Livret ASB et électifs - PGE 3 2019-2020 - Programme Grande Ecole - DocuShare
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Livret ASB et électifs - PGE 3 2019-2020
Programme Grande Ecole
Version 1.3 du 10/09/19
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020
Version 1.2 du 27/09/2018 Page 1
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 2
Les modules, vue d’ensemble __________________________________________________ 4 Nancy ____________________________________________________________________ 5 Analyse financière II (IRE)__________________________________________________________ 6 Coaching et management _________________________________________________________ 9 Créativité et conduite du changement ______________________________________________ 12 Decision Theory ________________________________________________________________ 15 Design d'espaces commerciaux ____________________________________________________ 18 Entreprise, environnement et développement durable _________________________________ 21 Gestion bancaire Actif-Passif (HeliosGame)___________________________________________ 24 La diversité comme facteur de performance en entreprise ______________________________ 27 La voix du manager _____________________________________________________________ 30 Le digital dans la communication publicitaire _________________________________________ 32 Programmation VBA (IRE) ________________________________________________________ 34 RGPD, protection et sécurité des données ___________________________________________ 37 Sport Management _____________________________________________________________ 40 Systèmes d’information (Challenge ARTEM) __________________________________________ 43 Webstite design ________________________________________________________________ 46 Nancy et Metz _____________________________________________________________ 49 ARTEM insight _________________________________________________________________ 50 Nancy et Berlin ____________________________________________________________ 54 Certification BMC (Bloomberg) ____________________________________________________ 55 Metz ____________________________________________________________________ 58 Formation au diagnostic et à l'audit logistique - Certificat auditeur ASLOG Junior ____________ 59 Devenir gestionnaire d’un fonds éthique ____________________________________________ 62 Eco- conception Globale _________________________________________________________ 65 Berlin ____________________________________________________________________ 68 Consumer culture_______________________________________________________________ 69 Legal Business Ethics ____________________________________________________________ 73 Tout campus ______________________________________________________________ 76 Assistance à la recherché _________________________________________________________ 77 Research assistance _____________________________________________________________ 79 Projet entrepreneurial ___________________________________________________________ 82 Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 3
Les modules, vue d’ensemble
Type Période Nombre de places
Nancy
Analyse Financière II (obligatoire pour l’IRE) ASB Linéaire (mercredi soir)
Coaching et management ASB Période 2 du 24 au 26 octobre
Créativité et Conduite du Changement ASB période 1 : du 26 au 28 septembre
Decision Theory ASB période 1 : du 26 au 28 septembre
Design d’espaces commerciaux ASB période 1 : du 26 au 28 septembre
Entreprise, Environnement et Développement Durable ASB Période 2 du 24 au 26 octobre
Gestion bancaire Actif-Passif (Jeu Helios Game) ASB Période 2 du 24 au 26 octobre 25
La diversité comme facteur de performance en entreprise ASB période 1 : du 26 au 28 septembre
La voix du manager ASB Période 2 du 24 au 26 octobre
Le digital dans la communication publicitaire ASB Période 2 du 24 au 26 octobre
Programmation VBA (obligatoire pour l’IRE) ASB Linéaire (mardi soir) 20
RGPD, protection et sécurité des données ASB Période 2 du 24 au 26 octobre
Sport management ASB Période 2 du 24 au 26 octobre
Systèmes d'information (IRE) Electif
Website design ASB Période 2 du 24 au 26 octobre
Nancy et Metz
ARTEM Insight Electif
Nancy et Berlin
Certification BMC (bloomberg) ASB e-learning
Metz
Certification ASLOG Electif
Devenir gestionnaire d’un fonds éthique (oligatoire pour Banque) ASB
Eco-conception globale (oligatoire pour SCM) ASB
Berlin
Consumer culture ASB
Legal and business ethics ASB
Tout campus
Assistance à la recherche ICN Electif
Projet entrepreneurial Electif
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 4
Nancy Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 5
Volume horaire : 15h ECTS : 2
Analyse financière II (IRE) Responsable de module : Langue d’enseignement :
(ASB - Nancy) - French
% DDRSE : % ARTEM :
0 à 20 % 0 à 20 %
I. Présentation du cours
Ce cours est la suite du cours de base « Analyse Financière » du TC PGE1 et « analyse financière 1 » du module
ARTEM PGE1.
Il suit la même logique que les cours précédents, à savoir, la mise en avant de la signification concrète des notions
abordées.
Sur la base des documents que l’étudiant a préalablement travaillés, chaque séance a pour but d’assurer la bonne
compréhension des notions rencontrées par des explications complémentaires du cours et la correction précise et
approfondie des exercices proposés.
II. Learning Outcomes (ILO) / Connaissances et compétences visées
Students successfully completing this course should be able to:
1. Acquérir le vocabulaire de l'analyse Financière
2. Passer de la lecture des documents comptables de synthèse à une représentation
financière de la structure et du fonctionnement de l'entreprise
3. S'initier au diagnostic en abordant les calculs préparatoires
III. Contenu
Le module analyse financière se déroulera de la manière suivante. Un support de cours sera communiqué au début
du semestre. Avant chaque séance, chaque étudiant doit
- avoir lu et préparé dans le support de cours la partie sur laquelle portera la séance, s’il s’agit d’un CM
- avoir préparé et fait les exercices relatifs à la séance, s’il s’agit d’un TD
Les séances de cours reprendront les points les plus importants du polycopié. La majeure partie des séances sera
consacrée à la correction des exercices.
Pour des séances de 3h, l’agenda du cours sera le suivant
SESSION TOPIC ASSIGNMENTS & READINGS
Révision générale et rappel des notions clés
1 Le tableau de financement – cours
de l’analyse financière
2 Le tableau de financement - applications -
Le tableau des flux de trésorerie- cours et
3 -
applications
Le tableau des flux de trésorerie-
4 Cas de synthèse
applications
5 Cas de synthèse (Suite) Epreuve sur table
IV. Methodologie
Approfondissement et élargissement des notions abordées dans le module de base "analyse financière" et du
module approfondi "analyse financière 1":
- Le tableau de financement
- Le tableau des flux de trésorerie
- Etude de cas
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 6V. Bibliographie
Référence non obligatoire :
- Béatrice et Francis Grandguillot, Analyse financière, Editions Gualino.
