LE PASS ISÉROIS DU COLLÉGIEN CITOYEN (PICC) - ÉDITION 2021/2022
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ÉDITION
SPORT ET CULTURE 2021/2022
LE PASS
ISÉROIS
DU COLLÉGIEN
CITOYEN (PICC)
DÉCOUVERTE DES MÉTIERS
LE GUIDE DE L’OFFRE
DÉPARTEMENTALE
À DESTINATION DES
COLLÈGES PRIVÉS
ISÉROIS
VIVRE ENSEMBLE ET CITOYENNETÉ MÉDIAS
SANTÉ ET SANTÉ
ET MÉDIAS
SOMMAIRE
Vous souhaitez mettre en place un projet structuré
Éditorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ou au contraire un projet libre dans son organisation ?
Le dispositif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Retrouvez ces pictogrammes au fil des pages pour vous repérer et choisir l'activité
Les modalités pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ou la ressource qui vous conviennent le mieux
Projet avec partenariat structuré Projet avec montage libre
Découvertes sportives et valeurs olympiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
• Mon collège à la neige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Éco-responsabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Activité 1 : je pratique un sport de neige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 • Mon collège éco-responsable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Activité 2 : j’ose le nordic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Ressource : je maîtrise les consommations
• Ma découverte du milieu montagnard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 d'énergie de mon collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
• Ma découverte des sports de nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Activité 7 : je deviens un citoyen éco-responsable . . . . . . . . . . . . . . . 35
• Ma découverte du monde souterrain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Activité 3 : j'expérimente l'économie circulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
VIVRE ENSEMBLE ET CITOYENNETÉ
• Ma culture olympique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Ressource : je fais du compost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
• Mon savoir rouler à vélo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Activité 5 : je pars en chemin sur les ENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
• Mon restaurant scolaire éco-responsable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
SPORT ET CULTURE
Découvertes culturelles et actions de mémoire . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Activité 1 : je découvre les filières agricoles iséroises . . . . . . . . . . . . . 39
• Mon éducation artistique et culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Activité 2 : je lutte contre le gaspillage alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . 40
Activité 1 : je m’initie aux arts vivants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Activité 2 : je découvre les arts plastiques, Solidarités et vie démocratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
le cinéma, l’audiovisuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 • Sécurité civile et volontariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Activité 3 : j’accueille une résidence d’artistes Ressource : je comprends l’importance
dans mon collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 de me former aux 1ers secours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Activité 4 : je m’approprie l’architecture et l'urbanisme Ressource : j’appréhende la sécurité routière
de mon territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 dans les transports scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Activité 5 : je comprends l’Histoire à travers musées • Mon comportement citoyen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
et sites patrimoniaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Activité 1 : je m’intègre dans mon collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Activité 6 : je joue avec les mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Activité 7 : je comprends la vie démocratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Activité 7 : j’ose la culture scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Ressource : je découvre l’Hôtel du Département . . . . . . . . . . . . . . . . 45
• Action de mémoire - Droits de l’Homme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Ressource : je comprends mes droits grâce aux Jeunes
Activité 1 : je comprends les enjeux mémoriaux ambassadeurs des droits de l’enfant (JADE) . . . . . . . . . . 45
de mon territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Ressource : je rencontre des élus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Activité 3 : je découvre les enjeux mémoriaux ici et ailleurs . . . . . . . 24 Ressource : je participe à l'Agora de mon collège . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Activité 8 : j’expérimente ma citoyenneté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Éducation à la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
SANTÉ ET MÉDIAS
Découverte des métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
• Mon collège en santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
• Ma connaissance des métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
DÉCOUVERTE DES MÉTIERS
Activité 1 : je découvre les métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Éducation aux médias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Activité 2 : j’expérimente des métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 • Mes pratiques numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
• Sciences, techniques et innovations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Activité 1 : je me prémunis contre des usages excessifs
Activité 1 : j’expérimente la science dans mon quotidien . . . . . . . . . 27 et malveillants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Ressource/Activité 2 : j'invente demain avec GIANT . . . . . . . . . . . . . . 28 Activité 2 : je m’approprie les médias et le Net . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Activité 3 : je partage ma culture numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Connaissance des acteurs de mon territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
• Mon territoire : de la forêt à la découverte de la filière
économique « bois » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Mon collège innove . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Activité 2 : je fais le lien entre forêt et métiers du bois . . . . . . . . . . . 30
Activité 1 : je découvre la gestion forestière en détails . . . . . . . . . . . 31
Réservation d’outils éducatifs et d’expositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
• Mon collège, une architecture à explorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Liste des contacts, démarches et critères . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 3
ÉDITORIAL LE DISPOSITIF
LE PASS ISÉROIS DU COLLÉGIEN CITOYEN Le Pass Isérois du Collégien Citoyen est un dispositif proposé par le Département de l’Isère,
aux collèges isérois, en lien avec les projets éducatifs de chaque établissement. Il permet de
PICC 2021-2022 répondre aux besoins spécifiques de chacun d'entre eux.
En 2021, le Département poursuit son soutien aux projets SES OBJECTIFS SES PRINCIPES FONDATEURS
éducatifs des collèges à travers le PICC – Pass Isérois du
Le Département souhaite compléter • responsabilité : inciter le collégien à être acteur
Collégien Citoyen, outil du Plan départemental Jeunesse. les enseignements dispensés aux collégiens de la construction de sa citoyenneté
Ce dispositif accompagne, financièrement et-ou technique- isérois dans le cadre scolaire par des projets • proximité : accroître l’implication territoriale,
ment, les actions voulues par les équipes des collèges pour éducatifs visant à développer la conscience en vue de diminuer le coût du transport
répondre, au plus près, aux besoins de leurs élèves. citoyenne.
