CATALOGUE DES FORMATIONS - Coridys
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CATALOGUE DES FORMATIONS
2020
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Présentation de CORIDYS
CORIDYS est l’acronyme de Coordination des Intervenants auprès des personnes souffrant de
Dysfonctionnements neuropsychologiques.
Quelques explications s’imposent quant à sa signification :
• La neuropsychologie est la discipline qui étudie les liens entre les fonctions cognitives (fonctions mentales
supérieures) et le substrat physiologique dont elles dépendent.
• Les fonctions cognitives sont les outils indispensables à l’individu pour acquérir, utiliser des connaissances
et être autonome dans les situations de vie quotidienne.
• 15 à 20 % de la population présente des perturbations du fonctionnement cognitif, quelle qu’en soit
l’étiologie et l’âge.
• Elles entraînent des difficultés ponctuelles ou durables pour mener à bien les activités (tâches ou actions)
et occasionnent des problèmes d’adaptation. On parlera alors de situation de handicap.
CORIDYS concerne donc les perturbations cognitives,
quelle qu’en soit l’étiologie,
Et leurs conséquences en termes de limitation d’activité
et de restriction de participation.
Le champ d’action transversal de CORIDYS l’inscrit en partenaire des associations, établissements ou autres
services dont la préoccupation est spécifique (troubles spécifiques des apprentissages, autisme, traumatisme
crânien, maladie d’Alzheimer et apparentées, etc.).
En tant qu’expert des perturbations cognitives, CORIDYS propose des actions d’information, de documentation,
d’évaluation, de suivi et de formation dans ses locaux mais aussi dans les établissements qui le souhaitent.
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.
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Notre dispositif de formation…
Face à la prévalence des troubles cognitifs et l’impact du « handicap cognitif » dans les différents domaines de
la société (santé, éducation, travail…), les solutions ne doivent pas être uniquement axées sur la prise en charge
spécialisée des personnes présentant ces troubles.
Compenser une situation de handicap cognitif ne pourra se faire sans une bonne formation des intervenants,
familles, proches et professionnels auprès de ces personnes.
Le dispositif de formation fait donc partie intégrante des buts de notre association :
L’inclusion, dans leur environnement,
des personnes en situation de handicap
du fait d’altérations des fonctions cognitives.
Basée sur les dernières avancées scientifiques et sur nos expériences cliniques, notre connaissance du
fonctionnement cognitif est un atout indispensable pour transmettre des contenus adaptés et opérationnels :
• Pour les formations en établissement, nous nous mettons en relation avec la structure, en amont, afin de
personnaliser la formation au besoin de l’équipe.
• Nos supports associent toujours théorie et pratique : études de cas, mises en situations, schémas, vidéos
et exercices viennent compléter nos apports théoriques.
• Nous proposons des formations en deux temps pour permettre aux stagiaires de mettre en pratique les
savoirs proposés, de réaliser des projets mais également de faire émerger des réflexions et des questions
sur les contenus. Le deuxième temps permet ainsi un retour constructif, associant théorie et pratique, pour
un bilan de formation partagé par tous.
… dans notre centre de ressources
CORIDYS est également un centre de ressources dans notre domaine.
Nous disposons de plus de 3000 références mises à disposition des stagiaires. Bibliothèque, Outilsthèque,
Testothèque, mais également bibliothèque de ressources numériques (applications, logiciels de remédiation, ou
palliatifs).
Nous mettons à disposition de nos stagiaires les ressources libres de droits que nous pouvons également leur
adresser par mail, leur donner sur clé USB ou sur un compte Drop Box. Nous offrons également différents matériels
(en plus des supports théoriques de formations) créés par CORIDYS (contrats de remédiation, fiches-outils types,
jeux, etc.).
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.
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Nos formateurs
Virginie BERNARD
Psychologue neuropsychologue.
Spécialisée sur les troubles des apprentissages.
Travaille depuis 2012 en activité clinique auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes,
pour CORIDYS VAR puis en SESSAD et service 16-25 ans.
Virginie BISCAY
Psychologue spécialisée en neuropsychologie depuis 2009.
A exercé depuis auprès d'enfants, adultes, adultes âgés (services hospitaliers, EHPAD).
Actuellement en poste au Centre Hospitalier de Grasse en Pédiatrie (équipe spécialisée
troubles cognitifs et des apprentissages).
Exerce aussi en cabinet libéral dans le champ de l’évaluation et de la prise en charge
(troubles cognitifs et des apprentissages, troubles acquis, pathologies
neurodégénératives).
Intervient pour CORIDYS Alpes-Maritimes Hospitalier de Grasse en Pédiatrie (équipe
spécialisée troubles cognitifs et des apprentissages).
Céline BRIARD
Psychologue spécialisée en Neuropsychologie depuis 2008 avec une formation
complémentaire aux TCC (DU en 2016) et à la méditation de pleine conscience
(formation d'instructeur MBCT, 2019).
A exercé dix années auprès d'enfants et adolescents avec des troubles neuro-
développementaux (DYS, TDA/H, TSA, déficience intellectuelle) et HPI (Haut Potentiel
Intellectuel). Exerce actuellement en SAMSAH TSA (adultes autistes).
Expérience de formatrice diverse et variée (Education Nationale, formatrice autisme
régionale, université, IFSI, etc).
Anaëlle CABIEU
Psychologue spécialisée en Neuropsychologie depuis 2018.
