Programme des formations continuées - Lire et Écrire

 
Programme
des formations
     continuées

     07/2
          019
    06/2
         020
Règlement des formations
Pour une bonne organisation pratique des formations proposées, nous souhaitons que vous
                                                                                                                                                                            Édito
suiviez précisément les consignes d'inscription et que vous nous préveniez au plus tôt en
cas de désistement. Pour chaque formation, nous constituons une liste d'attente et si nous
sommes prévenus à temps, une personne peut donc prendre votre place en formation. De             Chère (future) formatrice,
plus, il est important pour les intervenants de pouvoir compter sur un groupe au complet
                                                                                                 Cher (futur) formateur,
afin de garantir à chacun une riche dynamique de groupe et une plus grande cohérence
pédagogique. Il est donc demandé aux inscrits une participation effective à l'entièreté du
module ainsi qu'une réelle implication à celui-ci.                                               Vous avez entre les mains le catalogue des formations continuées 2019-2020. Avec celles et
                                                                                                 ceux qui l’ont conçu, nous espérons qu’il répondra à vos attentes.
                                                                                                 Car votre formation est cruciale à nos yeux.
   Pour vous inscrire                                                                            Pourquoi ?
   1. Soit vous complétez la fiche d'inscription qui se trouve en page 43 :                     Premièrement, parce que c’est une condition nécessaire à l’action. Pour que les apprenants
       cocher la(es) formation(s) qui vous intéresse(nt). Envoyer le talon                       puissent apprendre, progresser, il faut que les cours soient adéquats : des contenus de qualité
       d'inscription par fax (02 412 56 11), par courrier (Rue de la Borne 14 bte                et une pédagogie adaptée à leurs besoins et niveaux.
       9 – 1080 Bruxelles) ou par mail (bxl.formationsecteur@lire-et-ecrire.be).
       Vous trouverez également un formulaire à imprimer sur notre site :                        Deuxièmement, parce que vous devez aussi pouvoir vous qualifier et le rester. On ne fait bien
       www.lire-et-ecrire.be/bruxelles                                                           que ce qui nous passionne. Or, rien ne tue tant la passion que le confort de l’habitude. Ces
                                                                                                 formations sont là pour vous permettre de vous bousculer vous-même, et d’ainsi progresser
   2. Soit vous complétez le formulaire en ligne sur notre site :                               également.
        www.lire-et-ecrire.be/Se-perfectionner
                                                                                                 Troisièmement, il y a un enjeu institutionnel. Dans le cadre de notre mission CRéDAF – coor-
   Dès réception de votre inscription, vous recevrez un mail vous indiquant                      dination du secteur de l’alpha sur Bruxelles, il nous revient d’offrir des outils de formation à
   le montant des frais d'inscription à régler ainsi que le numéro de compte :                   nos partenaires, toutes ces associations de terrain dont vous êtes un des visages.
   IBAN BE56 0688 9090 2688 – BIC GKCCBEBB. En communication, veillez à                          Aussi, un quatrième et dernier enjeu est-il sectoriel et politique. Par notre action et par notre
   mentionner clairement les références de la ou des formations pour la(es)quelle(s)             organisation, nous, secteur de l’alpha, participons à la dynamique de la société civile. Nous
   vous vous inscrivez.                                                                          contribuons à ce que la communauté reste un tissu structuré, solide, beau, chaud. Nous jouons
                                                                                                 un rôle à mi-chemin entre, d’une part, les solitudes ou les solidarités informelles et, d’autre
   Votre inscription est dès lors effective ! ! !                                                part, l’action de l’État parfois lointaine. Ce rôle est sérieux ; nous devons donc l’être aussi.
                                                                                                 Si les enjeux sont divers, ils ont néanmoins la cohérence d’un même esprit de partage et
                                                                                                 d’émancipation. Nos apprentissages, ceux que nous proposons aux apprenants comme ceux
Désistement et remboursement                                                                     ici présentés, sont des outils de vie. Il ne s’agit pas de savoir pour savoir, mais d’apprendre
                                                                                                 pour mieux exister, co-exister, grandir, être dans un mouvement d’éducation permanente.
Si vous ne pouvez pas assister à la session de formation à laquelle vous êtes inscrits Lire et
                                                                                                 « Mouvement » d’« éducation » « permanente » : écoutons ce que nous disent chacun de
Écrire Bruxelles se réserve le droit de rembourser le montant des inscriptions aux formations
                                                                                                 ces mots parfois empoussiérés sous le poids de leur combinaison.
programmées de la manière suivante :
• jusqu’à 30 jours avant la session : 100 % remboursé.                                           Vous le verrez, comme toujours nous avons eu le souci de renouveler pour partie notre
• entre 30 et 15 jours avant : 50 % remboursé.                                                   proposition : garder les fondamentaux et ajouter des sujets inédits. Puisse cela nourrir vos
• dans les jours qui précèdent la formation : pas de remboursement possible sauf présentation   connaissances, votre esprit critique et votre plaisir…
   d’un document officiel.                                                                       Merci de votre engagement et de votre confiance.
Merci pour votre collaboration.                                                                  À bientôt,

