Projet Educatif Territorial 2021 2023 - LA CHAPELLE-GAUTHIER
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Projet Educatif
Territorial 2021 - 2023
- LA CHAPELLE-GAUTHIER -
Ce projet éducatif territorial formalise les objectifs qu’il s’est fixé et son engagement à
définir et construire les moyens pour y parvenir et garantir ainsi le bien-être et
l’épanouissement de l’enfant.
Afin de ne pas perdre les bénéfices du travail accompli durant ces 3 dernières
années, le Conseil municipal souhaite valoriser le temps de la Pause méridienne.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 1
Collectivité territoriale ou EPCI porteur du projet : LA CHAPELLE-GAUTHIER
Nom du correspondant : Monsieur Farid Mébarki
Fonction : Maire de la commune
Adresse : Place du Général de Gaulle – 77720 La Chapelle-Gauthier
Téléphone : 01 64 08 41 16
Adresse électronique : mairie-la-chapelle-gauthier@wanadoo.fr
Sommaire
Sommaire .................................................................................................................................. 2
I. Diagnostic ......................................................................................................................... 3
A. Un PEDT, pour quel territoire ? .............................................................................. 3
B. Un PEDT, pour quel public ?................................................................................... 4
C. Les activités proposées avant la mise en place du PEDT ................................. 5
D. Modalités concernant la mise en œuvre du PEDT .............................................. 7
II. Les objectifs éducatifs du PEDT ................................................................................... 7
III. Les activités proposées dans le cadre du PEDT ................................................... 12
IV. Les partenaires du projet : ........................................................................................ 15
V. Modalités de pilotage : .................................................................................................. 16
VI. Modalités de renouvellement du contrat et de modification par avenant : ........ 17
Signataires du projet : ........................................................................................................... 17
« Œuvrer, tous ensemble, à accompagner des enfants et des
adolescents, citoyens épanouis, libres et autonomes, capables de
prendre place dans la société et de devenir les acteurs de son
évolution », telle est la finalité des actions de la municipalité de La
Chapelle-Gauthier en direction des enfants, des jeunes et de leurs
familles.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 2
I. Diagnostic
Le projet éducatif territorial (PEDT) doit favoriser l’élaboration d’une offre d’activités
périscolaires, voire extrascolaires, ou permettre une meilleure mise en cohérence de
l’offre existante, dans l’intérêt de l’enfant.
Un diagnostic préalable a donc été réalisé avec l’ensemble des acteurs pour
délimiter en premier lieu un périmètre d’action cohérent, faire l’état des lieux des
ressources locales, des activités déjà proposées, identifier quel est le public et quels
sont ses besoins, et préciser quelles modalités concernant la mise en œuvre du
PEDT ont d’ores et déjà été définies.
A. Un PEDT, pour quel territoire ?
Ce Projet Educatif de Territoire a pour périmètre la Commune de La Chapelle-
Gauthier.
a. La commune de la Chapelle-Gauthier
➢ Situation géographique et sociodémographique
En Seine-et-Marne, à 70 km de Paris et à une vingtaine de kilomètres de Melun, La
Chapelle-Gauthier est un village agréable. Doté d’un riche patrimoine historique et
d’un paysage bucolique, le site invite à la détente et à la découverte.
La ligne de bus Seine-et-Marne express dessert la commune par 1 ligne régulière.
La commune compte 1 454 habitants.
Le conseil municipal privilégie la qualité de vie de ses habitants grâce aux espaces
boisés classés et aux nombreuses structures permettant une vie associative et
sportive riche. Les enfants bénéficient, dans le cadre de l’école, d’ateliers
périscolaires pratiqués sur le temps du matin, du midi et du soir.
Cette commune ne se situe pas en zone prioritaire. Elle dispose de logements
sociaux.
➢ Les équipements collectifs
Des établissements scolaires
▪ L’école maternelle «La fontaine »
▪ L’école élémentaire « Ecole du Parc »
Des équipements sportifs
▪ 1 terrain de tennis
▪ Un city stade
▪ Deux terrains d’évolution (un pour les 3 à 11 ans et un pour les 11 à 18 ans)
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 3Des équipements culturels et de loisirs
▪ Un accueil périscolaire
▪ Un service jeunesse
▪ Une bibliothèque
➢ Le tissu associatif
La commune de La Chapelle-Gauthier accueille 10 associations. 40 % d’entre elles
ont, au moins une section s’adressant aux enfants et / ou aux jeunes. Chaque année
au mois de septembre, une journée des associations est organisée de manière à
présenter aux habitants l’ensemble des offres de la commune en matière éducative,
culturelle, sportive, etc.
