LA JEUNESSE ET LES OBJECTIFS DU MILLENAIRE POUR LE DEVELOPPEMENT - Défis et opportunités pour une mise en oeuvre - the United Nations
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LA JEUNESSE ET LES
OBJECTIFS DU MILLENAIRE POUR LE DEVELOPPEMENT
Défis et opportunités pour une mise en œuvre
Par: Le groupe de travail Ad Hoc pour la jeunesse et les OMDLA JEUNESSE ET LES OBJECTIFS DU MILLÉNAIRE POUR LE DÉVELOPPEMENT Défis et opportunités pour une mise en œuvre Bilan du Groupe de Travail Ad Hoc pour la Jeunesse et les OMDs Avril 2005 Veuillez adresser toute correspondance en rapport avec ce bilan à: comments@mdgyouthpaper.org
MEMBRES DU GROUPE DE TRAVAIL
• Melanie Ashton (Australie) Initiative des Jeunes pour la Charte de la Terre (Coordinatrice du Groupe de Travail)
• Richard Bartlett (Royaume-Uni) Association des Nations Unies des Jeunes et Etudiants
• James Bradfield Moody (Australie) Secrétaire Exécutif, Equipe nº10 du Projet du Millénaire
• Luis Davila-Ortega (Vénézuela) Réseau Global Action Jeunesse
• Amir Farmanesh (Iran) Maxwell School, Université de Syracuse
• Emily Freeburg (Etats-Unis) Fédération Luthérienne Mondiale; Présidente, NGO Committee on Youth(Secrétaire
Exécutive du Groupe de Travail)
• Catherine Kamping (Philippines) Présidente, Commission on Sustainable Development Youth Caucus
• Dabesaki Mac-Ikemenjima (Nigéria) Development Partnership International
• Solange Marquez (Mexique) Alliance de la Jeunesse Mexicaine, Misión Rescate: Planeta Tierra Mexico, A.C.
• Nick Moraitis (Australie / Canada) TakingITGlobal
• Cameron Neil (Australie) CEO, International Young Professionals Foundation; Facilitateur du Réseau Australien
au Sommet sur l’Emploi des Jeunes
• Robert Sagun (Philippines) Philippine Resources for Sustainable Development,Inc.; Coordinateur en chef pour
le Comité des Jeunes au Sommet Mondial de l’ONU sur la Société d’Information
__________________________________________________________
Robert Sagun (Philippines) Philippine Resources for Sustainable Development,Inc.; Coordinateur en chef pour le Comité des Jeunes au Sommet
Mondial de l’ONU sur la Société d’Information
CHERCHEURS ET PERSONNEL
• Brittany Gleixner, Fédération Luthérienne Mondiale
• Jill Mills, Réseau Global Action Jeunesse
• Samira Afzali, Réseau Global Action Jeunesse
• Sarah Valk, Réseau Global Action Jeunesse
• Vidar Ekehaug, Réseau Global Action Jeunesse
CONSEILLERS
• Benjamin Quinto, Directeur Exécutif, Réseau Global Action Jeunesse
• Dato Lee Yee Cheong, Fédération Mondiale des Organisations d’Ingénierie
Le Groupe de Travail Ad Hoc pour la Jeunesse et les OMD tient à remercier le Programme des Nations Unies pour la Jeu-
nesse au sein du Département des Affaires Economiques et Sociales (DAES) pour son concours dans la préparation de ce
bilan.
Juventud y ODMs: Los ODMs IIILe Groupe de Travail Ad Hoc aimerait remercier les personnes suivantes, ainsi que beaucoup d’autres, pour l’aide
apportée lors de la correction et de la recherche de documentation pour ce rapport. La contribution à cet effort a
été énorme et encourageante, et le Groupe de Travail Ad Hoc est à la fois profondément reconnaissant et éclairé.
• Abigail Falik, NetAid,
• Adedayo Thomas, Alliance
• Algassimo Ba, YES Guinea Bissau
• Alphonso K. Weah, Youth for Community Academic and Development Services (YOCADS)
• Andrew Hayes, Mouvement du Quart Monde/USA
• Andrew Willis, TakingITGlobal
• Audrey E. Codera, Sommet sur l’Emploi des Jeunes
• Ayodeji T. Adewunmi, IFMSA SCOPH Campagne Paludisme
• Bih Linda Taku, Association Camerounaise de Bénévoles pour la Promotion de la Jeunesse
• Blair Miller, Alliance Mondiale de la Jeunesse
• Brett Alessi, Innovations en Participation Civique
• Candido da Conceicao, USAID
• David Robert Taylor, People & Planet
• Dulal Biswas, Fédération Nationale des Organisations Jeunes au Bangladesh
• Dyanna Smith-McCue, Adelaide
• Edward Krayewski, Ecoles Publiques Newark
• Elijah Mangwengwende, Jeunes en Action Zimbabwe
• Elizabeth Coombs, Grupo FARO – Fondation pour l’Avancée des Réformes et des Opportunités
• Elizabeth Dowling, Groupe ImagineNations
• Emily Regan Wills, Ligue Internationale des Femmes pour la Paix et la Liberté
• Emmanuel Dennis Ngongo, Alliance Kenyane pour le Progrès des Enfants
• Eric Schneider, IHTEC: Centre International d’Education Holistique du Tourisme
• Erica Lewis, YWCA Australie
• Femi Aina Fasinu, Dignité Jeunesse Internationale
• Francisco Freyre, Misión Rescate Mexico
• Frans Rameckers and Gerard Lommerse, Our World Group
• Franziska Seel, TakingITGlobal
• Hellen Tombo, KEYCEP: Programme Kenyan d’Education de la Jeunesse et de Développement de la Commun-
auté
• Idrissa Badji, OGN ADIF
• Jacqueline Groth, UNESCO - Section pour la Jeunesse
• Janet Feldman, KAIPPG
• Janki Prasad Saroj, LUCKNOW (Inde)
• John Michael Balonze, Réseau Global Action Jeunesse (France)
• Joya Banerjee, Coalition Mondiale de la Jeunesse contre le sida, UNFPA
• Justin Sykes, ILO-YEN
IV Juventud y ODMs: Los ODMs• Karthik Balasubramanian, Conseil National des Jeunes de la Croix-Rouge Américaine
• Kayley Harrington, Défenseurs de la Jeunesse
• Kwabia Boateng, Commission Economique pour l’Afrique
• Leontien Peeters, Délégué pour la Jeunesse à la 57ième Séance de l’Assemblée Générale, Les Pays-Bas, membre
du bureau, Association Hollandaise de l’ONU
• Lokwa Mbunzama Narcisse, Infogroupe International
• Lorraine Corner
• Mads Sorensen, Bureau du Coordinateur Permanent de l’ONU / PNUD
• Marie-Claude Julsaint, la YWCA Mondiale
• Marije Rhebergen, Fairtrade Labelling Organisations International
• Mawuli Dake and Mayowa Joel, Youth Action Rangers of Nigeria
• May Miller-Dawkins, Parlement International Jeunesse Oxfam
• Mila Gorokhovich, Alliance Mondiale des Etudiants contre le sida
• Mónica Márquez, Misión Rescate, Planeta Tierra Mexico
• Mohammed Al-Ghanim, Réseau Global Action Jeunesse
• Moses Zobon Tucker, SAED: Société contre la Dégradation de l’Environnement
• Muhammad Khuram Gull, Fédération Internationale des Scouts et Guides
• Muhammad Taimur Ali Khan, Young Water Action Team
