Programme 2019-2020 Année scolaire 2019/2020 - Karima Hajouai coordonnatrice en charge du Parcours Avenir et de la relation école/entreprise ...
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Année scolaire 2019/2020
Programme 2019-2020
Karima Hajouai
coordonnatrice en charge du Parcours Avenir
et de la relation école/entreprise
karima.hajouai@ac-reims.fr
Rep + Joliot Curie
Label établissement européen - Euroscol
1
Sommaire
p. 2 Sommaire
p. 3 Préambule
p. 4 Infographie
p. 6 Le Parcours Avenir en chiffres
p. 8 Objectif 1 : découvrir le monde professionnel
p. 12 Objectif 2 : comprendre le monde économique
p. 14 Objectif 3 : rechercher sa formation
p. 17 Objectif 4 : personnaliser son parcours
p. 20 Objectif 5 : travailler ensemble
p. 24 Annexe 1 : les chiffres de l’affectation
p. 24 Annexe 2 : moyens humains et matériels engagés
p. 25 Annexe 3 : lettre de mission du coordonnateur du Parcours
p. 26 Annexe 4 : tableaux de synthèse sur les actions menées en 5e-4e-3e
p.28 Annexe 5 : Reporter en entreprise 4ème
Rep + Joliot Curie
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2Préambule
Depuis plusieurs années le collège Joliot-Curie s’est engagé dans la mise en œuvre d’un Parcours
Avenir cohérent, inventif et ambitieux avec pour objectif final de permettre à chaque élève de trouver
la formation post-3e qui corresponde le mieux à ses goûts et à ses aptitudes.
Inscrite dans le Projet académique, le Projet de réseau et le Projet d’établissement, cette priorité
est au cœur des promesses de l’Ecole républicaine et de l’Education prioritaire renforcée, auxquelles
notre collège et ses équipes sont si fortement attachés.
Nous avons tous un rôle déterminant à jouer dans la reflexion, quant au projet d’avenir de
chacun de nos élèves. En effet, un des principal objectifs de ce parcours est de tenter d’estomper, voire
de gommer les inégalités scolaires et inégalités sociales particulièrement fortes. A travers les
différentes actions, c’est la réussite de tous qui est visée. La lutte contre les difficultés scolaires, contre
toute forme de discrimination, pour l’égalité filles/garçons… sont autant de sujets qui nous touchent
tous et qui contribue à la construction de la citoyenneté.
L’importance d’un discours commun entre familles, enseignants et les différentes institutions
afin de faciliter l’ouverture d’esprit des élèves et qui leurs permettra d’y voir plus clair dans leur
scolarité présente et future. Développer l’esprit critique, savoirs et compétences pour permettre à
chacun de réaliser son projet, voici quelques unes de nos missions.
C’est ainsi qu’on pourra dire que réussir rime avec choisir et s’épanouir !
L’équipe du collège REP + Joliot-Curie, Reims
Rep + Joliot Curie
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3Rep + Joliot Curie
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4Rep + Joliot Curie
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5Le Parcours Avenir en chiffres
81 % d’élèves défavorisés dans les classes
75 % de personnes de + de 15 ans sans diplôme
50 % de chômeurs dans le quartier
mais 100 %
du collège mobilisé pour la réussite des élèves
des élèves impliqués dans le Parcours Avenir
des élèves de 3e avec une orientation choisie
Rep + Joliot Curie
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63 objectifs nationaux déclinés en 5 objectifs locaux
Découvrir
le monde professionnel
Permettre à l’élève
de découvrir le monde
économique et professionnel
Comprendre
le monde économique
Développer chez l’élève
l’esprit d’initiative et la
compétence à entreprendre
Rechercher
sa formation
Personnaliser
Permettre à l’élève d’élaborer
son parcours
son projet d’orientation
scolaire et professionnel
Travailler
ensemble
Rep + Joliot Curie
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7Objectif 1 – Découvrir le monde professionnel
Découvrir le monde du travail est un objectif d’autant plus important pour le collège qu’une très large partie de nos élèves
n’ont une expérience familiale extrêmement limitée de ce monde, les adultes présents à la maison exerçant pour la plupart
des métiers manuels d’exécution peu valorisés, des métiers d’intérim, ou se trouvant au chômage partiel ou total.
Cette situation éclate au grand jour lorsque les élèves sont amenés à expérimenter le monde du travail à travers le stage de
3e. Là où leurs camarades de classes moyennes et supérieures bénéficient habituellement des réseaux personnels et
professionnels de leurs familles pour être placés avantageusement, nos élèves souffrent des plus grandes difficultés pour
trouver un stage à la hauteur de leurs attentes.
Le rôle du collège est donc essentiel pour faire découvrir le monde du travail en général (5e), ouvrir les élèves à l’ensemble
des domaines professionnels qui peuvent exister, sans restrictions aucunes (nouveau projet en 4e) et enfin les
accompagner au mieux dans leur première expérience professionnelle personnelle (3 e). A ce sujet, l’objectif clairement
affiché est que 100 % des 3e aient un stage de qualité, cohérent avec son projet, et en-dehors du quartier.
