MONDES NUMÉRIQUES compétences, inégalités et identités - Printemps numérique

MONDES NUMÉRIQUES
compétences, inégalités et identités

                                                              Amina Yagoubi Ph. D
                              Sociologue, responsable de la recherche Jeunesse QC 2030
                                               Printemps numérique - UQAM – MITACS
       Présentation du rapport d’étape – Recherche PN/UQAM - 6 décembre 2018
                                                   www.printempsnumerique.ca

Les Chiffres dans le monde...                           (BDM, 2018)

 4,12 milliards d’internautes = 54% de la population mondiale
  (+8% entre juillet 2017 et juillet 2018).

 3,36 milliards d’inscrits sur les réseaux sociaux = 44% de la
  population mondiale (+11% entre juillet 2017 et juillet 2018).

Taux de pénétration d’Internet dans le Monde :
 73% en Amérique (+3% entre janvier 2017 et janvier 2018)

 80% en Europe (+6% entre janvier 2017 et janvier 2018)

 34% en Afrique (+20% entre janvier 2017 et janvier 2018)

 48% en Asie du Sud (+5% entre janvier 2017 et 2018)

Consommation numérique Canada (Kabane, 2017)

- Diversification des supports: 73 % de la population possèdent des
  téléphones intelligents et 78 % ont des ordinateurs portables ou Desktop;

- Consommation web des internautes : augmentation de 30 % pour le
  mobile. le Canada se situe au-dessus de l’échelle avec 82 % de la
  population qui utilise un mobile ;

- Les ordinateurs en perte de vitesse de 20 % ;

- 23 millions soit 63 % de la population totale dont 20 millions utilise les
  médias sociaux via des téléphones mobiles.

Temps sur Internet Canada

 Temps de consommation d’internet sur les ordinateurs et tablettes = très
  élevée par rapport aux supports mobile ;

 Consultation de courriels et des médias sociaux = + smartphones ;

 Utilisation d’un moteur de recherche, la recherche de produits = tout
  juste majoritaire sur l’ordinateur(62% contre 56%).

MONDE DU TRAVAIL

L’avenir du travail au Québec
                                   (QC, 2011-2021)

o Les jeunes de 5 à 24 ans (15 à 34 en 2021) occuperont 56% des
  emplois à pourvoir;

o Nombre d’emplois de niveau technique augmentera de 0,8 %.
  Et 39% des emplois créés d’ici 2021 (103 000 sur 264 000)
  exigeront une formation professionnelle (secondaire) ou
  technique (collégiale) ;

o Les emplois hautement qualifiés (formation universitaire ou
  technique) sont ceux qui connaîtront la plus forte croissance.
Source: Emploi QC (juin 2012), Le marché du travail au Québec. Perspectives à long terme
2011-2021. Gouv du Qc.

Qui sont les professionnels en TIC au QC?

‐ Croissance annuelle moy. de 3,6 % depuis 2011, soit 210 000 professionnel
  en 2016 (sur plusieurs secteurs)
‐ Jeunes, diplômés et proportion des femmes professionnels en TIC =
  inchangée, de 20 % (techcomp, 2018)

        Source: Techno compétence, 2018. diagnostique sectoriel de la main d’œuvre dans les TIC

COMPÉTENCES NUMÉRIQUES
      du 21e siècle

Éducation 2030 (UNESCO)

    - Objectif de développement durable 4 (ODD 4) : Déclaration d’Incheon du
    Forum mondial sur l’éducation (Mai 2015) « Assurer une éducation inclusive et
    équitable de qualité et promouvoir des possibilités d’apprentissage tout au
    long de la vie pour tous » (Education 2030)

-    Renforcement de l’enseignement des STEM (sciences, techno, ingénierie et
     math) ;

-    Apprentissage à distance, formations aux TIC (jeunes vulnérables, égalité
     femmes ; régions), promouvoir les technologies mobiles ; dev. compétences
     techno des enseignant...

                          Tableau 1 Cadre mondial d’indicateurs

        

DIGCOMP 2.0
  Programme pour l’évaluation internationale des
compétences des adultes de l’OCDE (PEICA, 2012)

   • RP-ET et Créativité (problem
      solving). Compétence dans les
      métiers des TIC = «capacité à
      imaginer, à construire et à mettre
      en oeuvre des solutions nouvelles et
      originales» (Techno compétence,
      2017).
   • Création de contenu
     numérique (Digital Content
       Creation) : video, social media,
       blog, podcasts, infographics, etc. ;

INÉGALITÉS NUMÉRIQUES

                                              Info-pauvres
                                               Info-riches?

              72 % des u
                               tilisateurs
              en milieu o                    d’Internet
                              uvrier ont u
              de divertis                    n objectif
                             sement CO
             s e u le m e n t               N TRE 36%
                                 c h e z le s
             supérieurs (É                     cadres
                               ric, Geo
                                     rge)

Usage d’internet (%) Canada
(OCDE, 2016)
• 55-74 ans : usage + faible que
  moy. OCDE
• 16-24 ans : au dessus de la moy.

En RP-ET : le Canada se classe au-
dessus de la moyenne de l'OCDE (après
la Suède, la Finlande, les Pays-Bas, la Norvège
et l’Australie)
•   les 16 à 34 ans ont les niveaux de
    compétence les plus élevés en RP-
    ET (Stat Can, 2012)
•   15 % des Canadiens sont classés
    dans la catégorie «Inférieur au
    niveau 1 » = supérieure à la
    moyenne de l’OCDE (12 %) (PEICA,
    Canada, 2013)
•   9 % des jeunes des 16 à 24 ans font
    état d’un rendement qui se situe au
    niveau le plus faible en RP-ET (Stat
    Canada, 2012).

