Plan de réussite 2016-2019 - École Lévis-Sauvé
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
École Lévis-Sauvé
Plan de réussite 2016-2019
Orientations Objectifs Moyens
Les moyens seront évalués chaque année et ajustés en conséquence.
Classe École Famille- communauté
L’école a ciblé
l’intervention précoce
comme étant une de ses
priorités. Pour cela elle
fait l’embauche d’une
T.E.S. pour l’année et
ajoute 1 ½ journée en
orthopédagogie auprès
des élèves de 1ere et 2e
année
1- Développer 1.1 Augmenter de 5 % - Prévoir une période de - Harmoniser les - Impliquer les parents et
chez l’élève la le taux de réussite 15 minutes de lecture stratégies de lecture afin la communauté par le
capacité et la en lecture pour les quotidienne en classe et d’assurer cohérence biais d’activités de
volonté de élèves de la 1re à la au service de garde. dans le même niveau et lecture tout au long de
résoudre des 6e année d’ici - Pour les groupes une continuité entre les l’année (lecture
problèmes 2018-2019. intéressés, participer différents cycles. explicite).
variés et aux cercles de lecture - Réaliser une fois par - Jumeler des élèves du
complexes. pour les élèves de 3e à étape une période de programme « sac à
6e année. lecture en folie. dos » avec le service de
- Jumeler des élèves garde lors de périodes
lors de périodes de de lecture.
lecture au service de - Partager des livresgarde. avec la boîte Croque-
-Offrir un plus grand livre.
choix de livres adaptés - Offrir chaque semaine
aux goûts et intérêts des des ateliers de lecture au
élèves. service de garde aux
- Participer au projet de élèves du préscolaire et
génie en BD. du 1er cycle via le
- Mettre sur pied des programme « Livre dans
projets de lecture la rue » des
stimulants pour les bibliothèques de
élèves (ex. : journal Montréal.
étudiant, vox pop lecture
et salon du livre dans
l’école).
- Participer aux projets
de lecture avec le
bibliothécaire de la
CSMB.
1.2 Augmenter de 5 % - Réaliser deux - Harmoniser les deux
le taux de réussite de situations situations
la compétence « d’apprentissage et d’apprentissage et
résoudre une situation d’évaluation (SAÉ) par d’évaluation (SAÉ) par
problème » pour tous étape pour le 2e et 3e niveau.
les élèves de la 1re à la cycle et ce, à partir de la - Harmoniser les
6e année d’ici 2018- 2e étape. stratégies de résolution
2019. - Favoriser la de problèmes afin
manipulation en classe. d’assurer une cohérence
- Donner régulièrement dans le même niveau et
des mini- problèmes de une continuité entre les
résolution. différents cycles.
- Donner régulièrement
des problèmes de
jogging mathématique
aux élèves du 2e et 3ecycle.
1.3 Stimuler l’intérêt - Modéliser diverses - Inscrire des
des élèves du stratégies de résolution enseignant(e)s de
préscolaire envers les de problèmes à l’aide de maternelles à Mille
mathématiques. jeux et de manipulations Merveilles, site web
ou à l’aide de chansons. éducatif
- Utiliser l’informatique
et le TBI via certains
logiciels avec et pour les
élèves
- Donner des exemples
provenant de la vie
courante pour illustrer
des problèmes
2- Apprendre 2.1 Responsabiliser les - Appliquer le - Animer les récréations - Impliquer la
à l’élève à élèves en matière de programme vers le par les jeunes leaders communauté dans
faire des choix résolution de conflits. pacifique au préscolaire, - Animer une causerie l’organisation des
autonomes et au 1er et au 2e cycle. sur un thème relié au récréations.
responsables - Mettre à jour et arrimer code de vie au service - Sensibiliser les parents
et à en notre système de garde. au programme Vers le
assumer les d’émulation avec le - Afficher et publiciser pacifique lors des
conséquences nouveau code de vie. les règlements de rencontres de parents et
selon ses - Animer des ateliers en l’école. sur la page Facebook de
capacités lien avec la lutte à - Afficher chaque mois le l’école
l’intimidation pour tous nom d’un élève par - Inviter les policiers
les niveaux avec l’aide groupe sur le tableau sociaux communautaires
de la psychoéducatrice. d’honneur qui est en lien à présenter aux élèves
- Affichage des règles avec le code de vie et des conférences sur
de vie de l’école. leur remettre un différents sujets d’intérêt
certificat. pour la gestion
harmonieuse des2.2 Développer chez - Animer le programme - Dans le quotidien, conflits.
