Programme de perfectionnement en petite enfance 2017-2018
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Programme de
perfectionnement
en petite enfance
2017-2018
Photo: Marie-Pier Ouellet
Au rythme des poupons-trottineurs
Une approche individualisée
Photo: Roxane Caron
Table éducatrices pouponnière « WEBEX
Formatrice: Isabelle Dubé
Durée: 2 ateliers de 2 heures
Coût par atelier: 55$ par CPE membres, 100$ par CPE non-membres
Dans un contexte de pouponnière en collectivité, comment maximiser les moments en tête-à-tête avec le poupon et augmenter la qualité des
soins? Comment assurer une approche davantage individualisée qui respecte le rythme biologique et l’unicité de l’enfant? Cela requiert non seu-
lement un fonctionnement et une organisation selon des repères spécifiques mais aussi un profil d’éducatrice avec des compétences bien ci-
blées. Comment pouvons-nous faire mieux avec nos réalités de milieux respectives…Un pas de plus dans la qualité de nos services!
LES OBJECTIFS VISÉS :
Comprendre les fondements d’une approche individualisée;
Connaître les effets bénéfiques de la diminution du stress chez le poupon;
Identifier les bonnes pratiques à privilégier;
Amorcer des changements de pratiques en vue de bonifier leur «savoir-faire»
Au rythme des poupons-trottineurs - Une approche individualisée
2 ATELIERS EN WEBEX
1er atelier
REVISITER LES PRATIQUES À PRIVILÉGIER À LA POUPONNIÈRE
• Le profil de l’éducatrice en pouponnière : posture, attitude, qualité des
interactions;
• Fonctionnement et aspects organisationnels (routines, transitions,
horaires, repères de stabilité, etc.).
2e atelier
MIEUX RÉPONDRE AUX BESOINS DES POUPONS/TROTTINEURS –
INVENTAIRE DE MATÉRIEL/MOBILIER/AMÉNAGEMENT
• Repères pour l’inventaire de matériel de jeu et d’exploration;
• Repères pour l’aménagement du local.
Photo:
Le Phare des p’tits Mousses
Photo: Roxane Caron
RSG Picassou
En route vers la maternelle
Préparation à l’école / transition scolaire
Table éducatrices 4 ans « WEBEX »
Formatrice: Isabelle Dubé
Durée: 3 ateliers de 2 heures
Coût par atelier: 55$ par CPE membres, 100$ par CPE non-membres
Que signifie la préparation à la maternelle? Quel est notre rôle en tant qu’é-
ducatrice à la petite enfance? Que signifie «environnement favorable» aux
apprentissages? Comment préserver et valoriser le jeu de l’enfant? Com-
ment doivent se positionner parents et éducatrice dans le concept de co-
éducation? Comment définit-on la maturité scolaire? Voici bien des ques-
tionnements qui suscitent autant de réflexions et encore plus dans le
contexte actuel.
LES PARTICIPANTES SERONT INVITÉES À :
• Valider leurs pratiques éducatives à partir de leurs connaissances et des
référentiels – partages/échanges/questionnements;
• Développer une compréhension et une terminologie commune – faire
des liens avec les fondements et l’application des principes du program-
me éducatif;
• Identifier les facteurs de réussite pour favoriser une transition scolaire
harmonieuse;
• Amorcer des changements de pratiques en vue de bonifier leur «savoir-
faire».
Photo: Lisa Blais
En route vers la maternelle - Préparation à l’école / transition scolaire
3 ATELIERS EN WEBEX
1er atelier
FONDEMENTS ET APPLICATIONS DE NOTRE RÉFÉRENTIEL, LE PROGRAMME ÉDUCATIF ACCUEILLIR LA PETITE ENFANCE
• Le rôle de l’adulte (guide-partenaire) dans l’accompagnement du développement de l’enfant – Freiner l’envie de «montrer» à l’enfant;
• Les acquisitions à soutenir en préparation du passage à l’école;
• Vigilance - «Cap» sur le développement global et intégré;
• Le jeu, principal moteur d’apprentissage;
• Favoriser l’intégration sociale et l’acquisition de la maturité affective.
