PROJET D'ECOLE 2016-2019 - ICONITO École Numérique
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PROJET D’ECOLE 2016-2019
Ecole : Xavier Grall Maternelle Elémentaire Primaire RPI expérimentation école multi-sites
REP
Commune(s) : Plumergat
Circonscription : Auray Collège Secteur de Recrutement : collège Kerfontaine (Pluneret)Volet 1 : Parcours de l’élève
Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 1
Atouts et points forts au niveau de l’école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l’école
Actualiser ou construire des programmations, progressions en liaison avec les programmes 2016 en
Des résultats corrects en mathématiques sauf en calcul mental commun
La compréhension en lecture est d’un bon niveau Des résultats à améliorer en calcul mental (procédures)
Des liaisons entre les cycles sont mises en place Améliorer la production d’écrits, le vocabulaire (cycle 2), la grammaire (cycle 3)
Des dispositifs de différenciation sont mis en place. Développer la curiosité, expériences, apprentissages et langage en maternelle
Des outils communs au sein du cycle 1 avec des progressions en liaison avec les Peu de présence du RASED, malgré un nombre de demandes assez important sur l’école
programmes 2015
Dispositifs de différenciation mis en place de façon efficace (PPRE…)
Actions « ordinaires », renforcements, projets, partenariats (décidés par
Priorités (ce sur quoi l’équipe pédagogique va agir)
l’équipe pédagogique)
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Construire des programmations de cycle en liaison avec les programmes 2016, continuer cette Carnet de suivi des apprentissages, Programmations et progressions en lien avec les nouveaux programmes (en
démarche pour la maternelle avec les programmes 2015. des brevets et un cahier de français et en mathématiques…)
2016- Appropriation du livret numérique
Evaluer les acquis réussites
2017
Premiers pas vers une Améliorer le calcul mental Connaître les besoins de quelques Identification des procédures à étudier et progression dans leur apprentissage
démarche expérimentale animaux et végétaux : plantations (construction d’une progression par cycle en calcul mental)
2017- et élevage - Utilisation du support Calculatice pour groupe de besoin
2018 - Mettre en place une meilleure utilisation des supports d’aide présents dans la
classe (affichage, sous-main…)
Organiser la classe pour Améliorer la production d’écrits Ateliers spécifiques de langage, Construire des aides et des codes de correction pour progresser dans
favoriser les interactions Veiller à l’inclusion de tous cahier de langage TPS/PS l’autonomie réfléchie pour améliorer les textes, création d’outils sur le cycle,
langagières Accueil, ateliers autonomes voire passerelle entre le cycle 2 et 3 sur la grammaire et le vocabulaire
Veiller à l’inclusion de tous Vigilance sur le bien-être de tous (répertoire de mots, liste de mots outils, cahier de leçons ou d’aide…)
2018- les enfants, notamment des
2019 enfants à besoins spécifiques,
s’approprier les différents
dispositifs, travailler en lien avec la
famille et les professionnels qui
suivent l’enfant, adapter la
pédagogie en équipe.Volet 2 : Organisation pédagogique de l’école
Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 2
Atouts et points forts au niveau de l’école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l’école
Les différents conseils fonctionnent avec une réflexion et des décisions Difficultés à préciser les règles de la cour (à réajuster souvent…) au cycle 1
collectives (projets communs, répartition des élèves, attribution des classes, Monopolisation de la cour par les jeux de ballons en élémentaire
difficultés scolaires). Espace de cour assez limité, ainsi que d’autres espaces peu ou pas assez exploités
Les rythmes de l’enfant ont été réfléchis et organisés dans l’école avec les Un conseil des élèves qui n’a pas été pris en compte par le conseil d’école
différents partenaires depuis deux ans. Une salle BCD qui pourrait être plus exploitée
Actions « ordinaires », renforcements, projets, partenariats (décidés par
Priorités (ce sur quoi l’équipe pédagogique va agir)
l’équipe pédagogique)
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Agir sur la qualité de Les outils d’aide Réfléchir à un espace pour Mettre en place une cohésion entre le cycle 2 et 3 sur les
vie à l’école : que l’enfant puisse s’isoler outils à utiliser, comment les utiliser, les codes utilisés. (Lien
2016-
-La classe tranquillement dans la volet 1)
2017
classe (en lien volet 1,
notamment sur l’inclusion)
Réfléchir à des Construire avec les élèves un règlement et un planning
2017- Agir sur la qualité de vie à l’école : aménagements de coins de cour
2018 -L’espace dans la cour calmes pour compléter Répartir plus équitablement les espaces : pour qui ?