Axe 1.1 – Découvrir le travail et les métiers
découvrir l’origine des métiers 5e // 1ère période // 1h
vie de classe
un lieu, des métiers (en lien avec le PEAC) 5e // 3e période // 1h
vie de classe
le travail en général le temps de travail 5e // 5e période // 1h
vie de classe
les métiers ont-ils un sexe ? 5e // 3e période // 1h
vie de classe
les discriminations hommes-femmes 5e // 3e période // 2h
EMC
étudier un métier : infirmier (avantages/inconvénients) 5e // 2e période // 1h
vie de classe
les métiers en
faire un diaporama sur un métier du PAG
(avantages/inconvénients)
5e // 2e période // 1h
particulier vie de classe
réaliser par internet une fiche sur le métier de son choix 4e // 3e période // 2h
vie de classe
interroger un professionnel sur son métier 3e // 2e période // stage
rencontrer et interroger un professionnel : un artiste de l’opéra 5e // 3e période
(dans le cadre du PEAC)
des professionnels Rencontrer et interroger un professionnel
(dans le cadre de Reporters en entreprises)
4e // 2e période// vie de classe
participer à un forum de professionnels au collège 3e // 3e période
en partenariat avec l’AJE
participer à un forum de professionnels à NEOMA 3e // 2e période
en partenariat avec les Cordées
Rep + Joliot Curie
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8Axe 1.2 – Découvrir les différents domaines professionnels
commerce, marketing, pub 4e //
LV1-LV2
gestion, banque 5e //
maths
éducation, enfance, jeunesse 4e //
vie de classe
santé 4e //
vie de classe (infirmières)
science, recherche 4e //
SVT
énergie, électricité 4e //
Programme physique-chimie
interdisciplinaire informatique, électronique 4e //
technologie
Direction métiers ! arts du son, arts vivants 4e //
musique
art, architecture, design, mode 4e //
arts plastiques
15-20 minutes sport 4e //
sur un domaine EPS
professionnel dans logistique, transport 4e //
une discipline qui lui géographie
est liée tourisme, hôtellerie 4e //
géographie
Agriculture 4e //
Histoire
Industrie 4e //
Histoire
droit, justice 4e //
EMC
Communication 4e //
Français
Mécanique, maintenance 4e //
Maths
Actions rectorales : Métiers de la mécanique, métiers de 3e // une demi journée
l’Industrie CFAI,… sur le temps scolaire
bâtiment (visite d’un chantier) 4e-3e // 1ère période // 3h
en partenariat avec la Fédération du bâtiment sur le temps scolaire
Activités Santé social ; IRTS ; IFSI .... 3e // 1ère période // 3h
d’approfondissement veille de vacances
facultatives avec des économie sociale et solidaire 4e // 1ère période // 3h
partenaires du en partenariat avec l’Epicerie sociale et solidaire veille de vacances
monde professionnel Partenariat Outsider et Cordées : Neoma, lycée viticole d’Avize, 3e // 2e période // 3h
Les Compagnons… hors temps scolaire
Sécurité, Défense (stand pour un forum interne) 3e // 2e période // 1h
en partenariat avec le CIRFA, la gendarmerie, la police veille de vacancs
Rep + Joliot Curie
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9Axe 1.3 – Faire l’expérience du monde professionnel
réaliser un stage d’observation du monde professionnel 3e // 2e période // une semaine
Objectif : 100 % des 3e
bénéficier d’une réaliser un stage anticipé d’observation du monde professionnel 4e // une semaine
expérience pour lutter contre le décrochage ou préparer un apprentissage
professionnelle
réaliser plusieurs stages d’observation du monde professionnel 4e-3e // une semaine
pour lutter contre le décrochage ou préparer un apprentissage
objectifs et conditions du stage 3e // 1ère période // 1h
vie de classe + heure PA
faire un CV (étude, réalisation, envoi par mail ; CV évalué) 3e // 1ère période // 3h
vie de classe + heure PA
faire une lettre de motivation (étude, réalisation ; lettre évaluée) 3e // 1ère période // 8h
français
étudier le marché du travail 3e // 1ère période // 3h
préparer le départ anglais
en stage simuler des entretiens de recrutement 3e // 1ère période // 3h
vie de classe + heure PA
être coaché dans sa recherche de stage 3e // vacances d’automne // X
en partenariat la ligue de l'enseignement école ouverte
rechercher activement son stage (internet, phoning…) 3e // 2e période // 3h
vie de classe + heure PA
compléter le livret de stage 3e // 2e période // 2h
vie de classe + heure PA
comprendre le savoir-être dans le monde professionnel 3e // 2e période // 1h
en partenariat avec un professionnel veille de vacances
partir en stage compléter le livret de stage 3e // 2e période
stage
être suivi par un enseignant-référent sur son lieu de stage 3e // 2e période
stage
rendre compte compléter le livret de stage 3e // 2e période // 2h
de son stage vie de classe + heure PA
rédiger un rapport de stage 3e // 3e période // 6h
vie de classe + heure PA
rédiger une partie du rapport de stage en anglais 3e // 3e période // 4h
anglais
présenter l’espace productif de son stage 3e // 3e période // 1h
géographie
préparer un diaporama de présentation du stage 3e // 3e période // 6h
vie de classe + heure PA +
techno + anglais
simuler un oral de stage dont une partie en anglais, en allemand 3e // 3e période // 2h
ou en espagnol vie de classe + heure PA + LV
être coaché dans sa préparation de l’oral de stage 3e // vacances d’hiver //
école ouverte
restituer son stage devant un jury lors d’un oral 3e // 4e période // 20 min.
Rep + Joliot Curie
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10FOCUS sur une action : les oraux au collège pour préparer le grand oral du Bac
*5e : Choisir le métier sur lequel on fera un dessin (« dessine moi un métier » en Art plastique) et en faire une
présentation orale au professeur principal, en vie de classe, pour une durée totale de 7 minutes.
