PLAN STRATÉGIQUE 2022-2026 - CONSULTATION PUBLIQUE COMMISSION SCOLAIRE FRANCO-MANITOBAINE - DSFM
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PLAN STRATÉGIQUE 2022-2026 CONSULTATION PUBLIQUE COMMISSION SCOLAIRE FRANCO-MANITOBAINE
2 PLAN STRATÉGIQUE 2022-2026
• Le Plan stratégique 2016-2020 est terminé depuis deux années et
bien que l’intention était de se doter d’un nouveau plan pour le
début 2021, malheureusement la pandémie COVID nous a obligé
à mettre sur pause la tournée de consultation initiale.
• Afin de remédier à tout ceci, l’équipe des commissaires et
l’administration de la DSFM, toujours à l’écoute de ses
communautés, effectuent une nouvelle série de consultations dans
chacune de ses communautés scolaires.
3 PLAN STRATÉGIQUE 2022-2026
• Beaucoup d’eau a passé sous les ponts depuis la pandémie et
l’état de l’éducation et les besoins en éducation ont changé :
mieux-être, éducation à distance, appauvrissement des familles,
voie professionnelle; tout ceci nous amène à voir le prochain plan
stratégique d’une façon différente.
• En parallèle de cette consultation, la population pourra aussi se
prononcer en laissant des commentaires à l’adresse courriel
suivante : communications@dsfm.mb.ca.
4 RÉSULTATS
DU PLAN STRATÉGIQUE 2016-2020
• Afin de bien préparer le prochain plan, voici un bref rappel des axes
et sous-axes qui constituaient le plan stratégique de 2016-2020.
5 LES AXES DU PLAN STRATÉGIQUE
2016-2020
La
communauté
Réussite
Construction
scolaire et
identitaire
éducative
Orientations
stratégiques
6 PLAN STRATÉGIQUE 2016-2020
Évaluation réelle et
atteignable
Réussite scolaire et Parler, lire et écrire avec
éducative
assurance
Métacognition et pensée
critique comme processus
d’apprentissage
Réussite de chaque élève
7 PLAN STRATÉGIQUE 2016-2020
École communautaire et
La communauté
citoyenne
Sentiment d’appartenance
à la communauté
Développement durable
8 PLAN STRATÉGIQUE 2016-2020
Construction identitaire
Écoles inclusives
Programmation et
pédagogie culturelles
Santé et bien-être
9 LES AXES SUGGÉRÉS POUR LE PLAN 2022-2026 Réussite éducative Écoles communautaires/entrepreneuriales et communautés scolaires Construction identitaire et citoyenneté Mieux-être, inclusion et diversité
10 AXE 1 RÉUSSITE ÉDUCATIVE La réussite éducative est beaucoup plus vaste que la réussite scolaire. Ce concept concerne à la fois l’instruction (intégration de savoirs académiques), la socialisation (acquisition de savoirs, valeurs, attitudes et comportements utiles au fonctionnement en société) et la qualification (préparation à l’insertion professionnelle). La réalisation de son plein potentiel et l’atteinte de buts personnels fixés par l’étudiant.e sont aussi des dimensions importantes de ce concept. http://www.crepas.qc.ca/69-quelques_definitions
11 TRAVAIL DE GROUPE
AXE 1 : LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE
En sous-groupes, veuillez répondre aux questions
suivantes :
- Comment les approches pédagogiques actuelles
préparent-elles les élèves pour les besoins de
demain?
- Quelles compétences devraient maîtriser vos
enfants/élèves lorsqu’ils terminent leur 12e
année?12 AXE 2 ÉCOLES COMMUNAUTAIRES/ENTREPRENEURIALES ET COMMUNAUTÉS SCOLAIRES Dans une école communautaire entrepreneuriale, l’équipe-école, les familles et les membres de la communauté constituent un milieu humain organisé. Cet écosystème éducatif, dynamique et créatif œuvre et collabore afin de répondre aux besoins éducatifs et de soutenir l’innovation pédagogique. Ensemble, ils forment une communauté éducative. L’école communautaire entrepreneuriale s’inscrit directement dans le paysage social puisque son programme éducatif fait écho aux besoins de son milieu et que les membres de la communauté appuient concrètement les apprentissages des jeunes, par le partage de ressources et d’expertise. Les jeunes sont amenés à découvrir leur environnement socio-économique, tout en créant des liens étroits avec leur communauté. https://idee.education/fr/notre-modele/
13 TRAVAIL DE GROUPE AXE 2 : ÉCOLES COMMUNAUTAIRES/ENTREPRENEURIALES ET COMMUNAUTÉS SCOLAIRES Quel rôle la communauté scolaire peut-elle jouer dans la réussite éducative de vos enfants/élèves? L’école communautaire entrepreneuriale permet à l’élève de construire son apprentissage, notamment en utilisant l’approche de collecte de données probantes, mais aussi en étant parti prenante (activités expérientielles) de son parcours. Selon vous, comment l’école peut-elle mieux faire cheminer votre enfant/élève?
