LICENCE SCIENCES DU LANGAGE 2018 - 2019 - L'Université Paris Descartes
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FACULTÉ DE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES LICENCE SCIENCES DU LANGAGE L1 · L2 · L3 2018 - 2019 PENSER. CHERCHER. ÊTRE.
SOMMAIRE INFORMATIONS GÉNÉRALES page 4 PRÉSENTATION GÉNÉRALE page 5 ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE page 6 SERVICE DE LA SCOLARITÉ page 7 ÉTUDES EN L1 / S1 page 9 ÉTUDES EN L1 / S2 page 13 ÉTUDES EN L2 / S3 page 21 ÉTUDES EN L2 / S4 page 25 ÉTUDES EN L3 / S5 page 33 ÉTUDES EN L3 / S6 page 41
FACULTÉ DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
DÉPARTEMENT DE SCIENCES DU LANGAGE
PRÉSENTATION GÉNÉRALE
La Faculté des Sciences Humaines et Sociales est composée de trois départements :
• sciences sociales,
• sciences de l’éducation,
La licence de Sciences du langage propose une formation généraliste sur les pratiques langagières
• sciences du langage. qui repose sur deux axes forts :
Doyen de la Faculté : Joël LEBEAUME >> une formation à la description des langues du monde : phonétique et phonologie, syntaxe, séman-
Vice-Doyenne de la Faculté : Margaret BENTO tique, lexicologie ;
Vice-Doyen de la Faculté : Jean-Michel MORIN >> une spécialisation sur les usages sociaux des langues : sémiologie, sociolinguistique, analyse de
discours, acquisition du langage.
Le Département de sciences du langage propose la licence mention sciences du langage
Les enseignants du département pratiquent une linguistique de terrain : les étudiants vont observer et
Directrice du Département : Anne-Sophie SAVOUREUX enregistrer les langues et les pratiques langagières (dans la rue, au marché, etc.).
Responsable de la licence sciences du langage : Caroline LACHET et Audrey ROIG
Responsable L1 : Caroline LACHET Au fil de leur formation, les étudiants apprendront à décrire des productions langagières aussi variées que
Responsable L2 : Laurence LE FERREC des enregistrements d’enfants apprenant leur langue maternelle ou de personnes atteintes de pathologies
Responsable L3 Parcours général : Angelina ALEKSANDROVA du langage, des discours politiques et médiatiques, des extraits de télévision, des extraits de langues totale-
Responsable L3 Parcours FLE : Angelina ALEKSANDROVA ment inconnues d’eux et qu’ils apprendront à décrire, des copies d’élèves, des publicités, des entretiens, etc.
Responsable L3 Parcours PE : Émilie DESCHELLETTE
Projet pédagogique Connaissances
La première et la deuxième année (L1 et L2) • Spécialisation dans l’analyse des pratiques
sont communes à l’ensemble des parcours de la langagières : psycholinguistique, ethnolinguis-
mention Sciences du langage. tique, sociolinguistique, sémiologie, enseigne-
ment du français (langue maternelle, langue
La L1 est une année de découverte : vous vous étrangère)
initierez à la linguistique tout en suivant des cours
• Connaissances théoriques et méthodologiques
d’autres disciplines (introduction à la psychologie,
en communication et description des langues
aux sciences sociales et aux sciences de l’édu-
et du langage
cation). Ces cours servent de passerelle si vous
souhaitez changer d’orientation. • Découverte progressive des méthodes de
travail universitaire et de la discipline
La L2 est une année de consolidation : vous maîtri-
serez les bases de la discipline tout en commen-
çant à vous spécialiser et en affinant votre projet Compétences
professionnel.
• Acquérir des savoir-faire en particulier dans
La L3 est une année de spécialisation dans l’un des les domaines de l’enseignement et de la
trois parcours : parcours « général », ou parcours communication
« Français Langue Étrangère », ou parcours
• Gérer un projet en groupe
« Professorat des écoles ».
• Savoir s’exprimer à l’oral et à l’écrit en s’adap-
tant à son auditoire
Trois parcours au choix • S’exprimer en anglais général et de spécialité
Adresse : à partir de la L3
Université Paris Descartes
Faculté des sciences humaines et sociales – Sorbonne • Parcours général : pour ceux qui s’orientent vers
Centre Universitaire des Saints Pères la communication ou la recherche.
45, rue des Saints Pères • Parcours Français langue étrangère (FLE) :
75006 PARIS pour ceux qui se destinent à l’enseignement
du français pour un public étranger.
• Parcours Professorat des écoles : préparation
4 5
page pluridisciplinaire (linguistique, didactique du page
français, des mathématiques et des STAPS) au
concours de professeur des écoles.ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE SERVICE DE LA SCOLARITÉ
>> ALEKSANDROVA Angelina, MCF
Licence 1re et 2e année Licence 3e année
>> ALONSO Juan, MCF
>> AUZANNEAU Michelle, Pr Centre Henri Piéron Centre Universitaire des Saints Pères
e
>> BELOT Brigitte, Professeure certifiée 71, avenue Édouard Vaillant Bureau J 424 – Bâtiment Jacob – 4 étage
92100 Boulogne Billancourt 45, rue des Saints-Pères 75006 Paris
>> BENTO Margaret, Pr
>> BRUNETIÈRE Valérie, Pr Métro : Marcel Sembat (ligne 9) Métro : St Germain-des-Prés (ligne 4)
>> CANUT Cécile, Pr Bus : 175 RER : Saint-Michel (ligne B/ligne C)
>> CHATAR-MOUMNI Nizha, MCF Bus : 39, 95, 86, 63 ou 87
Accueil du public :
>> COLLOMBEL Marie, MCF
Accueil du public :
>> DESCHELLETTE Émilie, PRAG Lundi, mardi, jeudi – de 9h30 à 12h00 et de 13h30
>> DOURY Marianne, Pr à 16h30 Du lundi au jeudi – de 9h30 à 12h30 et de 13h30
>> GOUDAILLIER Jean-Pierre, Pr Mercredi et vendredi - de 9h30 à 12h00 à 16h30 (Saints-Pères)
>> GUELLOUZ Mariem, MCF
Chef de scolarité : Cheffe de scolarité :
>> HALTÉ Pierre, MCF
>> Bonepath ROUVIER : >> Clotilde AKPEMADO :
