PROGRAMME - 13-14 MAI 2019 - 8E COLLOQUE INTERNATIONAL SUR LA DIDACTIQUE DES LANGUES SECONDES (CIDLS8) - Squarespace
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PR O G R A M M E
8 E COLLOQUE INTERNATIONAL SUR LA DIDACTIQUE DES
LANGUES SECONDES (CIDLS8)
8 TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON SECOND
LANGUAGE PEDAGOGIES (SLPC8)
13-14 MAI 2019
UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
COLLECTIF-CLE.COM/SLPC8
C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
PARTENAIRES/PARTNERS
collec tif- cle.com/slpc8
2
C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
H O R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 3 MA I 201 9
7:30 - 8:30 - Hall A2
Inscription et léger petit-déjeuner / Registration and light breakfast
8:30 - 9:00 - Auditorium A2
Mots de bienvenue / Words of Welcome
OLIVIER DEZUTTER
Professeur au département de pédagogie de l’Université de Sherbrooke et
Codirecteur du Collectif CLÉ
SERGE STRIGANUK
Doyen de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke
CHRISTINE HUDON
Vice-rectrice à l’enseignement de l’Université de Sherbrooke
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9:00 - 10:00 - Auditorium A2
GRANDE CONFÉRENCE / KEYNOTE ADDRESS
Enseignants de langue maternelle, étrangère ou seconde : égaux mais
différents
JEAN-MARC DEFAYS, Professeur à l’Université de Liège
Résumé
Même s’ils enseignent la même langue, tout distingue et parfois même oppose le métier
du professeur de langue maternelle à celui de langue étrangère ou seconde : le profil
des apprenants, leurs motivations, les conditions de l’apprentissage, les objectifs visés, les
compétences exercées, les processus cognitifs mobilisés, les facteurs sociolinguistiques et
interculturels, etc.
Sans formation ni entraînement spécifiques, un enseignant de langue maternelle a toutes les
chances d’être un piètre enseignant de langue étrangère ou seconde, et vice versa.
Refuser de reconnaître la différence entre les deux spécialités, inféoder l’une à l’autre, revient
finalement à dénier le principe même de la pédagogie qui ne se définit pas par un objet
mais par une pratique, celle de susciter l’acquisition de savoirs, de savoir-faire, de savoir-être
en envisageant non seulement les caractéristiques de ces savoirs, mais tout autant celles des
personnes à qui l’on s’adresse, leurs profils comme leurs projets.
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10:15 - 11:45
SESSION 1 (détails sur la prochaine page / details on next page)
12:45 - 13:45
ATELIERS INTERACTIFS / INTERACTIVE WORKSHOPS
14:00 - 15:30
SESSION 2
15:45 - 17:15
COMBINED SESSION 3 COMBINÉE
18:00 BANQUET
collec tif- cle.com/slpc8
3
C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
H OR A IR E / SC H E DULE
MAY 1 3 MA I 201 9
SESSION 1
10:15 - 11:45
S ALLE 1 SALLE 2 SALLE 3 SA L L E 4
(A 2-1021) (A2-1030) (A2- 0001) (A2- 0008)
Eliane Lousada Kevin Papin Deborah Meunier Monica Waterhouse
Université de São Paulo Université McGill Université de Liège Université Laval
La formation La réalité virtuelle Cultures discursives Art, Affect, and
en question(s) : comme un pont plurielles et littéracies the Production of
verbalisations entre la salle de universitaires : Pedagogy
et actions des classe et le monde analyse de
enseignants de réel : perceptions trajectoires
FLE/FLS d’étudiants d’étudiants-
internationaux de scripteurs
FLS à Montréal plurilingues
Eldina Nasufi Annick Rivens Camélia Nabila Elizabeth
Université de Tirana Mompean Bechiri Alvarado Martínez
Université de Lille Université 20 Août 1955 Universidad Autónoma
Les écrits réflexifs Nicola Macré Skikda de Nuevo León
à l’université Université de Lille
et la formation Les pratiques English Teachers’
professionnelle des Le CRL : espace de d’enseignement Professional
enseignants de continuité entre de la grammaire Development:
FLE en Albanie apprentissages en classe de Their perception
formels et FLE : le cas de la about Action
informels deuxième année Research
moyenne du
système éducatif
algérien
Hanène Melki Marie-Cécile Guillot
Université de Montréal Université du Québec à
Sirine Benmessaoud Montréal
Université de Montréal Myra Deraîche
Sana Khlaifia Université du Québec à
Université de Montréal Montréal
Hana Alahmadi
Université de Montréal Un site Web
pour la réussite
La formation des jumelages
académique interculturels
affecte-t-elle
les pratiques
rétroactives des
futurs enseignants
de français langue
seconde?