Exerce dans un CFA FA au sein duquel elle accompagne des jeunes de 16 à 25 ans
présentant des pathologies diverses (troubles comportementaux, cognitifs, mentaux,
autistiques et des déficiences intellectuelles).
Exerce également à CORIDYS VAR auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes.
Nadia GENTY
Psychologue spécialisée en Neuropsychologie depuis 2016.
A exercé en service hospitalier auprès d’adultes et de personnes âgées présentant
des pathologies neuro-dégénératives et des affections neurologiques (AVC,
tumeurs cérébrales, traumatismes crâniens, maladies infectieuses…).
A une expérience de formatrice auprès d’étudiants infirmiers (IFSI) et d’aidants de
patients présentant des pathologies neurodégénératives.
Exerce actuellement à CORIDYS VAR auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes,
et intervient en MAS polyhandicap.
Florent GROS-BALTHAZARD
Psychologue spécialisé en neuropsychologie. Exerce depuis 2008 dans un Foyer d'Accueil
Médicalisé pour personnes cérébro-lésées et un Service
d'Accompagnement à la Vie Sociale à Montpellier.
Responsable pédagogique et enseignant vacataire à l'université de Montpellier, sur les
thèmes de la réhabilitation cognitive de manière générale auprès de populations adultes
et vieillissantes, et plus particulièrement les troubles attentionnels, exécutifs et de mémoire
de travail.
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.
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Caroline JACQUIN
Psychologue spécialisée en Neuropsychologie depuis 2015.
A exercé en FAM spécialisé dans la cérébro-lésion (Traumatismes crâniens, AVC,
tumeurs cérébrales…). A réalisé des évaluations cognitives et comportementales
auprès de ces personnes, des prises en charge en rémédiation cognitive et de la
réadaptation.
Exerce actuellement à CORIDYS VAR auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes,
et intervient en structure médico-sociale auprès d’un public présentant une déficience
intellectuelle.
Pierre LECLEF
Psychologue spécialisé en neuropsychologie.
Exerce depuis 2009 en neuropsychologie de l'enfant et de l'adolescent, d'abord en
pédopsychiatrie puis en CMPP et SESSAD, dans le secteur médico-social.
Virginie MATTIO
Psychologue spécialisée en neuropsychologie. Exerce depuis 2004 auprès d’enfants
et de personnes âgées : en neurologie, consultation mémoire, rééducation
fonctionnelle, accueil de jour pour malades d’Alzheimer, et à CORIDYS VAR depuis
2009, où elle est aujourd’hui directrice.
Titulaire du Certificat Universitaire « Éthique et maladie d’Alzheimer ».
Enseignante vacataire en Université.
Céline OLIVIERO
Psychologue du développement.
Spécialisée sur les troubles autistiques, formée aux méthodes PECS et ABA.
Travaille pour CORIDYS VAR depuis 2013 en activité clinique auprès d’enfants,
d’adolescents et d’adultes.
Anaïs PEREZ
Psychologue spécialisée en neuropsychologie.
A accompagné en rééducation et en réadaptation des adultes porteurs de lésions
cérébrales acquises (AVC, traumatisme crânien, tumeur cérébrale et anoxie).
A réalisé des évaluations cognitives et comportementales auprès de ces personnes.
A travaillé au sein d’un FAM spécialisé dans la cérébro-lésion.
Exerce actuellement en activité clinique auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes
à CORIDYS VAR.
Maëva ROULIN
Psychologue spécialisée en neuropsychologie.
Exerce depuis 2014 en EHPAD auprès de personnes âgées où elle pratique la
« Méthode Montessori adaptée aux personnes âgées avec troubles cognitifs ».
Formatrice à la « Méthode Montessori Adaptée »
auprès d’établissements accueillant les personnes âgées dépendantes.
Exerce en neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent depuis 2014 pour des bilans
neuropsychologiques et des bilans spécifiques pour une démarche diagnostique de
Trouble du Spectre de l’Autisme.
Coordinatrice CORIDYS Drôme.
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
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Sandra SUAREZ
Psychologue-Neuropsychologue, Docteur en Neurosciences.
A fait des recherches en France et au Canada, dans plusieurs instituts de recherche
(dernier établissement : Institut Pasteur Paris) sur les voies sous-cortico-frontales et leurs
pathologies.
18 publications scientifiques internationales, 3 chapitres de livres. Exerce en libéral,
principalement auprès d'enfants présentant des troubles des apprentissages (TAP).
Fondatrice de « START », une association professionnelle pluridisciplinaire sur les TAP.
Dirige actuellement le projet de recherche « TIREx » sur la création d'un test cognitif sur
les fonctions attentionnelles et exécutives, en collaboration avec le CNRS/Université
Paris Sud.
Faustine VIAILLY
Psychologue clinicienne spécialisée en gérontologie.
Titulaire du Certificat Universitaire « Éthique et maladie d’Alzheimer » et Formatrice à
l'IRTS.
Travaille auprès de personnes âgées présentant des troubles cognitifs et accompagne
leur famille (EHPAD, Accueil de Jour et domicile).
Co-auteur d’un livre d’éthique pratique à destination des aidants familiaux de
personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer.
