PROJET ÉDUCATIF 2015 2020 - 1430, chemin Sainte Foy Québec (Québec) G1S 2N8 www.cscapitale.qc.ca/st-sacrement - École internationale de ...
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1430, chemin Sainte‐Foy Québec (Québec) G1S 2N8 www.cscapitale.qc.ca/st-sacrement PROJET ÉDUCATIF 2015‐2020
TABLE DES MATIÈRES
MESSAGE DE LA DIRECTION Le Projet éducatif représente les actions que l’école internationale de Saint-Sacrement met en place afin d’améliorer la réussite des élèves pour les années 2015-2020. En tant que maison d’enseignement, il est essentiel de planifier et d’organiser ces actions afin que tous les acteurs œuvrant auprès des élèves puissent prendre part à leur réussite. Se doter d’une vision commune et de valeurs auxquelles adhèrent toutes les personnes impliquées résultera un plus fort sentiment d’appartenance où il est agréable de vivre et où le désir d’apprendre est stimulé. C’est dans cette ligne de pensée que l’école internationale de Saint-Sacrement est fière d’offrir à ses élèves le programme primaire du Baccalauréat International qui vise le développement complet de l’élève et de ses capacités de recherche et de découverte, non seulement en classe, mais aussi dans sa vie de tous les jours. Puisque le Baccalauréat International a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel, il s’intègre au programme et aux orientations du PFEQ et des orientations du plan stratégique de la Commission scolaire de la Capitale. L’équipe école, qui est la première responsable de l’application du Projet éducatif, est une équipe dédiée à la réussite des élèves. Elle mettra tout en œuvre afin d’atteindre les résultats escomptés et ainsi faire de notre école un lieu où l’enseignement est d’une grande qualité. Christine Lamy, directrice
PRÉSENTATION DE L’ORGANISATION
VISION
L’école internationale de Saint-Sacrement offre à l’élève un milieu
accueillant et adapté à ses besoins, lui permettant ainsi de s’outiller, de
développer son jugement critique et de vivre des réussites afin d’actualiser
tout son potentiel pour contribuer à bâtir un monde meilleur dans un esprit
d’entente mutuelle.
MISSION
Instruire – Socialiser - Qualifier
VALEURS
Dans un climat empreint de respect, l’école internationale de Saint-
Sacrement fait principalement la promotion de ces valeurs éducatives :
Autonomie – Environnement – Milieu sécuritaire
Persévérance – Savoir-vivrePORTRAIT DE L’ORGANISATION
L’école internationale de Saint-Sacrement est située au cœur de la ville de
Québec.
L’école internationale de Saint-Sacrement accueille les élèves du préscolaire 5
ans et ceux de la 1ère à la 6e année.
Depuis septembre 2003, l’école internationale de Saint-Sacrement offre le
programme primaire du Baccalauréat International.
La majorité des élèves sont des francophones nés au Québec. Toutefois, sans
être multi-ethnique, l’école accueille environ 16% d’élèves de nationalités
différentes.
LES RESSOURCES HUMAINES LE BASSIN
29 membres du personnel enseignant; Le bassin de desserte de l’école
6 membres du personnel de soutien; internationale de Saint-Sacrement
5 professionnels; s’étend sur un territoire de 1,4 Km, ce
2 professionnels du CSSS; qui constitue un petit bassin en
16 éducateurs; comparaison avec d’autres écoles de
1 éducatrice classe principale; la commission scolaire. Les limites de
1 technicienne responsable; ce bassin sont définies par le côteau
1 direction. Sainte-Geneviève au nord, par les
avenues Joffre et Cardinal-Rouleau à
l’est, par le boulevard René-Lévesque
LE TRANSPORT SCOLAIRE Ouest au sud et par les avenues
Painchaud et Émile-Côté à l’ouest.
Chaque jour, 57 élèves sont
transportés ce qui requiert 1
autobus scolaire.