De plus, le Conseil municipal a voté des subventions pour soutenir des associations
dont le siège est situé sur les communes limitrophes.
b. Historique de la politique éducative locale
En 1994, une association est mise en place pour la gestion de l’ALSH. Pour
répondre à une volonté des habitants, c’est en 2009 que la commune reprend la
compétence de l’accueil pré et post scolaire, mais également l’accueil de Loisirs.
En septembre 2013, la commune met en place les nouveaux rythmes scolaires.
c. Atouts du territoire et leviers pour la mise en œuvre du PEDT
Cette commune rurale fait partie de la Communauté de Communes de la Brie
Nangissienne.
La commune est située en région parisienne au cœur de la Seine-et-Marne.
Le nombre d’associations sur la commune est un réel atout pour la mise en place
d’un PEDT.
d. Contraintes du territoire et modalités de prise en compte de ces
contraintes dans le PEDT
La commune est peu desservie par les transports en commun. De plus, les habitants
de La chapelle-Gauthier travaillant à Paris subissent la forte hausse sur les tarifs des
transports. Le pass Navigo augmente chaque année.
B. Un PEDT, pour quel public ?
a. Le public concerné
Le nombre d’enfants à la rentrée 2018, répartis sur 6 classes.
Conformément à l’Article L 224-1, l’accueil des enfants de moins de 6 ans a fait
l’objet d’une demande d’autorisation auprès du département après le passage du
médecin responsable du service départemental de PMI.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 4b. Les besoins identifiés
La Mairie coordonne les activités Périscolaires et la pause méridienne
Le PEDT visera donc à conserver ce fonctionnement afin de continuer à répondre au
mieux aux besoins des familles.
Intervenants (en rotation) :
Intervenants Diplôme
1 Directrice BPJEPS / BAFD /
Nathalie PAPAYA (titulaire) PSC1
1 animateur BAFA / PSC1 /
Logan DEMURIER (titulaire) stagiaire BAFD
1 animatrice CQP
Camille BONNET (stagiaire)
1 animateur BAFA
Thierry PAUMIER (CDD)
1 ASEM / animatrice CAP Petite Enfance /
Maryse LECORRE(titulaire) PSC1
1 ASEM / animatrice CAP Petite Enfance
Celine OZTURK (CDD)
1 ASEM / animatrice CAP Petite Enfance /
Jessica LECUYER (CDD) PSC1
Intervenant « Aide aux devoirs » Enseignante 2 fois par semaine
C. Les activités proposées dans le PEDT
a. Activités périscolaires et extrascolaires
➢ Activités périscolaires :
Pour rappel, le temps périscolaire est constitué des heures qui précèdent et suivent la classe, et
durant lesquelles un encadrement est proposé aux enfants scolarisés. Il s’agit :
• de la période d’accueil du matin avant la classe ;
• du temps méridien (de la fin de la matinée de classe au retour en classe l’après-midi
comprenant le cas échéant un temps de restauration) ;
• de la période d’accueil du soir immédiatement après la classe (études surveillées,
accompagnement à la scolarité, accueils de loisirs, activités culturelles ou sportives,
garderie).
(extrait de la circulaire n° 2013-036 du 20 mars 2013 publiée au BO n° 12 du 21 mars 2013)
▪ L’accueil périscolaire du Matin
Les enfants sont accueillis de manière échelonnée entre 7h00 et 8h30 le matin. Des
activités ludiques et calmes sont proposées aux enfants.
Les objectifs recherchés sont d’accueillir les enfants avant le temps scolaire en
respectant leurs rythmes de vie, leurs besoins, leurs envies et de permettre une
transition entre la famille et la collectivité.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 5▪ La pause méridienne
Les enfants sont accueillis chaque midi pour le déjeuner à la cantine scolaire.