                                                                                                                                                         Anne Coppieters
 Info Importante                                                                                                                                         Directrice générale,
 La plupart des formations que nous proposons peuvent faire l’objet d’une intervention                                                                   Lire et Écrire Bruxelles
 financière dans vos frais de participation du Fonds4S (Action « Remboursement
 forfaitaire de formation », pour info voir l’adresse www.fonds-4s.org/remboursement).
 Pensez-y ! (Plus d'info en page 41).
                                                                                                                                            Programme des formations continuées – 2019-2020          3
Présentation de l’ouvrage et des outils pédagogiques                                                     Les 12, 13 et 14 mars 2020
          « Méthodologie pour l’apprentissage du français oral
                  en alphabétisation et FLE de base »                                                               ECLERcie sur Bruxelles
                                                                                                        ECLER ?
          L'apprentissage de la langue passe évidemment et d'abord par l'oral, dès lors, sa
                                                                                                        Vous en avez entendu parler ? Vous connaissez ? Vous pratiquez peut-être ?
          maîtrise est indispensable à la poursuite de tout parcours d'apprentissage. L'oral
          étant une compétence à part entière nécessite des outils didactiques spécifiques.             Tous les deux ou trois ans a lieu une rencontre internationale appelée :
                                                                                                        ECLERcie.
          La « Méthodologie pour un apprentissage du français oral en alphabétisation »
                                                                                                        Cet événement est pour vous et pour vos apprenant(e)s !
          propose des repères pédagogiques à l'ensemble des professionnels en Alpha et en
          FLE. Elle favorise la difficile articulation entre apprentissages linguistiques et citoyens
          avec des personnes débutantes à l'oral.
          L’ensemble du processus, animation de formations et suivi des formateurs – ré-
          daction et publication de l’ouvrage, a été financé par le fonds AMIF (fonds Asile,
          Migration et Intégration du Fonds social européen).
                                                                                                            La prochaine ECLERcie
                                                                                                            se tiendra à Bruxelles                                           Plu s d ’info ?
          Apprendre le français oral pour…
          Entrer en contact, accéder aux savoirs, questionner, s'exprimer, décrypter son envi-              en mars 2020                                                         Contactez
                                                                                                                                                                          Kristine Mo
                                                                                                                                                                                        utteau
          ronnement et y prendre sa place, découvrir la culture francophone et identifier les                                                                         kristine@bo
                                                                                                                                                                                    isdevillers.co
          usages du français selon les besoins et les situations vécues.                                    Au programme ?                                                  Frédéric M
                                                                                                                                                                                         aes
                                                                                                                                                                                                   m
                                                                                                                                                                   frederic.mae
                                                                                                                                                                                s@collectif-
                                                                                                            Trois jours de brassage d’idées, de visites, de               Patrick Gil         alpha.be
          Pour enseigner le français il faut...                                                                                                                                         la
          Installer une dynamique de groupe participative et solidaire, de l’enthousiasme et
                                                                                                            rencontres et d’ateliers, agrémentés d’un festival        patrickgillard@ rd
                                                                                                            de Textes Libres, d’une exposition et de soirées                           skynet.be
          de la bienveillance.
                                                                                                            pour se divertir et réfléchir.
                                                      Construire des démarches d'apprentissage
                                                      structurées, des phases de synthèse et                Il y a déjà des désirs et des idées mais tout (ou presque) est encore à créer. Si
                                                      d'évaluation de l'expression et de la com-            vous avez l’envie de participer à l’organisation, peu ou beaucoup, ou simplement
                                                       préhension dans un dispositif qui mène à             si vous avez une idée, contactez-nous.
                                                ts,    une production.
                       Gisèle Volkaer
    Vicky Juanis et                       er   su r    Utiliser des documents audio adaptés ainsi
                        t pu s’appuy
    les auteures, on                  co m  po   sé    que l'image et le dessin pour garder des
                       validation
    un groupe de                   fo rm at eu   rs .   traces et stimuler la créativité et préparer
                         et de
     de formatrices                em  pa ré s  des     des sorties pour pratiquer la langue en
                         s'ê tr e
     Merci à eux de                po ur  vé  rifier     situation réelle.
                         os  ée  s
     démarches prop                     at io n   de
                        et l’a dé qu
      la co hé re nc e                         ique.
                  et du  matériel didact
      l’ouvrage

4    Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                            Programme des formations continuées – 2019-2020          5
Sommaire & agenda
                                                                                                                                         2019                                               2020

     Page Référence Formation                                                                  Juillet   Août   Septembre      Octobre      Novembre Décembre       Janvier       Février     Mars     Avril    Mai   Juin

      10    Fobase      Formation de base pour formateurs débutants en alphabétisation                                          lundis           lundis    lundis    lundis       lundis      lundis   lundis

      11    FO 17.19 Jeux, prérequis à la lecture et neurosciences                               2

      12    FO 18.19 Enseigner l’apprentissage de la lecture aux adultes à partir de la                          4,5,11,12
                     méthode « Du sens au signe, du signe au sens »

      13    FO 19.19 Correction de la prononciation en alpha oral et en FLE. La                                 10,11,12,13
                     méthode verbo-tonale

      14    FO 20.19 Découverte de l'alphabétisation                                                              24,25

      15    FO 21.19 Quand travailler avec un groupe hétérogène devient une véritable                                          16,17,18
                     opportunité

      16    FO 22.19 Former et enseigner à des adultes : les six déterminants de l’action                                       21,22              5
                     pédagogique

      17    FO 23.19 Définir des objectifs pédagogiques réalistes et organiser les                                              24,25
                     apprentissages en alphabétisation

      18    FO 24.19 Géométrie, y voir plus clair                                                                               28,29

      19    FO 25.19 Nouvelle mallette pédagogique : « le vivre ensemble »                                                    28,29,30,31

      20    FO 26.19 Travailler la compréhension en lecture grâce aux albums et                                                                 14,18,28     5
                     avec l'appui de la gestion mentale

      22    FO 27.19 Le jeu en alpha pour soutenir l'apprentissage du français oral et écrit                                                     14,15

      23    FO 28.19 Réfléchir à sa pratique, prendre du recul pour aller de l’avant !                                                                     12,13

      24    FO 01.20 « Revisitons » la Méthode Naturelle de Lecture et Écriture (MNLE)                                                                               6,7,8,9

      25    FO 02.20 Entrer dans l’écrit avec la démarche ECLER                                                                                                      16,17        20,21

      26    FO 03.20 Création d’outils pédagogiques pour l’alphabétisation                                                                                          22,23,24

      27    FO 04.20 Des traces numériques pour l'alphabétisation                                                                                                   29,30,31

      28    FO 05.20 Une sortie avec son groupe ? La préparer, l’exploiter !                                                                                                       5,6,7

6   Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                                 Programme des formations continuées – 2019-2020          7
2019                                                       2020

     Page Référence Formation                                                              Juillet   Août   Septembre      Octobre    Novembre Décembre          Janvier         Février       Mars      Avril    Mai     Juin

      29   FO 06.20 Fabriquer un livre avec un groupe en alphabétisation                                                                                                        10,17,24

      30   FO 07.20 Neurosciences et apprentissage de la lecture                                                                                                                   14

      31   FO 08.20 La roue de la grammaire : un outil pour une pratique de la                                                                                                   24,25
                    grammaire pragmatique et émancipatrice

      32   FO 09.20 Initiation à la méthode Pourquoi Pas !                                                                                                                       24,25,
                                                                                                                                                                                26,27,28

      33   FO 10.20 Pourquoi, pour qui et comment évaluer en alphabétisation ?                                                                                                               18,19,20

      34   FO 11.20 + - x / : allons à la rencontre de ces symboles                                                                                                                            19,20

      14   FO 12.20 Découverte de l'alphabétisation                                                                                                                                            24,25

      35   FO 13.20 Méthodologie pour l’apprentissage du français oral en                                                                                                                                 3,6
                    alphabétisation et FLE de base

      36   FO 14.20 (Re)trouver sa créativité pédagogique !                                                                                                                                              23,24    4,5,6

      35   FO 15.20 Méthodologie pour l’apprentissage du français oral en                                                                                                                                27,28
                    alphabétisation et FLE de base

      37   FO 16.20 Travailler au départ des erreurs des apprenants, oui mais                                                                                                                                      4
                    comment ?!

