RAPPORT PEDAGOGIQUE DU CHEF D'ETABLISSEMENT 2017/2018

RAPPORT PEDAGOGIQUE DU CHEF D’ETABLISSEMENT
                 2017/2018

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Cette année scolaire a été l’occasion pour l’ensemble des équipes de mener à bien de multiples actions et
projets autour de l’ensemble des parcours éducatifs des élèves.

Les élèves ont ainsi pu bénéficier d’un parcours éducatif et artistique de qualité, d’un parcours santé et
citoyen qui a trouvé son apogée lors de la semaine du CESC .

Toutes ces actions n’auraient pas été possibles sans le travail de l’ensemble des équipes et sans le soutien
financier du département de l’Ardèche et du Rectorat de l’Académie de Grenoble.

Cette année nous a aussi permis de mettre l’accent sur la communication en externe. Le collège dispose
désormais d’un outil de communication performant à destination des parents et d’un site internet à jour
(http://clg-lombardiere.weebly.com/).

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SOMMAIRE

I Parcours Artistique et Culturel
- Echanges et voyages : Stratford, Valencia, Backnang

- Spectacle vivant : Club Création Chanson, Club Musique Actuelle, Théâtre et estime de soi

- Festival du premier film

- Autour des mots : A la découverte des mots, Speed booking

- Veyrines

- Alba la Romaine Viviers

II Parcours Citoyen et Parcours Santé
- Séjour d’intégration des 6èmes, pleine nature

- Dose le son

-Bilan CESC : ANPAA, Nutrition, Semaine du CESC, Education à la sexualité

- Red Nose Week

- Formation des délégués

-Egalité Femmes - Hommes

III Bilans transversaux
- Bilan Vie Scolaire

- Bilan Infirmier

- Bilan CDI

- Bilan Assistante Sociale

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I Parcours Artistique et
        Culturel

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Echanges et Voyages

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FICHE BILAN                                             Type d'Action : Voyage en Angleterre

INTITULE DE L'ACTION : Sur les traces de Shakespeare

DUREE / DATE : Du 4mars au 10 mars 2018

LIEUX : Stratford Upon Avon

PARTENARIAT MIS EN PLACE :

FINALITE : Découverte de Shakespeare, son œuvre

OBJECTIFS :

- Découverte de l’héritage culturel laissé par Shakespeare

- Découverte du patrimoine historique de l’Angleterre

- Mobiliser les connaissances linguistiques (compréhension/expression en langue anglaise)

- Découverte de la vie quotidienne grâce aux familles d’accueil

REFERENCES SOCLE :

Compétences transversales

-Compétence 2 (s’informer) : chercher des informations lors d’un jeu de piste à Stratford et pour la
réalisation d’un carnet de voyage personnalisé sur la base d’un livret de voyage à compléter.

- Compétence 4 (réaliser) : carnet de voyage personnalisé

-Compétence 5 (communiquer) : communication entre les élèves et professeur, entre les élèves et les
familles d’accueil, les interlocuteurs dans les sites visités

- Compétence 6(s’investir) : carnet de voyage personnalisé

- Compétence 7 (vivre ensemble) : savoir-être lors d’une sortie scolaire à l’étranger

Compétences Langues étrangères et régionales

    -   Lire et comprendre l’écrit.
    -   Ecrire et réagir à l’écrit.
    -   Ecouter et comprendre.
    -   S’exprimer à l’oral en continu et en interaction.
    -   Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère.

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DEROULEMENT DE L'ACTION :

Travail en amont en classe :

-Biographie sur Shakespeare

- L'héritage culturel de Shakespeare : les pièces de théâtre connues, les citations, les expressions
utilisées de nos jours

-Les adaptations cinématographiques des œuvres de Shakespeare ( EPI français-langues )( Roméo et
Juliette, Mac Beth notamment)

Travail après le séjour : prolongement et valorisation du voyage)

-Création d’un carnet de voyage personnalisé.

- Mise en voix du prologue de Roméo et Juliette en français et en anglais avec mise en relation d’images
d’illustration.