Durant ce temps de pause méridienne de 12h00 à 14h00, différentes activités sont
également proposées en plus du temps du repas. L’attention étant toujours portée
sur le rythme de l’enfant, les temps de détente sont privilégiés.
Une activité sportive et une activité culturelle sont proposées chaque midi en
élémentaire.
En maternelle, afin de favoriser les apprentissages scolaires et la liaison avec l’école,
les enfants sont accompagnés sur un temps de sieste après le repas.
▪ L’accueil périscolaire du soir
Les enfants sont pris en charge entre 16h30 et 19h00. Après un temps dédié au
goûter, différentes activités sont proposées. Il s’agit par ces activités de développer
l’éveil, la curiosité et les connaissances des enfants. Des activités plus calmes
peuvent être également proposées aux enfants qui ont besoin de se ressourcer
après leur journée de classe.
➢ Activités extrascolaires :
Pour rappel, le temps extrascolaire est le temps durant lequel un encadrement est proposé aux
enfants :
• en soirée après le retour de l’enfant à son domicile ;
• le mercredi ou le samedi après la classe lorsqu’il y a école le matin ;
• le mercredi ou le samedi toute la journée s’il n’y a pas d’école ;
• le dimanche, les jours fériés et durant les vacances scolaires
(extrait de la circulaire n° 2013-036 du 20 mars 2013 publiée au BO n° 12 du 21 mars 2013)
▪ Les activités menées par les associations locales
Les associations locales accueillant le public enfant sont surtout sportives :
- Danse
- Football
- Musique
- Tennis
- Multisport (en partenariat avec la CC)
Depuis le 1er janvier 2017, l’accueil de Loisirs mercredi et vacances est une
compétence de la Communauté de Commune de la Brie Nangissienne.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 6II. Les objectifs éducatifs du PEDT
a. Les valeurs partagées
L’objectif du projet éducatif territorial (PEDT) est de mobiliser toutes les ressources
de notre territoire afin de garantir la continuité éducative entre les projets de l’école
d’une part et les activités proposées aux enfants en dehors du temps scolaire. Ce
projet s’inscrit vers une coordination transversale et globale de l’action éducative qui
implique une concertation de tous les partenaires éducatifs : institutions,
associations, services municipaux, parents, enfants et jeunes. Le projet prend la
forme d’un engagement contractuel entre les partenaires.
• Animer un comité de pilotage pour élaborer et suivre la mise en œuvre du
projet éducatif, par la création du ou des projets pédagogiques.
• Constituer une équipe éducative territoriale.
• Avoir un projet éducatif commun basé sur le principe d’un partenariat co-
éducatif.
• Assurer la cohérence et la qualité des temps de vie de l’enfant.
Il repose sur quelques grands principes, vecteurs de la réussite scolaire et sociale à
décliner dans tous les espaces éducatifs :
1. Prendre en considération l’enfant dans sa globalité.
2. Favoriser l’ouverture d’esprit.
3. Favoriser l’éveil de l’esprit critique de chaque enfant.
4. Inscrire les principes d’éducation, d’évolution, et de formation permanente utile
tout au long de la vie.
5. Concourir à le faire devenir acteur et citoyen de la vie locale et de sa propre
vie.
6. Favoriser l’épanouissement individuel et collectif, par l’apprentissage de la vie
en collectivité.
7. Inscrire le principe de non exclusion.
8. Impulser des démarches d’entraide et de solidarité.
9. Permettre aux enfants d’accéder à une citoyenneté participative par la
responsabilisation et l’action.
10. Instaurer des règles de vie dans le groupe.
11. Prendre en compte l’évolution de la socialisation selon les tranches d’âge.
Au niveau individuel, éduquer en accompagnant l’enfant dans la découverte de
soi, de son image, de son potentiel. Eduquer en suscitant, la curiosité, en
l’encourageant à aller vers l’autre et l’aider à s’insérer dans un groupe.
Au niveau collectif, il s’agit de stimuler la solidarité et l’implication au service des
autres.