>> LACHET Caroline, MCF bonepath.rouvier@parisdescartes.fr responsable-scolarite-shs@parisdescartes.fr
>> LE FERREC Laurence, MCF 01 76 53 36 46
Gestionnaire :
>> MICK Carola, MCF
Gestionnaire : >> Yohann LESUEUR :
>> MOURLHON-DALLIES Florence, Pr
>> Jacques PHAM : scoll3.sc.lang@shs.parisdescartes.fr
>> RIQUOIS Estelle, MCF
jacques.pham@parisdescartes.fr 01 76 53 35 18
>> ROIG Audrey, MCF 01 76 53 36 48
>> ROMERO Clara, MCF
>> SAUNIER Evelyne, MCF
>> SAVOUREUX Anne-Sophie, PRAG Relations internationales de la faculté SHS :
>> SOCKETT Geoffrey, Pr bureau ERASMUS, CREPUQ & programmes bilatéraux
>> VENIARD Marie, MCF
Centre Universitaire des Saints-Pères
>> VON MÜNCHOW Patricia, Pr e
Bureau J 428 – Bâtiment Jacob – 4 étage
45, rue des Saints-Pères - 75006 PARIS
mail : prenom.nom@parisdescartes.fr
>> Svetlana GILLOT : international.shs@parisdescartes.fr
01 76 53 35 15
Pour plus de renseignements sur les échanges internationaux consultez la page :
www.shs.parisdescartes.fr/INTERNATIONAL/Partir-a-l-international
6 7
page pagePROGRAMME
DES ENSEIGNEMENTS
LICENCE 1
SEMESTRE 1
UE OBLIGATOIRES
UE1 LINGUISTIQUE GÉNÉRALE UE2 HISTOIRE ET GÉOPOLITIQUE
DES LANGUES DU MONDE
Responsable : Nizha CHATAR-MOUMNI
Responsable : Mariem GUELLOUZ
18h de CM et 36h de TD - 7 ECTS
24h de CM - 4 ECTS
Objectif : S’adressant à un public débutant mais
désirant s’orienter vers des études de sciences Objectifs : Ce cours est une introduction aux
du langage, ce cours s’attache à faire acquérir politiques linguistiques et à la sociolinguistique
les éléments de base indispensables à ce cursus. critique. La question de la diversité des pratiques
langagières et de leurs enjeux politiques, sociaux
Contenu : Après avoir présenté la linguistique comme et historiques sera étudiée et analysée à l’aide
une démarche descriptive et non pas prescriptive, de corpus et de supports variés.
nous insistons sur les caractères généraux du langage
qui conditionnent son étude : oralité, linéarité et Contenu : Quels sont les rapports entre langue,
hiérarchisation ; signe, signifiant, signifié et sens ; territoire et nation ? Pourquoi existe-t-il des poli-
l’arbitraire du signe linguistique. Un exposé sur les tiques linguistiques ? Qu’est-ce que la planification
fonctions du langage nous permet d’introduire la (ou l’aménagement) linguistique ? Quelles sont les
notion de pertinence. Cette notion clef de l’analyse différentes formes de domination linguistique ?
descriptive est ensuite illustrée à travers les opposi-
tions phonétique/phonologie et morphologie/syntaxe. Évaluation : Un devoir sur table.
Évaluation : 1re session : contrôle continu (devoir Bibliographie :
sur table en CM et divers travaux en TD), moyenne • Breton Roland, Atlas des langues du monde.
des deux notes ; 2e session : examen. Une pluralité fragile, Paris, Autrement, 2003.
• Calvet Louis-Jean, Le marché aux langues. Les
Bibliographie :
effets linguistiques de la mondialisation, Mesnil-
• Ducrot Oswald & Schaffer Jean-Marie, Nouveau sur-l’Estrée, Plon, 2002.
dictionnaire encyclopédique des sciences du
• Comrie Bernard, Matthews Stephen & Polinsky
langage, Paris, Seuil, 1972/1995, 817 p.
Maria, Atlas des langues. L’origine et le déve-
• Martin Robert, Comprendre la linguistique, loppement des langues dans le monde, Paris,
Paris, PUF, 2002, 190 p. Acropole, 2004.
• Martinet André, Éléments de linguistique géné- • Giblin Béatrice, « Langues et territoires : une
rale, Paris, A. Colin, 1970/1996/2003, 221 p. question géopolitique », Numéro spécial de la
• Moeschler Jacques & Auchlin Antoine, Intro- revue Hérodote, 2002/2 - N°105.
duction à la linguistique contemporaine, Paris, • Moreau Marie-Louise, « Langues de frontières
A.Colin, 1997/2000, 192 p. et frontières de langues », Numéro spécial de
• Saussure Ferdinand de, Cours de linguistique la revue Glottopol, 2004 - N°4.
générale, édition critique préparée par Tullio
de Mauro, Paris, Payot, 1972, 509 p.
8 9
page page1 1
PROGRAMME
Licence semestre DES ENSEIGNEMENTS
UE3 DÉCOUVERTE Contenu : Après avoir introduit la discipline (nais- verte de leur environnement de travail, des méthodes au projet professionnel des étudiants (ortho-
de travail et des contenus d’enseignement. phonie, acquisition, LSF, etc.). Normes de l’écriture
DES DISCIPLINES sance de la discipline, les grands courants…),
scientifique et conventions typographiques.
nous aborderons, à partir de concepts majeurs,
ECUE 1 - DÉCOUVERTE EN PSYCHOLOGIE des thématiques de sociologie générale : socia- Évaluation : Contrôle continu, présence, partici- Exemples de sujets au choix : « Les gros mots » ;
lisation, institutions et genre ; normes, déviance pation, un rapport. « Les pouvoirs du langage » ; « Code-switching » ;
Responsable : Nicolas POIREL et stratification sociale ; domination, inégalités « Body language » ; « Les contraintes au cinéma :
sociales et discriminations… sous-titres et doublage » ; « Langues artificielles,
24h de CM - 4 ECTS UE5 MÉTHODOLOGIE idéolangues, langues de fiction » ; « Langage et
Évaluation : Contrôle continu ; 2 évaluations ; GÉNÉRALE gender » ; « Langage et identité » ; « Texting, twit-
Objectif : Cet enseignement a pour objectif de moyenne des notes. ting, etc. : de nouveaux usages du langage ? » ;
présenter les principales découvertes fondamen- « La langue : un marqueur social ? » ; « Pensée
tales et récentes en psychologie. ECUE 1 - PPE 1 – PROJET PROFESSIONNEL et langage » ; « Le langage de la BD : la dialec-
UE4 AIDE À LA RÉUSSITE DE L’ÉTUDIANT tique des mots et des images » ; «Tatouages et
Contenu : Nous insisterons sur l ’approche piercing », etc.
