a présenté son unique Belinda meurt. Elle avait bien épousé Lord Parker
cahier à la Société royale pour exposer ses puisqu’elle porte le titre de comtesse de Saltmarshe,
découvertes, tout le monde l’a pris pour un fou. tout comme lui. Un an plus tard, Lord Parker embarque
Personne n’a cru à l’existence des dragons, sur l’Odyssey et ne reviendra jamais.
des griffons et autres créatures fantastiques. Élèves : A-t-il cherché à retrouver les îles du Dragon ?
Enseignant : Lisez la chronologie page 48. Y est-il parvenu ? A-t-il su finalement si des hommes
Qu’y apprenez-vous ? avaient vécu ou vivaient encore sur ces îles ?
Mystère ! À chacun son interprétation.
FICHE N°2 • PAGE 61 20 min Exercice 3.
Les hommes de l’Argonaute aperçoivent une voile
(à des moments choisis par l’enseignant)
décorée. Ils se rapprochent avec leur navire. Mais
■ Corrigés soudain, celui-ci disparaît étrangement.
Exercice 1.
Exercice 4
a. Lord Nathaniel Parker ; b. Belinda ; c. la Société
a. Les traces humaines, leur origine, la présence
royale ; d. l’Angleterre (ou la Grande Bretagne) ;
d’humains sur ces îles, c’est l’énigme qui hante Lord
e. étudier la faune et la flore de l’hémisphère Sud ;
Parker.
f. l’Argonaute ; g. l’océan Pacifique ; h. 1819.
b. Les hiéroglyphes sont les signes et dessins
Exercice 2. qu’avaient inventés les Égyptiens pour exprimer leurs
1 : f → le 1er avril ; 2 : j → le 3 avril ; 3 : a → le 4 avril ; idées.
4 : i → le 5 avril ; 5 : g → le 7 avril ; 6 : b → le 13 avril ;
7 : c → le 14 avril ; 8 : h → le 15 avril ; 9 : d → le 18 avril ;
10 : e → le 23 avril
FICHE N°3 • PAGE 62 20 min
■ Corrigés
Exercice 1.
L’élève relève quelques-unes des propositions suivantes.
LE DRAGON LE GRIFFON LA LICORNE
– des ailes de grande envergure – des hurlements assourdissants – une radieuse créature
– un torrent de flammes – des griffes acérées – d’un blanc éblouissant
– une grâce et une aisance de mouvement – des ailes – taille plus petite qu’un cheval
dans le vol – des sifflements – sept paumes (en taille)
– des ailes ondoyantes et translucides – des crachements – une élégance et une grâce de pur-sang
– un crâne léger – un corps et des membres de lion – une corne courte, large et recourbée
– des os comme de l’éponge – la tête et les ailes d’un aigle – une corne comme celle du rhinocéros
– un squelette solide et léger – une splendeur – des cornes brisées
– des branchies sur la tête – une envergure proche de cinq mètres
– une peau membraneuse, résistante et
imperméable
Exercice 2. Exercice 3.
Justification du titre : Ce sont les dragons que Lord Parker Le dragon : pacifique, tranquille, curieux
a le plus observés. Environ seize pages de l’ouvrage leur Le griffon : menaçant, terrifiant, conquérant, agressif
sont consacrées (à eux et aux dragonneaux). La licorne : douce, combative, sauvage, fière
Le kraken : effrayant, fort, monstrueux, cruel, terrifiant
24 LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGONExercice 4.
Classement des espèces
BESTIAIRE FANTASTIQUE ESPÈCES VRAISEMBLABLES
le serpent de mer géant (mi-serpent, mi-baleine) des rats d’eau (à mi-chemin entre le brochet, le rat et la loutre)
les dragons, les dragonneaux des araignées à dix pattes
les griffons des insectes (des scarabées, des insectes à trois ailes)
les licornes une diversité d’invertébrés impressionnante
les krakens des oiseaux coureurs ressemblant aux nandous et aux casoars
des rats-cochons, des rats volants
3 RELECTURE ET RETOURS AU TEXTE
Les enseignants choisiront les séances qui leur conviendront le mieux parmi celles
proposées. Il ne faut pas noyer les élèves sous une multiplicité de recherches.
Il s’agit de cibler l’essentiel pour une compréhension efficace et une lecture
littéraire longue attractive.