• Noor Mosawy and Nshemereirwe Peruth, Association Ougandaise des Nations Unies
• Pascal Renaud, Jeunes Citoyens du Monde
• Rebecca Fowles and Robinson Abuyeka, Youth Rock Foundation
• Richard Curtain, Curtain Consulting
• Robert Leigh, haut spécialiste politique, Bénévoles des Nations Unies
• S. Ananthakrishnan, UN-HABITAT
• Saef Aouf Mohamad, Ecole Médicale de Bagdad
• Selene Biffi, Parlement International de la Jeunesse
• Simbowo Antony, Groupe des Femmes de Green Hill
• Suzan Krikorian, UNDP Amman, YES Tanzanie Comité des Jeunes
• Thirza Bronner, CHOICE, pour les jeunes et la sexualité
• Thomas, Alliance Nigérienne de Théâtre Populaire
• Tomislav Tomasevic, Amis de la Terre Croatie
• Virginia Saiz, UNA-UK
• Zeoha Festus Okike, Al Nigerian Association des Nations Unies Jeunes et Etudiants
Juventud y ODMs: Los ODMs VTABLE DES MATIERES
INTRODUCTION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
PARTIE I: PARTICIPATION ACTUELLE DES JEUNES A LA POLITIQUE DE DEVELOPPEMENT. . . . . . . . . . . . . . . . 3
A. LA JEUNESSE ET LES GOUVERNEMENTS NATIONAUX. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Les politiques de la Jeunesse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
B. CONSEILS, PARLEMENTS ET FORUMS REGIONAUX DE LA JEUNESSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
C. LES JEUNES ET LES NATIONS UNIES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Les Délégués des Jeunes à l’Assemblée Générale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les Délégués des Jeunes au sein des Commissions de l’ONU. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les Jeunes et les Agences des Nations Unies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les Jeunes et le Développement Durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
D. LES JEUNES ET LES INSTITUTIONS MULTILATERALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
E. LES ORGANISATIONS DE JEUNES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
F. LES JEUNES ET LES ORGANISATIONS NON-GOUVERNEMENTALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
PARTIE II: LES JEUNES ET LES OBJECTIFS DU MILLENAIRE POUR LE DEVELOPPEMENT. . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
OBJECTIF 1: ERADIQUER L’EXTREME PAUVRETE ET LA FAIM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Accroître la Disponibilité des Données sur les Jeunes et la Pauvreté. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
L’Engagement des Jeunes Dans les Processus des Stratégies de Réduction de la Pauvreté (PSRPs). . . . . . . . . . . . . 10
Les Jeunes et le Développement Rural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Les Jeunes dans les Bidonvilles Urbains et la Gestion de la Population. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
La Vigilance des Jeunes dans la Lutte Contre la Corruption. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
OBJECTIF 2: ASSURER L ‘EDUCATION PRIMAIRE POUR TOUS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Encourager la Participation Scolaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Les Jeunes en tant qu’Etudiants et Enseignants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Le Programme Scolaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
OBJECTIF 3: PROMOUVOIR L’EGALITE DES SEXES ET L’AUTONOMISATION DES FEMMES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Etendre et Supporter l’Education des Jeunes Femmes et Jeunes Filles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Rendre les Jeunes Femmes Autonomes Afin qu’Elles Améliorent
Elles-Mêmes Leur Situation Et Aident les Autres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
OBJECTIF 4 : RÉDUIRE LA MORTALITÉ DES ENFANTS DE MOINS DE CINQ ANS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Former des Jeunes en matière de Services de Soins de Santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Le Plaidoyer des Jeunes et leur Mobilisation pour la Vaccination contre les Maladies Infectieuses. . . . . . . . . . . . . 24
Les Actions des Jeunes en faveur d’une Eau Potable et d’un Système Sanitaire pour
Promouvoir la Santé Publique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
OBJECTIF 5 : AMÉLIORER LA SANTÉ MATERNELLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Une Éducation Complète en Matière de Sexualité et de Reproduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
VI Juventud y ODMs: Los ODMsÍNDICE
Prévenir les Grossesses chez les Adolescentes pour Protéger la Santé des Mères. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Des Jeunes s’Opposent aux Pratiques Culturelles Néfastes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
OBJECTIF 6: COMBATTRE LE VIH/SIDA, LA MALARIA ET D’AUTRES MALADIES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Éducation et Sensibilisation pour la Prévention de la Transmission du VIH /SIDA et de la Malaria. . . . . . . . . . . . . 30
L’Education des Jeunes par les Jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Formation de Jeunes en matière de VIH/SIDA et de Traitements Médicaux en tant que composante
des Stratégies d’Emploi pour les Jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Les Jeunes s’Attaquent au VIH /SIDA par le Plaidoyer et les Réseaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Intégrer les Jeunes Séropositifs aux Processus Décisionnels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Aider les Jeunes à se Faire Entendre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
OBJECTIF 7 : ASSURER UN ENVIRONNEMENT DURABLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
I. Les Jeunes et les Processus Nationaux et Internationaux pour le Développement Durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Participation Nationale au Développement Durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Partenariats et Réseaux pour le Développement Durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