- CABY J et KOEHL J, Analyse financière, Pearson, 2003.
VI. Evaluation
LEARNING
ASSESSMENT
OUTCOMES
COMPONENT
(ILO)
Rappel : Les modules ASSESSMENT
de tronc commun METHOD WEIGHTING DURATION
doivent
TYPE Rappeler le N°
obligatoirement être ILO précisé en
évalués 50% contrôle page 1 - Partie II
continu et 50%
contrôle final
☐ Written
Continuous
☐ Oral
assessment
☐ Participation
☒ Written Epreuve sur table 100% 1h30 ILO 1 à 3
Final
☐ Oral
assessment
☐ Participation
Additionnal information:
VII. AOL Objectifs d’apprentissage
Learning Goal 1: Innovation
Graduates solve complex problems, providing an appropriate and possibly innovative solution, based on a
pertinent analysis and synthesis of the situation. (Innovate)
Learning objective 1.1: to analyze and prioritize the major facets of a management problem, making
confident use of all useful tools available ☐
Learning objective 1.2: to design an appropriate and, where possible, creative solution to a given problem ☐
Learning Goal 2: Management
Graduates take with decisions as a sense of corporate responsibility and respecting ethical rules,
demonstrating qualities of effective communication in written and oral form. (Manage)
Learning objective 2.1: to make well-argued decisions, fully aware of their impact and of the economic,
☐
social, societal and environmental issues at stake.
Learning objective 2.2: to communicate effectively via convincing written and oral presentations ☐
Learning Goal 3: Open-Mindedness
Graduates adapt and integrate into multidisciplinary and multicultural environments. (Adapt)
Learning objective 3.1: to demonstrate a capacity to work either in an environment which is culturally
☐
different, or on a multidisciplinary project
Learning objective 3.2: to contribute to a project in a multidisciplinary environment ☐
Learning Goal 4: Adaptability
Graduates continually update their knowledge and skills and are able to apply them to areas other than
management. (Life Long Learning)
Learning objective 4.1: to demonstrate their knowledge and understanding of the business environment,
☐
and an ability to develop these skills further
Learning Goal 5: Commitment
Graduates show confidence and demonstrate their leadership skills in project- and teamwork. (Show
Commitment)
Learning objective 5.1: To demonstrate a positive contribution to the project in which they are involved,
☐
and show team leadership and team motivation skills
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 7VIII. Engagement Les étudiants sont tenus de respecter les règles du programme décrites dans le livret de l’Etudiant et ce, pour chaque module. La déclaration suivante s’applique à tous les étudiants ICN, pour les cours sur site ou chez les partenaires. Toute tentative de fraude constatée durant un contrôle de connaissances, le contrôle continu ou un examen ou tout manquement aux règles élémentaires de comportement et d’éthique entrainent systématiquement la convocation de l’étudiant devant le conseil de discipline de l’Ecole qui examinera les irrégularités académiques. Le terme « irrégularité académique » est censé inclure, sans toutefois s'y limiter, la fraude lors du contrôle continu, rapports de stages, mémoires, thèses, et le plagiat. Le conseil de discipline est compétent pour prononcer à l’encontre des élèves l’ensemble des sanctions prévues inscrites au règlement pédagogique de leur programme pouvant aller d’une note de « 0 » pour le module concerné jusqu’à l’exclusion définitive de l’étudiant. Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 8
Volume horaire : 15h ECTS : 2
Coaching et management Responsable de module : Langue d’enseignement :
(ASB - Nancy) Sybille PERSSON French
% DDRSE : % ARTEM :
40 à 60 % 40 à 60 %
I. Présentation du cours
Présenter l’évolution des méthodes d’accompagnement en entreprise (dont principalement le coaching, mais
également le mentorat et le tutorat) pour apprécier leur impact et leur pertinence sur le management des RH en
respectant leur écologie.
Opérer un focus sur les atouts et les faiblesses des différents modes de management pour comprendre et mettre
en œuvre avec efficacité et discernement une posture de manager coach responsable avec les déclinaisons
appropriées en situation d’entretien individuel et de management d’équipe.
II. Learning Outcomes (ILO) / Connaissances et compétences visées
Students successfully completing this course should be able to:
1. Développer son esprit critique en mobilisant une approche pluridisciplinaire pour analyser le couple
humanisme-performance en entreprise
2. Effectuer un travail de réflexivité personnelle concernant ses compétences et ses croyances pour
mieux se positionner dans sa propre démarche professionnelle en cours et en devenir
3. Identifier les modes d’accompagnement pertinents (coaching, mentoring, tutorat) pour développer
les compétences managériales en faveur d’un management responsable (à la fois écologique et
efficient sur la durée).
III. Contenu
SESSION TOPIC ASSIGNMENTS & READINGS
Analyser la toile de fond
Persson S. (2017) Il était une fois le coaching, Séminaire A quoi doit-on le
discursive du management
succès du coaching en entreprise aujourd’hui ? IAE de Metz, 4 avril avec vidéo
actuel qui explicite
en ligne :
l’émergence de
1 https://www.youtube.com/watch?v=Vcss7PBtn9c&list=PLC2C54F3BE6692CFB
l’accompagnement en
Persson S.(2017) Repenser l’accompagnement, Les Echos solutions, 11
général et du coaching en
octobre, en ligne : https://solutions.lesechos.fr/equipe-management/c/repenser-
particulier dans une
laccompagnement-7519/
société postmoderne
Apprécier et comparer la
manifestation du coaching
dans le management : Une Bayad M., Persson S. (2005), Le coaching au service de la transformation
2
cohabitation plus managériale, Revue Internationale de Psychosociologie, Vol. XI, n°25, 63-91
développée outre
Atlantique qu’en France
Analyser l’offre coaching à
travers l’analyse des sites
et des livres dédiés : Une
offre marchande qui se
structure en se définissant, Persson S., Rappin B. (2013), Il était une fois le coaching, Revue Humanisme
3
une géographie et entreprise, N°311, 41-60.
d’intervention qui se
démarque et une quête de
légitimité par voie
d’institutionnalisation
Distinguer coaching et
mentoring dans la
nébuleuse des pratiques
d’accompagnement à Ivanaj S., Persson S. (2012), Le mentoring à la française : un processus
travers une lecture informel, silencieux mais efficient, Management & Avenir, N° 55, 79-97.