      38   FO 17.20 La roue de l’alphabétisation populaire, outil d’analyse : faisons-la                                                                                                                           6,7
                    tourner !

      35   FO 18.20 Méthodologie pour l’apprentissage du français oral en                                                                                                                                         14,15
                    alphabétisation et FLE de base

      39   FO 19.20 La pédagogie du projet, une méthodologie pour l’alphabétisation                                                                                                                               19,20

      40   FO 20.20 Initiation au test de positionnement en français pour l’accueil et                                                                                                                            25,26
                    l’orientation des publics en alphabétisation

      35   FO 21.20 Méthodologie pour l’apprentissage du français oral en                                                                                                                                                 5,8
                    alphabétisation et FLE de base

                                                                                                                        Afin de faciliter la lecture du présent programme, nous avons employé le masculin comme
                                                                                                                        genre neutre pour désigner aussi bien les femmes que les hommes.

8   Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                             Programme des formations continuées – 2019-2020                  9
Ma 2 juillet 2019
                        Les lundis d’octobre 2019 à avril 2020
       Fobase                                                                                                     Jeux, prérequis à la lecture et neurosciences                                               Fo n°17.19
     20ain e jours      Formation de base pour formateurs débutants                                                                                                                                             1 jour
                        en alphabétisation

         La Formation de base, organisée annuellement, a pour objectif d’accompagner les                          Souvent, les formateurs sont interpellés, voire déroutés, par des difficultés récurrentes de
         formateurs débutants en alphabétisation ou FLE de base, dans la découverte de                            certains apprenants face à l’apprentissage de la lecture. En croisant des observations de
         leur métier.                                                                                             terrain avec les apports récents des neurosciences, nous avons découvert qu’une série de
                                                                                                                  prérequis sont absents chez les adultes non-scolarisés, notamment concernant la perception
         La formation de base s’adresse donc à des formateurs qui animent déjà un groupe en                       visuo-spatiale. L’utilisation de certains jeux permet de trouver des chemins pour construire
         alphabétisation ou FLE de base (Français Langue Étrangère, public non francophone ayant                  ces prérequis et lever ainsi certains blocages à l’apprentissage.
         le Certificat d’Études de Base maximum) en tant que salariés ou volontaires.

         Objectifs       • Comprendre le contexte dans lequel l’alphabétisation s’inscrit : public, finalités,   Objectifs      • Découvrir les liens entre les prérequis à la lecture et les apports des
                            objectifs, causes…                                                                                      neurosciences.
                         • Aborder, découvrir et expérimenter les approches pédagogiques d’un formateur                         • Découvrir certains jeux qui peuvent développer les prérequis à la lecture.
                            en alphabétisation.                                                                                  • Comprendre comment l’utilisation de ces jeux peut modifier le fonctionnement
                         • Analyser les enjeux politiques liés à la formation des adultes.                                         du cerveau en vue d’une facilitation de l’apprentissage de l’écrit.
                                                                                                                  Contenu        • Apport théorique sur les liens entre neurosciences et apprentissage de la lecture.
         Contenu         • Découvrir les valeurs et enjeux des secteurs de l’alphabétisation.
                                                                                                                                 • E xpérimentation de jeux qui permettent de développer les prérequis à la lecture.
                         • Découvrir le public.
                                                                                                                                 •R  etours réflexifs et analytiques sur la mise en pratique en fonction des apports
                         • S’interroger sur les causes et conséquences de l’analphabétisme.
                                                                                                                                    théoriques.
                         • Acquérir des notions de pédagogie générale.
                         • Découvrir des lieux de ressources.                                                    Public         Formateurs en alpha, enseignants en DASPA et toute personne concernée par
                         • Découvrir des supports pour l’alphabétisation.                                                       les difficultés d’apprentissage de la lecture.
                         • Analyser et améliorer sa pratique de formateur.
                                                                                                                  Intervenants   Nathalie De Wolf, formatrice au Collectif Alpha et formatrice de formateurs
         Public          Formateurs volontaires ou salariés débutants, c’est-à-dire, ayant un groupe                             à l’IRG.
                         d’apprenants. Ce sont les associations où ils travaillent qui procèdent à                               Zohra El Kajjal, formatrice au Collectif Alpha et intervenante pédagogique à
                         l’inscription.                                                                                          l’aide du jeu.
                                                                                                                                 Hélène Renglet, formatrice et animatrice Alpha Jeux à Lire et Écrire Bruxelles.
         Intervenants    La formation est coordonnée et animée principalement par Isabelle Chasse,                               Patrick Michel, formateur au Collectif Alpha et auteur de différents ouvrages
                         coordinatrice de la Mission formation du secteur.                                                       pédagogiques sur l’alphabétisation.
                         Des intervenants animent ponctuellement des journées, par exemple,
                         Vicky Juanis (oral), Karyne Wattiaux (écrit) et Frédéric Maes (Maths).                   Lieu           Cultures&Santé – rue d’Anderlecht 148 – 1000 Bruxelles.

         Lieu            Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.                       Horaire        9h15 à 16h30.

         Horaire         9h à 16h30.                                                                              PAF            25€.

         PAF             50€.

10       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                     Programme des formations continuées – 2019-2020               11
Me 4, Je 5, Me 11 et Je 12 septembre 2019                                                   Ma 10, Me 11, Je 12 et Ve 13 septembre 2019
     Fo n°18.19        Enseigner l’apprentissage de la lecture aux adultes à                                       Correction de la prononciation en alpha oral et en                                         Fo n°19.19
       4 jours         partir de la méthode « Du sens au signe, du signe au sens »                                 FLE. La méthode verbo-tonale                                                                 4 jours

        La méthode propose un équilibre entre l’identification des mots par la voie directe (re-                   Quelque soit le contexte, la prononciation reste encore et toujours le parent pauvre de
        connaissance globale) et par la voie indirecte (reconnaissance par le déchiffrement). Elle                 l’apprentissage du français oral. Lorsqu’elle est considérée comme mineure par rapport à
        propose aussi une approche particulière pour permettre aux apprenants d’accéder au sens                    l’apprentissage de la grammaire ou du lexique, elle se heurte à la difficulté de la correction.
        de ce qu’ils lisent. La méthode s’appuie sur les découvertes des neurosciences en matière                  Quand et comment la corriger sans provoquer de blocages ? Quels sont les outils dont
        d’apprentissage de la lecture.                                                                             dispose le formateur ?