II. Les Jeunes au Niveau Local. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Les Jeunes Leaders d’Entreprises Sociales et Environnementales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Les Jeunes travaillant pour une Eau potable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Les Jeunes Travaillant pour une Eau Potable et l’Energie Renouvelable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Les Jeunes Travaillant pour la Consommation Durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Des Jeunes font la Promotion des Universités Durables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
OBJETIF 8: METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT MONDIAL POUR LE DÉVELOPPEMENT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
La Jeunesse Au Premier Rang du Commerce Équitable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Emploi de la Jeunesse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Créer des offres d’emploi flexibles pour les jeunes, particulièrement les jeunes à risque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Faire Germer l’Esprit d’Entreprise des Jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
La Jeunesse et les Technologies de l’Information et de la Communication (TICs). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Les TICs Offrent des Solutions Holistiques pour les Défis de Développement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
PARTIE III: LES SUCCES RAPIDES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Lier les Options Pour L’Action et les Succès Rapides. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
La Jeunesse Contribue Aux Succès Rapides des OMDs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Les Succès Rapides Focalisés sur les Jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
PARTIE IV: RECOMMANDATIONS CROISĒES ET FUTURES ÉTAPES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
A. Plaidoyer et Prise de Conscience: les Jeunes dans La Campagne Du Millénaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
B. Lignes d’Action: les Jeunes dans le Plan de Développement des OMDs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
C. L’Action: Les Jeunes Mettent en Application les OMDs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
D. Réseau et Collaboration: lesJeunes Travaillant Ensemble Pour mettre en Oeuvre les OMDs. . . . . . . . . . . . 58
ANNEXE A: OBJETIFS DU MILLÉNAIRE POUR LE DEVELOPPEMENT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
ANNEXE B: PAYS PRIORITAIRES DES OBEJCTIFS DE MILLÉNAIRE POUR LE DEVELOPPEMENT. . . . . . . . . . . . 60
ANNEXE C: LISTE D’OPTIONS POUR L’ACTION DE LA PARTIE II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
ANNEXE D: BIBLIOGRAPHIE CHOISIE ET DÉCLARATIONS DE JEUNES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
ANNEXE E: RESSOURCES ET DIRECTIVES UTILES CONCERNANT L’OBJECTIF 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
ANNEXE F: BIOGRAPHIES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
ANNEXE G: REFERENCES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Juventud y ODMs: Los ODMs VIICASOS DE ESTUDIO
Etude de cas 1: Le Rapport National du PNUD sur le Développement Humain, rédigé par
la Jeunesse Croate. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Etude de cas 2: La Commission Nationale des Jeunes aux Philippines Identifie la Situation des Jeunes. . . 10
Etude de cas 3: L’Index de l’ UNESCO sur le Développement des Jeunes au Brésil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Etude de cas 4: La Participation des Jeunes dans le Processus de Consultation des Stratégies
de Réduction de la Pauvreté. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Etude de cas 5: Des Compétences de Vie pour les Jeunes Femmes des Régions Rurales
(Népal, Bangladesh, Pakistan et Inde). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Etude de cas 6: Les Jeunes Aident les Jeunes dans les Communautés Urbaines Pauvres. . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Etude de cas 7: Construire des Mécanismes pour l’Engagement des Jeunes pour l’Eradication
de la Corruption en Zambie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Etude de cas 8: Les Jeunes Engagent les Jeunes dans des Opportunités Educationnelles. . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Etude de cas 9: Les Jeunes Travaillent pour Eradiquer l’Illettrisme en Inde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Etude de cas 10: Le YWCA du Belize et du Bangladesh Réduisent l’Ecart entre les Genres
dans l’Education Secondaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Etude de cas 11: Les Jeunes Femmes d’Afrique Se Mobilisent Autour de la Pandémie du VIH/SIDA. . . . . . . . 21
Etude de cas 12: Développer un Centre de Documentation Pour les Femmes et les Jeunes
dans une Zone En Conflit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Etude de cas 13: Former des jeunes à prévenir les grossesses chez les adolescentes au Chili. . . . . . . . . . . . . . . 24
Etude de cas 14: Le plaidoyer et la collecte de fonds de jeunes Américains pour la prévention contre
la rougeole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Etude de cas 15: Des jeunes abordant les problèmes de santé locaux au Bhoutan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Etude de cas 16: La Journée Mondiale du Service des jeunes à Tbilissi le 18 avril 2004. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Etude de cas 17: Amélioration de la Santé Sexuelle et Reproductrice (SSR) chez les jeunes
de Bosnie-Herzégovine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Etude de cas 18: L’Initiative des Jeunes pour la Prévention des Grossesses chez les Adolescentes. . . . . . . . . . 27
Etude de cas 19: Formation et sensibilisation des jeunes par les Médias en Somalie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Etude de cas 20: Des jeunes activistes veulent mettre fin à la violence envers les femmes. . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Etude de cas 21: Campagne de Prévention des Jeunes orientée sur le VIH dans les Ecoles