• efficacité : favoriser la démarche projet en lien
C’est pourquoi ce dispositif, qui concerne plu-
avec les partenaires du Département, dans le
L’édition 2021 de ce guide propose, dans les domaines du sieurs politiques départementales : éducation,
cadre notamment des enseignements pratiques
jeunesse, sport, culture, environnement, santé
sport, de l’éducation artistique et culturelle, de l’éducation interdisciplinaires (EPI) mis en place par la
est reconduit.
aux médias, de la santé, de la découverte des métiers, de la réforme du collège
En facilitant l’éducation citoyenne des collégiens
restauration durable ou encore de la sensibilisation à l’envi- et dans un contexte de crise de la citoyenneté • simplicité : améliorer les outils d’accompagne-
ronnement, des accompagnements diversifiés, adaptables que traverse notre société aujourd’hui, ment des équipes des collèges en favorisant
aux objectifs des actions portées par les enseignants. Et ces projets sont des leviers importants pour le l’utilisation du numérique et de l’espace numé-
pour encourager la dynamique de projet, l’action « Mon col- bien vivre de nos jeunes en Isère. rique de travail (ENT)
lège innove » offre, cette année, la possibilité de proposer
une démarche novatrice autour d’un fil conducteur cohé-
rent, librement construit par le collège.
Le PICC vise à développer la citoyenneté sur la base de projets
Cette édition est aussi marquée par un soutien renforcé
éducatifs structurés autour de 4 grands axes.
aux projets dans lesquels chaque collégien est acteur de sa
citoyenneté par l’ancrage, dans son quotidien plus en plus
digital, de nos valeurs démocratiques et républicaines com- Découvertes
Découverte SPORT
munes. sportives et
des métiers DÉCOUVERTE
CULTURE : valeurs olympiques
DES MÉTIERS :
JE VEUX PRATIQUER
Le Département de l’Isère, au côté de l’Éducation nationale, JE DESSINE
RESSENTIR
propose donc aux professeurs un outil d’appui à un chemi- MON AVENIR !
RÉFLÉCHIR !
nement pédagogique propre à chaque collège et à la réus- Découvertes
Connaissance
site de tous les jeunes isérois, citoyen de demain. culturelles et
des acteurs
. de mon territoire actions de mémoire
LE COLLÉGIEN
/
SA CITOYENNETÉ
Éducation
Éco-responsabilité
à la santé
MÉDIA VIVRE
SANTÉ : ENSEMBLE
J’AI BESOIN QUE L’ON ET CITOYENNETÉ:
M’ACCOMPAGNE !
© D.R.
JE M’ENGAGE,
Éducation JE SUIS Solidarités et
aux médias RESPONSABLE ! vie démocratique
Martine Kohly
Vice-présidente chargée du sport,
de la jeunesse, de la vie associative
et du devoir de mémoire
4 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 5
LES MODALITÉS PRATIQUES
Le PICC permet l'accompagnement d'actions structurées autour de partenariats
départementaux ou librement construites avec des contenus et intervenants de votre choix.
Chaque collège privés isérois peut choisir 1 à 4 actions parmi celles proposées dans ce guide,
en fonction de ses objectifs éducatifs.
En plus de ces demandes financières, le collège peut mobiliser des ressources
mises à disposition par le Département.
Pour ces deux types d'accompagnement, toute demande doit répondre à un besoin
de l'élève et s'inclure dans un des objectifs pédagogiques de l'établissement.
Tous les critères requis et les démarches à effectuer sont précisés dans les tableaux COMMENT RÉDIGER VOS DEMANDES ?
en fin de guide (pages 56 à 67).
QUEL BESOIN DE L’ÉLÈVE ? AVEC QUI ?
QUELS FINANCEMENTS POSSIBLES MOTIVATIONS ET RAYONNEMENT : INTERVENANTS ET PARTENARIAT :
ET QUELLES RESSOURCES MOBILISABLES ? En quoi l’action est-elle importante
pour les élèves ? Pour le collège ?
Quel est le rôle des acteurs locaux, intervenants
et partenaires ?
Pour une année scolaire, le collège peut bénéficier de subventions et aussi À quel besoin le projet apporte-t-il une réponse ? Quelles sont leurs compétences spécifiques ?
Quelles sont les équipes pédagogique et Combien d’heures d’intervention sont prévues ?
des mises à disposition de compétences spécifiques, de matériels et d’outils
éducative autour du projet ? Selon quel coût horaire de chacun ?
pédagogiques des partenaires du Département, pour la réalisation des projets
Quelle restitution du projet est prévue ?
éducatifs au sein des établissements.
Quelle évaluation est envisagée ?
L'attribution de ces moyens financiers et techniques est basée sur l'implication QUEL BUDGET ?
des collégiens, la qualité de la démarche, sa pertinence, son implantation dans le
territoire et le respect des critères de citoyenneté. COMMENT ? RÉEL ET SINCÈRE :
MÉTHODOLOGIE ET CONTENU : Le coût du projet est-il mesuré, avec une
La participation financière peut concerner la prise en charge de dépenses liées à limitation des dépenses de transport ?
Sur quel thème de travail s’appuie principalement Plusieurs devis ont-ils été demandés aux
des frais d’intervenants, de transports, d’hébergement, de location, de billetterie
la démarche ? différents prestataires ?
et de petites fournitures spécifiques à l'action menée. Sont exclus les frais d’achat Quelles sont les situations que les collégiens vont
de matériels et d’équipements lourds, de livres. Les dépenses sont-elles cohérentes avec le
rencontrer ?
Les coûts supplémentaires induits par de la participation d’élèves en situation de contenu du projet ?
Quel est le degré de participation des élèves ?
handicap sont pris en compte par le Département. Les recettes font-elles état de la mobilisation
Quelles sont les ressources mobilisées ?
de partenaires financiers autres que le
En interne ? En externe ?