*4e : Oral sur un métier de son choix à un jury constitué d’enseignants et du personnel du collège, pour une durée
totale de 10 minutes
*3e : 2 oraux : un pour le stage et un pour le DNB
¤ le déroulement : un après-midi, tous les élèves interrogés, 20 minutes chacun
¤ des jurys qui associent enseignants, personnels du collège et professionnels
Participation de plus de 25 enseignants (dont toute l’équipe SEGPA) et de personnels des services éducatifs et
administratifs.
Participation de professionnels, tuteurs de stage.
¤ des retours très positifs :
L’ensemble de l’équipe éducative et personnels du collège, agréablement surpris chaque
année par la qualité des oraux.
Un grand nombre de professionnels (tuteurs de stage) présents, impressionnés par
l’organistion très pointue des oraux et l’investissement des différents personnels du
collège.
Rep + Joliot Curie
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11Objectif 2 – Comprendre le monde économique
Allant de pair avec l’objectif de découvrir le monde professionnel, celui de mieux comprendre le fonctionnement du monde
économique. Alors que 90 % des familles appartiennent aux CSP défavorisées et bénéficient d’importants transferts sociaux
de différents types (indemnités chômage, logement social, bourses scolaires…), nos élèves ont une vision limitée de
l’économie et de son fonctionnement.
Le Parcours souhaite ici développer une meilleure culture économique, en insistant en particulier sur le rôle et la place dans
l’économie de l’argent (5e) et des entreprises (4e). Après une année de pause (2016-2017) liée en grande partie à la réforme
du collège qui a mobilisé les équipes sur autre chose, il s’agira ici tout du moins de relancer ces projets cette année, avec
pour objectif une réelle montée en puissance en 2018-2019.
Afin d’aider les élèves à devenir des acteurs économiques engagés, responsables et autonomes, le Parcours a également à
cœur de les sensibiliser au goût de l’initiative et à l’esprit d’entreprise, en valorisant l’engagement au sens de
l’établissement tout comme en s’appuyant sur l’expertise d’associations partenaires.
Axe 2.1 – Acquérir des repères simples sur l’argent
les monnaies anglo-saxonnes 5e // 1ère période // 1h
anglais-mathématiques
le prix des choses 5e // 1ère période // 3h
anglais
les inégalités de richesse dans le monde 5e // 1ère période // 3h
Programme géographie
interdisciplinaire ce qu’on gagne 5e // 2e période // 1h
Est-ce qu’on travaille pour l’argent ? vie de classe
l’argent
l’argent fait-il le bonheur ? 5e // 2e période // 1h
français
Etat, monnaie et impôts 5e // 3e période // 1h
histoire
taxes et impôts 5e // 3e période // 3h
maths
les aides sociales 5e // 3e période // 1h
EMC
la monnaie, figure géométrique 5e // 4e période // 1h
maths
les inégalités de développement dans le monde 5e // 4e période // 3h
géographie
Rep + Joliot Curie
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12Axe 2.2 – Acquérir des repères simples sur les entreprises
distinguer public-privé 4e // 2e période // 1h
étude du vie de classe
fonctionnement la mondialisation économique 4e // 2e période // 4h
économique géographie
relance du programme « classe-entreprise » 4e // 2018-2019
participer au quizz de découverte de l’économie et des lycées 3e // vacances de février
en partenariat avec le MEDEF Grand Est école ouverte
les espaces productifs en France 3e // 2e période // 5h
étude des espaces géographie
économiques l’espace productif de mon stage 3e // 3e période // 1h
géographie
Axe 2.3 – Développer le goût de l’initiative
Développer la Projet « projet option start up » 3e
volonté partenariat mission école entreprise du rectorat
d’entreprendre créer une mini-entreprise 3e SEGPA
en partenariat avec EPA
exercer des responsabilités de gestion au sein du FSE 6e-5e-4e-3e
prendre des
initiatives exercer des responsabilités de gestion au sein du CVC 6e-5e-4e-3e
S'engager au sein d'actions citoyennes dans l'établissement 6e-5e-4e-3e
(médiateurs, délégués, ambassadeur réseaux sociaux, ...)
FOCUS sur une action : les parrainages classe-entreprise dans le cadre du projet
« Reporters en entreprises » en partenariat avec AJE
¤ chaque classe de 4e est parrainée par une entreprise
- objectif général : découverte de l’entreprise à travers une entreprise particulière
- étude de l’entreprise (domaine d’activité, localisation, organisation, métiers…)
- visite de l’entreprise
- accueil de collaborateurs au collège
- travail en anglais
- réalisation de reportages sur l’entreprise
¤ projet 2019/2020 :
- reporter en entreprise pour 3 classes de 4ème en partenariat avec AJE (Forbo ; Carrefour, Hôtel Mercure
Reims Cathédrale ; Polyclinique Courlancy .... )
- expérimentation "quand les métiers mènent à l'or" en partenariat avec la préfecture pour la dernière classe
de 4ème
Rep + Joliot Curie
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13Objectif 3 – Rechercher sa formation
Afin de construire au mieux son projet personnel d’orientation, l’élève doit pouvoir accéder aux meilleures informations
possibles sur les différentes formations qui s’offrent à lui. Or la plupart des familles n’ayant pas fait leurs études en France
(voire n’ayant pas fait du tout d’études), leur connaissance des lycées est extrêmement limitée et elles sont très
dépourvues au moment des vœux d’affectation.
