Présentation d'un projet Innovation/expérimentation 2017-2018 Préparation à la fiche Expérithèque

Présentation d’un projet
                                  Innovation/expérimentation 2017-2018
                                    Préparation à la fiche Expérithèque

               Titre de l'action :
Apprendre autrement : valorisation des compétences de chaque élève, acquisition de nouvelles
compétences, sociabilisation et citoyenneté à travers des projets individuels et collectifs.

               Résumé de l’action en une phrase :
Les élèves d'une classe SAS et d'une classe IME organisent et participent à un jardin pédagogique, à une
entreprise sociale et solidaire et à une classe média en liaison avec les habitants du quartier via le Centre
socio-culturel, le Conseil de Grand Quartier, les séances de l'Université du citoyen organisées par le CCAS.

               Établissement : (coordonnées précises : mail, RNE, tel)
Collège Beaulieu, clgbeaulieu36.fr , 7, RUE MAX HYMANS, 36000 Châteauroux Tél : 02 54 34 87 48

               Chef d’établissement : M. Goncalves

               Ville et département : Châteauroux (Indre)

               Nom et coordonnées des porteurs de projet :
Un collectif de trois enseignants :
MASSON Laetitita Laetitia.Masson@ac-orleans-tours.fr
NAVARRO David David.Navarro@ac-orleans-tours.fr
PEGUET Cyrielle Cyrielle.Peguet@ac-orleans-tours.fr

               Objectifs de l'action :
- Prévention contre le décrochage (travailler autrement sur les compétences du socle) ;
- Coopération : liaison avec une classe de l'IME et son intégration au collège (élaboration de projets
développement de ces derniers en commun) ;
- Sociabilisation (coopération, communication entre élèves avec les enseignants et des adultes du quartier) ;
- Initiation à la démocratie participative à travers la prise de décision lors du choix des projets, l'expression et
la confrontation des opinions, la connaissance des instances représentatives dans le quartier.

               Effets attendus
                      Sur les acquis des élèves :
Valorisation des compétences de chaque élève.
Acquisition d'autres compétences du socle, remédiation.
Accroître l'ambition de chacun.
Développement de l'autonomie.
Travail sur l'orientation notamment en liaison avec le lycée agricole « Naturapolis » (Parcours avenir).
Sociabilisation : amélioration des relations, de la communication entre les élèves, avec les adultes.
Amélioration de la confiance en soi.
Connaissances de grands enjeux : développement durable, aménagement d'un quartier et par extension d'une
ville, la démocratie participative (parcours citoyen).

Sur les pratiques des enseignants
Prise en compte :
- de l'élève acteur : création et développement de projets individuels ou en groupe. Individualisation des suivis.
- de la co-intervention avec d'autres enseignants ou acteurs des quartiers de recrutement des élèves.
- Connaissance des problématiques des quartiers environnants, des habitants, des structures sociales pour
développer et améliorer l'offre éducative et les relations avec les parents.

                      Sur l’établissement :
- Prévention du décrochage.
- Intégration de tous les élèves.
- Amélioration des relations inter-actives avec les quartiers environnants, meilleure intégration des parents :
pour une meilleure connaissance des problématiques de chacun, et de l'objectif commun : la réussite
éducative.

               Raisons du projet/contexte/point de départ :
En 2008, création d'un dispositif SAS avec la volonté de mettre fin aux tensions au sein de l'établissement :
gestion des élèves décrocheurs, notamment ceux arrivés en cours d'année suite à un conseil de discipline,
problèmes de communication avec des parents dans un contexte de dégradation socio-économique dans un
des quartiers de provenance de nombreux élèves, classé « quartier prioritaire », « quartier politique de la
ville ».

               Qu’est-ce qu’on envisage de changer ?( Eléments de changement : pour les élèves,
               pour la présentation et l’organisation des cours, pour les EDT, pour l’organisation
               structurelle, pour les dispositifs complémentaires déjà en place ?)

