Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...

 
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
édition
  Sport et culture                 2019/2020

                         Le PASS
                         ISÉROIS
                         du collégien
                         citoyen (PICC)
Découverte des métiers

                         Le Guide de l’offre
                         départementale
                         à destination des
                         collèges publics isérois

  Vivre ensemble             Médias et santé
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Sommaire
                              Éditorial . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   4
                              Le dispositif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .                                                        5
                              Les modalités pratiques . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                            6
                              Comment rédiger vos demandes  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                             7

                              Découvertes sportives et valeurs olympiques  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                        9
                              • Mon collège à la neige  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                               10
    Sport et Culture

                                      Activité 1 : je pratique un sport de neige . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                       10
                                      Activité 2 : j’ose le nordic . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                 10
                              • Ma découverte du milieu montagnard  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                          11
                              • Ma découverte des sports de nature .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                     12
                              • Ma découverte du monde souterrain . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                      13

                              Découvertes culturelles et actions de Mémoire .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                          15
                              • Mon éducation artistique et culturelle  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                      16
                                     Activité 1 : je m’initie aux arts vivants .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                  17
                                     Activité 2 : je découvre les arts plastiques,
                                                   le cinéma, l’audiovisuel  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                              17
                                     Activité 3 : j’accueille une résidence d’artistes
                                                   dans mon collège  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                          18
                                     Activité 4 : je m’approprie le patrimoine et l’architecture
                                                   de mon territoire .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                       18
                                     Activité 5 : je comprends l’Histoire à travers les musées
                                                   et les sites .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                             19
                                     Activité 6 : je joue avec les mots .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                             19
                                     Activité 7 : j’ose la culture scientifique .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                 19
                              • Action de mémoire - Droits de l’Homme . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                            20
                                     Activité 1 : je participe à un parcours de mémoire  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                      20
                                     Activité 2 : je découvre les valeurs républicaines en Isère .  .  .  .  .  .  .                                                                             20
                                     Activité 3 : je construis ma citoyenneté ici et ailleurs  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                      20

                              Découverte des formations et des métiers .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                   21
     Découverte des métiers

                              • Ma connaissance des métiers et des formations .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                       22
                                      Activité 1 : je découvre les métiers .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                               22
                                      Activité 2 : j’expérimente des métiers .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                    22
                              • Sciences, techniques et innovations  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                  23
                                      Activité 1 : j’expérimente la science dans mon quotidien  .  .  .  .  .  .  .                                                                             23
                                      Activité 2 : J'invente demain avec GIANT .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                        23

                              Connaissance des acteurs de mon territoire .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                    25
                              • Mon territoire : de la forêt à la découverte de la filière
                                 économique « bois » .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                            26
                                      Activité 1 : je découvre la gestion forestière en détails .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                       26
                                      Activité 2 : je fais le lien entre forêt et métiers du bois .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                                      27
                              • Mon collège, une architecture à explorer .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                          28

2      Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Éco-responsabilité . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   29
Vivre ensemble
                   • Mon collège éco-responsable .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                     30
                          Ressource : je maîtrise les consommations
                   			                  d'énergie de mon collège .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                30
                          Activité 7 : je deviens un(e) citoyen-ne écoresponsable .  .  .  .  .  .  .  .                                                         31
                          Activité 3 : j'expérimente l'économie circulaire .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                           32
                          Activité 5 : je pars en chemin sur les ENS  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                    34
                   • Mon restaurant scolaire éco-responsable .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                       35
                          Activité 1 : je découvre les filières agricoles iséroises  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                                35
                          Activité 2 : je lutte contre le gaspillage alimentaire . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                               36

                   Solidarités et vie démocratique . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                          37
                   • Sécurité civile et volontariat .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .               38
                          Ressource : je comprends l’importance
                   			                  de me former aux 1ers secours . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                     38
                          Ressource : j’appréhende la sécurité routière
                                        dans les transports scolaires  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                39
                   • Mon comportement citoyen  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                    40
                          Activité 1 : je m’intègre dans mon collège  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                       40
                          Activité 2 : je découvre l’Hôtel du Département  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                              40
                          Ressource : je comprends mes droits grâce
                   			                  aux Jeunes ambassadeurs
                   			                  des droits de l’enfant (JADE)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                41
 Médias et santé

                   Éducation aux médias  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .           42
                   • Ateliers de sensibilisation aux usages d’Internet
                      et des réseaux sociaux . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .        43
                            Activité 1 : je me prémunis des cyberaddictions .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                             43
                            Activité 2 : je m’approprie les médias et le Net .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .                                         43
                   Éducation à la santé .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .      44
                   • Mon collège en santé . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .        45

                   Réservation d’outils éducatifs et d’expositions  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 46
                   Liste des contacts, démarches et critères .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 48

                                                                                     Le guide des actions éducatives • EDITION 2019                                   3
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Éditorial

    Le Pass Isérois du Collégien Citoyen (PICC)
                                            En 2019, le Département confirme sa volonté de poursuivre son
                                            accompagnement en direction des jeunes collégiens isérois à
                                            travers son plan jeunesse et le Pass isérois du collégien citoyen
                                            (PICC).
                                            Le Pass isérois, depuis sa mise en place en 2016, permet aux col-
                                            lèges de réaliser des projets éducatifs de qualité avec la participa-
                                            tion active des élèves dans la démarche de projet. En 2018/2019,
                                            quelques 668 actions ont reçu le soutien, financier et/ou tech-
                                            nique, du Département.
                                            Chaque collège pourra trouver dans l’offre variée du PICC des idées
                                            d’actions en lien avec ses objectifs d’établissement et les besoins
                                            de ses élèves. L’ensemble des thématiques proposées tel que
                                            l’éducation artistique et culturelle, le sport, la santé, le dévelop-
    Martine Kohly                           pement durable, peut servir de base de travail sur le partage des
    Vice-présidente, chargée du sport,      valeurs citoyennes et républicaines et le renforcement de l’égalité
    de la jeunesse, de la vie associative
    et du devoir de mémoire
                                            filles-garçons.
                                            Enfin, expérimenter suppose innover et tester, l’innovation est
                                            donc également au centre des préoccupations du PICC avec la
                                            mise en place de nouvelles actions que sont « Ma participation
                                            citoyenne » et « J’invente demain ».
                                            Le Département est fier de pouvoir accompagner des équipes
                                            éducatives dynamiques et innovantes qui feront de nos collégiens
                                            des citoyens ouverts et constructifs pour notre société de demain !