PJ : création padlethttps://fr.padlet.com/tranteach/sl2tjmqqzjju

Mot de passe : England

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FICHE BILAN                                             Type d'Action : Voyage en Espagne

INTITULE DE L'ACTION : A la découverte des Fallas

DUREE / DATE : Du 4 mars au 10 mars 2018

LIEUX : Valencia

PARTENARIAT MIS EN PLACE :

FINALITE : Découverte des festivités des Fallas

OBJECTIFS :

- Découverte de la culture

- Découverte du patrimoine

- Mobiliser les connaissances linguistiques (compréhension/expression en langue espagnole)

- Découverte de la vie quotidienne grâce aux familles d’accueil

REFERENCES SOCLE :

Compétences transversales

-Compétence 2 (s’informer) : chercher des informations lors d’un jeu de piste à Valence et pour la
réalisation d’un carnet de voyage personnalisé sur la base d’un livret de voyage à compléter.

- Compétence 4 (réaliser) : carnet de voyage personnalisé

-Compétence 5 (communiquer) : communication entre les élèves et professeur, entre les élèves et les
familles d’accueil, les interlocuteurs dans les sites visités

- Compétence 6(s’investir) : carnet de voyage personnalisé

- Compétence 7 (vivre ensemble) : savoir-être lors d’une sortie scolaire à l’étranger

Compétences Langues étrangères et régionales

    -   Lire et comprendre l’écrit.
    -   Ecrire et réagir à l’écrit.
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- Ecouter et comprendre.
   - S’exprimer à l’oral en continu et en interaction.
   - Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère.
DEROULEMENT DE L'ACTION :

Travail en amont en classe :

- Travail en EPI autour des fêtes religieuses.

Pendant le séjour :

Cette année 2 classes de 4ème se sont rendues, grâce notamment au soutien du Conseil départemental
de l'Ardèche et du Foyer socio éducatif du collège, à Valencia.
Ce voyage a permis aux élèves de découvrir Valencia en totale immersion linguistique, historico-
géographique, littéraire, culinaire, culturelle et artistique.
Ce voyage s’inscrivait en lien avec un EPI autour des principales fêtes en Espagne. Les élèves ont ainsi
pu participer aux préparatifs des fallas.
Au retour, l’appétence constatée pour la matière était en nette hausse.

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FICHE BILAN                                               Type d'Action : échange scolaire

INTITULE DE L'ACTION : échange avec les collèges de Backnang

DUREE / DATE : 2 périodes de 8 jours : Nous avons accueilli les élèves allemands du 20 au 27 novembre
2017 et nous avons été accueillis à Backnang du 15 au 22 mars 2018.

LIEUX : ville de Backnang

PARTENARIAT MIS EN PLACE : partenariat avec le Collège les Perrières d’Annonay et 3 collèges à
Backnang (Max-Born-Gymnasium, Gymnasium in der Taus, Max-Eyth-Realschule) + le Comité de Jumelage
d’Annonay

FINALITE : Ce projet est une source de motivation pour les collégiens. Il s'agit pour la plupart de leur
premier séjour à l'étranger. Le but principal est de les confronter à un autre mode de vie, à une autre
culture ce qui me semble primordial dans le contexte international actuel. Cela permet de lutter contre
les préjugés et d'éduquer nos collégiens à la citoyenneté. Bien entendu, l’aspect de la langue étudiée en
cours joue également un rôle puisqu'ils mettent en œuvre, lors de ce séjour, les apprentissages.

OBJECTIFS :

- se confronter à un autre mode de vie que le sien

- utiliser ses apprentissages faits en classe dans un contexte plus authentique

- découvrir une autre culture et enrichir sa culture personnelle

REFERENCES SOCLE :

Comprendre et s’exprimer en utilisant une langue étrangère

Utiliser des outils numériques pour échanger, communiquer

Education à la citoyenneté

DEROULEMENT DE L'ACTION :

La préparation de cet échange se fait en deux temps: lors de la venue des Allemands (automne), nous
nous chargeons d'organiser les activités du groupe allemand (transport scolaire, réservation des visites,
organisation des journées de cours).Puis nous préparons en cours notre séjour outre-Rhin et
accompagnons nos élèves à Backnang.

Les élèves ont quant à eux plusieurs activités. La première consiste en un échange épistolaire avec leurs
correspondants. Puis il y a la phase de préparation du voyage qui se fait en classe. Lorsque nous sommes
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en Allemagne, ils ont également des tâches très précises à réaliser (journal de bord, prise de photos pour
la présentation d'un PowerPoint) Toutes ces tâches donnent lieu à une évaluation au retour.