2e atelier
LES FONCTIONS EXÉCUTIVES
• Le rôle des fonctions exécutives dans la réussite scolaire;
• Présentation des habiletés liées aux fonctions exécutives;
• Qualité des interactions : soutien émotionnel, soutien à l’apprentissage et environnement favorable (structuration des lieux et matériel).
3e atelier
DÉVELOPPEMENT LANGAGIER ET ÉVEIL À LA
LITTÉRATIE
• Littératie : prédicteur de réussite scolaire;
• Identification des préalables à la lecture et à
l’écriture;
• Repères de qualité pour la sélection des livres
(Échelles d’évaluation);
• Matériel langagier autre que les livres;
• Stratégies proposées pour soutenir davantage
le développement du langage.
Photo:
Laurie Payeur
Comprendre les mouvements
de l’enfant pour
mieux le soutenir
CONFÉRENCE « GRAND PUBLIC »
Risquer le jeu libre
Conférencière: Isabelle Desbiens
Durée: 2 heures
Coût: 300 $ si attachée à une formation de 6 heures
Au lieu de se demander ce qu’il faut faire pour faire bouger les enfants,
cette conférence questionnera plutôt sur ce qui fait obstacle à leurs envies
et à leurs besoins de mouvement.
Les propos de la conférencière reconnaîtront, soutiendront et défendront
l’importance fondamentale de respecter le rythme de développement indi-
viduel de l’enfant en terme de besoins, champs d’intérêts et de capacités.
Il sera surtout question de l’extérieur comme lieu privilégié d’apprentissa-
ge et du jeu libre en tant qu’élément essentiel au développement opti-
mal des capacités de l’enfant, moyen incontournable, pour lui, de
découvrir le monde.
Photo: Isabelle Desbiens
FORMATION « Bouger, c’est naturel »
Formatrice: Isabelle Desbiens
Durée: 2 formations de 6 heures
Coût par formation: 2 000 $ pour les membres
Description
Bouger c’est naturel est une invitation à entrer dans le monde de l’enfance, à
voir l’enfant à travers sa grandeur et son potentiel et à s’engager dans une
réflexion sur l’environnement éducatif que notre société offre quotidienne-
ment aux enfants.
Objectifs
Acquérir des connaissances générales sur le mouvement
Connaître et reconnaître les mouvements initiés naturellement par les en-
fants
Réfléchir l’accompagnement pour soutenir la manifestation du mouvement
naturel et inné
Revoir les environnements et le matériel offerts pour s’assurer qu’ils soient
appropriés aux besoins de mouvement des enfants
Contenu
Le mouvement de l’enfant vu sous différentes
perspectives
Les stades du développement des mouve-
ments
Comment s’acquiert un nouveau mouvement
Les différentes trajectoires que prendra
l’évolution des mouvements à
travers le temps
Photo: Frédéric Auclair
Comprendre les mouvements de l’enfant pour mieux le soutenir
Photo: blog.lafoirfouille.fr
Pour recevoir cette formation, le groupe qui le demande devra s’être
FORMATION assuré d’avoir accompli ces étapes :
« Aménager un espace de jeu pour tous » Formation du personnel éducatif avec Bouger c’est naturel
Évaluation du site à l'aide de POEMS (Preschool Outdoor Environment
Formatrice: Isabelle Desbiens
Measurement Scale) ou (Échelle de mesure de l’environnement extérieur préscolaire)
Durée: 9 heures
Coût: 2 650 $ pour les membres Création d’une équipe de conception à l’aide des outils : La forma-
tion d’une équipe de mise en oeuvre et Plan de communication
Description
Objectifs
Cette formation qui s’adresse au CPE rappelle que chaque espace de
jeu extérieur est unique et que sa conception devra être basée sur les Permettre une meilleure compréhension des bénéfices apportés par
caractéristiques du terrain et l’ambition d’en faire un lieu original de la création d’espaces de jeu libre qui améliorent la santé et le bien-
vie, de plaisir et de jeu. être des enfants et d’un endroit où il fait bon vivre.