CONTEXTUALISATION
Les élèves viennent de lire intégralement le carnet de voyage imaginaire et ont compris l’organisation
de l’album, le déroulement du scénario. Ils ont progressivement différencié ce qui relève de l’univers
réaliste et ce qui relève de l’univers fantastique. L’enseignant va les conduire à une lecture plus fine,
plus approfondie centrée sur le fonctionnement du carnet de voyage épistolaire, la cohésion du
personnage, le narrateur et son degré d’implication, le lexique. Pour cela, il faut opérer quelques
retours au texte. Puis on débattra du vrai-faux ou faux-vrai documentaire et de la construction d’un
monde fictionnel.
ATELIER 1 : Le fonctionnement du carnet de voyage épistolaire
OBJECTIF
Conduire les élèves à :
– comprendre ce qu’est un écrit différé ;
– en identifier le destinataire ;
– cerner les conséquences de l’écrit différé sur la chronologie et les temps verbaux.
SÉANCE 1 : CHRONOLOGIE DU RÉCIT ET CHRONOLOGIE DES ÉVÉNEMENTS
Ce genre littéraire se prête particulièrement bien à l’étude DÉROULEMENT 40 à 50 min
des différences qui existent entre le temps de l’écriture
■ Organisation de l’activité
et le temps des événements racontés (les événements
Par groupes de deux, les élèves lisent des unités
eux-mêmes n’ayant pas tous eu lieu au même moment).
textuelles comportant des décalages dans le temps.
Une même page peut évoquer ces différents temps. Si l’on
La stratégie de lecture à pratiquer par les élèves est
n’explique pas les décalages, les élèves vont rapidement
la lecture recherche indicielle : on lit, on localise, on
perdre le fil, ils ne profiteront pas du fait littéraire voulu par
sélectionne, puis on relève les indices qui permettent
le narrateur, et ne comprendront donc pas ou mal le texte.
de situer le temps de l’écriture et le temps des
événements. Il ne faut pas s’attendre à des relevés
tous exacts et exhaustifs. Le moment de synthèse
collective remédiera aux oublis et aux erreurs.
■Choix des unités textuelles par l’enseignant
Élèves moyennement experts : pages 8 à 11 (le 2 avril).
Élèves experts : pages 18 et 19 (le 7 avril), pages 32
et 33 (le 18 avril au soir).
■ Synthèse collective
LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGON 25LE TEMPS DE L’ÉCRITURE LES ÉVÉNEMENTS DANS L’ORDRE OÙ ILS SE SONT DÉROULÉS
p. 8-11 Le 2 avril (après les Départ dès l’aube du 2 avril
événements) Au début de la marche, un vent chaud souffle
Après une laborieuse ascension, arrivée sur un haut plateau
Soudain un terrible grondement et des jets de flammes
Le capitaine est blessé
Remise de l’enquête à plus tard et redescente au campement
Projet de retourner sur le plateau le lendemain (le 3 avril)
Un autre groupe a parallèlement découvert une colonie de rats d’eau
p. 18-19 Le 7 avril La journée d’hier (le 6 avril) riche en émotions
La nuit approche Départ probable le matin du 5
Arrivée sur une autre île à la nuit tombée (le 5)
Le matin du 6, découverte des dragons
Au début, les dragons ont manifesté de la curiosité envers leurs visiteurs
Cette journée (le 6) est la plus mémorable pour Lord Parker
Depuis, les hommes n’ont pas bougé (toute la journée du 6 et du 7) et ont observé les dragons
p. 32-33 Le 18 avril, le soir, Les dragonneaux sont nés juste après le départ pour une expédition. Ce départ a eu lieu le 5 avril
de retour au camp Les hommes ont nourri les dragonneaux d’insectes
Tôt le matin (du 18 avril), les hommes ont quitté l’île aux Licornes
À leur arrivée au camp, le soir du 18 avril, ils apprennent la naissance des dragonneaux
Lord Parker étudie de nombreux spécimens d’insectes
Ils vont rester à cet endroit durant les prochains jours
FICHE N°4 • PAGE 63 20 min Exercice 3.
Les hommes sont restés absents du 5 avril au 18 avril
■Corrigés
au soir, c’est-à-dire 14 jours.
Exercice 1.
2 avril : c – e – a – d – b. Exercice 4.