pluridisciplinaire qui lie les différentes sous ECUE 1 - CULTURE GÉNÉRALE Responsable : Brigitte BELOT
disciplines de la psychologie (psychologie du Évaluation : Contrôle continu, un devoir sur table
développement, psychologie cognitive, psycho- Responsable : Émilie DESCHELLETTE 24h de TD - 2 ECTS et un dossier.
logie sociale, psychopathologie, psychologie
clinique et neuropsychologie) aux techniques 12h de TD - 2 ECTS Objectif : Mettre en œuvre le projet personnel
récentes d’étude du cerveau, en faisant réfé- de l’étudiant en vue d’une réelle orientation en
rence à des recherches publiées dans des Objectif : Il s’agit de développer un regard s’informant, enquêtant, exposant et rédigeant tout UE6 ANGLAIS
revues scientifiques qui constitueront le socle critique sur le monde qui nous entoure : acquérir en faisant le lien avec leur choix de parcours de
de ce cours. Les différentes méthodes seront une posture analytique face aux enjeux du monde formation. Cette UE, effectuée en L1 et au premier Responsables : Max KAARIO, Toby RYAN
présentées, des techniques de psychologie contemporain, savoir décrypter l’information semestre, devrait permettre de se conforter dans
expérimentale à l’imagerie cérébrale, puis nous et s’ouvrir à la vie culturelle et artistique. On son choix disciplinaire. 24h de TD - 3 ECTS
aborderons (en considérant à la fois le fonction- abordera cette année la thématique suivante :
nement normal et pathologique, chez l’enfant « Humour et discours : les ressorts linguistiques Contenu : Savoir où chercher une information Objectif : Acquisition et/ou consolidation d’un
et chez l’adulte) le développement cognitif et et sémiologique du (sou)rire ». et se l’approprier en vue d’un projet personnel. niveau minimum B2 selon le CECRL (Cadre Euro-
social avant de nous focaliser sur la perception Rédiger un rapport. Rendre compte. Argumenter. péen Commun de Référence pour les Langues).
visuelle, l’attention, la mémoire, le langage et la Contenu : On analysera les ressorts sémantiques, Communiquer. Négocier.
cognition numérique. Enfin, nous aborderons le phono-graphémiques, énonciatifs et situationnels Contenu : Travail des 5 compétences langagières
rôle de l’émotion pour terminer par la créativité de l’humour, en travaillant en particulier sur la Évaluation : Contrôle continu, un dossier à réaliser. (compréhension écrite/orale, expression écrite/
et la prise de décision chez l’Homme. notion d’ironie. On s’appuiera pour cela sur orale, interaction) selon une approche actionnelle.
différents systèmes de signes : supports variés et ECUE 2 - MÉTHODES DU TRAVAIL
Évaluation : Contrôle continu ; un devoir sur table multimodaux (presse, textes littéraires, œuvres UNIVERSITAIRE Évaluation : Un devoir sur table, une présentation
de type QCM et/ou questions ouvertes. picturales, bande-dessinée, films, publicité...). orale, participation en classe.
Éclairage critique : M. Bakhtine, P. Charaudeau, Responsable : Émilie DESCHELLETTE
Bibliographie : O. Ducrot, C. Kerbrat-Orecchioni etc.
• Houdé Olivier, Psychologie du développement 24h de TD - 3 ECTS
cognitif, Presses Universitaires de France, 2015. Évaluation : Devoirs sur table (contrôle des
connaissances) et un dossier analytique. Objectif : Il s’agit d’acquérir les savoir-être et des
• Kolb Bryan et Whishaw Ian, Cerveau et compor-
savoir-faire nécessaires à la réussite d’un parcours
tement, De Boeck, 2008.
ECUE 2 - TUTORAT universitaire ainsi que de réfléchir aux méthodes
de travail spécifiques en sciences humaines. Déve-
ECUE 2 - DÉCOUVERTE EN SCIENCES Responsable : Caroline LACHET loppement des capacités de lecture, d’analyse et
SOCIALES d’argumentation ; présentations orales.
12h de TD - 1 ECTS
Responsable : Séverine MAYOL Contenu : Pratique des écrits académiques.
Objectif : Accompagner les nouveaux étudiants Initiation à la recherche documentaire et maîtrise
24h de CM - 4 ECTS lors de leur entrée dans l’enseignement supérieur. de l’information. Déontologie du travail univer-
sitaire et exploitation des ressources bibliogra-
Objectif : Appréhender la démarche sociologique. Contenu : Les séances de tutorat sont assurées phiques (bibliothèque et web). Réalisation d’un
Acquisition de repères analytiques par l’étude de par des étudiants avancés ayant suivi la licence dossier de recherche bibliographique sur un sujet
quelques enjeux sociaux. de sciences du langage. Il s’agit de guider lié aux Sciences du langage - et éventuellement
les étudiants nouvellement arrivés dans la décou-
10 11
page pagePROGRAMME
DES ENSEIGNEMENTS
LICENCE 1
SEMESTRE 2
UE OBLIGATOIRES
UE1 LINGUISTIQUE ET
COMMUNICATION
ECUE 1 - COMMUNICATION ET LANGAGES ECUE 2 - PHONÉTIQUE ET PHONOLOGIE
Responsable : Valérie BRUNETIÈRE Responsables : Caroline LACHET et
Audrey ROIG
18h de CM et 24h de TD - 5 ECTS
18h de CM et 24h de TD - 5 ECTS
Objectif : Définir objets, objectifs et méthodes
en sémiologie générale et plus particulièrement Objectif : Initiation à l’analyse de la composante
en sémiologie de l’image, dans la continuité de sonore de la parole.
l’enseignement de linguistique générale ayant lieu
au semestre 1. Appréhender de façon contrastive Contenu : En phonétique, seront étudiées
les phénomènes de langage et de communication, successivement les phonétiques articulatoire,
humains et animaux. acoustique et auditive. La partie sur la phono-
logie reviendra quant à elle sur le système des
Contenu : habitudes phoniques propre à une langue.
• La sémiologie vis-à-vis de la linguistique,
vis-à-vis des autres sciences humaines et Évaluation : Contrôle continu, devoirs sur table en
sociales : proximités et différences. CM et devoirs et exercices notés en TD. Moyenne
• C o r p u s - C o d e/c o m m u t a t i o n /p e r t i - des notes CM et TD.
nence-Signe/système/structure : les concepts-
clés de la démarche empirique en sémiologie. Bibliographie :
• Qu’est-ce qu’une image ? Ouverture (1) sur la • Builles Jean-Michel, Manuel de linguistique
sémiologie de l’image. descriptive. Le point de vue fonctionnaliste,
• « L’ a n a l y s e s y s t é m i q u e i m m a n e n t e » Paris, Nathan, 1998.