Le travail de conception devrait être exécuté par une équipe multidis- Sensibiliser aux critères nécessaires à considérer pour la conception
ciplinaire et se concrétiser dans un plan-concept. d’environnements de jeu de qualité.
L’élaboration d’un plan concept exige un processus hautement parti- Illustrer ces critères à travers la notion de zones de jeu énoncée
cipatif qui est lancé au début de chaque projet pour mobiliser certains dans les travaux du projet «Nourrir le développement du jeu actif»
membres du CPE et en assurer la durabilité. et de différents auteurs
Contenu
Introduction – Impact de l’aménagement d’un espace de jeu sur le développe-
ment de l’enfant
Revoir et planifier son espace de jeu - Les zones de jeu – généralités
La zone de transitions de l'intérieur à l'extérieur
La zone de jeux calmes et de rencontres
La zone de jeu physique
La zone de sable et eau
La zone jardin et milieux naturels
La zone de création
La zone de jeu symbolique et dramatique
Les incontournables dans l’espace de jeu - Pour y vivre pleinement.
Les sentiers - Larges, courbés et en boucle
Élaboration du plan concept - Tous les choix présentés pendant l’atelier se tradui-
ront dans un plan-concept, montrant bien à l’échelle le nouvel aménagement de la
cour.
Photo: https://fr.pinterest.com Photo: Mireille Caron
Photo: lesprosdelapetiteenfance.fr
FORMATION - « Décoder pour
FORMATION - « Globbulles »
mieux accompagner les comporte-
Formatrice : Isabelle Desbiens
Durée : 6 heures
ments difficiles des 0-36 mois »
Coût: 2 000 $ pour les membres
Animatrice : Geneviève Bélanger est ergothérapeute à l’enfance et consultante en dé-
veloppement de l’enfant. Elle est certifiée à l’approche empathique de l’enfant qui s’en-
racine dans la théorie de l’attachement et les neurosciences affectives.
Un outil de développement et de valorisation des pratiques.
Durée : 6 heures
Il ravive l’intérêt à observer et porte un regard positif de l’enfant. Coût: 2 000 $ pour les membres
Il rafraichit les connaissances sur le développement de l’enfant et permet de les
approfondir;
Description
Il vise à soutenir chaque enfant (capacité-intérêts et besoins); Atelier pour approfondir nos connaissances sur l’attachement et le cerveau du jeune en-
fant et travail de co-construction autour des situations difficiles vécues en garderie afin
Il part des besoins de l’enfants pour adapter les prétextes éducatifs (interventions, de favoriser des interventions épanouissantes pour les enfants et les éducateurs.
gestion du matériel, animation des moments de vie)
Objectifs
Il suggère l’utilisation d’un langage professionnel; Comprendre les enjeux relationnels entre les 0-3 ans et leur donneur de soin
Il guide les communications aux parents; Connaître les bases de la maturation neurologique du jeune enfant
Décoder et analyser les comportements difficiles pour adresser le besoin sous-jacent
Il facilite l’organisation des rencontres avec les parents. Écouter et accueillir les émotions
Une trousse dans chaque local ou milieu familial Supporter l’émergence d’habiletés pro-sociales chez le jeune enfant
Fournir un cadre sécurisant pour supporter l’exploration
soutien l’observation au quotidien.
Contenu
Survol de la théorie de l’attachement (composantes, modèles, implications)
Principes de base du développement du cerveau
Facteurs de stress chez le jeune enfant
Environnement optimal pour accompagner le petit explorateur en herbePhoto: www.educatout.com
ATELIER - « Intervenir
auprès des enfants à besoins particuliers »
FORMATION - « Ratatam »
Conférencière : Audrey Caron est psychoéducatrice en pratique privée à Baie-Comeau.