LA CLIENTÈLE LE SERVICE DE GARDE
L’école internationale de Saint- Le service de garde accueille
Sacrement accueille 347 élèves. 185 élèves le matin, 321 élèves
le midi et 274 élèves le soir,NOS FORCES ET NOS DÉFIS
L’analyse de la situation, faite à l’aide du Questionnaire sur l’environnement
socioéducatif (QES) et d’un sondage, révèle un taux de satisfaction élevé à l’égard des
pratiques éducatives autant à l’école qu’au service de garde. Nous constatons toutefois
que les élèves ont une mauvaise interprétation des situations vécues à l’école. Bien
qu’il y ait des perceptions négatives, dans les faits il y a peu d’incidents rapportés. Il
s’avère important de diminuer l’écart entre ce qui est perçu et ce qui est vécu afin que
les élèves continuent d’adopter les comportements adéquats et ne minimisent pas les
gestes posés.
Aussi, le QES a permis de mettre en évidence les forces et les vulnérabilités du milieu :
1. Au niveau des climats
Les climats éducatifs, de justice et d’appartenance sont en force tout comme les
relations entre élèves et entre les élèves et les enseignants. Le climat de
sécurité est un des éléments à travailler.
2. Au niveau des comportements d’indiscipline
La gestion de classe est une force de l’équipe école.
3. Au niveau des problèmes
Certains comportements tel que insulté, raillé par un élève, agressé
physiquement par un élève et menacé par un élève demandent une attention
particulière principalement lors des récréations.
4. Au niveau des pratiques
Le système d’encadrement (règles et procédures régissant la discipline et l’ordre
nécessaire), le système de reconnaissance, la qualité de l’enseignement, la
gestion des comportements, le soutien aux élèves en difficulté, la participation
des parents (collaboration école - famille) sont en forces dans notre milieu.
En ce qui concerne la réussite des élèves, les enseignants et les enseignantes sont très
ouverts à l’innovation pédagogique et dispensent un enseignement de qualité qui se
traduit d’ailleurs par un niveau élevé de réussite scolaire chez les élèves. Les cas
d’élèves en difficulté sont promptement pris en charge et accompagnés de façon
attentive et efficace.PLAN DE RÉUSSITE 2015‐2016
Orientation 1 Développer la curiosité intellectuelle, l’acquisition de connaissances et le plein
potentiel de nos élèves.
Objectif 1.1 Améliorer la compétence en lecture et en écriture.
1.1.1 Enseigner des stratégies de lecture en utilisant le « chemin de la
lecture » et les textes des modules de recherche.
1.1.2 Faire la promotion de la lecture.
1.1.3 Implanter des moments de lecture collective à voix haute.
1.1.4 Prévoir une évaluation en lecture pour tous les nouveaux élèves.
1.1.5 Offrir des périodes d’orthopédagogie pour les élèves ciblés.
1.1.6 Prévoir des moments de libération des enseignants de 1ère année pour
l’évaluation en lecture, et ce, aux deux premières étapes.
1.1.7 Prévoir des moments de libération des enseignants de 3e et 5e année
pour une évaluation en lecture, et ce, en fin de deuxième étape et
transmettre les résultats à l’aide d’une grille.
1.1.8 Habiliter les élèves à répondre adéquatement aux questions
(élaboration de la pensée, structure de phrase, esprit critique, etc.).
1.1.9 Utiliser divers moyens d’évaluation de la lecture (trousse de lecture,
cercles de lecture, entretiens de lecture individuels, Indisse, etc.).
1.1.10 En équipe-cycle, actualiser le code de correction.
1.1.11 Continuer les moyens mis en place pour travailler l’écriture (code de
correction, roue de l’écriture, périodes d’écriture, modélisation, etc.).
Objectif 1.2 Améliorer la compétence résoudre en mathématique.
1.2.1 Modéliser les démarches et les stratégies à utiliser dans les situations
problèmes (marche silencieuse, résolution à relais. etc.).