Secondaires Rurales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Etude de cas 22: Des Etudiants se Mobilisent pour Combattre la Malaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Etude de cas 23: Des Jeunes luttent contre le VIH /SIDA en Papouasie- Nouvelle-Guinée. . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Etude de cas 24: Exploiter le Pouvoir des Etudiants en tant que Plaideur : la Campagne Mondiale
des Etudiants contre le SIDA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Etude de cas 25: Le Comité Consultatif de la Jeunesse de l’ UNFPA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Etude de cas 26: Le Programme Jeunesse Asie-Pacifique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
VIII Juventud y ODMs: Los ODMscasos de estudio
Etude de cas 27: La Version Jeunesse du Rapport sur l’Avenir de l’Environnement Mondial
(Global Environment Outlook (GEO)). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Etude de cas 28: Des Jeunes d’Asie et d’Europe font la Promotion de l’Implication
des Jeunes en matière de Développement Durable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Etude de cas 29: La Gestion Intégrée des Sols par le Champ-Ecole pour Jeunes Agriculteurs. . . . . . . . . . . . . . 40
Etude de cas 30: Le Klampun Conservation Corps en Papouasie-Nouvelle-Guinée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Etude de cas 31: Des Jeunes travaillant ensemble à l’Echelle Locale et Mondiale par le biais
d’équipes d’action sur l’eau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Etude de cas 32: Des Systèmes d’Approvisionnement en Eau Alimentés à l’Energie Solaire. . . . . . . . . . . . . . . . 42
Etude de cas 33: Le programme national YouthXchange en Corée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Etude de cas 34: Un Réseau à la Recherche d’Universités Durables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Etude de cas 35: Étudiants Unis pour le Commerce Equitable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Etude de cas 36: Des mécanismes de la Société Civile menés par les jeunes pour traiter
de l’emploi des jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Etude de cas 37: Fournir des Crédits aux Jeunes Entrepreneurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Etude de cas 38: Jeunesse Entreprenante à travers le Monde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Etude de cas 39: Le Partenariat Mondial pour la Connaissance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Etude de cas 40: Les TICs dans la Prévention en Matière de Santé Sexuelle et de HIV/SIDA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Juventud y ODMs: Los ODMs IXSOMMAIRE
Les jeunes âgés de 15 à 24 ans représentent 1.2 milliard du capital humain mondial. Partout dans le monde,
nombre d’entre eux apportent déjà leur contribution aux Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMDs),
et leur travail devrait être davantage reconnu et renforcé. Les jeunes sont de plus en plus considérés comme des
participants clé dans les prises de décisions et le développement, comme le montrent la présence grandissante
d’organisations non gouvernementales de jeunes et la recrudescence de conseils consultatifs et comités de
jeunes au sein des institutions et programmes internationaux. Il est donc crucial de créer et de rendre possibles
des partenariats durables avec les jeunes pour atteindre les OMDs qui n’ont pas été pleinement réalisés par la
communauté internationale.
Ce document aspire à fournir une vue d’ensemble sur la participation des jeunes telle qu’elle existe
actuellement, à exposer de quelles manières les jeunes sont directement impliqués et touchés par chaque Objectif,
à démontrer de quelles façons les jeunes contribuent aux OMDs, et à fournir des « Options pour l’Action » que
les gouvernements, le système des Nations Unies, les donateurs et autres acteurs pourront exploiter, soutenir et
renforcer afin d’aider les jeunes à réaliser d’importantes contributions en vue d’atteindre les OMDs.
La Partie I brosse le tableau des mécanismes existants pour la participation des jeunes dans la politique
de développement. Ces canaux peuvent être utilisés par les gouvernements et institutions pour asseoir et mobiliser
les jeunes en tant que partenaires dans la formulation de lignes d’action. Les modes de participation ayant fait leurs
preuves devraient être reconnus et reproduits, et également adaptés aux réalités politiques et socio-économiques
parfois difficiles auxquelles font face de nombreuses organisations menées par des jeunes et au service des jeunes.
La Partie II décrit la participation de la jeunesse dans ses liens les plus directs avec les OMDs. Chaque
objectif est analysé quant à ses effets sur la vie des jeunes, et cette analyse tend à montrer comment les jeunes
peuvent jouer –et, en fait, jouent déjà– un rôle dans sa mise en œuvre. Sous chaque objectif se trouvent un certain
nombre d’« Options pour l’action » que les gouvernements, l’ONU et les organisations multilatérales peuvent utiliser
pour exploiter pleinement les contributions que les jeunes sont en mesure d’offrir pour atteindre les OMDs.
L’Objectif 1, supprimer l’extrême pauvreté et la faim, expose les liens entre jeunesse et pauvreté et
évoque des préoccupations telles que le manque de données sur les jeunes vivants en état de pauvreté et le besoin
d’accroître l’engagement des jeunes dans les Documents de Stratégie pour la Réduction de la Pauvreté (DSRP). Il
traite aussi bien de sujets comme la pauvreté des jeunes et le développement rural, que du thème des jeunes des
bidonvilles urbains, et termine par un examen de la vigilance de la jeunesse dans le combat contre la corruption.
Certaines des « Alternatives pour l’action » proposées sont les suivantes :
• Les gouvernements devraient créer des indices de développement des jeunes et suivre de près les
projets qui s’alignent sur les OMDs et DSRP/SAP. De telles études devraient inclure le Rapport sur le
Développement Humain 2006 de l’UNDP et le Rapport sur le Développement Mondial 2007 de la Banque
Mondiale consacrés au développement des jeunes.
• Etendre les recherches par tranche d’âge et par sexe, à la fois qualitatives et quantitatives, sur la pauvreté
des jeunes aux niveaux national et régional.
