La fidélisation des élèves au sein des écoles de langue française en Alberta
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La
fidélisation
des
élèves
au
sein
des
écoles
de
langue
française
en
Alberta
Préparé
pour
:
La
Fédération
des
parents
francophones
de
l’Alberta
(FPFA)
Danielle
Patry,
17
novembre
2018
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Activité l'expression
"les
francophones
en
Alberta"?
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Résultats
de
l’activité
auprès
des
élèves
Contexte
• Les
conseils
scolaires
de
l’Alberta
connaissent
un
certain
succès
en
matière
de
recrutement
d’élèves
à
la
petite
enfance.
• Cependant,
il
y
existe
un
phénomène
de
perte
d‘effectifs
scolaires.
Les
conseils
scolaires
veulent
augmenter
la
fidélisation
des
élèves.
Identifier
les
meilleures
pratiques
et
les
défis
en
matière
de
fidélisation
des
élèves
au
sein
des
écoles
de
langue
française
en
Alberta.
Objectifs
de
l’étude
Fournir
des
données
probantes
pour
permettre
aux
conseils
scolaires
de
développer
des
stratégies
de
fidélisation.
Méthodologie
et
sources
de
données
Recension
des
écrits
:
Articles
d’études
• 1
groupe
d’élèves
du
secondaire
de
chaque
conseil
(N
=
51)
canadiennes
Groupes
• 1
groupe
d’anciens
élèves
diplômés
(N
=
8)
en
milieu
de
minoritaire discussion
(N
=
59)
• Directions
d’école
Constats • Directions
d’écoles
et
personnel
scolaire
(N
=
310) et
personnel
scolaire
(N
=
15)
• Parents
d’élèves
du
secondaire
(N
=
458) • Directions
des
conseils
et
CP
(N
=
8
)
• Parents
d’élèves
ayant
quitté
(N
=
18) • Partenaires
locaux
(N
=
4)
• Élèves
du
secondaire
(N
=
1325) Sondages
Entrevues
(N
=
2
111) (N
=
27)
Limites de l’étude • Cette étude ne permet pas de quantifier le taux de fidélisation des élèves. • On observe un taux de participation très faible chez les parents dont l’enfant a quitté le système éducatif francophone. • En raison de la petite taille de deux des conseils scolaires, les répondantes et les répondants au sein de ces conseils sont moins fortement représentés. • Les analyses ne tiennent pas compte des facteurs modérateurs qui pourraient influencer la fidélisation des élèves (ex., la concentration géographique de la population francophone, le profil linguistique, etc.).
Profil linguistique des familles *Sondage auprès des parents dans le système, N = 614
Constats
dégagés
selon
quatre
thèmes
• Thème
1
:
Raisons
qui
incitent
les
familles
à
choisir
l’école
de
langue
française;
• Thème
2
:
Aspects
positifs
de
l’école;
• Thème
3
:
Les
raisons
de
départ
de
l’école
de
langue
française;
• Thème
4
:
Pistes
pour
attirer
davantage
les
familles
francophones.
• Présentation
successivement
des
principaux
constats
et
les
recommandations
associées
à
chacun
d’entre
eux.
Thème 1: Qui a choisi l’école? *Sondage auprès des parents (N = 444) *Sondage auprès des élèves (N = 1 238)
Thème
1:
Raisons
qui
incitent
les
familles
à
choisir
l’école
L’importance
que
les
familles
accordent
à
la
langue
et
la
culture
francophone
et
aux
avantages
qui
en
découlent.
Recommandations
Sensibiliser
les
parents
et
les
éducateurs
œuvrant
dans
le
domaine
de
la
petite
enfance
et
les
familles
exogames
à
l’importance
et
aux
avantages
de
développer
la
construction
identitaire
et
le
sentiment
d’appartenance
à
la
communauté
francophone.
Activité
collaborative
:
Quels
sont
les
avantages
d’apprendre
dans
une
école
de
langue
française?
*Une
synthèse
des
résultats
de
cette
activité
collaborative
est
disponible
sur
demande.Selon
la
recherche,
l’apprentissage
en
français
permet
…
• De
maîtriser
les
deux
langues
officielles
(bilinguisme
de
haut
niveau)
• D’ouvrir
les
portes
sur
le
plan
éducationnel
et
professionnel
• De
connaitre
plus
d’une
langue,
ce
qui
favorise
:
• Les
processus
de
pensée
abstraite
et
symbolique
• Le
développement
de
la
créativité
en
résolution
de
problème
• La
concentration
ou
l’attention
sélective
chez
les
enfants
• L’apprentissage
d’autres
langues
• L’ouverture
à
la
diversité
• D’apprendre
une
des
langues
les
plus
puissantes
au
monde
• De
s’attacher
à
la
culture
francophone
• D’apprécier
le
français
pour
sa
qualité
esthétiqueThème
1:
Raisons
qui
incitent
les
familles
à
choisir
l’école
L’accueil
chaleureux
des
petites
écoles
à
l’allure
familiale
ou
communautaire.