Le collège a développé dans ce domaine une politique ambitieuse, visant à permettre à tous les élèves de découvrir
précisément, personnellement et de différentes manières, et la voie générale et technologique, et la voie professionnelle
(lycées et CFA). En insistant particulièrement sur la découverte de notre LGT de secteur (Arago) qui souffre d’un évitement
regrettable, et sur l’ouverture à l’ensemble des LP du bassin, pour éviter le choix parfois trop rapide du LP Joliot-Curie.
C’est ainsi que tous les élèves seront invités (ou amenés) à participer à un forum des lycées, visiter des lycées, faire des
mini-stages en lycée, rencontrer des anciens du collège passés dans les différents lycées… Tout cela dans le but de leur
permettre d’arriver dans leur future formation avec la meilleure compréhension possible de la nature de cette formation et
de ses attentes spécifiques. Cet objectif concerne avant tout les 3e, et à la marge les 4e.
Axe 3.1 – Se repérer parmi les voies
comprendre les voies d’orientation en fin de 4e (avec le Psy-EN 4e // 3e période // 1h
et coordo P.A) vie de classe
appréhender la
complexité des voies réfléchir à son orientation en fin de 3e (avec le coordo P.A. et Psy 3e // 5e période // 1h
de formation EN) vie de classe
comprendre le calendrier de l’orientation en 3e 3e // 1ère période // 1h
vie de classe
comprendre les voies d’orientation en fin de 3e (avec le Psy-EN 3e // 1ère période // 1h
et coordo P.A) vie de classe
participer au forum des lycées 3e // 3e période // 2h
e
Objectif : 50 % des 3 hors temps scolaire
découvrir la variété étudier la brochure ONISEP sur les formations post 3e 3e // 4e période // 1h
des formations vie de classe
Rencontrer des anciens élèves « Bac – 3, Bac + 3 » 3e // 4e période
Ecole ouverte + Portes ouvertes
lycée Arago
Rep + Joliot Curie
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14Axe 3.2 – Découvrir la voie générale et technologique
Passer une journée entière au LGT de secteur 3e // 3e période // une journée
en partenariat avec le LGT Arago sur temps scolaire
Objectif : 100 % des 3e concernés
matin Sur décision du proviseur du
le LGT de secteur - atelier pédagogique de découverte de la 2nde GT (8h-10h) lycée Arago
- rencontre avec le Proviseur (10h15-11h)
- rencontre avec des lycéens en GT à Arago (11h-11h30)
- rencontre avec la CPE (11h30-12h)
après-midi
- atelier pédagogique en français (13h30-14h30)
- atelier pédagogique en maths (14h30-15h30)
- bilan (15h45-16h)
Et/ou participer aux portes ouvertes du lycée Arago
participer aux journées portes-ouvertes des LGT (dates 3e // 3e période // 2h
les autres LGT médiatisées au collège) hors temps scolaire
être lycéen en 2nde GT rencontrer des anciens élèves du collège en 2nde GT, 1ère GT, 3e // vacances de printemps // 2h
Terminale GT école ouverte
Découvrir les voies Outsider : visite et immersion dans des 1ères technologiques 3e// 3e période// une journée sur
technologiques temps scolaire
FOCUS sur le coaching et la préparation à l’entrée en stage en entreprise des élèves de
3e :
Aider les élèves à mieux appréhender le stage en ayant la posture adaptée.
Coaching en 3 temps :
¤ par des professionnels (un par classe de 3e ) en septembre
¤ par un travail sur des vidéos (fournies par notre partenaire AJE) à analyser en octobre
¤ par un échange avec M. Karki, ancien élève du collège, cadre supérieur dans le domaine pharmaceutique .
Rep + Joliot Curie
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15Axe 3.3 – Découvrir la voie professionnelle
participer à la séance d’information « prépa métiers » 4e // 3e période // 1h
e
la voie pro en 3 par "Psy En" sur temps scolaire
participer à la séance d’information « être élève en LP » 3e // 3e période // 1h
par le Principal veille de vacances
rencontrer des anciens élèves du collège en 2nde Pro, 1ère Pro, 3e // vacances de printemps // 1h
les lycées Terminale PRO école ouverte
visiter au moins 2 lycées professionnels rémois au choix 3e // 3e période // 6h
professionnels en partenariat avec les LP (100 % des LP sollicités) sur temps scolaire
réaliser au moins 2 mini-stages dans des LP au choix 3e // 3e période // 6h
en partenariat avec les LP (100 % des demandes satisfaites) sur temps scolaire
participer aux journées portes-ouvertes des LP 3e // 3e période // 2h
hors temps scolaire
participer à la séance d’information « prépa-pro/DIMA » par Psy 4e // 3e période // 1h
EN sur temps scolaire
participer à la séance d’information spécial « apprentissage »
en partenariat avec la Chambre des métiers (CAD)
visiter un CFA 3e // 3e période // 2h
en partenariat avec les CFA sur temps scolaire
l’apprentissage en être accompagné dans la recherche d’un apprentissage 3e // 4e-5e périodes
lien avec les en partenariat avec la Chambre des métiers (CAD) sur temps scolaire
opérations
partenariales
Rep + Joliot Curie
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16Objectif 4 – Personnaliser son parcours
L’orientation est un domaine dans lequel la personnalisation du parcours n’est pas un vain mot. Loin d’être une formule
incantatoire, c’est même la mère des batailles afin que chaque élève qui quitte le collège unique trouve la formation qui lui
plaira parmi des dizaines de possibilités.
Il s’agit donc à la fois d’éduquer l’élève au choix tout au long de sa scolarité, mais aussi de le pousser à l’excellence, et quoi
qu’il arrive de l’accompagner au mieux dans tous les aspects de ses décisions. Là comme ailleurs, le collège a à cœur
d’apporter aux familles souvent désemparées une aide individuelle.
