PREVENTION DES RISQUES HUMAINS AU TRAVAIL DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ET PERSONNEL DES PERSONNES HANDICAPEES CATALOGUE DES FORMATIONS 2020 ...
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OLIVIER LEPETIT
CONSEILS ET FORMATIONS
S’approprier les connaissances pour évoluer
PREVENTION DES RISQUES
HUMAINS AU TRAVAIL
DEVELOPPEMENT
PROFESSIONNEL
ET PERSONNEL
DES PERSONNES HANDICAPEES
CATALOGUE DES FORMATIONS
2020
TABLE DES MATIERES
PREVENIR LES RISQUES HUMAINS AU TRAVAIL
Le dos : le protéger en toutes situations……………………………………………………………………… Page 3
Le dos : adopter les bonnes positions à votre poste (ergonomie)………………………………. Page 4
S’approprier les bons et gestes et les bonnes postures au travail…………………………..…… Page 5
Gérer les situations difficiles et savoir se relaxer………………………………………………………… Page 6
Prévenir les accidents de travail…………………………………………………………………………………...Page 7
Prévenir la perte d’audition…………………………………………………………………………………..……..Page 8
Comprendre et réagir face aux addictions………………………………………………………………….. Page 9
Se déplacer de façon autonome en toute sécurité…………………………………………………..… Page 10
Développer l’estime de soi, la confiance en soi et la relation aux autres…….…….………. Page 11
Développer la confiance en soi……………….…………………………………………………………………. Page 12
Comprendre le sommeil pour mieux dormir………………………………..……………………………..………….
Page 13LE DOS :
LE PROTEGER
EN TOUTES SITUATIONS
COMPETENCES VISEES :
Être capable de :
OBJECTIF : - Comprendre le fonctionnement mécanique de
Prévenir les risques de blocages, de son dos
douleurs et de lombalgies afin d’améliorer - Identifier et ressentir les tensions
son bien-être dans le domaine - Repérer les situations à risques au quotidien
professionnel mais également personnel. - Mettre en place des solutions de préventions
simples, rapides et adaptées à chacun
- Adopter un comportement adapté lors de la
survenue d’un souci lié au dos
PROGRAMME :
1°) Collecte des représentations DUREE : 1 jour (7 heures)
- Qu’est-ce que le dos ? POUR QUI ? Tout public par groupes de 10
- Comment ça marche ou personnes maximum
dysfonctionne ? PREREQUIS : Aucun
2°) Les mouvements et les récepteurs
3°) Comment bien traiter nos muscles
4°) L’importance de notre colonne METHODES PEDAGOGIQUES :
vertébrale et de son articulation avec Pédagogie participative selon notre processus
notre bassin d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
Expérimentation / Compréhension / Action
5°) Exercices sur le port de charges
6°) Les situations à risques au quotidien : EVALUATIONS :
au travail, durant nos loisirs ou à la maison - à chaud : de l’évolution des représentations et de
7°) Expérimentations des solutions de la satisfaction des participants
préventions simples et adaptées - à froid : après 6 mois auprès :
8°) Comment réagir lorsque la douleur est - du stagiaire : auto-évaluation de son
là, avec ou sans blocage comportement et des changements
- du responsable : évolution des indicateurs
9°) Collecte des nouvelles représentations
et estimation de l’impact de la formation
et connaissances
sur la santé des personnes
10°) Evaluations à chaud et présentation
de l’évaluation à froid DOCUMENTS :
11°) Echanges libres - Livret pédagogique pour chaque participant
- Attestation individuelle de formation
- Bilan pour le responsable (évaluations et
remarques des participants et du formateur)
- Bilan pour le responsable (évaluations et
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5 imp. du pré du bief 21110 LONGCHAMP
Siret : 411 045 974 00028 - Datadocké
Page 3 Déclaration OF : 27210399621ADOPTER LES BONNES
POSITIONS A VOTRE POSTE
DE TRAVAIL (Ergonomie)
COMPETENCES VISEES :
Être capable de :
OBJECTIF :
- Analyser une situation de travail dans sa globalité
Construire ensemble des solutions
- Connaître certaines bases d’ergonomie comme
organisationnelles, techniques et l’amplitude articulaire et les postures
posturales après identification, en amont, contraignantes
des problèmes liés spécifiquement au - Adapter son mode opératoire suite à une analyse
poste de travail ou au métier. préalable et la construction de solutions
spécifiques au poste de travail
PROGRAMME : DUREE : 1 jour (7 heures)
POUR QUI ? Tout public par groupes de 10