Recommandations
Maintenir
l’allure
familiale
tout
en
continuant
à
faire
vivre
aux
élèves
des
expériences
uniques
seulement
offertes
à
leur
école
ou
aux
écoles
de
langue
française
(ex.,
événements
pour
les
francophones
comme
la
Grande
Traversée,
les
jeux
de
la
francophonie).Thème
1:
Raisons
qui
incitent
les
élèves
à
choisir
l’école
Bien
que
les
élèves
reconnaissent
l’importance
de
la
langue
et
de
la
culture,
lorsqu’ils
peuvent
participer
au
choix
d’école,
les
analyses
démontrent
que
ce
sont
les
amis
qui
influencent
davantage
leur
choix.
Recommandations
Trouver
des
moyens
de
favoriser
le
réseautage
des
élèves
avec
d’autres
jeunes
francophones.Thème
1:
Raisons
qui
incitent
les
élèves
à
choisir
l’école
La
voix
de
l’élève… Je
connaissais
l'enseignante
et
je
me
sentais
à
l'aise
dans
une
Je
suis
fière
de
Je
suis
fière
de
petite
école.
mon
école
!
ma
langue
!
Pour
les
expériences
uniques
de
voyages
internationaux
ou
ailleurs
au
Canada.Thème
2:
Aspects
positifs
de
l’école
de
langue
française
Le
personnel
scolaire
dans
les
écoles
francophones
de
l’Alberta
est
bien
encadré
professionnellement
et
engagé
à
la
réussite
des
élèves.
Recommandations
Continuer
à
offrir
un
bon
encadrement
au
personnel
enseignant
et
offrir
de
la
formation
continue
pour
permettre
au
personnel
de
se
spécialiser
dans
certaines
matières
et
d’être
à
l’affût
des
nouvelles
tendances
en
pédagogie.Thème 2: Aspects positifs de l’école de langue française En raison des petites écoles et classes, l’expérience d’apprentissage des élèves est plus personnalisée. • Être à l’écoute afin de mieux répondre aux préoccupations et aux besoins des élèves. • Donner plus souvent la voix aux élèves pour qu’ils développent des compétences de leadership.
Thème
2:
Aspects
positifs
de
l’école
de
langue
française
Pour
engager
les
familles
dans
la
communauté
francophone,
les
pratiques
gagnantes
identifiées
sont
celles
qui
favorisent
:
• les
occasions
de
pratiquer
le
français
en
situations
authentiques;
• le
développement
d’un
rapport
positif
à
la
langue;
• la
création
de
partenariats
communautaires;
et
• l’engagement
des
parents.
Recommandations
Poursuivre
ces
pratiques
gagnantes!Thème
3
:
Les
raisons
de
départ
de
l’école
de
langue
française
L’une
des
principales
raisons
de
départ
est
liée
à
l’accès
limité
des
élèves
aux
cours
d’opHons/cours
spécialisés
et
aux
acHvités
parascolaires.
Recommandations
• Établir
un
horaire
commun
entre
écoles,
ou
des
partenariats
avec
d’autres
écoles.
• Offrir
des
cours
optionnels
dans
des
écoles
anglophones
ou
d’immersion.
• Offrir
des
cours
en
utilisant
des
approches
variées
(téléconférences).
• Rehausser
l’infrastructure
pour
permettre
d’offrir
des
programmes
variés
selon
l’intérêt
des
élèves.Thème
3
:
Les
raisons
de
départ
de
l’école
de
langue
française
Deux
autres
raisons
qui
peuvent
inciter
au
départ
:
• Le
souci
que
le
système
francophone
ne
soit
pas
en
mesure
d’assurer
aux
élèves
une
bonne
maîtrise
de
l’anglais;
• Le
désir
d’élargir
le
cercle
d’amis
et
de
vivre
de
nouvelles
expériences.
Recommandations
• Rassurer
les
parents
et
les
sensibiliser
à
l’importance
de
faire
contrepoids
à
l’environnement
anglodominant;
• Offrir
plus
d’activités
parascolaires
et
sportives
en
regroupant
des
élèves
de
différentes
écoles
pour
élargir
le
cercle
d’amis
des
élèves.Thème 4 : Pistes pour attirer davantage les familles francophones • Améliorer la communicanon et la sensibilisanon au sujet des avantages des écoles francophones; • Améliorer le financement pour les écoles secondaires; • Améliorer la visibilité et l’image de l’école; • Mettre sur pied une campagne de sensibilisation.
Contrastes
dans
les
résultats
Aspects
positifs Défis
à
relever
L’engagement
du
personnel
enseignant Pénurie
de
personnel
enseignant
formé
pour
donner
des
cours
spécialisés
L’encadrement
et
la
formation
du
personnel
Certains
membres
du
personnel
expriment
enseignant le besoin
de
recevoir
davantage
de
formation
Les
petites
écoles
et
classes
accueillantes
à
Besoin
d’élargir
le
cercle
d’amis
et
de
vivre
l’allure
familiale de
nouvelles
expériences
dans
de
plus
grandes
écolesÉléments
communs
entre
la
recension
des
écrits
et
cette
étude
Facteurs associés
au
choix initial
Facteurs
associés au
départ
du
de
l’école système
francophone
• Pour la
familles
:
les
facteurs
associés
• Le
désir
d’avoir
accès
à
une
plus
à
la
langue et
le
sentiment
grande
variété de
programmes
d’appartenance à
la
communauté
scolaires
et
d’activités
parascolaires.
francophone. • Le
désir
d’élargir
le
cercle
social.
• Pour
les
élèves
:
les
parents et
les
• Le
souci
de
ne
pas
bien
maîtriser
amis. l’anglais.Questions et réflexions
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