RAPPORT - Coopérative de services de développement et d'échanges en éducation - Éducation Internationale
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Coopérative de services
de développement et d’échanges en éducation
RAPPORT
ANNUEL
2019| 2020
education-internationale.com
Coopérative de services de développement et d’échanges en éducation
Éducation internationale 4
Rapport du Président et du Directeur général 6
Le savoir n'a pas de frontières Instances décisionnelles de la Coopérative 8
TABLE DES MATIÈRES
Membres de la Coopérative 9
2019-2020 en chiffres 10
États financiers 20
NOTRE MISSION
Offrir des services de qualité permettant de réunir,
de soutenir et de représenter les centres de services
Créée en 2001, Éducation internationale est une coopérative de services de développement scolaires du Québec dans leurs activités
et d’échanges en éducation. En créant notre Coopérative, les centres de services scolaires et les organismes d’internationalisation de l’éducation.
du milieu de l’éducation du Québec se sont dotés d’un guichet unique pour ouvrir le réseau scolaire
québécois vers l’international et pour aider leurs élèves à devenir des citoyens du monde.
Service clé en main de promotion Échanges internationaux Exportation du savoir-faire québécois
internationale de l’offre éducative d’élèves, d’étudiant-e-s en éducation
québécoise en formation professionnelle et d’enseignant-e-s —
— — Projets de développement
Accompagnement des élèves Stages internationaux en éducation de base et en formation
internationaux dans leur projet — professionnelle
Bourses de mobilité au secondaire
et en formation professionnelle
Éducation internationale est mandatée par le ministère de l'Éducation
et de l'Enseignement supérieur du Québec (MEES) pour coordonner les activités internationales
et canadiennes des centres de services scolaires.
NOTRE VISION
De plus, elle est mandatée pour gérer plusieurs programmes de mobilité étudiante et enseignante Être la référence des activités internationales
du MEES au bénéfice du réseau des centres de services scolaires du Québec. du réseau des centres de services scolaires
du Québec.
Note : Dans le présent document, le terme « centre de services scolaire » désigne à la fois
les centres de services scolaires francophones et les commissions scolaires anglophones.
4 | Rapport annuel 2019 - 2020 Rapport annuel 2019 - 2020 | 5
RAPPORT DU PRÉSIDENT
ET DU DIRECTEUR GÉNÉRAL
L’année 2019-2020 aura été une année marquée par la pandémie de la COVID-19 qui a frappé de plein fouet l’internationalisation
de l’éducation et l’ensemble de ses acteurs. Nous tenons à souligner les efforts déployés par notre personnel et nos partenaires
dans le cadre des opérations de rapatriement qui ont touché des centaines de consultant-e-s et de participant-e-s québécois-es
et étranger-ère-s à nos programmes ou projets. Les efforts n’ont pas été ménagés afin de rapatrier sécuritairement toutes celles et tous
ceux qui avaient à être rapatriés par Éducation internationale, ce qui nous rend très fiers.
REMERCIEMENTS
La pandémie est survenue dans un contexte de croissance importante de la Coopérative qui a connu, grâce à un début d’année
exceptionnel, une croissance de son chiffre d’affaires d’environ 10 %, malgré le fort ralentissement de ses activités dans le dernier trimestre. Nous tenons à remercier le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) qui a renouvelé pour trois ans
Cela place Éducation internationale dans une position plus confortable pour passer à travers une période où plusieurs de ses activités sont (2019-2022) son appui envers la Coopérative, pour coordonner les activités d’internationalisation du réseau des centres
ralenties ou temporairement suspendues. de services scolaires du Québec. Dans le cadre de cette entente de plus de 8.7 millions de dollars, Éducation internationale gérera
également 7 programmes de bourses et de mobilité pour le compte du ministère.