4   Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Le dispositif

Le Pass isérois du collégien citoyen est un dispositif proposé par le Département de l’Isère,
aux collèges isérois, en lien avec les projets éducatifs de chaque établissement. Il permet
de répondre aux besoins spécifiques de chacun d'entre eux.

Ses objectifs                                                  Ses principes fondateurs
Le Département souhaite compléter                              • responsabilité : inciter le collégien à être acteur
les enseignements dispensés aux collégiens isérois                de la construction de sa citoyenneté
dans le cadre scolaire par des projets éducatifs               • proximité : accroître l’implication territoriale,
visant à développer la conscience citoyenne.                      en vue de diminuer le coût du transport
C’est pourquoi ce dispositif, qui concerne plusieurs           • efficacité : favoriser la démarche projet en lien
politiques départementales : éducation, jeunesse,                 avec les partenaires du Département, dans le
sport, culture, environnement, santé est reconduit.               cadre notamment des enseignements pratiques
En facilitant l’éducation citoyenne des collégiens                interdisciplinaires (EPI) mis en place par
et dans un contexte de crise de la citoyenneté                    la réforme du collège
que traverse notre société aujourd’hui, ces projets            • simplicité : améliorer les outils d’accompagnement
sont des leviers importants pour le bien vivre                    des équipes des collèges en favorisant l’utilisation
de nos jeunes en Isère.                                           du numérique et de l’espace numérique
                                                                  de travail (ENT)

Le PICC vise à développer la citoyenneté sur la base de projets
éducatifs structurés autour de 4 grands axes.

                              Découvertes                                 Découvertes
                              sportives et                                culturelles et
                          valeurs olympiques                          actions de mémoire

                                               Sport culture :
                                               je veux pratiquer
   Découverte                                      ressentir
  des formations                                    réfléchir !                                       Éco-responsabilité
  et des métiers

                    Découverte                 Le collégien
                                                                              Vivre ensemble :
                   des métiers :                   / sa                           j’e m’engage,
                      je dessine               citoyenneté                    je suis responsable !
                     mon avenir !

  Connaissance
                                                                                                        Solidarités et
    des acteurs
                                                Média Santé :                                         vie démocratique
 de mon territoire
                                               j’ai besoin que l’on
                                                 m’accompagne !

                            Éducation à la santé                Éducation aux médias

                                                                 Le guide des actions éducatives • EDITION 2019            5
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Les modalités pratiques
    La possibilité est offerte aux collèges de choisir 1 à 8 actions parmi celles proposées par le Département
    en fonction des objectifs éducatifs de chaque collège. En plus de ces demandes financières,
    le collège peut mobiliser des ressources mis à disposition par le Département.
    Pour ces deux types d'accompagnement, toute demande doit répondre à un besoin de l'élève
    et s'inclure dans un des objectifs pédagogiques de l'établissement.

    Quelle participation financière possible ?
    Pour une année scolaire, le collège peut bénéficier de subventions
    mais aussi des mises à disposition de compétences spécifiques,
    de matériels et d’outils pédagogiques pour la réalisation des projets
    éducatifs au sein des établissements.

    La participation financière du Département peut concerner la prise
    en charge de dépenses liées à des frais d’intervenants, de transports,
    d’hébergement, de location, de billetterie et de fournitures.
    Sont exclus les frais d’achat de matériels et d’équipements lourds.

    Tous les critères requis et les démarches à effectuer sont précisés
    dans les tableaux en fin de guide (pages 48 à 59).

    La participation financière départementale est basée sur l'implication
    des collégiens, la qualité de la démarche, sa pertinence, son implantation
    dans le Territoire et le respect des critères de citoyenneté.

    En cas de non réalisation d’une action, la participation financière
    correspondante pourra être affectée après avis du Département,
    sur une action nouvelle, à mener sur l'année scolaire.

                                               Selon quels critères ?
                                               La notion de citoyenneté se caractérise par les liens entre l’individu
          L’implication territoriale           et la Nation, constitués de droits et de devoirs.
                                               Le lien qui sera pris en compte pour chaque action est précisé dans
        L’implication territoriale sera        le tableau des pages 48 à 59.
        mesurée par le dynamisme
        des partenariats avec les
        acteurs locaux.
                                             La pertinence
                               La pertinence des demandes présentées                L’implication des élèves
                               par les collèges sera évaluée au regard
                               de sa cohérence avec les objectifs                Une attention particulière sera
                               de leurs propres projets d’établissement          portée au degré de participation
                               (le contrat d’objectifs du collège)               de l’élève au projet.
                               ou des problématiques spécifiques                 Il sera demandé la transmission
                               rencontrées dans le collège.                      de bilans réalisés par les élèves
                                                                                 sous forme de restitution(s)
                                                                                 ou de production(s).

6   Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Comment rédiger
                                     vos demandes ?

Mettre en valeur la qualité de votre démarche :

 Pour qui, pourquoi ?
 Objectifs et motivations :
 Quelle est l’implication des élèves :
 en quoi l’action est-elle importante pour les élèves ?
 Pour l’établissement ?
 Quelle est la participation du collégien ?
 Quelle évaluation et diffusion
 de l’action sont prévues ?
                                       Avec qui ?
                                       Choix des intervenants :
                                       Quelles sont leurs compétences spécifiques ?
                                       Combien d’heures d’intervention sont prévues ?
                                       Selon quel coût horaire ?
                                       Quelle est l’implication des acteurs locaux
                                       et partenaires et rôle de chacun ?

