L'abécédaire - Université de Sherbrooke

 
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                            L’abécédaire
                            Guide pour les étudiantes et les étudiants inscrits au 2e cycle en adaptation
                            scolaire et sociale de l’Université de Sherbrooke

Quiz-V3 (octobre 2012) Groupe de travail anti-plagiat
                                                                                               Page 1
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                                                        en adaptation scolaire et sociale 31/01/2019
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                                                           TABLE DES MATIÈRES

1.       CHANGEMENTS ET MODIFICATIONS DU CHOIX D’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE ........... 5
     1.1 Changements apportés à l’abécédaire (mises à jour) .................................................................. 5
     1.2 Changement au plan d’activité pédagogique ................................................................................... 5
     1.3 Changement d’adresse .............................................................................................................................. 5
     1.4 Retrait ou abandon d’une activité pédagogique............................................................................. 5
2.       ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES ........................................................................................................ 7
     2.1 Inscription à une ou plusieurs activités pédagogiques ............................................................... 7
     2.2 Autorisation de participer à une activité pédagogique ............................................................... 7
     2.3 Compétences professionnelles .............................................................................................................. 7
     2.4 Reconnaissance des acquis ..................................................................................................................... 7
     2.5 Passerelle d’un programme à l’autre .................................................................................................. 9
     2.6 Ratio.................................................................................................................................................................. 9
     2.7 Travaux dirigés ou TD (MAS830, MAS831, MAS840 et MAS841)........................................... 9
3.       INFORMATIONS ............................................................................................................................ 10
     3.1 Secrétariat ....................................................................................................................................................10
     3.2 Identification ...............................................................................................................................................10
     3.3 Dossier étudiant ........................................................................................................................................11
4.       INFORMATIQUE............................................................................................................................ 11
     4.1 Adresse USherbrooke ..............................................................................................................................11
     4.2 Nétiquette en quelques points .............................................................................................................11
5.       POLITIQUE ET RÈGLE ................................................................................................................. 12
     5.1 Maintien au programme.........................................................................................................................12
     5.2 Délit relatif aux études (Plagiat) .........................................................................................................13
     5.3 Politique d’évaluation de l’enseignement .......................................................................................14
     5.4 Politique des normes de présentation des travaux ....................................................................14
6.       PERSONNEL ENSEIGNANT ........................................................................................................ 15
     6.1 Personnel chargé de cours ....................................................................................................................15
     6.2 Prise de rendez-vous ...............................................................................................................................15
     6.3 Professeures et professeurs .................................................................................................................15
7.       TRAVAUX, EXAMENS ET NOTES .............................................................................................. 18
     7.1 Absence attribuable à la maladie ou à un décès lors de la remise d’un travail ...............18
     7.2 Absence attribuable à la maladie ou à un décès lors d’une activité de webconférence
     ..................................................................................................................................................................................18
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     7.3 Attribution des notes et notation .......................................................................................................19
     7.4 Remise des travaux ..................................................................................................................................20
     7.5 Consentement des parents (formulaires) .......................................................................................20
     7.6 Délai ................................................................................................................................................................21
     7.7 Normes de présentation des travaux ................................................................................................21
     7.8 Pénalité pour les erreurs de français ................................................................................................22
     7.9 Révision de note ........................................................................................................................................22
     7.10 Demande d’accommodement pour observances religieuses ...............................................22
8.       VIE ÉTUDIANTE ............................................................................................................................ 24
     8.1 Mesures adaptatives en situation de handicap ou trouble d’apprentissage ....................24
     8.2 Liens utiles ...................................................................................................................................................24
     8.3 Pour nous joindre......................................................................................................................................25
ANNEXE 1 ................................................................................................................................................ 26
     Liste des compétences et des composantes ..........................................................................................26
ANNEXE 2 ................................................................................................................................................ 30
     Quiz sur le plagiat .............................................................................................................................................30
ANNEXE 3 ................................................................................................................................................ 37
     Formulaire de consentement des parents (EXEMPLE 1).................................................................37
     Formulaire de consentement des parents (EXEMPLE 2).................................................................38
ANNEXE 4 ................................................................................................................................................ 39
     Liste des activités pédagogiques pour la maitrise, le DESS et le microprogramme .............39
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                                        L’abécédaire

       Nous vous souhaitons la bienvenue au Département d’études sur l’adaptation
scolaire et sociale. Nous espérons que votre séjour chez nous vous mènera à améliorer
l’exercice de votre profession d’enseignante.

       Ce guide, L’abécédaire, vous servira tout au long de votre formation de 2e cycle et
facilitera votre intégration au Département. Ce guide n’a pas la prétention d’être exhaustif
et a été conçu afin de vous aider et de vous informer. Il devient la référence pour l’ensemble
des partenaires : le personnel administratif, le personnel enseignant et vous.

       Nous vous invitons à prendre connaissance de L’abécédaire, le conserver et y
référer dès que vous vous interrogez.

       Le personnel du Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale
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           1. CHANGEMENTS ET MODIFICATIONS DU CHOIX
                     D’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

1.1 CHANGEMENTS APPORTÉS À L’ABÉCÉDAIRE (MISES À JOUR)

         L’abécédaire évolue pour mieux répondre à vos besoins, tout en demeurant fidèle
à son objectif fondamental : fournir des réponses à vos questions. Il est donc important de
le consulter régulièrement.

1.2 CHANGEMENT AU PLAN D’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

         Vous serez avisée1 par un addenda de tous les changements apportés à un plan
d’activité pédagogique. Il est de votre responsabilité de vous tenir informée de ces
changements.