• Les gouvernements doivent créer des mécanismes qui assurent l’implication des jeunes dans le
développement de Documents de Stratégie pour la Réduction de la Pauvreté (DSRP) et de Stratégies
d’Appui aux Pays (SAP), par le biais de Conseils Nationaux de la Jeunesse et autres forums pour la
représentation des jeunes. Ceci garantira que les points de vue des jeunes sont entendus et que les DSRP
sont appropriés aux préoccupations locales. Cela favorisera aussi une participation généralisée à leur
mise en œuvre.
• Les gouvernements devraient incorporer les jeunes à la mise en œuvre de nouveaux projets qui s’inscrivent
dans le cadre du développement national et des stratégies et plans de réduction de la pauvreté, mais
également soutenir les initiatives menées par des jeunes existantes dans le domaine du développement
• La politique de développement doit donner la priorité à la croissance des zones rurales, qui ont des taux
de jeunes chômeurs élevés et peu d’infrastructures publiques, en engageant les jeunes dans la création
des services et de l’infrastructure nécessaires.
• Les gouvernements et le secteur privé doivent soutenir les tentatives des jeunes de créer des micro-
entreprises agricoles et investir dans les technologies agricoles qui accroissent la production.
• Les gouvernements doivent promulguer des lois qui encouragent la création de projets communautaires
intégrant la jeunesse urbaine défavorisée, soutenir les initiatives entrepreunariales actuelles menées
par des jeunes dans les communautés urbaines, ainsi que le travail de UN-HABITAT en matière de
développement des bidonvilles.
• Les gouvernements doivent redoubler leurs efforts pour inculquer aux jeunes des communautés urbaines
des mœurs sexuelles et des pratiques reproductrices responsables, comme mesure d’ordre public pour
gérer efficacement la croissance démographique.
X Juventud y ODMs: Los ODMsresumen ejecutivo
• Un soutien généralisé doit être apporté au Programme « Youth and Gouvernance » de la Banque mondiale,
en particulier dans les pays les plus touchés par la corruption actuelle. Les jeunes doivent être davantage
formés pour éliminer tous types de corruption et pour tirer la sonnette d’alarme, par le biais de projets
anti-corruption dirigés par des jeunes, spécifiques à chaque pays,.
• Les gouvernements doivent mettre en place des stratégies de communication pour informer les jeunes
sur les moyens d’accéder aux commissions anti-corruption.
Dans l’Objectif 2, Assurer l’Education Primaire pour Tous, l’encouragement de la participation scolaire et
engager les jeunes comme éducateurs et professeurs pour d’autres jeunes sont au nombre des domaines évoqués.
De plus, nous mènerons une étude de développement sur le programme scolaire . Les Options pour l’Action
comprennent :
• Les gouvernements devraient adopter et promouvoir le concept de « jeunes pour jeunes » et encourager
les jeunes qui vont à l’école à entreprendre des initiatives au sein de leur communauté qui incitent à la
scolarisation.
• Faire que le tutorat volontaire d’enfants en âge d’aller à l’école primaire fasse partie intégrante du
programme scolaire de l’enseignement secondaire.
• Les projets où les jeunes prennent l’initiative d’améliorer l’éducation et d’enseigner à d’autres jeunes
devraient être mis en évidence et un financement, mis à disposition pour les reproduire dans d’autres
communautés.
• Assurer que les jeunes ont l’opportunité de contribuer à leur propre programme scolaire en créant des
conseils scolaires d’étudiants.
Le troisième Objectif, Promouvoir l’Egalité des Sexes et l’Autonomisation des Femmes, se propose de
soutenir l’éducation des jeunes femmes et filles,et de les habiliter à s’aider elles-mêmes. Le chapitre se penche sur
la promotion de l’égalité des sexes dans le développement de l’éducation et du leadership. Les Alternatives pour
l’action sont :
• Fournir des primes et des opportunités de financement aux ONGs et organisations de jeunes pour
démarrer des activités éducatives non formelles s’adressant aux filles et aux femmes. Là où des initiatives
existent déjà, développer des stratégies de reproduction et renforcer les initiatives existantes.
• Initier les jeunes femmes à des programmes formateurs dans les domaines de la participation et du
leadership pour permettre aux jeunes femmes d’aider leurs communautés.
• Encourager la participation civique des jeunes femmes en tenant des conférences qui leur sont adressées
afin de faire face à leurs sujets d’inquiétude, et en donnant d’autres moyens de participation politique
institutionnalisée, tels que des sièges dans les partis politiques ou aux comités électoraux.
• Les gouvernements et la société civile dans les zones de paix de même que dans les zones de conflits
devraient apporter leur soutien, une formation et un service de préparation de projets pour aider les jeunes
dirigeantes à évaluer les besoins de leurs communautés et à développer des projets qui réussissent.
L’Objectif 4, Réduire la Mortalité Infantile, sexamine les avantages que présente la formation de jeunes
pour fournir des services en rapport avec la santé. En outre, la section souligne comment le plaidoyer et l’activisme
des jeunes aident à fournir des vaccins, de l’eau potable et des installations sanitaires aux enfants menacés. Les
Options pour l’action qui se présentent sont :
• Etablir des cliniques pour adolescentes et promouvoir l’éducation des jeunes par d’autres jeunes en
matière de sexualité et de reproduction, encourager des jeunes de la communauté à jouer un rôle dans
la conception et l’évaluation des besoins requises pour ces programmes.
• Faire suivre une formation aux jeunes chômeurs dans le domaine du travail communautaire en
matière de santé pour qu’ils opèrent au sein de leur communauté : soins prénataux, soins obstétriques
d’urgence et planning familial, et étendre ces services de manière stratégique dans les pays en voie de
développement.
• Soutenir les campagnes des jeunes dans les pays en voie de développement pour rendre les vaccins
contre les maladies infectieuses accessibles à tous.