Axe 4.1 – Développer une éducation au choix
Choisir sa langue vivante et ses options 6e
premiers choix
choisir le métier sur lequel on fera un dessin (« dessine moi un
métier ») et en faire une présentation orale (diaporama)
5e
en 6e - 5e-4e Art Plastique-Vie de classe
choisir un métier et en faire une présentation orale (diaporama)
4e
Vie de classe
choisir les métiers sur lequel on réalisera une fiche par internet 4e
choisir de s’engager dans la voie pro dès la fin de la 4e 4e
choisir son lieu de stage 3e
premiers choix choisir les lycées que l’on veut visiter 3e
e
en 3
choisir les mini-stages que l’on veut réaliser 3e
choisir sa voie d’orientation à la fin de chaque trimestre 3e
(1er, 2e et 3e)
choix décisifs choisir les vœux que l’on inscrira sur sa fiche de vœux 3e
e
en 3 Objectif : 100 % des 3e
retracer ses choix lors de l’oral du DNB en choisissant pour 3e
thème le Parcours Avenir
Objectif : 80 % des 3e concernés
Rep + Joliot Curie
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17Axe 4.2 – Accompagner chacun dans la construction de son projet
réfléchir à son orientation avec son professeur principal et 4e-3e
l'équipe de direction
dans sa réflexion
rencontrer le Psy-EN pour un entretien d’orientation 4e-3e
Objectif : 100 % des 3e avant la fin du 2e T.
Objectif : 100 % des 4e concernés
rencontrer son professeur principal avec ses parents lors des 4e-3e
réunions parents-professeurs
monter un dossier d’orientation particulière (prépa-pro, DIMA, 4e-3e
option, pré-AFFELNET, dérogations…)
rédiger sa fiche de vœux (brouillon) 3e
créer son compte « télé-service » 3e
dans les procédures
recevoir son affectation en mains propres 3e
valider ses vœux sur le « télé-service » 3e
Accompagner les non affectés : coordo P.A + Principal + Psy En 3e
obtenir son vœu 1 en GT 3e
Objectif : 80 % des 3e concernés
dans ses résultats obtenir son vœu 1 en PRO 3e
e
Objectif : 50 % des 3 concernés
obtenir un de ses vœux au 1er tour en PRO 3e
Objectif : 90 % des 3e concernés
FOCUS sur une action : une rencontre, quatre actions
- pôle orientation lors de la remise des bulletins du 2ème trimestre (Principal, PsyEN, en lien avec les PP)
- mi juin, les professeurs principaux de 3e rencontrent un à un chaque parent pour…
- la remise du bulletin du 3e trimestre, discussion sur le bilan scolaire
- la remise de la convocation pour le DNB, discussion sur les enjeux
- la remise de la décision d’orientation, discussion sur le projet d’orientation
- la remise des codes de télé-inscription, discussion sur les procédures d’affectation
- le dossier de demande de bourse pour le lycée
- toutes les familles sont invitées à procéder à la télé-inscription immédiatement au collège, avec l’aide des TICE
Rep + Joliot Curie
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18Axe 4.3 – Encourager l’ambition
remettre des « prix du meilleur Parcours Avenir » lors des 3e // 5e période
reconnaître les cérémonies des méritants
réussites remettre les diplômes aux anciens 3e (DNB, ASSR2, PSC1) lors anciens 3e // 1ère période
d’une cérémonie en début d’année
découvrir des parcours personnels de réussite d’anciens élèves 3ème Segpa
par le projet Hall of Fame
témoigner de rencontrer des anciens élèves actuellement en Terminale 3e // vacances de printemps // 1h
parcours de réussite école ouverte
rencontrer un ancien élève senior « qui a réussi » 3e // 3e et 5e périodes // 30’
vie de classe
rencontrer des jeunes professionnels « qui ont réussi » à 3e // 3e période
l’occasion d’un forum interne
être sensibilisé à l’ambition en orientation dans le cadre des 3e (20 élèves)
Cordées (séance sur les métiers)
s’inscrire dans le être sensibilisé à l’ambition en orientation dans le cadre du 3e
Parcours Excellence programme Outsiders
rencontrer des professionnels « qui ont réussi » à l’occasion d’un 3e// 2e période // 3h
forum extérieur (Entretiens de l’excellence) hors temps scolaire Cordées
rencontrer des professionnels « qui ont réussi » à l’occasion de 3e
visites d’atelier Outsiders
stimuler l’ambition être sensibilisé à l’ambition en orientation 3e garçons
scolaire des garçons
lutter contre le collaborer avec le GPDS en mobilisant toutes les ressources du 4e-3e
décrochage scolaire Parcours Avenir pour éviter le décrochage scolaire
Rep + Joliot Curie
Label établissement européen - Euroscol
19Objectif 5 – Travailler ensemble
Le travail ensemble, inscrit dans le projet d’établissement, est un axe important du collège. L’orientation est l’affaire de
tous et tous les personnels de l’établissement s’investissent grandement dans les différentes actions liées au Parcours
avenir.
Cette dynamique est largement due à la nomination d’un coordonnateur du Parcours Avenir doté d’une lettre de mission,
clairement identifié et légitimé auprès de l’ensemble de la communauté éducative. Tour à tour animateur, organisateur,
facilitateur, conseiller… son existence est essentielle et garantit à ce Parcours une cohérence et une ampleur reconnues.