Les élèves, repérés par l'administration, la vie scolaire et l'équipe éducative, sont extraits de leur classe deux
heures, le jeudi et le vendredi après-midi, le vendredi en liaison avec l'IME. Ils participent au dispositif SAS
durant des périodes plus ou moins longues. Ils sont aidés pour le suivi des cours manqués.
Des élèves peuvent intégrer le dispositif au cours de l'année ou en sortir en fonction des objectifs et des
progressions de leurs problématiques personnelles.

               Description précise du projet : descriptif précis de la mise en œuvre

Les élèves proposent des projets, soit individuels soit en groupe, après discussion et confrontation des
arguments ; certains sont retenus et développés.
Les élèves informent le chef d'établissement de leur projet, puis ils préparent les devis, déterminent l'espace
nécessaire (jardin), prennent contact par écrit (lettres, mails), ou à l'oral (téléphone), avec les instances
décisionnelles (mairie, conseil départemental), avec le lycée agricole « Naturapolis », les personnes à
interviewer, les partenaires du quartier, avec les médias locaux pour obtenir de l'aide ou pour les informer de
leur action. Ils utilisent les TICE (web-radio, etc.).

Les projets déjà mis en œuvre sont :

   −   Dans le jardin pédagogique à l'intérieur du collège : réalisation d'un poulailler, d'un abri de jardin et
       choix des cultures annuelles et vivaces ; discussions avec les élèves du Club Jardin sur certains
       aménagements (fleurs ou aromatiques).
   −   Dans les jardinières fournies par la mairie : mise en place de cultures après consultation des membres
       de l'épicerie sociale et solidaire du quartier qui se chargent de les entretenir lors des vacances
       scolaires.
   −   Mise en place d'activités médias : création de mini-documentaires audio-visuels sur des métiers pour
       une émission réalisée en liaison avec le CLEMI et CANOPE sur le forum départemental de
       l'orientation, de reportages sonores sur le thème de l'alimentation pour l'Université du citoyen d'octobre
       2017 et « le forum numérique départemental » d'avril 2018 (émission de web-radio).

−   Poursuite et développement d'une action solidaire avec « l'épicerie sociale et solidaire » du
       quartier Beaulieu : les élèves donnent les légumes récoltés dans le jardin depuis quelques années
       déjà. En 2017-2018, une vente de vêtements, et autres objets de puéricultures à des prix très bas est
       organisée. Ces produits sont récoltés par les élèves ; l'argent gagné est destiné au FSE du collège.
       Les élèves gèrent les stocks, déterminent les prix et gèrent les comptes.

Projets prévus pour l'année 2018-2019 :

Poursuite des anciens projets.
Mise en œuvre de nouveaux projets :
   −   Mise en place d'une « mini-entreprise » dans le cadre du dispositif « EPA » pour pouvoir étendre
       l'action sociale et solidaire aux élèves et familles des autres quartiers de la zone de recrutement du
       collège.
   −   Réflexion sur la création d'une AMAP en liaison avec un enseignant du lycée agricole.
   −   Participation des élèves au groupe de parents et professionnels de l'éducation, qui, avec l'aide du
       centre socio-culturel, écrit et joue des saynètes mettant en scène les relations entre les parents et le
       collège.
   −   Réalisation d'une émission annuelle de web-radio avec les habitants des quartiers.

            Modalités de mise en oeuvre ( Date de début, Stratégie, Planification, Développement
            de chaque phase significative de l’action)
Date de début, Stratégie, Planification :
Dès la deuxième semaine de la rentrée, en septembre, l'équipe éducative de chaque classe en liaison avec
l'administration du collège, l'assistante sociale, la vie scolaire, proposent des élèves ayant des profils de
décrocheurs ou d'élèves trop effacés. Les élèves eux-mêmes peuvent proposer leur candidature, ce qui se
produit régulièrement. Les familles sont informées, elles doivent remplir une fiche. Ceux qui sont retenus
choisissent leur projet ce qui les positionnent sur l'une des après-midis, le jeudi (jardin, participation à
l'Université du citoyen, saynètes l'année prochaine), le vendredi (médias, mini-entreprise, participation à
l'Université du citoyen, saynètes l'année prochaine). Certains peuvent être présents sur les deux après-midis.