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C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
H O R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 3 MA I 201 9
REPAS DU MIDI / LUNCH
11:45 - 12:45
CAFÉTÉRIA MULTIFONCTIONNELLE - PAVILLON B5
Des bénévoles et des aff iches pourront vous guider
vers la cafétéria. Un coupon dans votre cocarde
vous permettra de « payer » votre repas.
Volunteers and posters can guide you to the
cafeteria. A ticket in your conference badge will
“pay” for your meal.
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ATELIERS INTERACTIFS /
INTERACTIVE WORKSHOPS
12:45 - 13:45
SALLE 2 SALLE 3
(A2-1030) (A2- 0001)
Catherine Caws Valérie Amireault
University of Victoria Université du Québec à Montréal
Marie-Josée Hamel Marie-Christine Beaudry
University of Ottawa Université du Québec à Montréal
Élaine Turgeon
Université du Québec à Montréal
Olivier Larouche
Université du Québec à Montréal
Vers une littératie numérique pour La prise en compte de l’approche
l’enseignement et l’apprentissage des culturelle dans l’enseignement des
langues langues secondes : partage de réflexions
et de pratiques
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MAY 1 3 -14 MAI 2019
H O R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 3 MA I 201 9
SESSION 2
14:00 - 15:30
SALLE 1 SALLE 2 SA L L E 3
(A2-1021) (A2-1030) (A2- 0001)
Sylvie Roy Catherine Maynard Sophia Bello
University of Calgary Université de Montréal & University of Toronto Mississauga
Noeleen De Silva Université Grenoble Alpes
University of Calgary
Roswita Dressler Une approche plurilingue Promoting Learner
University of Calgary d’enseignement de Autonomy in Second
Katherine Mueller l’orthographe Language Learning
University of Calgary grammaticale au
postsecondaire : pistes de
Réflexions sur devenir réflexion
enseignant en immersion
française : du passé au
présent
Olivier Dezutter Corinne Beauquis Michael Lettieri
Julie Babin University of Toronto University of Toronto Mississauga
Scarborough Hamnah Majeed
Alexandre Mesquita
University of Toronto Mississauga
Sereywathna Soung
Emmanuel Nikiema
Jan-Sébastien Dion University of Toronto Mississauga
Paula Arancibia
Université de Sherbrooke
Enseignement MLA Canada
Sunny Man Chu Lau
Bishop’s University expérientiel en français :
les clés d’une relation
Radar L2 : une banque triangulaires
de ressources en
construction pour les
enseignants de français
et d’anglais langues
secondes ou étrangères
Hassan Abouabdelkader
Superior Institutions of Science
and Technology, Casablanca
Soufiane Abouabdelkader
Ibn Tofail University
The impact of Integrating
transversal skills in the
language curriculum
on achievement in
standardized tests
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MAY 1 3 -14 MAI 2019
H O R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 3 MA I 201 9
COMBINED SESSION 3 COMBINÉE
15:45 - 17:15
SALLE 1 SALLE 2 SA L L E 3
(A2-1021) (A2-1030) (A2- 0001)
Meva Razanadrakoto Élisabeth Richard Angelica Galante
Université Paris 3 Université Rennes 2 Concordia University
Dolly Ramella
Pratiques de lecture de Université Rennes 2 Can ESL classes be
la presse française en Anyuli Pineda plurilingual? Results from
Université Rennes 2
ligne par des étudiants an empirical study in
allophones : un lieu Canada
d’interaction entre L’univers immersif ou
apprentissage informel et comment favoriser
apprentissage formel? un apprentissage
expérientiel du FLE en
contexte universitaire
ATELIER / WORKSHOP TABLE RONDE / ROUND TABLE
Dolly Ramella Sunny Man Chu Lau
Université Rennes 2 Bishop’s University
Anyuli Pineda Marie-Claude Brosseau
Université Rennes 2 Michèle LeRisbé
Élisabeth Richard Elisabeth Maegerlein
Université Rennes 2
Melissa Blandford
Cégep de Sherbrooke
Entrez dans l’expérience Alexandra Lebeau
FLEscape ! Venez tester Bishop’s University
un jeu d’intégration
par l’évasion (Learning Promoting cegep
Escape Game) pour allophones’ bilingual
l’accueil des étudiants learning and plurilingual
internationaux à identities of competence
l’université through dynamic
curricular convergences
between English and
French
18:00 BANQUET*
Le banquet aura lieu au Refuge des Brasseurs
2155, rue Galt Ouest, Sherbrooke, J1K 1K3
http://www.refugedesbrasseurs.ca
*Le banquet est inclus avec les inscriptions payantes seulement.