14 AXE 3 CONSTRUCTION IDENTITAIRE ET CITOYENNETÉ La construction identitaire est un processus hautement dynamique au cours duquel la personne se définit et se reconnaît par sa façon de réfléchir, d’agir et de vouloir dans les contextes sociaux et l’environnement naturel où elle évolue. https://acelf.ca/wp-content/uploads/2021/04/CCI-F1-4_ressource-1.pdf La citoyenneté est le concept fondamental sur lequel est axé l'apprentissage des sciences humaines à tous les niveaux. L'éducation à la citoyenneté est primordiale à la vie dans une société démocratique. La citoyenneté ne se limite pas à la salle de classe. Elle se vit dans la communauté tant au niveau local, national, qu’international. https://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/ped/sh/dmo-imm_0e/docs/citoyennete.pdf
15 TRAVAIL DE GROUPE
AXE 3 : CONSTRUCTION IDENTITAIRE
ET CITOYENNETÉ
Il y a d’importants liens à faire entre langue, culture
et identité. À cet égard, la DSFM aimerait vous
entendre quant à la programmation des activités et
des camps, mais aussi d’activités locales portant
sur les cultures de notre nouvelle francophonie.
La notion de citoyenneté est toujours en évolution :
justice, démocratie, droits humains, etc. Quelles
approches l’école devrait-elle prendre afin que
lorsque votre enfant/élève termine en 12e année, il
soit parti prenante d’une société du mieux vivre
ensemble?16 AXE 4
MIEUX-ÊTRE, INCLUSION ET DIVERSITÉ
Le mieux-être est l’état de santé et de bien-être optimal d’une personne ou d’un
groupe. C’est aussi la capacité des gens et des communautés d’atteindre leur
plein potentiel, tant sur le plan de leur santé que de leur accomplissement
personnel.
https://www.mieux-etrenb.ca/
L’éducation inclusive s’efforce d’identifier et d’éliminer tous les obstacles à
l’éducation; elle œuvre dans tous les domaines, du programme d’enseignement
à la pédagogie et à l’enseignement.
https://www.unesco.org/fr/education/inclusion
La diversité se rapporte aux conditions, aux modes d’expression et aux
expériences de différents groupes définis par l’âge, l’orientation sexuelle, le
statut Autochtone, la religion, la situation de handicap, la langue, la « race », le
lieu d’origine, l’origine ethnique, la culture, la situation socioéconomique et
d’autres attributs.
https://www.ulaval.ca/equite-diversite-inclusion/concepts-cles-en-edi17 AXE 4 MIEUX-ÊTRE, INCLUSION ET DIVERSITÉ
18 TRAVAIL DE GROUPE
AXE 4 : MIEUX-ÊTRE, INCLUSION
ET DIVERSITÉ
L’inclusion étant une responsabilité collective,
comment l’école et la communauté scolaire
peuvent-elles collaborer afin de s’assurer que
chaque élève se sente inclus?
Le mieux-être de l’élève est un devoir de société,
une responsabilité partagée.
https://www.cse.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2020/06/50-0524-AV-bien-etre-enfant-
2.pdf
Selon vous, comment peut-on bâtir une co-
éducation famille-école-enfant pour assurer le
mieux-être de chacun?19 CONSULTATION –
PLAN STRATÉGIQUE 2022-2026
• Les commissaires de la CSFM ainsi que l’équipe de la direction
générale aimeraient vous remercier pour votre participation.
• Il est possible que demain ou la semaine prochaine, vous vous
disiez : J’ai oublié de mentionner tel ou tel sujet. Sachez que vous
pouvez toujours le faire en écrivant à l’adresse courriel suivante :
communications@dsfm.mb.ca avant le 30 septembre 2022.Apprendre et grandir ensemble Site Web: DSFM.MB.ca Médias sociaux: @DSFMecole
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