Elle est titulaire d’une maitrise en psychoéducation et membre de l’ordre des psychoédu- Formatrice: Isabelle Desbiens
cateurs du Québec, elle a travaillé pour la protection de la jeunesse pendant près de 10 Durée: 6 heures
ans. Elle travaille présentement en pratique privée, plus particulièrement auprès des jeu- Coût: 2 000 $ pour les membres
nes et de leur famille pour différentes problématiques telles que la discipline, le trouble
du déficit de l’attention/hyperactivité, l’opposition, la douance, les habiletés sociales, Description
l’anxiété.
Durant cette formation de 6 heures, en plus de découvrir le programme Ratatam, le
Durée : 3 heures participant est amené à approfondir les notions de base de la proximité et à faire
Coût: 1 000 $ pour les membres des liens avec ses connaissances touchant le développement global de l’enfant.
Description Objectifs
Certains enfants présentent des difficultés de comportement un peu plus prononcés que Outiller les intervenantes en petite enfance sur le développement psychomoteur;
la majorité des enfants. Il arrive que ces enfants ne répondent pas très bien aux interven- Faire bouger les enfants au quotidien;
tions habituellement utilisées. Comment pouvons-nous ajuster nos interventions afin de
répondre aux besoins de ces enfants? Comment intervenir de manière à favoriser le fonc-
Présenter des activités psychomotrices simples à réaliser, nécessitant peu de
matériel et facilement reproductibles;
tionnement et le développement optimal de l’enfant? Comment reconnaître les signes
précurseurs d’un possible trouble? Rendre possible la pratique d’activités psychomotrices dans les espaces res-
treints.
Objectifs
Reconnaître les comportements difficiles Durant cette formation, en plus de découvrir le programme, les participants seront
amenés à :
Mieux comprendre les enfants à besoins particuliers
Approfondir les notions de base de la psychomotricité;
Comprendre l’origine de ces comportements
Faire des liens avec leurs connaissances touchant le développement global de
Identifier les interventions à privilégier en fonction de l’origine du comportement
l’enfant;
Utiliser une approche bienveillante afin de conserver un lien positif avec l’enfant
Comprendre l’importance de faire bouger les enfants quotidiennement.
Diagnostic ou pas?
À quel moment référer l’enfant vers des services d’aide spécialisée
Mettre en pratique le contenu de la formation à partir de situations vécues
Échange sur des situations vécues dans votre pratiqueAppréciation de la qualité des environnements en CPE
Durée: Diverses options s’offrent à vous
Coût: Varie selon les options choisies Pour qui?
Nos appréciations des environnements sont offertes aux intallations des Centres de la
Petite Enfance.
C’est quoi?
S’appuyant sur des grilles reconnues en Petite Enfance, cette démarche permet d’apprécier
le rôle de l’environnement physique et les meilleures pratiques liées à celui-ci dans le dé- Comment?
veloppement global des enfants. Sondage, visite des installations et groupes de discussion; analyse et dépôt d’un rapport
personnalisé.
Élaborée en cohérence avec le Programme éducatif des services de garde du Québec, les
principes de développement durable et les critères de Désignation Planetree, cette lecture
globale se fait selon trois axes: Ce que ça donne
Des rapports qui présentent:
Un environnement centré sur la personne;
Les forces et les atouts du milieu;
Un environnement qui favorise le développement global des enfants et l’adoption de
Des pistes d’amélioration;
saines habitudes de vie;
Des pratiques environnementales éco-responsables. Un éclairage sur les pratiques à maintenir et celles à renforcer;
Des outils favorisant la création et le maintien d’environnements favorables à la saine
alimentation, au jeu actif et au développement global des enfants.
Pourquoi?