En cas de non-réalisation d’un projet par l'établissement, la participation Sur quel nombre de jours, de séances se déroule Département ?
financière correspondante pourra être affectée après avis du Département, le projet ?
sur une action nouvelle, à mener sur la même année scolaire. À quelle période dans l'année ? Sur quelles plages
horaires ?
SELON QUELS CRITÈRES ?
L’IMPLICATION DES ÉLÈVES L’IMPLICATION TERRITORIALE
Une attention particulière sera portée au degré de L’implication territoriale sera mesurée par le dyna-
participation de l’élève au projet. misme des partenariats avec les acteurs locaux. OÙ RÉDIGER VOS DEMANDES ?
Il sera demandé la transmission de bilans réalisés
par les élèves sous forme de restitution(s) ou de LA CITOYENNETÉ Les demandes sont à formuler sur l’application PI2Cv3 (https://colleges.cg38.fr). Vous
production(s). La notion de citoyenneté se caractérise par les devez d'abord vous identifier sur le réseau du Département de l’Isère (Identifiant de type :
liens entre l’individu et la Nation, constitués 038….X_UTI1 - Mot de passe de type : 99col..99U1), puis sélectionner directement
LA PERTINENCE de droits et de devoirs. Le lien qui sera pris en l’application.
La pertinence des demandes présentées par les compte pour chaque action est précisé dans le
collèges sera évaluée au regard de sa cohérence tableau des pages 56 à 67. Vous avez accès à la saisie de vos objectifs pédagogiques, aux formulaires « Action »
avec les objectifs de leurs propres projets d’éta- pour les demandes de financement, et, à un tableau « Ressources » pour les demandes
blissement (le contrat d’objectifs du collège) ou de partenariats spécifiques.
des problématiques spécifiques rencontrées dans
le collège.
6 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 7
LES MODALITÉS PRATIQUES (SUITE)
QUEL ACCOMPAGNEMENT DU DÉPARTEMENT ? DÉCOUVERTES
SPORTIVES
Les services du Département vous accompagnent, au quotidien, dans l’élaboration et la mise en œuvre
de votre Pass Isérois du Collégien Citoyen.
Les coordonnées des personnes référents par thématique sont mentionnées en fin de guide.
Le Département peut se déplacer dans votre collège pour construire, avec vos équipes, vos projets.
ET VALEURS
LA MAISON DU DÉPARTEMENT OLYMPIQUES
LE CHEF DE SERVICE LES RÉFÉRENTS
ÉDUCATION DE PROXIMITÉ
accompagne et rencontre (CULTURE, ENS,
le Chef d'établissement JEUNESSE...)
pour l'élaboration aident le porteur de projet MON COLLÈGE À LA NEIGE . . . . . . . . . . . 10
et la mise en oeuvre au montage de son action Activité 1 : je pratique
de son PICC. LE
un sport de neige . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
COLLÈGE
• Monte son projet Activité 2 : j’ose le nordic . . . . . . . . . . . 10
• Choisit ses actions, L'ÉQUIPE
LE DIRECTEUR sorties et outils ÉDUCATIVE
• Saisit le descriptif MA DÉCOUVERTE
dans l'application
• Réalise son DU MILIEU MONTAGNARD . . . . . . . . . . 11
projet
LE SERVICE
JEUNESSE ET SPORT LES EXPERTS THÉMATIQUES MA DÉCOUVERTE DES SPORTS
coordonne le dispositif, assurent l'aide technique DE NATURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
assure le suivi financier et les conseils au porteur d'une action.
et le support technique.
MA DÉCOUVERTE DU MONDE
SOUTERRAIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
LES SERVICES DU DÉPARTEMENT MA CULTURE OLYMPIQUE . . . . . . . . . . . 14
MON SAVOIR ROULER À VÉLO . . . . . . 15
COMMENT AFFICHER LE PARTENARIAT
AVEC LE DÉPARTEMENT ?
Les établissements ont l’obligation d’informer leurs divers interlocuteurs du soutien du Département
(intégration de son logotype sur supports d’information et/ou de communication, valorisation auprès
des personnels, des élèves, des familles, des partenaires, des médias…).
Le logo du Département est en ligne et à disposition de tous ici :
https://www.isere.fr/sites-et-publications#logos
9
Mure
© Collège privé Saint-Joseph La
8 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 9
VOIR LE
MON COLLÈGE À LA NEIGE MA DÉCOUVERTE
LIVRET
PRATIQUE
VOIR LE
DU MILIEU MONTAGNARD
LIVRET
PRATIQUE
ÉLÈVES CONCERNÉS La situation géographique de l’Isère offre un contexte favorable
à la pratique des activités sportives de montagne telles que le
6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME ski alpin, le ski de fond et la randonnée en raquettes. L’action
« Mon collège à la neige » permet aux jeunes Isérois d’acquérir Par une immersion de deux jours en montagne et au travers ÉLÈVES CONCERNÉS
de rencontres avec les acteurs du territoire, les collégiens vont
CRITÈRES ET
des compétences sportives riches et variées et d’assimiler des
valeurs de solidarité et d’entraide en milieu naturel. partir à la découverte d’un patrimoine naturel, économique et 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME
historique d’une très grande richesse.
DÉMARCHES EN PAGE 56 Le projet doit être mené sur une des stations iséroises les plus
Critères et démarches
proches du collège afin de limiter les frais de transport. En accord CRITÈRES ET
en page 48
avec ses partenaires, le Département veillera à une répartition DÉMARCHES EN PAGE 56
équilibrée des projets entre les sites. Contenu et déroulement
• L’action doit se dérouler sur deux journées avec une nuitée, hors vacances scolaires, durant les mois
de septembre, octobre, avril, mai ou juin.