Les activités proposées visent l’apprentissage et l’épanouissement. Elles sont
interculturelles et visent à favoriser les rencontres, les échanges, le partage. Elles
viseront à être une ouverture vers les associations avec une prise en compte des
projets scolaires.
b. Les objectifs définis
Orientation 1 : Favoriser l’accès de tous au sport, à la culture, aux savoirs
▪ Objectif 1 : « Découvrir les différentes formes de pratiques sportives »
La dimension éducative de l’activité physique est primordiale pour l’enfant. Pratiquer
un sport collectif ou individuel, de ballon ou de raquette, d’eau ou de plein air, est à
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 7chaque fois pour l’enfant une occasion d’apprendre, de se confronter aux autres, de
respecter des règles, de se dépasser… Ainsi, le sport contribue au développement
de l’enfant et à son équilibre de vie ; il favorise son épanouissement et son
intégration dans la société.
▪ Objectif 2 : « Permettre la découverte et les pratiques de différentes
expressions artistiques »
Un enfant qui construit sa personnalité doit pouvoir accéder à l’art et à l’esthétique. Il
faut donc lui offrir la possibilité de manifester et de développer sa capacité de
création et d’expression artistique. Il faut aussi lui permettre de s’inscrire dans les
grands évènements festifs de l’intercommunalité et de fréquenter les équipements
culturels.
▪ Objectif 3 : « Offrir à l’enfant, différentes situations d’apprentissage »
L’épanouissement personnel de l’enfant, la stimulation de sa curiosité passe par
l’interaction entre les actions d’expression et de création, les actions de
raisonnement et de logique, les activités ludiques, les actions liées à l’esprit critique
et les activités physiques et sportives. C’est la diversité des situations auxquelles il
est confronté qui lui permet de développer son intelligence.
▪ Objectif 4 : « Offrir à l’enfant, la possibilité de vivre dans un monde équilibré »
Face aux graves interrogations sur le devenir de notre société et les dangers que
court notre biosphère, l’éducation constitue plus que jamais la référence. Il s’agira
pour les générations à venir de mieux comprendre et maîtriser la technologie, socle
de notre civilisation, de s’interroger sur le sens à donner à sa propre existence et à
celle de la société ; de poser des actes concrets favorisant une prise de conscience
globale concernant le sort de notre planète ; de savoir combattre les inégalités,
sources de violence, et de construire ensemble les valeurs et la culture qui sauront
demain répondre à nos problèmes d’aujourd’hui.
Orientation 2 : Développer l’apprentissage du vivre ensemble et de la responsabilité
▪ Objectif 1 : « Favoriser le brassage interculturel, intergénérationnel»
L’ouverture au monde et à la différence est une condition indispensable pour
permettre à l’enfant de s’intégrer pleinement dans la société dans laquelle il vit. Il
s’agit donc de multiplier les lieux et les moments de rencontre de l’autre, qu’il habite
au bout du monde ou tout près dans la même ville, qu’il ait le même âge ou qu’il soit
plus âgé, qu’il provienne du même milieu culturel ou non.
▪ Objectif 2 : « Offrir la possibilité à chacun de découvrir l’autre et les règles de
la vie collective »
L’éducation doit permettre à l’enfant d’acquérir le sens de la responsabilité
personnelle et collective face aux grands problèmes du monde (la faim, la pauvreté,
l’environnement…) et le sens de l’intérêt public. Ils doivent apprendre à reconnaître,
à respecter, voire à élaborer avec d’autres des règles de vie communes, sans
lesquelles il a le sentiment de ne pas pouvoir se sentir en sécurité.
▪ Objectif 3 : « Permettre l’éducation au choix, l’épanouissement de tous et
l’écoute des autres »
L’enfant doit être amené au maximum à concevoir et élaborer les projets le
concernant, et ce, en l’éduquant au débat démocratique (écoute et respect de la
parole de l’autre) et à l’analyse de ses pratiques et de ses souhaits.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 8▪ Objectif 4 : « Préparer les responsables associatifs de demain »
Il s’agit de permettre à l’enfant de s’impliquer dans la vie sociale locale. En
développant les démarches de participation et de responsabilisation, c’est la prise
d’initiative qui est recherchée, de façon à lui permettre, à plus long terme, s’il le
souhaite, de devenir un futur cadre associatif. L’enfant de milieux défavorisés doit
être particulièrement soutenu dans ce processus.