• Sensibiliser les jeunes sur le fait que l’accès à l’eau potable et à un système sanitaire est une question de
santé publique, et donner aux jeunes les moyens d’aborder les problèmes de santé publique locaux.
L’Objectif 5, Améliorer la Santé Maternelle, met en lumière le besoin d’éduquer les jeunes en matière de
sexualité et de reproduction, d’autant plus qu’elle est en rapport avec la réduction de la grossesse adolescente.
Le rôle des jeunes dans la prévention de pratiques culturelles nuisibles est également exposé. Les Options pour
l’action incluent :
• Promouvoir l’éducation en matière de sexualité et de reproduction, dans les zones rurales et urbaines au
moyen de programmes d’enseignements officiels et d’activités non-formelles.
• Encourager l’éducation de jeunes par d’autres jeunes en matière de sexualité et la distribution
communautaire de préservatifs pour les jeunes par les jeunes.
• Financer la création et l’expansion de programmes d’éducation communautaires informels menés par
des jeunes pour sensibiliser les communautés aux conséquences néfastes du mariage des enfants et des
Juventud y ODMs: Los ODMs XIresumen ejecutivo
grossesses chez les adolescentes.
• Donner des occasions aux jeunes de parler de leur culture, et favoriser l’intégration de leurs voix à la
formation de la communauté.
• Financer et soutenir les campagnes médiatiques et de sensibilisation menées par les jeunes sur les
implications scientifiques de certaines pratiques culturelles.
• Soutenir l’implication de jeunes hommes dans la prévention de la violence contre les femmes en les
faisant participer et organiser des programmes de formation et de sensibilisation.
L’Objectif 6, Combattre le VIH/sida, la Malaria et d’autres maladies, examine les effets dévastateurs de ces
maladies sur les jeunes et voit dans la jeunesse de possibles éducateurs et agents de changement. Le chapitre évoque
dans le détail les jeunes qui s’attaquent au VIH/SIDA par le plaidoyer et le travail en réseau et débat des moyens d’engager
les jeunes séropositifs pour une meilleure formulation de lignes d’action.
Il inclut certaines des idées que des jeunes ont recueillies à des conférences internationales sur le sida et parle
des moyens d’augmenter le nombre de jeunes qualifiés pour apporter traitement et soins contre le VIH/SIDA. Les Options
pour l’action sont :
• Encourager l’éducation en matière de sexualité et de reproduction menée par des jeunes dans les écoles
secondaires, et intégrer l’instruction sur le VIH/sida au programme scolaire comme moyen durable de
partager l’information sur le VIH/sida.
• Profiter de l’expertise des jeunes afin de créer des stratégies novatrices et efficaces pour la prévention
contre le VIH/SIDA, la tuberculose, la malaria et toutes les autres maladies.
• Créer, mobiliser et renforcer des équipes de jeunes éducateurs pour visiter les écoles, lieux de culte, et
autres structures dans leur communauté.
• Mettre en relation les réseaux locaux d’emploi jeunes et les cliniques dans les zones touchées par la maladie.
• Analyser davantage le rôle des jeunes comme donneurs de soins, et comment les stratégies pour l’emploi
peuvent s’inscrire dans le cadre d’une distribution croissante des services de médication et de soins.
• Utiliser les conférences et les structures de jeunes existantes comme points de contact, en les utilisant
pour impliquer les jeunes dans les stratégies nationales, pour donner des conseils sur les politiques du
gouvernement, et pour distribuer les ressources.
• Les associations de « gens vivants avec le sida », et autres initiatives pour soutenir ceux qui sont atteints
par la maladie, devraient ouvrir des voies pour une participation et des services centrés sur les jeunes.
L’Objectif 7, Assurer un Environnement Durable, examine le succès du système des Nations Unies en ce
qu’il engage des jeunes dans les questions écologiques. De plus, il souligne la réussite des jeunes dans la conduite
d’entreprises sociales et écologiques, fournissant de l’eau propre et potable et de l’énergie renouvelable, et favorisant la
consommation et les universités durables. Il apporte les Options pour l’action suivantes :
• Débloquer des fonds de sorte que les jeunes des pays en voie de développement puissent assister et
participer aux procédures de l’ONU sur l’environnement.
• Financer les réseaux régionaux et internationaux de jeunes afin de faciliter la coopération mondiale.
• Les organismes intergouvernementaux devraient développer, renforcer ou reproduire les initiatives
qui soutiennent la participation des jeunes à la politique et au développement de programmes sur
l’environnement durable.
• Gouvernements, organismes intergouvernementaux et organisations de jeunes devraient développer des
partenariats pour des initiatives écologiques conjointes ayant pour but de rendre les jeunes opérationnels
au niveau national.
• Mettre sur pied et appuyer des réseaux mondiaux parmi les organisations de jeunes qui font la promotion
de la durabilité de l’environnement.
• Stimuler les opportunités de partenariats entre les organisations de jeunes et les organisations
internationales pour développer des projets locaux et nationaux.
• Mettre en évidence les efforts mis en œuvre par des jeunes qui répondent avec succès aux besoins
sociaux et environnementaux au niveau local et donner des incitants pour leur duplication dans des
communautés similaires.
• Financer un Forum Mondial Annuel des Jeunes sur l’Eau (YWAT) afin d’assurer la croissance continue du
réseau YWAT et, de ce fait, le nombre de jeunes travaillant pour une eau potable.
• Offrir des incitants comme des subventions ou du micro financement pour encourager les jeunes à
travailler pour une eau potable dans leur communauté, et à mener des projets d’assainissement de l’eau.
• Etablir un fonds pour soutenir les entreprises en énergie renouvelable menées par des jeunes.
• Développer des partenariats dans les zones n’ayant pas accès à l’eau potable pour montrer aux jeunes
comment mener à bien des projets d’approvisionnement en eau au sein de leur communauté.