«La classe sociale est l’élément
   Défis & Citoyenneté               démographique le plus
  numérique des jeunes               déterminant dans la production de
                                     contenu en ligne» (Jen Schradie)

                                     «les inégalités sociales se
                                     reproduisent sous d’autres formes
                                     par des comportements et des
                                     façons d’être» (Zerrouki, 2018)

                                     Philippe Marchal, constate qu’il y a
                                     « 21% de gens déconnectés qui sont
                                     des abandonnistes par manque de
                                     maitrise des outils technologiques»
Ide nt i t é ou i de nt i t é s
numériques (confiance, autonomie,    Les femmes se retrouve
etc.) ;                              marginalisée dans le monde du
                                     travail (OCDE, 2018, Atteindre l’égalité
Capit al social, sociabilit é        femmes-hommes : Un combat difficile.)
numérique (milieu, classe sociale,
etc.)

Tech : où sont les femmes?
 Les femmes = 19 % des effectifs de l’OCDE dans les filières de
  l’enseignement supérieur STIM (science, technologie, ingénierie et
  mathématiques) ;

 2 fois plus à quitter le monde du travail «tech» que les hommes ;

 Modèles féminins en tech = rares, préjugés tenaces...

Chez Google, par ex. les femmes ne représentent :

- que 31 % des effectifs, 20 % dans les métiers entièrement « tech » ;

- subissent des discriminations et des inégalités de salaires par rapport
  aux hommes (cf. action collective en justice déposée en 2017 déposée par 3
   salariées)

Source: Observateur OCDE, 2018

LA RECHERCHE-ACTION
                 CHIFFRES ET DONNÉES

Voir les vidéos sur le site du Printemps numérique à propos de
ses activités «Tournée provinciale 2018 des Cafés numériques »

Les Cafés numériques permettent de réaliser un état des
lieux sur les pratiques numériques et les compétences des
jeunes en littératie numérique. Les adolescents (13 -17
ans) et les jeunes adultes (18 – 29 ans) seront mis en
contact avec les nouvelles technologies (impression 3D,
réalité virtuelle, robotique, etc) dans des zones
d’expériences immersives et participeront à des causeries
sur le potentiel de ces nouveaux outils.

Méthodologie Mixte
En nous appuyant sur notre revue de littérature et plusieurs études portant sur
les pratiques numériques des jeunes (Piette, J. et al., 2007., OCDE, 2003 b,
etc.), nous avons rédigé un questionnaire divisé en 5 thèmes :

 (1) profil ; (2) matériel & habitudes numériques ; (3) pratiques numériques ;
  (4) connaissances et usages numériques et (5) Formation.

 42 questions : 14 questions sont à choix de réponse multiples et 28 questions
  à choix de réponse unique (15 mn).

 Nous avons obtenu le certificat éthique de l’UQAM, le 30 août 2018 (+EPTC2)

 Concours sur le thème du voyage pour ludification du questionnaire par des
  étudiants de Isart Digital de Montréal,jeux, points à gagner, un score à la fin.
  L’équipe gagnante a reçu une bourse de l’organisme Printemps numérique.

Récolte des données durant les Cafés numériques
Un espace d’échange sur les pratiques numériques des jeunes,

 Réservé à la cueillette de données quantitatives. On y retrouve une table
  entourée de chaises et sur laquelle sont entreposées 6 tablettes
  numériques où des jeunes de + de 14 ans répondent de façon anonyme à
  un questionnaire. Les données anonymes recueillies sont sécurisées dans
  un document CVS accessible à l’équipe de la recherche.

 Ce sont 400 jeunes âgés de 14 à 29 ans (octobre, 2018) de 6 régions
  administratives du Québec qui ont complété le questionnaire (les
  réponses ont été codifiées, sont à analyser).

Un espace de discussion sur les pratiques numériques (Vox Pop)

 des sofas et fauteuils sont mis à la disposition des jeunes.

 Cet espace est convivial, invite à la détente, les échanges, les jeux ou
  simplement la flânerie... Réservé en partie à cueillette des données
  qualitatives : questions sous forme de vox pop.

Nuage de mots (8 filles, vox pop, 14-16 ans)

« Any time, anywhere, any
device »: le concept ATAWAD

Ce qui m’intéresse avec les nouvelles
technologies c’est le fait de pouvoir
communiquer instantanément avec le
monde, c’est pratique, avoir tout le
temps le portable avec nous... (F1, 14a)
... c’est qu’on peut communiquer avec
tous le monde n’importe quand, peu
importe on est où. Exemple, mes parents
partent en voyage, je peux garder
contact avec eux . (F1, 14a)
Pis avec les nouvelles technologies, les
appareils, etc., on peut faire les choses
plus rapidement. (F3, 14a)

Nuage de mots (8 garçons, vox pop, 14-16 ans)

« Any time, anywhere, any
device »: le concept ATAWAD

Je préfère le cel parce que je peux le
transporter partout, je peux envoyer des
messages partout, quand je veux (H1,
14a)
...parce que je trouve que toute est
accessible plus facilement (H2, 14a)
...parce que c’est petit pis y a toute là-
dedans t’as tout le temps le réseau parce
que t’as des données cellulaires avec ton
forfait pis tu peux aller sur n’importe
quoi, n’importe quand (H3, 14a)
...C’est bien plus facile à transporter
(H4, 16 a)

Merci !

                                                       Amina Yagoubi Ph. D
                       Sociologue, responsable de la recherche Jeunesse QC 2030
                                        Printemps numérique - UQAM – MITACS
Présentation du rapport d’étape – Recherche PN/UQAM - 6 décembre 2018
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