Au cours de la présente année, environ 300 élèves internationaux ont débuté une
formation dans les centres de formation professionnelle participant au service de recrutement Nous tenons également à remercier nos partenaires, notre personnel, ainsi que les administrateur-trice-s de la Coopérative
Québec métiers d’avenir, soit une croissance de 10 % par rapport à l’année précédente. pour tous les efforts déployés au jour le jour pour permettre au réseau de l’éducation du Québec de bénéficier d’un réseau
Malgré la fermeture temporaire de la frontière canadienne dans le cadre de la pandémie, ouvert sur le monde. Nous sommes confiants que malgré la situation sanitaire mondiale qui demeure préoccupante, les activités
les demandes d’inscription de la part des élèves internationaux se maintiennent et d’internationalisation de l’éducation reprendront progressivement leur cours dans les prochains mois et prochaines années.
nous laissent présager une bonne reprise lorsque la frontière ouvrira de nouveau.
Les activités de promotion ont fortement augmenté dans la dernière année, particulièrement
en France, où la Coopérative a signé une entente stratégique avec Pôle emploi — organisme
national de l’emploi en France — pour la région Auvergne-Rhône-Alpes. Cette entente qui
pourra atteindre jusqu’à un million d’euros (1,5 million de dollars canadiens) permettra de
soutenir financièrement les demandeurs d’emploi français qui désirent étudier en formation
professionnelle au Québec.
En 2019-2020, ce sont 747 élèves, finissant-e-s et membres du personnel des centres
de services scolaires qui ont participé à un échange ou un stage dans le cadre des
programmes gérés par Éducation internationale et dont la plupart sont financés par le
ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES). Le MEES a nouvellement
dévolu à la Coopérative la gestion d’un nouveau programme, soit le Programme d'échanges
et séjours linguistiques à l’extérieur du Québec (PESLEQ), qui permet à des groupes d’élèves
du secondaire de réaliser un séjour visant le perfectionnement d’une langue étrangère.
La pandémie a particulièrement touché le département des échanges, où plusieurs activités
ont dû être interrompues et/ou suspendues temporairement.
Éducation internationale a géré 6 projets de développement international au cours
de la dernière année en Guinée, en Haïti, au Mali et au Togo. De plus, la Coopérative a géré
un programme de stages internationaux pour les jeunes au Bénin, en Jamaïque et au Pérou.
Enfin, la Coopérative a obtenu son plus important contrat à ce jour, pour le Programme
de coopération volontaire, un programme d’environ 44 millions de dollars, réalisé en
collaboration avec la Fondation Paul-Gérin-Lajoie (maître d’œuvre) et la Fédération des
cégeps, et financé par Affaires mondiales Canada. Ce programme de 7 ans permettra l’envoi Fabien Giguère Etienne G. Juneau
de centaines de volontaires dans 6 pays d’Afrique francophone et en Haïti, afin de renforcer Président Directeur général
les systèmes éducatifs de ces pays. Depuis le début de la pandémie, certains projets ont été
suspendus temporairement, mais les activités du Programme de coopération volontaire, qui
est dans sa phase de démarrage, et nos 3 projets au Mali se poursuivent. Dans ce contexte
de pandémie et d’incertitude sur la scène internationale, nous demeurons convaincus de
l’importance de poursuivre nos actions visant le renforcement des systèmes éducatifs dans
les pays où nous collaborons, afin d’améliorer le futur de la jeunesse de ces pays.
6 | Rapport annuel 2019 - 2020 Rapport annuel 2019 - 2020 | 7
INSTANCES DÉCISIONNELLES MEMBRES
DE LA COOPÉRATIVE DE LA COOPÉRATIVE
En vertu de la Loi sur les coopératives et conformément à ses Règlements généraux, la Coopérative CENTRES DE SERVICES SCOLAIRES FRANCOPHONES
est constituée d’une assemblée générale, d’un conseil d’administration et d’un comité exécutif.