4
sociologique et Persson S., Agostini B. Kléber A (2017) In Praise of a Flexible and Sustainable
anthropologique de HR Support, Journal of Management Development, Vol. 36, Issue 3, 298-308
l’accompagnement au
service du développement
des ressources humaines
Evaluer les méthodes
d’entretien et leur
5 Extraits Videos : Devos, Itinéraire d’un enfant gaté, Le coach
déclinaison en analysant
des entretiens de coaching
Débriefer une situation de
6 Récit d’expérience
coaching d’équipe
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 9IV. Methodologie
Le module s’appuie sur une pédagogie de la découverte (interactions, questionnements) étayée par des recherches
interdisciplinaires en sciences sociales. Il comprend 3 types de contenus pédagogiques:
- Des exposés didactiques portant principalement sur l’évolution les modes de management des
ressources humaines en entreprise en relation avec les démarches d’accompagnement personnalisées
et/ou de proximité au service d’une posture à la fois stratégique et écologique
- Des mini-cas de management à résoudre avec échanges interactifs pour la mise en pratique des
enseignements et favoriser le travail en équipe responsable
Des extraits audiovisuels de films de cinéma en guise d’illustration des rapports humains au travail avec discussion
et analyse en groupe
V. Bibliographie
- Bayad M., Persson S. (2005), Le coaching au service de la transformation managériale, Revue
Internationale de Psychosociologie, Vol. XI, n°25, 63-91
- Ivanaj S., Persson S. (2012), Le mentoring à la française : un processus informel, silencieux mais
efficient, Management & Avenir, N° 55, 79-97.
- Persson S. (2013), Coaching et sagesse chinoise, dans Bournois F. et Chavel T. (Dir), Le livre d’Or du
coaching Nouvelles pratiques et perspectives, Eyrolles, 241-248.
- Persson S. (2017) Il était une fois le coaching, Séminaire A quoi doit-on le succès du coaching en
entreprise aujourd’hui ? IAE de Metz, 4 avril avec vidéo en ligne :
https://www.youtube.com/watch?v=Vcss7PBtn9c&list=PLC2C54F3BE6692CFB
- Persson S.(2017) Repenser l’accompagnement, Les Echos solutions, 11 octobre, en ligne :
https://solutions.lesechos.fr/equipe-management/c/repenser-laccompagnement-7519/
- Persson S., Rappin B. (2013), Il était une fois le coaching, Revue Humanisme et entreprise, N°311, 41-
60.
- Persson S., Shrivastava P.(2016), Sustainable Development of Human Resources Inspired by Chinese
Philosophies: A Repositioning Based on François Jullien’s Works, Management and Organization
Review , Vol. 12, Issue 3, 503-524. Avec video en ligne :
https://www.youtube.com/watch?v=qxgTQ5lWthc
- Persson S., Agostini B. Kléber A (2017) In Praise of a Flexible and Sustainable HR Support, Journal of
Management Development, Vol. 36, Issue 3, 298-308.
VI. Evaluation
LEARNING
ASSESSMENT
OUTCOMES
COMPONENT
(ILO)
Rappel : Les modules ASSESSMENT
de tronc commun METHOD WEIGHTING DURATION
doivent
TYPE Rappeler le N°
obligatoirement être ILO précisé en
évalués 50% contrôle page 1 - Partie II
continu et 50%
contrôle final
☐ Written
Continuous
☐ Oral
assessment
☐ Participation
☒ Written Rapport écrit individuel 100% 3h 1,2,3,
Final
☐ Oral
assessment
☐ Participation
Additionnal information: Production d’un récit d’expérience personnelle de 10 000 caractères environ. .Le récit
raconte et analyse une situation vécue en tant qu’acteur (manager et/ou managé) dans un cadre à vocation
professionnalisante (stage en entreprise, projet associatif, emploi saisonnier, animation de club sportif, culturel ou
autre, séjour à l’étranger...)
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 10VII. AOL Objectifs d’apprentissage
Learning Goal 1: Innovation
Graduates solve complex problems, providing an appropriate and possibly innovative solution, based on a
pertinent analysis and synthesis of the situation. (Innovate)
Learning objective 1.1: to analyze and prioritize the major facets of a management problem, making
confident use of all useful tools available ☐
Learning objective 1.2: to design an appropriate and, where possible, creative solution to a given problem ☐
Learning Goal 2: Management
Graduates take with decisions as a sense of corporate responsibility and respecting ethical rules,
demonstrating qualities of effective communication in written and oral form. (Manage)
Learning objective 2.1: to make well-argued decisions, fully aware of their impact and of the economic,
☐
social, societal and environmental issues at stake.
Learning objective 2.2: to communicate effectively via convincing written and oral presentations ☐
Learning Goal 3: Open-Mindedness
Graduates adapt and integrate into multidisciplinary and multicultural environments. (Adapt)
Learning objective 3.1: to demonstrate a capacity to work either in an environment which is culturally
☐
different, or on a multidisciplinary project
Learning objective 3.2: to contribute to a project in a multidisciplinary environment ☐
Learning Goal 4: Adaptability
Graduates continually update their knowledge and skills and are able to apply them to areas other than
management. (Life Long Learning)
Learning objective 4.1: to demonstrate their knowledge and understanding of the business environment,
☐
and an ability to develop these skills further
Learning Goal 5: Commitment
Graduates show confidence and demonstrate their leadership skills in project- and teamwork. (Show
Commitment)
Learning objective 5.1: To demonstrate a positive contribution to the project in which they are involved,
☐
and show team leadership and team motivation skills
VIII. Engagement
Les étudiants sont tenus de respecter les règles du programme décrites dans le livret de l’Etudiant et ce, pour
chaque module. La déclaration suivante s’applique à tous les étudiants ICN, pour les cours sur site ou chez les
partenaires.