1°) Collecte des représentations personnes maximum
PREREQUIS : Avoir suivi : « le dos : le protéger »
- Qu’est-ce que l’ergonomie
2°) Ergonomie :
- Les repères en ergonomie METHODES PEDAGOGIQUES :
- Les TMS Pédagogie participative selon notre processus
3°) L’analyse d’une situation de travail d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
Expérimentation / Compréhension / Action
- Savoir décrire et analyser
4°) Des interventions directes aux postes EVALUATIONS :
- à chaud : de l’évolution des représentations et
- Observation du poste (contraintes
de la satisfaction des participants
organisationnelles, gestuelles et
- à froid : après 6 mois auprès :
posturales,)
- du stagiaire : auto-évaluation de son
- Les freins et les leviers possibles
comportement et des changements
5°) La recherche de solutions - du responsable : évolution des
- Mesures organisationnelles indicateurs et estimation de l’impact de la
- Mesures techniques formation sur la santé des personnes
- Mesures humaines DOCUMENTS :
6°) Collecte des nouvelles représentations - Livret pédagogique pour chaque participant
et connaissances - Attestation individuelle de formation
- Bilan pour le responsable (évaluations et
7°) Evaluations à chaud et présentation de
remarques des participants et du formateur)
l’évaluation à froid
8°) Echanges libres www.olcf.fr 06.35.34.41.19 olcf@sfr.fr
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Déclaration OF : 27210399621S’APPROPRIER LES BONS
GESTES ET LES BONNES
POSTURES AU TRAVAIL
COMPETENCES VISEES :
OBJECTIF : Être capable de :
- Repérer les risques professionnels en lien avec son
Réduire les risques de Troubles Musculo-
activité
squelettiques (TMS) en s’appropriant les - Acquérir les gestes et postures favorisant une
bons gestes et les bonnes postures tout en bonne pratique de son activité
maîtrisant son effort. - Utiliser les techniques de prévention pour réduire
les risques d’accident et de T.M.S.
PROGRAMME :
DUREE : 3 jours (21 heures)
POUR QUI ? Personnes handicapées par groupes
1°) Collecte des représentations
de 10 personnes maximum
Qu’est-ce que les TMS ? Ç’est grave ?
PREREQUIS : Aucun
2°) Connaître les TMS et leurs dommages
3°) Les mouvements et les récepteurs
4°) Comment bien traiter nos muscles METHODES PEDAGOGIQUES :
5°) Identifier le fonctionnement des Pédagogie participative selon notre processus
articulations et de l’amplitude articulaire d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
6°) L’importance de la colonne vertébrale Expérimentation / Compréhension / Action
et de son articulation avec notre bassin
7°) Comprendre les soucis liés aux disques EVALUATIONS :
intervertébraux - à chaud : de l’évolution des représentations et
8°) Identifier les risques professionnels de la satisfaction des participants
selon les activités réalisées au travail - à froid : après 6 mois auprès :
- du stagiaire : auto-évaluation de son
9°) Repérer les facteurs de risques dans
chaque situation de travail comportement et des changements
- du responsable : évolution des
10°) Identifier les solutions à apporter pour
chaque situation à risque indicateurs et estimation de l’impact de la
formation sur la santé des personnes
11°) S’exercer à la réalisation des bons
gestes et à l’adoption des bonnes postures
DOCUMENTS :
12°) Collecte des nouvelles représentations - Livret pédagogique pour chaque participant
et connaissances
- Attestation individuelle de formation
13°) Evaluations à chaud et présentation - Bilan pour le responsable (évaluations et
de l’évaluation à froid remarques des participants et du formateur)
14°) Echanges libres
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Déclaration OF : 27210399621GERER LES SITUATIONS
DIFFICILES ET
SAVOIR SE RELAXER
COMPETENCES VISEES :
OBJECTIF : Être capable de :
Adopter un comportement adapté face à
des situations anxiogènes afin de prévenir - Repérer les situations à risques et identifier ses
zones de confort et d’inconfort
les RPS et d’améliorer le bien-être au
- Comprendre les diverses réactions face aux
travail de chacun. évènements
- Mettre en place une stratégie pour préserver son
équilibre
- Développer ses ressources à l’aide d’exercices
PROGRAMME : simples et efficaces afin de se relaxer.