(A.-M. Houdebine) : ouverture (2) sur un cadre
• Duchet Jean-Louis, La phonologie, Paris, PUF,
théorique et un savoir-faire méthodologique
1981.
spécifique à la démarche empirico-déductive.
• De la linguistique à la communication – Le • Landercy Albert, Renard Raymond, Éléments de
champ de la communication non verbale : du phonétique, Bruxelles, Didier, 1977.
corps au geste, de l’animal à l’humain. • Leon Pierre, Phonétisme et prononciation du
français, Paris, Nathan Université, 1992/2000.
Évaluation : Contrôle continu - Un dossier à • Martin Pierre, Éléments de phonologie fonction-
réaliser dans le TD, évalué à hauteur de 70% de nelle : théorie et exercices, Chicoutimi, Gaëtan
la note finale et un contrôle sur table (dernière Morin, 1983.
séance) évalué à hauteur de 30% de la note finale.
• Munot Philippe, Neve François-Xavier, Une intro-
duction à la phonétique : manuel à l’attention
des linguistes, orthophonistes et logopèdes,
Liège, éd. Céfal, 2002.
13
page1 2
PROGRAMME
Licence semestre DES ENSEIGNEMENTS
UE2 MÉTHODOLOGIE ECUE 3 - DE LA GRAMMAIRE À ECUE 2 - INFORMATIQUE ries d’idées reçues, seront mises en perspective
à l’aide de travaux scientifiques appartenant à
DE LA DISCIPLINE LA LINGUISTIQUE
différentes disciplines (anthropologie, psychologie,
Responsable : Émilie DESCHELLETTE
Responsable : Émilie DESCHELLETTE sociologie) sur des thématiques ciblées (échec
ECUE 1 - MÉTHODOLOGIE 24h de TD - 1 ECTS scolaire, apprentissages à l’école et ailleurs).
DE LA LINGUISTIQUE 12h de TD - 1 ECTS
Objectif : Maîtriser les outils de la communica- Évaluation : Contrôle continu, deux devoirs sur
Responsable : Angelina Objectif : Ce cours vise à consolider et appro- tion numérique afin d’accroître son efficacité table, moyenne des deux notes.
fondir les connaissances des étudiants en gram- de travail. Préparer l’examen du C2I (Certificat
ALEKSANDROVA
maire pour les aider à construire une démarche Informatique et Internet, niveau1), véritable plus- Bibliographie :
réflexive en linguistique : il s’agit donc de s’appro- value professionnelle : le C2I est de plus en plus • Baudelot Christian, Establet Roger, Le niveau
24h de TD - 5 ECTS prier le système de la langue de façon à aborder reconnu par les entreprises comme attestation monte, Paris, Seuil, 1989.
les autres enseignements du cursus avec les outils de compétences, et exigé pour s’inscrire dans les
• Bodin Romuald, Orange Sophie, L’Université
Objectif : Situer la place et l’importance du corpus notionnels et le recul critique nécessaires. Master des métiers de l’enseignement (pour passer
n’est pas en crise. Les transformations de l’en-
en tant qu’outil méthodologique en sciences du le CRPE en particulier).
seignement supérieur : enjeux et idées reçues,
langage ; recueillir et transcrire un corpus. Contenu : Notions abordées en particulier : les
Bellecombe-en-Bauges, Croquant, 2013.
parties du discours, les fonctions et la phrase Contenu :
Contenu : On s’interrogera tout d’abord sur les complexe. Observations et manipulations pour • Recherche, création, manipulation, gestion de
caractéristiques d’un corpus et sur les différentes mettre au jour le fonctionnement du langage : l’information ;
étapes qui précédent son recueil (recherches commutation, suppression, déplacement, permu- • Récupération, gestion et traitement des UE5 APPROFONDISSEMENT
bibliographiques, problématique, objectifs, etc.). tation, transformation, encadrement, etc. données ;
EN LINGUISTIQUE :
On abordera ensuite les différentes techniques de • Bureautique et production de documents
recueil d’un corpus sur le terrain, ainsi que les modes Évaluation : Contrôle continu ; devoirs sur table. normés - sauvegarde, archivage et recherche LANGUES ET CULTURES
de notation et de présentation des données. de ses données ;
Bibliographie : • Présentation en présentiel et à distance du Responsable : Eugénie PEREIRA-
Évaluation : Contrôle continu, dossier à réaliser. • La Grammaire méthodique du français (nouv. résultat d’un travail ; COUTTOLENC
éd. 2014), dir. Pellat, Riegel, Rioul, Paris : PUF. • Échange et communication à distance ;
ECUE 2 - PPE 2 - AMPHIS MÉTIERS • Production en situation de travail collaboratif ;
• Positionnement face aux problèmes et enjeux 18h de CM - 3 ECTS
Responsable : : Brigitte BELOT de l’utilisation des TIC : droits et devoirs, aspects
UE3 OUTILS DE juridiques, déontologiques et éthiques... Objectif : Découverte des domaines où faits
9h de CM – 1 ECTS COMMUNICATION linguistiques et faits culturels sont indissociables.
Évaluation : Contrôle continu. Exercices pratiques,
Ce cours est un approfondissement du projet QCM type examen C2I et dossier. Contenu : Orientation « ethnolinguistique ».
personnel de l’étudiant : d’anciens étudiants du ECUE 1 - ANGLAIS Langues du monde, langues menacées ; Tradition
parcours Sciences du langage témoignent de orale ; Anthroponymie ; Classifications ; Langages
leur(s) parcours professionnel(s) en relation avec Responsables : Max KAARIO, UE4 DÉCOUVERTE DES secrets ; Systèmes d’adresse, etc.
leur formation. Cette UE fonctionne sous forme de Toby RYAN DISCIPLINES :
conférences-débats avec des professionnels issus Évaluation : Contrôle continu, fiches de lecture.
de grands secteurs comme la formation, le paramé- SCIENCES DE L’ÉDUCATION
dical ou la communication. Elle devrait permettre 24h de TD - 2 ECTS Bibliographie : Distribuée en début de semestre.
soit de s’ouvrir à d’autres débouchés professionnels Responsable : Gaëlle HENRI
soit de se conforter dans le choix de départ. Objectifs : Acquisition et/ou consolidation d’un
niveau minimum B2 selon le CECRL (Cadre Euro- 24h de CM - 4 ECTS
Évaluation : Contrôle continu, compte rendu péen Commun de Référence pour les Langues).
critique de l’année écoulée établissant le lien entre Objectif : Rompre avec les catégories du sens
choix professionnel et parcours de formation. Contenu : Travail des 5 compétences langagières commun. Mobiliser des savoirs scientifiques pour
(compréhension écrite/orale, expression écrite/ construire son argumentation.
orale, interaction) selon une approche actionnelle.