1.3 CHANGEMENT D’ADRESSE

         Il est important de fournir une adresse et un numéro de téléphone. Si vous
déménagez au courant de votre formation, vous corrigez votre adresse directement dans
votre dossier étudiant (voir le point Dossier étudiant sous la rubrique Informations de ce
document).

1.4 RETRAIT OU ABANDON D’UNE ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

RETRAIT

         Si vous désirez vous retirer d’une activité pédagogique sans devoir payer les frais
de scolarité, vous devez procéder avant la date de retrait inscrite à l’horaire :
www.usherbrooke.ca/as/programmes-detudes/2e-cycle/fiche-dinscription-et-horaire/
Vous        devez       aviser      le     secrétariat       du      programme          par   courriel :
adaptation.scolaire@USherbrooke.ca/2

1   Le féminin est utilisé pour des raisons de commodité.
2
    Pour le secteur adulte, vous utilisez l’adresse suivante : ass.adultes@USherbrooke.ca/
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        L’utilisation de votre adresse courriel USherbrooke est obligatoire pour demander
le retrait de l’activité, car seule cette adresse est considérée comme « officielle » par le
bureau de la registraire. Aucune modification ne pourra être faite à votre dossier si votre
demande parvient au secrétariat au moyen d’une autre adresse courriel.

ABANDON

        Les dates limites d’abandon des activités pédagogiques de trois crédits sont les
suivantes :

             Trimestre d’automne : 15 novembre
             Trimestre d’hiver : 15 mars
             Trimestre d’été : 8 juillet

AVANT LA DATE LIMITE D’ABANDON D’ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

        Une activité abandonnée avant la date limite d’abandon est facturée au même titre
qu’une activité suivie jusqu’à la fin du trimestre. Elle entraine la mention AB (abandon)
sur votre relevé de notes, mais ne compte pas dans le calcul de la moyenne cumulative.

APRÈS LA DATE LIMITE D’ABANDON D’ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

        Une activité abandonnée après la date limite d’abandon est facturée. Elle entraine
la mention W (échec par abandon) et compte comme un échec dans le calcul de la moyenne
cumulative.

RETRAIT ET ABANDON

        En résumé, il est de votre responsabilité de signaler tout retrait (sans frais) ou
abandon au secrétariat du programme : adaptation.scolaire@USherbrooke.ca/ Il ne suffit
pas d’en avertir la personne enseignante. Vous devez utiliser votre adresse courriel
USherbrooke, car seule cette adresse est considérée comme « officielle » par le bureau de
la registraire.

        Aucune modification ne pourra être faite à votre dossier si votre demande parvient
au secrétariat au moyen d’une autre adresse courriel.
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                            2. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

2.1 INSCRIPTION À UNE OU PLUSIEURS ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

        En conformité avec la fiche signalétique des programmes de 2e cycle en adaptation
scolaire    et   sociale,    vous     vous   inscrivez   à        titre   d’étudiante    régulière :
www.usherbrooke.ca/admission/programme/652/maitrise-en-adaptation-scolaire-et-
sociale/

        Vous devez retourner votre fiche d’inscription remplie et signée à l’adresse :
adaptation.scolaire@USherbrooke.ca/ En tant qu’étudiante admise dans un programme
d’études, c’est votre responsabilité de remplir votre fiche d’inscription.

2.2 AUTORISATION DE PARTICIPER À UNE ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

        Dès le début de l’activité pédagogique, si vous n’avez pas accès au site Moodle de
celle-ci,   communiquez        sans     tarder    avec       le      secrétariat   par    courriel :
adaptation.scolaire@USherbrooke.ca ou par téléphone au 819 821-7444. C’est la personne
responsable du programme qui autorise l’inscription à une activité pédagogique et non la
personne enseignante.

2.3 COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

        La formation au 2e cycle en adaptation scolaire et sociale est axée sur la continuité
du développement des compétences professionnelles en enseignement. Chacune des
activités de formation vous permet de poursuivre le développement de l’une ou l’autre des
douze compétences.

        Le tableau à l’annexe 1 présente l’ensemble des compétences à développer et les
différentes composantes de ces compétences.

2.4 RECONNAISSANCE DES ACQUIS

        Il s’agit de ce que nous appelons communément les « activités pédagogiques
créditées ». Il faut savoir qu’aucune activité pédagogique du 1er cycle ne peut être reconnue
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équivalente à une activité du 2e cycle. Si vous êtes inscrite à la maitrise ou au diplôme
d’études supérieures spécialisées (DESS)3 et si vous croyez qu’une activité pédagogique
suivie dans une autre université, dans une autre faculté ou dans un autre programme semble
équivalente à une activité offerte au 2e cycle en adaptation scolaire et sociale de
l’Université de Sherbrooke, vous pouvez en demander la reconnaissance.

CONSIGNES ET PROCÉDURES POUR LA DEMANDE D’ÉQUIVALENCE

        Si vous désirez obtenir une reconnaissance des acquis, vous devez en faire la
demande par écrit en remplissant le formulaire de demande présent sur le site de la Faculté
d’éducation à l’adresse : www.usherbrooke.ca/education/intranet/formulaires/ Vous
cliquez ensuite sur l’onglet Formulaires, Gestion du dossier étudiant, Reconnaissance
des acquis. Il est inutile d’indiquer toutes les activités pédagogiques universitaires déjà
réussies; il faut indiquer seulement les activités qui correspondent à celles de notre
programme de 2e cycle en adaptation scolaire et sociale.