                                                                                                                   La formation fera le point sur les pratiques et les méthodes correctives et initiera les partici-
         Objectifs      À l’issue de ces quatre jours, les participants seront capables d’utiliser eux-mêmes les   pants à la phonétique verbotonale. Celle-ci envisage la correction dans une approche globale
                        principaux aspects de la méthode avec des adultes en apprentissage de la lecture-          de la langue, passant d'abord par une rééducation de l'oreille et intégrant le corps entier dans
                        écriture et de comprendre les apports récents des neurosciences sur lesquels se            la production des sons. Elle offre au formateur une méthode d’analyse claire et des outils ;
                        fonde la méthode.                                                                          elle permet à l’apprenant de progresser sans « effort » particulier.
         Contenu        • La découverte des grands principes de la méthode (les quatre compétences
                           entrant dans l’apprentissage de la lecture, la spirale intégrative…).
                        • La construction de textes de référence à partir d’un album illustré.                    Objectifs       • Comprendre l’importance d’une prise en charge précoce de la prononciation.
                        • L’installation des compétences d’identification des unités de sens et des mots à                        • Acquérir une conscience phonologique et se centrer sur sa prononciation du
                           partir des textes de référence.                                                                            français.
                        • L’installation des compétences de déchiffrement par le recours à la conscience                          • Connaître et repérer les caractéristiques du rythme et de la mélodie du français
                           phonologique, la segmentation en syllabes, les outils pour construire les                                  parlé.
                           correspondances grapho-phonétiques…                                                                     • Acquérir les principes de la phonétique corrective verbotonale.
                        • L’installation des compétences liées à l’accès au sens (articulation des mots                           • Apprendre à repérer les erreurs et à proposer un dispositif de correction
                           entre eux, formation de l’image mentale…) par l’utilisation de dessins et de                               approprié.
                           maquettes en trois dimensions.
                                                                                                                   Contenu         • Importance de l’apprentissage de la prononciation en lecture et en écriture.
                        • L’éclairage des neurosciences pour comprendre les difficultés des apprenants
                                                                                                                                   • Caractéristiques du système prosodique et du système phonologique du français.
                           analphabètes et l’importance de la spirale intégrative.
                                                                                                                                   • Origine des erreurs des apprenants.
                        • L’évaluation des compétences et stratégies de l’apprenant en vue d’une
                                                                                                                                   • Présentation critique des différentes méthodes correctives.
                           individualisation de l’apprentissage.
                                                                                                                                   • Origine et principes du système verbotonal.
         Public         Formateurs débutants ou expérimentés en alphabétisation.                                                   • Correction de la prosodie.
                                                                                                                                   • Correction de quelques phonèmes.
         Intervenant    Patrick Michel, formateur au Collectif Alpha de Molenbeek et auteur de différents                          • Exercices en simulation.
                        ouvrages pédagogiques pour l'alphabétisation d'adultes.
                                                                                                                   Public          Formateurs débutants ou expérimentés en alphabétisation ou en FLE.
         Lieu           Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.
                                                                                                                   Intervenante    Martine Dubois, maitre Assistante en français et formatrice en didactique du FLE.
         Horaire        9h15 à 16h30.
                                                                                                                   Lieu            Haute École Galilée – Local 350 – Rue Royale 336 – 1030 Bruxelles.
         PAF            100€.
                                                                                                                   Horaire         9h15 à 16h30.

                                                                                                                   PAF             100€.

12       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                       Programme des formations continuées – 2019-2020             13
Ma 24 et Me 25 septembre 2019                                                             Me 16, Je 17 et Ve 18 octobre 2019
     Fo n°20.19         ou Ma 24 et Me 25 mars 2020                                                                                                                                                       Fo n°21.19
     Fo n°12.20
                                                                                                                  Quand travailler avec un groupe hétérogène
                                                                                                                  devient une véritable opportunité                                                         3 jours
       2 jours          Découverte de l'alphabétisation

        Cette formation s’adresse à toute personne désireuse de s’engager dans un projet de                       Pour nombre de formateurs, l’hétérogénéité de niveaux dans les groupes représente
        bénévolat dans l’alphabétisation (et FLE de base) à Bruxelles, comme formateur ou dans                    un problème. Comment prendre en compte les différences de niveau ou de culture ?
        une autre fonction.                                                                                       Pas facile, sans doute. Pourtant, des réponses existent qui peuvent même transformer
        Elle a pour objectif principal la découverte de l’analphabétisme et de l’alphabétisation. Elle            la difficulté en une opportunité : celle de pouvoir donner plus de sens au métier d’ensei-
        propose une première approche de l’alphabétisation pour les personnes qui connaissent                     gnant, d’innover et d’être imaginatif. Quelques pistes seront explorées, telles que : varier
        peu ou pas le secteur, ou pour enrichir et/ou approfondir leurs connaissances.                            et différencier les approches pédagogiques, les rythmes, l’organisation de la classe et du
                                                                                                                  travail des apprenants…
         Objectifs       • Découvrir ou enrichir les notions d’analphabétisme.
                         • Mieux connaître le secteur de l’alphabétisation bruxellois.
                         • Réfléchir à son projet de bénévolat dans l’alphabétisation.
                                                                                                                  Objectifs      • S’interroger sur les modèles d’action pédagogique proposés aux apprenants.
         Contenu         • Les définitions de l’analphabétisme, les chiffres dans le monde, en Belgique, en                     • Revoir les modalités du travail en classe pour tenter de répondre aux attentes
                            Fédération Wallonie-Bruxelles et à Bruxelles.                                                           et besoins des apprenants là où ils se situent.
                         • Les causes de l’analphabétisme dans le monde et en Belgique avec un focus sur
                            l’enseignement obligatoire.                                                           Contenu        • Comment aborder : l’hétérogénéité, la prise de parole, la prononciation, le
                         • Les conséquences de l’analphabétisme dans notre société.                                                vocabulaire et la grammaire en contexte d’hétérogénéité.
                         • La découverte du public bruxellois.                                                                  • Mener une réflexion sur les aspects culturels, la pratique des « questions ».
                         • Quelques balises sur la pédagogie en alphabétisation à Lire et Écrire.                               • Élaborer ensemble des situations d’apprentissage prenant en compte les
                         • La découverte du secteur associatif bruxellois actif dans l’alphabétisation et à la                     différences entre apprenants.
                            recherche de bénévoles.
                                                                                                                  Public         Formateurs débutants ou expérimentés en alphabétisation ou en français langue
         Public          Futurs bénévoles en alphabétisation et FLE de base, formateurs ou travailleur                           étrangère.
                         dans une autre fonction.
                                                                                                                  Intervenante   Maria-Alice Médioni, Centre de Langues Lyon 2, formatrice d’enseignants et
         Intervenante    Aurélie Akerman, coordinatrice mission sensibilisation à Lire et Écrire Bruxelles.                      de formateurs, militante du Secteur Langues du Groupe Français d’Éducation
                                                                                                                                 Nouvelle (GFEN).
         Lieu            Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.
                                                                                                                  Lieu           Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.
         Horaire         9h15 à 16h30.
                                                                                                                  Horaire        9h15 à 16h30.
         PAF             50€.
                                                                                                                  PAF            75€.

