Normes et modalités d'évaluation au primaire - École Des Arbrisseaux et De la Croisée 2021-2022
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Normes et modalités
d’évaluation au primaire
École Des Arbrisseaux et De la Croisée
2021-2022
La première communication sera accessible aux parents le 15 Cadre réglementaire octobre 2021. Première communication écrite Pour les élèves du préscolaire Afin de renseigner les parents de l’élève sur ses apprentissages et son En 2021-2022, le nouveau programme du préscolaire 4 et 5 ans sera comportement, l’école leur transmet une communication écrite autre qu’un implanté dans l’école. Les normes et modalités de ce parcours seront donc bulletin au plus tard le 15 octobre. en élaboration tout au long de l’année en tenant compte des orientations (Régime pédagogique, article 29) prescrites par le ministère. Norme L’école transmet aux parents, au plus tard le 15 octobre, une première communication écrite autre qu’un bulletin faisant état des apprentissages et du comportement de leur enfant. Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 2
Pour les élèves du primaire
• Les disciplines retenues pour la première communication sont :
Le français et les mathématiques
• La légende retenue :
Très bien – Bien - Avec difficulté
• Les éléments retenus pour le comportement sont les suivants :
L’intérêt et la motivation
Les relations avec les autres
Le respect des règles établies
Les efforts constants
Les travaux à la maison (DLC seulement)
L’attention-concentration
• La légende retenue :
Très satisfaisant – Satisfaisant - Amélioration souhaitée
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 3
Cadre réglementaire Les informations suivantes seront communiquées aux parents :
Au début de l’année scolaire, le directeur de l’école doit transmettre aux la pondération des étapes;
parents un résumé des normes et modalités d’évaluation des apprentissages les dates d’épreuves obligatoires ministérielles;
présentant notamment la nature et la période au cours de laquelle les la pondération des épreuves obligatoires ministérielles
principales évaluations sont prévues pour chacune des matières. (20 % du résultat final) :
(Régime pédagogique, article 20) • français :lecture, écriture, 4e année,
• français : lecture et écriture, 6e année,
• mathématique : résoudre et raisonner, 6e année;
Norme la date à laquelle sera transmise la communication écrite;
les dates de fin d’étape et de remise des bulletins;
la fréquence de communication au bulletin des compétences
L’école transmet aux parents, en début d’année scolaire, un résumé de ses
disciplinaires (français, mathématique, anglais);
normes et modalités.
Le choix des compétences transversales qui feront l’objet de
commentaires aux étapes 1 et 3;
La gestion des absences aux épreuves écoles ou commission
scolaire sans motif reconnu.
Ces informations seront transmises dans le document prévu à cet effet.
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Cadre réglementaire L’équipe-école précise les dates de fin d’étape et le moment où le
bulletin sera accessible.
Bulletins
Date de fin d’étape Bulletin accessible le :
Afin de renseigner les parents de l’élève sur son cheminement scolaire, l’école
leur transmet un bulletin à la fin de chacune des trois étapes. Ceux-ci sont
transmis au plus tard le 20 novembre pour la première étape, le 15 mars pour Étape 1 (20 %) 4 novembre 2021 18 novembre 2021
la deuxième étape et le 10 juillet pour la troisième étape.
(Régime pédagogique, article 29)
Étape 2 (20 %) 11 février 2022 25 février 2022
Le résultat final est calculé selon la pondération suivante : 20 % pour la
première étape, 20 % pour la deuxième étape, 60 % pour la troisième étape.
(Régime pédagogique, article 30.2) Étape 3 (60 %) 22 juin 2022 28 juin 2022
Norme Ces informations seront transmises aux parents par l’intermédiaire du
document synthèse sur les normes et modalités.
Les dates de fin d’étape sont précisées en respectant la prescription du
régime pédagogique à ce sujet soit au plus tard le :
20 novembre pour la première étape;
15 mars pour la deuxième étape;
10 juillet pour la troisième étape.