        Vous devez remettre un dossier complet au secrétariat de l’adaptation scolaire et
sociale. Les équivalences doivent être approuvées par la personne coordonnatrice du
programme. Pour qu’une activité pédagogique puisse faire l’objet d’une équivalence, elle
doit avoir été réussie avec une note égale ou supérieure à B.

DOCUMENTS REQUIS

        Le dossier doit contenir les documents suivants : 1) les originaux des relevés de
notes; 2) les plans d’activités pédagogiques ou les descriptifs détaillés des activités que
vous avez suivies et pour lesquelles vous faites une demande d’équivalence. Un dossier
incomplet ne pourra être examiné.

3 Seules les demandes concernant la maitrise et le DESS seront étudiées; aucune demande de
reconnaissance des acquis n’est possible pour le microprogramme.
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DÉLAI DE RÉPONSE

        Le traitement de votre demande peut prendre quelques semaines. Nous vous prions
de faire preuve de patience.

2.5 PASSERELLE D’UN PROGRAMME À L’AUTRE

        Les activités pédagogiques suivies dans le cadre des microprogrammes offerts par
le Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale seront considérées dans
l’obtention d’un DESS ou de la maitrise dans le cadre de nos programmes.

        Pour changer de programme, il suffit de remplir l’Avis divers dans Formulaires,
Gestion du dossier étudiant, Avis divers disponible à l’adresse suivante :
www.usherbrooke.ca/education/intranet/formulaires/ puis l’acheminer au secrétariat :
adaptation.scolaire@USherbrooke.ca/

2.6 RATIO

        Le ratio des activités pédagogiques est de 1/20. Si le nombre d’inscriptions est très
élevé pour une activité, elle risque d’être contingentée. En contrepartie, si le ratio minimal
n’est pas atteint, l’activité pourrait être annulée.

2.7 TRAVAUX DIRIGÉS OU TD (MAS830, MAS831, MAS840 ET MAS841)

        Les travaux dirigés ou TD ont été conçus dans le but d’approfondir et de
perfectionner des connaissances en lien avec l’avancement du projet d’essai ou en lien
avec le développement professionnel. Ces TD font l’objet d’une approbation préalable.

        L’étudiante inscrite au programme de maitrise qui le désire peut utiliser, au plus,
deux travaux dirigés ou TD individuels ou collectifs pour remplacer deux activités
pédagogiques de la liste des activités à option.

        L’étudiante inscrite au DESS qui le désire peut utiliser, au plus, deux travaux
dirigés ou TD collectifs pour remplacer deux activités pédagogiques de la liste des activités
à option.
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        Aucune activité pédagogique de travaux dirigés ou TD n’est permise au
microprogramme.

        Pour réaliser une activité de travaux dirigés ou TD, il faut en parler à votre direction
d’essai, à une personne du corps professoral ou à une personne chargée de cours du
Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale qui accepte de vous accompagner
et dont les champs d’expertise rejoignent le contenu que vous souhaitez aborder dans cette
activité. Pour la liste du corps professoral et leurs champs de spécialisation et d’intérêt
(voir le point Professeures et professeurs sous la rubrique Personnel enseignant). Une fois
les ententes convenues, un plan d’activité pédagogique sous forme de formulaire d’activité
tutoriale devra être complété avec la personne enseignante de l'activité de travaux dirigés.
La personne responsable des programmes de 2e cycle doit donner son accord en signant le
formulaire d’activité tutoriale pour que le tout soit officialisé.

                                  3. INFORMATIONS

3.1 SECRÉTARIAT

        Le secrétariat, situé au local A2-1024 à Sherbrooke, est ouvert de 8 h 30 à 12 h et
de 13 h 30 à 16 h 30, du lundi au vendredi. Vous pouvez communiquer avec le secrétariat
en utilisant l’adresse postale, le courrier électronique ou le téléphone.
ADRESSE POSTALE              COURRIER ÉLECTRONIQUE                   TÉLÉPHONE             TÉLÉCOPIEUR

Adaptation scolaire et       adaptation.scolaire@USherbrooke.ca/     819 821-7444          819 821-8230
sociale                      ou
Faculté d’éducation          ass.adultes@USherbrooke.ca/             819 821-8000, poste
Université de Sherbrooke                                             62447
2500, boulevard Université
Sherbrooke, Québec
J1K 2R1

3.2 IDENTIFICATION

        N’oubliez pas de vous identifier en indiquant vos nom, prénom et numéro de
matricule lorsque vous communiquez avec le personnel du Département (secrétaires,
coordonnatrice, enseignantes et enseignants) que ce soit par téléphone ou par courriel.
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3.3 DOSSIER ÉTUDIANT

       Vous pouvez consulter en tout temps votre dossier étudiant. Vous devez choisir un
mot de passe pour accéder à votre dossier. Une fois cette étape franchie, vous pourrez en
toute confidentialité consulter votre dossier scolaire, faire un changement d’adresse,
consulter votre relevé de notes. Vous pouvez accéder à votre dossier étudiant à l’adresse
suivante : www.usherbrooke.ca/vers/mondossier/

                                 4. INFORMATIQUE

4.1 ADRESSE USHERBROOKE

       Toutes les étudiantes doivent posséder une adresse électronique de l’Université de
Sherbrooke. La fiche d’inscription et les informations concernant les activités
pédagogiques vous parviendront par courriel. Il est donc important de consulter
régulièrement vos messages. Pour éviter d’encombrer inutilement vos dossiers,
supprimez régulièrement les messages dont vous n’avez plus besoin. La procédure pour
obtenir un CIP (code d’identification personnel) et pour activer votre courrier électronique
est décrite à l’adresse suivante : www.usherbrooke.ca/vers/mondossier/

4.2 NÉTIQUETTE EN QUELQUES POINTS

       La nétiquette est un mot valise formé de NET et étIQUETTE. Elle se définit comme
un « ensemble des conventions de bienséance régissant le comportement des internautes
dans le réseau, notamment lors des échanges […] par courrier électronique » (Office
québécois de la langue française). Pour vous aider à rédiger de façon professionnelle vos
courriels, vous êtes invitée à la plus grande vigilance concernant les points suivants :

       Objet : écrivez toujours l’objet de votre courriel et soyez claire. Évitez de mettre
       des choses comme « allô », « un courriel pour toi ». Si c’est une question concernant
       un dossier, inscrivez-le.