COMMENTAIRES :

Cet échange a été très bénéfique pour les élèves car tous se sont bien impliqués dans le projet et n’ont
pas hésités à continuer à communiquer avec leurs correspondants. Certains se sont même donner un
nouveau rendez-vous durant l’été pour se revoir. Ceci permet de renforcer ces liens d’amitié qui existent
entre nos deux pays et chacun a pu profiter de cet échange pour découvrir ou apprendre quelque chose
de nouveau.

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Spectacle vivant

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FICHE BILAN                      Type d'Action : projet éducatif « éduquer la jeunesse ardéchoise aux
  arts et à la culture », groupe chorale de l’établissement n°1 (club création de chansons : CCC)

  INTITULE DE L'ACTION : Club création de chansons (heure chorale n°1) et stage avec l’artiste associée
  à la SMAC07

  DUREE / DATE : d’octobre 2017 à juin 2018, répétitions hebdomadaires chaque vendredi de 12h à
  13h, stage du 12 au 15 mars 2018

  LIEUX : salle de musique E17 au collège, Presqu’île à Annonay, théâtre d’Annonay, EHPAD La Clairière

  PARTENARIAT MIS EN PLACE : avec la SMAC07, dispositif « artiste associé », dans le cadre du projet
  éducatif

  « Éduquer la jeunesse ardéchoise aux arts et à la culture » dont le dossier a été envoyé au CD07

  FINALITE : dans le cadre du premier groupe chorale de l’établissement nommé le « Club création de
  chansons » dont la finalité est de créer des chansons (écriture, mise en mélodie, arrangement,
  interprétation) et de les interpréter devant un public, l’objet est également de créer une rencontre
  avec une artiste associée à une structure partenaire (la SMAC07) pour créer d’autres chansons et les
  interpréter avec une classe de CM1/CM2 de l’école primaire de Saint-Cyr.

 OBJECTIFS :
     Amener les élèves à se saisir de leur réflexion collective pour produire des chansons
        personnelles au groupe. C’est le fruit d’un travail donné à un moment précis, dans un
        contexte unique, à un moment de leur vie, de leur âge et de leur vécu scolaire ou de
        citoyen.
     Prendre des initiatives au sein et au service du groupe dans la participation à
        l’élaboration des arrangements.
     Apporter son avis critique sur des choix musicaux, de textes...
     Amener les élèves à se lancer dans l’apprentissage d’un instrument quelle que soit l’image
        ou la représentation que celui-ci peut avoir sur son choix par une fille ou un garçon. (Les
        percussions ou les manipulations d’instruments ne sont pas exclusivement réservées aux
        garçons ni le chant aux filles !)
     Développer l’esprit de groupe et d’entraide dans l’installation et le rangement du
        matériel, aspect technique important dans une troupe d’artistes ou chacun (dans sa
        participation) doit se sentir concerné par cet aspect qui sublimera ou non la production
        artistique.
     Valoriser le travail des élèves (lors des différentes restitutions : portes ouvertes, concerts...).
     Apprendre d’autres méthodes pour encadrer les élèves dans la réflexion, le débat sur un
        sujet dans le but d’écrire des textes.
     Se saisir de la richesse (stylistique, pédagogique, artistique) des différents artistes associés
        qui sont intervenus auparavant auprès du groupe de collégiens pour améliorer la prise en
        charge de celui-ci (démarches d’écriture, travail du groupe instrumental et vocal,
        répétition, préparation aux concerts, encadrement et coaching du groupe d’artistes en
        herbe...).
     Permettre de faire rentrer des professionnels de la musique dans l’EPLE et d’amener les
        élèves à sortir plus souvent pour aller écouter des concerts sur le territoire Nord-Ardéchois.
        Le travail effectué au sein de ce groupe de création de chansons permet une vraie
        photographie de la vie des adolescents au sein de l’EPLE, leur environnement proche.
     Construire le sentiment d’appartenance au collège.