1°) Collecte des représentations
- Qu’est-ce qu’une situation difficile ?
- Qu’est-ce que la relaxation ? DUREE : 1 jour (7 heures)
2°) Comprendre les mécanismes du stress POUR QUI ? Tout public par groupes de 10
- Les évènements personnes maximum
- La perception PREREQUIS : Aucun
- Les ressentis
- L’expérience
3°) Les effets et symptômes liés au stress METHODES PEDAGOGIQUES :
- Physiologiques Pédagogie participative selon notre processus
- Psychiques d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
4°) Les ressources Expérimentation / Compréhension / Action
- Collectives
- Individuelles EVALUATIONS :
5°) Expérimentation de la relaxation - à chaud : de l’évolution des représentations et
- Respiration de la satisfaction des participants
- Exercices pratiques - à froid : après 6 mois auprès :
- du stagiaire : auto-évaluation de son
- Relativisation
comportement et des changements
- Quand se relaxer ?
- du responsable : évolution des
6°) Construire son plan de résistance
indicateurs et estimation de l’impact de la
7°) Le yoga du rire
formation sur la santé des personnes
- Les bienfaits du rire
- Exercices de rire sans raison DOCUMENTS :
8°) Relaxation guidée - Livret pédagogique pour chaque participant
9°) Collecte des nouvelles représentations - Attestation individuelle de formation
et connaissances - Bilan pour le responsable (évaluations et
10°) Evaluations à chaud et présentation remarques des participants et du formateur)
de l’évaluation à froid remarques des participants et du formateur)
11°) Echanges libres
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Déclaration OF : 27210399621PREVENIR
LES ACCIDENTS
DE TRAVAIL
COMPETENCES VISEES :
Être capable de :
OBJECTIF : - Définir la notion de risque
Prévenir les accidents de travail grâce à - Identifier les 3 facteurs liés à la sécurité
- Comprendre la présence de règles
une prise de conscience des risques ainsi
- Prendre conscience de l’importance du port d’EPI
que des solutions adaptées à chaque (équipements de protection individuelle) mais
situation également de leurs limites
- Mettre en place des pistes d’améliorations pour
sa sécurité et celle des autres
PROGRAMME :
1°) Collecte des représentations DUREE : 1 jour (7 heures)
POUR QUI ? Personnes handicapées par groupes
- Qu’est-ce que la sécurité ? de 10 personnes maximum
2°) Analyse des situations à risque PREREQUIS : Aucun
3°) Les facteurs physiques
4°) Les facteurs humains
METHODES PEDAGOGIQUES :
- Physiologie
Pédagogie participative selon notre processus
- Expérience d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
- Compétence et performance Expérimentation / Compréhension / Action
- Ressources
- Représentations EVALUATIONS :
- Motivation - à chaud : de l’évolution des représentations et
- Communication de la satisfaction des participants
- à froid : après 6 mois auprès :
5°) Les facteurs organisationnels
- du stagiaire : auto-évaluation de son
- Les règles comportement et des changements
- Les protections - du responsable : évolution des
indicateurs et estimation de l’impact de la
6°) Focus sur les EPI (équipements de
formation sur la santé des personnes
protection individuelle)
7°) Les pistes d’améliorations DOCUMENTS :
- Livret pédagogique pour chaque participant
8°) Collecte des nouvelles représentations
- Attestation individuelle de formation
et connaissances - Bilan pour le responsable (évaluations et
9°) Evaluations à chaud et présentation de remarques des participants et du formateur)
l’évaluation à froid
10°) Echanges libres
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Déclaration OF : 27210399621PREVENIR
LA PERTE
D’AUDITION
COMPETENCES VISEES :
Être capable de :
OBJECTIF : - Connaître la réglementation en vigueur
- Connaître le « chemin » du son
Permettre une prise de conscience du
- Comprendre le fonctionnement de notre appareil
risque de perte d’audition afin de faire
auditif
adopter les moyens de prévention
- Analyser les situations à risque pour notre
existant et répondre ainsi à l’obligation audition
d’information et de formation concernant - Réduire et maîtriser les risques d‘apparition de
le risque auditif. troubles liés à l’exposition au bruit
PROGRAMME : DUREE : 1/2 journée (3,5 heures)
POUR QUI ? Tout public par groupes de 10
personnes maximum
1°) Collecte des représentations :
PREREQUIS : Aucun
- Qu’est-ce qu’un son, un bruit et
comment les entend-on ?
