L'association TousBranchés et les livres animés

L'association TousBranchés
               et les livres animés
Tousbranchés est une association messine née en 2010 avec l'objectif de lutter contre la fracture
numérique. Peu à peu, les thématiques de l'association se sont élargies au fil des rencontres de terrain.
L'insertion et l'intégration socio-professionnelle, la prévention et la lutte contre l'illettrisme, et
l'éducation au numérique sont devenus des axes d'action majeurs.
Nous intervenons en milieu scolaire, dans des accueils de loisirs pour enfants, en milieu carcéral, dans
des structures d’insertion professionnelle, des maisons de quartier, des clubs du troisième âge, des
maisons de retraite. Nous animons également des événements publics avec des dispositifs multimédias.
Tousbranchés n'accueille pas de public, toutes les actions menées par l'association se font en
partenariat avec les structures des différents quartiers de la ville de Metz. Équipés de salles
informatiques mobiles et connectées, les quatre animateurs de la structure se déplacent au plus près
des populations.

Le numérique est aujourd'hui partout, il a envahi nos maisons, nos bureaux, nos rues. Il est à la fois
incroyablement fascinant et terriblement angoissant. Tout va très vite et nous connaissons tous ce
sentiment d'être « has been ».
Les jeunes, nés à l'ère du tout numérique, n'ont pas appris à l'utiliser correctement. Au mieux très
passifs devant les écrans, ils peuvent aussi commettre de graves incivilités sur le web, se mettre en
danger ou mettre en danger les autres. L'école, face à cette problématique tentaculaire, peine à
s'équiper et à former ses professionnels. Tousbranchés a choisi de travailler sur la médiation
numérique pour montrer qu'il est possible et enrichissant pour tous de faire de bons usages des
nouvelles technologies.

 Les livres animés : un projet d'éducation
    au numérique et de prévention de
                l'illettrisme

Un projet à double enjeu
Dans le cadre de la prévention de l'illettrisme, il s'agit d'amener des enfants à raconter des histoires
de manière originale aux petits de leur quartier qui ne savent pas encore lire et de leur donner ainsi
le goût des livres.

Bien souvent, les enfants se sentent valorisés dans les actions où ils créent des objets à destination
d'autres publics : il s'agit ici de valoriser le «faire faire pour l'autre ». Soutenir ces initiatives de
médiation et de conception et mettre l'accent sur le pouvoir d'agir sont deux pans essentiels du projet
Les livres animés .

Et concrètement, que font les enfants ?
Lors d'un atelier numérique, des enfants réalisent des courts-métrages image par image à partir du
texte et des illustrations de livres déjà existants, puis les gravent sur des DVDs qui sont joints aux livres
en bibliothèque, de sorte que les tous petits non lecteurs qui empruntent ces ouvrages peuvent non
seulement feuilleter leur livre, mais également écouter et regarder, sur leur télévision, la version
numérique de leurs albums préférés.
Pour exploiter un album de littérature jeunesse, l'accord de la maison d'édition ou de l'auteur est
essentielle. Sensibilisé et enthousiasmé par ce projet, Edouard Manceau, auteur et illustrateur de
nombreux livres pour enfants nous a accordé ses droits sur l'intégralité de son oeuvre.

Focus sur le choix des albums
Le choix du corpus pour ce projet se définît au travers d’un paradoxe : l’abondance des œuvres qui
constituent le corpus des albums laisse un choix très vaste mais, les contraintes ici liées à l’action
culturelle le restreignent fortement.

En effet, l’album doit répondre à un double besoin : celui de l’enfant réalisateur qui va créer le
produit numérique et celui du très jeune enfant non lecteur qui va entrer dans cet album de manière
traditionnelle et numérique. Il faut trouver des albums dont les spécificités littéraires, graphiques et
fictionnelles soient à la croisée des chemins de ces deux publics bien distincts.

Les objectifs et conséquences de cette confrontation avec l’album ne seront, dans tous les cas, pas
similaires. L’enfant lecteur y trouvera le plaisir du jeu avec le support, la motivation dans la création
d’un scénario, l’intérêt de la théâtralisation par les mots et la voix, l’engouement dans la manipulation
des TICE ainsi que la valorisation d’un produit fini.
Le jeune enfant non lecteur, quand à lui, savourera le plaisir des mots énoncés par des voix d’enfants
et l’animation des images qui, d’immobiles sur l’objet livre se retrouvent animées sur écran. De plus, si
le parent de l’enfant présente des difficultés avec l’écrit (personnes relevant du FLE ou de l’illettrisme,
parents obnubilés par leurs problèmes essentiels et acculés par leurs difficultés sociales et
économiques), alors le support numérique permettra à l’enfant de rentrer en immersion fictionnelle
autrement que par le décodage de l’image.