       Salutation : commencez toujours votre message en saluant l’expéditeur (Bonjour)
       et terminez-le en saluant de nouveau (Bonne journée, Cordialement, etc.).
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       Introduction : soyez brève et allez tout de suite au cœur du sujet.

       Message : rédigez des messages clairs et brefs.

       Fautes : il est tentant d’écrire rapidement, mais il est nécessaire de se relire, de
       corriger les erreurs avant d’envoyer un courriel.

       Majuscules : les phrases ou les mots en majuscules sont exclus parce qu’ils
       donnent l’impression QUE VOUS CRIEZ. Utilisez une majuscule au début des
       phrases et au début des noms propres seulement.

       Surligné : le surligné est aussi à proscrire puisqu’il veut dire hyperlien. Utilisez
       plutôt le gras pour mettre en valeur un mot, mais n’en abusez pas.

       Taille, couleur des caractères : n’augmentez pas démesurément la taille des
       caractères (exemple, 16 points en rouge). Un tel message est agressif pour celui qui
       le reçoit.

       Mot de remerciement : il convient d’écrire un mot de remerciement à votre
       correspondant lorsque vous demandez une faveur, un service.

       Courriel enflammé : à cause de l’anonymat ou du fait que l’autre personne n’est
       pas présente, il peut être tentant de prendre une certaine liberté dans le ton, de dire
       les choses sans adoucir le message. Attention ! Quand l’envie vous prend de
       répondre de cette façon, fermez votre ordinateur et reportez à plus tard votre
       réponse.

       Délai de réponse : même si votre message sera livré en quelques secondes et que
       le courriel est instantané, ne restez pas devant votre écran à attendre une réponse
       de l’autre impatiemment. Si votre message est très important, téléphonez. En
       contrepartie, pensez à visiter régulièrement votre boîte de courriels.

                            5. POLITIQUE ET RÈGLE

5.1 MAINTIEN AU PROGRAMME

       Pour poursuivre la formation au 2e cycle, vous devez maintenir une moyenne
cumulative minimale de 2,7 sur 4,3.

       Pour savoir comment faire le calcul de votre moyenne cumulative (voir le point
Attribution des notes et notation sous la rubrique Travaux, examens et notes).
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5.2 DÉLIT RELATIF AUX ÉTUDES (PLAGIAT)

       En conformité avec le Règlement des études (article 9.4.1), « Un délit relatif aux
études désigne tout acte trompeur ou toute tentative de commettre un tel acte, quant au
rendement scolaire ou une exigence relative à une activité pédagogique, à un programme
d’études ou à un parcours libre.

       Sont notamment considérés comme un délit aux études les faits suivants :

a) commettre un plagiat, soit faire passer ou tenter de faire passer pour sien, dans une
   production évaluée, le travail d’une autre personne ou des passages ou idées tirés de
   l’œuvre d’autrui (ce qui inclut notamment le fait de ne pas indiquer la source d’une
   production, d’un passage ou d’une idée tirée de l’œuvre d’autrui);
b) commettre un auto-plagiat, soit soumettre, sans autorisation préalable, une même
   production, en tout ou en partie, à plus d’une activité pédagogique ou dans une même
   activité pédagogique (notamment en cas de reprise);
c) usurper l’identité d’une autre personne ou de procéder à une substitution de personne
   lors d’une production évaluée ou de toute autre prestation obligatoire;
d) fournir ou obtenir toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle, pour
   une production faisant l’objet d’une évaluation;
e) obtenir par vol ou toute autre manœuvre frauduleuse, posséder ou utiliser du matériel
   de toute forme (incluant le numérique) non autorisé avant ou pendant une production
   faisant l’objet d’une évaluation;
f) copier, contrefaire ou falsifier un document pour l’évaluation d’une activité
   pédagogique;
g) intimider, user de chantage, harceler ou offrir une contrepartie de quelque nature que
   ce soit, afin d’obtenir une meilleure évaluation ou un privilège quelconque dans une
   activité pédagogique;
h) contrefaire ou falsifier un document pour l’admission à un programme d’études,
   l’inscription à une activité pédagogique ou la reconnaissance d’acquis;
i) omettre sans justification, de fournir une information ou un document requis pour
   l’admission à un programme d’études, l’inscription à une activité pédagogique ou la
   reconnaissance d’acquis;
j) présenter un document témoignant d’une réalité factice (par exemple, une fausse
   attestation de réussite d’une activité pédagogique ou un diplôme d’un établissement
   non reconnu) pour l’admission à un programme d’études, l’inscription à une activité
   pédagogique ou la reconnaissance d’acquis;
k) posséder ou avoir à sa portée un appareil électronique ou numérique interdit durant une
   activité d’évaluation.»
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       En toute circonstance, la personne enseignante avisera la coordonnatrice du
programme de tout cas de plagiat soupçonné ou avéré afin que la procédure soit appliquée.
Le cas sera alors présenté à la personne secrétaire de la Faculté qui verra à rencontrer
l’étudiante et à intervenir. Une note sera versée au dossier de celle-ci.