2°) Réglementation : évaluation des METHODES PEDAGOGIQUES :
risques et mesures de protection Pédagogie participative selon notre processus
d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
3°) Les modes de génération, de
Expérimentation / Compréhension / Action
propagation et de mesure du son
4°) Comment devient-on malentendant ? EVALUATIONS :
- à chaud : de l’évolution des représentations et
5°) Mesure et analyse de bruits dans divers
de la satisfaction des participants
environnements
- à froid : après 6 mois auprès :
6°) Solutions pour réduire le bruit - du stagiaire : auto-évaluation de son
comportement et des changements
7°) Protections auditives : avantages et
- du responsable : évolution des
inconvénients
indicateurs et estimation de l’impact de la
8°) Construire son plan d’actions à long formation sur la santé des personnes
terme pour préserver son audition
DOCUMENTS :
9°) Collecte des nouvelles représentations
- Livret pédagogique pour chaque participant
et connaissances - Attestation individuelle de formation
10°) Evaluations à chaud et présentation - Bilan pour le responsable (évaluations et
de l’évaluation à froid remarques des participants et du formateur)
remarques des participants et du formateur)
11°) Echanges libres
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Déclaration OF : 27210399621COMPRENDRE ET
REAGIR FACE
AUX ADDICTIONS
COMPETENCES VISEES :
Être capable de :
OBJECTIF : - Repérer les différents types d’addictions et leurs
Permettre une prise de conscience de la origines
dangerosité des addictions pour soi et - Distinguer besoins et envies
pour son entourage et initier ainsi une - Expliquer les mécanismes du corps face à une
réaction addiction
- Identifier les multiples conséquences
- Mettre en place des solutions pour résister aux
addictions.
PROGRAMME :
DUREE : 1 jour (7 heures)
1°) Collecte des représentations POUR QUI ? Personnes handicapées par groupes
- Qu’est-ce qu’une addiction ? de 10 personnes maximum
PREREQUIS : Aucun
2°) Addiction comportementale et
dépendance à une substance psychoactive
3°) Les notions de plaisir, envie, bien-être,
METHODES PEDAGOGIQUES :
besoins, accoutumance, culpabilité,
Pédagogie participative selon notre processus
satisfaction, habitudes et dépendance
d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
4°) Le fonctionnement de notre cerveau : Expérimentation / Compréhension / Action
simple et logique EVALUATIONS :
5°) Les conséquence physiques, psychiques - à chaud : de l’évolution des représentations et
professionnelles, sociales, familiales, et de la satisfaction des participants
environnementales - à froid : après 6 mois auprès :
6°) La législation - du stagiaire : auto-évaluation de son
comportement et des changements
7°) Comment ne pas entrer en addiction ? - du responsable : évolution des
8°) Les 5 étapes pour sortir d’une addiction indicateurs et estimation de l’impact de la
formation sur la santé des personnes
9°) Collecte des nouvelles représentations
et connaissances DOCUMENTS :
- Livret pédagogique pour chaque participant
10°) Evaluations à chaud et présentation
- Attestation individuelle de formation
de l’évaluation à froid
- Bilan pour le responsable (évaluations et
11°) Echanges libres remarques des participants et du formateur)
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Déclaration OF : 27210399621SE DEPLACER DE FACON
AUTONOME
EN TOUTE SECURITE
COMPETENCES VISEES :
Être capable de :
OBJECTIF : - Identifier ce qu’est la sécurité et quel est son
Adapter son comportement afin d’être rapport personnel au danger
capable de se déplacer seul, à pied, en - Repérer l’importance des sens et développer
véhicule ou dans les transports en divers repérages spontanés.
commun et dans tous les - Prendre conscience des risques potentiels lors des
déplacements
environnements, tout en respectant les
- Identifier les principales règles de sécurité pour
règles de sécurité pour soi et son
chaque mode de déplacement.
entourage.