ACTIVITÉ 1 : JE PRATIQUE UN SPORT DE NEIGE • Elle doit impérativement être menée sur un site et au sein d’un centre d’hébergement partenaire
du Département, référencé dans le livret « Ma découverte du milieu montagnard ».
Contenu et déroulement • Les thématiques de découverte patrimoniale et les activités sportives de nature disponibles, varient
• La programmation des sorties d’un même groupe devra se dérouler sur deux journées consécutives selon les sites décrits dans le livret « Ma découverte du milieu montagnard ».
ou non hors vacances scolaires (toutes zones confondues). • Attention ! L’organisation du séjour est à la charge du collège : réservation du transport, de la pen-
• Les activités proposées sont le ski alpin, le ski nordique ou la randonnée en raquettes ; le dispositif ne sion complète et des activités.
prévoit pas de participation à un évènement sportif tel que la « Foulée Blanche » ou à des initiations à
d’autres disciplines. • L'encadrement des activités sportives de nature doit être effectué par des professionnels diplômés.
ACTIVITÉ 2 : J’OSE LE NORDIC Accompagnements
Contenu et déroulement • Le livret « Ma découverte du milieu montagnard » présente la liste des sites et des centres d’héberge-
ment partenaires, détaille les thématiques pédagogiques proposées sur les différents sites et les tarifs
• L ’action correspond à une journée d'initiation aux activités nordiques (ski nordique et biathlon) tous négociés.
niveaux de classe confondus.
• Isère Drôme destination Junior peut servir de points d’appui pour le montage de l’action en lien avec
• La découverte du biathlon doit impérativement être organisée en lien avec un foyer de ski nordique les centres d'hébergement du réseau.
partenaire.
• Le service jeunesse et sports propose d’animer au sein du collège une séance de visionnage de vidéos
de réalité virtuelle 360° offrant une découverte immersive des activités sportives de nature (skicross,
Participation financière pour le transport, la location parapente, via ferrata, canoë-kayak, VTT, etc.) ainsi qu’une séance ludique et interactive sur l’éduca-
de matériel, l’encadrement sportif et l’accès au tion à l’environnement à travers le prisme de l’activité sportive.
domaine skiable, sur la base des tarifs négociés
indiqués au sein du livret pratique. • Le Département peut accompagner les collèges qui souhaiteraient mener cette action avec des élèves
en situation de handicap, à travers la mise à disposition d'une calèche ou d'une joëlette.
• L'exposition « Le rêve blanc. Les sports d’hiver dans les Alpes » du Musée dauphinois permet de réflé-
Accompagnements pour les deux activités chir à ce milieu.
• Le livret « Mon collège à la neige » présente le descriptif et les coordonnées des stations partenaires
et les conditions tarifaires négociées.
• Le service jeunesse et sports propose d’animer au sein du collège une séance de visionnage de vidéos Participation financière pour le transport, la pension
de réalité virtuelle 360° offrant une découverte immersive des activités sportives de nature (skicross, complète (le dîner et la nuitée du 1er jour, le petit-
déjeuner, le déjeuner et le goûter du second jour),
parapente, via ferrata, canoë-kayak, VTT, etc.) ainsi qu’une séance ludique et interactive sur l’éduca-
l’encadrement des activités sportives de nature
tion à l’environnement à travers le prisme de l’activité sportive.
et de l’animation éducative, sur la base des tarifs
• L'exposition « Le rêve blanc. Les sports d’hiver dans les Alpes » du Musée dauphinois permet de réflé- négociés indiqués au sein du livret pratique.
chir sur nos pratiques sportives.
10 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 11
MA DÉCOUVERTE MA DÉCOUVERTE
DES SPORTS DE NATURE DU MONDE SOUTERRAIN
VOIR LE
LIVRET
PRATIQUE
ÉLÈVES CONCERNÉS La grande diversité de reliefs et de paysages de notre département L’analyse de la topographie, des matériaux, de la circulation de ÉLÈVES CONCERNÉS
l’eau dans les terrains, de la faune cavernicole, de l’archéologie,
6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME offre de larges possibilités de pratiquer des activités sportives en
milieu naturel. La pratique de sports de nature permet d'assimiler permet de mieux comprendre comment agir pour protéger notre 6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME
des valeurs d'entraide et de solidarité. milieu de Vie.
L’Isère est particulièrement propice à la découverte du
patrimoine naturel souterrain. Critères et démarches
CRITÈRES ET CRITÈRES ET
en page 48
DÉMARCHES EN PAGE 56 DÉMARCHES EN PAGE 58
Contenu et déroulement
• L’action correspond à la découverte d’une activité sportive en milieu naturel telle que
la randonnée pédestre, la course d’orientation, l’escalade ou le canoë-kayak. Contenu et déroulement
• L’action est à mener sur une journée d’activité par élève sur un site naturel isérois au plus • Incluse dans un projet pluridisciplinaire, l’action permettra de découvrir en site naturel, les particu-
proche du collège. larités géologiques et chimiques du milieu souterrain, d'appréhender le processus de formation des
cavités et de travailler sur la thématique du cycle de l'eau.
• L'encadrement des activités sportives de nature doit être effectué par les professeurs d'EPS
ou par des professionnels diplômés. • Pour les élèves, l’action sera menée avec un encadrement extérieur qualifié, sur une demi-journée.
Il est nécessaire de prévoir le même nombre d’élèves le matin et l’après-midi.
• L’encadrement sera impérativement assuré, à la journée, par des professionnels issus de structures
iséroises labellisées par la Fédération française de spéléologie (sur la base d'un encadrant pour
9 élèves maximum).