Centre de services scolaire des Affluents Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys
Centre de services scolaire des Appalaches Centre de services scolaire Marie-Victorin
Centre de services scolaire de la Baie-James Centre de services scolaire de Montréal
MEMBRES DE LA COOPÉRATIVE
Centre de services scolaire de la Beauce-Etchemin Centre de services scolaire des Monts-et-Marées
48 centres de services scolaires francophones du Québec Centre de services scolaire des Bois-Francs Centre de services scolaire des Navigateurs
06
Centre de services scolaire de la Capitale Centre de services scolaire de l’Or-et-des-Bois
commissions scolaires anglophones du Québec
Centre de services scolaire de Charlevoix Centre de services scolaire du Pays-des-Bleuets
05 organismes de services du réseau des centres de services scolaires du Québec Centre de services scolaire du Chemin-du-Roy
Centre de services scolaire des Chênes
Centre de services scolaire des Phares
Centre de services scolaire de la Pointe-de-l’Île
02 Instituts gouvernementaux Centre de services scolaire des Chic-Chocs Centre de services scolaire des Portages-de-l’Outaouais
Centre de services scolaire de la Côte-du-Sud Centre de services scolaire de Portneuf
Centre de services scolaire des Découvreurs Centre de services scolaire des Premières-Seigneuries
Centre de services scolaire de l’Énergie Centre de services scolaire de la Région-de-Sherbrooke
CONSEIL D’ADMINISTRATION Centre de services scolaire du Fer Centre de services scolaire René-Lévesque
Président Serge Carrier Centre de services scolaire Harricana Centre de services scolaire de la Riveraine
Fabien Giguère Directeur, Service du développement et des technologies Centre de services scolaire des Hautes-Rivières Centre de services scolaire des Rives-du-Saguenay
Directeur général adjoint de l’information
Centre de services scolaire des Hauts-Cantons Centre de services scolaire de la Rivière-du-Nord
Centre de services scolaire de la Beauce-Etchemin Société de formation à distance (SOFAD)
Centre de services scolaire De La Jonquière Centre de services scolaire de Rouyn-Noranda
Vice-président Centre de services scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup Centre de services scolaire de Saint-Hyacinthe
Alain Guy
Paul St-Onge Centre de services scolaire du Lac-Abitibi Centre de services scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles
Président de la commission scolaire Western Quebec
Directeur général adjoint
Association des commissions scolaires anglophones du Québec Centre de services scolaire du Lac-Saint-Jean Centre de services scolaire des Sommets
Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys
Centre de services scolaire du Lac-Témiscamingue Centre de services scolaire des Trois-Lacs
Secrétaire-Trésorier Centre de services scolaire des Laurentides Centre de services scolaire Val-des-Cerfs
Pierre Lapointe
Daniel Couture Centre de services scolaire de Laval Centre de services scolaire de la Vallée des Tisserands
Directeur général
Directeur adjoint, éducation des adultes et formation professionnelle
Centre de services scolaire de la Capitale COMMISSIONS SCOLAIRES ANGLOPHONES
Centre de services scolaire du Val-des-Cerfs
Commission scolaire Eastern Townships Commission scolaire New Frontiers