Contenu : Le cours propose d’examiner des «
Évaluation : Un devoir sur table, une présentation problèmes » médiatisés liés à des questions d’édu-
orale, participation en classe. cation : « dé- mission des parents », « baisse du
niveau », « comparaisons internationales », « crise
de l’université », etc. Ces questions, souvent nour-
14 15
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PROGRAMME
Licence semestre DES ENSEIGNEMENTS
organisme privé ou public, à but lucratif ou non, en et à l’expression, écrite et orale.
France comme à l’étranger. Pour être validée, cette
UE OPTIONNELLE UE optionnelle doit correspondre à une activité Évaluation : Contrôle continu ; deux devoirs sur
de 70h minimum.. table de type concours.
UE6 OPTION LIBRE - 3 ECTS Évaluation : Contrôle continu, rapport de stage ATTENTION : Ce cours fait partie du cursus du
SPORT (VOIR AVEC LE SUAPS) à la fin du semestre. 2 e semestre, mais a lieu au 1 er semestre pour
L’Unité d’Enseignement Optionnelle (UEO) est permettre aux étudiants qui le souhaitent de
proposée dans tous les parcours de licence et Dans le cadre de l’option libre, il est possible de Remarque : Vous avez aussi la possibilité de faire passer les concours d’orthophonie qui ont lieu à
master c’est-à-dire que l’étudiant(e) doit choisir valider un des cours de sport offerts par le SUAPS des stages de façon volontaire, et à titre personnel. partir de décembre.
et réaliser une UEO en L1 - L2 - L3 - M1 - M2. (sports collectifs, danses, badminton, athlétisme, Une convention de stage devra, cependant, être
La validation se fait à l’issue du second semestre tennis de table, musculation, natation, fitness, etc.). établie. Ce stage sera, alors, complémentaire à votre Bibliographie :
de chaque année, mais elle permet de prendre Cette UE ne peut être choisie qu’une seule fois au formation mais ne fera pas l’objet d’une validation. • La Grammaire méthodique du français (nouv.
en compte une activité s’étant éventuellement cours de la licence. éd. 2014), dir. Pellat, Riegel, Rioul, Paris, PUF.
déroulée tout au long de l’année universitaire L’inscription se fait auprès de la scolarité ET auprès
• Grévisse Maurice, Le français correct : guide
et/ou pendant des périodes de vacances pour du SUAPS (renseignements au bureau du SUAPS DÉCOUVERTE D’UNE LANGUE AFRICAINE
pratique des difficultés, Paris, DeBoeck, nouv.
certaines formules. ou sur le site Internet), soit au mois de septembre
éd. 2009.
Comme les autres UE, l’UE optionnelle est capi- si l’étudiant souhaite commencer son activité Responsable : Ablaye DEME
talisable si la note obtenue est supérieure à la sportive dès le premier semestre, soit au mois de • Girodet Jean, Dictionnaire des pièges et difficultés
moyenne, dans le cas contraire, elle est compen- janvier pour un démarrage de l’activité au second 24h de TD de la langue française, 2007.
sable avec les autres UE du semestre. semestre. Dans les deux cas, l’option « sport » n’est Dictionnaires de référence :
Il s’agit d’une option que l’étudiant(e) peut choisir validée qu’au second semestre de la L1. Objectifs : Faire l’expérience de l’apprentissage • Le Grand Robert
librement, dans la mesure où son choix respecte d’une langue inconnue en situation d’immersion.
• Le Trésor de la langue française (TLF) [en ligne]
certains critères. Cette UEO doit être comprise Cette UE est évaluée en contrôle continu. Elle
comme un moyen complémentaire pour la forma- ne fera l’objet d’aucune session de rattrapage. Contenu : Bref aperçu historique des travaux sur les
tion et le développement des compétences de L’assiduité aux cours est un élément important langues d’Afrique subsaharienne. Découverte des PRÉPARATION AUX CARRIÈRES DE
l’étudiant, lui donnant la possibilité de se construire de l’évaluation : les étudiants devront totaliser langues bantoues. Présentation de quelques carac- L’ENSEIGNEMENT
un parcours original et un profil de compétence 10 séances dans un même semestre. À partir de 3 téristiques grammaticales d’une langue bantoue à
personnalisé. absences injustifiées aux cours les étudiants seront tradition orale (non écrite) de la province Nord- Responsables : Marie COLLOMBEL et
Dans cette perspective, le choix de l’étudiant(e) considérés comme défaillants. L’UE sera validée Ouest du Cameroun, et pratique de la langue. Émilie DESCHELLETTE
peut prendre une grande diversité de formes, et en deux parties complémentaires :
être réalisé à l’intérieur ou à l’extérieur du Dépar- • Une partie pratique représentant 70% de la Évaluation : Contrôle continu, un dossier.