Accompagnements • Le site préférentiel est celui des Cuves de Sassenage. Deux autres sites peuvent être envisagés : celui
• Dans le cadre du partenariat en vigueur avec le de la Grotte Roche (site proche) pour les collèges du Vercors et celui de la Grotte de Saint-Aupre pour
Comité départemental de course d’orientation, les actions impliquant peu d’élèves (site à faible capacité d’accueil).
les collèges peuvent bénéficier gratuitement des
cartes de course d’orientation (fichier jpeg ou PDF).
La liste et les modalités d'accès sont disponibles sur Accompagnements
www.cdco38.fr/
• Le livret « Ma découverte du monde souterrain » présente la liste des structures labellisées par la Fédé-
• Le service jeunesse et sports propose d’animer au
ration française de spéléologie et les caractéristiques des sites de pratique.
sein du collège une séance de visionnage de vidéos
de réalité virtuelle 360° offrant une découverte • Le service jeunesse et sports propose d’animer au sein du collège une séance de visionnage de vidéos
immersive des activités sportives de nature (skicross, de réalité virtuelle 360° offrant une découverte immersive des activités sportives de nature (skicross,
parapente, via ferrata, canoë-kayak, VTT, etc.) ainsi parapente, via ferrata, canoë-kayak, VTT, etc.) ainsi qu’une séance ludique et interactive sur l’éduca-
qu’une séance ludique et interactive sur l’éducation tion à l’environnement à travers le prisme de l’activité sportive.
à l’environnement à travers le prisme de l’activité • Si un projet est mené sur la thématique de l'eau ou du développement durable, les expositions
sportive. « Dépolluer une rivière » et « La dégradation des fonds subaquatiques, rivières, lacs et mers » peuvent
être mises à disposition du collège. Le comité départemental de la Fédération française d'études et de
©Service JSP
• Le Département peut accompagner les collèges qui
souhaiteraient mener cette action avec des élèves en sports sous-marins propose par ailleurs d'intervenir en classe sur la thématique de « l'eau source de
situation de handicap, à travers la mise à disposition vie » afin de sensibiliser les élèves sur l'impact des déchets (macrodéchets) sur la biodiversité.
d'une calèche ou d'une joëlette.
Participation financière pour le transport et l'en- Participation financière pour le transport et pour l’en-
cadrement sportif. cadrement. Tarif : 320 € par journée d'encadrement.
12 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 13
MA CULTURE OLYMPIQUE MON SAVOIR
VOIR LE
LIVRET
PRATIQUE
VOIR LE
LIVRET
PRATIQUE
ROULER À VÉLO
ÉLÈVES CONCERNÉS Dans toutes ses disciplines ou conditions de pratique, le sport
véhicule de nombreuses valeurs telles que l'amitié, le respect,
6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME l'excellence et le partage. Ces valeurs de l’olympisme prennent
tout leur sens dans et hors des stades ou des gymnases, et
dépassent largement leur propre champ pour s’appliquer à Dans le cadre du programme interministériel du « Savoir rouler ÉLÈVES CONCERNÉS
à vélo », le Département propose aux collégiens un projet
CRITÈRES ET
des situations quotidiennes et ainsi participer à la formation
citoyenne des élèves. interdisciplinaire autour de l’apprentissage du vélo. Mobilisés sur NIVEAU COMPLET DE 6ÈME
DÉMARCHES EN PAGE 58 les acquisitions du socle de compétences, de connaissances et de
culture du cycle 3, les élèves de 6e apprendront à se déplacer en
sécurité sur la route, à réparer leur vélo, et seront sensibilisés à Critères et démarches
CRITÈRES ET
Contenu et déroulement l’utilisation d’un mode de déplacement doux et bénéfique pour en page 48
DÉMARCHES EN PAGE 58
leur santé.
• Le projet interdisciplinaire mené doit valoriser un ou plusieurs axes suivants :
•O rganisation ou participation active des élèves à un
événement sportif inter-établissements ou au sein
de l’établissement : journée du sport scolaire, olym- Contenu et déroulement
piades, Semaine Olympique et Paralympique, Journée • Le projet doit s’organiser autour d’un cycle d’Education physique et sportive de 6 semaines.
olympique ou toute action menée dans la perspective
• Le projet doit permettre aux élèves d’acquérir des compétences ciblées dans un ou plusieurs des
des Jeux olympiques de Paris 2024
domaines du socle sur le cycle 3.
• Visites patrimoniales ou sportives : visite du Musée
• Des actions interdisciplinaires seront à développer sur les thématiques de la sécurité, de l'autonomie,
de l’olympisme de Lausanne, visite des centres de pré-
de l'inclusion, du développement durable et du sport-santé :
paration labellisés Terre de jeux 2024, visite du patri-
moine olympique isérois, rencontre sportive • Sécurité : partage de la route avec les autres usagers, port du casque
• Rencontres avec des représentants du sport haut-ni- • Autonomie : entretien et réparation du vélo
veau isérois : athlètes de haut niveau, ambassadeurs • Inclusion : impliquer les élèves en situation de handicap autour d’une activité commune
du sport en Isère, médaillés olympiques et paralym- • Développement durable : encourager les déplacements doux
m olympique - D.R. piques, juges et arbitres
© J.O. Grenoble Podiu • Sport santé : sensibiliser aux bienfaits d’une activité physique régulière sur la santé
Label Génération 2024 • Des actions pourront être menées avec des élèves de CM1-CM2 en lien avec une école du secteur afin
de proposer une continuité du programme sur le cycle 3.
• Les établissements labellisés ou qui s’inscrivent dans une démarche de labellisation
Génération 2024 seront prioritairement retenus et bénéficieront d’une subvention bonifiée
pour la réalisation de leurs actions. Accompagnements
Accompagnements • Le livret pratique « Mon savoir rouler » détaille les modalités de l’action.