Johanne Allard Caroline Marcotte Commission scolaire English Montréal Commission scolaire Riverside
Directrice générale adjointe Directrice générale adjointe Commission scolaire Lester-B. Pearson Commission scolaire Western Québec
Centre de services scolaire des Rives-du-Saguenay Centre de services scolaire des Navigateurs
ORGANISMES ET INSTITUTS
Association des commissions scolaires anglophones du Québec (ACSAQ) Institut national des mines du Québec (INMQ)
René Brisson Véronique Marin Centre d'élaboration des moyens d'enseignement du Québec (CEMEQ) Société de formation à distance (SOFAD)
Directeur général adjoint Directrice des programmes internationaux
Société de gestion du réseau informatique des commissions scolaires
Centre de services scolaire de la Rivière-du-Nord Commission scolaire Lester-B.-Pearson Fédération des centres de services scolaires du Québec (FCSSQ)
(GRICS)
Institut de tourisme et d'hôtellerie du Québec (ITHQ)
8 | Rapport annuel 2019 - 2020 Rapport annuel 2019 - 2020 | 9
2019-2020 EN CHIFFRES
285 élèves
québécois-es participant-e-s
ÉCHANGES D’ÉLÈVES
DU SECONDAIRE *
7 destinations
8.5 M $ 6.1 M $ 41 Autofinancées :
Australie — Espagne — France — Italie
CHIFFRE DE RETOMBÉES AUX CENTRES EMPLOYÉ-E-S AU QUÉBEC, Subventionnées par le MEES :
D’AFFAIRES ANNUEL DE SERVICES SCOLAIRES EN FRANCE ET AU MALI
ET COMMISSIONS SCOLAIRES Allemagne — Canada — Mexique
MEMBRES
15 enseignant-e-s
québécois-es participant-e-s
ÉCHANGES
D’ENSEIGNANT-E-S 1 an
DU PRIMAIRE
EN FRANCE* d’échange poste-à-poste
31 450 $
versé en subvention
echanges-azimut.com
52 assistant-e-s
53 252 500 $ 53 200 $ accueilli-e-s dans les établissements d’enseignement
du Québec et provenant de l’Allemagne,
CENTRES DE SERVICES SCOLAIRES EN BOURSES DE MOBILITÉ EN BOURSES DE MOBILITÉ du Mexique et du Royaume-Uni
ASSISTANT-E-S
PARTICIPANTS EN FORMATION PROFESSIONNELLE EN FORMATION PROFESSIONNELLE DE LANGUE *
À NOS PROGRAMMES D’ÉCHANGES POUR LES ÉLÈVES* POUR LE PERSONNEL*
51 assistant-e-s
du Québec ayant été accueilli-e-s dans
FAIT SAILLANT 2019-2020 les établissements d’enseignement de l’Allemagne,
DÉVOLUTION D’UN NOUVEAU PROGRAMME PAR LE MEES : PROGRAMME D'ÉCHANGES ET SÉJOURS LINGUISTIQUES du Mexique et du Royaume-Uni
À L’EXTÉRIEUR DU QUÉBEC (PESLEQ)*
Pour permettre à des groupes d’élèves du secondaire de réaliser un séjour visant le perfectionnement d’une langue étrangère.
*Ces programmes sont subventionnés par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec (MEES)
10 | Rapport annuel 2019 - 2020 Rapport annuel 2019 - 2020 | 11
quebecmetiersdavenir.com 1 352 DEMANDES
D’ADMISSION VIA LE SERVICE
QUÉBEC MÉTIERS D’AVENIR
Service clé en main de promotion internationale de l’offre éducative québécoise en formation professionnelle
ACCOMPAGNEMENT
530 ÉLÈVES
41 92 94 D’ÉLÈVES
INTERNATIONAUX
INTERNATIONAUX EN FORMATION
PROFESSIONNELLE EN 2019-2020,
DONT 277 NOUVELLEMENT ARRIVÉ-E-S
CENTRES DE SERVICES SCOLAIRES CENTRES DE FORMATION FORMATIONS OFFERTES
PARTICIPANTS REPRÉSENTÉS AUX ÉLÈVES INTERNATIONAUX
739 401 $
BOURSES D'EXCELLENCE
CENTRES DE FORMATION REPRÉSENTÉS EN FORMATION PROFESSIONNELLE
FINANCÉES PAR LE MEES
Province de Québec
NOUVEAU PARTENARIAT
AVEC PÔLE EMPLOI RÉGION
AUVERGNE-RHÔNE-ALPES
FAIT SAILLANT
D'UNE VALEUR POUVANT ATTEINDRE
2019-2020 1,5 M$
pour soutenir les Français-es qui désirent
étudier en formation professionnelle au Québec.