DUREE : 2 jours (14 heures)
PROGRAMME : POUR QUI ? Personnes handicapées par groupes
de 10 personnes maximum
PREREQUIS : Aucun
1°) Collecte des représentations
- Qu’est-ce que c’est : être en sécurité ?
2°) Différence entre risque et danger METHODES PEDAGOGIQUES :
Pédagogie participative selon notre processus
3°) Comment agir sur les risques ?
d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
4°) L’importance des facteurs Expérimentation / Compréhension / Action
environnementaux et de nos sens
EVALUATIONS :
5°) Les panneaux de signalisation - à chaud : de l’évolution des représentations et
6°) Identifications des dangers, risques et de la satisfaction des participants
dommages potentiels pour chaque - à froid : après 6 mois auprès :
déplacement - du stagiaire : auto-évaluation de son
comportement et des changements
7°) Construction d’un itinéraire alliant
- du responsable : évolution des
plusieurs modes de transport et repérage
indicateurs et estimation de l’impact de la
des règles de sécurité à observer
formation sur la santé des personnes
8°) Réalisation d’un plan d’évolution DOCUMENTS :
personnel en sécurité (PEPS) - Livret pédagogique pour chaque participant
9°) Collecte des nouvelles représentations - Attestation individuelle de formation
et connaissances - Bilan pour le responsable (évaluations et
10°) Evaluations à chaud et présentation remarques des participants et du formateur)
de l’évaluation à froid
11°) Echanges libres www.olcf.fr 06.35.34.41.19 olcf@sfr.fr
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Déclaration OF : 27210399621DEVELOPPER L’ESTIME DE SOI,
LA CONFIANCE EN SOI ET
LA RELATION AUX AUTRES
COMPETENCES VISEES :
OBJECTIF : Être capable de
Construire une nouvelle image de soi, vivre - Prendre conscience de l’importance de son
image, pour soi et pour les autres
sereinement une relation avec autrui et
- Construire une nouvelle image de soi positive,
développer son potentiel.
réelle et évolutive
- Se valoriser par la prise de conscience de ses
capacités et de ses compétences
- Comprendre les codes de communication, de
présentation et de comportement adapté
PROGRAMME :
pétences
1°) Collecte des représentations DUREE : 3 jours (21 heures)
Qu’est-ce que l’estime de soi et la POUR QUI ? Personnes handicapées par groupes de
confiance en soi ? Ça sert à quoi ? 10 personnes maximum
2°) Comprendre ce qu’est la confiance en PREREQUIS : Aucun
soi et l’estime de soi
3°) Faire le lien entre l’hygiène, le bien-
être, l’image de soi et l’estime de soi.
METHODES PEDAGOGIQUES :
4°) Identifier la fluctuation de la confiance
Pédagogie participative selon notre processus
en soi suivant les situations
d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
5°) Comprendre l’importance des émotions
Expérimentation / Compréhension / Action
dans la confiance en soi
7°) Repérer les freins à son évolution EVALUATIONS :
7°) Repérer et valoriser son potentiel - à chaud : de l’évolution des représentations et
8°) Oser dire ce que l’on désire sans de la satisfaction des participants
susciter d’hostilité ; Répondre à une - à froid : après 6 mois auprès :
critique sans agressivité ;Oser parler de soi - du stagiaire : auto-évaluation de son
9°) Identifier ce qu’améliorer son image, comportement et des changements
son estime de soi, la confiance en soi et sa - du responsable : évolution des
capacité à communiquer de façon indicateurs et estimation de l’impact de la
adaptée, va permettre de faire formation sur la santé des personnes
10°) Collecte des nouvelles représentations DOCUMENTS :
et connaissances - Livret pédagogique pour chaque participant
11°) Evaluations à chaud et présentation - Attestation individuelle de formation
de l’évaluation à froid - Bilan pour le responsable (évaluations et
12°) Echanges libres remarques des participants et du formateur)
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Déclaration OF : 27210399621DEVELOPPER LA
CONFIANCE EN SOI
COMPETENCES VISEES :
OBJECTIF : Être capable de
Lever les freins à son évolution et identifier
- Comprendre la différence entre estime de soi et