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

  REFERENCES SOCLE :
  Domaines 1 à 5 :

      1.   L’élève adapte son niveau de langue à la situation, il s’exprime en utilisant les langages des
           arts et du corps.
      2.   Il coopère et réalise des projets, il utilise les outils numériques pour communiquer,
           échanger et travailler.
      3.   Il exprime sa sensibilité, ses opinions, respecte les autres. Il développe sa responsabilité,
           son sens de l’engagement et de l’initiative.
      4.   Il découvre des métiers de la technique du son, de la lumière, de la diffusion et de
           l’enregistrement.
      5.   Il invente, crée, élabore, produit

DEROULEMENT DE L'ACTION :
     1h hebdomadaire de répétition d’octobre à juin
     1 stage de création de 3 jours ½ en immersion au collège et à la Presqu’île avec une artiste
       associée à la SMAC07 (N’DOBO EMMA), comme une résidence de création : très bon
       rapport/lien entre les élèves et l’artiste.
     Concert aux portes ouvertes du collège en salle E17 : le samedi 24 mars 2018, matinée : un
       premier contact pour les nouveaux élèves avec le public et une ferté pour les élèves de
       montrer ce qu’ils savent produire au bout de 6 mois de répétition uniquement.
     Concert à l’EHPAD La Clairière le mardi 29 mai 2018 l’après-midi : un succès, une belle
       rencontre, un bel échange avec les résident.e.s, les animatrices et aides-soignant.e.s.
     Concert de restitution du projet avec les autres structures d’éducation ( CDA, CM de l’école
       de Saint-Cyr) et l’artiste associée N’DOBO EMMA au théâtre d’Annonay le mercredi 6 juin
       2018 en soirée : de belles conditions de concert et une prestation de qualité.
     Mardi 26 juin 2018 en soirée : concert lors de la fête du collège ou les clubs artistiques du
       collège et du FSE présentent leurs travaux aux familles : un beau moment d’échange proche
       avec les parents d’élèves et anciens élèves. Ce moment signe la fin de l’année scolaire sous
       une note positive ou les élèves du CCC sont une nouvelle fois (et devant leurs camarades du
       collège) mis en valeur.
     5 chansons ont été créées durant cette année scolaire, dont la dernière proposée et écrite
       par une élève, arrangée et interprétée par le CCC.
     Le CCC comptait 19 élèves cette année des classes de 6°, 5° et 3°.

  COMMENTAIRES :
     Difficultés de l’horaire de répétition hebdomadaire le vendredi de 12h à 13h car certains
       élèves reprenaient les cours à 13h ou à 13h30 et ils devaient quitter la répétition plus tôt
       pour aller manger.
     Le nouvel arrêté (référencé ci-dessous) prévoit de mettre la chorale parmi les enseignements
       facultatifs. J’espère ainsi que cela facilitera le rassemblement des élèves de l’ensemble des
       niveaux du collège pour cet enseignement dans le choix d’un créneau horaire ou chacun sera
       disponible.
       L’organisation de concerts, le transport et l’installation de matériel technique nécessitent du
       temps en amont de la balance-son, de la répétition-filage et du concert. Ce temps n’est pas
       compressible et l’aide d’élèves n’est pas toujours la bienvenue dans ce genre de tâche
       (hormis le transport, même s’il représente des risques pour les élèves par rapport au poids ou
       pour le matériel par rapport à sa fragilité). L’installation complète du matériel (sans compter
       le transport) nécessite 1h complète à 2 adultes expérimentés dans ce domaine (branchement,

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déroulage de câbles…). Ce dispositif vise à mettre en valeur la voix ou le jeu de chaque élève.
            Il ne peut être effectué plus rapidement.
            En somme, les besoins prévisibles pour une action complète (batterie, piano, sono complète)
            sont d’1h de préparation du matériel dans la salle E17 et de transport vers le lieu du concert
            + 1h de montage et branchements à 2 + un temps de balance avec les élèves suivi d’une
            répétition-filage (ce que nous n’avons pas pu faire le 29/05 ni le 26/06 car les temps
            d’installation alloués étaient trop courts).