       Pour en connaître davantage sur les différentes formes que peut prendre le plagiat,
un quiz ainsi qu’un document informatif sont présentés à l’annexe 2. Il est fortement
suggéré d’en prendre connaissance.

       Au début de chaque trimestre, vous aurez à remplir le formulaire électronique de
déclaration d’intégrité relative au plagiat sur le site Moodle des activités pédagogiques
auxquelles vous êtes inscrite. À défaut d’endosser les énoncés de cette déclaration, les
travaux (individuels ou d’équipe) ne seront pas acceptés.

5.3 POLITIQUE D’ÉVALUATION DE L’ENSEIGNEMENT

       Vous serez sollicitée pour évaluer à distance l’enseignement des activités
pédagogiques suivies. Vers la fin du trimestre, vous serez appelée à noter et à commenter
les points forts et les points à améliorer au regard des objectifs, des approches utilisées, de
l’évaluation et des habiletés d’enseignement.

       L’évaluation de l’enseignement a d’abord et avant tout une visée formative
puisqu’elle poursuit principalement trois objectifs : d’abord, l’amélioration de la qualité
de l’enseignement puis, par ricochet, l’amélioration de la qualité de la formation et enfin,
le dialogue entre les parties.

5.4 POLITIQUE DES NORMES DE PRÉSENTATION DES TRAVAUX

       La présentation des travaux doit être conforme au document Guide de présentation
des documents écrits. Pour les travaux, essais, mémoires et thèses. Vous pouvez obtenir
le     guide       sous          format    électronique       à      l’adresse      suivante :
www.usherbrooke.ca/education/intranet/documents-facultaires/normespresentation/

       Un travail non conforme sera refusé (voir le point Normes de présentation des
travaux sous la rubrique Travaux, examens et notes dans ce document).
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                          6. PERSONNEL ENSEIGNANT

6.1 PERSONNEL CHARGÉ DE COURS

       Les personnes chargées de cours peuvent être jointes par courriel. Les adresses sont
indiquées dans les plans d’activités pédagogiques et sur le site de la Faculté d’éducation,
aux onglets Nous joindre, Personnel chargé de cours puis en cliquant sur le lien Bottin.

6.2 PRISE DE RENDEZ-VOUS

       Pour rencontrer un membre du personnel enseignant, veuillez prendre
préalablement rendez-vous avec cette personne. Cette attention fera en sorte qu’elle pourra
vous allouer le temps nécessaire pour répondre à vos interrogations de façon satisfaisante.

6.3 PROFESSEURES ET PROFESSEURS

       Voici la liste des professeures et des professeurs du Département d’études sur
l’adaptation scolaire et sociale ainsi que leurs coordonnées.

 Professeures et           Bureau       Téléphone         Adresse électronique
 professeurs                            819 821-8000
                                        poste
 Adihou, Adolphe           A2-1058      65600             Adolphe.Adihou@USherbrooke.ca/
 Correa Molina, Enrique    A2-1011      62413             Enrique.Correa.Molina@USherbrooke.ca/
 Costerg, Agnès            A2-1046      62957             Agnes.Costerg@USherbrooke.ca/
 Kalubi, Jean-Claude       12821        450 463-1835,     Jean-Claude.Kalubi-
                           Longueuil    poste 61725       Lukusa@USherbrooke.ca/
 Koudogbo, Jeanne          A2-1051      61235             Jeanne.Koudogbo@USherbrooke.ca/
 Lane Julie                             819 993-2306      Julie.Lane@USherbrooke.ca/
 Lessard, Anne             A2-1052      63863             Anne.Lessard@USherbrooke.ca/
 Marchand, Patricia        A2-1057      62435             Patricia.Marchand@USherbrooke.ca/
 Morin, Marie-France       A10-3044     61308             Marie-France.Morin@USherbrooke.ca/
 Myre-Bisaillon, Julie     A2-1056      61226             Julie.Myre.Bisaillon@USherbrooke.ca/
 Nootens, Pascale          A2-1047      63590             Pascale.Nootens@USherbrooke.ca/
 Restrepo, Gerardo         A2-1049      62615             Gerardo.Restrepo@USherbrooke.ca/
 Venet, Michèle            A2-1055      61232             Michele.Venet@USherbrooke.ca/
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 Villemagne, Carine        A2-1048      63780              Carine.Villemagne@USherbrooke.ca/

Voici, pour chaque professeure et professeur, ses champs de spécialisation et d’intérêt.

    Professeures et              Champs de spécialisation et d’intérêt
    professeurs