• Le Département met à disposition les matériels nécessaires à la réalisation de l’action : 30 vélos
• Le Livret pratique « Ma culture olympique », le Vademecum Génération 2024 et le site du par collège sur un cycle de 6 semaines, 30 casques, 1 kit de réparation, des matériels pédagogiques
CNOSF détaillent les ressources disponibles pour mener un projet interdisciplinaire sur le (coupelles, cônes, cerceaux, chaine, feux tricolores, panneaux routiers, etc.), des râteliers à vélos
thème de l’olympisme et des antivols.
• Les sites du label Génération 2024 de Grenoble et eDUSCOL présentent la démarche et les • Les matériels sont livrés et récupérés auprès du collège par le prestataire Natura Vélo.
outils de la labellisation Génération 2024 • L’exposition « Un amour de vélo » est proposée par le Musée dauphinois de Grenoble.
• Des expositions sont proposées par le Musée olympique de Lausanne, le Comité départe-
mental olympique et sportif de l’Isère (CDOSI) et le COLJOG
• Le Musée dauphinois met à disposition des collèges (DVD ou fichier numérique) le film Modalités de mise à disposition des matériels
« Génération Jeux, Grenoble 1968-2018 » coproduit par le COLJOG et réalisé par Michel
Szempruch (Le Fil Rouge) autour de documents d'archives et de témoignages des acteurs • Le Département finance la location des matériels directement auprès du prestataire Natura Vélo.
des JO de 1968, sportifs, bénévoles et journalistes Le budget matériel ne doit pas être valorisé au sein de la demande PICC.
• Le Département met à disposition des matériels de sport partagé afin de permettre l’orga- • Le collège signe un contrat de location avec le prestataire. Il est responsable des matériels sur
nisation de séances sportives qui impliquent l’ensemble des élèves, qu’ils soient valides ou toute la période de la location. Les matériels doivent être stockés dans un espace sécurisé.
en situation de handicap (boccia, sarbacanes, baskin, ballons sonores, lunettes déformantes,
casques coupe son)
• Le Département met en relation avec des sportifs de haut-niveau isérois
Participation financière pour le transport, la billetterie, les interventions. Subvention pour le transport vers le Musée dauphinois
Sont exclues les dépenses concernant l'achat de matériels ou l’hébergement. (budget transport à valoriser dans la demande PICC).
14 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 15
MON ÉDUCATION ARTISTIQUE
DÉCOUVERTES ET CULTURELLE
CULTURELLES La politique culturelle du Département de l’Isère a pour objectif ÉLÈVES CONCERNÉS
ET ACTIONS
l’accès à la culture pour tous et sur tout le territoire.
L’ambition est d’offrir aux collégiens la possibilité de découvrir 6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME
toutes les facettes de la culture en favorisant la rencontre avec
DE MÉMOIRE
les œuvres, les lieux culturels, en particulier ceux de leur terri-
toire, et les artistes. Critères et démarches
CRITÈRES ET
en page 48
DÉMARCHES EN PAGE 58
Contenu et déroulement
Les demandes peuvent concerner une ou plusieurs des thématiques suivantes (préciser la thématique
principale lors du choix de l’activité dans l'application) :
• Arts vivants (théâtre, danse, cirque, musique, …)
• Arts plastiques-cinéma-audiovisuel
• Urbanisme-architecture
MON ÉDUCATION ARTISTIQUE • Histoire-musées-patrimoine
ET CULTURELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 • Livre-lecture
• Culture scientifique
Activité 1 : je m’initie aux arts vivants 18
ou le dispositif résidence d’artistes.
Activité 2 : je découvre les arts
La démarche doit permettre à l’élève d’expérimenter des pratiques artistiques ou culturelles et de le
plastiques, le cinéma, l’audiovisuel . . 19 sensibiliser à son environnement culturel et patrimonial.
Activité 3 : j’accueille une résidence Elle doit s’appuyer sur les 3 piliers de l’éducation culturelle à savoir :
d’artistes dans mon collège . . . . . . . . . 20 « je rencontre » une œuvre, un artiste ou je fréquente un lieu culturel, « je pratique »,
« je comprends » car on me donne des clés pour mieux voir, entendre et ressentir.
Activité 4 : je m’approprie l'architecture
La démarche se déroule sur plusieurs temps, répartis sur l’année scolaire. Le format du projet est à définir
et l'urbanisme de mon territoire . . . . 21
avec l’intervenant selon les besoins de l’équipe.
Activité 5 : je comprends l’Histoire
Il est construit en partenariat avec des professionnels de la culture : un équipement culturel (lieu de
à travers musées diffusion, musée, bibliothèque…), une compagnie, un artiste. Il valorise les compétences culturelles de
et sites patrimoniaux . . . . . . . . . . . . . . 21 l’élève.
Activité 6 : je joue avec les mots . . . . 22
Accompagnements
Activité 7 : j’ose la culture scientifique22 Afin de construire le lien avec les structures culturelles
ou projets, soit locaux soit départementaux, ces activités
peuvent être accompagnées par la Direction de la culture
ACTION DE MÉMOIRE – et du patrimoine, voir référents page 58.
DROITS DE L’HOMME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Retrouvez toutes les ressources sur culture.isere.fr/
Activité 1 : je comprends les enjeux • les sites patrimoniaux et des lieux culturels partenaires :
mémoriaux de mon territoire . . . . . . . 23 musées, salles de spectacles, festivals...