3 et 4 avril : c – b – a – e – f – d a. Lord Parker renseigne son journal 17 fois.
Relevé des connecteurs de temps : Dès l’aube, après, b. L’écriture porte sur 25 jours, du 1er au 24 avril.
soudain, à plus tard, demain ; à midi, au bout de,
à 11 heures, au bout de, tout l’après-midi, pour la nuit.
Exercice 2.
le 2 avril ; le 6 avril ; le 7 avril ; le 7 avril ; les 7, 8
et 9 avril ; juste après le 5 avril ; le 19, 20 ou 21 avril
(au choix) ; le 23 avril ; le 24 avril
SÉANCE 2 : LES TEMPS VERBAUX DU JOURNAL DE BORD
DÉROULEMENT 40 à 50 min Enseignant : Quelle différente valeur a le présent dans :
« la nuit approche » et « ces dragons possèdent » ?
■ Relevé collectif des verbes conjugués (pages 18 à 21)
Élèves : « La nuit approche », c’est le moment où
■ Recherche du temps verbal de chacun d’eux
Lord Parker écrit à Belinda. Il écrit le 7 avril au soir.
■ Justification de ces emplois
Lorsqu’il décrit les dragons et parle de leur
Élèves : Lord Parker raconte ce qu’il a vécu au passé
comportement, il exprime quelque chose de toujours
composé. Pour dire que des événements marquants
vrai, comme en science lorsqu’on dit : « La Terre tourne
(des minis récits) ont eu lieu, il emploie le passé
autour du soleil en 365 jours ».
simple. L’imparfait sert à nous faire imaginer l’attitude
adoptée par les hommes qui observent, sans oser
■ Classement des verbes dans un tableau
bouger. Le présent est utilisé pour dire ce qui est
toujours vrai et pour évoquer les moments où Lord
Parker écrit à Belinda.
26 LA FABULEUSE DÉCOUVERTE DES ÎLES DU DRAGONIMPARFAIT PASSÉ COMPOSÉ PASSÉ SIMPLE PRÉSENT
POUR PLANTER POUR RACONTER LES POUR RACONTER LES TEMPS
LE DÉCOR DU RÉCIT ÉVÉNEMENTS FORTS DES DEUX JOURNÉES POUR ÉVOQUER LE TEMPS POUR DÉCRIRE
DE L’ÉCRITURE LES DRAGONS
nous étions occupés la journée ne m’a pas nous aperçûmes la nuit approche ils préfèrent
il montrait laissé je ne pus notre position empêche ils ne sont pas
nous regardions nous sommes partis le matin nous apporta cette journée est... ils m’évoquent
personne n’osait nous n’avons pas bougé Savage poussa un cri ils regagnent ils possèdent
nous n’en croyions pas la peur s’est calmée nous vîmes je me sens ils utilisent
j’ignorais j’en ai compté l’animal déploya je ne comprends pas il dit
nous avons suscité il prit je lui fais Savage décrit
j’ai insisté il cracha il dit
je suis persuadé il piqua on a
la troupe a pu Kelly murmura ils tirent
ils les ont observés ils louvoient
ils ont pu ils filent
il n’est jamais monté Savage le dit
ils écument
leurs ailes sont
Le futur (ligne 4, page 18) annonce une situation à venir. Et comme ce dernier parle de quelque chose qui est
Le passé du conditionnel (lignes 10 et 11, page 20) passé, cette supposition est au passé : « Les hommes
exprime une supposition que fait Lord Parker. auraient préféré retourner au camp. »
FICHE N°5 • PAGE 64 20 min
■Corrigés
Exercice 1.
PRÉSENT
PLUS-QUE-PARFAIT PASSÉ COMPOSÉ PASSÉ SIMPLE
TEMPS DE L’ÉCRITURE « VÉRITÉ » SCIENTIFIQUE
POINT DE VUE
avaient éclos a aidé quittâmes est sont (capables)
avaient essayé a relevé apprit appelle existe
ont survécu empêche distinguent
sont devenus ai sont
a raconté peuvent
a expliqué
ai pu
Exercice 2. des événements qui se sont passés avant leur retour
a. Dans l’ordre : f – d – c – e – a – b au camp, lui-même raconté au passé composé et au
b. Lord Parker utilise le plus-que-parfait pour raconter passé simple.
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