Les albums retenus doivent répondre à trois contraintes :

      Techniques : les graphismes doivent être épurés, sans trop de fioritures et constitués
       essentiellement d’aplats de couleurs.
      Thématiques : le message ne doit pas être trop infantilisant et la thématique doit parler aux
       enfants lecteurs afin qu’ils prennent du plaisir à découvrir l’album et son histoire. En parallèle,
       l’album doit rester accessible (structure, narration, niveau de langue) pour des enfants âgés de
       quelques années.
      Narratives : Afin que l’enfant puisse imaginer lui-même des scénarios numériques pour animer
       les illustrations, l’album doit comporter des actions narratives multiples.

Cinq albums d'Edouard Manceau ont été sélectionnés pour ce projet :

                                               Tous Pareils

Si tous les éléphants s'appelaient Bertrand

   C'est l'histoire d'une histoire

              Tout pour ma pomme

La course

Des objectifs pédagogiques multiples
Ce projet vise à rapprocher les enfants des quartiers du livre et de son extraordinaire pouvoir
d'évasion. Il est ici question d'aborder le livre dans sa dimension créative et non plus intellectuelle,
d'entrer dans le plaisir de créer, manipuler, inventer, de se permettre de jouer avec les dimensions
narratives structurelles et fictionnelles du livre, de détourner un objet parfois sacralisé par les
institutions.
Le projet Les livres animés permet , en outre, de renforcer les savoirs-faire de l'enfant sur le plan de la
langue écrite, de l'expression orale mais aussi sur ses compétences littéraires (observer un album,
l'analyser et l'interpréter ). Un autre objectif essentiel du projet réside dans la stimulation des savoirs
être : renforcer la confiance et l'estime de soi, la capacité à travailler en groupe, à collaborer, à
échanger dans le respect des autres : l’œuvre est le fruit d'une réalisation collective.
Enfin l'éducation au numérique est fondamentale : bien souvent passifs devant leurs écrans, ces jeunes
doivent apprendre à maîtriser et exploiter les supports numériques qui les entourent, à s'initier à de
nouveaux logiciels afin de devenir acteurs en matière d'utilisation numérique.

Objectifs culturels                Objectifs sociaux                Objectifs pédagogiques

L’association partenariale avec    Fédérer sur un même territoire   Maîtrise de la langue
les bibliothèques des quartiers    une dynamique associative        Toutes les compétences liées à l'oral : raconter, se faire comprend
permet un accompagnement des       aux partenaires des secteurs     expliquer, exposer, échanger, communiquer, débattre, argumenter
enfants et des familles vers ces   éducatifs et culturels           sonoriser.
lieux                              (bibliothèque et centre          Travail d’analyse et d’interprétation.
                                   social ).
Découvrir le livre autrement,      Projet « intergénérationnel »:   Les mathématiques
aborder cet outil dans sa          encourager l’échange des         Lors de la synergie entre la mise en mot et l’animation numérique
dimension créative et non plus     savoirs en proposant aux         visuelle, l’enfant mobilise plusieurs compétences mathématiques
uniquement « abstraite » et «      jeunes lecteurs de transmettre   comme : le calcul des durées, la mesure du temps, la
intellectuelle ».                  aux enfants non lecteurs leurs   proportionnalité
                                   découvertes et en favorisant
                                   les rencontres
                                   Rencontrer un auteur de          L’éducation aux médias : prendre conscience des coulisses :
                                   littérature jeunesse             comprendre qu’un produit fini est le fruit du travail de quelqu'un q
                                                                    a fait des choix, développer son esprit critique face au flot
                                                                    d’images qui envahissent le quotidien.
                                                                    L’utilisation des TICE : s’initier à des logiciels nouveaux ; mutualiser
                                                                    les compétences numériques du groupe, prendre connaissance des
                                                                    notions de droit d’auteurs et de droit à l’image, acquérir du
                                                                    vocabulaire lié au TIC.
                                                                    Le vivre ensemble : faire preuve d’autonomie et initiative, respect
                                                                    l’autre et son avis, mutualiser ses compétences, s’inscrire dans un
                                                                    travail de groupe
                                                                    L’éducation musicale : les albums fournissent un prétexte à des
                                                                    situations sonores inépuisables. Certains événements de l'histoire
                                                                    pourront être soulignés ou enrichis d’éléments sonores, par
                                                                    exemple : par des bruitages produits avec des objets sonores, ave
                                                                    la voix ou le corps, par une chanson du répertoire , par une
                                                                    utilisation partielle du texte en “chœur parlé“ avec répétition des
                                                                    mots clés, accumulation, crescendo/decrescendo ...

           Ce projet est soutenu par la Ville de Metz, la Région Lorraine, par les Bibliothèques et Médiathèques
           de la ville de Metz, par la Fondation SNCF et le Zonta Club de Metz.

           Contact :
           Cindy Reslinger
           06-47-74-97-37
           accueil@tousbranches.com
           www.tousbranches.com
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           http://www.tousbranches.net/production/tout-pour-ma-pomme-anime-par-les-jeunes-du-csc-
           adacs-de-bellecroix/

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