l’élève la capacité de gang de choix au souligner l’importance
faire des bons choix de bénéfice des élèves du de faire des bons choix
façon autonome. 3e cycle. (retards, devoirs, leçons,
- Offrir des ateliers de etc.) par l’équipe-école
l’organisme Cumulus - Utiliser les jeunes
aux élèves de 6e année. leaders pour faire de la
-Animer des ateliers en médiation lors des
lien avec la lutte à récréations.
l’intimidation pour tous - Utiliser l’oasis et l’aide
les niveaux avec l’aide du T.E.S. pour effectuer
de la psychoéducatrice. une réflexion sur une
situation donnée.
- Instaurer, au sein de
l’école, des périodes-
récompenses à chaque
mois pour les élèves
ayant fait des bons choix
(billets oranges – feuille
d’envoi à l’oasis).
- Valoriser les élèves par
les billets verts.
3- Proposer 3.1 Offrir des projets de - Offrir une - Offrir 30 minutes - Poursuivre les projets
des projets santé et de plein air concentration sportive d’éducation physique avec fusion jeunesse (art
stimulants aux élèves. aux élèves du 3e cycle. aux élèves du dramatique, sciences,
pour tous - Offrir une sortie plein préscolaire 4 ans. robotique,
air par cycle en lien - Offrir aux élèves des entrepreneuriat)
avec les activités conférences ayant pour - Présenter aux parents
récompenses. thème la santé. l’expo-science des
- Offrir des ateliers - Créer un événement élèves et/ou l’expo-arts.
culinaires santé aux Marche en folie de 20
élèves du service de minutes une fois par
garde. étape.
- Au service de garde, 2 - Allez jouer dehors tousfois par année, animer les jours durant le
des ateliers sur les service de garde.
bonnes habitudes
alimentaires.
3.2 Adopter des - Réaliser, lorsque c’est - Réaliser une expo-
pratiques éducatives possible, des sorties et science (3e cycle) et/ou
diversifiées répondant ou des projets spéciaux expo-arts avec l’aide de
aux besoins et aux en lien avec les sujets la coordonnatrice en
intérêts des élèves. de classes (par science de fusion
exemple, histoire et jeunesse et du conseiller
musée d’histoire); pédagogique de la
- Inviter, lorsque c’est CSMB.
possible, des - Assister à une expo-
spécialistes dans leur science et ou une expo-
domaine pour venir arts (1er et 2e cycle)
parler en classe; - Proposer aux élèves
- Réaliser, en science, de l’école une offre
des expérimentations en parascolaire diversifiée.
lien avec la matière
avec l’aide de la -Inscrire les
coordonnatrice de enseignant(e)s du 1er
fusion jeunesse. cycle à Mille Merveilles,
- Offrir un choix de site web éducatif
concentrations aux
élèves de 3e cycle - Inscrire à Netmaths les
(musique, théâtre, élèves de 3e, 4e, 5e et 6e
langue, sports). année.
- Décloisonner des
groupes pour certaines
matières en 6e année.
- Varier les différentes
approches éducatives
(ex.: coenseignement,
projet innovateur).3.3 Amener l’élève à - Utiliser l’informatique - Valoriser la - Organiser une
développer ses en proposant des participation au conseil journée des
goûts, ses forces et projets des élèves. métiers.
ses intérêts. multidisciplinaires. - Aider les élèves à
- Proposer aux élèves trouver ce qu’ils
doués et talentueux des aiment (ex. : le marché
projets d’enrichissement des connaissances).
en partenariat avec les - Offrir des activités
conseillers parascolaires en lien
pédagogiques de la avec les activités en
CSMB. classe.
- Concentration en 5e et
6e sports, musique,
langue, science, art
dramatique, histoire,
informatique, arts
plastiques.
- Accentuer les talents
des élèves lors des
transitions.Vous pouvez aussi lire