Parce qu’un environnement sain participe à la qualité de vie de ses occupants, ce qui
influence directement et positivement la qualité des services;
Pour favoriser des environnements porteurs de bien-être pour les enfants, leur famille,
le personnel et les bénévoles;
Mais surtout parce que l’environnement fait partie des facteurs qui influencent
le développement global de la génération de demain.Approche Smart SMART, notre approche de gestion et d’amélioration continue de la qualité
BRIO 1 - ATELIER D’APPROPRIATION DU PROGRAMME ÉDUCATIF BRIO 2 - Volet 1 - LA RELATION D’ATTACHEMENT
Accueillir la petite enfance « Des pratiques qui résonnent pour des relations de qualité »
Formatrice : Isabelle Desbiens
Durée : 3 ou 6 heures Formatrice : Isabelle Desbiens
Coût pour la formation 3 heures: 650$ pour les membres ET Durée : 6 heures
si attachée à une formation de 6 heures Coût: 2 000$ pour les membres
Coût pour la formation 6 heures: 2 000$ pour les membres
Objectifs
Objectifs
Explorer le cadre de référence: le programme éducatif et son processus d’intervention Distinguer les rôles spécifiques des éducatrices et des parents pour répondre aux be-
éducative.; soins de l’enfant;
S’engager dans le parcours de développement professionnel. Orienter les conduites professionnelles( savoir-être, savoir-faire et savoir)
Contenu
Les objectifs des services de garde et les deux fondements théoriques du programme; Contenu
Les cinq principes de base et les cinq dimensions du développement global de l’en- L’échelle de distinction des rôles (Lilian G. Katz);
fant; Le triangle de la qualité éducative (Jean Epstein);
Le processus d’intervention éducative et les style d’intervention. La relation éducative parent-enfant-éducatrice/RSG;
L’activité autonome et l’approche de la Maison de Lóczy (Emmi Pickler);
Les conduites professionnelles entourant l’accueil des parents;
Les conduites professionnelles associées à une éthique éducative.BRIO 2 - Volet 2 - LA RELATION D’ATTACHEMENT BRIO 3 - L’INTERVENTION ÉDUCATIVE
« Pour une approche professionnelle, comprendre l’attachement et tisser des liens
signifiants »
Formatrice : Isabelle Desbiens Formatrice : Isabelle Desbiens
Durée : 6 heures Durée : 6 heures
Coût: 2 000$ pour les membres Coût: 2 000$ pour les membres
Objectifs Objectifs
Orienter ses propres conduites professionnelles; Connaître et comprendre le rôle et les fondements de la posture professionnelle dé-
Consolider sa posture professionnelle et son engagement. mocratique;
Connaître et comprendre l’intervention démocratique;
Connaître et comprendre le processus de l’intervention éducative et ses étapes;
Connaître les avantages de l’intervention éducative (intervention démocratique et
Contenu processus de l’intervention éducative) pour les enfants, l’éducatrice et la RSG, les
Le comportement d’attachement et le comportement d’exploration de l’enfant; parents et l’équipe;
Les soins à donner à l’enfant; Amorcer une démarche d’amélioration de l’application du processus de l’intervention
L’organisation du travail. éducative.
Contenu
Les fondements de la posture professionnelle de l’éducatrice et de la RSG;
L’intervention démocratique;
Les quatre étapes du processus de l’intervention éducative :Formations offertes en collaboration avec le
CISSS de la Côte-Nord
Les aventuriers du goût Le brossage supervisé des dents
Formatrice : Ellen Ward, Diane Sonier, ou Caroline Jean, en service de garde éducatif
Nutritionnistes CISSS de la Côte-Nord
Durée : 6 heures Formatrice: Dre Stéphanie Morneau
Coût: Gratuit Dentiste conseil CISSS de la Côte-Nord
Durée: 3 heures
Description Coût: Gratuit
Les aventuriers du goût place les enfants au cœur des découvertes alimentaires. Grâce à Photo:
l’exploration des aliments avec leurs cinq sens, les enfants découvrent la variété alimen- Description CPE Kanitautshinaushiht
taire et éveille leur curiosité et les plaisirs de manger; de la cuisine à la dégustation, en Dans le but de diminuer l’incidence de la carie dentaire chez
passant par l’origine des aliments transformés et la convivialité de la table. les jeunes nord-côtiers lors de leur entrée à la maternelle; un projet régional de
formation et de support aux activités de brossage supervisé en service de garde a
été élaboré, et ce, en lien avec un cadre de référence du Ministère de la santé et des
« Sur demande » services sociaux.