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Préscolaire :
Cadre réglementaire
En 2021-2022, le nouveau programme du préscolaire 4 et 5 ans sera implanté
Fréquence d’évaluation des compétences et des volets dans l’école. Les normes et modalités de ce parcours seront donc en
élaboration tout au long de l’année en tenant compte des orientations
« À la fin des deux premières étapes de l’année scolaire, les résultats prescrites par le ministère.
détaillés, dans les matières pour lesquelles de tels résultats sont
requis, ne sont détaillés que pour les compétences ou les volets qui
ont fait l’objet d’une évaluation. » Primaire :
« À la fin de la troisième étape de l’année scolaire, les résultats La fréquence d’évaluation des compétences disciplinaires pour les étapes 1
consistent en un bilan portant sur l’ensemble du programme d’étude et 2 est précisée en Annexe 1.
présentant les résultats de l’élève pour les compétences ou les volets
des programmes d’études dans les matières identifiées aux L’enseignant s’assure que les adaptations et/ou les modifications faites aux
paragraphes 1 et 2 du deuxième alinéa ainsi que, pour chaque tâches d’évaluation soient conformes aux modalités préalablement inscrites
matière enseignée, son résultat disciplinaire et la moyenne du au plan d’intervention afin de répondre aux besoins particuliers de certains
groupe. » élèves.
(Régime pédagogique article 30.1)
Dans le cas où un élève serait en grande difficulté, celui-ci ne pourrait obtenir
une note plus basse que 30 % au bulletin.
Normes
Un résultat est transmis pour chacune des disciplines à chaque
étape.
À la 1re et à la 2e étape, la fréquence d’évaluation des compétences
est précisée.
À la troisième étape, pour l’ensemble des disciplines, toutes les
compétences et les volets, tels que structurés à l’intérieur des
cadres d’évaluation, font l’objet d’évaluation.
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Cadre réglementaire Les compétences transversales qui feront l’objet d’un commentaire au
bulletin aux étapes 1 et 3 sont mentionnés dans le document synthèse
Les bulletins scolaires doivent contenir tous les renseignements figurant à des normes et modalités.
leurs sections.
L’évaluation des compétences transversales est faite par l’enseignant-
(Régime pédagogique article 30.1) titulaire de l’élève. Ce dernier consultera les enseignants spécialistes sur
Section 3 : Commentaires sur deux des quatre compétences suivantes : la compétence transversale ciblée.
exercer son jugement critique, organiser son travail, savoir communiquer
et travailler en équipe aux étapes 1 et 3. La fréquence d’évaluation des compétences transversales est précisée en
Annexe 2.
Normes L’enseignant choisit ou élabore ses outils d’évaluation dans le respect des
programmes, de la progression des apprentissages et des cadres
Les résultats des élèves peuvent être accompagnés de commentaires d’évaluation de chacune des disciplines. Lorsqu’il y a plusieurs
pour chaque discipline. enseignants d’une même discipline et d’un même niveau, ils identifient des
outils d’évaluation communs et leur attribuent la même valeur relative.
En équipe-école, une décision est prise quant à la responsabilité des
enseignants face à l’évaluation des compétences transversales.
Aux étapes 1 et 3, des commentaires sur deux des quatre compétences
ciblées par le MEES doivent être présents.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 7
Cadre réglementaire Chaque enseignant a la responsabilité d’envoyer une
communication aux parents des élèves ciblés chaque mois par
Au moins une fois par mois, des renseignements sont fournis aux l’outil consignation mémo pour les parents ayant un courriel valide
parents d’un élève mineur dans les cas suivants : dans GPI (sinon un téléphone sera fait et des traces de cette
• ses performances laissent craindre qu’il n’atteindra pas le seuil communication seront conservées par l’enseignant).
de réussite fixé pour les programmes d’études ou, en ce qui
concerne un élève de l’éducation préscolaire, lorsque ses acquis o Semaine du 11 octobre 2021 (première communication)
laissent craindre qu’il ne sera pas prêt à passer en première o Semaine du 15 novembre 2021 (bulletin)
année du primaire au début de l’année scolaire suivante; o Semaine du 17 janvier 2022
• ses comportements ne sont pas conformes aux règles de o Semaine du 21 février 2022 (bulletin)
conduite de l’école; o Semaine du 21 mars 2022
• ces renseignements étaient prévus dans le plan d’intervention o Semaine du 18 avril 2022
de l’élève. o Semaine du 23 mai 2022
o Semaine du 20 juin 2022 (bulletin)
Ces renseignements ont pour but de favoriser la collaboration des
Chaque enseignant a la responsabilité d’afficher les résultats de
parents et de l’école dans la correction des difficultés d’apprentissage et
travaux et d’examens et de les rendre accessibles sur le portail
de comportement, dès leur apparition.
régulièrement et dans un délai raisonnable.
(Régime pédagogique, article 29.2)
Norme
L’enseignant titulaire s’assure qu’une communication mensuelle sera
acheminée aux parents des élèves ciblés.