Toute tentative de fraude constatée durant un contrôle de connaissances, le contrôle continu ou un examen ou tout
manquement aux règles élémentaires de comportement et d’éthique entrainent systématiquement la convocation
de l’étudiant devant le conseil de discipline de l’Ecole qui examinera les irrégularités académiques. Le terme «
irrégularité académique » est censé inclure, sans toutefois s'y limiter, la fraude lors du contrôle continu, rapports
de stages, mémoires, thèses, et le plagiat.
Le conseil de discipline est compétent pour prononcer à l’encontre des élèves l’ensemble des sanctions prévues
inscrites au règlement pédagogique de leur programme pouvant aller d’une note de « 0 » pour le module concerné
jusqu’à l’exclusion définitive de l’étudiant.
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 11Volume horaire : 15h ECTS : 2
Créativité et conduite du
Responsable de module: Langue d’enseignement :
changement Michel MAKIELA French
(ASB - Nancy)
% DDRSE : % ARTEM :
- -
I. Présentation du cours
Ce module sera animé par Laurence Sellincourt, consultante en prospective, management de l’innovation et des
transformations, au sein de Chronos, cabinet de sociologie et de prospective.
Objectif de la 1ere journée J1 : découvrir et comprendre les principes et outils de la conduite du changement
Objectif de la 2eme journée J2 : découvrir et comprendre les modalités pratiques d’un processus de créativité pour
la production d’idées.
II. Learning Outcomes (ILO) / Connaissances et compétences visées
Students successfully completing this course should be able to:
1. développer des capacités managériales comme l'écoute active, la régulation des débats,
l'animation collective, la cohésion d'équipe, le leadership, le développement de l'intelligence
collective et collaborative.
III. Contenu
SESSION TOPIC ASSIGNMENTS & READINGS
Déroulement J1 : Connaître les processus de base
d'une démarche de conduite du changement
qu'elle concerne l'appropriation d'une innovation,
l’adaptation à un événement ou une transformation
sociale.Les outils de la conduite du changement
Une rédaction individuelle réalisée en dernière heure
participent à développer des capacités
sur un sujet proposé sous la forme d'une question
managériales comme l'écoute « risquée », la
ouverte (de 30 à 40 lignes), tiré de l'intervention de la
gestion des résistances, la coproduction du
1 journée : 50 % de la notation.• 50 % de la
changement avec les individus.Les techniques
notation correspondant au respect des délais et des
employées sont issues des méthodes actives. Des
règles, de la présence et la qualité de la participation
focus de connaissances pratiques seront délivrés,
évalués par l'intervenant.
une large place sera faite aux débats et à la
controverse sur les sujets sensibles qui fondent la
conduite du changement ou des transformations
sociétales.• Exercices pratiques• Conférences
interactives• Support de cours
Les étudiants participants pourront s'essayer à des Un dossier collectif réalisé en petits groupes, tout au
séquences de créativité avec quelques techniques long de la journée et remis en dernière heure sur un
de base simplifiées.Processus et techniques de sujet développé dans une séance de créativité en réel
2 base d'une action/séance de créativité : règles : 50 % de la notation. 50 % de la notation
impératives de régulation, techniques de correspondant au respect des délais et des règles, de
l'imprégnation, de la production, de la présence et la qualité de la participation, évalués par
l'enrichissement et de l'évaluation des idées. l'intervenant
IV. Methodologie
Les techniques employées privilégient la pédagogie par l'expérience et les méthodes actives. Des focus de
connaissances pratiques seront délivrés ainsi qu'un support didactique afin que les étudiants puissent expérimenter
des techniques clés-en-main progressivement au fur et à mesure de leur apprentissage.
- Séquences de créativité en réel
- Support didactique « Vade mecum de la créativité »
- Support de cours
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 12V. Bibliographie
AUTISSIER, David, MOUTOT, Jean-Michel, La boite à outils de la conduite du changement, Paris, Éditions Dunod,
2013.
COLLERETTE, Pierre & al. Le changement organisationnel : théorie et pratique, Québec, Éditions Presses de
l'Université du Québec, 2011.
AZNAR, Guy, Idées : 100 techniques de créativité pour les produire et les gérer, Paris, Éditions d'Organisation,
2005.
VI. Evaluation
LEARNING
ASSESSMENT
OUTCOMES
COMPONENT
(ILO)
Rappel : Les modules ASSESSMENT
de tronc commun METHOD WEIGHTING DURATION
doivent
TYPE Rappeler le N°
obligatoirement être ILO précisé en
évalués 50% contrôle page 1 - Partie II
continu et 50%
contrôle final
☐ Written
Continuous
☐ Oral
assessment
☒ Participation 50% ILO 1
☒ Written 1 évaluation par année 50% ILO 1
Final
☐ Oral
assessment
☐ Participation
Additionnal information:
VII. AOL Objectifs d’apprentissage
Learning Goal 1: Innovation
Graduates solve complex problems, providing an appropriate and possibly innovative solution, based on a
pertinent analysis and synthesis of the situation. (Innovate)
Learning objective 1.1: to analyze and prioritize the major facets of a management problem, making
confident use of all useful tools available ☐
Learning objective 1.2: to design an appropriate and, where possible, creative solution to a given problem ☐
Learning Goal 2: Management
Graduates take with decisions as a sense of corporate responsibility and respecting ethical rules,
demonstrating qualities of effective communication in written and oral form. (Manage)
Learning objective 2.1: to make well-argued decisions, fully aware of their impact and of the economic,
☐
social, societal and environmental issues at stake.