14       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                    Programme des formations continuées – 2019-2020            15
Lu 21 et Ma 22 octobre & Ma 5 novembre 2019                                                Je 24 et Ve 25 octobre 2019
     Fo n°22.19           Former et enseigner à des adultes : les six                                                Définir des objectifs pédagogiques réalistes et                                         Fo n°23.19
       3 jours            déterminants de l’action pédagogique 1                                                     organiser les apprentissages en alphabétisation                                           2 jours
                          De la pédagogie à l’andragogie

        Enseigner à des adultes est un métier spécifique, différent de celui d’enseignants s’adres-                  En début d’année, le formateur est amené à se poser des questions : Qui sont les appre-
        sant à des élèves. Les adultes se distinguent par plusieurs traits : leurs attentes relation-                nants de mon groupe ? Où vais-je les conduire ? Qu'est-ce que je souhaite qu'ils apprennent
        nelles vis-à-vis du formateur, leurs projets et les besoins d’apprentissage, leurs processus                 ou que devront-ils être capables de faire ? De quels outils et supports pédagogiques a-t-on
        motivationnels.                                                                                              besoin ? Quels seront les documents à leur soumettre ? Quelles méthodes privilégier ?
        Ce module est consacré à l'enseignement aux adultes, à travers un modèle appelé Les six
        déterminants de l’action pédagogique avec des adultes. Nous proposerons aux participants                     En répondant à ces questions, nous définirons un canevas qui permettra à chacun de
        des concepts, méthodes et techniques autour de six points-clés : la relation au contenu, la                  concevoir sa propre séquence pédagogique : définir des objectifs, imaginer un déroule-
        relation formateur-apprenant, les relations entre apprenants, les dispositifs, les médiateurs                ment cohérent, veiller à établir des liens entre les activités, rédiger des consignes claires
        et la relation à l’évaluation. La formation comprend à la fois une découverte des concepts                   et concises, prévoir un timing réaliste et préparer le matériel nécessaire.
        et techniques via des exposés, et des espaces de discussion et d'expérimentationen lien
        avec les réalités pédagogiques des participants.

                                                                                                                     Objectifs      • Distinguer les différents niveaux d’objectifs.
            Objectifs       • Découvrir et approfondir des concepts, techniques et outils mobilisables dans
                                                                                                                                    • Rédiger des objectifs pédagogiques (généraux et opérationnels).
                                une formation d’alphabétisation ou de FLE s’adressant à des adultes.
                                                                                                                                    • Repérer les éléments nécessaires à la construction d’une séquence pédagogique.
                            • Revisiter sa pratique à l’aide de principes d’androgagie (pédagogie pour adultes).
                                                                                                                                    • Concevoir des situations d’apprentissage structurées.
                            • Réfléchir à des applications pratiques dans son action de formateur d’adultes
                                en alphabétisation/FLE.                                                              Contenu        • Définir des objectifs et les classer par catégories.
                                                                                                                                    • Décliner des objectifs pédagogiques à partir d'une thématique.
            Contenu         • Les ressources d’un formateur et les effets qu’il peut produire.
                                                                                                                                    • Choisir des activités en lien avec les objectifs définis.
                            • Les six déterminants d’une action pédagogique avec des adultes :
                                                                                                                                    • Discuter et analyser des situations pédagogiques.
                                        - l’accroche au contenu ;
                                        - la relation formateur-apprenant ;                                          Public         Cette formation s’adresse aux formateurs débutants qui souhaitent acquérir
                                        - la relation entre apprenants ;                                                            des outils pour construire leurs séquences d'animation ainsi qu'aux formateurs
                                        - les dispositifs d’apprentissage ;                                                         expérimentés qui souhaitent stabiliser et consolider leur pratique pédagogique.
                                        - les médiateurs et support d’apprentissage ;
                                        - la relation à l’évaluation.                                                Intervenant    Amadou Ba, chargé de projet à Lire et Écrire Bruxelles.
            Public          Toute personne intéressée à développer ses connaissances et compétences dans             Lieu           Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.
                            le domaine de la pédagogie pour adultes.
                                                                                                                     Horaire        9h15 à 16h30.
            Intervenant     Daniel Faulx, professeur à l’ULiège
                                                                                                                     PAF            50€.
            Lieu            Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.

            Horaire         9h15 à 16h30.

            PAF             75€.

        1
            Faulx, D. & Danse, C., Comment favoriser l’apprentissage des adultes ?, De Boeck, Bruxelles, 2015.

16       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                       Programme des formations continuées – 2019-2020            17
Lu 28 et Ma 29 octobre 2019                                                            Lu 28, Ma 29, Me 30 et Je 31 octobre 2019
     Fo n°24.19         Géométrie, y voir plus clair                                                           Nouvelle mallette pédagogique : le vivre ensemble                                           Fo n°25.19
       2 jours                                                                                                 9ème mallette pédagogique                                                                     4 jours