Possibilité de faire vivre aux Objectifs
éducatrices ou aux RSG, Connaître l’état de santé buccodentaire des jeunes enfants en Côte-Nord;
Comprendre comment se forme la carie dentaire;
une activité de découverte du goût Comprendre la pertinence d’un brossage supervisé en service de garde;
Connaître et pouvoir appliquer les dernières recommandations pour réaliser un
brossage supervisé efficace et sécuritaire ;
Connaître les partenaires pour implanter, consolider et soutenir le brossage supervi-
sé en service de garde.
Contenu
Volet 1 - Problématique de santé buccodentaire sur la Côte-Nord
Photo: Sylvi Boisclair Volet 2 - Caractéristiques générales du programme de brossage supervisé
RSG Magimuse Volet 3 - Conditions favorisant l’activité de brossage superviséFormations offertes en collaboration avec le
CISSS de la Côte-Nord
Qu’est-ce qu’on mange?
Les nutritionnistes du CISSS de la Côte-Nord ont été formées pour être en mesure de vous
offrir les ateliers qui suivent et les adapter aux besoins spécifiques de chacun des
milieux, que ce soit en CPE ou
en milieu familial
Coût: Gratuit
Croqu’Plaisir
Formatrice: Diane Sonier, nutritionniste CISSS de la Côte-Nord
Durée: 3 heures
Coût: Gratuit
Les formations qui suivent seront offertes selon les besoins mentionnées en tables
des gestionnaires :
Les fondements d’une saine alimentation en petite enfance;
Quoi mettre dans l’assiette des enfants de 2 à 5 ans :
Le développement du goût et le respect de l’appétit ;
Les responsabilités parentales en alimentation;
La standardisation des recettes;
Planifier un menu équilibré et adapté en un tour de main!;
Le développement de plans d’organisation de travail;
La planification des achats et la gestion des inventaires;
La nutrition et la gestion de la cuisine dans les services de garde en milieu familial;
Formation sommaire pour les directions et agente conseil de soutien pédagogique
et technique.Formations offertes en collaboration avec le
CISSS de la Côte-Nord
Jeux de chamailles, d’opposition et de duels
Formateur: Stephane Talbot , conseiller en activité physique, possède une formation Objectifs
universitaire en enseignement de l’éducation physique et à la santé. Détenteur de nom- Au terme de cette formation, les participantes seront capables de :
breuses certifications en divers sports, ce dernier est aussi bien outillé au niveau de Identifier les bienfaits au niveau moteur, cognitif et affectif de ces types de jeux au
notions liées à l’entraînement grâce à son bagage académique et comme, entraîneur et
quotidien;
athlète. Finalement, depuis 7 ans, il entraîne de jeunes enfants de 4 à 8 ans en les ini-
tiant à la pratique du judo, un sport de combat.
Comprendre le rôle de ces jeux dans le développement global de l’enfant
Décloisonner ces jeux qu’on nomme à tort Violents
Durée: 3 heures
Expérimenter afin de goûter aux sentiments vécus par l’enfant en situation d’opposi-
Coût: Gratuit
tion
Descriptif Proposer un cadre de meneur des jeux de chamaille
Les jeux de duel, d’opposition et de chamaille sont des activités initiées par les enfants Offrir une A-B-C favorable à l’intégration progressive des jeux d’oppositions et cha-
(filles et garçons) au quotidien dans les services de garde éducatifs. Si on se fie aux
mailles aux enfants
commentaires des éducatrices, la plupart les interdisent par peurs.