Une trace des informations transmises devra être conservée.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 8Le jugement doit reposer sur
des informations pertinentes,
Au primaire, les critères sont d’égale importance et doivent tous être considérés lors du jugement. C’est
variées et suffisantes pourquoi il importe de recueillir des traces qui témoignent de l’ensemble des critères.
relativement au Tous les critères doivent avoir fait l’objet d’évaluations pour porter un jugement au bulletin.
développement aux
apprentissages de l’élève.
À compter du 1er juillet 2011,
l'évaluation doit s’appuyer sur Dictées Rédaction de courts messages, d’une partie
les Cadres d'évaluation des Examens de verbes, de grammaire d’un texte, de textes moyens
Exercices à compléter en lien avec les règles Situation d’écriture
apprentissages.
orthographiques et grammaticales enseignées,
le lexique, la structure de phrase ou la
cohérence.
La progression des Etc.
apprentissages constitue un
complément à chaque Les devoirs et les récitations ne sont pas des La correction doit se faire à l’aide des grilles
outils d’évaluation. Ils permettent à descriptives et repose sur l’ensemble des critères.
programme disciplinaire en
l’enseignant de réguler son enseignement.
apportant des précisions sur
les connaissances que les Étant donné la particularité de la première année du primaire, la planification de l’évaluation en lien avec
élèves doivent acquérir et être la place des connaissances s’avère plus complexe. Vous trouverez en annexe, des exemples de pratiques
évaluatives en lecture (annexe 3) et en écriture (annexe 4) pour chacune des étapes.
capables d’utiliser à chaque
année.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 9Le jugement doit reposer sur
des informations pertinentes,
L’évaluation doit s’appuyer sur les grilles descriptives.
variées et suffisantes En situation d’évaluation, des traces distinctes sont recueillies pour chacun des critères.
relativement au Tous les critères doivent avoir fait l’objet d’évaluations pour porter un jugement au bulletin.
développement aux
apprentissages de l’élève.
À compter du 1er juillet 2011,
l'évaluation doit s’appuyer sur
les Cadres d'évaluation des 1re année 75 % 15 % 10 %
2e année 75 % 15 % 10 %
apprentissages.
La progression des
apprentissages constitue un 3e année 75% 15 % 10 %
complément à chaque 4e année 75 % 15 % 10%
programme disciplinaire en
apportant des précisions sur
les connaissances que les
5e année 70% 10 % 10 % 10 %
élèves doivent acquérir et être
6e année
capables d’utiliser à chaque
année.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 10Le jugement doit reposer sur
des informations pertinentes,
L’évaluation doit s’appuyer sur les grilles descriptives.
variées et suffisantes En situation d’évaluation, des traces distinctes sont recueillies pour chacun des critères.
relativement au Tous les critères doivent avoir fait l’objet d’évaluations pour porter un jugement au bulletin.
développement aux
apprentissages de l’élève.
À compter du 1er juillet 2011,
l'évaluation doit s’appuyer sur
les Cadres d'évaluation des
apprentissages.
CD2 Raisonner à l’aide de concepts et processus
mathématiques
La progression des
apprentissages constitue un
complément à chaque
80 % 60 % 50 %
programme disciplinaire en
20 % 40 % 50 %
apportant des précisions sur
les connaissances que les
élèves doivent acquérir et être
capables d’utiliser à chaque
année.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 11Le jugement doit reposer sur des
informations pertinentes, variées et
suffisantes relativement au
développement aux apprentissages de
l’élève.
À compter du 1er juillet 2011,
l'évaluation doit s’appuyer sur les
Cadres d'évaluation des apprentissages.
Pondération 40 % 40 % 20 %
La progression des apprentissages
constitue un complément à chaque
programme disciplinaire en apportant
des précisions sur les connaissances que
les élèves doivent acquérir et être
capables d’utiliser à chaque année.
Situation d’action 30 % 50 % 20 %
Situation de validation 30 % 40 % 30 %
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 12Le jugement doit reposer sur des
informations pertinentes, variées Respecter la pondération des compétences pour le temps d’enseignement et recueillir un nombre de
et suffisantes relativement au traces qui respecte la pondération des compétences.
développement aux apprentissages Utiliser régulièrement les grilles descriptives pour l’évaluation.
de l’élève. Utiliser des tâches complexes minimalement une fois par année.
Il faut se référer aux grilles d’évaluation pour chacune des compétences.
À compter du 1er juillet 2011,
l'évaluation doit s’appuyer sur les
Cadres d'évaluation des
apprentissages.