        La géométrie est avant tout une science que l’on appréhende avec les yeux et de façon                  Alors que l’on appelle ici et là au « vivre ensemble », la société se fragmente, connaît de
        pragmatique dans notre quotidien. Les objets qui nous entourent ont une forme qui leur                 profonds clivages identitaires, se replie sur elle-même. Qu’est-ce qui coince ? Par quoi les
        est propre, ils ont un volume et une position dans l’espace. Lorsque nous découpons du                 habitants de la Belgique sont-ils liés aujourd’hui ? Qu’est-ce qui les éloigne ? Comment
        tissu, du papier, achetons de la peinture… Nous faisons sans y penser de la géométrie                  construire du commun ? Et si l’on parlait de soi, des autres, que l’on remontait le cours
        puisque nous traçons des formes et calculons des surfaces, des périmètres…                             de nos histoires, de l’Histoire pour interroger les pratiques culturelles, les normes et les
        Quoi de plus naturel alors que d’aborder ces notions et leur formulation abstraite en                  valeurs ? Que dit le droit ? Qu’en est-il dans les faits ? C’est à travers l’outil « Toi, moi
        alphabétisation ?                                                                                      et tous les autres, tissons le vivre ensemble » que nous vous proposons de s’emparer de
        Au formateur de mettre en œuvre ces notions dans un environnement créatif et curieux !                 ces questions.
                                                                                                               Neuvième mallette pédagogique construite par Lire et Écrire dans le cadre d’un projet
                                                                                                               financé par le FEI/AMIF, elle s’inscrit dans la poursuite du travail de réflexion sur le fonc-
         Objectifs       • Rassembler les contenus de la géométrie qui nous paraissent pertinents, et         tionnement de notre société. Elle est destinée aux animateurs, formateurs, enseignants,
                            appréhender son utilité, particulièrement pour les publics de l’alphabétisation.   à tous ceux qui se questionnent sur comment travailler, avec des groupes de participants
                         • Approcher des activités à mettre en œuvre dans son groupe d’apprenants.            adultes ou d’élèves du secondaire, les questions de citoyenneté dans une perspective à la
                                                                                                               fois d’émancipation et d’intégration de tous, par tous et pour tous.
         Contenu         Découverte d’activités, de supports, de documents, réalisation de bricolages…
                         afin d’alimenter un atelier de mathématiques, option géométrie.

         Public          Formateurs de maths en alpha, chevronnés, débutants ou candidats.                     Objectifs      • Mener un travail de déconstruction et de construction de pratiques et de
                                                                                                                                 concepts liés à l’interculturalité.
         Intervenants    Les participants, et Pierre Durt, formateur en alpha, pratiquant un atelier maths                    • Découvrir les démarches proposées.
                         à la Maison de quartier le Pavillon.                                                                 • S’interroger sur la manière d’adapter les contenus à son public.
                                                                                                                              • Chercher comment lier les apprentissages de base (oral, lecture, écriture, calcul)
         Lieu            Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.                                      à la réflexion et l’analyse critique.

         Horaire         9h15 à 16h30.                                                                         Contenu        • Mises en situation et analyse des démarches.
                                                                                                                              • Réflexion sur certaines notions dont celles de cultures, de normes, de valeurs
         PAF             50€.                                                                                                    et de droits.
                                                                                                                              • Échange de pratiques pour aborder les démarches et les questions posées avec
                                                                                                                                 un public analphabète et/ou oral débutant.

                                                                                                               Public         Toute personne intéressée, animateurs, formateurs d’adultes.
                                                                                                                              Une mallette par association sera remise aux participants à la fin de la formation.

                                                                                                               Intervenants   Équipe pédagogique de Lire et Écrire Communauté française.

                                                                                                               Lieu           Cultures&Santé – rue d’Anderlecht 148 – 1000 Bruxelles.

                                                                                                               Horaire        9h15 à 16h30.

                                                                                                               PAF            100€.

18       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                  Programme des formations continuées – 2019-2020               19
Je 14, Lu 18, Je 28 novembre & Je 5 décembre 2019
                                                                                                    Objectifs     • Faire découvrir des albums de qualité avec ou sans texte.
     Fo n°26.19     Travailler la compréhension en lecture grâce                                                  • Découvrir diverses compétences communes à la lecture d'images et à la lecture
       4 jours      aux albums et avec l'appui de la gestion mentale
                                                                                                                     de textes.
                                                                                                                  • Prendre conscience de la « mécanique » des gestes mentaux à l’œuvre lors
                                                                                                                     de la lecture.
                                                                                                                  • Prendre conscience des obstacles à la lecture d’images et de textes.
                                                                                                                  • Découvrir des moyens pour que les apprenants puissent aussi prendre
                                                                                                                     conscience de ces mécanismes.
                                                                                                                  • Découvrir des pratiques qui favorisent une lecture active et interactive des
                                                                                                                     albums.
        Bien que le déchiffrage soit un moyen indispensable à la lecture, sa finalité est bien la                 • Inventer et expérimenter des moments de lecture avec les albums pour les
        compréhension du texte. Pour y parvenir, il faut entraîner bien d'autres compétences                         apprenants.
        (attention, mémorisation, compréhension…). Cet entraînement peut se faire grâce à la
        lecture collective d’albums.                                                                Contenu       • Vivre des démarches variées à partir desquelles nous pourrons découvrir à la
                                                                                                                     fois différents albums et ce qu’ils apportent sur le plan pédagogique.
                                                                                                                  • Découverte de ce qu'est un album et de différents types d'albums (narratifs,
        Pourquoi des albums ?                                                                                        informatifs, poétiques – sans textes, avec textes).
        L'album donne la priorité à l'image même si celle-ci doit « se lire », se comprendre tout                 • Mises en situation variées et proposition de lecture collective de nombreux
        comme un texte. Ne demandant pas de compétence de déchiffrage, elle est accessible                           albums.
                                                                                                                  • Pratique de dialogues pédagogiques pour permettre de prendre conscience et
        à tous les lecteurs, quelle que soit leur langue d'origine. Cette lecture d'images permet
                                                                                                                     décrire des gestes mentaux à l'œuvre en lecture.
        d'anticiper le contenu des textes qui les accompagnent : elle dédramatise la lecture et                   • Lecture d'images et analyse des obstacles préparant la lecture de textes.
        permet de faire naître le plaisir de lire.                                                                   Recherche en groupe d'applications possibles sur le terrain.
                                                                                                                  • Temps de retour consacré aux expériences menées dans les groupes dans le
                                                                                                                     prolongement des journées de formation.
        Quels sont les gestes mentaux qui permettent de faire du sens ?
        La gestion mentale apporte un éclairage sur les gestes mentaux (attention, mémorisation,    Public        Toute personne intéressée, formateurs et formatrices en alphabétisation ou toute
        compréhension, réflexion, imagination créatrice) qui sont à l’œuvre lorsque nous lisons.                  personne voulant faciliter la compréhension en lecture.

                                                                                                    Intervenantes Karyne Wattiaux, formatrice en alphabétisation, conseillère pédagogique et
                                                                                                                  animatrice d’ateliers d’écriture.
                                                                                                                  Anne Moinet, enseignante romaniste, formatrice en gestion mentale, longue
                                                                                                                  expérience dans le domaine de la compréhension en lecture et dans l'utilisation
                                                                                                                  pédagogique de l'album.

                                                                                                    Lieu          Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.

                                                                                                    Horaire       9h15 à 16h30.