Orientation 3 : Permettre à chaque enfant de construire son parcours éducatif
jusqu’à la jeunesse. Cette orientation sera traitée avec l’intercommunalité.
▪ Objectif 1 : « Mieux articuler les projets d’école et d’établissement
(A.C.M. : Accueil Collectif des Mineurs) avec partenariat au travers de projets
communs »
Le temps de l’enfant est souvent découpé entre les moments qu’il passe en famille, à
l’école et dans les structures de loisirs. Il s’agit donc de favoriser la mise en
cohérence de ces différents moments par une articulation entre les projets des
établissements scolaires et les projets des ACM. Une gestion future intercommunale
pourra être développée.
▪ Objectif 2 : « Renforcer l’offre éducative en direction des adolescents »
Cette orientation fera l’objet d’une prise de compétence intercommunale.
Afin de prévenir les ruptures et l’enfermement dans des conduites à risque, l’offre
éducative en direction des adolescents doit être renforcée quantitativement et
qualitativement. En effet, les activités proposées doivent être des supports de
formation citoyenne et de socialisation des jeunes et donc doivent leur permettre de
s’engager dans des projets. Par ailleurs, les jeunes en situation de rupture avérée
doivent pouvoir faire l’objet d’un accompagnement.
▪ Objectif 3 : « Permettre à l’enfant de poursuivre ses activités éducatives à
l’adolescence »
Cette orientation fera l’objet d’une prise de compétence intercommunale.
Il s’agit d’éviter la rupture dans les pratiques éducatives entre l’enfance et
l’adolescence et de reconnaître les compétences acquises avant l’entrée au collège.
La coordination entre les acteurs semble donc être une condition indispensable à la
réalisation d’un parcours éducatif.
Orientation 4 : Poursuivre les dynamiques éducatives collectives
▪ Objectif 1 : « Créer des conditions d’élaboration de projets au niveau
intercommunal »
L’ensemble des acteurs éducatifs doit pouvoir se réunir afin d’élaborer en commun
un projet éducatif intercommunal qui prenne en compte l’enfant, depuis ses premiers
mois jusqu’à sa majorité. À partir d’un diagnostic des situations locales, seront
dégagés des axes de développement, de façon à ce que l’offre éducative réponde au
mieux aux besoins, ceux de l’enfant et du jeune, mais aussi ceux des parents. Dans
cette démarche, les acteurs éducatifs doivent pouvoir bénéficier d’un soutien.
▪ Objectif 2 : « Soutenir l’implication collective des parents »
Les parents sont les premiers éducateurs de l’enfant et du jeune. Il s’agit donc de
favoriser leur implication et leur mobilisation au sein de la communauté éducative :
renforcer l’information en leur direction, garantir leur représentation dans les
instances éducatives de la commune, mieux connaître leur point de vue, développer
leur participation à des actions collectives… Et ce, de façon à ce que les parents
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 9reprennent la place qui est la leur dans le processus éducatif. Le soutien à la
parentalité se traduit par la recherche de l’implication des fédérations de parents
d’élèves dans les instances PEDT, la concertation autour des projets périscolaires, et
plus généralement dans la recherche d’une attitude professionnelle facilitant
l’exercice de l’autorité parentale.
▪ Objectif 3 : « Favoriser l’action concertée des partenaires éducatifs de l’enfant
et du jeune »
Développer la coordination entre les acteurs éducatifs suppose la mise en place
d’outils de concertation qui doivent être adaptés aux réalités locales. Des formations,
des temps de rencontres, des instances locales peuvent par exemple être imaginés
dans la perspective de créer une culture commune de travail en partenariat.
Quelques domaines semblent nécessiter particulièrement une action concertée : la
mobilité des jeunes, l’orientation et la qualification professionnelle, le droit à la
sécurité et au respect…
Orientation 5 : Promouvoir l’innovation en éducation pour s’adapter aux besoins des
enfants et des jeunes
▪ Objectif 1 : « Expérimenter de nouvelles formes d’actions éducatives pour
répondre au mieux aux besoins des enfants, des jeunes et des familles »
La communauté éducative doit être à l’écoute des besoins locaux et doit donc être
soutenue dans ses démarches de création et d’innovation en matière d’offre
éducative. L’accueil du petit enfant doit ainsi être repensé de façon à mieux s’adapter
aux besoins des familles (que ce soit en matière de durée d’accueil que de projets
pédagogiques) ; les enfants porteurs de handicaps doivent aussi pouvoir être mieux
intégrés dans les structures éducatives ; le développement de l’offre d’activités doit
être stratégique et répondre à des besoins identifiés localement…ou sur le territoire
intercommunal.