 Adihou, Adolphe                    Didactique des mathématiques
                                    Difficultés d’enseignement/apprentissage mathématiques
                                    Pratiques d’enseignants et pratiques d’enseignement (primaire et
                                     secondaire)
                                    Transition arithmétique/algèbre
                                    Algèbre et problèmes d’optimisation linéaire au secondaire 5
                                    Algèbre et nouveaux manuels scolaires du secondaire
                                    Formation des maîtres : compétences didactiques et
                                     mathématiques
 Correa Molina, Enrique             Formation des maîtres
                                    Analyse de pratiques
                                    Pratique réflexive
                                    Formation pratique
                                    Stages
                                    Supervision
 Costerg, Agnès                     Apprentissage de la lecture et de l’écriture en langue première
                                    Difficultés et troubles d’apprentissage de la lecture
                                    Difficultés et troubles d’apprentissage de l’écriture
                                    Évaluation des représentations orthographiques (en maternelle et
                                     au primaire)
                                    Interventions orthopédagogiques en français
 Kalubi, Jean-Claude                Partenariat, coopération et communication avec les familles
                                    Intégration – inclusion
                                    Déficience physique et intellectuelle
                                    Communautés d’apprentissage
 Koudogbo, Jeanne                   Didactique et orthodidactique des mathématiques
                                    Évaluation des connaissances et interventions orthodidactiques
                                    Réformes scolaires et enseignement-apprentissage des
                                     mathématiques : le cas de la numération de position décimale
                                    Pratiques d'enseignants
                                    Difficultés d'enseignement-apprentissage : Dispositifs d'aide
                                    Enjeux actuels en enseignement des mathématiques, défis
                                     langagiers et résolution de problèmes chez les élèves
                                     allophones, dyscalculie développementale
                                    Formation des maîtres
                                    Didactique comparée : Famille-École
 Lane, Julie                        Programmes et initiatives favorisant la santé mentale
                                    Développement, implantation et évaluation de programmes
                                     probants
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                           Pratiques et décisions éducatives appuyées sur les savoirs issus de
                            la recherche et de l’expérience
                           Pratiques optimales de collaboration interprofessionnelle,
                            interorganisationnelle et intersectorielle
                           Approches d’accompagnement favorisant l’autonomie
                           Accompagnement et gestion de changements de pratiques
                           Raisonnement pédagogique et réflexion sur la pratique
                           Psychologie cognitive
                           Théories explicatives de l'apprentissage et de l’enseignement
Lessard, Anne              Décrochage scolaire
                           Différence de genre en éducation
                           Gestion de classe
                           Troubles du comportement
Marchand, Patricia         Difficultés d’apprentissage en mathématiques : spécificités
                            géométriques et algébriques
                           Analyse des pratiques liées à l’enseignement des mathématiques
                            au primaire et au secondaire : interventions et séquences
                            d’enseignement efficaces
                           Formation des maîtres : compétences didactiques et
                            mathématiques
                           Interdisciplinarité : lien entre les connaissances spatiales visées et
                            acquises en classe et dans le sport
Morin, Marie-France        Apprentissage de l'écriture et de la lecture au primaire et les
                            difficultés associées
                           Entrée dans l’écrit et prévention des difficultés au préscolaire
                           Composantes rédactionnelles, orthographiques et graphomotrices
                            de l’écriture
                           Approches pédagogiques en classe : littérature jeunesse et
                            orthographes approchées
Myre-Bisaillon, Julie      Apprentissage de la lecture et de l’écriture et difficultés associées
                           Dyslexie et dysorthographie
                           Interventions orthopédagogiques en français
                           Adaptation de l'enseignement
                           Éveil à la lecture et à l’écriture
                           Pratiques parentales d’éveil à la lecture et à l’écriture
                           Alphabétisation
                           Développement de situation d’enseignement-apprentissage
                            multidisciplinaire à partir de la littérature jeunesse
                           Collaboration famille-école-communauté dans l’apprentissage du
                            français
Nootens, Pascale           Troubles du langage oral/écrit et handicaps affectant le langage
                           Intégration/inclusion scolaires
                           Pratiques probantes d'adaptation de l'enseignement en classe
                            inclusive
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 Restrepo, Gerardo                   Neuropsychologie de l’apprentissage et du développement
                                     Développement de l’empathie chez l’enfant
                                     Développement socio émotionnel de l’enfant
                                     Neurosciences et éducation basée sur la preuve
                                     Neuropsychologie et intervention sur la ZPD

 Venet, Michèle                      Développement cognitif (en particulier du raisonnement logique)
                                     Développement socioaffectif (en particulier la relation
                                      d'attachement des enfants d'âge préscolaire et scolaire)
                                     Lien entre les inadaptations sociales et le développement cognitif
                                     La qualité de l’interaction élève – enseignante dans le cadre de la
                                      ZPD
                                     La qualité des relations entre les parents et les enseignants
 Villemagne, Carine                  Éducation des adultes - Andragogie - éducation tout au long de la
                                      vie
                                     Difficultés d'apprentissage et sociales chez les adultes
                                     Réussite et persévérance scolaires des adultes
                                     Éducation communautaire - éducation populaire – éducation non
                                      formelle
                                     Éducation relativement à l'environnement
                                     Recherche qualitative (enquête, entrevue, groupe de discussion,
                                      observation…) : Étude de cas, recherche collaborative, recherche
                                      de développement d’objet pédagogique

                      7. TRAVAUX, EXAMENS ET NOTES

7.1 ABSENCE ATTRIBUABLE À LA MALADIE OU À UN DÉCÈS LORS DE LA REMISE D’UN
TRAVAIL

       Pour toute absence attribuable à la maladie ou à un décès dans la famille immédiate
lors de la remise d’un travail, vous devez informer la personne enseignante le jour de
l’activité au plus tard. Par ailleurs, un billet médical ou une preuve de décès est requis pour
motiver votre absence et pour justifier les arrangements ultérieurs (voir le point Délai sous
la rubrique Travaux, examens et notes de ce document).

7.2 ABSENCE ATTRIBUABLE À LA MALADIE OU À UN DÉCÈS LORS D’UNE ACTIVITÉ DE
WEBCONFÉRENCE

       Pour toute absence due à une maladie ou à un décès dans la famille immédiate lors
d’une activité de webconférence, vous devez avertir la personne enseignante le jour de
l’activité au plus tard. Par ailleurs, un billet médical ou une preuve de décès est requis dans
P a g e | 19

un délai de 5 jours pour motiver votre absence et pour justifier les arrangements ultérieurs.
(voir le point Délai sous la rubrique Travaux, examens et notes de ce document).