                                                                                                    PAF           100€.

20       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                     Programme des formations continuées – 2019-2020         21
Je 14 et Ve 15 novembre 2019                                                            Je 12 et Ve 13 décembre 2019
     Fo n°27.19      Le jeu en alpha pour soutenir l'apprentissage                                           Réfléchir à sa pratique, prendre du recul pour                                           Fo n°28.19
       2 jours       du français oral et écrit                                                               aller de l’avant !                                                                         2 jours

        Pour les apprenants, les jeux : « Ça ouvre la tête, on apprend des nouvelles choses », « Ça          Vous travaillez depuis quelques mois voire quelques années en alphabétisation ou FLE
        donne du courage pour parler »… Leurs paroles nous confirment que le jeu est un axe                  et vous souhaitez (re)questionner votre pratique ? Cette formation vous propose une
        pertinent à développer au sein de nos cours d'alphabétisation. S'ils peuvent être réticents          réflexion sur votre modèle pédagogique et sur les valeurs qui le sous-tendent ainsi que de
        au départ, les apprenants perçoivent très vite les avantages du jeu dans l'apprentissage             découvrir et de créer des outils à partir d’échanges sur vos modes d’action.
        et en redemandent. Mais cela demande au formateur de se sentir à l'aise avec cet outil.
        Nous vous proposons de réfléchir collectivement aux objectifs, à la méthodologie et à la
        place que l'on peut accorder aux jeux dans les apprentissages linguistiques.
                                                                                                             Objectifs      • Construire une définition de la pratique réflexive.
                                                                                                                            • Interroger sa propre manière de travailler.
                                                                                                                            • Définir quelques points d’attention à améliorer.
         Objectifs     • Découvrir des jeux de la sélection alpha-jeux (voir www.alphajeux.be) à utiliser                  • Développer une cohérence entre ses propres valeurs, sa posture de formateur
                          en alpha et les intégrer dans sa méthodologie.                                                        et ses actes professionnels.
                       • Réfléchir aux objectifs des jeux proposés et aux liens avec ses propres cours.
                       • Prendre du recul par rapport à sa pratique.                                         Contenu        • Échanger autour des pratiques pour dégager des pistes de réflexion et des
                                                                                                                                axes de travail.
         Contenu       À partir de quelques jeux de société, analyse et réflexions sur leurs objectifs et                   • Confronter ses découvertes à des textes de référence pour les enrichir et se
                       leur intégration dans les cours.                                                                         questionner.
                                                                                                                            • Découvrir et construire des outils pour analyser sa pratique.
         Public        Tout formateur en alphabétisation désireux de réfléchir et de s’outiller pour
                       utiliser le jeu avec ses apprenants (pas adapté pour groupe oral tout débutant        Public         Formateurs en alphabétisation débutants ou expérimentés souhaitant analyser
                       ou FLE).                                                                                             leur pratique pour prendre du recul et l'améliorer.

         Intervenantes Bénédicte Verschaeren, formatrice au Collectif Alpha de Molenbeek.                    Intervenants   Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission formation du secteur à Lire et Écrire
                       Hélène Renglet, animatrice alpha-jeux à Lire et Écrire Bruxelles.                                    Bruxelles.
                                                                                                                            Amadou Ba, chargé de projet à Lire et Écrire Bruxelles.
         Lieu          Ludothèque Communale Speculoos – Avenue Jean Dubrucq 82 – 1080 Bruxelles.
                                                                                                             Lieu           Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.
         Horaire       9h30 à 16h30.
                                                                                                             Horaire        9h15 à 16h30.
         PAF           50€.
                                                                                                             PAF            50€.

22       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                               Programme des formations continuées – 2019-2020             23
Lu 6, Ma 7, Me 8 et Je 9 janvier 2020                                                         Je 16 et Ve 17 janvier & Je 20 et Ve 21 février 2020
     Fo n°01.20            « Revisitons » la Méthode Naturelle                                                           Entrer dans l’écrit avec la démarche ECLER                                                Fo n°02.20
       4 jours             de Lecture et Écriture (MNLE)                                                                                                                                                             4 jours
                                                                                                                         E pour écrire, C pour communiquer, L pour lire, E pour exprimer, R pour réfléchir

                                                                                                                         Chacun de ces verbes traduit la volonté d’ancrer la démarche et les objectifs dans l’écri-
        La démarche se base sur les principes de la « Méthode Naturelle de Lecture Écriture » de                         ture personnelle et de considérer cette dernière comme l’outil de travail privilégié pour
        Freinet, démarche qui place l’apprenant en situation intellectuelle d’apprentissage, c’est-                      acquérir des compétences linguistiques.
        à- dire : d'observation, de recherche, de comparaison, de déduction, de raisonnement à
        partir de ce que l’apprenant sait et perçoit.                                                                    ECLER est une démarche qui invite l’apprenant à entrer dans l’écrit en jetant sur le papier
                                                                                                                         ses idées, ses récits. Chacun progresse à son rythme, à partir de ses connaissances et ap-
        Nous vous proposons de (re)découvrir la MNLE et d’analyser ensemble comment cette                                prend à se corriger grâce aux outils développés dans l’atelier (cahier de textes, eureka…).
        méthode, qui est souvent définie comme « globale », comprend dans sa démarche la
        découpe rapide des unités de sens d’un texte en mots, en lettres, en graphèmes.