              Comment ?
              Méthodologie, originalité et cohérence :
              Quelle équipe pédagogique et éducative
              autour du projet ?
              Quelle est la démarche, les ressources               Durée ?
              mobilisées ?
                                                                   Quel est le nombre de jours,
                                                                   de séances ?
                                                                   Sur quelles plages horaires ?

 Quel budget ?
 La demande doit être rédigée de manière cohérente et réaliste.
 Le budget doit être réel et sincère.
 Le coût de l’action doit être mesuré, avec une limitation des
 dépenses de transport.
 Le budget doit faire état d’une recherche de partenaires financiers.

                                                     Le guide des actions éducatives • EDITION 2019   7
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Comment rédiger
    vos demandes ?
                                                                  Suite

    Les équipes à vos côtés :
    Les services du Département vous accompagnent,
    au quotidien, dans l’élaboration et la mise en oeuvre
    de votre Pass Isérois du Collégien Citoyen.

                                   LA MAISON DU DÉPARTEMENT
      LE CHEF DE SERVICE
                                                                             LES RÉFÉRENTS
          ÉDUCATION
                                                                              THÉMATIQUES
     accompagne et rencontre
                                                                            (CULTURE, ENS...)
      le Chef d'établissement
                                                                           aident le porteur d'une
         pour l'élaboration
                                                                            action à la recherche
        et la mise en oeuvre
                                                                            de ressources locales.
             de son PICC.

                                            LE COLLÈGE
                                        • Monte son projet
                                        • Choisit ses actions,                    L'ÉQUIPE
      LE PRINCIPAL                         sorties et outils                      ÉDUCATIVE
                                        • Saisit le descriptif
                                           dans l'application
                                        • Réalise son projet

          LE SERVICE
                                                                               LES EXPERTS
      JEUNESSE ET SPORT
                                                                          assurent l'aide technique
      coordonne le dispositif,
                                                                          et les conseils au porteur
      assure le suivi financier
                                                                                 d'une action.
      et le support technique.

                                  LES SERVICES DU DÉPARTEMENT

8   Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Découvertes
sportives
et valeurs
olympiques

Mon collège à la neige .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 10
  Activité 1 : je pratique
  un sport de neige  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 10
       Activité 2 : j’ose le nordic  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 10

Ma découverte
du milieu montagnard  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 11

Ma découverte des sports de nature  .  .  .  . 12

Ma découverte du monde souterrain .  .  .  . 13

                                                                                                                         © College PicassoEchirolles

                                                                                       Le guide des actions éducatives • EDITION 2019           9
Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2019/2020 - Département ...
Mon collège à la neige
                                                La situation géographique de l’Isère offre un contexte favorable
   Élèves concernés                             à la pratique des activités sportives de montagne telles que le ski
6ème, 5ème, 4ème ou 3ème                        alpin, le ski de fond et la randonnée en raquettes. L’action « Mon
                                                collège à la neige » permet aux jeunes Isérois d’acquérir des
                                                compétences sportives riches et variées et d’assimiler des valeurs
          Critères et démarches                 de solidarité et d’entraide en milieu naturel.
          en page 48
                                                Le collège devra choisir la station géographiquement la plus proche
                                                pour ses sorties du 15 janvier au 15 mars. En-dehors de cette période,
                                                une tolérance est accordée aux établissements choisissant une station
                                                plus éloignée sur un critère d’enneigement.

          Activité 1 : je pratique un sport de neige
          Contenu et déroulement
          • La programmation des sorties d’un même groupe devra se dérouler sur deux journées hors vacances sco-
             laires (toutes zones confondues)
          • Les activités proposées sont le ski alpin, le ski de fond ou la randonnée en raquettes ; le dispositif ne
             prévoit pas de participation à un évènement sportif tel que la « Foulée Blanche » ou à des initiations à
             d’autres disciplines.
          • Le choix de la station iséroise se fera selon la localisation géographique la plus proche du collège

          Activité 2 : j’ose le nordic
                                      Contenu et déroulement
                                      • L’action correspond à une initiation aux activités nordiques (ski de fond,
                                         biathlon) sur une journée tous niveaux de classe confondus
                                      • La découverte du biathlon doit impérativement être organisée en lien avec un
                                         foyer nordique partenaire.

                                          Participation financière pour le transport, la location de matériel, l’enca-
                                          drement sportif (à hauteur d’un moniteur de l’Ecole de Ski Français pour
                                          20 élèves) et l’accès au domaine skiable.
       © College Vercors

          Ressources mises à disposition
          − le livret « Mon collège à la neige » présente le descriptif et les coordonnées des stations partenaires,
             qui proposent des tarifs négociés.
          − en amont de la sortie, une séance d’1h30, animée par le service jeunesse et sport, pourra être réservée
             à l’amélioration des connaissances sur la faune de montagne en hiver. Elle comportera une partie éduca-
            tive sur un thème choisi, une partie quizz (kahoot) pour une assimilation des connaissances sous forme
            ludique et une partie permettant aux élèves d’expérimenter un sport en réalité virtuelle.
          − l'exposition de longue durée « Le rêve blanc. Les sports d’hiver dans les Alpes » du Musée dauphinois.
            Cette immersion sur la planète blanche permet entre autres de s’interroger sur nos pratiques des sports
            d’hiver, les conséquences du réchauffement climatique et les stations du futur…

  10      Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Ma découverte
                      du milieu montagnard
Dans le cadre d’une immersion de deux jours en montagne et au
travers de rencontres avec les acteurs du territoire, les collégiens                 Élèves concernés
vont partir à la découverte d’un patrimoine naturel, économique
et historique d’une très grande richesse.
                                                                                   5ème, 4ème ou 3ème

                                                                                                    Critères et démarches
                                                                                                    en page 48
Contenu et déroulement
• L’action doit se dérouler sur deux journées avec une nuitée, hors vacances scolaires,
   durant les mois de septembre, octobre, avril, mai ou juin
• Elle doit impérativement être menée sur un site et au sein d’un centre d’hébergement partenaire
   du Département, référencé dans le livret « Ma découverte du milieu montagnard »
• Les thématiques de découverte patrimoniale et les activités sportives de nature disponibles, varient selon
   les sites décrits dans le livret « Ma découverte du milieu montagnard »
• Attention ! L’organisation du séjour est à la charge du collège : réservation du transport, de la pension
   complète et des activités
• L'encadrement des activités doit être effectué par des professionnels diplômés.