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
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Mieux comprendre le fonctionnement cognitif et ses troubles
A05- Les facteurs influençant notre cognition p.09
A06 - L'intelligence ? Les intelligences multiples ! p.10
A08 - Handicap cognitif et accessibilité p.11
A09 - Accueillir le trouble spécifique des apprentissages et déficit de p.12
l’Attention/Hyperactivité en établissement scolaire et de formation
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
C01 - Le trouble spécifique des apprentissages p.15
C02 - Le trouble du spectre de l’autisme p.16
C07 - C01 + C02 – Le trouble spécifique des apprentissages et le trouble du spectre p.15-16
de l’autisme
C06 - La déficience intellectuelle : connaissances actuelles p.17
C03 - Les troubles cognitifs acquis (Trauma. crânien, AVC) p.18
C04 - Les troubles cognitifs évolutifs (Sclérose En Plaques, Chorée de Huntington…) p.19
C05 - Les troubles évolutifs (Alzheimer et apparentés) p.20
C09 - Troubles du comportement et compréhension de la personne âgée p.21
C10 - Accompagnement et guidance des parents / familles des personnes avec troubles cognitifs p.22
C11 - Initiation à l’entretien motivationnel : accompagner la personne vers le changement p.23
Recommandations de bonnes pratiques (ANESM/ HAS)
R01 - Le trouble du spectre de l’autisme : interventions éducatives et thérapeutiques p.25
coordonnées chez l'enfant et l'adolescent
R02 - Le trouble du spectre de l’autisme : diagnostic et évaluation chez l'adulte p.26
R03 - L'accompagnement de personnes atteintes de Maladie d'Alzheimer et maladies p.27
apparentées (en établissement)
R04 - Maladie d'Alzheimer et maladies apparentées : diagnostic et prise en charge p.28
(en ambulatoire/ au domicile)
R05 - Le questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux p.29
(personnes présentant des troubles cognitifs)
Outils d’évaluation et de compensation
F01 - Autisme : la structuration. Pourquoi et comment ? p.31
F02 - La mise en place d'aménagements scolaires ou comment pallier les troubles cognitifs ? p.32
F03 - Mener des ateliers d’habiletés sociales p.33
F04 - Introduction au PEP- 3 (Profil Psycho-Educatif pour enfants) p.34
F05 - Introduction au TTAP (Profil d’évaluation de la transition vers la vie adulte- TEACCH) p.35
F06 - Introduction à la VINELAND II p.36
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Formations réservées aux psychologues
E01 - La remédiation cognitive et les aides externes p.39
E02 - La métacognition (concepts et outils Top-Down) p.40
E03 - L’accompagnement global en neuropsychologie clinique (E01+E02) p.41
E04 e - Accompagnement de l’enfant avec troubles attentionnels p.42
E04 a - Évaluation et accompagnement des adultes avec troubles attentionnels et exécutifs p.43
E05 - Évaluation et accompagnement des personnes avec troubles des habiletés sociales p.44
E06 - Évaluation et accompagnement des personnes avec troubles spécifique des apprentissages, p.45
déficit d’Attention/Hyperactivité et trouble du spectre de l’autisme
E07 - Évaluation et accompagnement des personnes avec troubles cognitifs évolutifs p.46
E08 - Approche cognitive de la déficience intellectuelle p.47
E09 - Pratique et approche cognitive de la WISC-V p.48
E10 - Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant et l'adolescent : Perfectionnement p.49
E14 - Pratique et approche cognitive du K-ABC II p.50
E15 - Pratique et approche cognitive de la WAIS-IV p.51
Appui aux équipes professionnelles de santé
G01 - Groupes d'analyse des pratiques p.53
G03 - Groupes de réflexion éthique p.54
Appui aux entreprises pour l’emploi
T01 – Qualité de vie au travail (QVT) : apports des neurosciences programme en cours
T02 – Troubles cognitifs et emploi : une question d’accessibilité programme en cours
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la citation.]
Attention, certaines dates de formation pourront être modifiées.
Consultez notre site internet
Lieu des formations : CORIDYSwww.coridys.fr/formations
VAR – L’arche, Rond-Point du 8 mai 1945- Av. et retrouvez
E. Zola nos programmes.
– 83500 LA SEYNE/MER
Formations proposées également directement dans votre établissement.
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Mieux comprendre le fonctionnement
cognitif et ses troubles
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formation@coridys.fr d'un passage
Déclaration intéressant.
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région de PACA.
n'importe où dans le document. Utilisez l'onglet Outils de zone de texte pour modifier la mise en forme de la zone de texte de
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A05 – Les facteurs influençant notre cognition
Mieux comprendre le fonctionnement cognitif et ses troubles
PROBLEMATIQUE
Les recherches et la clinique nous montrent combien différents facteurs peuvent influencer notre fonctionnement cognitif.
Or, cet état de fait est encore peu connu des professionnels et du grand public. Stress, anxiété, choc émotionnel ou joie
immense vont jouer un rôle sur nos capacités cognitives et notamment sur l’attention et la mémoire. Douleur, sommeil, état
sensoriel, mais aussi activités sociales ou isolement seront également des facteurs à prendre en compte. Tout au long de la
vie notre cognition changera. Il sera important de savoir s’y adapter.
OBJECTIFS
Comprendre l’influence des émotions sur la cognition
S’assurer de la stabilité émotionnelle de la personne suivie.
Ecarter toute cause organique avant d’évoquer un éventuel diagnostic.
Comprendre que ces facteurs sont autant de pistes de prévention du « bien vieillir cognitif ».
COMPETENCES VISEES
Savoir réaliser une anamnèse complète prenant en compte les facteurs influençant la cognition.
Etre en capacité d’orienter les personnes vers d’autres professionnels et /ou vers des prises en charge adaptées.