PJ :

      articles de presse
      fiche bilan intermédiaire 2017/2018 complétée et renvoyée début mai 2018 au CD07 pour
       l’accompagnement des projets éducatifs des collèges ardéchois « éduquer la jeunesse
       ardéchoise aux arts et à la culture »

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FICHE BILAN                      Type d'Action : groupe chorale de l’établissement n°2 (club de
musiques actuelles : CMA)

   INTITULE DE L'ACTION : Club de musiques actuelles (heure chorale n°2)

DUREE / DATE : d’octobre 2017 à juin 2018, répétitions hebdomadaires chaque jeudi de 12h à 13h

LIEUX : salle de musique E17 au collège, EHPAD La Clairière

PARTENARIAT MIS EN PLACE : /

FINALITE : la finalité du deuxième groupe chorale de l’établissement nommé le « Club Musiques
Actuelles » est de reprendre des chansons actuelles (chansons, rock…) et de les interpréter devant un
public. Les chansons sont choisies pour leur niveau de difficulté. L’objet est donc d’adapter les
arrangements musicaux par rapport à l’effectif et aux instruments joués ou non par les élèves
accompagnateurs, leur niveau musical ou leur rapport au rythme et à la langue, puis de varier les
formes chantées en solo/duo ou tutti.

OBJECTIFS :
      Amener les élèves à prendre confiance en eux et avoir un plaisir musical à jouer en groupe.
      Prendre des initiatives au sein et au service du groupe dans la participation à l’élaboration des
       arrangements, au choix des chansons reprises et justifier leurs choix artistiques.
      Apporter son avis critique sur des choix musicaux.
      Amener les élèves à se lancer dans l’apprentissage d’un instrument quelle que soit l’image ou
       la représentation que celui-ci peut avoir sur son choix par une fille ou un garçon.
      Développer l’esprit de groupe et d’entraide dans l’installation et le rangement du matériel.
      Valoriser le travail des élèves (lors des différentes restitutions : portes ouvertes, concerts...).

REFERENCES SOCLE :
     Domaine 1 : L’élève s’exprime en utilisant les langages des arts et du corps.
     Domaine 2 : Il coopère et réalise des projets, il utilise les outils numériques pour
      communiquer, échanger et travailler d’après les enregistrements de travail envoyés et
      écoutés.
     Domaine 3 : Il exprime sa sensibilité, ses opinions, respecte les autres. Il développe sa
      responsabilité, son sens de l’engagement et de l’initiative.
     Domaine 5 : Il invente, crée, élabore, produit.

DEROULEMENT DE L'ACTION :
     1h hebdomadaire de répétition d’octobre à juin
     Concert aux portes ouvertes du collège en salle E17 : le samedi 24 mars 2018, matinée : un
      premier contact pour les nouveaux élèves avec le public et une fierté pour les élèves de
      montrer ce qu’ils savent produire au bout de 6 mois de répétition uniquement.
     Concert à l’EHPAD La Clairière le mardi 29 mai 2018 l’après-midi : un succès, une belle
      rencontre, un bel échange avec les résident.e.s, les animatrices et aides-soignant.e.s.
     Mardi 26 juin 2018 en soirée : concert lors de la tête du collège où les clubs artistiques du

collège et du FSE présentent leurs travaux aux familles : un beau moment d’échange proche
        avec les parents d’élèves et anciens élèves. Ce moment signe la fin de l’année scolaire sous une
        note positive où les élèves du CMA sont une nouvelle tois (et devant leurs camarades du
        collège) mis en valeur.
       8 chansons ont été reprises durant cette année scolaire par le CMA.
       Le CMA comptait 10 élèves cette année issue de classes de 6°, 5° et 3°.

COMMENTAIRES :
    Difficultés de l’horaire de répétition hebdomadaire le jeudi de 12h à 13h car certains élèves
     reprenaient les cours à 13h ou à 13h30 et ils devaient quitter la répétition plus tôt pour aller
     manger.
    Le nouvel arrêté prévoit de mettre la chorale parmi les enseignements facultatifs. J’espère ainsi
     que cela facilitera le rassemblement des élèves de l’ensemble des niveaux du collège pour cet
     enseignement dans le choix d’un créneau horaire où chacun sera disponible.
    L’organisation de concerts, le transport et l’installation de matériel technique nécessitent du
     temps en amont de la balance-son, de la répétition-filage et du concert. Ce temps n’est pas
     compressible et l’aide d’élèves n’est pas toujours la bienvenue dans ce genre de tâche (hormis
     le transport, même s’il représente des risques pour les élèves par rapport au poids ou pour le
     matériel par rapport à sa fragilité). L’installation complète du matériel (sans compter le
     transport) nécessite 1h complète à 2 adultes expérimentés dans ce domaine (branchement,
     déroulage de câbles…). Ce dispositif vise à mettre en valeur la voix ou le jeu de chaque élève. Il
     ne peut être effectué plus rapidement. Le manque de temps de préparation de ce dispositif
     technique rogne parfois sur la bonne préparation des élèves en répétition.