▪ Objectif 2 : « Mettre en place des espaces de réflexion et de débat sur l’action
éducative, l’enfance, la jeunesse »
L’amélioration de la réponse aux besoins et l’expérimentation supposent l’existence
d’espaces de réflexion et de débat qui réunissent les partenaires éducatifs et qui
aient comme support des outils de connaissance des besoins : observatoire petite
enfance, analyse de la fréquentation des structures de loisirs, taux d’échec scolaire…
Cette mise en réseau des acteurs aura pour finalité le renforcement de la qualité de
l’offre éducative : qualification de l’encadrement, réalisation de projets pédagogiques,
actions passerelles, actions parentalité…cet objectif devra obligatoirement être
intercommunal.
Orientation 6 : Porter une attention particulière aux publics fragilisés
▪ Objectif 1 : « Elaborer une politique tarifaire équitable »
Afin de garantir l’égalité d’accès à l’offre éducative, la collectivité locale et ses
partenaires doivent engager une réflexion de fond sur les coûts d’inscription aux
activités et le taux d’effort que cela représente pour les familles. Ainsi, un travail doit
être mené pour déterminer des tarifs accessibles à tous en fonction des ressources
de chacun. Cette action est de compétence intercommunale.
▪ Objectif 2 : « Développer le soutien aux familles fragilisées pour permettre une
véritable intégration des enfants et des jeunes dans les dispositifs éducatifs »
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 10Cet objectif nécessitera un diagnostic territorial intercommunal. L’accès des enfants
de familles défavorisées à l’ensemble de l’offre éducative doit être particulièrement
soutenu, et ce, à différents niveaux :
par une aide financière d’abord, de façon à ce que les tarifs ne soient pas
prohibitifs,
par la mise en place d’actions adaptées : activités de pieds d’immeuble, soutien
scolaire…,
par le développement de pédagogies innovantes : éveil éducatif, dialogue avec les
parents…
▪ Objectif 3 : « Sensibiliser tous les acteurs institutionnels aux difficultés des
familles fragilisées».
Les acteurs éducatifs institutionnels doivent définir une stratégie commune en faveur
des familles défavorisées de façon à promouvoir leur intégration dans la cité : actions
spécifiques en direction des parents, développement d’outils dont les enfants ne
disposent pas à la maison (informatique, jeux d’éveil, livres…), création d’activités
visant à favoriser l’accès aux équipements culturels et sportifs…
c. Les effets attendus et dispositifs d’évaluation
Les effets attendus du PEDT feront l’objet d’une évaluation tout au long de l’année
scolaire. Ils pourraient être les suivants :
- Amélioration des résultats scolaires.
- L’évolution du respect des rythmes biologiques de l’enfant : des indicateurs
permettant d’apprécier l’évolution de la fatigue, la baisse de l’agressivité, le
développement de l’attention en classe, et seront élaborés via une fiche de
compétences liées aux savoirs-être.
- Le développement des publics touchés : analyse de la nouvelle participation
des enfants ne fréquentant pas actuellement les structures de la ville et
évolution du temps de remplissage des structures d’accueil.
- L’implication des enfants aux enjeux citoyens : la mesure de cette implication
sera liée, par exemple, à l’état des cours d’école, des toilettes, des biens
collectifs. Les actions conduites par les différents partenaires (animateurs,
enseignants, etc.) devraient favoriser des comportements civiques plus
respectueux des autres et de l’environnement.
- Mesure de la fréquentation des équipements sportifs et culturels partenaires.
- Enquête de satisfaction parents / élèves / partenaires.
➢ Périodicité :
L’évaluation sera faite à chaque fin de période.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 11III. Les activités proposées dans le cadre du PEDT
Les activités proposées dans le cadre du projet éducatif territorial ont vocation à
s’adresser à tous les enfants ; elles doivent donc être accessibles à tous.