Ressources mises à disposition
− les Parcs naturels régionaux du Vercors et de la Chartreuse, ainsi que le Parc national des Ecrins tout
   comme Isère Drôme destination Junior, pourront servir de points d’appui pour le montage de l’action
− l'exposition de longue durée « Le rêve blanc. Les sports d’hiver dans les Alpes » du Musée dauphinois.
   Cette immersion sur la planète blanche permet entre autres de s’interroger sur nos pratiques des sports
   d’hiver, les conséquences du réchauffement climatique et les stations du futur…
− le livret « Ma découverte du milieu montagnard » présente la liste des sites et des centres d’hébergement
   partenaires, détaille les thématiques pédagogiques proposées sur les différents sites et détails des tarifs négociés

    Participation financière
    pour le transport,
    la pension complète
    (le dîner et la nuitée du
    1er jour, le petit-déjeuner,
    le déjeuner et le goûter
    du second jour), le coût
    d’encadrement des activités
    sportives de nature et de
    l’animation éducative

                                                                                        © college Picasso découverte de la montagne

                                                               Le guide des actions éducatives • EDITION 2019                     11
Ma découverte
            des sports de nature
                                               La grande diversité de reliefs et de paysages de notre département
      Élèves concernés                         offre de larges possibilités de pratiquer des activités sportives
6ème, 5ème, 4ème ou 3ème                       en milieu naturel. La pratique de sports de nature permet
                                               de développer des enseignements interdisciplinaires
                                               alliant les sciences de la vie et de la terre et l’éducation
                                               au développement durable.
            Critères et démarches
            en page 48

                                               Contenu et déroulement
                                               • La découverte d’une activité sportive en milieu naturel telle que
                                                  la randonnée pédestre, la course d’orientation, l’escalade ou le
                                                  canoë-kayak est possible
                                               • Les activités seront menées sur une journée
                                               • Le choix du site naturel à effectuer en Isère se fera selon
                                                  la localisation géographique du collège
                                               • En amont de la sortie, le service jeunesse et sports propose d’animer
                                                  au sein du collège une séance de visionnage de vidéos de réalité
  ©O
    Bivwak-2011-® Crespeau
                                                  virtuelle 360° offrant une découverte immersive du territoire isérois
                                                  et des activités sportives de nature : via ferrata, canoë-kayak, VTT
                                                  ou spéléologie au choix.

                                               Ressources mises à disposition
                                               − dans le cadre du partenariat en vigueur avec le Comité départemental
                                                  de course d’orientation, les collèges peuvent bénéficier gratuitement
                                                  des cartes de course d’orientation (fichier jpeg ou PDF) disponibles
                                                  sous http://cdco38.free.fr/
                                               − les Parcs naturels régionaux du Vercors et de la Chartreuse, ainsi que
                                                  le Parc national des Ecrins pourront servir de points d’appui pour le
                                                  montage de cette activité

  © sportde nature_col de porte_Service JSP

 12         Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Ma découverte
                        du monde souterrain
Depuis la Préhistoire, l’Homme utilise les grottes comme abri. La
curiosité pour ces milieux souterrains est devenue une science à                             Élèves concernés
partir du XVIIIe siècle. L’analyse de la topographie, des matériaux,
de la circulation de l’eau dans les terrains, de la faune cavernicole,
                                                                                             5ème, 4ème, 3ème
de l’archéologie et bien d’autres disciplines encore, permet de
mieux comprendre comment agir pour protéger notre milieu de Vie.                                       Critères et démarches
L’Isère est particulièrement propice à la découverte de ce type de                                     en page 48
patrimoine naturel.

   Contenu et déroulement
   • Incluse dans un projet pluridisciplinaire, l’action permettra de découvrir en site naturel, les particularités
     géologiques et chimiques du milieu souterrain et d’appréhender le processus de formation des grottes.
   • En amont de la sortie, le service jeunesse et sports propose d’animer au sein du collège une séance
      de visionnage de vidéos de réalité virtuelle 360° offrant une découverte immersive de l’Isère et de la
      spéléologie. D’autres activités sportives de nature sont aussi disponibles : via ferrata, canoë-kayak, VTT,
      ski-cross, parapente, hockey sur glace, trail.
   • Pour les élèves, l’action sera menée avec un encadrement extérieur qualifié, sur une demi-journée. Il est
      nécessaire de prévoir le même nombre d’élèves le matin et l’après-midi.
   • L’encadrement sera impérativement assuré, à la journée, par des professionnels issus de structures
      labellisées par la Fédération française de spéléologie.
   • Le site préférentiel est celui des Cuves de Sassenage. Deux autres sites peuvent être envisagés : celui
      de la Grotte Roche (site proche) pour les collèges du Vercors et celui de la Grotte de Saint-Aupre pour les
      actions impliquant peu d’élèves (site à faible capacité d’accueil).