• Les gouvernements devraient soutenir la formation dans le domaine de la consommation durable, qui va dans
le sens d’un mode de vie durable, et apporter un complément (réseaux, petites subventions) aux initiatives
• Dans la lignée de leurs engagements à la Décennie de l’Education pour le Développement Durable, les
gouvernements devraient encourager toutes les universités à commencer la transition pour devenir des
institutions durables. Le premier pas est d’élire un comité comprenant des étudiants et des professeurs
afin de développer une stratégie à travers la consultation de la communauté universitaire.
XII Juventud y ODMs: Los ODMsresumen ejecutivo
L’Objectif 8, Mettre en place un Partenariat Mondial pour le Développement, expose les importantes
questions d’un commerce plus équitable, de l’emploi des jeunes, de leur esprit d’entreprise et de leur relation aux
TICs. Il examine également comment les TICs offrent des solutions holistiques aux défis du développement. Il met
en avant la nécessité de:
• Fournir et soutenir des occasions pour que les jeunes participent au mouvement du commerce équitable,
et davantage développer des systèmes commerciaux et financiers ouverts, basés sur des règles, prévisibles
et non discriminatoires.
• Considérer la question de l’emploi des jeunes comme un obstacle fondamental à l’éradication de la
pauvreté et comme un puissant mécanisme pour atteindre les OMDs.
• Renforcer et bâtir des partenariats entre les jeunes, le secteur public et privé, tel que le Sommet Emploi
Jeune et le Réseau Emploi Jeunesse.
• Utiliser la micro finance et les initiatives de développement des savoir-faire pour faire tomber les barrières
à la création d’entreprises par les jeunes.
• Renforcer les réseaux d’entrepreunariat de jeunes.
• Les jeunes doivent être rendus plus autonomes en tant qu’apprenants, promoteurs, collaborateurs,
entrepreneurs et décideurs en matière de Technologies de l’Information et de la Communication. Un accès
généralisé dans les zones urbaines et rurales est crucial pour faciliter ce renforcement d’autonomie.
• Les gouvernements devraient jouer un rôle de facilitation en éduquant les entreprises de jeunes relatives
aux TICs par le biais d’une politique d’accueil et d’un investissement en infrastructure TICs.
• Appuyer et financer les nouvelles coalitions et partenariats dans le domaine des TICs.
• Considérer les cyber cafés et les télécentres comme des moyens de couvrir de multiples besoins pour
le développement, tels que la formation commerciale, et les opportunités pour l’éducation en santé
sexuelle et reproductrice.
La Partie III met en évidence les synergies entre les « Options pour l’Action » présentées dans ce bilan
et les « Succès Rapides » proposées par le Projet du Millénaire. Les Options pour l’Action sont complémentaires et
fournissent une procédure pour mettre en œuvre les actions des Succès Rapides, en utilisant les jeunes comme
agents d’exécution clé et fournisseurs de services. La troisième partie souligne également un nombre de Succès
Rapides centrés sur les jeunes qui peuvent faire une différence considérable et mesurable sur l’état des jeunes dans
les pays cibles.
La Partie IV donne des détails sur les moyens qu’ont les jeunes de participer à la réalisation des OMDs
et contient des recommandations croisées sur l’engagement des jeunes pour chacun des 8 Objectifs. Les aspects
suivants sont mis en lumière :
• Plaidoyer et Sensibilisation: Il y a encore grand besoin de susciter une prise de conscience à propos
des OMDs parmi les jeunes, et des efforts devraient être entrepris pour atteindre les jeunes dans leurs
écoles, organisations, et communautés locales. Il faudrait encourager les jeunes et les aider à participer
aux conférences et sommets internationaux, spécialement au Meeting Millénaire+5 en septembre. De
plus, l’attention mondiale devrait se centrer sur les aspects suivants : l’emploi des jeunes, les jeunes et la
guerre, le développement durable, et les jeunes comme éducateurs pour d’autres jeunes.
• Politique: Les jeunes devraient faire partie du plan de développement des OMDs. Les gouvernements
nationaux devraient mettre en place une Politique ou Stratégie Nationale de Jeunes actualisée, et des
références internationales devraient être développées, telles que l’Indice Mondial de Développement
des Jeunes pour aider ce processus. De même, les autorités municipales et locales devraient accorder leur
soutien et des facilités aux jeunes pour atteindre les OMDs au niveau local.
• Action: Les jeunes devraient avoir un accès plus important et plus simple aux moyens de financement qui leur
permettraient de mener à bien des projets en relation avec les OMDs ou de devenir entrepreneurs. Elaborer des
partenariats entre les générations par le biais de programmes de tutorat devrait également être une priorité,
permettant aux jeunes d’apprendre des « centres de pouvoir » traditionnels et d’être en contact avec eux. De
plus, les jeunes devraient se faire engager pour surveiller le progrès vers la réalisation des OMDs.
• Travail en réseaux et Collaboration: Les initiatives médiatiques et réseaux mondiaux en ligne qui
remportent du succès devraient être soutenus, ce qui permettrait aux jeunes de s’engager dans la
discussion et l’action autour des OMDs. De plus, les coalitions thématiques sur des points précis
représentent une grande partie de l’activisme actuel des jeunes ; il devrait y avoir bien plus de recherche
et d’évaluation conduites selon les modèles les plus fructueux d’engagement des jeunes dans des défis
mondiaux spécifiques.
Dans l’ensemble, le rapport démontre qu’investir dans les jeunes fournira le plus long et le plus efficace
dividende vers la réalisation des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMDs) en bâtissant le capital
social nécessaire pour stimuler le développement pragmatique. En effet, sans la participation des jeunes, un
groupe démographique qui comprend plus d’un cinquième de la population mondiale totale, la pleine réussite
des OMDs continuera à nous échapper et leur viabilité à long terme sera compromise. La participation des jeunes
est actuellement assez variée, allant d’efficace, à parfois de pure forme, à souvent inexistante. Il y a des moyens
spécifiques par lesquels les jeunes et leurs organisations peuvent contribuer à la création et mise en œuvre de
stratégies basées sur les OMDs, dont certains sont mis en évidence dans ce document. De nombreux projets se
manifestent déjà, mais il reste encore beaucoup de travail à faire.