Région de Montréal Région de Québec
12 | Rapport annuel 2019 - 2020 Rapport annuel 2019 - 2020 | 13
PROJETS EN COURS DE RÉALISATION 21 500 000 $ 3 239 000 $
DÉVELOPPEMENT INTERNATIONAL Financé par Affaires mondiales Canada Portion d’Éducation internationale
Ce projet, dirigé par l’Université Laval et réalisé en partenariat avec le Collège Boréal,
a pour objectif le renforcement institutionnel des partenaires pour l’amélioration de la qualité
et de la pertinence des programmes sous le modèle de l’approche par compétences (APC),
Éducation internationale renforce les systèmes éducatifs en éducation de base et en formation professionnelle le renforcement des enseignant-e-s/formateur-trice-s et l’amélioration de la gouvernance
à l’international, notamment en exportant le savoir-faire québécois. et de la gestion des établissements appuyés. Éducation internationale a spécifiquement
pour mandat d’appuyer les centres d’apprentissage agricole (CAA) et les centres
de formation professionnelle (CFP).
MALI 2014 — 2021
La crise créée par la pandémie de la COVID-19 a mis en péril les droits à l’éducation de millions de jeunes à travers
le monde, et à plus forte raison dans les pays en développement. Le travail effectué par Éducation internationale FORMATION AGRICOLE
Faits saillants 2019-2020
pour soutenir et renforcer les systèmes éducatifs dans une dizaine de ces pays est plus pertinent que jamais afin POUR LA SÉCURITÉ ALIMENTAIRE • 1 rapport de suivi/évaluation de l’implantation du programme Certificat d’aptitude
de s’assurer que les filles et les garçons puissent obtenir des services d’éducation et de formation de qualité, AU MALI (FASAM) professionnelle en agriculture (CAPA) a été produit ;
leur permettant d’acquérir des compétences qui leur seront utiles tout au long de leur vie. • 3 centres d’apprentissage agricole (CAA) ont été appuyés pour développer
des activités génératrices de revenus servant des fins pédagogiques ;
• 3 CAA ont bénéficié d'équipements pédagogiques pour les enseignements
et apprentissages selon l’approche par compétence (APC) ;
• 2 CAA ont bénéficié d’un financement pour effectuer la réfection des dortoirs
et sanitaires des filles afin de favoriser leur maintien à la formation
• 3 apprenantes de CAA ont été accompagnées et financées pour réaliser leurs
plans d’affaires ;
• Plusieurs outils pédagogiques et de gestion permettant de capitaliser sur les acquis
du projet ont été produits.
8 412 000 $
Financé par Affaires mondiales Canada
Ce projet vise à renforcer l’employabilité des jeunes hommes et femmes vulnérables
des régions de Kayes, Koulikoro et Sikasso et du district de Bamako en fournissant
un appui spécifique en matière d’insertion professionnelle et en favorisant l’accès
à des services de formation professionnelle de qualité, entre autres dans les domaines
de la transformation agroalimentaire, de la mécanique de véhicules et de la menuiserie
MALI 2015 — 2022 métallique.
PROJET POUR L’EMPLOYABILITÉ
DES JEUNES AU MALI (PEJM) Faits saillants 2019-2020
• 1 Une plateforme de formation Moodle renfermant 8 modules de gestion a été
finalisée et mise à la disposition des gestionnaires des centres de formation du Mali ;
• 3 programmes de formation ont été élaborés suivant l’approche par compétences ;
• 2 manuels pédagogiques ont été élaborés et quatre autres sont en cours
de finalisation ;
• + 65 enseignant-e-s ont été formé-e-s en pédagogie, dans le domaine des métiers
et sur la suite Microsoft Office ;
14 | Rapport annuel 2019 - 2020 Rapport annuel 2019 - 2020 | 15
3 253 000 $
Financé par Affaires mondiales Canada
1 627 000 $
Portion d’Éducation internationale
1 681 000 $
Financé par Affaires mondiales Canada
PÉROU ET JAMAÏQUE 2017 — 2022
HAÏTI 2016 — 2021 Cette initiative, réalisée en partenariat avec le Cégep de Saint-Jérôme (maître d’œuvre), Ce programme permet aux jeunes Canadien-ne-s d’acquérir une expérience
a été élaborée dans le but de favoriser l’essor d’une industrie touristique durable en professionnelle en développement international dans un pays du Sud. Dans le cadre
Haïti. Le mandat principal du CETHH est d’accompagner 5 institutions d’enseignement PROGRAMME DE STAGES de ce programme, Éducation internationale affectera 88 stagiaires en Jamaïque et au Pérou.