Photo: Contenu
Pourtant, ces activités sont remplies de
www.lapresse.ca bénéfices associés au savoir-être, au respect et
Effets bénéfiques de ces jeux sur le développement global de l’enfant;
à des jeux amenant une grande dépense éner- Proposition d’ une progression logique
gétique. Toutefois, ce type de jeux doit être Pistes d’interventions en situation multi-âge
présenté de façon progressive et supervisé très
Les valeurs associées à ces pratiques (Esprit d’ami)
minutieusement. Cet aspect est un incontourna-
ble afin de respecter la logique d’intégration Aménagement et animation pour ces types de jeux
des concepts de rapprochements, de respect Séance pratique d’expérimentation de ces types de jeux
de l’autre et des règles et, finalement,
de la philosophie qui doit être enseignée aux
enfants qui s’adonnent à ces activités.Formations offertes en collaboration avec le
CISSS de la Côte-Nord
Formateurs: Stéphane Talbot, conseiller en activité physique
Caroline Jean, nutritionniste et agente de promotion prévention
Marie-Hélène Fournier, kinésiologie et agente de promotion prévention
Durée: 3 heures
Coût: 40$ par participante pour les cartables
But de la formation
La formation se veut un soutien pour offrir aux jeunes enfants davantage d’occasions
d’amorcer des jeux où ils seront physiquement actifs et de vivre des expériences diversi-
fiées et plaisantes.
Clientèles cibles
Tout intervenant jouant un rôle dans le développement de l’enfant en service de garde
éducatif à l’enfance:
Le personnel éducateur et les responsables en service de garde
Les conseillères et conseillers pédagogiques
Les directions
Le CISSS de la Côte-Nord peut organiser cette formation pour votre équipe.
Pour en savoir plus, contactez Stéphane Talbot au 418-589-9845 poste 2296
La formation Attention! Enfants en mouvement vise un changement dans la manière de
percevoir le jeu actif chez l’enfant de 0 à 5 ans. Laisser les enfants faire des choix de
jeux de grande énergie et prendre des risques, c’est leur donner la chance de dévelop-
per leur créativité, leurs habiletés motrices, de résoudre des problèmes et de construire
des bases solides pour l’avenir!
Cette formation est en cohérence avec le Cadre de référence Gazelle et Potiron et le programme éducatif Accueillir la petite enfance du
ministère de la Famille.Octobre 2017 à Janvier2018
Description
Mercredi 4 octobre 2017
FORMATION: Développement du langage en petite enfance
Heure: 18h00 à 21h00
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices Les stratégies de stimulation de base ;
Endroit: 1250 Lestrat, Baie-Comeau
Coût: Gratuit
Mise en application des stratégies de stimulation à partir de situations vécues.
Mardi 17 octobre 2017 TABLE ÉDUCATRICES POUPONNIÈRE: Au rythme des poupons trottineurs -
Heure: 10h00 à 12h00 Une approche individualisée
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx Revisiter les pratiques à privilégier à la pouponnière
Mardi 17 octobre 2017
TABLE ÉDUCATRICES 4 ANS: En route vers la maternelle - Préparation à
Heure: 13h00 à 15h00 l’école / transition scolaire
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx
Fondements et applications de notre référentiel, le programme éducatif «Accueillir la
petite enfance»
Mercredi 18 octobre 2017 TABLE ÉDUCATRICES POUPONNIÈRE: Au rythme des poupons trottineurs -
Heure: 10h00 à 12h00 Une approche individualisée
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx Revisiter les pratiques à privilégier à la pouponnière
Mercredi 18 octobre 2017
TABLE ÉDUCATRICES 4 ANS: En route vers la maternelle - Préparation à
Heure: 13h00 à 15h00 l’école / transition scolaire
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx
Fondements et applications de notre référentiel, le programme éducatif «Accueillir la
petite enfance»
Mardi 24 octobre 2017
Heure: 13h00 à 15h45 ACTIVITÉ portant sur les « mesures structurantes »
Pour qui: DG, DA et ACSPT
Endroit: VISIO du CISSS - Forestville, Les Escoumins, Jeu actif et développement moteur: Des changements durables, c’est possible!
Port-Cartier, Fermont, Baie-Comeau
Mercredi 25 octobre 2017
Heure: 13h00 à 15h45 ACTIVITÉ portant sur les « mesures structurantes »
Pour qui: DG, DA et ACSPT
Endroit: VISIO du CISSS - Sept-Îles, Havre-St-Pierre, Jeu actif et développement moteur: Des changements durables, c’est possible!