   Ressources mises à disposition
   − le livret « Ma découverte du monde souterrain » présente la liste des structures labellisées par la Fédération
      française de spéléologie et les caractéristiques des sites de pratique, à télécharger dans la rubrique
      Documentation de l’application

       Participation financière pour le
       transport, pour le renforcement
       de l’encadrement sportif en
       escalade et l’encadrement
       sportif de la spéléologie

                                                                                                    © FFS-Explication-speleo

                                                                 Le guide des actions éducatives • EDITION 2019                13
w

                                                                                                         © MRDI

                                                          © coll-LouisAragon-ENSsortiesaintquentin
© coll-Fernand LégerStMartindHères poésie

        © CollegeClaix-MonEAC-ClaixChamberOrchestra

14       Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Découvertes
culturelles
et actions
de Mémoire

Mon éducation artistique
et culturelle  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 16
    Activité 1 : je m’initie aux arts vivants  .  . 17
        Activité 2 : je découvre les arts plastiques,
        le cinéma, l’audiovisuel  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 17
        Activité 3 : j’accueille une résidence
        d’artistes dans mon collège .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 18
        Activité 4 : je m’approprie le patrimoine
        et l’architecture de mon territoire . . . . . . 18
        Activité 5 : je comprends l’Histoire
        à travers les musées et les sites .  .  .  .  .  .  .  . 19
        Activité 6 : je joue avec les mots .  .  .  .  .  .  . 19
        Activité 7 : j’ose la culture scientifique . .  . 19

Action de mémoire – Droits de l’Homme  .  . 20
    Activité 1 : je participe à un parcours
    de mémoire  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20
        Activité 2 : je découvre les valeurs
        républicaines en Isère .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20
        Activité 3 : je construis ma citoyenneté
        ici et ailleurs .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 20                                            © Com CD 38

                                                                                                           Le guide des actions éducatives • EDITION 2019       15
Mon éducation artistique
                                             La politique culturelle du Département de l’Isère a pour objectif
           Critères et démarches             l’accès à la culture pour tous et sur tout le territoire.
           en page 50                        L’ambition est d’offrir aux collégiens la possibilité de découvrir
                                             toutes les facettes de la culture en favorisant la rencontre avec
                                             les œuvres, les lieux culturels, en particulier ceux de leur territoire,
                                             et les artistes.

                                             Contenu et déroulement
                                             Les demandes peuvent concerner une ou plusieurs des thématiques
                                             suivantes (préciser la thématique principale lors du choix de l’activité
                                             dans l'application) :
                                             • Arts vivants (théâtre, danse, cirque, musique, …)
                                             • Arts plastiques-cinéma-audiovisuel
                                             • Patrimoine-architecture
                                             • Histoire-musées
                                             • Livre-lecture
                                             • Culture scientifique
                                             ou le dispositif résidence d’artistes
                                             La démarche doit permettre à l’élève d’expérimenter des pratiques
                                             artistiques ou culturelles et de le sensibiliser à son environnement
© Collège de l'Isle - Vienne                 culturel et patrimonial.
                                             Elle doit s’appuyer sur les 3 piliers de l’éducation culturelle à savoir :
                                             « je rencontre » une œuvre, un artiste ou je fréquente un lieu culturel
                                             « je pratique »
                                             « je comprends » car on me donne des clés pour mieux voir, entendre
                                               et ressentir
                                             La démarche se déroule sur plusieurs temps, répartis sur l’année scolaire.
                                             Le format du projet est à définir avec l’intervenant selon les besoins
                                             de l’équipe.
                                             Il est construit en partenariat avec des professionnels de la culture :
                                             un équipement culturel (lieu de diffusion, musée, bibliothèque…),
                                             une compagnie, un artiste. Il valorise les compétences culturelles
                                             de l’élève.

                                             Accompagnement
                                             Afin de construire le lien avec les structures culturelles ou projets, soit
                                             locaux soit départementaux, ces activités peuvent être accompagnées
                                             par la Direction de la culture et du patrimoine, voir référent page 51.
                                             Retrouver toutes les ressources sur www.isere-culture-edu.fr :
© coll-Belledonne-VillardBonnot              − les 10 musées départementaux et les Archives départementales qui
                                               disposent chacun d’un service éducatif, d’un guide de l’action éducative
                                               et proposent visites et ateliers pédagogiques.
                                             − les sites patrimoniaux et des lieux culturels partenaires : musées,
                                               salles de spectacles, festivals, sites du patrimoine nature, sièges
                                               de journaux...

16         Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
et culturelle
                                                                                   Élèves concernés
                                                                                  6 , 5ème, 4ème et 3ème
                                                                                    ème

Activité 1 : je m’initie aux arts vivants
Le projet en arts vivants concerne une des disciplines suivantes : le théâtre, la danse, la musique, le cirque,
les arts de la rue, la marionnette, ou l’opéra. Il peut être pluridisciplinaire mais doit rester cohérent
(lien thématique, époque, …). Il fait intervenir des artistes professionnels et laisse une large place à la pratique
artistique de l’élève.

Exemples de contenu à envisager
« je rencontre » : un spectacle professionnel dans un lieu de diffusion                      Participation financière :
« je pratique » : des ateliers de pratique artistique en danse, théâtre, musique…            frais d'intervenants,
« je comprends » : un temps critique d’après-spectacle, l'écriture d'un article              transport, billetterie,
                                                                                             petit matériel.

Activité 2 : je découvre les arts plastiques,
             le cinéma, l’audiovisuel
Le projet peut être pluridisciplinaire ; il doit être cohérent (lien thématique, époque, …). Il fait intervenir
des artistes (cinéaste, sculpteur, peintre…) et laisse une large place à la pratique artistique de l’élève.
Distinguer clairement les 3 piliers de l’éducation artistique et culturelle reste ici indispensable.