Learning objective 2.2: to communicate effectively via convincing written and oral presentations ☐
Learning Goal 3: Open-Mindedness
Graduates adapt and integrate into multidisciplinary and multicultural environments. (Adapt)
Learning objective 3.1: to demonstrate a capacity to work either in an environment which is culturally
☐
different, or on a multidisciplinary project
Learning objective 3.2: to contribute to a project in a multidisciplinary environment ☐
Learning Goal 4: Adaptability
Graduates continually update their knowledge and skills and are able to apply them to areas other than
management. (Life Long Learning)
Learning objective 4.1: to demonstrate their knowledge and understanding of the business environment,
☐
and an ability to develop these skills further
Learning Goal 5: Commitment
Graduates show confidence and demonstrate their leadership skills in project- and teamwork. (Show
Commitment)
Learning objective 5.1: To demonstrate a positive contribution to the project in which they are involved,
☐
and show team leadership and team motivation skills
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 13VIII. Engagement Les étudiants sont tenus de respecter les règles du programme décrites dans le livret de l’Etudiant et ce, pour chaque module. La déclaration suivante s’applique à tous les étudiants ICN, pour les cours sur site ou chez les partenaires. Toute tentative de fraude constatée durant un contrôle de connaissances, le contrôle continu ou un examen ou tout manquement aux règles élémentaires de comportement et d’éthique entrainent systématiquement la convocation de l’étudiant devant le conseil de discipline de l’Ecole qui examinera les irrégularités académiques. Le terme « irrégularité académique » est censé inclure, sans toutefois s'y limiter, la fraude lors du contrôle continu, rapports de stages, mémoires, thèses, et le plagiat. Le conseil de discipline est compétent pour prononcer à l’encontre des élèves l’ensemble des sanctions prévues inscrites au règlement pédagogique de leur programme pouvant aller d’une note de « 0 » pour le module concerné jusqu’à l’exclusion définitive de l’étudiant. Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 14
Class contact hours: 15h ECTS: 2
Decision Theory Course leader: Language of tuition:
(ASB - Nancy) Michel VERLAINE English
% DDRSE: % ARTEM:
0 à 20 % 60 à 80 %
I. Course Description
The course is an introduction to decision making theories under risk and uncertainty. It explains the distinction
between risk and uncertainty and then elaborates on how decision makers change their behaviour in different
environments. The course’s main strength is in how to estimate different profiles of decision making using
questionnaires. This information can then be used to solve real decision making problems.
The course provides students with an in-depth understanding of the way decision makers take decisions. . Different
models are analysed. We start with the global approach and advantages of Expected utility. We analyse different
kinds of non-expected utility models and how they can be used as a risk management tool. We then introduce the
notion of risk versus uncertainty. We then analyse subjective probabilities and capacities to model decision making.
II. Learning Outcomes (ILO) / Connaissances et compétences visées
Students successfully completing this course should be able to:
1. Solve complex problems ILO1
2. Take decisions with a sense of corporate responsibility ILO2
3. Adapt their knowledge to different Management problems ILO4
III. Course Outline
SESSION TOPIC ASSIGNMENTS & READINGS
The general model of decision under
1 CVHAP I.I of reference book
uncertainty
2 EU with known probabilities CHAP I.II of reference book
3 Applications of EU for risk CHAP I.III of reference book
4 EU with unkonowh probabilities and utilities CHAP I.IV of reference book
IV. Teaching
The course consists of interactive lectures followed by taylor-made exercises that illustrate the theories and the
concepts learned in class. The students then work on a project with simulated data.
V. Textbook and other material
Peter Wakker (2010) Prospect Theory for Risk and Ambiguity, Cambridge University Press
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 15VI. Assessment
LEARNING
ASSESSMENT
OUTCOMES
COMPONENT
(ILO)
Rappel : Les modules ASSESSMENT
de tronc commun METHOD WEIGHTING DURATION
doivent
TYPE Rappeler le N°
obligatoirement être ILO précisé en
évalués 50% contrôle page 1 - Partie II
continu et 50%
contrôle final
☐ Written
Continuous
☐ Oral
assessment
☐ Participation
Solving a portfolio
construction problem with
☒ Written 100% 1, 2, 3
simulated and/or
Final individualized data
assessment ☐ Oral
☐ Participation
Additionnal information:
VII. Learning Goals
Learning Goal 1: Innovation
Graduates solve complex problems, providing an appropriate and possibly innovative solution, based on a
pertinent analysis and synthesis of the situation. (Innovate)
Learning objective 1.1: to analyze and prioritize the major facets of a management problem, making
confident use of all useful tools available ☐
Learning objective 1.2: to design an appropriate and, where possible, creative solution to a given problem ☐
Learning Goal 2: Management
Graduates take with decisions as a sense of corporate responsibility and respecting ethical rules,
demonstrating qualities of effective communication in written and oral form. (Manage)
Learning objective 2.1: to make well-argued decisions, fully aware of their impact and of the economic,
☐
social, societal and environmental issues at stake.
Learning objective 2.2: to communicate effectively via convincing written and oral presentations ☐
Learning Goal 3: Open-Mindedness
Graduates adapt and integrate into multidisciplinary and multicultural environments. (Adapt)
Learning objective 3.1: to demonstrate a capacity to work either in an environment which is culturally
☐
different, or on a multidisciplinary project
Learning objective 3.2: to contribute to a project in a multidisciplinary environment ☐
Learning Goal 4: Adaptability
Graduates continually update their knowledge and skills and are able to apply them to areas other than
management. (Life Long Learning)
Learning objective 4.1: to demonstrate their knowledge and understanding of the business environment,
☐
and an ability to develop these skills further
Learning Goal 5: Commitment
Graduates show confidence and demonstrate their leadership skills in project- and teamwork. (Show
Commitment)
Learning objective 5.1: To demonstrate a positive contribution to the project in which they are involved,
☐
and show team leadership and team motivation skills
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 16VIII. Ethical behaviour During the module, students are expected to respect the programme regulations outlined in the student handbook. The following statement applies to all students taking ICN courses, on and off campus. Cheating on in-class tests or take-home examinations or homework is, of course, illegal and immoral. A Disciplinary Committee exists to investigate academic improprieties, conduct hearings, and determine any necessary actions. The term ‘academic impropriety’ is meant to include, but is not limited to, cheating on homework, during in-class or take-home examinations, and plagiarism. Consequences of academic impropriety are severe, ranging from receiving a “0” in a course, to a warning from which becomes a part of the permanent student record, to expulsion. Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 17
Volume horaire : 15h ECTS : 2
Design d'espaces
Responsable de module : Langue d’enseignement :
commerciaux Douniazed FILALI BOISSY French
(ASB - Nancy)
% DDRSE : % ARTEM :
0 à 20 % 20 à 40 %
I. Présentation du cours
Ce cours de « Design d'espaces commerciaux » propose une gestion de projet type quant à la création et la
conception d'un nouveau format de magasin. Il offre une vision complète sur les méthodes employées en termes
de design d’espaces commerciaux (thématisation de l’offre, théâtralisation des lieux… etc.).