                                                                                                                         Objectifs      • Découvrir les principes, les valeurs et les références de la démarche ECLER ainsi
                                                                                                                                           que la posture du formateur.
            Objectifs       • (Re)découvrir une méthode d’apprentissage de la lecture et écriture où
                                                                                                                                        • S’approprier la démarche, les outils pour le suivi pédagogique des apprenants
                                l’expérience réfléchie par l’apprenant est le moteur de l’apprentissage ;
                                                                                                                                           et pour l’évaluation de leur progression à l’écrit.
                            • Explorer, expérimenter les démarches et outils techniques de cette méthode ;
                                                                                                                                        • Transposer les outils dans son contexte d’intervention.
                            • Mettre le focus et réfléchir à certaines étapes clés de la méthode sous l’éclairage
                                                                                                                                        • Disposer d’éléments pour accompagner le travail d’écriture au sein d’un groupe
                                des recherches menées par les neurosciences ainsi que les apports de la
                                                                                                                                           hétérogène.
                                méthode « Du Sens au Signe, Du Signe au Sens », de Patrick Michel1.
                                                                                                                         Contenu        • Découverte de la démarche à travers les documents produits par les apprenants.
            Contenu         • Repérer et analyser les principes qui sous-tendent la MNLE : quelle approche
                                                                                                                                        • Analyse des productions originales des apprenants.
                                pédagogique ? Quelles valeurs ? Quels choix ?
                                                                                                                                        • Présentation des différents outils liés à la démarche.
                            • Comment appliquer cette méthode en prenant en compte les évolutions dans
                                                                                                                                        • Expérimentation des outils et découverte du référentiel ECLER.
                                le domaine pédagogique.
                                                                                                                                        • Animation des séances collectives.
                            • (Re)découvrir les étapes de la MNLE sous ce nouvel éclairage ; sur quelles étapes
                                insister ? Quand débuter l’écriture et notamment en sortant des unités de sens           Public         Formateurs en alphabétisation, responsables pédagogiques, intervenants de
                                connues pour créer de nouveaux contenus ?                                                               groupes francophones et/ou groupes hétérogènes.
            Public          Formateurs débutants ou expérimentés en alphabétisation.                                     Intervenante   Kristine
                                                                                                                                         Amadou Moutteau,
                                                                                                                                                 Ba, chargé deformatrice    d’adultes,
                                                                                                                                                                projet à Lire            membre du pôle Formateurs ÉCLER.
                                                                                                                                                                              et Écrire Bruxelles.
            Intervenants    Sandrine Colback, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles.                        Lieu           Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.
                            Paulo Cercas Verniz, formateur à Lire et Écrire Bruxelles.
                                                                                                                         Horaire        9h15 à 16h30.
            Lieu            Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.
                                                                                                                         PAF            100€.
            Horaire         9h15 à 16h30.

            PAF             100€.

        1
          Patrick Michel, Du Sens au Signe, du Signe au Sens, une méthode intégrative pour apprendre à lire et devenir
        lecteur à l’âge adulte, Collectif Alpha, 2013.

24       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                            Programme des formations continuées – 2019-2020             25
Me 22, Je 23 et Ve 24 janvier 2020                                                       Me 29, Je 30 et Ve 31 janvier 2020
     Fo n°03.20         Création d’outils pédagogiques                                                           Des traces numériques pour l’alphabétisation 1                                                  Fo n°04.20
       3 jours          pour l’alphabétisation                                                                                                                                                                     3 jours

         Comment donner corps à nos cours ? Avec quoi ? Sur quoi ? Pourquoi ?                                    Si la question des traces est essentielle dans tout processus d’apprentissage, elle requiert
         Cette formation vise à permettre aux formateurs de concevoir et de réaliser un ou plu-                  une attention particulière dès qu’il s’agit de groupes d’alphabétisation « oral ». Les outils
         sieurs outils/supports pédagogiques intégrant des techniques artistiques. Elle entend donc              numériques offrent de nombreuses possibilités en ce sens, de la photo à l’enregistrement,
         stimuler la créativité des formateurs afin que ces supports favorisent les apprentissages               du smartphone au bon vieil ordinateur. Nous découvrirons ensemble différents outils
         de leurs participants.                                                                                  numériques et applications simples et ludiques à utiliser avec les groupes d’alpha en ana-
                                                                                                                 lysant chaque fois en quoi ils peuvent soutenir nos démarches pédagogiques auprès des
                                                                                                                 apprenants.
         Objectifs       • Se familiariser avec différentes techniques artistiques.
                         • Cerner les caractéristiques et les possibilités d’utilisation de chaque technique,
                            à l’aide de consignes précises.
                         • Réaliser un outil/support pédagogique.
                                                                                                                 Objectifs        • Utiliser les outils numériques courants dans le contexte professionnel.
                         • Utiliser les techniques en vue de pouvoir les exploiter avec son groupe de
                                                                                                                                  • Garder des traces, produire du matériel didactique.
                            participants, mais aussi mettre en forme des idées de supports à utiliser avec
                                                                                                                                  • Analyser les ressources pédagogiques des outils numériques.
                            les participants.
                                                                                                                                  • Utiliser des outils numériques avec ses groupes en formation.
                         • Réfléchir à la cohérence entre fond et forme.
                         • S’appuyer sur la richesse du groupe en formation.                                    Contenu          • Manipulation de smartphone, tablette et PC lors de mises en situation concrètes.
                         • Pérenniser le travail effectué avec les participants.                                                 • Utilisation de différentes applications (son, image, vidéo, applications 2.0…).
                                                                                                                                  • Production d’un blog, d’un diaporama ou tout autre support.
         Contenu         Lors de la première journée, les participants auront l’occasion d’essayer plusieurs
                                                                                                                                  • Regard critique sur les outils utilisés.
                         techniques et de se familiariser avec celles-ci. Nous expérimenterons des outils
                         et des supports variés : l’acrylique, l’encre de chine, les marqueurs, les papiers      Public           Formateurs en alphabétisation et FLE de base intéressés par la question des traces
                         découpés, les tampons, l’écoline, le fusain, les pastels gras et secs, mais également                    en alpha à l’ère numérique.
                         des techniques d’impression telles que l’éponge, la brosse à dents, le bouchon,
                         le rouleau… sur du sable, du papier blanc, coloré, quadrillé, épais, cartonné,          Intervenant      Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission formation du secteur à Lire et Écrire
                         calque, journal…                                                                                         Bruxelles.
                         À la suite de cette journée, les formateurs concevront et réaliseront un outil/                          Fabien Masson, conseiller pédagogique en charge de la coordination du projet
                         un support didactique en lien avec leur travail du moment. L’objectif étant que                          TIC-FSE à Lire et Écrire Bruxelles.
                         chacun reparte avec un support concret réutilisable au sein de son cours.
                                                                                                                 Lieu             Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.
         Public          Formateurs débutants ou expérimentés en alphabétisation (mais non
                         expérimentés en technique artistique).                                                  Horaire          9h15 à 16h30.
         Intervenante    Nathalie De Wolf, formatrice au Collectif Alpha de Molenbeek et chargée de              PAF              75€.
                         cours à l’Institut Roger Guilbert en didactique de la lecture et de l’écriture et
                         méthodologie des langages artistiques.                                                  1
                                                                                                                   Afin de favoriser un transfert maximal dans les groupes d'apprenants, il est proposé aux participants et
                                                                                                                 participantes de venir avec leurs tablettes, smartphones, PC portables, etc.
         Lieu            Crystal Palace – Bâtiment B – Rue de la Borne 14 – 1080 Bruxelles.

         Horaire         9h15 à 16h30.

         PAF             75€.

26       Programme des formations continuées – 2019-2020                                                                                                        Programme des formations continuées – 2019-2020               27
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