Contribuer à l’épanouissement des personnes accompagnées et à leur « bien vieillir cognitif ».
PROGRAMME PUBLIC ET PRE-REQUIS
o Les nécessaires fonctions cognitives ; o Professionnels de la santé ;
o Emotion et cognition ; o Professionnels de l’enseignement, de l’éducation.
o Motivation et apprentissages ;
Pré-requis : formation accessible à tous.
o Sommeil et attention ;
o Trouble visuel ou auditif ;
o Relations de couple ou sociales ;
Pistes de prévention.
o
METHODE
o Apport théorique ;
o Transposition pédagogique ;
o Temps d’échange et remise des supports de
formation.
Durée : 2 journées
Lieu : En établissement uniquement
Tarif : 1800€
Intervenante : Anaïs PEREZ ou Céline BRIARD - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
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A06 – L’intelligence ? Les intelligences multiples
Mieux comprendre le fonctionnement cognitif et ses troubles
PROBLEMATIQUE
La société actuelle tend à orienter les enfants ou adultes en fonction de ce fameux « Quotient Intellectuel » (QI). Or, nous
verrons que ce QI, issu (le plus souvent) des échelles de Wechsler, ne représente qu’une part infime du fonctionnement de
la personne. Il s’avère important, à l’heure actuelle, de prendre en compte toutes les facettes du fonctionnement cognitif.
Il semble bien plus pertinent de rechercher de multiples intelligences.
OBJECTIFS
Comprendre qu’il est impensable de définir UNE intelligence.
Comprendre en quoi elle est toujours multiple.
Acquérir les concepts de base pour amorcer un changement de regard sur les intelligences « hors-normes » (qu’elles soient
inférieures ou supérieures à la moyenne).
COMPETENCES VISEES
Repérer et mobiliser les potentialités de chaque personne.
Savoir adapter son accompagnement aux différents types d’intelligences.
PROGRAMME PUBLIC ET PRE-REQUIS
o Théories de l’intelligence ; o Professionnels de santé ;
o Mesure classique de l’intelligence ; o Professionnels de l’enseignement, de l’éducation.
o Intelligences multiples : modèles et évaluation ; Pré-requis : formation accessible à tous.
o Déficience / Haut potentiel intellectuel :
diagnostic et accompagnement ;
o Quel parcours, pour quelles intelligences ?
METHODE
o Apport théorique ;
o Transposition pédagogique ;
o Temps d’échange et remise des supports de
formation.
Durée : 2 journées
Lieu : En établissement uniquement
Tarif : 1800€
Intervenante : Anaïs PEREZ ou Virginie MATTIO - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.Page | 11
A08 – Handicap cognitif et accessibilité
Mieux comprendre le fonctionnement cognitif et ses troubles
PROBLEMATIQUE
Apprendre, lire, compter, s’orienter, planifier, communiquer, s’intégrer socialement, réaliser des tâches domestiques et tant
d’autres actions, sont simples à réaliser pour la majorité des personnes.
Pour certaines, ces actions se révèlent complexes à effectuer, voire impossibles.
Toutes les activités de vie peuvent être limitées, la participation sociale entravée, entraînant, en plus, des commentaires
fréquemment stigmatisants.
La prise en compte du fonctionnement cognitif et neuropsychologique de la personne permet de mieux comprendre ses
difficultés et de trouver des moyens de les compenser.
OBJECTIFS
Acquérir ces notions de troubles des fonctions cognitives ayant des répercussions en termes de limitation d’activités et de
restrictions de participation.
Comprendre les possibilités de compensations du handicap cognitif, « d’accessibilité cognitive ».
Amorcer un changement de regard sur les personnes présentant des troubles.
Amorcer des pistes d’actions pour une société « cognitivement accessible ».
COMPETENCES VISEES
Être en capacité de rendre accessible l’environnement matériel et humain.
Savoir adapter son accompagnement aux différentes personnes accompagnées.
Savoir respecter les déficiences, incapacités et handicaps.
PROGRAMME PUBLIC ET PRE-REQUIS
o Troubles fonctionnels ; o Professionnels du handicap, de l’accessibilité ;
o Troubles cognitifs acquis, évolutifs et o Professionnels du soin, de l’enseignement ou des
développementaux ; apprentissages en général.
o Répercussions en vie quotidienne, selon Pré-requis : formation accessible à tous.
l’environnement ;
o Compensations du handicap (dans la scolarité, dans
l’emploi, dans la vie quotidienne, dans la cité) ;
o Ergonomie et accessibilité cognitive. METHODE
o Apports théoriques ;
o Etudes de cas ;
o Réflexions en groupes.
Durée : 1 journée
Lieu : En établissement uniquement
Tarif : 1000€
Intervenante : Virginie BISCAY ou Céline BRIARD - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
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A09 - Accueillir les troubles des apprentissages (Dys et
autres) en établissement scolaire et de formation
Mieux comprendre le fonctionnement cognitif et ses troubles
PROBLEMATIQUE
Les troubles des apprentissages touchent environ 5 à 10 % de la population. Cet ensemble de troubles engendre des
difficultés à automatiser des activités en lien avec les apprentissages (lecture, écriture, calcul…). Leur retentissement sur la
scolarité est très important et entraîne des conséquences sur l’insertion professionnelle.
En découlent des troubles secondaires et notamment une baisse de l’estime de soi.
Le dépistage, la meilleure compréhension et la prise en charge de ces troubles permettent l’aménagement du travail
scolaire et professionnel et la mise en place de compensations visant à améliorer significativement la qualité de vie de ces
enfants, adolescents et adultes qui devront vivre avec.