Votre coupon d’entrée est dans votre cocarde.
*The banquet is included with paid registrations only. Your entry
ticket is in your conference badge.
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7C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
H O R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 4 MA I 201 9
8:00 - 9:00 - Hall A2
Inscription et léger petit-déjeuner / Registration and light breakfast
_____________________________________________________________________________
9:00 - 10:00 - Auditorium A2
GRANDE CONFÉRENCE / KEYNOTE ADDRESS
Présentée par / Introduced by
Rosa Hong
Connecting L2 Teachers’ Theoretical Orientation and Students’ L2 Proficiency
and Confidence: The Role of Professional Learning in Shifting an Orientation
and Sparking Pedagogical Change
KATHERINE REHNER, Professor at the University of Toronto Mississauga
Abstract
Have you ever considered how teachers’ theoretical orientation to second language (L2)
teaching and learning connects to students’ development of L2 proficiency and confidence
and to what degree professional learning specifically targeting this orientation can encourage
changes in teachers’ pedagogical practices in ways that respond to student needs? Drawing
on two large-scale, province-wide projects funded by the Ontario Ministry of Education, this
talk considers this important question using the Common European Framework of Reference
(CEFR) as the guiding theoretical framework and French-as-a-second-language (FSL) in
Ontario as the focal case.
To begin, this talk sheds light on the former planning practices, classroom practices, and
assessment and evaluation practices reported by Ontario FSL teachers. Next, it documents
areas of strength and opportunities for improvement in Ontario FSL students’ L2 proficiency
and confidence and investigates areas of convergence between the teacher and student
findings. Finally, this talk explores the degree to which CEFR-related professional learning is
shifting the teachers’ theoretical orientation and sparking changes in their reported practices
in ways that support the students’ identified needs.
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10:15 - 11:45
SESSION 4 (détails sur la prochaine page / details on next page)
12:45 - 13:45
ATELIERS INTERACTIFS / INTERACTIVE WORKSHOPS
14:00 - 15:30
SESSION 5
15:45 - 16:45
GRANDE CONFÉRENCE DE CLÔTURE / CLOSING KEYNOTE ADDRESS
(détails à la page 12 / details on page 12)
16:45 - 17:00 Clôture / Closing remarks
collec tif- cle.com/slpc8
8C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
HO R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 4 MA I 201 9
SESSION 4
10:15 - 11:45
SALLE 1 SALLE 2 SA L L E 3
(A2-1021) (A2-1030) (A2- 0001)
Orlando Valdez Vega Abeer Dkiel Aldkiel Samia Tawwab
Universidad Autónoma de Université de Rouen University of Toronto Mississauga
Nuevo León
Statut du français et de Pour une approche Oral Corrective Feedback
sa prononciation dans sociodidactique de in the Post-Secondary
la région nord-est du l’enseignement des Foreign Language
Mexique : représentations langues dans les Classroom
chez de futurs enseignants écoles saoudiennes de
mexicains du FRE l’étranger : le cas de l’école
saoudienne de Paris
Nadjet Chikhi Audrey Peyrony Alina Lemak
Université Mohamed Boudiaf Université de Barcelone York University
- M’sila Charlotte DeFrance
Université de Grenade
Les littéracies universitaires La mise en place de la Exploring the role of
en LANSAD à la limite classe inversée dans personality on student
entre lire pour comprendre l’enseignement du response to oral error
et lire pour apprendre français sur objectifs correction
spécifiques
Catherine Phillips Hassan Abouabdelkader
University of Toronto Mississauga Superior Institutions of Science
and Technology, Casablanca
Le rôle des communautés Soufiane Abouabdelkader
Ibn Tofail University
discursives dans
l’apprentissage des Mohamed Larouz
Moulay Ismail University
langues: les avantages
des tâches mettant en
The impact of ‘functional
contact les étudiants de
vocabulary’ on EFL
différents cours
students’ achievement
in the standardized tests:
The TOEIC as a case study
collec tif- cle.com/slpc8