Cause et conséquence de cette dynamique autour du Parcours Avenir, la mobilisation de nombreux partenaires autour du
collège apporter une expertise démultipliée et autant d’occasions de créer ensemble, au bénéfice des élèves.
Axe 5.1 – Le Parcours Avenir : un axe fort de l’établissement
Socle : participation au travail, à l’évaluation et à la validation de compétences du Socle commun
Parcours citoyen : contribution à l’objectif de responsabilisation et d’engagement des élèves
Contribution Parcours santé : découverte de métiers en rapport avec la santé (4e) ; visite de l’IFSI (4e-3e)
au projet
pédagogique de tous Parcours d’éducation artistique et culturel : découverte de l’opéra et de ses métiers (5e) ;
les élèves du collège découverte de métiers en rapport avec la culture et les arts (4e)
Parcours Excellence : détermination/accompagnement en vue d’atteindre des objectifs élevés de
découverte des métiers et des formations
CVC : présentation-débat autour du Parcours Avenir au Conseil de vie collégienne
Minimum 10 % des professeurs qui découvrent le monde économique à travers la semaine école-
entreprise, en partenariat avec l’AJE
Contribution à la 6 professeurs qui découvrent les formations en voie GT en observant des cours, en partenariat avec
formation des le LGT Arago et développer une liaison pédagogique 3ème - 2nde
enseignants 6 professeurs qui découvrent les formations en voie professionnelle en observant des cours, en
partenariat avec le LP Joliot-Curie
être sensibilisé aux questions d’égalité filles-garçons, en partenariat avec le Rectorat
100 % des disciplines engagées dans au moins une action du Parcours Avenir
Implication des 100 % des professeurs principaux de 5e-4e-3e engagés dans le Parcours Avenir
équipes
100 % des personnels sollicités pour les stages de 3e répondant favorablement (suivi des stagiaires,
oraux de stage)
Rep + Joliot Curie
Label établissement européen - Euroscol
20Axe 5.2 – Reconnaître le rôle du coordonnateur du Parcours Avenir
faire des propositions pour mettre en place des actions
mise en place du mettre en cohérence les actions envisagées (thèmes, calendrier…)
Parcours
formaliser le Parcours
gérer l’organisation et la logistique de toutes les actions collectives
réalisation du gérer le budget accordé au Parcours Avenir
Parcours
venir en soutien de toutes les actions menées (accompagnement…)
s’impliquer dans les projets de lutte contre le décrochage scolaire en relation avec les questions
d’orientation (stages anticipés, découvertes de lieux particuliers…)
suivi des élèves suivre la promotion de 3e en général dans toutes les actions qui la concernent (stages…)
au collège
suivre en particulier les élèves de 3e au profil fragile ou en décrochage en lien avec les PP des
classes et l'équipe de direction
transmettre à tous les lycées d’affectation une fiche de profil des élèves qui y sont affectés et
suivi des élèves participer, au besoin, à des temps d’échange en vue de la composition des classes
au lycée
suivre en particulier la dernière promotion de 3e (questionnaire sur l’entrée en formation lors de la
remise des diplômes, étude des bulletins de lycée…)
suivre les cohortes d’élèves de 3e jusqu’au bac pour évaluer les parcours
accompagner et coordonner le travail des professeurs principaux
accompagnement et
coordination des accompagner et coordonner le travail de l’ensemble des enseignants
personnels
assurer la coordination avec le psychologue de l’éducation nationale
assurer la communication interne autour du Parcours auprès de l’ensemble des élèves
communication
autour du Parcours assurer la communication interne autour du Parcours auprès de l’ensemble des personnels du
collège et du réseau
assurer la communication externe autour du Parcours auprès des partenaires extérieurs
être le référent de la liaison collège-lycée
contact privilégié de
l’ensemble des être le référent des relations école-entreprise
partenaires
être le contact privilégié des partenaires professionnels
développer des actions partenariales avec des acteurs locaux de terrain
animer des réunions
Rep + Joliot Curie
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21pilotage du Parcours évaluer et rendre compte des actions
assurer le lien entre les enseignants, les partenaires et l'équipe de direction
Rep + Joliot Curie
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22Axe 5.3 – Recourir à des partenaires extérieurs
Mission école-entreprise Conseil / opérations partenariales
rectorat
Référent Parcours Avenir conseil
Arago visite ; mini-stages ; échanges de service ; liaison
renforcée
Brière visite ; mini-stages
Eiffel visite ; mini-stages
lycées Europe visite ; mini-stages
Joliot-Curie visite ; mini-stages ; échanges de service ; liaison
renforcée
Oehmichen visite ; mini-stages
Yser visite ; mini-stages
Fonds national de promotion et de publicité
communication de l’artisanat
apprentissage Chambre des métiers (Centre d’aide à la intervention
décision)
Centres de formation des apprentis (CFA) visite
Association Jeunesse et Entreprises (AJE) semaine école-entreprise ; label
MEDEF Marne partenariats entreprises
organisations
patronales MEDEF Grand Est quizz de découverte
Fédération du bâtiment visite de chantier
Pôle des industries technologiques visite ; stages
BGE Champagne interventions
esprit d’entreprise
Entreprendre pour Apprendre mini-entreprise ; journée Innov’EPA
entreprises partenaires Taxe d’apprentissage ; visites