Dans l’ordre du possible, et ce, si la webconférence a été enregistrée, il sera permis de la
visionner.

           Par contre, dans le cas d’une absence non motivée, aucune demande en ce sens ne
sera retenue et le personnel enseignant ne palliera pas ce manque de quelques façons que
ce soit.

7.3 ATTRIBUTION DES NOTES ET NOTATION

           Il faut savoir que les notes A+, A et A- correspondent à une atteinte excellente des
objectifs visés dans le cadre d’une activité pédagogique. Il ne faut pas se surprendre que la
note A+ ne soit pas attribuée fréquemment, l’excellence étant particulièrement difficile à
atteindre.

           Dans le relevé de notes, le résultat est indiqué en lettre et non en chiffre. Le tableau
suivant présente la grille de conversion.

            Notation                                        Valeur
                                  Barème
            littérale                                     numérique
                A+               91 à 100                    4,3
                A                 88 à 90                    4,0              Excellent
                A-                85 à 87                    3,7
                B+                82 à 84                    3,3
                B                 79 à 81                    3,0               Très bien
                B-                76 à 78                    2,7
                C+                73 à 75                    2,3
                C                 70 à 72                    2,0                 Bien
                C-                67 à 69                    1,7
                D+                64 à 66                    1,3
                                                                               Passable
                D                 60 à 63                    1,0
                E               59 et moins                  0,0                Échec
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Calcul de la moyenne cumulative

       La moyenne cumulative est la moyenne des notes des activités pédagogiques
suivies depuis l’inscription au programme. Dans le calcul de cette moyenne, la valeur
numérique de chaque note est multipliée par les crédits de l’activité pédagogique; le
résultat ainsi obtenu est divisé par la somme des crédits des activités pédagogiques.

7.4 REMISE DES TRAVAUX

       À défaut de remettre un travail à la date et à l’heure demandées, une pénalité de
20 % sera appliquée pour chaque tranche de 24 heures de retard jusqu’à concurrence de
72 heures. Si, après ces 72 heures, le travail n’est toujours pas remis, la note zéro sera
automatiquement attribuée. Par contre, certaines raisons comme la maladie, un décès dans
la famille immédiate, la naissance d’un enfant, un changement important dans les activités
professionnelles et l’assignation à un procès peuvent justifier l’absence ou le retard dans
la remise d’un travail. Une preuve attestant la raison invoquée sera exigée. Sans raison
majeure, remettre un travail en retard entraine automatiquement les pénalités précisées
ci-dessus.

       Pour toute remise faite dans Moodle, il est de votre pleine et entière responsabilité
de vérifier, après avoir complété votre dépôt, que le fichier est accessible et lisible à partir
de Moodle. En cas de problème technique empêchant le dépôt ou la lecture du fichier à
partir de Moodle, le fichier à remettre devra être envoyé, par courriel, à la personne
enseignante avant la date butoir de remise. Un problème technique ne pourra être invoqué
pour motiver un retard de remise.

       Vous demeurez toujours responsable de vos travaux et, à cet effet, vous devez
conserver une copie jusqu’à la fin du trimestre suivant par mesure de précaution.

7.5 CONSENTEMENT DES PARENTS (FORMULAIRES)

       Lorsqu’un travail exige la participation d’un enfant ou d’un adolescent ou quand
un travail concerne la cueillette d’informations personnelles, il est nécessaire d’obtenir une
autorisation écrite du parent ou du tuteur avant de commencer l’activité. Il convient
notamment :
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      d’informer le parent ou le mandataire des objectifs et du déroulement de
       l’activité;
      d’obtenir son consentement libre et éclairé;
      de l’informer que son consentement est révocable en tout temps.

       Deux exemples de Formulaire de consentement des parents sont présentés à
l’annexe 3 de ce document.

7.6 DÉLAI

       Après entente avec la personne enseignante, vous devez remplir et signer le
formulaire de Demande de délai disponible sur le site de la Faculté d’éducation à l’adresse :
www.usherbrooke.ca/education/intranet/formulaires/ Vous cliquez ensuite sur l’onglet
Formulaires, Gestion du dossier étudiant, Demande de délai. Le formulaire doit être
signé par la personne enseignante. Les documents à l’appui (billet médical, preuve de
décès, etc.) doivent accompagner la demande qui devra être acheminée à l’adresse :
adaptation.scolaire@usherbrooke.ca/ Ainsi le programme pourra valider ou non
l’acceptation de la demande. Il est très important que celle-ci soit faite avant la date de
remise ou aussitôt que possible si la demande découle de circonstances indépendantes de
votre volonté.

       Si, à la fin du trimestre, la personne enseignante ne peut pas remettre votre résultat
final et que vous n’avez pas produit le formulaire Demande de délai, le programme
considèrera que vous avez abandonné l’activité pédagogique sans avis. La mention W
(échec par abandon) sera alors inscrite à votre relevé de notes et sera prise en compte dans
le calcul de votre moyenne cumulative.

       Aucune entente orale ne sera considérée pour les demandes de délai.

7.7 NORMES DE PRÉSENTATION DES TRAVAUX

       La personne enseignante peut vous retourner tout travail non conforme aux
exigences quant à la qualité de la langue et aux normes de présentation. Dans un tel cas, le
travail encore non corrigé sera retourné à l’étudiante qui verra à apporter les modifications
requises. Le délai de remise doit être précisé par la personne enseignante qui procèdera par
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la suite à la correction du travail. Dans tous les cas, le travail sera amputé de 20 % et la
correction portera sur le contenu en fonction des critères précisés dans le plan d’activité
pédagogique et sur les erreurs de français en lien avec la norme facultaire.