Elles doivent favoriser :
- Le développement personnel de l’enfant, de sa sensibilité et de ses aptitudes
intellectuelles et physiques,
- Son épanouissement et son implication dans la vie en collectivité,
- Prendre en compte l’enfant dans toutes ses dimensions et dans son
environnement, et ne pas se limiter à des activités dites d’éveil,
- Rechercher la cohérence et la complémentarité entre elles et avec le projet
d’école.
Ainsi organisé, le projet éducatif territorial a l’ambition de mieux articuler les différents
temps de l’enfant en s’appuyant sur la mobilisation de tous les acteurs impliqués, et
de donner une nouvelle cohérence à la journée de l’enfant, afin de contribuer à
mettre en place les conditions de sa réussite scolaire et de son épanouissement.
a. Détail des activités proposées par domaines d’intervention
Les activités sont proposées, au choix des enfants et par cycle, à des groupes
restreints comparables à l’encadrement du temps périscolaire. Elles sont bâties sur
les rythmes de l’année scolaire, par période entre deux vacances. Nous proposons
trois grands pôles.
➢ Des activités physiques et de nature
Centrées sur l’exercice physique, ces activités permettent autant que possible,
dehors et en plein air, de pratiquer des activités physiques ou sportives telles que
des jeux de coopération, d’opposition, d’orientation, d’équilibre, d’adresse, de
stratégie, de motricité et circo-motricité.
Plusieurs sports seront à l’honneur : Street Basket, Tennis, Golf, Rugby, Foot,
Handball, baby gym, trottinettes.
➢ Des activités d’expression culturelle, artistique
Axées sur une volonté d’expression et de créativité des enfants, ces activités (arts
plastiques, musique, danse, théâtre, cinéma, lecture, jeux de société, informatique)
servent aussi à éveiller la curiosité, à s’initier aux arts, à les pratiquer et à les
comparer. Elles peuvent être l’occasion de productions collectives, de manifestations
festives…
Découvrir le monde informatique grâce à la création d’un journal, de montage
photos…
L’atelier « jeux de société » servira à fabriquer, créer et découvrir de nouveaux jeux.
➢ Des activités de la vie pratique
Tournées vers la débrouillardise et l’apprentissage de gestes simples et de tous les
jours, ces activités organisées sous forme d’ateliers s’attachent à décrypter les
gestes du quotidien que ce soit en matière de cuisine, de bricolage, de jardinage, de
couture… Une manière amusante d’aborder les sciences et techniques, mais surtout
la transmission intergénérationnelle.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 12Les thématiques de ces parcours d’activités
Les thématiques abordées évolueront au cours de l’année en fonction du rythme des
enfants. Nous tiendrons compte également des facteurs météorologiques et
climatiques pour proposer des activités de plein air plutôt en début et en fin d’année
scolaire.
- Parcours sportifs
- Parcours culturels
- Parcours artistiques
- Parcours éducatifs
Les activités pourront donner lieu à des présentations (spectacles, expositions,
manifestations) à la fin de la période ou de l’année.
➢ Présentation des activités possibles
- Des activités sportives, artistiques et culturelles
o Activités sportives (découverte de sports, danse, etc).
o Activités créative (Peinture, dessin, arts plastiques, etc).
o Activités culturelles (Chant, théâtre, marionnettes, découverte et
projets autour du patrimoine historique local).
o Ludothèque (Découverte de jeux de société).
o Environnement (écogeste, écologie,…).
- Des ateliers éducatifs
o Activités « Eveil au livre ».
o Activités informatique (utilisation de l’outil internet, création d’un
blog).
o Activités littéraires (création d’un journal en format papier).
o Activités « les petits bricoleurs » (Activités de bricolage, découverte
des matières).
o Activités théâtre.
La spécificité des maternelles sera prise en compte. A la notion d’activité sera
substituée celle d’atelier.
Articulation du PEDT avec les dispositifs existants
Le Projet Educatif Territorial prend en compte l’offre périscolaire existante et les
différents dispositifs déjà mis en place.
Ainsi, il s’appuie sur le Projet Educatif Local existant. Celui-ci constitue, par sa finalité
et les moyens qu’il mobilise, un cadre de collaboration locale.