OBJECTIFS
Développer une meilleure connaissance des troubles des apprentissages et de leurs modes de compensation
(aménagements…)
S’inscrire dans une pratique professionnelle et pédagogique plus adaptée.
Réfléchir à une méthodologie d’accueil au sein de l’établissement.
COMPETENCES VISEES
Savoir dépister et repérer les signes caractéristiques des troubles des apprentissages.
Être en capacité d’adapter sa pratique professionnelle et pédagogique et d’utiliser des méthodes de compensation.
PROGRAMME PUBLIC ET PRE-REQUIS
o Les troubles des apprentissages : mises en situation, o Tout professionnel d’établissement scolaire, de
explications, et leurs points forts ? formation...
o Aménagements pédagogiques ; Pré-requis : formation accessible à tous.
o Les sigles : PAI ? PAP ? PPS ? MDPH ?
o NTIC, TICE ?
o Pour un climat, source de confiance en soi :
compréhension le plus tôt possible, travail partenarial,
sensibilisation de tous (enseignants, parents, élèves) ; METHODE
o Liens avec la citoyenneté (respect, tolérance, différence,
handicap) ; o Apports théoriques et pratiques ;
o Une philosophie d’établissement ? o Mises en situation ;
o Et après cette formation, concrètement dans notre o Transposition pédagogique ;
établissement : Qui fait quoi ? Avec quels outils ? o Temps d’échange.
Où, Quand et Comment ?
Durée : Selon le niveau d’approfondissement souhaité : de 6h à 24h.
Lieu : En établissement uniquement
Tarif : 90€ / heure + frais de transports au départ de La Seyne/mer
Intervenante : Virginie MATTIO ou Virginie BISCAY - Psychologue Neuropsychologue
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Mieux comprendre pour mieux
accompagner les personnes
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C01 – Les troubles des apprentissages
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
PROBLEMATIQUE
Les troubles des apprentissages touchent environ 5 à 10 % de la population. Cet ensemble de troubles engendre des
difficultés à automatiser des activités en lien avec les apprentissages (lecture, calcul…). Leur retentissement sur la scolarité
est très important et entraîne des conséquences sur l’insertion professionnelle. En découlent des troubles secondaires
comme la baisse de l’estime de soi, l’anxiété (pouvant même aller jusqu’à la dépression). Le dépistage, la meilleure
compréhension et la prise en charge de ces troubles permettent l’aménagement du travail scolaire et la mise en place de
compensations visant à améliorer significativement la qualité de vie de ces enfants.
OBJECTIFS
Connaître les différents troubles des apprentissages.
Apprendre à les dépister, à repérer les signes caractéristiques.
Comprendre comment les pallier via des moyens de compensation.
COMPETENCES VISEES
Être en capacité d’accompagner les personnes présentant des troubles d’apprentissages.
Pouvoir orienter vers des structures adaptées.
Savoir adapter ses pratiques professionnelles, utiliser des méthodes de compensation.
PROGRAMME PUBLIC ET PRE-REQUIS
o Description des différents troubles d’apprentissage et o Professionnels de l’enseignement ou de l’éducation ;
associés (dyslexie, dysphasie, dyspraxie, TDA/H et autres o Professionnels médicaux et paramédicaux ;
syndromes ; o Professionnels de l’enfance ;
o Etude de l’impact de ces troubles ; o Professionnels de l’orientation.
o Troubles secondaires, vie quotidienne ; Pré-requis : formation accessible à tous.
o Méthodes de dépistage ;
o Evaluation : l’importance du bilan neuropsychologique ;
o Comment adapter sa pratique ?
o Les pistes d’accompagnement : outils pour pallier
(logiciels…) et aménagements scolaires. METHODE
o Formation concrète et pratique, apport des
dernières recherches en neuropsychologie ;
o Etudes de cas, diffusion de films ;
o Temps d’échange et remise des supports de
formation.
Durée : 2 journées
Dates et lieux : Dans nos locaux les 27 et 28 avril 2020 – En établissement sur demande
Tarifs : Formation continue 500€ - Libre 400€ - En établissement 3000€
20 % de réduction à la formation C01 + C02 en passant par une inscription libre
Intervenante : Céline OLIVIERO ou Anaëlle CABIEU - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
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C02 – Le trouble du spectre de l’autisme
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
PROBLEMATIQUE
Les recherches en neuropsychologie et psychologie cognitive nous apportent de plus en plus d’informations sur notre
cerveau. A l’heure actuelle ces recherches peinent à porter leurs fruits sur le terrain, jusque dans les institutions. La
compréhension du fonctionnement cognitif humain permet de mieux appréhender le fonctionnement des personnes
présentant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre leur perception d’abord puis leur cognition permettra de mieux
les accompagner.
OBJECTIFS
S’approprier les données des recherches récentes sur le trouble du spectre de l’autisme, comme trouble neuro-
développemental.
Comprendre les troubles sensoriels et cognitifs associés à ces syndromes afin de mieux savoir pallier les difficultés qu’ils
engendrent.
Adapter sa pratique grâce aux stratégies d’apprentissages spécifiques reconnues dans les recommandations de bonnes
pratiques.
COMPETENCES VISEES
Savoir repérer les caractéristiques des troubles du spectre de l’autisme.
Être en capacité d’adapter ses pratiques professionnelles à ce fonctionnement particulier.