7.8 PÉNALITÉ POUR LES ERREURS DE FRANÇAIS

       Une pénalité de 0,5 point sera appliquée pour chaque erreur de français dans les
travaux et dans les examens. Est considérée comme une erreur toute erreur d’orthographe
lexicale ou grammaticale ainsi que toute formulation altérant la syntaxe ou le sens. Cette
pénalité pourrait aller jusqu’à 20 % de la note globale.

7.9 RÉVISION DE NOTE

       Dans le cas d’une demande de révision de note (au plus tard 20 jours ouvrables
après que la note apparait au dossier), vous pouvez avoir accès aux travaux et aux examens
visés par la demande. Il vous suffit de contacter la personne enseignante pour prendre
rendez-vous. Si vous maintenez votre demande de révision de note, vous remplissez le
formulaire accessible sur le site : www.usherbrooke.ca/education/intranet/formulaires/
puis vous cliquez sur l’onglet Formulaires, Gestion du dossier étudiant, Révision de
note. En accord avec le Règlement facultaire d’évaluation des apprentissages de 2e et 3e
cycles de la Faculté d’éducation, vous rédigez une lettre identifiant les éléments
d’évaluation en litige et justifiant votre demande (article 3.6). Une note non majorée
entrainera des couts pour l’étudiante.

       Un comité composé de la personne responsable du programme, de la personne
enseignante et d’une ou d’un professeur du Département étudiera votre demande. Vous
pouvez être entendue lors de cette rencontre (le signaler sur le formulaire). Le résultat de
la révision peut conduire au maintien, à la diminution ou à la majoration de la note accordée
initialement. Vous ne pouvez en appeler de la décision rendue.

7.10 DEMANDE D’ACCOMMODEMENT POUR OBSERVANCES RELIGIEUSES

       « Un accommodement pour observances religieuses est le résultat d’une démarche
qui consiste à un arrangement à l’amiable permettant à une étudiante ou à un étudiant de
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respecter des règles religieuses qui entrent en conflit avec des modalités d’une activité
pédagogique, d’un programme, des règles de la faculté ou de l’institution. »4

CONSIGNES ET PROCÉDURES POUR LA DEMANDE D’ACCOMMODEMENT

        Si vous désirez obtenir un accommodement pour observances religieuses, vous
devez en faire la demande par écrit en remplissant le formulaire présent sur le site de la
Faculté d’éducation à l’adresse : www.usherbrooke.ca/education/intranet/documents-
facultaires/ Vous cliquez ensuite sur l’onglet Accommodements religieux - Procédure
de gestion - Formulaire. Le dossier complet doit être acheminé à la personne secrétaire
de faculté à l’adresse : secretaire.education@USherbrooke.ca/

DOCUMENTS REQUIS

        La demande doit contenir les documents suivants : 1) « une lettre comportant une
description et des précisions sur la nature de la croyance religieuse observée et un
argumentaire qui détaille les raisons pour lesquelles la mise en place d’accommodement
est demandée; 2) une lettre de la part du chef en religion ou de l’autorité religieuse
compétente attestant que la personne visée par la demande est pratiquante et qu’elle
observe les pratiques exigées. La lettre doit comprendre les coordonnées complètes du chef
religieux (nom, prénom, adresse, téléphone, courriel). L’autorité religieuse doit être
formellement enregistrée auprès de ses instances supérieures de culte, qui pourraient être
éventuellement contactées aux fins de vérification. Par autorité religieuse compétente est
entendue ici la personne responsable du culte, voire le chef en religion ou toute autre
personne responsable de l’activité religieuse dont relève l’étudiante ou l’étudiant; 3) le
formulaire de demande d’accommodement rempli par l’étudiante ou l’étudiant. »5

4
  Procédure de gestion des demandes d’accommodement pour les observances religieuses des étudiantes et
des étudiants (juin 2016). Faculté d’éducation, p.1.
5 Procédure de gestion des demandes d’accommodement pour les observances religieuses des étudiantes et

des étudiants (juin 2016). Faculté d’éducation, p. 2.
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DÉLAI DE DÉPÔT ET DE RÉPONSE

            « La demande d’accommodement doit être déposée dans les délais suivants : 1) si
l’accommodement désiré touche une modalité inscrite au plan d’activité pédagogique ou
communiquée au premier cours ou avant, la demande doit être déposée dans les dix jours
ouvrables suivant le début de l’activité; 2) si l’accommodement désiré touche une modalité
établie ou communiquée après le premier cours, la demande doit être déposée dans les cinq
jours ouvrables suivant la communication de l’exigence. »6

            Le traitement de votre demande peut prendre environ deux semaines après la
réception des documents requis.

                                      8. VIE ÉTUDIANTE

8.1 MESURES ADAPTATIVES EN SITUATION DE HANDICAP OU TROUBLE D’APPRENTISSAGE

            Si vous avez un handicap ou un trouble d’apprentissage, veuillez communiquer
avec le Programme d’intégration des étudiantes et des étudiants en situation de handicap
le plus tôt possible. Vous trouverez toutes les informations nécessaires en consultant
l’adresse          suivante :   www.usherbrooke.ca/etudiants/appui-a-la-reussite/etudiants-en-
situation-de-handicap/ C’est le Programme d’intégration qui verra à acheminer les mesures
adaptatives auxquelles vous avez droit au secrétariat du Département.

8.2 LIENS UTILES

Couts des études
Documents à fournir pour l’admission
Dossier étudiant (courriel et CIP)
Règlement des études
Site du Département

6   Ibid., p. 3.
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