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 13Ces activités sont-elles en articulation avec le projet d'école ou le projet d'établissement : oui non Si oui, liste des établissements d'enseignement scolaire et domaines concernés : - Ecole La Fontaine - Ecole du Parc Articulation éventuelle avec les activités extrascolaires : oui non En partenariat avec le Projet de Territoire de la CC Proposées aux élèves de l'enseignement secondaire : oui non Si oui en indiquer les modalités : PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 14
IV. Les partenaires du projet :
L'objectif du PEDT est de mobiliser toutes les ressources d'un territoire afin de
garantir la continuité éducative entre les projets des écoles et les activités proposées
aux élèves en dehors du temps scolaire.
Après avoir été identifiés les partenaires ont été consultés et mobilisés pour la
construction d’un projet commun qui permet d’offrir à chaque enfant un parcours
éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l'école.
a. Les partenaires institutionnels :
Les 2 écoles et leurs locaux ainsi que les ASEM
La bibliothèque de la commune
Le service jeunesse
b. Les partenaires associatifs :
- Le Cartable de la Chapelle
- Association des Parents d’élèves
- Association Adenium
- Association Chapelloise Culturelle Educative et Sportive
- Les randonneurs du Val d’Ancoeur
- La FFC77 (Fédération Départementale des Chasseurs de Seine-Et-Marne)
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 15V. Modalités de pilotage :
L’élaboration, la mise en œuvre du PEDT et son suivi sont assurés par un comité de
pilotage qui réunit l’ensemble des acteurs concernés, assurant ainsi un réel partage
du pouvoir d’expression et de décision ; il associe notamment les élus et techniciens
des collectivités, les associations, les établissements scolaires, les organismes
sociaux, les services de l’Etat, les bénévoles et les parents. Ces réunions visent
notamment à favoriser les échanges entre les acteurs tout en respectant le domaine
de compétences de chacun d’entre eux, et contribue à une politique de réussite et de
lutte contre les inégalités scolaires, ou d’accès aux pratique de loisirs éducatifs.
Ce comité est animé par le responsable du service éducatif.
a. Composition de la structure de pilotage :
▪ Le Maire de la commune et ses représentants
▪ La direction de l’Accueil périscolaire
▪ Les représentants des parents d’élèves
▪ Les représentants du secteur éducatif
NOM - PRENOM QUALITE
FARID MEBARKI Maire de la Commune
ISABELLE PIGOT Maire adjoint – Enfance / Jeunesse
DENIS ANDRES Maire adjoint - Conseil Municipal des Enfants
NATHALIE PAPAYA Responsable du service périscolaire et Directrice de l’ALSH
LOGAN DEMURIER Loisirs et Périscolaire
CELINE BERTHELOT
VICKY CADINOT
PEGGY PELLEN
JULIE MARCONATO Représentant des parents (titulaires)
NADIA CHAUVEAU
PAULINE DELLYS
MME THEVENON Directrice de l’école
Vice-président de la CCBN en charge de la petite enfance
FARID MEBARKI
(R.P.E. : relais petite enfance) et de l’Enfance
Mme TIEBAUT-PHILIPS Inspectrice de l’Education Nationale de circonscription
MME RATIEUVILLE
DDCS – Référente du Dossier
MME BLANC
b. La coordination du projet
Le responsable du service éducatif est chargé de la coordination et de la gestion de
la mise en œuvre du PEDT, notamment de :
- Solliciter et mobiliser les acteurs et partenaires ;
- D’animer avec l’élu les réunions de pilotage ;
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 16- Proposer et mettre en œuvre les stratégies et méthodes de travail
a coordination du projet est assurée par Nathalie PAPAYA
Fonction : Responsable du service périscolaire et de l’ALSH
Qualification: BAFD BEATEP BPJEPS DEJEPS DEFA BEES
Autre à préciser : PSC1
Téléphone : 01 64 08 41 16
Adresse électronique : alshalaclairefontaine-lcg77@orange.fr
VI. Modalités de renouvellement du contrat et de
modification par avenant :
Le présent contrat est renouvelé tous les 3 ans
Signataires du projet :
Date de signature prévue :
PEDT 2021-2023 de LA CHAPELLE-GAUTHIER 17Vous pouvez aussi lire