-Les espaces de verdure les aménagements de la pour quoi ?
cour (bancs, jardin
sensoriel, jeux de cour, Réfléchir à la question de la mixité, proposer des
matériel adapté…) semaines à thème avec la mise en place d’autres
2018- activités que les jeux de ballon, missionner le conseil
2019 Réfléchir à la question des élèves pour amener des idées (lien avec le volet 6).
de la mixité Donner accès à un lieu calme pour de récréation
(BCD ?).Volet 3 : L’école et les parents d’élèves / la co-éducation
Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 3
Atouts et points forts au niveau de l’école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l’école
Organisation des réunions de rentrée avec une participation importante des Informations en amont dans la commune sur l’école : la communication de l’école est à
parents développer, peu de visibilité des actions menées par l’école au niveau local (notamment
Présence d'une association dynamique de parents dans l'école dans la presse)
Réunions régulières de suivi des progrès de chaque élève dans toutes les L’affichage sur l’école de l’information aux parents est à repenser
classes de l’école
Entretiens individuels lors de la remise systématique du livret scolaire en
main propre
Actions « ordinaires », renforcements, projets, partenariats (décidés par
Priorités (ce sur quoi l’équipe pédagogique va agir)
l’équipe pédagogique)
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Créer un lien entre l’école et les familles à travers un E.N.T.
Informer, dialoguer avec les parents Mettre en place différents moyens de communication avec les familles : tableaux
d’affichages, cahier d’accueil, cahier de liaison, cahier de vie de la classe, ENT mais
également communication orale
2016- Organisation de la première rentrée à l’école maternelle, à l’école élémentaire, au
2017 collège : réunion avec des anciens élèves de CM2 qui sont maintenant au collège
du secteur, prendre contact avec le multi-accueil « les coccinelles » et les
assistantes maternelles du secteur pour proposer aux familles de Mériadec ayant
un enfant dans leurs structures de venir découvrir l’écoleMettre en place un livret Mettre en place une plaquette de présentation de
d'accueil l’école
Diversifier les modalités d’échanges entre les professionnels et les parents Réunions de réflexion autour de thèmes spécifiques : le sommeil, le harcèlement…
Encourager la participation des parents à la vie de l’école
Aider les parents à se familiariser avec l’école Du côté de l’équipe pédagogique, installer un espace « parents » au cœur de l’école
Mettre en place des actions spécifiques : café des parents, lecture d’ouvrages à la
2017-
bibliothèque, réunions animées par les parents
2018
Dans la classe, réfléchir au temps de l’accueil dans la classe chez les plus jeunes, à
l’école maternelle et à l’école élémentaire
Mettre en place des ateliers parents – enfants, une matinée par période, autour du
jeu de société (exemple dominos, échecs…)
Solliciter les parents pour intervenir dans un projet de classe : cuisine, danse,
culture
2018- Dans l’école, participer à une exposition en lien avec le volet 7 ou un moment de
2019 mutualisation de connaissances au sein d’un marché des connaissances (cycle 2 et
3).Volet 4 : construire une coopération pertinente et efficace avec les partenaires de l’école
Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 4
Atouts et points forts au niveau de l’école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l’école
Développer coopération avec le collège et des différentes structures du territoire.
L’école fonctionne avec les partenaires institutionnels comme l’USEP, les JMF, Développer des coopérations nouvelles avec des structures pourtant connues mais non
l’association les Incorruptibles, le centre culturel Athéna contactées
Actions « ordinaires », renforcements, projets, partenariats (décidés par l’équipe
Priorités (ce sur quoi l’équipe pédagogique va agir)
pédagogique)
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Construire progressivement un annuaire des ressources locales et des différents partenaires pour des
Favoriser les progrès de tous les élèves en intégrant : projets en lecture (lire et faire lire), écriture (auteurs, illustrateurs, conteurs), sciences (ASTEP), sport
-la dimension éducative (USEP), classes de découverte, EMC (MAE), musique (JMF)
2016- -la dimension d’ouverture au monde dans une approche sociale, Recréer un réseau et le pérenniser avec les écoles publiques des deux communes auxquelles est attaché le
2017 citoyenne et culturelle hameau de Mériadec, Pluneret et Plumergat.
S’inscrire de façon volontaire dans les projets proposés par les communes de rattachement (Meliscènes,
projet écriture autour du roman policier), proposer aux mairies de s’associer à certains projets pertinents.
Mettre en réseau écoles, établissements et structures, vecteur
essentiel de cohérence et de continuité. Parcours artistique (centre culturel d’Auray, JMF, association musicale de Construire des projets
Plumergat, lire et faire lire… cf volet 7) : communs entre réseau
2017-
Renforcement des : d’écoles et collège pour
2018
Projet théâtre (projet continu sur le cycle) conforter une culture
Projet lecture (pérenniser, institutionnaliser ces moments, dans l’esprit commune entre les
« l’heure du conte ») enseignants et affiner les
Projet musique (associer au maximum les acteurs locaux dans la découverte programmations
des instruments, réalisation de spectacle) notamment pour les
Recherche également de partenaires pour des collaborations innovantes pour élèves les plus fragiles
2018-
l’école dans les domaines artistiques et culturels peu usités par l’école. (axe prioritaire du contrat
2019
Recherche de partenariat innovant de même en EPS avec des associations d’objectifs du collège de
sportives locales. secteur).