9C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
H O R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 4 MA I 201 9
REPAS DU MIDI / LUNCH
11:45 - 12:45
CAFÉTÉRIA MULTIFONCTIONNELLE - PAVILLON B5
_____________________________________________________________________________
ATELIERS INTERACTIFS et TABLE RONDE /
INTERACTIVE WORKSHOPS and ROUND TABLE
12:45 - 13:45
SALLE SALLE 2 SA L L E 3
INFORMATIQUE (A2-1030) (A2- 0001)
(A2-1041) TABLE RONDE /
ROUND TABLE
Audrey Thonard Diane Querrien Sunny Man Chu Lau
Université de Liège Université Concordia Bishop’s University
Catherine Levasseur
Le numérique dans la Intégrer didactique du Université de Montréal
classe de langue : facteur français langue seconde Emmanouela Tisizi
de continuité entre et pédagogie active : McGill University
contextes formels et exemple d’application Caroline Dault
informels? pour le développement McGill University
des compétences orales Angelica Galante
Concordia University
Innovative practices for
second language teachers
– Pedagogical approaches
built on plurilingual
learners’ linguistic
repertoire
collec tif- cle.com/slpc8
10C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
H O R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 4 MA I 201 9
SESSION 5
14:00 - 15:30
SALLE 1 SALLE 2
(A2-1021) (A2-1030)
Amel Torkhani Xiangying Huo
Université de la Manouba University of Toronto
La phonétique dans l’enseignement et Second Language Education: Self-
l’apprentissage du français en Tunisie : Construction or Other-Orientation?
Spécificités et perspectives
Karine Lamoureux Vander Tavares
Université de Sherbrooke York University
Inês Cardoso
Prendre en compte les profils de York University
scripteurs d’étudiants dans un cours de
FLS sur objectif universitaire Continuing the Dialogue: Challenging
Cultural Images in the Pluricentric
Foreign Language Classroom
Adèle Gousset Liz Coulson
Université de Sherbrooke University of Toronto Mississauga
Rosa Hong
L’improvisation théâtrale — ou University of Toronto Mississauga
comment aider les apprenants à
communiquer oralement Bringing the Experience to Experiential
Learning: Transformational Second
Language Teaching and Learning
Opportunities in a Summer Academy
Program
collec tif- cle.com/slpc8
11C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
H O R A IR E / SC HE DULE
MAY 1 4 MA I 201 9
15:45 - 16:45 - Auditorium A2
GRANDE CONFÉRENCE DE CLÔTURE / CLOSING KEYNOTE ADDRESS
Présentée par / Introduced by
Olivier Dezutter
Codeswitching & translanguaging. Quel que soit le terme ou le concept,
l’usage de la langue première dans la classe de langue seconde ou étrangère
soulève des controverses. Mais pourquoi ?
Codeswitching & translanguaging. Whatever the term or concept, L1 use in
the second and foreign language classroom remains controversial. But why?
MILES TURNBULL, Vice-Principal Academic at Bishop’s University
Abstract
Over the past 15 years or so, more and more scholarly literature has been published on L1 use
in the second and foreign language classrooms. Empirical evidence is growing to demonstrate
that learners draw on other languages that they know as they navigate learning a new language.
In fact, evidence shows that learners need to draw on these languages to learn most effectively,
especially when language tasks and content are cognitively challenging. Solid research also
shows that learners who draw on other language knowledge do better with the new language
that they are learning. Despite this increasingly convincing evidence, teachers and policy
makers remain sceptical and continue to ban students’ L1s in the classroom and pedagogical
approaches and materials. But why? This bilingual session will summarize the state of the
research and will explore reasons for the ongoing scepticism, resistance and controversy.
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16:45 - 17:00 Clôture / Closing remarks
collec tif- cle.com/slpc8
12C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
collec tif- cle.com/slpc8
13C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
collec tif- cle.com/slpc8
14C I D LS 8 / SL P C8
MAY 1 3 -14 MAI 2019
collec tif- cle.com/slpc8
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