Exemples de contenu à envisager
« je rencontre » : la visite d’un centre d’art, d’un studio de télévision, une projection
« je pratique » : un atelier de pratique artistique dans le domaine du cinéma, de la peinture…
« je comprends » : un temps critique avec un journaliste, un artiste, un réalisateur…

Pour une demande s'appuyant sur le dispositif national
« Collège au cinéma », il est nécessaire :
− de s'inscrire à l'opération auprès de la DSDEN en mai 2019
− d’assister aux séances de prévisionnage organisées pour les               Participation financière : intervenants,
   enseignants afin de préparer les séances avec les élèves                  petit matériel. Sont exclues, les
   (en septembre 2019 au Méliès de Grenoble)                                 dépenses concernant les tickets
− d’analyser les films avec les élèves (par ex : écriture de pitch ou       de cinéma et transports pour se rendre
   de critiques de films)                                                    dans des salles de cinéma
− de visionner dans l’année avec les élèves trois films issus               (sauf pour « collège au cinéma » :
   de la sélection départementale dans une salle de cinéma                   2,5 e/élève/séance. Participation
− de prévoir des temps de pratiques cinématographiques (par                 aux frais de déplacement dans les
   ex : écriture de scénario, travail de l’image animée, réalisa-            salles de cinéma) et aux frais de
   tion d’affiches de film, de bande annonces, réalisation de stop           pratiques cinématographiques dans la
   motion, time lapse …), de préférence en mobilisant un profes-             limite de 500 €).
   sionnel de l’image

                                                              Le guide des actions éducatives • EDITION 2019              17
Mon éducation artistique
                                                                                                                      Suite
      Élèves concernés                            Critères et démarches
     6 , 5ème, 4ème et 3ème
      ème                                         en page 50

      Activité 3 : j’accueille une résidence d’artistes dans mon collège
      La résidence d’artistes en collège se caractérise par l’accueil d’un artiste ou d’une compagnie professionnelle
      pour des ateliers et de la pratique avec les élèves sur une année scolaire. Elle doit impliquer plusieurs
      niveaux de classes et renforcer les liens entre le collège et son territoire. La priorité est donnée aux artistes
      déjà en résidence de Territoire (voir avec le Service développement culturel et coopération).

      Il est impératif que :
      • l'intervention s’intègre dans le volet culturel du projet du collège (transversalité, pluridisciplinarité)
      • le collège nomme un référent pour l’équipe en résidence
      • le collège met à disposition de l’artiste un espace de travail adapté

      Exemples de contenu à envisager
      « je rencontre » : un spectacle professionnel dans un lieu de diffusion en lien avec la thématique
      « je pratique » : minimum 3 semaines de présence artistique dans l’établissement avec le développement d’ateliers.
      « je comprends » : un temps critique d’après-spectacle, un blog

                                                                                   Participation financière maximale
                                                                                   de 6 000 e dans le cadre d’une
                                                                                   résidence départementale sur le
                                                                                   territoire. Est exclu l’achat de gros
                                                                                   matériels.

      © Collège Icare – Goncelin

      Activité 4 : je m’approprie le patrimoine et l’architecture
                   de mon territoire
      La démarche doit permettre d’appréhender la notion de patrimoine au sens large, de repérer ce qui fait
      patrimoine et doit renforcer les liens entre le collège et son territoire.

      Exemples de contenu à envisager
      « je rencontre » : la visite guidée d’un château, un parcours à thème                 Participation financière :
      « je pratique » : un inventaire sur un quartier, un reportage photo...                frais d'intervenants,
      « je comprends » : un dialogue avec un guide, des comparaisons                        transport, billetterie,
                                                                                            petit matériel.

18    Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
et culturelle
Activité 5 : je comprends l’Histoire à travers les musées et les sites
La démarche doit permettre de découvrir le patrimoine conservé dans les sites et les musées de l’Isère par une rencontre
avec les œuvres et les lieux chargés d’histoire.
La réalisation de sorties vers des sites culturels doit s’inclure dans un projet global,
dont le contenu doit permettre de :
− sensibiliser les élèves à un patrimoine proche
− éveiller leur regard sur leur environnement culturel local
− développer leur culture artistique et scientifique

Exemples de contenu à envisager
« je rencontre » : la visite guidée de musées d’histoire, archives
« je pratique » : une lecture d’archives, une interview de témoins
« je comprends » : un débat thématique, un article

                Participation financière :
                frais d'intervenants, transport,
                billetterie, petit matériel.
                                                                                                © coll-LesBuclos-Meylan-MuséeSt-antoine

Activité 6 :                                                          Activité 7 :
je joue avec les mots                                                 j’ose la culture scientifique
Cette activité a pour objectif d’aborder le langage de                Cette activité doit être organisée en partenariat avec
manière attractive afin de développer le goût des mots.               une structure culturelle. Le projet doit permettre de
Le projet doit permettre de favoriser l’expression et la              croiser les regards scientifiques et artistiques.
créativité.
                                                                      Exemples de contenu à envisager
Exemples de contenu à envisager                                       « je rencontre » : un spectacle professionnel arts/
« je rencontre » : un temps de création ou d’échange                  sciences, une exposition scientifique
avec un auteur, un conteur, un poète, la visite d’une                 « je pratique » : un atelier de pratique artistique arts/
médiathèque                                                           sciences, un atelier avec le Centre de culture scientifique
« je pratique » : des ateliers de création autour des mots            « je comprends » : un dialogue avec un scientifique,
« je comprends » : un débat, un article                               un artiste, un débat thématique

Ressources mises à disposition
Prêt de livres thématiques sur projet.

                                                                                                    Participation financière :
                                                                                                    frais d'intervenants,
                                                                                                    transport, billetterie,
                                                                                                    petit matériel.
                                                  Participation financière :
                                                  sont exclues, les dépenses
                                                  concernant l’achat de
                                                  matériel et fournitures (livres)

                                                                    Le guide des actions éducatives • EDITION 2018                        19
Action de mémoire
      Droits de l’Homme
                                              La compréhension des fondements de notre société républicaine
      Élèves concernés                        passe par l’apprentissage de l’Histoire, la transmission de la mé-
     6ème, 5ème, 4ème et 3ème                 moire et des valeurs pour lesquelles des femmes et des hommes
                                              ont combattu et parfois payé de leur vie.