Une combinaison de définitions théoriques, d’illustrations pratiques reflétant des exemples réels, et de petits
travaux de groupes, est appliquée. Un travail sur le terrain (magasins) fera l’objet d’un rapport d’évaluation final.
II. Learning Outcomes (ILO) / Connaissances et compétences visées
À l’issue de ce module, les étudiants seront capables de :
1. Maîtriser les fondamentaux en matière d'architecture commerciale (vocabulaire, concepts-clés).
2. Appréhender plusieurs méthodes d'innovation en matière de design d'espace commercial.
3. Développer une démarche prospective : imaginer des axes d'innovation pour les magasins du
futur.
4. Comprendre les bases du marketing expérientiel et du marketing sensoriel.
III. Contenu
SESSION TOPIC ASSIGNMENTS & READINGS
Concepts-clés du design d’environnement et Cours théorique, brief du travail à venir, désignation des
1
de l’architecture commerciale équipes puis workshop par équipe.
Visite de terrain avec cahiers charges à remplir par les
2 Visite terrain
étudiants et à rendre à la suite de la visite.
Marketing experiential et sensorial du point
3 Cours théorique puis workshop par équipe.
de vente
Méthodes d’innovation en design des
4 espaces commerciaux et impact d’un Cours théorique puis workshop par équipe
nouveau design sur le commerce
Les étudiants présentent par groupe l’ensemble du travail
5 Présentation orale
des sessions précédentes.
IV. Methodologie
Cours théorique et lectures conseillées – Visite terrain – Workshop et coaching – Présentation orale.
V. Bibliographie
- Minvielle N. et J.-P. (2010), « Design d’expérience : un outil de valorisation des biens et services », De
Boeck.
- Richard J.-P. et Sanchez S., (2009), "Créer un point de vente", Eyrolles, Editions d'Organisation.
- Borja de Mozota (2001), "Design Management", Editions d'Organisation.
- Mostaedi A. (2006), "Shop Design", Links.
- Rieunier S. (2013), « Marketing sensoriel du point de vente », Dunod.
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 18VI. Evaluation
LEARNING
ASSESSMENT
OUTCOMES
COMPONENT
(ILO)
Rappel : Les modules ASSESSMENT
de tronc commun METHOD WEIGHTING DURATION
doivent
TYPE Rappeler le N°
obligatoirement être ILO précisé en
évalués 50% contrôle page 1 - Partie II
continu et 50%
contrôle final
☐ Written
Continuous
☐ Oral
assessment
☐ Participation
☐ Written
Présentation du travail de
Final groupe à la dernière séance
☒ Oral complété par un rapport 100% 20 min 1, 2, 3, 4
assessment envoyé une semaine après
le dernier cours
☐ Participation
Additionnal information:
VII. AOL Objectifs d’apprentissage
Learning Goal 1: Innovation
Graduates solve complex problems, providing an appropriate and possibly innovative solution, based on a
pertinent analysis and synthesis of the situation. (Innovate)
Learning objective 1.1: to analyze and prioritize the major facets of a management problem, making
confident use of all useful tools available ☐
Learning objective 1.2: to design an appropriate and, where possible, creative solution to a given problem ☐
Learning Goal 2: Management
Graduates take with decisions as a sense of corporate responsibility and respecting ethical rules,
demonstrating qualities of effective communication in written and oral form. (Manage)
Learning objective 2.1: to make well-argued decisions, fully aware of their impact and of the economic,
☐
social, societal and environmental issues at stake.
Learning objective 2.2: to communicate effectively via convincing written and oral presentations ☐
Learning Goal 3: Open-Mindedness
Graduates adapt and integrate into multidisciplinary and multicultural environments. (Adapt)
Learning objective 3.1: to demonstrate a capacity to work either in an environment which is culturally
☐
different, or on a multidisciplinary project
Learning objective 3.2: to contribute to a project in a multidisciplinary environment ☐
Learning Goal 4: Adaptability
Graduates continually update their knowledge and skills and are able to apply them to areas other than
management. (Life Long Learning)
Learning objective 4.1: to demonstrate their knowledge and understanding of the business environment,
☐
and an ability to develop these skills further
Learning Goal 5: Commitment
Graduates show confidence and demonstrate their leadership skills in project- and teamwork. (Show
Commitment)
Learning objective 5.1: To demonstrate a positive contribution to the project in which they are involved,
☐
and show team leadership and team motivation skills
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 19VIII. Engagement Les étudiants sont tenus de respecter les règles du programme décrites dans le livret de l’Etudiant et ce, pour chaque module. La déclaration suivante s’applique à tous les étudiants ICN, pour les cours sur site ou chez les partenaires. Toute tentative de fraude constatée durant un contrôle de connaissances, le contrôle continu ou un examen ou tout manquement aux règles élémentaires de comportement et d’éthique entrainent systématiquement la convocation de l’étudiant devant le conseil de discipline de l’Ecole qui examinera les irrégularités académiques. Le terme « irrégularité académique » est censé inclure, sans toutefois s'y limiter, la fraude lors du contrôle continu, rapports de stages, mémoires, thèses, et le plagiat. Le conseil de discipline est compétent pour prononcer à l’encontre des élèves l’ensemble des sanctions prévues inscrites au règlement pédagogique de leur programme pouvant aller d’une note de « 0 » pour le module concerné jusqu’à l’exclusion définitive de l’étudiant. Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 20
Volume horaire : 15h ECTS : 2
Entreprise, environnement et Responsable de module :
Langue d’enseignement :
développement durable MORIN-ESTEVES
French
(ASB - Nancy) Christine
% DDRSE : % ARTEM :
80 à 100 % 20 à 40 %
I. Présentation du cours
Les thèmes du développement durable (origine et application du concept), de la prise en compte de la protection
de l’environnement, de la production verte, de l'économie circulaire, de l'économie de la fonctionnalité, du bilan
carbone et des raisons d’être d’un management de l’environnement sont abordés. Le bâtiment exemplaire du
CNIDEP fait l'objet d'une visite et d’une présentation détaillée dans la cadre d’un projet global d’éco-construction.