Pouvoir aider les personnes présentant ces troubles à mieux s’adapter à leur environnement et mieux évoluer.
PROGRAMME PUBLIC ET PRE-REQUIS
o Evolution du concept d’autisme : o Professionnels du handicap, de l’accessibilité ;
l’approche neuro-développementale ; o Professionnels de l’enseignement ou de l’éducation ;
o Classifications internationales : caractéristiques de o Professionnels de l’accompagnement à domicile ;
l’autisme et diagnostic différentiel ; o Professionnels médicaux et paramédicaux.
o Recommandations de l’HAS et de l’ANESM ; Pré-requis : formation accessible à tous.
o Evaluation neuropsychologique des troubles cognitifs et
sensoriels ;
o Accompagnement : quels objectifs ?
o Moyens de communication ; METHODE
o Habiletés sociales ;
o Organisation de l’environnement ; o Apports théoriques ;
o ABA, TEACCH, PECS : aperçus ; o Etudes de cas pratiques ;
o Vers une inclusion dans la société. o Vidéos ;
o Temps d’échanges.
Durée : 2 journées
Dates et lieux : Dans nos locaux les 29 et 30 avril 2020 – En établissement sur demande
Tarifs : Formation continue 500€ - Libre 400€ - En établissement 3000€
20 % de réduction à la formation C01 + C02 en passant par une inscription libre
Intervenante : Virginie MATTIO ou Céline OLIVIERO - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.Page | 16
C06 – La déficience intellectuelle :
Connaissances actuelles
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
PROBLEMATIQUE
Malgré de bonnes prises en charge et des structures adaptées, les apprentissages des enfants déficients intellectuels restent
faibles. Certains professionnels pensent que cela est normal compte tenu de la déficience. Mais, une meilleure
compréhension de la déficience intellectuelle (DI) permet d’aborder la problématique des apprentissages au-delà du
déficit intellectuel. Cela permet d’adapter la pédagogie en fonction des forces et des faiblesses et de pouvoir ainsi
améliorer le développement de l’autonomie future.
OBJECTIFS
Comprendre la complexité et la diversité de la déficience intellectuelle.
Comprendre que les apprentissages sont possibles dès lors que les mécanismes cognitifs défaillants auront été identifiés.
Comprendre comment améliorer les apprentissages en modifiant l’approche de la déficience intellectuelle
(aménagements pédagogiques, stimulation, rééducation…).
COMPETENCES VISEES
Savoir repérer les caractéristiques de la déficience intellectuelle.
Être en capacité d’adapter ses pratiques professionnelles à ce fonctionnement particulier.
Pouvoir aider les personnes présentant ce fonctionnement à mieux s’adapter à leur environnement et mieux évoluer.
Être en capacité d’adapter les méthodes d’apprentissages.
PROGRAMME PUBLIC ET PRE-REQUIS
o Le déficit intellectuel, qu’est-ce que c’est ? o Professionnels œuvrant auprès de personnes
o DI : les troubles cognitifs en plus ; présentant des troubles cognitifs ;
o DI : un potentiel d’apprentissage en sommeil ; o Professionnels médicaux et paramédicaux ;
o Le fonctionnement cognitif particulier ; o Professionnels de l’enseignement ou de l’éducation.
o Les aménagements de la pédagogie au Pré-requis : formation accessible à tous.
soutien des apprentissages ;
o Les stimulations possibles pour améliorer les
apprentissages.
METHODE
o Apports théorico-pratiques ;
o Etudes de cas, échanges ;
o Remise des supports de formation.
Durée : 2 journées
Lieu : en établissement uniquement
Tarif : 3000€
Intervenante : Maëva ROULIN ou Céline BRIARD - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.Page | 17
C03 – Les troubles cognitifs acquis
(Traumatismes Crâniens, Accidents Vasculaires Cérébraux...)
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
PROBLEMATIQUE
Les troubles cognitifs acquis sont des altérations du fonctionnement cognitif. Ils surviennent de façon brutale (souvent à la
suite d’un traumatisme crânien ou d’un accident vasculaire cérébral) et rendent difficiles l’adaptation de la personne à
son environnement et l’acceptation des troubles. En l’absence de suivi post-hospitalier, les personnes reviennent souvent
dans leur ancien environnement qui n’est plus adapté. Ce trouble invisible rend, par ailleurs, fréquente et problématique
l’incompréhension des proches.
OBJECTIFS
Comprendre les conséquences d’une lésion cérébrale non évolutive sur le fonctionnement cognitif en fonction des zones
cérébrales atteintes et sur les activités de la vie quotidienne.
Adapter ses pratiques professionnelles et comprendre l’importance d’intégrer les proches dans l’accompagnement.
COMPETENCES VISEES
Savoir accompagner les personnes présentant des troubles acquis en tenant compte des particularités cognitives.
Pouvoir adapter sa pratique professionnelle à la personne en mettant en place des moyens de compensation.
Être en capacité de co-construire un projet avec la personne et sa famille.
PROGRAMME PUBLIC ET PRE-REQUIS
o Connaître les structures médico-sociales et o Professionnels œuvrant auprès de personnes
les associations de familles concernées ; présentant des troubles cognitifs ;
o Etiologie et mécanismes cérébraux en jeu dans o Professionnels travaillant dans des structures
les lésions cérébrales non évolutives ; spécialisées ;
o Conséquences cognitives de l’atteinte lésionnelle o Professionnels médicaux et paramédicaux ;
d’une zone cérébrale ; o Enseignants, formateurs.
o Conséquences affectives, sociales et en Pré-requis : formation accessible à tous.
vie quotidienne ;
o Et les troubles du comportement ?
o Un bon bilan pour un accompagnement
dans différents domaines. METHODE
o Apports théorico-pratiques ;
o Etudes de cas, échanges ;
o Remise des supports de formation.