tement, à l’intérieur ou à l’extérieur de la Faculté, note (14points). On évaluera sur le niveau, la 24h de TD
à l’intérieur ou à l’extérieur de l’Université. participation en cours et les progrès réalisés
au cours du semestre. LINGUISTIQUE ET ORTHOPHONIE
Pour son UEO, l’étudiant(e) peut choisir entre : • Une partie théorique représentant 30% de Objectif : Cette UE s’inscrit dans la perspective
la note (6 points). Responsable : Marie COLLOMBEL de la construction d’un projet professionnel orienté
ENGAGEMENT PERSONNEL OU vers l’enseignement en cycle 1, 2 et 3 (école mater-
ASSOCIATIF DE L’ÉTUDIANT 24h de TD nelle et primaire). Elle s’inscrit comme un élément
STAGE : ACTIVITÉ DE DÉCOUVERTE du parcours spécifique « Professorat des écoles
e
• Activités sportives et culturelles PROFESSIONNELLE Objectif : Préparation aux épreuves de langue » (PE), que pourront suivre les étudiant-e-s en 3
• Activités d’information à propos des études française des concours d’orthophonie : approfondir année de licence de Sciences du langage. L’ob-
universitaires en direction des lycéens ou futurs Encadrement et suivi des stages assurés sa maîtrise du « bon usage » de la langue (ortho- jectif est de favoriser l’entrée en master MEEF
étudiants par Brigitte BELOT graphe, grammaire, lexicologie, phonologie). et la préparation au concours de recrutement
• Activités d’élu dans une des instances de des professeurs des écoles (CRPE) à l’issue de la
l’Université Objectif : Confronter son choix professionnel à la Contenu : Acquisition des normes et règles qui licence, en s’appuyant à la fois sur les programmes
• Engagements associatifs à l’intérieur ou à réalité d’exercice d’un métier dans une structure font l’objet de question aux concours ; on s’ap- et compétences définies par le socle commun et
l’extérieur de l’Université donnée. puiera pour ce faire sur des annales de différentes sur les travaux de recherche en didactique et
• Conduite de projet personnel ou collectif écoles d’orthophonie. On envisagera l’esprit et les psycholinguistique. Il s’agira pour les étudiant-e-s
Contenu : Contractualisée par une convention de pratiques des concours d’orthophonie (écrit et oral). d’acquérir des savoirs théoriques et des savoir-
Un document disponible auprès de la scolarité stage émise par l’Université, cette UE de décou- On réfléchira également à des questions relatives faire méthodologiques à mettre en œuvre
est à retirer avant le 30 octobre 2018 Il détaille verte professionnelle est une immersion dans le à l’exercice du métier d’orthophoniste : prévenir, en classe, de développer les prémisses d’une
les formules mentionnées ci-dessus, les modalités de monde du travail en rapport avec l’enseignement évaluer et prendre en charge, les troubles de la conscience didactique ainsi que de se confronter
choix et d’inscription, le nombre d’heures nécessaires dispensé à l’Université. Elle a pour objectif de voix, de l’articulation de la parole, ainsi que les progressivement à la pratique du métier d’en-
et les dates à respecter, l’évaluation et la validation. découvrir et d’analyser le fonctionnement d’un troubles associés à la compréhension du langage seignant. On les invitera à adopter une attitude
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PROGRAMME
Licence semestre DES ENSEIGNEMENTS
analytique et une prise de recul réflexive à l’égard • Ferreiro E., L’écriture avant la lettre, Hachette Objectif : L’ethnologie classique a longtemps reviendrons sur la façon dont la notion de genre a
des différentes démarches pédagogiques et des éducation, 2000. considéré les contacts culturels comme la cause été élaborée et a permis de nourrir une réflexion
supports d’enseignement. Sera également conduite • Ministère de l’Éducation nationale (mars 2015), d’une dénaturation de son objet. Aujourd’hui, la critique sur la construction des identités féminine
une réflexion sur les rôles, statuts et fonctions du Programme d’enseignement de l’école mater- rencontre des cultures est devenue un des objets et masculine, hétérosexuelle et homosexuelle. Nous
PE, à la fois éducatifs, éthiques et institutionnels, en nelle, Bulletin officiel spécial n°2 et Ministère de privilégiés de l’anthropologie. L’objectif de ce mettrons en relief la façon dont, au prisme du
lien avec le fonctionnement du système éducatif l’Éducation nationale (nov.2015), Programmes cours est de comprendre certains des enjeux de genre, les rapports sociaux entre les sexes peuvent
et ses évolutions. d’enseignement du cycle des apprentissages « la rencontre des cultures ». être appréhendés comme des rapports de pouvoir.
fondamentaux (cycle2), du cycle de consolida-
Contenu : Ce sont les pôles « Mobiliser le langage tion (cycle3) et du cycle des approfondissements Contenu : Aucun groupe humain ne vivant tota- Programme : Nous étudierons la façon dont les
dans toutes ses dimensions » (cycle 1) et « Les (cycle 4), Bulletin officiel spécial n°10, France. lement isolé, les sociétés ont toujours existé en études de genre ont interrogé la hiérarchie sociale
langages pour penser et communiquer » (cycle • Lentin L., Apprendre à penser, parler, lire, écrire, relations à d’autres. Lorsque des groupes humains des orientations sexuelles et le statut de l’hété-
2 et 3) des programmes qui seront plus spécifi- Acquisition du langage oral et écrit, ESF, 1998. entrent en relation, ce sont aussi des cultures qui rosexualité comme norme sociale. Nous verrons
quement au cœur de nos travaux. L’on abordera, se rencontrent à travers eux. Nous étudierons deux comment au prisme du genre, il est possible de revi-
à la fois du point de vue de l’apprentissage et situations spécifiques de rencontres des cultures : siter des problématiques classiques en sociologie
de l’enseignement, les interactions entre langage PHILOSOPHIE MORALE celles fortuites et inédites entre les marins occiden- telles que celle de la division du travail, celle des
oral, lecture et écriture : comment initier chez les taux et les sociétés du Pacifique et de la Caraïbe, formes sociales et politiques de domination, celle
élèves l’acquisition progressive d’une « conscience Responsable : Michela MARZANO et celles, contraintes et forcées dans le cadre de la des frontières entre espace public et espace privé
phonologique » (tout en tenant compte des écarts colonisation et de l’esclavage dans les Amériques. ou domestique. Une large place sera accordée à
phonèmes/graphèmes), une « réflexion sur la 18h de CM À travers ces exemples concrets, les concepts-clés un retour sur la politisation des questions sexuelles
langue » et le développement de la littératie ? Attention : Les étudiants de sciences du langage d’une anthropologie des contacts et des change- (controverses sur la pornographie et autour de la
La place centrale et fondatrice du langage dans suivent uniquement le CM ments culturels seront abordés : altérité, accultu- prostitution, débats sur les mutations de la paren-
la formation de la personne et du citoyen, de ration, syncrétisme, créolisation, assimilation. Au talité, sur l’évolution des techniques de procréation,
même que ses enjeux en termes de communica- Objectif : Analyser les différentes conceptions final, on verra que la rencontre des cultures est etc.) et de la question de l’égalité hommes-femmes.
tion, d’échanges et de construction du sens, nous contemporaines de la justice, ainsi que les rapports au fondement même de la discipline anthropolo- Dans le cadre du cours, seront traités et probléma-
conduiront à aborder les théories de l’apprentis- qui existent entre justice sociale, égalité et confiance. gique, qui en constitue une modalité particulière. tisés les enjeux théoriques alors que les TD seront
sage, les différentes pratiques de la langue orale Une bibliographie détaillée sera indiquée au fur consacrés à des questions plus appliquées. Dans les
et écrite en contexte scolaire, ainsi que l’analyse Contenu : Selon le philosophe John Rawls, la justice et à mesure du déroulement du cours. TD comme dans le cours, on s’efforcera d’articuler
des productions langagières et des interactions est la première vertu des institutions sociales. Si effi- sociologie, anthropologie, histoire et philosophie
verbales en classe. On mènera une réflexion sur caces et bien organisées que soient des institutions Évaluation : Contrôle continu, un devoir sur table de façon systématique.