entreprises Associations partenaires partenariat
Rep + Joliot Curie
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23ANNEXE 1
Les chiffres de l’affectation
Des élèves qui vont de plus en plus vers la voie GT en absolu comme en relatif
en absolu : de 2014 à 2019 on est passé de 31 élèves à 72 élèves affectés en voie GT
en relatif : de 2014 à 2019 on est passé de 45 % à 84 % des élèves affectés en voie GT
taux de passage juin 2014 juin 2015 juin 2016 juin 2017 Juin 2018 Juin 2019
voie GT 31 él. // 45 % 38 él. // 52 % 46 él. // 51.5 % 50 él. // 55 % 63 él. // 70% 72 él. // 84 %
voie PRO 38 él. // 55 % 35 él. // 48 % 43 él. // 48.5 % 41 él. // 45 % 27 él. // 30% 16 él. // 16 %
CAP (Segpa) 12 él. // 100% 12el. // 100 %
ANNEXE 2
Moyens humains et matériels engagés
1 IMP coordination du Parcours Avenir
3 HP réalisation d’actions liées au Parcours Avenir
4 HSA 1h supplémentaire « Parcours Avenir » dans chaque classe de 3e
effectuée par le professeur principal à la suite de son heure « vie
collège de classe » (créant ainsi un créneau de 2h de travail)
3 HSA Projet en lien avec les entreprises en 4ème
8h assistants présence d’un assistant pédagogique avec chaque professeur
pédagogiques principal pendant le créneau de 2h (2h x 4 classes = 8h)
moyens 4 services civiques Accompagner les élèves dans leur parcours
CGET 18h de vacations (école accompagnement des élèves en recherche de stage pendant
humains ouverte d’automne) l’école ouverte d’automne (octobre)
18h de vacations (école accompagnement des élèves dans la préparation de l’oral de
ouverte d’hiver) stage pendant l’école ouverte d’hiver (février)
24h de vacations (école accompagnement des élèves dans la préparation de l’oral de
ouverte de printemps) DNB pendant l’école ouverte de printemps (avril)
partenaires plusieurs dizaines interventions en classe, accueils d’élèves…
d’heures « gratuites »
collège Environ 1 500 euros
achat d’ouvrages sur les métiers et les formations
taxe
moyens d’apprentissage
frais de transport/restauration pour visiter les entreprises
matériels frais de transport/restauration pour visiter les lycées
CGET
Rep + Joliot Curie
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24Extrait de la lettre de mission de M. Hajouai, coordonnatrice du Parcours Avenir
Lettre de mission
A l’attention de Madame Hajouai
Coordonnatrice de niveau, REP+
Vous êtes en poste au collège Joliot-Curie. Cet établissement est situé dans le quartier Croix-Rouge. Près de 90 %
des élèves sont issus de familles de professions et catégories socioprofessionnelles défavorisées. Il fait partie des
établissements classés REP+.
Dans le cadre des objectifs de la loi sur la refondation de l’école et des axes du projet de réseau et du projet
d'établissement et de la spécificité de votre poste, je vous propose d’engager votre action dans les directions
suivantes :
Sur le plan managérial :
Vous impulserez la démarche nécessaire à l’élaboration d’un projet global concernant le parcours avenir pour
tous les élèves de la 5ème à la 3ème. D’animer les équipes concernées sur chaque niveau afin de favoriser l’éclosion
des projets individuels adaptés pour tous les élèves. Cette action sera menée en étroite collaboration avec le
conseiller d’orientation psychologue.
Vous participerez en collaboration avec M. Royer à l’animation de l’équipe d’assistants pédagogiques.
Vous coordonnerez l’ensemble du niveau 4ème en collaboration avec les professeurs principaux concernés.
Vous accompagnerez les nouveaux personnels nommés dans l’établissement avec les trois autres
coordonnateurs de niveau.
Sur le plan éducatif et pédagogique :
Vous organisez l’ensemble des dispositifs qui contribuent à la mise en œuvre du parcours avenir.
Vous suivrez en collaboration avec le Psy En et les professeurs principaux les procédures d’orientation et de
favoriser les poursuites d’études vers le lycée et plus particulièrement vers la 2nde GT.
Vous accompagnerez les élèves dans leur recherche de stages de découverte du milieu professionnel.
Sur le plan environnemental et matériel :
Vous renforcerez la liaison collège-lycée et à renforcer les relations avec le lycée de rattachement.
Vous poursuivrez la mise en place de partenariats pertinents susceptibles d’aider le collège par rapport à son
objectif d’ouvrir sur le monde de l’entreprise.
Vous favoriserez l’accueil et l’information des parents dans le cadre des procédures d’affectation (télé-
inscription).
Vous évaluerez les dispositifs confiés en fin d’année et accompagnerez l’équipe de direction dans leur
régulation.
Pour ces missions, vous disposerez d’une décharge de service de 3h en 2018-2019
Le ....
La coordonnatrice de niveau Le principal
Karima HAJOUAI François MILLARD-RANNOU
Rep + Joliot Curie
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25PARCOURS AVENIR 5e – tableau de synthèse des principales actions en classe
La découverte du travail en général Programme « argent »
ère
1 période l’origine des métiers (veille de vacances) les monnaies anglo-saxonnes (anglais)
le prix des choses (anglais)
2e période le métier d’infirmier : des avantages, des Etat, monnaie, impôts au Moyen Age (histoire)
inconvénients (veille de vacances) Ce qu’on gagne (EMC)
le métier de mon choix : des avantages, des
inconvénients (veille de vacances)
3e période un lieu, des métiers : l’opéra (veille de vacances) Taxes et impôts, une affaire de pourcentages (maths)
L’argent fait-il le bonheur ? (français-EMC ??)