Les problématiques environnement et de développement durable sont étudiées dans un contexte d’intégration de
ces processus par les entreprises. Ce module, alternant apports théoriques et références pratiques issues du
monde professionnel, apporte aux étudiants les outils et méthodes nécessaires à l’intégration du management de
l’environnement dans la stratégie de l’entreprise.
II. Learning Outcomes (ILO) / Connaissances et compétences visées
Students successfully completing this course should be able to:
1. Analyser et anticiper les enjeux économiques, sociaux et environnementaux dans le cadre
d’une approche globale
2. Valider la connaissance par les étudiants des principes du développement durable en
entreprise
3. Structurer des réponses et idées innovantes en les mettant en application dans des cas
concrets
III. Contenu
SESSION TOPIC ASSIGNMENTS & READINGS
1 Introduction au développement durable 3 h Apports théoriques, échanges, discussions
2 Zoom sur le pilier environnemental 3 h Apports théoriques, échanges, discussions
3 Management durable en entreprise 3 h Apports théoriques, échanges, discussions
4 Etude de cas 3 h Réalisation d’une étude de cas en salle
Présentation du siège écoconstruit du
5 Visite sur site
CNIDEP 3 h
IV. Methodologie
Ce module se caractérise par deux jours consécutifs de cours suivis d’une ½ journée de visite du CNIDEP, bâtiment
HQE modèle en matière d’éco-construction.
Les étudiants doivent absolument suivre les 2 jours de formation qui seront séquencées par des mises en situation
pédagogiques.
V. Bibliographie
Références non obligatoires :
- Guide pratique de l'éco-conception, Vers de nouveaux modèles économiques, CGPME, mars 2016 - 74 p. - Réf.
8745
- “ Développement durable. L’intégrer pour réussir. 80 PME face au D 21000 », K. Delchet, Editions de l’Afnor, juin
2007
- « Le développement durable, théories et applications au management », M. Dion et D. Wolff, Ed° Dunod, 2008
- "Entreprises performantes et responsables", F. Méaux et A Jounot, Afnor Editions, 2014
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 21VI. Evaluation
LEARNING
ASSESSMENT
OUTCOMES
COMPONENT
(ILO)
Rappel : Les modules ASSESSMENT
de tronc commun METHOD WEIGHTING DURATION
doivent
TYPE Rappeler le N°
obligatoirement être ILO précisé en
évalués 50% contrôle page 1 - Partie II
continu et 50%
contrôle final
☐ Written
Continuous ☐ Oral
assessment
☐ Participation
Etablissement d’un
☒ Written PowerPoint d’une étude de 50% 2h 1,2,3
cas
Final Présentation orale de l’étude
assessment ☒ Oral 50% 15 mn 1,2,3
de cas
☐ Participation
Additionnal information:
VII. AOL Objectifs d’apprentissage
Learning Goal 1: Innovation
Graduates solve complex problems, providing an appropriate and possibly innovative solution, based on a
pertinent analysis and synthesis of the situation. (Innovate)
Learning objective 1.1: to analyze and prioritize the major facets of a management problem, making
confident use of all useful tools available ☐
Learning objective 1.2: to design an appropriate and, where possible, creative solution to a given problem ☐
Learning Goal 2: Management
Graduates take with decisions as a sense of corporate responsibility and respecting ethical rules,
demonstrating qualities of effective communication in written and oral form. (Manage)
Learning objective 2.1: to make well-argued decisions, fully aware of their impact and of the economic,
☐
social, societal and environmental issues at stake.
Learning objective 2.2: to communicate effectively via convincing written and oral presentations ☐
Learning Goal 3: Open-Mindedness
Graduates adapt and integrate into multidisciplinary and multicultural environments. (Adapt)
Learning objective 3.1: to demonstrate a capacity to work either in an environment which is culturally
☐
different, or on a multidisciplinary project
Learning objective 3.2: to contribute to a project in a multidisciplinary environment ☐
Learning Goal 4: Adaptability
Graduates continually update their knowledge and skills and are able to apply them to areas other than
management. (Life Long Learning)
Learning objective 4.1: to demonstrate their knowledge and understanding of the business environment,
☐
and an ability to develop these skills further
Learning Goal 5: Commitment
Graduates show confidence and demonstrate their leadership skills in project- and teamwork. (Show
Commitment)
Learning objective 5.1: To demonstrate a positive contribution to the project in which they are involved,
☐
and show team leadership and team motivation skills
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 22VIII. Engagement Les étudiants sont tenus de respecter les règles du programme décrites dans le livret de l’Etudiant et ce, pour chaque module. La déclaration suivante s’applique à tous les étudiants ICN, pour les cours sur site ou chez les partenaires. Toute tentative de fraude constatée durant un contrôle de connaissances, le contrôle continu ou un examen ou tout manquement aux règles élémentaires de comportement et d’éthique entrainent systématiquement la convocation de l’étudiant devant le conseil de discipline de l’Ecole qui examinera les irrégularités académiques. Le terme « irrégularité académique » est censé inclure, sans toutefois s'y limiter, la fraude lors du contrôle continu, rapports de stages, mémoires, thèses, et le plagiat. Le conseil de discipline est compétent pour prononcer à l’encontre des élèves l’ensemble des sanctions prévues inscrites au règlement pédagogique de leur programme pouvant aller d’une note de « 0 » pour le module concerné jusqu’à l’exclusion définitive de l’étudiant. Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 23
Volume horaire : 15h ECTS : 2
Gestion bancaire Actif-Passif
Responsable de module : Langue d’enseignement :
(HeliosGame) Sandrine JACOB LEAL French
(ASB - Nancy)
% DDRSE : % ARTEM :
0 à 20 % 0 à 20 %
I. Présentation du cours
Site de référence : www.helios-game.net
L’objectif général d’une banque centrale est d’assurer la pérennité et la stabilité et le développement économique
des entreprises et des ménages, sans négliger pour autant la maîtrise de l’inflation. Ce « capital confiance » résulte
d’expérimentations et de réglages successifs qui trouvent leur aboutissement dans une régulation de plus en plus
complexe.