Durée : 2 journées
Dates et lieux : Dans nos locaux les 04 et 05 mai 2020 – En établissement sur demande
Tarifs : Formation continue 500€ - Libre 400€ - En établissement 3000€
Intervenante : Nadia GENTY ou Caroline JACQUIN - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.Page | 18
C04 – Les troubles cognitifs évolutifs de l’adulte
(Sclérose en Plaques, Chorée de Huntington…)
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
PROBLEMATIQUE
L’évolution chronique des troubles cognitifs au cours des maladies neurodégénératives nécessite de réadapter
continuellement l’accompagnement de ces personnes. Les maladies se déclarant chez des sujets plus jeunes (sclérose en
plaques, chorée de Huntington…) posent également les questions du maintien de l’activité professionnelle et des moyens
d’adaptation des lieux de travail. De plus, ces maladies sont souvent stigmatisées. Les conséquences sur la personne et son
attitude face à ces troubles sont multiples. Un autre regard est possible. Une prise de conscience des capacités restantes
sera très importante.
OBJECTIFS
Connaître et comprendre les troubles cognitifs évolutifs et leurs modes de compensation.
Changer de regard sur ces maladies et sur les personnes présentant ce type de troubles.
Comprendre l’intérêt de dépasser une approche exclusivement médicale.
COMPETENCES VISEES
Savoir accompagner les personnes présentant des troubles évolutifs en tenant compte des particularités cognitives.
Pouvoir adapter sa pratique professionnelle à la personne en mettant en place des moyens de compensation.
Etre en capacité de co-construire un projet avec la personne et sa famille.
PROGRAMME PUBLIC
o Troubles évolutifs : étiologie, prévalence, o Professionnels œuvrant auprès de personnes
symptomatologie, mécanismes neurologiques… ; présentant des troubles cognitifs ;
o Troubles cognitifs, émotionnels et comportementaux ; o Professionnels travaillant dans des structures
o Structures proposant un accompagnement ; spécialisées ;
o Méthodes d’accompagnement et modalités o Professionnels médicaux et paramédicaux ;
d’application ; o Formateurs.
o Aménagement de l’environnement (structuration, Pré-requis : formation accessible à tous.
emploi du temps …) ;
o Modification des attentes et exigences ;
o Cadre légal et réflexions éthiques sur
l’accompagnement.
METHODE
o Apport des dernières recherches en
neuropsychologie ;
o Etude de cas ;
o Temps d’échange et remise des supports de
formation.
Durée : 2 journées
Dates et lieux : Dans nos locaux les 11 et 12 mai 2020 – En établissement sur demande
Tarifs : Formation continue 500€ - Libre 400€ - En établissement 3000€
Intervenante : Nadia GENTY ou Caroline JACQUIN - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.Page | 19
C05 – Les troubles cognitifs évolutifs de la
personne âgée (Alzheimer et apparentés)
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
PROBLEMATIQUE
L’évolution chronique des troubles cognitifs au cours des maladies neurodégénératives nécessite de réadapter
continuellement l’accompagnement de ces personnes. Il s’agit d’un véritable enjeu de santé publique du fait de
l’augmentation du nombre de personnes recevant un diagnostic probable pour ces maladies (notamment Alzheimer et
Parkinson).
De plus, ces maladies sont souvent stigmatisées et vues comme des dégradations de l’individu menant à la grabatisation
et la mort. Les conséquences sur la personne, sur ses proches et sur leurs attitudes sont multiples. Un autre regard est possible.
Une prise de conscience des capacités restantes sera très importante.
OBJECTIFS
Connaître et comprendre les troubles cognitifs évolutifs et leurs modes de compensation.
Changer de regard sur ces maladies et sur les personnes présentant ce type de troubles.
Comprendre l’intérêt de dépasser une approche exclusivement médicale.
COMPETENCES VISEES
Savoir accompagner les personnes présentant des troubles évolutifs en tenant compte des particularités cognitives.
Pouvoir adapter sa pratique professionnelle à la personne en mettant en place des moyens de compensation.
Être en capacité de co-construire un projet avec la personne et sa famille.
PROGRAMME PUBLIC
o Troubles évolutifs : étiologie, prévalence, o Professionnels œuvrant auprès de personnes
symptomatologie, mécanismes neurologiques… ; présentant des troubles cognitifs ;
o Troubles cognitifs, émotionnels et comportementaux ; o Professionnels travaillant dans des structures
o Critères diagnostiques et diagnostics différentiels ; spécialisées ;
o Impact des représentations ; o Professionnels médicaux et paramédicaux.
o Méthodes d’accompagnement et modalités Pré-requis : formation accessible à tous.
d’application ;
o Cadre légal et réflexions éthiques sur
l’accompagnement.
METHODE
o Apport des dernières recherches en
neuropsychologie ;
o Etude de cas ;
o Temps d’échange et remise des supports de
formation.