COMPÉTENCES POUR L’EMPLOI INTERNATIONAUXPOURLESJEUNES
haïtiennes spécialisées en tourisme et en hôtellerie dans l’implantation de programmes
EN TOURISME ET EN HÔTELLERIE de formation selon l’approche par compétences répondant aux besoins du milieu de l’emploi. D’ÉDUCATION INTERNATIONALE Faits saillants 2019-2020
EN HAÏTI (CETHH) (PSIJ-ÉI)
• 23 stagiaires formés et affectés en Jamaïque (8), au Bénin (4) et au Pérou (11) ;
Les activités du projet ont ralenti sur la période en entier à cause de l’instabilité politique
• Programme mis en arrêt à cause de la COVID-19 en mars 2020. Le programme est en
survenue dans le pays depuis juin 2019 et de la situation sanitaire mondiale liée à la COVID-19.
attente de conditions plus sécuritaires afin de mobiliser à nouveau des jeunes
Les activités du projet, qui sont en redémarrage, permettront d’apporter un soutien aux partenaires
Canadien-ne-s.
haïtiens qui se mobilisent afin de relancer les services éducatifs aux jeunes haïtiens et haïtiennes.
3 970 000 $
Financé par l’Agence Française
810 332 $
Portion d’Éducation internationale
GUINÉE 2017 — 2021 de Développement
PROJET D’AMÉLIORATION Ce mandat consiste à appuyer le Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation
DE LA FORMATION ET DE Professionnelle, de l’Emploi et du Travail (METFPET) de la Guinée dans la mise en œuvre
L’INSERTION DANS LES SECTEURS de sa politique de formation professionnelle dans les domaines de l’agriculture
et des mines. Le maître d’œuvre de ce projet est la société Louis Berger.
AGRICOLE ET DES MINES
(PAFISAM)
Faits saillants 2019-2020
• 9 programmes révisés selon l’APC en cours d’implantation ;
• 5 centres de formation ont été appuyés à l’implantation des programmes révisés.
16 | Rapport annuel 2019 - 2020 Rapport annuel 2019 - 2020 | 17
354 000 $ NOUVEAUX PROJETS
Financé par le Partenariat mondial de l’éducation
Ministère des Enseignements primaire et secondaire du Togo DÉVELOPPEMENT INTERNATIONAL
TOGO 2017 — 2019
Ce projet visait à favoriser l’amélioration continue de l’enseignement et de
PROJET D’ÉVALUATION l’apprentissage auprès du Ministère des Enseignements primaire, secondaire et
de l’alphabétisation.
DES ENSEIGNANT-E-S
EN SITUATION DE CLASSE
Fait saillant 2019-2020
44 M $
Financé par Affaires mondiales Canada
10,7 M $
Portion d’Éducation internationale
• Des recommandations pour améliorer les pratiques des enseignant-e-s dans la mise
en œuvre des nouveaux curricula de l’enseignement fondamental ont été présentées Le PCV-CLÉ est mis en œuvre en collaboration avec la Fondation Paul Gérin-Lajoie (maître
par Éducation internationale puis validées par les autorités ministérielles. d’œuvre) et la Fédération des cégeps sur une période de 7 ans (juillet 2020 - mars 2027).
Deux partenaires stratégiques ayant leur siège social en Afrique de l’Ouest viennent complémenter
l’expertise du consortium d’organisations canadiennes, soit le Forum des éducatrices africaines —
HAÏTI, BÉNIN, SÉNÉGAL, secrétariat régional (FAWE) et l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF).