1.2.2 Vivre des situations d’apprentissage en mathématique en utilisant du
matériel de manipulation.
1.2.3 Continuer l’utilisation du matériel Web, ChallengeU et Netmaths, à
l’école et à la maison.
1.2.4 Poursuivre la formation sur l’utilisation du matériel de manipulation
(opération, fractions ou nombres décimaux).
1.2.5 Actualiser la liste des situations problèmes utilisées par niveau.
1.2.6 Réfléchir à l’uniformisation de l’apprentissage des faits numériques.Orientation 2 Favoriser le respect, la tolérance et l’ouverture sur le monde.
Objectif 2.1 Augmenter les comportements pacifiques en acceptant les différences
de chacun.
2.1.1 Offrir des activités de sensibilisation.
2.1.2 Réaliser le plan d’action visant à contrer l’intimidation et la violence.
2.1.3 Former un groupe de gestion de la colère.
2.1.4 Former un groupe d’habiletés sociales.
2.1.5 Offrir des occasions d’ouverture sur le monde (sensibilité
internationale, engagement social et causes humanitaires).
2.1.6 Offrir des moments d’arrêt au retour des récréations.
Objectif 2.2 Approfondir la mise en œuvre du programme primaire du Baccalauréat
international.
2.2.1 Susciter l’éveil à d’autres cultures.
2.2.2 Augmenter les occasions d’apprentissage d’une autre langue.
2.2.3 Intégrer différentes disciplines dans les modules.
2.2.4 Continuer l’implication des parents et de la communauté lors de
différentes activités.
2.2.5 Intégrer dans nos évaluations les éléments essentiels, dont le savoir-
faire et le savoir-être.Orientation 3 Offrir un milieu de vie accueillant, stimulant et sécuritaire.
Objectif 3.1 Offrir des activités sportives et culturelles variées.
3.1.1 Promouvoir l’activité sportive.
3.1.2 Promouvoir les activités culturelles.
Objectif 3.2 Améliorer la sécurité de notre milieu.
3.2.1 Adopter une surveillance stratégique.
3.2.2 Poursuivre le travail de réaménagement de la cour des grands.
3.2.3 Mener à terme les actions pour sécuriser notre milieu.
3.2.4 Centraliser au secrétariat ou au service de garde toutes les
modifications d’horaire d’un élève (départ, arrivée, absence, retenue,
activités midis, etc.).
Orientation 4 Valoriser la persévérance et la fierté de réussir.
Objectif 4.1 Optimiser nos interventions visant à souligner les réussites scolaires
chez les élèves.
4.1.1 Réserver un coin de la classe pour souligner les bons coups et/ou
défis.
4.1.2 Souligner la persévérance par la remise de certificats.
4.1.3 Mettre en valeur les savoir-faire du programme primaire.
4.1.4 Souligner de différentes façons le travail des élèves qui s’impliquent
dans l’école.
4.1.5 Développer le sentiment d’appartenance (thème de l’année, journées
thématiques, équipes sportives, fêtes du mois, exposition, compétitions
de la commission scolaire, etc.).
4.1.6 Continuer d’offrir de l’aide aux devoirs.
4.1.7 Revoir les possibilités des moments d’étude au service de garde.MISE EN ŒUVRE ET ÉVALUATION Une fois le Projet éducatif adopté, tous les intervenants seront invités à contribuer aux orientations par les moyens intégrés au plan de réussite ainsi qu’à la convention de gestion. Soucieuse d’atteindre ses objectifs, l’école mettra en place un mécanisme de mise en œuvre impliquant le comité du projet éducatif. Afin d’assurer cette mise en œuvre, le comité veillera à assurer un suivi quant aux objectifs fixés. De plus, la reddition de comptes sera déposée au conseil d’établissement afin que les parents de nos élèves soient informés de nos réalisations. Notre Projet éducatif pendra forme avec la collaboration et l’implication essentielle des parents ainsi qu’avec le savoir-être et le savoir-faire des membres du personnel.
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