• les 11 musées départementaux et les Archives
© J.S. Faure
Activité 3 : je découvre les enjeux départementales qui disposent chacun d’un service
mémoriaux ici et ailleurs . . . . . . . . . . . 24 éducatif et proposent visites et ateliers pédagogiques
gratuits. Le nouveau guide commun de l’action éducative Devanne-Langlais
© Résidence de Chloé
est disponible ici (https://musees.isere.fr/page/)
16 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 17
MON ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE (SUITE)
ÉLÈVES CONCERNÉS ÉLÈVES CONCERNÉS
6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME 6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME
CRITÈRES ET
CRITÈRES ET
DÉMARCHES EN PAGE 58
DÉMARCHES EN PAGE 58
ACTIVITÉ 2 : JE DÉCOUVRE
ACTIVITÉ 1 : JE M’INITIE AUX ARTS VIVANTS
LES ARTS PLASTIQUES,
LE CINÉMA, L’AUDIOVISUEL
Le projet en arts vivants concerne une des disciplines suivantes : le théâtre, la danse, la musique,
le cirque, les arts de la rue, la marionnette, ou l’opéra. Il peut être pluridisciplinaire mais doit rester
cohérent (lien thématique, époque, …). Il fait intervenir des artistes professionnels en démarche Le projet peut être pluridisciplinaire ; il doit être cohérent (lien thématique, époque, …).
de création et de diffusion et laisse une large place à la pratique artistique de l’élève. Il fait intervenir des artistes (cinéaste, sculpteur, peintre…) et laisse une large place à la pratique
artistique de l’élève.
Exemples de contenu à envisager Distinguer clairement les 3 piliers de l’éducation artistique et culturelle reste ici indispensable.
« je rencontre » : un spectacle professionnel dans un lieu de diffusion
« je pratique » : des ateliers de pratique artistique en danse, théâtre, musique…
« je comprends » : un temps critique d’après-spectacle, l'écriture d'un article
Exemples de contenu à envisager
« je rencontre » : la visite d’un centre d’art, d’un studio de télévision, une projection
« je pratique » : un atelier de pratique artistique dans le domaine du cinéma, de la peinture…
« je comprends » : un temps critique avec un journaliste, un artiste, un réalisateur…
Pour une demande s'appuyant sur le dispositif national « Collège au cinéma », il est nécessaire :
Participation financière : frais d'intervenants, transport, • de s'inscrire à l'opération auprès de la DSDEN en mai 2021
billetterie, petit matériel spécifiques aux arts vivants. • d’assister aux séances de prévisionnage organisées pour les enseignants afin de préparer les
séances avec les élèves (en 2021 au Méliès de Grenoble)
• d’analyser les films avec les élèves (par ex : écriture de pitch ou de critiques de films)
• de visionner dans l’année avec les élèves trois films issus de la sélection départementale dans une
salle de cinéma
L'Appel de la forêt • de prévoir des temps de pratiques cinématographiques (par ex : écriture de scénario, travail de
juillet 2021 à juin 2022. l’image animée, réalisation d’affiches de film, de bandes-annonces, réalisation de stop motion,
vanne-Langla is time lapse …), de préférence en mobilisant un professionnel de l’image
© Résidence de Chloé De L'Appel de la forêt est une programmation culturelle
thématique proposant différentes approches de la forêt
(historique, ethnographique, artistique, naturaliste…).
Dans la logique des précédentes années thématiques
coordonnées par la Direction de la culture et du patri-
moine du Département de l'Isère (années de l'Italie, de Participation financière : intervenants, petit matériel. Sont exclues, les dépenses concernant
l'Afrique, du Japon, Lesdiguières…), cette programmation les tickets de cinéma et transports pour se rendre dans des salles de cinéma (sauf pour
s'appuie sur une série d'expositions et d'interventions « collège au cinéma » : 2,5 €/élève/séance. Participation aux frais de déplacement dans les
artistiques qui seront présentées dans le réseau des salles de cinéma) et aux frais de pratiques cinématographiques dans la limite de 500 €.
musées du Département (musees.isere.fr).
La thématique de la forêt sera aussi mise en avant dans
les animations nature proposées dans les Espaces Natu-
rels Sensibles du Département et dans les projets artis-
anglais
tiques de certains acteurs culturels.
Chloé Devanne-L
© Résidence de
18 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 19MON ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE (SUITE)
ÉLÈVES CONCERNÉS ÉLÈVES CONCERNÉS
6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME 6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME
CRITÈRES ET
CRITÈRES ET
DÉMARCHES EN PAGE 58
DÉMARCHES EN PAGE 58
ACTIVITÉ 3 : J’ACCUEILLE UNE RÉSIDENCE ACTIVITÉ 4 : JE M’APPROPRIE L’ARCHITECTURE ET
D’ARTISTES DANS MON COLLÈGE L'URBANISME DE MON TERRITOIRE
La résidence d’artistes en collège se caractérise par l’accueil d’un artiste ou d’une compagnie profession- La démarche doit permettre d’appréhender l’environnement bâti dans lequel nous vivons et évoluons,
nelle pour des ateliers et de la pratique avec les élèves sur une année scolaire. Elle doit impliquer plu- la conception et la construction des édifices et des quartiers afin de renforcer les liens entre le collège
sieurs niveaux de classes et renforcer les liens entre le collège et son territoire. La priorité est donnée et son territoire.
aux artistes déjà en résidence de Territoire (voir avec le Service développement culturel et coopération).
Il est impératif que : Exemples de contenu à envisager
• l'intervention s’intègre dans le volet culturel du projet du collège (transversalité, pluridisciplinarité) « je rencontre » : un parcours à thème Participation financière :
• le collège nomme un référent pour l’équipe en résidence « je pratique » : un inventaire sur un quartier,
frais d'intervenants, transport, billetterie
• le collège mette à disposition de l’artiste un espace de travail adapté un reportage photo...
« je comprends » : un dialogue avec un guide, des comparaisons
Exemples de contenu à envisager
« je rencontre » : un spectacle professionnel dans un lieu de diffusion en lien avec la thématique ACTIVITÉ 5 : JE COMPRENDS L’HISTOIRE À TRAVERS
« je pratique » : minimum 3 semaines de présence artistique dans l’établissement avec le développement
d’ateliers.