Les enseignants ayant contribué au développement d’une même compétence disciplinaire ou non
La progression des apprentissages disciplinaire chez un élève partagent leurs informations sur ses apprentissages (par exemple :
spécialistes, orthopédagogues, enseignants qui quittent à la mi- année, etc.).
constitue un complément à chaque
Afin d’éclairer son jugement, l’enseignant peut discuter de la situation de certains élèves avec d’autres
programme disciplinaire en personnes intervenant auprès d’eux.
apportant des précisions sur les Lors d’une absence prolongée ou d’un départ en cours d’année, l’enseignant s’assure de transmettre
des informations pertinentes relatives à l’évaluation des apprentissages. Ces informations comportent
connaissances que les élèves
la planification globale du développement des compétences, les contenus de formation traités, les
doivent acquérir et être capables traces conservées et les outils d’évaluation de consignation utilisés à ce jour.
d’utiliser à chaque année.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 13Calendrier de conservation 10220 – Évaluation des
Chaque enseignant conserve, pendant un an, les travaux et les évaluations qui ont été utilisés pour
apprentissages, bulletins et sanction. Instruments de
porter un jugement. Ces documents doivent être déposés dans une boîte identifiée avec l’année
mesure ou critères servant à l’évaluation des
scolaire concernés et concernés dans la classe de l’enseignant. Après une année, l’enseignant a la
apprentissages.
responsabilité de détruire ces documents en les retournant à la commission scolaire pour
Les copies d’examens ou les travaux des élèves ayant déchiquetage.
servi à l’évaluation des apprentissages doivent être
conservés pendant un an. Il n’est pas permis d’acheminer des évaluations obligatoires à la maison. Cependant, les résultats
Guide de sanction des études 2009 peuvent être donnés par le biais de l’agenda ou tout autre moment de communication.
L’école conserve, dans un endroit sûr et pendant un an
au minimum, les documents qui ont servi à la
passation des épreuves du Ministère (tests, feuilles de
réponses). Pendant cette période, le Ministère peut
demander les copies des documents.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 14À la fin de l’année scolaire, l’enseignant et les autres intervenants de l’école qui ont travaillé
auprès de l’élève dressent un portrait de ses apprentissages et recommandent son passage, son
La décision de passage d’une année à l’autre à classement ainsi que les mesures de soutien nécessaires à la poursuite à l’année suivante, et ce,
l’intérieur d’un cycle ou d’un cycle à un autre dans le but de favoriser la poursuite de ses apprentissages.
appartient à la direction de l’école.
(Régime pédagogique articles 13 et 13.1; Loi sur l’instruction Est admis pour une deuxième année dans un même niveau l’élève qui au dernier bulletin :
publique articles 96.14, 96.15 et 96.18) • est en situation d’échec dans deux des trois disciplines de réussite obligatoire (français,
mathématique ou anglais).
• Si l’élève est en situation d’échec dans une seule des trois disciplines de réussite obligatoire,
Le seuil de réussite est fixé à 60% pour chaque on doit procéder à une analyse plus approfondie de son dossier afin de prendre les décisions
matière. qui répondent le mieux à ses besoins spécifiques.
(Régime pédagogique article 28.1)
Dans certains dossiers, l’analyse globale du dossier est nécessaire dans la prise de décision et se
fera à l’aide d’une grille d’analyse. Des professionnels pourraient se joindre à l’analyse.
La décision de passage du primaire au secondaire s’appuie sur les résultats de la fin du 3e cycle du
primaire. Pour décider du passage de l’élève au secondaire, la direction considère les
recommandations des enseignantes et enseignants de l’élève de même que celles des
intervenantes et intervenants associés au cheminement scolaire de celui-ci. La direction appuiera
son analyse à partir, entre autres, des Règles de passage du primaire au secondaire de la
commission scolaire.
La sélection des élèves pour un groupe multi-âges pourrait prendre en compte les caractéristiques
suivantes :
- Autonomie;
- Capacité d’attention;
- Comportement;
- Réussite dans l’ensemble des disciplines, etc.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 15Normes Modalités
Absences aux épreuves école ou commission scolaire
L’élève qui ne se présente pas à une évaluation sans motif reconnu (maladie sérieuse ou
accident, décès d’un proche parent ou convocation au tribunal) et que cette épreuve est
essentielle pour porter un jugement au bulletin qui soit représentatif de sa compétence
devra se présenter à une reprise dont le moment est déterminé par l’enseignant ou la
Absences non motivées :
direction. Si ce n’est pas possible, l’élève devra se présenter à une journée pédagogique
ciblée pour les reprises.