                                              L'organisation de chacune de ces activités est entièrement à la charge
      Critères et démarches                   du collège (voir le livret pratique du PICC "Action de Mémoire").
      en page 50

                                                 Participation financière
                                                 aux intervenants, transports,
                                                 billetterie, hébergement,
                                                 petits matériels

      Activité 1 : je participe à un parcours de mémoire
      L’activité correspond au Parcours mémoire inter-musées proposé par le Musée de la Résistance et de la
      Déportation de l’Isère à Grenoble, la Maison d’Izieu - Mémorial des enfants juifs exterminés et la Fondation
      du Camp des Milles – Mémoire et éducation à Aix-en-Provence.
      Elle permet aux collégiens d’aborder la Seconde Guerre mondiale à travers ces trois hauts lieux d’histoire
      et de mémoire. Ils pourront comprendre pourquoi il est nécessaire de conserver et faire connaître ces lieux
      afin, notamment, de transmettre la mémoire d’événements qui ont marqué l’Humanité et porté atteinte
      aux droits fondamentaux des hommes.
      Dans chaque lieu seront proposés : une visite guidée, un atelier et, si possible, une rencontre avec un
      témoin. Ce parcours peut être réalisé en trois jours consécutifs ou non.

      Activité 2 : je découvre les valeurs républicaines en Isère
      Il s'agit de donner du sens à l'apprentissage et au partage des valeurs républicaines par une étude
      pluridisciplinaire centrée sur l'histoire locale. Cette activité consiste en une visite d’un musée, d’un lieu
      mémoriel ou d’un site en lien avec la citoyenneté. Organisée sur une journée, elle peut coupler la visite
      de lieux complémentaires. Par exemple, le Musée de la Résistance et de la Déportation de l’Isère et les
      Archives départementales de l’Isère proposent un parcours pédagogique autour de la collaboration et de la
      Résistance. Elle peut aussi inclure une participation à une cérémonie commémorative, au Concours national
      de la Résistance, à la Course de la Résistance, etc.

      Activité 3 : je construis ma citoyenneté ici et ailleurs
      Inclue dans un projet pluridisciplinaire, cette activité donne la possibilité d’acquérir une vision universelle des
      Droits de l’Homme et un sens de l’engagement.
      L’activité correspond à des visites de musées, de lieux mémoriels ou de sites en lien avec la citoyenneté,
      effectuées lors d’un voyage scolaire. L’objectif est de développer le sentiment d’appartenance à une
      citoyenneté européenne, fondé sur le partage de valeurs communes, avec un objectif de paix.

20    Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Découverte
des formations
et des métiers

Ma connaissance des métiers
et des formations .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 22
   Activité 1 : je découvre les métiers . .  .  .  . 22
        Activité 2 : j’expérimente des métiers . 22

Sciences, techniques
et innovations .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23
    Activité 1 : j’expérimente la science
    dans mon quotidien .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23
        Activité 2 : j'invente demain
        avec GIANT  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23

                                                                                                                                   ForumMetiersVoreppe@SabineThiry

                                                                                                          Le guide des actions éducatives • EDITION 2019         21
Ma connaissance des métiers
      et des formations
                                               Dans un contexte d’évolutions permanentes du monde du travail,
      Élèves concernés                         le Département souhaite faire prendre conscience aux collégiens
     6 , 5ème, 4ème et 3ème
      ème                                      de la diversité des métiers pour leur permettre de construire leur
                                               projet de formation de manière positive et choisie.

      Critères et démarches
      en page 52

      Activité 1 : je découvre les métiers

      Contenu et déroulement
      L’activité a pour objectif de favoriser la réflexion des élèves et d’ouvrir leurs horizons
      professionnels.
      Elle peut faire connaître, par exemple, les métiers en tension et/ou innovants,
      les filières en devenir, les métiers représentés au Département (liés au handicap
      et au grand âge, notamment). Elle vise aussi à combattre les stéréotypes en
      promouvant l’égalité des chances dans les formations et les choix professionnels.
      Cette activité correspond à :                                                                                    © Exposition
                                                                                                   « Tous les métiers sont mixtes »
      • la participation des collégiens à des visites d’entreprises ou des manifestations
         d’envergure nationale ou régionale, organisées en faveur de la découverte des
         métiers par les jeunes,
      • l’intervention de professionnels offrant une approche concrète du fonctionnement
         de l’entreprise.

                                                                                          Participation aux frais de
                                                                                          transport, d’intervenants
      Activité 2 : j’expérimente des métiers                                              (hors partenaires conventionnés
                                                                                          avec le Département),
                                                                                          petit matériel.
      Contenu et déroulement
      L’activité a pour objectifs de mettre le collégien dans une dynamique de réflexion sur son parcours puis
      de valoriser plus largement le travail réalisé. Pour cela l’activité doit s’articuler autour de trois séquences :
      - séquence 1 : une immersion dans le monde du travail qui doit permettre à l'élève d'observer le quotidien
         et les savoir-être du monde professionnel.
      - séquence 2 : une pratique où l’élève imagine et expérimente sa place dans la vie active.
      - séquence 3 : une analyse puis restitution orale et/ou écrite, où l’élève présente les liens qu'il a fait entre
         ses goûts et ses aptitudes, et des univers professionnels.

      Ressources mises à disposition
      Il est possible de réserver les expositions « Tous les métiers sont mixtes » et/ou « Les métiers du Département,
      portraits d’agents » ainsi que le jeu de plateau « Embauche-moi si tu peux » sur les savoirs-être en entreprise.

22    Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Sciences,
    techniques et innovations
Cette action permet aux élèves d’imaginer, de modéliser et de
fabriquer. Il s’agit d’accroître la compréhension de la démarche                                 Critères et démarches
expérimentale par le collégien. À partir d’une problématique ou                                  en page 52
d’une rencontre, le collégien met en œuvre des projets concrets lui
permettant d’appréhender la conduite de projet scientifique : besoins,
conception et réalisation.                                                                  Élèves concernés
Cette action souhaite aussi familiariser le plus grand nombre de                           6 , 5ème, 4ème et 3ème
                                                                                              ème

collégien-ne-s aux sciences et technologies, d’aider à la connaissance                        ateliers ou clubs scientifIques
des métiers, de susciter des vocations scientifiques, de promouvoir                                 et technologiques
l’égalité entre les filles et les garçons.