Stratégie, Planification, Développement de chaque phase :
- Jardin : les élèves élaborent un projet, notamment de préparation de la terre, de culture. Ils suivent le rythme
des saisons.
- Médias : les élèves répondent à des demandes (ex. pour le forum de l'orientation, l'Université du citoyen, ou
le Forum du numérique), mais ils choisissent l'angle pour traiter le thème ou élaborent des projets plus
personnels.
- Mini-entreprise : ils récoltent les vêtements et autres objets, les identifient, fixent le prix (étiquettes) et gèrent
les comptes. La vente a lieu le premier mercredi matin de chaque mois à la maison de Grand Quartier avec
des élèves volontaires et deux enseignants.
Pour chacune des actions, ils informent d'abord le chef d'établissement, puis contactent les partenaires
concernés, fixent éventuellement les coûts.

               Quel est l’initiateur /le coordonnateur du projet ? (Nom, qualité, mail)
Le collectif des trois enseignants cité précédemment.

               Disciplines engagées dans l’action (Nom et qualité des enseignants, si connu)

M. COMONT Guillaume, professeur d'histoire-géographie-EMC.
Mme LAMBERT Florence, professeure documentaliste
Mme MASSON Laetitia, professeure de français.
M. NAVARRO David, professeur d'histoire-géographie-EMC.
Mme PEGUET Cyrielle, Professeure des écoles spécialisée.
Mme VIGNÉ Aurélie, professeure de SVT

Partenariats (à détailler, indiquer les coordonnées, les modalités : conventions,
            interventions …)
convention avec :
   −   Le Centre socio-culturel, (participation aux saynètes, « Mini-entreprise », émission web-radio)
       acgcs.blln.direction@orange.fr
   −   Association EPA (« Mini-entreprise ») : http://www.chateauroux-metropole.fr/les-
       services/social-ccas-149.html

Interventions du (des)
    −  CCAS (participation régulière à l'Université du citoyen) http://www.chateauroux-
       metropole.fr/les-services/social-ccas-149.html
   −   Le Conseil de Grand Quartier Beaulieu, La Bourie, La Pointerie, Notz. (émission web-radio)
       bellemagaly@hotmail.fr (Adresse mail de la présidente)
   −   CANOPE 36 et CLEMI 36

              Évaluation : Indicateurs retenus pour évaluer l'action( A quoi verra-t-on les
              changements ?)
Les stratégies et les actions mises en œuvre en vue de l'aboutissement des projets par chaque élève, seul et
au sein d'un groupe :
Évaluation par compétences :
- Les langages pour penser et communiquer : contacts écrits ou oraux avec les partenaires, conducteurs des
émissions de web-radio.
- Les méthodes et outils pour apprendre : coopération pour les projets jardins, médias.
- La formation de la personne et du citoyen : relations avec les partenaires.
- Les systèmes naturels et les systèmes techniques : développement durable (jardin).
- Les représentations du monde et l'activité humaine : connaissances des associations, de la démocratie
participative en œuvre dans le quartier.

             Suivi et analyse du projet : modalités retenues (groupe de travail, suivi externe,
             implication du conseil pédagogique …)
Équipe éducative, Administration du collège, Associations (EPA), Centre socio-culturel, membres du
Conseil de Grand Quartier.

             Un point plus spécifiquement innovant :
Les relations avec les habitants du quartier grâce au jardin partagé, à la mini-entreprise, les
saynètes.

              Nombre d'élèves prévu/nombre et niveaux des classes concernées par le projet
12 à 15 élèves pour la SAS issus des quatre niveaux du collège et 5 à 6 élèves de l'IME.

              Points d’appui (éléments facilitateurs)
L’ancienneté du dispositif, les habitudes de co-intervention, l'appui de la communauté éducative, de
l'administration du collège, du centre socio-culturel, de la nouvelle équipe du Conseil de Grand Quartier et de
nombreux parents d'élèves.

              Freins (difficultés à résoudre)
Le peu d'heures postes allouées est un frein à l'extension du dispositif à plus d'élèves, ne permet pas des
temps de concertation suffisants au sein de l'équipe éducative et avec les partenaires extérieurs ; de fait, ces
temps de partage sont très chronophages.

JOINDRE en format .JPG une photo qui puisse évoquer l’action ou l’établissement.