CAMEROUN, GUINÉE, TOGO,
85 970 $
Financé par le Fonds Commun pour l’Éducation de Base de la Guinée
RWANDA 2020 — 2027 Le programme a pour objectif d’améliorer le bien-être économique et social des personnes
les plus vulnérables, en particulier les femmes et les filles, dans les 7 pays d’intervention à travers
l’accroissement de la performance de partenaires du secteur éducatif à (1) offrir des services
PROGRAMME DE COOPÉRATION éducatifs de qualité dans le respect de l’environnement, (2) rendre l’environnement scolaire plus
Ce projet visait à appuyer une équipe technique pour améliorer le design des stratégies VOLONTAIRE – COMPÉTENCES, sensible au genre et à l’inclusion des personnes marginalisées et (3) soutenir l’autonomisation
GUINÉE 2018 — 2019 LEADERSHIP, ÉDUCATION (PCV-CLÉ)
pratiques permettant de mesurer les compétences en lecture des élèves du niveau CP en des filles et des femmes dans une perspective de développement durable. Le renforcement
Guinée. des capacités des partenaires se fera à travers la mobilisation de 740 coopérant-e-s volontaires
PROJET D’ÉVALUATION canadien-ne-s et ressortissant-e-s des pays d’intervention (dont environ 260 avec
PRÉCOCE DE LA LECTURE Faits saillants 2019-2020 Éducation internationale) qui partageront leur savoir-faire avec 45 partenaires issus du milieu
(EGRA) associatif et éducatif.
• 1 étude a été complétée afin de mesurer les compétences en lecture des élèves
du niveau CP en Guinée en 2019 ;
Le PCV-CLÉ prévoit aussi engager le public canadien à soutenir les efforts
• 1 rapport a été soumis permettant d’analyser et de comparer les compétences en du Canada en matière de développement international, et plus particulièrement en
lecture des élèves du CP en 2019 avec ceux de 2014, dernière année à laquelle les
compétences des élèves avaient été mesurées. appui à l’éducation et la formation des plus vulnérables dans les pays en développement.
12 M $
Financé par Affaires mondiales Canada
741 106 $
Portion d’Éducation internationale
MALI 2020 — 2025
Ce projet est réalisé en collaboration avec Alinea international (maître d’œuvre), Radio
DÉFI (DÉFI POUR L’ÉDUCATION rurale internationale et le Catholic Relief Service. L'objectif de DÉFI est de réduire
DES FILLES ET L’INCLUSION) les obstacles et normes sociales nuisibles d’accès à l’éducation/formation pour les femmes
et les filles dans les zones à conflit du Mali. Le projet, qui a débuté en février 2020, doit aussi
permettre d’améliorer la qualité de l’enseignement non formel offert aux filles et femmes ciblées.
18 | Rapport annuel 2019 - 2020 Rapport annuel 2019 - 2020 | 19ÉTATS FINANCIERS
Exercice terminé le 30 juin 2020
Extrait des données financières tirés des états financiers annuels audités par la firme comptable Lemieux Nolet, CPA, S.E.N.C.R.L.
État des résultats
2 0 2 0 2 0 1 9
Produits 8 512 171 $ 7 847 237 $
Frais administratifs 7 915 361 7 803 221
Excédent des produits sur les charges 596 810 44 016
Autres produits (charges) 34 551 36 872
Excédent des produits sur les charges 631 361 $ 80 888 $
État de la situation financière
Le savoir n'a pas de frontières
2 0 2 0 2 0 1 9
Actif
Actif à court terme 4 165 939 $ 3 445 839 $
Encaisse réservée au PEJM 433 875 696 443
Immobilisations corporelles 73 547 99 768
4 673 361 4 242 050
Passif 3 368 012 3 543 062
Actif net 1 305 349 698 988
4 673 361 $ 4 242 050 $
20 | Rapport annuel 2019 - 2020education-internationale.com
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