Durée : 2 journées
Dates et lieux : Dans nos locaux les 18 et 19 mai 2020 – En établissement sur demande
Tarifs : Formation continue 500€ - Libre 400€ - En établissement 3000€
Intervenante : Nadia GENTY ou Caroline JACQUIN - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.Page | 20
C09 – Troubles du comportement et
compréhension de la personne âgée
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
PROBLEMATIQUE
Les troubles du comportement sont régulièrement observés dans les institutions. Les professionnels sont souvent à bout de
souffle pour diverses raisons, devant gérer quotidiennement les cris, l'agressivité, la déambulation, etc. Ces troubles du
comportement sont des défis que les résidents nous lancent, et nous verrons qu'il est possible de comprendre ces
comportements mais aussi la personne afin de pouvoir mieux aider et améliorer la relation soignant/résident.
OBJECTIFS
Comprendre ce qu'est un trouble du comportement.
Repérer ce qui a déclenché le comportement problématique et comprendre pourquoi ce comportement se manifeste.
Améliorer l'accompagnement sur le long terme.
COMPETENCES VISEES
Savoir accompagner les personnes présentant des troubles du comportement en tenant compte de ses particularités
cognitives.
Être en capacité de prendre en charge les troubles du comportement afin de les limiter.
Savoir adapter ses pratiques professionnelles à la personne en mettant en place des moyens de compensation.
PROGRAMME PUBLIC
o Le comportement est-il vraiment problématique ? ; o Professionnels œuvrant auprès de personnes
o Comprendre l’agressivité, les idées délirantes, les présentant des troubles cognitifs ;
hallucinations ; o Professionnels travaillant dans des structures
o La désinhibition, les comportements moteurs spécialisées ;
aberrants… ainsi que leurs conséquences ; o Professionnels médicaux et paramédicaux.
o Eventail de causes pouvant susciter les comportements ; Pré-requis : formation accessible à tous.
o Apprendre l’importance de l’observation et du détail ;
o Méthode individualisée pour savoir ce qui a déclenché
le comportement.
METHODE
o Apports théorico-pratiques ;
o Vidéo projection, échanges, jeux de rôles ;
o Mises en pratique avec des cas concrets fournis par
les participants ;
o Supports d’évaluation.
Durée : 2 journées
Lieu : En établissement uniquement
Tarif : 3000€
Intervenante : Virginie BISCAY ou Maëva ROULIN - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.Page | 21
C10 - Accompagnement et guidance des parents /
familles des personnes avec troubles cognitifs
Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes
PROBLEMATIQUE
Grâce à l’avancée des connaissances sur les troubles cognitifs, la place de la famille de la personne ayant ces troubles dans le
diagnostic et l’accompagnement, est essentielle.
Pour que les parents soient associés, l’information - voire la formation - proposée doit leur permettre, quel que soit l’âge de leur
enfant : d’être en capacité d’utiliser des modes de communication partagés avec lui, de prolonger les acquis de celui-ci dans
tous les milieux de vie, d’utiliser tous les moyens qui lui rendent le monde accessible, d’anticiper et de gérer les comportements
dits problématiques.
OBJECTIFS
Connaître les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles (HAS) concernant l’implication des parents et de la famille
dans le projet personnalisé et réfléchir à leur mise en place.
Favoriser les compétences parentales dès le début de l’accompagnement pour dynamiser une intervention précoce.
Transmettre aux parents des informations expliquées et écrites.
S’intéresser aux répercussions sur la fratrie et la famille élargie (interrogations, compréhension, informations sur le trouble et les
comportements de la personne…).
COMPETENCES VISEES
Être en mesure d’accompagner les personnes en tenant compte de leur fonctionnement particulier.
Savoir adapter ses pratiques professionnelles en lien avec les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles (HAS).
Être en capacité de co-construire un projet personnalisé avec la famille, la personne et les professionnels.
Pouvoir accompagner l’entourage.
PROGRAMME
PUBLIC
o Evoquer les structures et orientations possibles, les droits
des personnes et des familles… ; o Professionnels œuvrant auprès de personnes
o Co-construction d’un projet personnalisé : questionnaires familles, présentant des troubles cognitifs ;
entretiens parents/personne concernée/ o Professionnels travaillant dans des structures
professionnels, compte-rendu objectif et clair… ; spécialisées ;
o Professionnels médicaux et paramédicaux.
o Personnaliser le soutien aux familles : évaluer les besoins
Pré-requis : formation accessible à tous.
et attentes, renforcer le réseau, permettre entraide et échanges
entre familles… ;
o Outils pour faciliter les échanges : cahier de liaison, rencontres
avec les professionnels et la famille… ;
o Formation des parents : moyens alternatifs de communication,
gestion des comportements problématiques… ; METHODE
o Méthodes de guidance parentale pour améliorer le quotidien :
- compréhension du fonctionnement de la personne o Apport et analyse des recommandations de bonnes
- renforcer les compétences parentales pratiques ;
- repérer les situations/comportements problématiques o Etude de cas ;
- système de parentalité positive o Proposition de documentation, sites ressources ;
- système de récompense et de valorisation de la personne o Temps d’échange et remise des supports de
- une guidance parentale en individuel ou en groupe formation.
o Ecoute et soutien personnalisé de la fratrie.
Durée : 2 journées
Lieu : En établissement uniquement
Tarif : 3000€
Intervenante : Virginie MATTIO ou Virginie BISCAY - Psychologue Neuropsychologue
CORIDYS FORMATION, renseignements et inscriptions site Internet : http://www.coridys.fr/
04.83.57.49.42 formation@coridys.fr Déclaration d’activité enregistrée sous le n°93 83 04318 83 auprès du préfet de région de PACA.Vous pouvez aussi lire