4e période les métiers ont-ils un sexe ? (veille de vacances) Les inégalités de richesse dans le monde (géo)
les discriminations H-F au travail (EMC)
5e période Restitution PAG (vie de classe)
PARCOURS AVENIR 4e – tableau de synthèse des principales actions en classe
La découverte de l’économie en général Programme « Direction métiers »
Les premières réflexions d’orientation
1ère période Découverte du monde de l’entreprise : activité de Education, enfance, jeunesse (vie de classe)
l’entreprise (heure parcours avenir)
La mondialisation économique (géographie)
2e période Découverte du monde de l’entreprise : Santé (SVT)
l’organisation de l’enteprise (heure parcours Science, recherche (physique-chimie)
avenir) Energie, électricité, Développement durable (physique-
Distinguer public-privé (vie de classe) chimie)
Informatique, électronique (technologie)
3e période Découverte du monde de l’entreprise : les règles Art, architecture, design mode (arts plastiques)
de l’entreprise (heure parcours avenir) Arts du son, arts vivants (éducation musicale)
Réfléchir à son orientation fin 4e (vie de classe) Sport (EPS)
Réaliser une fiche-métier (vie de classe) Agriculture (histoire)
Industrie (histoire)
4e période Découverte du monde de l’entreprise // Etre Logistique, transport (géographie)
sensibilisé à l’esprit d’entreprise : l’organisation de Tourisme, hôtellerie (géographie)
l’économie (vie de classe + heure parcours avenir) Droit, justice, sécurité (EMC)
CV (veille de vacances) Communication (français)
Mécanique, maintenance (mathématiques)
5e période Les grandes évolutions économiques en France Commerce, marketing, publicité (langues)
(histoire)
Réfléchir à son orientation fin 3e (vie de classe)
Réaliser une fiche-métier (vie de classe)
Découverte du monde de l’entreprise : restitution
(heure parcours avenir)
Rep + Joliot Curie
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26PARCOURS AVENIR 3e – tableau de synthèse des principales actions en classe
Le stage L’orientation
ère
1 période les conditions du stage (vie de classe) le calendrier de l’orientation (vie de classe)
faire un CV (vie de classe)
faire une lettre de motivation (français) le tableau des formations post 3e (vie de classe)
simuler des entretiens de recrutement (vie de
classe) entretiens individuels d’orientation
découvrir le monde du travail ailleurs (LV1 + LV2)
2e période rechercher activement son stage (vie de classe) entretiens individuels d’orientation
travailler le livret de stage (vie de classe) réfléchir à ses vœux au CC du 1er trimestre (vie de classe)
découvrir le savoir-être dans le monde
professionnel (vie de classe)
compléter le livret de stage (vie de classe)
3e période rédiger son rapport de stage (vie de classe + entretiens individuels d’orientation
technologie) visiter des lycées
préparer son diaporama et son oral (vie de classe + réaliser des mini-stages
technologie) réfléchir à ses vœux au CC du 2e trimestre (vie de classe)
4e période présenter son oral de stage entretiens individuels d’orientation
réaliser des mini-stages
5e période entretiens individuels d’orientation
construire ses vœux d’affectation
présenter son oral de Parcours Avenir
vivre son affectation
Rep + Joliot Curie
Label établissement européen - Euroscol
27ANNEXE 5
Programme de « Reporters en entreprise 4ème »
1ère période (sept-oct) L’activité de l’entreprise Passerelles avec les programmes
Présentation A Titre indicatif
Visite découverte de
l’entreprise 3 heures consacrées à l’activité générale de l’entreprise étudiée Géo – les secteurs économiques
(présentation de l’activité, historique de l’entreprise…)
Choix de l’objet de la restitution
3 heures consacrées à la découverte des secteurs économiques
(secteur de l’entreprise étudiée, secteurs en général…)
2e période (nov-déc) L’organisation de l’entreprise
3 heures consacrées à la propriété des entreprises (secteur privé, 4e – Histoire – naissance du socialisme
Intervention du secteur public, privatisation, nationalisation, bourse…) au XIXe s.
professionnel en classe sur
l’identité et la politique de 3 heures consacrées à l’identité des entreprises (PME-PMI, grandes 4e – Géo – une entreprise mondiale
l’entreprise entreprises, esprit d’entreprendre…) 4e – Histoire – une famille d’entrepreneurs
Point production des élèves
e
3 période (janv-fév) Les règles de l’entreprise
3 heures consacrées aux règles de l’entreprise et au rôle de la DRH 4e – Educ. Civ. – la liberté
Intervention du (recrutement, licenciement, règlement intérieur, sécurité au travail…)
professionnel sur la
législation en RH et sur les 3 heures consacrées au droit du travail en général (droit du travail, 4e – Educ. Civ. – droit et justice
normes (Developpement syndicats, prud’hommes…) Développement durable
durable)
Point production des élèves
e
4 période (mars-avril) L’organisation de l’économie
6 heures consacrées au fonctionnement concret de l’entreprise étudiée 4e – Géo – la production industrielle dans
Visite précise des différents avec une ouverture sur les métiers et une généralisation à toute le monde
secteurs de l’entreprise l’économie 4e – Géo – la logistique à l’échelle
- Fabrication, production, maintenance mondiale
- Recherche technologique, innovation, design
- Logistique, stocks, supply chain
- Commercialisation, marketing Point production des élèves
Point production des élèves
5e période (mai-juin) Préparation de la restitution et valorisation
Restitution et valorisation Finalisation de la restitution des élèves
auprès des familles et des
partenaires
Rep + Joliot Curie
Label établissement européen - Euroscol
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