MUSÉES ET SITES PATRIMONIAUX
« je comprends » : un temps critique d’après-spectacle, un blog
La démarche doit permettre de découvrir le patrimoine conservé dans les sites et les musées de l’Isère
(des sites hors département peuvent être pris en compte s’ils sont en limite proche ou s’il n’y a pas d’équi-
valent en Isère).
La réalisation de déplacements vers ces sites culturels doit impérativement s’inclure dans un projet bâti
Outils mis à disposition avec un fil conducteur cohérent, dont le contenu doit permettre de :
• Le guide présentant les éléments permettant d’accueillir • donner aux élèves des clés de décryptage de notre monde actuel
au mieux les artistes en résidence et de mobiliser pleine- • favoriser leur appropriation du patrimoine commun
• nourrir leur esprit critique
ment ce levier artistique et culturel dans la vie de votre
La co-construction du projet pédagogique avec le service éducatif de l’équipement culturel est fortement
établissement. (voir sur le site : https://culture.isere.fr/
préconisée.
page/espace-enseignants) Les projets se limitant à la sortie culturelle, a fortiori pour plusieurs niveaux de classe, ne seront pas financés.
Exemples de contenu à envisager
« je rencontre » : la visite guidée de musées
d’histoire, archives Participation financière : frais d'intervenants, trans-
« je pratique » : une lecture d’archives, port, billetterie.
un atelier de pratique ou un jeu éducatif À noter : le Département prend directement à sa
© IciMême Participation financière maximale de 6 000 € dans le charge les frais de billetterie et d’animations péda-
en lien avec l'exposition
cadre d’une résidence départementale sur le territoire. gogiques des musées départementaux. L’accès à ces
Est exclu l’achat de gros matériels. « je comprends » : un débat thématique, 11 musées est gratuit pour tous les collèges isérois.
un article
20 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2020 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2020 21MON ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE (SUITE) ACTION DE MÉMOIRE
DROITS DE L'HOMME
VOIR LE
LIVRET
PRATIQUE
ÉLÈVES CONCERNÉS
6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME
Afin de comprendre les fondements de notre société, ÉLÈVES CONCERNÉS
il est nécessaire de connaître son histoire et d’appréhender
CRITÈRES ET ses enjeux mémoriaux, ainsi que les valeurs pour lesquelles 6ÈME, 5ÈME, 4ÈME, 3ÈME
DÉMARCHES EN PAGE 58 des femmes et des hommes combattent et parfois paient
de leur vie.
Critères et démarches
L'organisation de chacune de ces activités est entièrement à la CRITÈRES ET
en page 48
charge du collège. DÉMARCHES EN PAGE 58
ACTIVITÉ 6 : JE JOUE AVEC LES MOTS
Inscrite dans une volonté de prévention de l’illettrisme, cette activité a pour objectif d’aborder le
langage de manière ludique et attractive. Développer le goût des mots chez les collégiens, c’est les
inviter à maîtriser la lecture et l’écriture autrement. Il est souhaitable qu’il soit organisé en partenariat
avec une ou plusieurs structures culturelles locales (médiathèque, association, théâtre, etc.). ACTIVITÉ 1 : JE COMPRENDS LES ENJEUX MÉMORIAUX
Le projet doit permettre de favoriser l’expression et la créativité.
Dans le cadre de cette activité, ne sont pas éligibles les participations à un prix littéraire, à un rallye DE MON TERRITOIRE
lecture, à un club-lecture…
Il s'agit de donner du sens à l'apprentissage et au partage des valeurs républicaines, d’appréhender
Exemples de contenu à envisager l’histoire et les enjeux mémoriaux par une étude pluridisciplinaire approfondie, centrée sur l'histoire
locale.
« je rencontre » : un temps de partage et de production avec un acteur de la chaîne du livre : auteur,
illustrateur, éditeur, bibliothécaire, libraire, imprimeur… Cette activité correspond à une visite d’un musée, d’un lieu mémoriel ou d’un site qui s’intègre à un
« je pratique » : des ateliers de création centrés sur les mots : écriture, conte, théâtre, éloquence, slam, projet global évoquant la notion de citoyenneté.
poésie… Organisée sur une journée, elle peut coupler la visite
« je comprends » : un débat, un article, un temps d’analyse sur la rencontre de lieux complémentaires. Par exemple, le Musée de la
Résistance et de la Déportation de l’Isère et les Archives
Outils mis à disposition départementales de l’Isère proposent un parcours péda-
gogique autour de la Seconde Guerre mondiale en Isère.
Prêt d’expositions incluant des
ressources documentaires (se Participation financière : frais d'intervenants, transport, billetterie. Elle peut aussi inclure une participation à une cérémonie
reporter à la page 54 « outils et Sont exclues les dépenses concernant l’achat de matériel et four- commémorative, au Concours national de la Résistance,
exposition »). nitures (livres). à la Course de la Résistance, etc.
© Denis Vinçon
ACTIVITÉ 7 : J’OSE LA CULTURE SCIENTIFIQUE
Cette activité doit être organisée en partenariat avec une structure culturelle.
Participation financière aux frais d’intervenants,
Le projet doit permettre de croiser les regards scientifiques et artistiques. de transports, de billetterie et d’hébergement.
Le Musée de la Résistance et de la Déportation
Exemples de contenu à envisager de l’Isère appartient au réseau des 11 musées du
« je rencontre » : un spectacle professionnel arts/sciences, une exposition scientifique Département de l’Isère ; le droit d’entrée ainsi que
les visites guidées et ateliers, sont pris en charge
« je pratique » : un atelier de pratique artistique arts/sciences
financièrement par le Département.
« je comprends » : un dialogue avec un scientifique,
un artiste, un débat thématique Participation financière : frais d'intervenants,
transport, billetterie.
22 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 Le guide des actions éducatives • ÉDITION 2021 23Vous pouvez aussi lire