Juventud y ODMs: Los ODMs XIIIINTRODUCTION
Lors de la 12ième séance de la Commission des Nations Unies sur le Développement Durable (CNUDD) en 2004,
Jeoffrey Sachs1 fit état de la progression des Objectifs du Millénaire pour le Développement2, mettant l’accent sur
le besoin d’un engagement politique fort de la part des gouvernements et de stratégies concrètes pour l’action.
Il affirma que la réalisation des Objectifs en 2015 était encore possible, mais seulement si nous accroissions
radicalement nos efforts de façon immédiate. Après qu’il eût exposé son rapport, la présidente du Youth Caucus à
la CNUDD lui demanda comment le Projet du Millénaire3 allait impliquer les jeunes comme partenaires. Il répondit:
« A vous de nous le dire. »
Ce rapport constitue une partie de notre réponse. Il a été formulé par une équipe internationale de jeunes
dirigeants d’organisations non gouvernementales (ONGs) et inclut le dialogue d’une consultation en ligne de trois
semaines, à laquelle ont pris part plus de 350 jeunes du monde entier4. Le document met en évidence comment
les jeunes peuvent être incorporés et habilités dans le cadre des stratégies que les états membres et le système des
Nations Unies sont en train de créer pour atteindre les OMDs. Il peut être utilisé comme outil de pression et guide
pour programmer des actions, mais en fin de compte, c’est un appel à tous les Etats Membres, aux organismes
spécialisés de l’ONU, et à la société civile afin qu’ils créent les mécanismes qui permettent aux jeunes de participer
à la mise en œuvre des OMDs et profitent du travail et des activités que les jeunes mènent déjà. Il est bien sûr
impossible d’inclure tous les points de vue et opinions des jeunes dans ce rapport et, à cet égard, nous espérons
que ce document catalyse plus de dialogue, de collaboration et d’action parmi tous les acteurs en vue de l’inclusion
des jeunes à la réalisation des OMDs.
Ce document tend à montrer qu’investir dans les jeunes fournira le dividende le plus durable et
efficace vers la réalisation des OMDs, en bâtissant la capacité sociale pour le développement pour 2015 et
au-delà.
Aujourd’hui, 1,7 milliard de personnes – plus d’un quart des six milliards de personnes que compte le
monde – ont entre 10 et 24 ans, faisant de ce groupe de jeunes le plus important à jamais atteindre l’âge adulte et la
portion de population mondiale sous-représentée la plus importante5. Le terme « jeunes » repris dans ce document
se rapporte généralement aux personnes âgées entre 15 et 30 ans.
Globalement, la situation actuelle des jeunes se caractérise par des disparités extrêmes en termes de
ressources économiques, technologiques, sociales et culturelles, qui varient énormément d’une région, d’un pays,
d’un endroit et d’un groupe démographique à l’autre. Quatre-vingt-six pour-cent des jeunes de 10 à 24 ans vivent
dans des pays moins développés. Malgré l’urbanisation rapide, la majorité des jeunes vit encore dans des zones
rurales, essentiellement dans les pays en voie de développement. Les jeunes hommes sont plus nombreux que
les jeunes femmes (525 millions contre 500 millions), et 57 millions de jeunes hommes et 96 millions de jeunes
femmes demeurent illettrés6. En plus d’une éducation insuffisante, les jeunes font face à une insécurité croissante
sur le marché du travail. Quatre-vingt-huit millions de jeunes tout autour du monde sont au chômage, représentant
presque 40% du chômage mondial. Des centaines de millions d’autres travaillent moins d’heures qu’ils ne
le voudraient, pendant que d’autres encore travaillent de nombreuses heures avec peu de gain à la clé et sans
protection sociale7.
En général, les voies pour une participation politique sont insuffisantes et, par conséquent, dans de
nombreux endroits, on perçoit les jeunes comme étant apathiques ou désintéressés. Dans la majeure partie du monde,
la réforme des structures politiques est nécessaire afin que les démocraties puissent véritablement engager et utiliser
le gros de la population. En attendant, de nombreux jeunes s’organisent au niveau local et par le biais d’Internet, et le
bénévolat officieux des jeunes atteint un niveau record. Cela signifie que les jeunes sont en train de sortir du moule
des voies politiques traditionnelles et d’agir au-delà du vote, endossant seuls leur responsabilité civile.
Confrontés aux défis du 21ième siècle, les jeunes avouent que leurs systèmes locaux, nationaux et
internationaux de prise de décisions manquent de voies concrètes pour une participation suffisante. Tant que
les systèmes sociaux et politiques traditionnels continueront à ne pas offrir une représentation ou des solutions
satisfaisantes et des chances sérieuses pour que les jeunes contribuent à leur monde et à leur futur, les jeunes
resteront coincés dans une spirale de pauvreté, de violence et d’occasions manquées.
Les OMDs sont une chance de passer de la marginalisation à la mobilisation.
Le monde n’est pas en passe d’atteindre les OMDs avant 2015. Une recherche actuelle faite par le Projet
du Millénaire soutient que si les gouvernements augmentaient leur Aide Officielle au Développement (AOD) pour
arriver à 0,7% au lieu des actuels 0,25%, comme il fut convenu à Monterrey, les fonds totaux seraient suffisants
pour atteindre les OMDs en dix ans. Pour ce faire, des investissements en infrastructure, en capital humain et
dans le secteur privé doivent être réalisés. Cependant, la réalisation des OMDs ne dépend pas que de l’apport
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