ses ressources pour les développer afin de confiance en soi
s’épanouir et de prendre la place que l’on - Identifier ses qualités et compétences
souhaite dans la vie - Mettre en place des exercices simples de
relaxation
- Mobiliser ses ressources en toutes situations
- Se donner le droit d’oser
PROGRAMME :
1°) Collecte des représentations DUREE : 4 jours (28 heures) avec coupure de 2
- Qu’est-ce que la confiance en soi ? semaines entre les 2 sessions de 2 jours
2°) Comprendre ce qu’est la confiance en POUR QUI ? Personnes handicapées par groupes de
soi et l’estime de soi 10 personnes maximum
3°) Repérer, identifier et nommer ses PREREQUIS : Aucun
émotions et ses besoins
4°) Développer l’estime de soi et identifier METHODES PEDAGOGIQUES :
ses compétences et ses qualités afin de Pédagogie participative selon notre processus
valoriser son potentiel d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
5°) Repérer les paramètres du « stress » et Expérimentation / Compréhension / Action
apprendre à se relaxer afin d’affronter les EVALUATIONS :
situations difficiles
- à chaud : de l’évolution des représentations et
6°) Mobiliser ses ressources dans une
de la satisfaction des participants
situation de manque de confiance en soi
- à froid : après 6 mois auprès :
7°) Se donner le droit d’ « oser » exercer sa
- du stagiaire : auto-évaluation de son
créativité
comportement et des changements
8°) Oser donner son avis, s’affirmer,
- du responsable : évolution des
défendre son point de vue, s’imposer,
indicateurs et estimation de l’impact de la
savoir dire non, choisir par soi-même
formation sur la santé des personnes
9°) Construction d’un plan d’action
individuel et suivi de celui-ci
DOCUMENTS :
10°) Collecte des nouvelles représentations - Livret pédagogique pour chaque participant
et connaissances - Attestation individuelle de formation
11°) Evaluations à chaud et présentation - Bilan pour le responsable (évaluations et
de l’évaluation à froid remarques des participants et du formateur)
12°) Echanges libres
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Déclaration OF : 27210399621COMPRENDRE LE SOMMEIL
POUR MIEUX DORMIR
COMPETENCES VISEES :
Être capable de :
OBJECTIF : - Comprendre le rôle du sommeil
Comprendre l’importance du sommeil sur - Identifier les conséquences du manque de
sommeil
notre organisme afin d’adopter des
- Repérer les amis et les ennemis du sommeil
comportements simples pour mieux
- Mettre en place un plan d’action afin de mieux
dormir dormir
DUREE : 1 jour (7 heures)
PROGRAMME : POUR QUI ? Personnes handicapées par groupes
de 10 personnes maximum
1°) Collecte des représentations PREREQUIS : Aucun
- Dormir, à quoi ça sert ?
2°) Le rôle du sommeil sur notre physique
et notre mental METHODES PEDAGOGIQUES :
3°) Les conséquences du manque de Pédagogie participative selon notre processus
sommeil au quotidien d’apprentissage : ERECA : Engagement / Réflexion
Expérimentation / Compréhension / Action
4°) L’importance de notre activité
journalière sur la qualité de notre sommeil EVALUATIONS :
5°) Ce qui favorise et ce qui nuit au - à chaud : de l’évolution des représentations et
sommeil (les amis et les ennemis) de la satisfaction des participants
- à froid : après 6 mois auprès :
6°) Comment se relaxer le soir
- du stagiaire : auto-évaluation de son
7°) L’importance du rire (séance de yoga comportement et des changements
du rire) - du responsable : évolution des
8°) Construction d’un plan d’action indicateurs et estimation de l’impact de la
individuel et suivi de celui-ci formation sur la santé des personnes
9°) Collecte des nouvelles représentations DOCUMENTS :
et connaissances
- Livret pédagogique pour chaque participant
10°) Evaluations à chaud et présentation - Attestation individuelle de formation
de l’évaluation à froid - Bilan pour le responsable (évaluations et
11°) Echanges libres remarques des participants et du formateur)
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Déclaration OF : 27210399621OLIVIER LEPETIT
CONSEILS ET FORMATIONS
5 IMPASSE DU PRE DU BIEF
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