Activité 1 : j’expérimente la science dans mon quotidien

Contenu et déroulement
Les projets mis en œuvre doivent permettre :                                             Participation financière :
- d’appréhender la place des techniques et des sciences de l’ingénieur                   frais de transport,
dans notre quotidien                                                                     intervenants, petit matériel,
- de découvrir et réfléchir à comment les métiers scientifiques (recherche,              billeterie
ingénierie…) peuvent contribuer à l’évolution de notre société
Pour cela les projets s’articulent autour de rencontres de professionnels, de visites de
laboratoires ou d’entreprises et/ou de la participation à des concours scientifiques.

                                                                                            Prise en charge
Activité 2 : j'invente demain avec GIANT                                                    des frais de transport.

Contenu et déroulement
En invitant les collégiens à inventer les solutions innovantes à des enjeux de société, « j’invente demain »
vise à développer leur créativité et esprit d’initiative, leur goût pour la recherche et l’ingénierie, leurs compé-
tences scientifiques et technologiques, leurs valeurs humaines, leur ouverture sur le monde, leur capacité à
travailler en équipe, à communiquer.
· L’activité est ouverte à des équipes d’élèves, volontaires ou en classes, encadrés par des enseignants. Les
équipes seront mixtes avec un équilibre entre filles et garçons.
· Les projets, librement choisis, viseront à répondre à des besoins, liés par exemple à : l’eau, l’énergie, l’alimen-
tation, l’agriculture, les déchets, l’environnement, l’habitat, la mobilité, les transports, la santé, le bien-être, le
sport, le tourisme, l’éducation, le vivre ensemble, la solidarité, la culture, l’information, le numérique, etc.
· Les projets impliqueront au moins deux disciplines.
· La réalisation d’un projet pourra prendre diverses formes (vidéo, bande-dessinée, maquette physique, numé-
rique ou virtuelle, prototype, article scientifique et technologique …).
· Des partenariats extérieurs seront si possible recherchées.
· Chaque projet sera restitué sous la forme d’une vidéo de 3 minutes, mis en ligne en partage.
· Leur présentation pourra être organisée par le collège pour leurs partenaires, parents, autres enseignants et élèves.
· Une sélection des projets réalisés sera présentée lors d’un festival qui se déroulera à Grenoble, sur le Campus
de GIANT.

                                                              Le guide des actions éducatives • EDITION 2019              23
© collegeFlemingSassenage
                                                                                                  Jinventedemain_CEA

       © coll-Anne Frank-La VerpillièreENS

                                                                         © collegeFlemingSassenage-Jinventedemain_CEA

©ForumMetiersVoreppe
@SabineThiry

                                      © coll-LouisMauberret-LaMure-HDD

24       Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
Connaissance
des acteurs
de mon territoire

Mon territoire : de la forêt à la découverte
de la filière économique « bois » .  .  .  .  .  .  .  . 26
   Activité 1 : je découvre la gestion
   forestière en détails .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 26
      Activité 2 : je fais le lien entre forêt et
      métiers du bois . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 27

Mon collège,
une architecture à explorer .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 28

                                                                                                                              © M. Giraud, F Pattou

                                                                                                Le guide des actions éducatives • EDITION 2019        25
Mon territoire :
         de la forêt à la découverte

                                             La forêt recouvre environ 40% de la surface de l'Isère. Les sur-
      Élèves concernés                       faces boisées se situent dans les zones montagneuses pour les
                                             résineux (Chartreuse, Vercors et Belledonne) et dans les zones de
     6ème, 5ème, 4ème, 3ème                  piémont et de plaine pour les feuillus.
     Clubs de type mini-entreprises,
        conseil de vie collégienne
                                             L'objectif est de permettre aux collégiens de comprendre que les
                                             forêts sont des espaces naturels gérés et produisant un matériau
                                             bois utilisé dans les bâtiments qui les entourent, ceci tout en leur
                                             faisant découvrir des métiers de l'économie locale.
      Critères et démarches
      en page 52
                                             Les activités proposées font régulièrement échos aux notions de
                                             mathématiques, biologie, technologie, géographie. Elles peuvent
                                             donc être mobilisées dans le cadre des enseignements et du
                                             parcours Avenir.

      Activité 1 : je découvre la gestion forestière en détails

      Contenu et déroulement
      L’activité se déroule en 2 séquences, en forêt sur une journée complète :
      · Matin : l’arbre et la forêt, un puit de carbone, apporter les connaissances de base aux élèves (rôle des
      différentes parties de l’arbre, photosynthèse, cycle du carbone, la biodiversité, l’influence de la lumière dans
      la croissance des arbres, l’histoire et l’évolution des forêts françaises, les fonctions des forêts) ;
      · Après-midi : aménager une forêt, analyser le milieu naturel et en équipe simuler le travail du forestier
      en utilisant ses outils (localiser, s’orienter, schématiser, mesurer les périmètres, surface, angles, densité,
      diamètre, hauteur, âge, calculer des volumes).

      L’activité est ouverte à 10 classes.

                                             Accompagnement
                                             Mise à disposition d’animateurs de l’Office national des forêts (ONF)

                                             Ressources mises à disposition
                                             En amont des sorties, seront fournies deux bandes-dessinées :
                                             « Le trésor de Valentin » et « L’incroyable journée de Léa ».
                                             De plus, un carnet d’activités sera donné par l’ONF à chaque élève
                                             qui le complètera au fur et à mesure.

                                                                                         Participation financière
      © Axelle Riaille                                                                   aux frais de transport
                                                                                         vers les lieux de visites

26    Le guide des actions éducatives • EDITION 2019
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