- Le jeu dynamique et interactif que nous proposons dans ce module confronte étudiants ou professionnels
à un système bancaire virtuel globalisé. Placés à la tête de banques concurrentielles, les participants :
- ont la charge d’en développer les activités financières et bancaires,
- exploitent les principaux mécanismes financiers dans le respect des règles et de la
régulation,
- contribuent à l’équilibre et au développement d’une zone économique analogue à celle que
recouvre notre système bancaire européen.
II. Learning Outcomes (ILO) / Connaissances et compétences visées
Students successfully completing this course should be able to:
1. Chaque participant disposera de compétences financières et bancaires clés ainsi que d’une
certaine habileté à utiliser les connaissances, les méthodes et savoir-faire présentés.
2. à développer une attitude compréhensive à l’égard du monde bancaire,
3. à développer la curiosité et le jugement critique vis-à-vis des sciences et technologies
financières y compris sur des questions relatives à la sécurité et à l’éthique.
III. Contenu
SESSION TOPIC ASSIGNMENTS & READINGS
Phase de formation
Présentation du jeu
Microstructure des marchés
1 -
Etats financiers bancaires
Constitution des banques
Affectation des banques et des rôles
Phase d’adaptation
Découverte des mécanismes de marché
Les règles du jeu
2 Les attentes des animateurs Carnet d’ordres – P0
Présentation des outils
Préparation des ordres
Adjudication et cotation
Fin de la période initiale
Découverte des mécanismes comptables
3 Fichier de décision – P0
Première prise de décision
Appropriation des variables du jeu
Début de la période 1
Préparation des carnets d’ordres
Carnet d’ordres – P1
4 Mécanisme de marché
Power Point CA
Conseil d’administration intermédiaire
Adjudication et cotations
Fin de la période 1
Découverte du mécanisme des provisions
Fichier de décision – P1
5 Prise de décision
Carnet d’ordres – P2
1ère analyse des états de synthèse
Préparation des carnets d’ordres
Début de la période 2
Les mécanismes de base de régulation
6 Fichier de décision – P2
Actifs pondérés – Lignes métiers
Le marché interbancaire
Fin de la période 2
Les accords de Bâle et les régulations
7 Carnet d’ordres – P3
Les ratios financiers – Calcul du RS
Préparation des carnets d’ordres
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 24Période 3
Les accords de Bâle et la régulation Power Point CA
8
Gestion des risques Fichier de décision – P3
Calcul des provisions (EL)
Période 4
Les accords de Bâle et la régulation
Carnet d’ordres – P4
9 Optimisation du bilan, CRD4
Fichier de décision – P4
Optimisation du RS
Couverture du MAT
Période 5 Carte d’ordres – P5
Face à la crise Fichier de décision – P5
10
Recapitalisation – Prise de contrôle Power Point CA
Débriefing du séminaire Rapports divers
IV. Methodologie
Les participants sont regroupés en équipes concurrentes. Selon le profil des participants, le séminaire commence
par une phase de formation et d’adaptation.
Chaque équipe est placée à la tête d’une banque virtuelle. L’équipe a la charge d’en assurer le développement et
la croissance. Les banques sont en concurrence les unes avec les autres dans un environnement dynamique.
Tout au long de la simulation, les participants sont placés en situation d’incertitude.
Les échanges d’informations, selon les moyens techniques disponibles, se font de manière périodique :
· Par messagerie électronique
· Par l’intermédiaire d’un site mis à disposition des participants.
L’animation des séances de travail, des ateliers éventuels et des évaluations peuvent s’effectuer en face à face ou
à distance.
· Dans une salle informatisée équipée de moyens multimédia
· Par l’intermédiaire de Skype, sous réserve d’une bonne connexion à internet.
V. Bibliographie
Une documentation sera accessible sur le site dédié à l'animation. Des identifiants seront fournis aux participants
quelques jours avant le début de l'animation. Les participants sont invités à lire et étudier soigneusement la
documentation en ligne mise à leur disposition en amont de la simulation sur notre site web : helios-game.net
Les participants auront à leur disposition différents outils en ligne pour échanger entre eux ou avec leurs
animateurs.
Références non obligatoires :
Eric Lamarque (2008) ; "Management de la banque : Risques, relation client, organisation", Pearson.
VI. Evaluation
LEARNING
ASSESSMENT
OUTCOMES
COMPONENT
(ILO)
Rappel : Les modules ASSESSMENT
de tronc commun METHOD WEIGHTING DURATION
doivent
TYPE Rappeler le N°
obligatoirement être ILO précisé en
évalués 50% contrôle page 1 - Partie II
continu et 50%
contrôle final
☐ Written
Continuous Présentation intermédiaire 20% 20min 1,2,3
☒ Oral
assessment
☐ Participation
☒ Written Rapport 30% 1,2,3
Final
☒ Oral Présentation finale 50% 30min 1,2,3
assessment
☐ Participation
Livret des modules ASB PGE 3 - 2019/2020 Page 25Vous pouvez aussi lire