Rencontre écoles/collège
Recherche de partenaire autour des sciencesVolet 5 : vie scolaire
Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 5
Atouts et points forts au niveau de l’école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l’école
Le règlement intérieur est en cohérence avec le règlement départemental. Aménagement de la cour pour éviter les zones qui permettent d’échapper à la surveillance
Le PPMS est connu de la communauté éducative. des adultes.
La formation aux premiers secours est proposée à partir du cycle 3.
L’équipe s’est informée sur le harcèlement à l’école.
Actions « ordinaires », renforcements, projets, partenariats (décidés par
Priorités (ce sur quoi l’équipe pédagogique va agir)
l’équipe pédagogique)
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Elaboration d’un règlement positif d’école
2016-
2017 Se mettre d’accord en équipe sur des modalités pour la gestion des situations
difficiles
Mettre en place un cadre protecteur et à respecter
Création d'un lieu de régulation et de parole au sein de l'école et dans les classes
2017- (Conseil de vie de classe, conseil de délégués)
2018
Prévention des risques Réactualiser en équipe la prévention du harcèlement
2018-
2019Volet 6 : Parcours citoyen
Atouts et points forts au niveau de l’école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l’école
Participation aux commémorations Fonctionnement à tendance individualiste des élèves
Mise en place d’un conseil des élèves avec une élection quelques jours après Conduite sexiste de quelques élèves
l’élection des représentants des parents d’élèves
Actions « ordinaires », renforcements, projets, partenariats (décidés par
Priorités (ce sur quoi l’équipe pédagogique va agir)
l’équipe pédagogique)
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Encourager les conduites d'entraide, par exemple le tutorat entre pairs, la
coopération, la médiation par les pairs.
- Engager la classe dans des actions de solidarité ou en faveur de l'environnement.
- Favoriser les conduites altruistes : APS
Education à la citoyenneté Création d'un lieu de régulation et de parole au sein de l'école et dans les classes
et (Conseil de vie de classe, conseil de délégués d’école)
Valeurs de la République Approche des préjugés et des stéréotypes à partir de situations de la vie de la
2016-
2019 classe ou de situations imaginaires tirées de récits, de contes ou d'albums de
littérature de jeunesse. Organisation de débats réglés sur ces situations. (Lien avec
le volet 1, inclusion)Volet 7 : Parcours d’éducation artistique et culturelle
Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 7
Atouts et points forts au niveau de l’école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l’école
Chorale d’école en fonction des projets de l’année Enrichir sa pratique et sa culture en Arts Visuels
Participation pour tous les cycles aux spectacles des JMF, Meliscènes. Malgré la situation géographique de l’école, favoriser la fréquentation d’expositions et de
musées
Renforcer de diversité dans les pratiques des domaines artistiques et culturelles
Actions « ordinaires », renforcements, projets, partenariats (décidés par
Priorités (ce sur quoi l’équipe pédagogique va agir)
l’équipe pédagogique)
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3
Découvrir des œuvres et des artistes Construire un outil de suivi des parcours artistiques
2016- Eduquer le regard pour analyser et ressentir Renforcer le partenariat avec la commune dans le cadre du festival Meliscènes,
2017 Construire une culture commune mais aussi élargir le partenariat avec d’autres partenaires (locaux) possibles
Développer sa créativité par des pratiques (l’association de musique, cf volet 4)
Adhérer à la charte pour l’éducation artistique et culturelle
2017- Diversifier et élargir les pratiques dans tous les domaines artistiques et culturelles :
2018 -Projet autour de la danse, notamment au cycle 1 : exemple la réalisation d’un bal
breton en partenariat le cercle de Pluneret (lien avec le volet 4)
-Projet théâtre au cycle 2 et au cycle 3 avec le centre culturel Athéna.
Organiser la visite d’établissement culturel dans un cercle relativement proche de
2018- l’école, afin de voir une exposition par an.
2019 Créer une exposition sur l’école avec mise à contribution des parents d’élèves (lien
volet 3)
Favoriser les projets avec rencontre d’artiste.Etapes de validation
1- Avis de l’Inspecteur de l’Education Nationale :
Dossier vu le : 8 /11/2016
Remarques : projet ambitieux et pragmatique en grande cohérence avec le projet académique.
J’invite l’équipe pédagogique à se référer régulièrement à cet outil pour guider et réguler son action.
Mes remerciements pour ce travail de grande qualité. Vu et validé
Signature IEN
L’IEN CCPD V.Breton
2- Présentation et adoption du projet d’école en Conseil d’école :
Le : 17/11/ 2016
Remarques : le Conseil d’école de l’école publique Xavier Grall a adopté le projet d’école 2016-2019.
Signature Directeur d’école
Le directeur de l’école Xavier Grall Cédric Lecour
3- Transmission à la Direction Académique des Services de l’Education Nationale (en version numérique à l’IEN de circonscription) :
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