la transposition didactique des contenus, la créa- et des lois, elles doivent être réformées ou abolies de type dissertation pour le CM.
tion d’exercices, les pratiques d’écriture créative si elles sont injustes. En partant d’une analyse de Évaluation : Le CM qui sera évalué par le biais
(ateliers de creative writing) et l’élaboration cette position, le cours montrera les différences qui d’un partiel dans le cadre de la 12e ou 13e semaine
de projets culturels et pédagogiques autour du existent entre les concepts de justice et d’égalité en INTRODUCTION AUX ÉTUDES DE GENRE : du semestre.
langage et des langues du monde (en partenariat opposant à la conception de l’être humain comme GENRES ET SEXUALITÉS
notamment avec Mundolingua, musée interactif agent rationnel abstrait celle d’un être inscrit Bibliographie :
« des langues, du langage et de la linguistique »). dans un contexte socio-économique particulier, Responsable : Alice LE GOFF • Bereni L., Chauvin S., Jaunait A., Revillard A.,
influencé par sa vulnérabilité et sa fragilité. Introduction aux études de genre, De Boeck,
Évaluation : Contrôle continu : devoir sur table 18h de CM 2012.
(contrôle des connaissances, analyses de documents Évaluation : Contrôle continu, deux devoirs sur Attention : Les étudiants de sciences du langage
• Dorlin E., Sexe, genre et sexualités, Paris, PUF,
– par ex. d’exercices, de séquences ou de produc- table de type dissertation, moyenne des deux notes. suivent uniquement le CM
2008.
tions d’élèves) et dossier en lien avec les pratiques.
Bibliographie : Objectifs: Comment appréhender les différences • Guionnet C. et Neveu E., Féminins/Masculins :
Bibliographie : entre femmes et hommes ? Sont-elles l’effet d’un sociologie du genre, Paris, Armand Colin, 2009.
• Kymlicka, W., Les théories de la justice, Paris,
• Amiel M. et Mével Y., « Enseignant : un métier La Découverte, 1999. déterminisme biologique ou le produit d’une N.B. : Le livre Introduction aux études de genre est
qui bouge », Cahiers pédagogiques, n°514, juin construction sociale ? Comment expliquer les un manuel de référence et constituera une lecture
• Marzano M., Éloge de la confiance, Paris,
2014 : 10-57. inégalités entre femmes et hommes sur le plan prioritaire dans le cadre de cette UE
Pluriel, 2012.
des rapports de pouvoir et de la division sociale
• Berbaum J., Apprentissage et formation (6e éd.),
du travail ? Comment penser les rapports entre le
PUF, 2005.
RENCONTRE DES CULTURES sexe biologique, le genre (qui désigne le rôle ou le AUTRE ENSEIGNEMENT DANS UN
• Brigaudiot M., Première maîtrise de l’écrit , comportement sexuel supposés lui être associés) AUTRE DÉPARTEMENT (SCIENCES DE
Hachette éducation, 2004. Responsable : Noe GRENIÉ et la sexualité ? Telles sont les questions qui ont L’ÉDUCATION OU SCIENCES SOCIALES)
• Catach N., Duprez D. et Legris M., L’Enseignement été introduites dans la seconde moitié du XXème Se renseigner auprès du service scolarité.
de l’orthographe, l’alphabet phonétique interna- 18h de CM siècle au fil du développement des études de
tional, la typologie des fautes, la typologie des Attention : Les étudiants de sciences du langage genre auxquelles cet enseignement a pour objectif
exercices, Nathan, 1980. suivent uniquement le CM de fournir une introduction. Dans ce cadre, nous
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PROGRAMME
Licence Semestre DES ENSEIGNEMENTS
LICENCE 2
SEMESTRE 3
UE1 LINGUISTIQUE GÉNÉRALE
ECUE 1 - STRUCTURE ET DIVERSITÉ ECUE 2 - LEXICOLOGIE
DES LANGUES
Responsable : Evelyne SAUNIER
Responsable : Nizha CHATAR-
18h de CM et 24h de TD - 5 ECTS
MOUMNI
Objectif : Donner le goût des mots et l’envie de
18h de CM et 24h de TD - 6 ECTS les analyser rigoureusement, en appréhendant
le lexique comme un ensemble organisé. Les
Objectif : Acquérir les principes théoriques et étudiant-e-s devront savoir repérer et enregis-
méthodologiques de la syntaxe fonctionnelle. trer un néologisme, puis mettre au jour le procédé
Initier l’étudiant à l’analyse morphologique et de formation utilisé en le rattachant à un/des
syntaxique d’un corpus de langue orale (français procédé(s) existant(s).
parlé).
Contenu : Le domaine de la lexicologie sera
Contenu : Principaux points traités : définition de a b o rd é e n p r io r ité à tra ve r s l ’ét u d e d e s
langue ; les principes méthodologiques et théoriques procédés de formation de nouvelles unités lexi-
de la syntaxe fonctionnelle ; les unités minimales signi- cales (types d’emprunts, procédés sémantiques,
ficatives ; la commutation, les complexes unitaires, la syntaxiques, antonomase…), l’accent étant mis
morphologie ; les relations syntaxiques ; le syntagme plus spécialement sur les procédés morpholo-
; l’énoncé ; la phrase ; la visualisation syntaxique ; giques (dérivation, composition, métaplasme).
les notions de noyau syntaxique et d’expansion ; les
classes syntaxiques ; les fonctions syntaxiques. Ces Évaluation : CM : contrôle sur table ; TD : devoir
différents points sont illustrés par des exemples tirés et/ou contrôle sur table.
de différentes langues.
Bibliographie :
Évaluation : 1re session : contrôle continu (devoir • Lehmann Alise, Martin-Berthet Françoise, Intro-
sur table en CM et dossier en TD), moyenne des duction à la lexicologie, Paris, Dunod, 1998,
deux notes ; 2e session : examen. 201 p.
• Préfaces de dictionnaires : Nouveau Petit Robert ;
Bibliographie :
Grand Larousse de la Langue Française.
• Benveniste Émile, Problèmes de linguistique
générale, Tome I, Paris, Gallimard, Coll.Tel.,
1966, 356 p.