Blanc-Sablon, NatashquanOctobre 2017 à Janvier 2018
Description
Mercredi 1er novembre 2017 FORMATION: Développement du langage en petite enfance
Heure: 18h00 à 21h00
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices Les stratégies de stimulation de base;
Endroit: 1250 Lestrat, Baie-Comeau Mises en application des stratégies de stimulation à partir de situations vécues.
Mardi 21 novembre 2017 TABLE ÉDUCATRICES 4 ANS: En route vers la maternelle - Préparation à
Heure: 10h00 à 12h00 l’école / transition scolaire
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx Fonctions exécutives
Mercredi, 29 novembre 2017 TABLE ÉDUCATRICES 4 ANS: En route vers la maternelle - Préparation à
Heure: 10h00 à 12h00 l’école / transition scolaire
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx Fonctions exécutives
Mardi 23 janvier 2017
TABLE ÉDUCATRICES POUPONNIÈRE: Au rythme des poupons trottineurs -
Heure: 10h00 à 12h00 Une approche individualisée
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx
Mieux répondre aux besoins des poupons/trottineurs - inventaire de matériel / mo-
bilier / aménagement
Mardi 23 janvier 2017 TABLE ÉDUCATRICES 4 ANS: En route vers la maternelle - Préparation à
Heure: 13h00 à 15h00 l’école / transition scolaire
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx Développement langagier et éveil à la littératie
Mercredi 24 janvier 2017
TABLE ÉDUCATRICES POUPONNIÈRE: Au rythme des poupons trottineurs -
Heure: 10h00 à 12h00 Une approche individualisée
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx
Mieux répondre aux besoins des poupons/trottineurs - inventaire de matériel / mo-
bilier / aménagement
Mercredi 24 janvier 2017 TABLE ÉDUCATRICES 4 ANS: En route vers la maternelle - Préparation à
Heure: 13h00 à 15h00 l’école / transition scolaire
Pour qui: DG, DA, ACSPT, éducatrices
Endroit: WebEx Développement langagier et éveil à la littératieComment s’inscrire
Pour toute inscription, veuillez communiquer avec Isabelle Desbiens, Responsable régionale des services pédagogiques au
418-295-3567 poste 3
Limite d’inscription
Pour assurer la confirmation de l’activité, nous vous invitons à vous inscrire le plus tôt possible. Premier arrivé, premier inscrit! Nous demandons
un minimum de 15 participantes pour donner la formation, et un maximum de 20, et ce, afin de préserver la qualité et une bonne interaction en-
tre les participants.
Lorsqu’un groupe atteint le nombre maximal d’inscriptions, la personne subséquente et les suivantes seront contactées et placées en liste
d’attente. Si le nombre de personnes en attente est suffisant, la formation sera reprise selon les disponibilités de la personne-ressource. Veuillez
prendre note que la priorité des inscriptions est accordée aux membres.
Confirmation
Lorsque le nombre minimal d’inscriptions est atteint, le chèque sera encaissé, et une confirmation, incluant tous les détails de la tenue de la for-
mation (heure, lieu, etc.), vous sera adressée par courriel. S’il survenait une annulation de la formation, les personnes inscrites seraient avisées de
la même manière.
Tarification
Les coûts sont indiqués avec les descriptions des formations.
Paiement
Pour les CPE ou les CPE/BC, suite à la formation, la facture vous parviendra par courrier électronique et devra être acquittée dès la réception;
Pour les RSG, vous devez nous faire parvenir votre paiement (chèque ou mandat poste émis à RCPECN) avec le formulaire d’inscription. La facture
vous parviendra avec la confirmation de la formation;
Pour tout chèque sans provision, des frais de 20$ seront facturés en sus.
Important : aucun paiement ne sera accepté sur place.
Attestation
Après l’activité, une attestation de participation sera délivrée et vous sera acheminée par courriel.Photo: Mireille Caron
Photo: Sylvi Boisclair
RSG Magimuse
Photo: Le Phare des p’tits Mousses
RSG Picassou
Photo: Steffy-Kate Malouin
Photo: Sylvi Boisclair
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