L’élève qui ne se présente pas à une épreuve unique
sans motif reconnu doit être considéré comme absent
Dans l’éventualité où l’élève ne se présente pas à l’épreuve de reprise, il n’y aura pas de
et la mention « ABS » doit être transmise au
résultat au bulletin pour cette compétence ou cette discipline, ni de résultat sommaire
Ministère. Cette mention sera imprimée sur le relevé
puisque l’épreuve était essentielle pour porter un jugement qui soit représentatif de la
des apprentissages pour le cours correspondant.
compétence.
L’élève pourra être admis à une autre session
d’examen.
Motifs reconnus : Absences aux épreuves obligatoires MEES
Maladie sérieuse ou accident confirmé par une
attestation médicale;
Décès d’un proche parent;
Convocation au tribunal. L’élève absent à une épreuve MEES sans motif reconnu se verra attribuer le note 0.
Absences non motivées :
L’élève qui ne se présente pas à une épreuve obligatoire
MEES sans motif reconnu (voir ci-dessus) doit être
considéré comme absent et le résultat de l’élève à
l’épreuve obligatoire correspond alors à 0 sur 20.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 16Annexe 1 : Fréquence d’évaluation des compétences disciplinaires
Discipline Compétence % 1er 2e 3e et Bilan
1er et 2e cycle Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires 50 % X X X
Écrire des textes variés 30 % X* X X
* Sauf pour les élèves de 1re année
Français
Communiquer oralement 20 % X X
3e cycle Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires 40 % X X X
Écrire des textes variés 40 % X X X
Communiquer oralement 20 % X X
1er cycle Comprendre des textes entendus 60 % X X X
Communiquer oralement en anglais 40 % X X
2e cycle Interagir oralement en anglais 50 % X X X
Réinvestir sa compréhension de textes lus et entendus 35 % X X
Anglais
Écrire des textes 15 % X X
3e cycle Interagir oralement en anglais 45 % X X X
Réinvestir sa compréhension de textes lus et entendus 35 % X X X
Écrire des textes 20 % X X
1er cycle Résoudre une situation problème mathématique 20 % X X
Mathématique
Raisonner à l’aide de concepts et de processus 80 % X X X
mathématiques
2e et 3e cycle Résoudre une situation problème mathématique 30 % X X
Raisonner à l’aide de concepts et de processus 70 % X X X
mathématiques
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 172e et 3e cycle Explorer le monde de la science et la technologie 100% X X X
et techno
Science
Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et
de la technologie
Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en
technologie
Lire l’organisation d’une société sur son territoire
2e et 3e cycle 100% X X X
Univers
social
Interpréter le changement d’une société sur son territoire
S’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire
Réaliser des créations plastiques personnelles
Réaliser des créations plastiques médiatiques
70 % X X X
Arts plastiques
Apprécier des œuvres d’art, des objets culturels du patrimoine 30 % X X
artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles
de ses camarades
Inventer des pièces vocales ou instrumentales 70 % X X X
Interpréter des pièces musicales
Musique
Apprécier des œuvres musicales, ses réalisations et celles de 30 % X X
ses camarades
Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques
Éducation physique Interagir dans divers contextes de pratique d’activités
100 % X X X
physiques
et à la santé Adopter un mode de vie sain et actif
Réfléchir sur des questions éthiques
Éthique et Pratiquer le dialogue
50 % X X
culture religieuse Manifester une compréhension du phénomène religieux
Pratiquer le dialogue
50 % X X
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 18Annexe 2 : Planification de l’évaluation des compétences transversales
1e année 2e année 3e année 4e année 5e année 6e année
(COM001) (COM002) (COM003) (COM004) (COM005) (COM006)
E1 E3 E1 E3 E1 E3 E1 E3 E1 E3
Compétences E1 E3
1 – Exercer son jugement critique X X X X
2 – Organiser son travail X X X X X X X X
3 – Savoir communiquer X X X X
4 – Travailler en équipe X X X X X X X X
Lorsqu’il y a une classe multi-âges, l’évaluation des compétences transversales porte sur le niveau scolaire le plus élevé.
Il ne s'agit pas ici de faire une évaluation formelle des compétences transversales ciblées dans le bulletin, mais plutôt de formuler des commentaires
permettant d'informer les parents quant au développement des compétences ciblées par l'équipe-école.
Normes et modalités Des Arbrisseaux et de la Croisée 2021-2022 Page 19Vous pouvez aussi lire