• Builles Jean- Michel, Manuel de linguistique
descriptive. Le point de vue fonctionnaliste,
Paris, Nathan, 1998, 414 p.
• Costaouec Denis et Françoise Guerin, Syntaxe
fonctionnelle. Théorie et exercices, Rennes,
Presses universitaires de Rennes, 2007, 322 p.
• Martinet André (dir.), Grammaire fonctionnelle
du français, Paris, Didier, XII +, 1979, 276 p.
• Mar tinet André, Synta xe Générale, Paris,
Armand Colin, 1985, 266 p.
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PROGRAMME
Licence Semestre DES ENSEIGNEMENTS
UE2 LE FRANÇAIS DANS Contenu : UE5 MAÎTRISE DES OUTILS
L’ESPACE ET DANS LE TEMPS • Des signes aux textes : la sémiotique, théorie DE LA COMMUNICATION
de la signification et du discours ;
Responsable : Émilie DESCHELLETTE • Nature du signe : ressemblance et iconisme ;
systèmes symboliques et systèmes semi-sym- ECUE 1 - ANGLAIS ECUE 2 - INFORMATIQUE
24h de CM - 5 ECTS boliques. La notion de structure ;
• La fonction sémiotique : expression/contenu, Responsable : Nicolas LARTIGAU, Responsable : Émilie DESCHELLETTE
Objectif : Étude des variations diachroniques et système/procès, dénotation/connotation/ Max KAARIO
diatopiques de la langue française. métalangage ; 24h de TD - 2 ECTS
• La sémiotique du discours : de l’énoncé à
Contenu : On aborde les évolutions et spécificités l’énonciation ; 24h de TD - 2 ECTS Objectif : Maîtriser les outils de la communica-
de la langue française, de ses origines à nos • Approches sémiotiques du récit. tion numérique afin d’accroître son efficacité de
jours, en tenant compte des dynamiques internes Objectif : Acquisition et/ou consolidation d’un travail ; développer une réflexion sur la culture
à la langue, ainsi que des contextes historiques, Évaluation : Contrôle continu : Un dossier, une niveau minimum B2 selon le CECRL (Cadre Euro- web. Obtention du C2I, véritable plus-value
géopolitiques et socio- culturels de son usage petite analyse et une fiche de lecture à réaliser péen Commun de Référence pour les Langues). professionnelle, est de plus en plus reconnu par
(phonétique historique, question de la norma- dans le TD, évalués à hauteur de 50% de la note les entreprises comme attestation de compé-
lisation de la langue, francophonie…). Supports finale et un contrôle sur table (dernière séance) Contenu : Travail des 5 compétences langagières tences, et exigé pour s’inscrire dans les Masters
textuels et audio (reconstitution historique de la évalué à hauteur de 50% de la note finale. (compréhension écrite/orale, expression écrite/ des métiers de l’enseignement (pour passer le
prononciation, variations spatiales, question des orale, interaction) selon une approche actionnelle. CRPE en particulier).
« accents » etc.).
UE4 SÉMANTIQUE Évaluation : Un devoir sur table, une présentation En fonction des compétences déjà acquises en L1,
Évaluation : Contrôle continu. Un devoir sur table orale, participation en classe. les étudiants seront répartis en plusieurs groupes :
obligatoire et des exposés facultatifs. Responsable : Clara ROMERO
>> les étudiants qui n’auront pas obtenu en L1
Bibliographie : 18h de CM et 24h de TD - 5 ECTS l’examen du C2I (Certificat Informatique et
• Chaurand Jacques, Nouvelle histoire de la Internet, niveau1), se prépareront aux épreuves
langue française, Paris, Seuil, 1999. Objectif : Savoir reconnaitre les relations qui qu’il leur reste à passer,
structurent le lexique, savoir décrire des faits >> les étudiants qui ont validé l’intégralité des
• Marchello-Nizia Christiane, Le français en
lexicaux en termes de polysémie ou d’homo- domaines du C2I seront formés à la création
diachronie, Paris, Éditions Ophrys, coll. « L’es-
nymie, savoir reconnaitre les figures de base dans web.
sentiel », 1999.
le discours ou le lexique. Mise en application à
• Rey Alain, Dictionnaire historique de la langue travers la lexicographie. Tous aborderont la pratique du langage HTML («
française, Paris, Éditions Robert. HyperText Mark-Up Language »).
• Walter Henriette, Le français dans tous les sens, Contenu : Première approche de la sémantique
Paris, Laffont, 1988. à travers une présentation critique des notions Contenu :
• Walter Henriette, L’aventure des langues en de base de la sémantique lexicale : Signifié, • Les espaces numériques de travail ;
occident, Paris, Laffont, 1994. sens, signification, et référence ; Onomasiologie • Positionnement face aux problématiques
(et champ lexical) et sémasiologie (et champ et enjeux de l’utilisation des TIC : droits et
sémantique) ; Synonymie et figures (périphrase, devoirs, aspects juridiques, déontologiques
paraphrase, métaphore et métonymie, euphé- et éthiques ;
UE3 SÉMIOLOGIE misme, hyperbole, litote et antiphrase) ; Anto- • Pour les étudiants se destinant aux métiers de
nymie (antonymes contraires, contradictoires, l’éducation et de l’enseignement, une réflexion
Responsable : Juan ALONSO-ALDAMA scalaires, réciproques…) ; Hyperonymie et hypo- sur les gestes pédagogiques liés aux TIC ; vali-
nymie ; Holonymie et méronymie ; Polysémie et dation des compétences TIC dans le cadre
18h de CM et 27h de TD - 5 ECTS Homonymie ; Homonymie et paronymie ; Poly- des référentiels inscrits dans les programmes
sémie et figures. Mise en perspective diachro- d’enseignement ;
Objectif : Revoir et consolider les acquis de la nique. Application à la lexicographie. • Bureautique et production de documents
sémiolinguistique appris dans les cours précédents normés ;
de sémiologie et introduire les outils et méthodes Évaluation : CM : un contrôle sur table avec exercices • HTML ;
fondamentaux de la théorie de la signification notés ; TD : selon enseignant. • Pour les étudiants ayant déjà obtenu leur C2I :
afin d’analyser et de comprendre la structure et création de sites web.
le sens des textes et des discours sociaux.
Bibliographie :
• Bonhomme Marc, Les figures clés du discours,
Paris, Seuil (Mémo), 1998.
• Lehmann Alise & Martin-Berthet Françoise,
Introduction à la lexicologie, Dunod, 1998.
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