FICHE BILAN                                             Type d'Action : CONVENTION PARTENARIALE / PEAC

INTITULE DE L'ACTION : Partenariat SOAR : travail sur l’estime et la confiance en soi à travers la pratique
artistique (cirque, théâtre, théâtre d’objets, arts de la rue…)

DUREE / DATE : du 14 novembre 2017 (1er action) au 19 juin 2018

LIEUX : Théâtre / CDI/ parc de la Lombardière / collège / gymnase /

PARTENARIAT MIS EN PLACE : Convention

FINALITE : Encourager l'accès des collégiens aux formes artistiques contemporaines, et prévenir le
décrochage scolair

OBJECTIFS :

    -    Aborder le pluralisme culturel et ses langages
    -    Responsabiliser pleinement les élèves sur les valeurs républicaines en leur donnant la parole par le
         biais
des arts plastiques et notamment des arts de la rue et faire des actions de prévention du décrochage
scolaire

    -   Encourager l'accès des collégiens aux formes artistiques contemporaines à l’intérieur du collège
        tout en les
invitant à les découvrir à l’extérieur du collège dans leur environnement de vie.

   -  Découvrir des métiers artistiques
REFERENCES SOCLE :

Coopération et réalisation de projets
Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative

DEROULEMENT DE L'ACTION :

Le projet initial a été légèrement modifié, intégrant ainsi des problématiques nouvelles. Il s’est agit de
lutter contre le décrochage scolaire à travers des projets de classes, où les élèves décrocheurs n’étaient pas
« ciblés, étiquetés », mais où il nous a semblé pertinent de mettre en place des actions classes avec l’appui
de Quelques p’Arts.

Ainsi, l'atelier "confiance en soi et en l'autre" mis en place avec la compagnie Puéril Péril a permis aux
élèves d'une classe de 6e de se valoriser par la pratique de portées acrobatiques. Cela a favorisé aussi des
temps de respect de l'autre, de socialisation pour certains, et de sensibilisation à la tolérance.

Une classe de 5e a bénéficié d'un accompagnement à la création, réalisé par une comédienne, Emilie
Bonnaud, permettant de répondre à un appel à projet départemental "Casse la rumeur". L'axe de création
a été gardé mais orienté, avec pour finalité une vidéo et non des saynètes.

Pour des raisons de calendrier (voyages scolaires déplacés en cours d'année), le niveau 4e n'a pas pu
bénéficier d'un pan du projet tel que prévu au départ. C'est donc une classe de 3e qui a bénéficié d'une

matinée de sensibilisation au théâtre de rue, avec les comédiens de la Compagnie des Ô, classe manquant
d’une certaine cohésion, avec des tensions entre élèves. Un des objectifs était la prise de confiance en soi,
par la prise de parole lors du spectacle Fracasse, qui aurait dû avoir lieu le lendemain. Ce spectacle était
également proposé à une autre classe de 3e, aux élèves du dispositif ULIS (13 élèves), aux élèves de
l'atelier théâtre (11 élèves), mais aussi avec une liaison avec les CM2 de l'école de proximité, Van Gogh à
Annonay. Il se trouve que la Compagnie a décidé le matin même d'annuler la représentation, ce qui n'a pas
permis de faire aboutir le projet, ni de faire étudier la pièce par les classes concernées.

Conformément à la convention, le SOAR a proposé en remplacement un atelier de "théâtre percuté et
chanté" (Chant a capella et Gumboots) en lien le professeur d'éducation musicale pour le dernier semestre
pour deux classes de 4ème, afin d’aborder le « vivre ensemble », l’écoute, l’interaction. Des ateliers de
sensibilisation au théâtre effectués en mai -juin ont été proposés à toutes les classes de 5e (hors 5G2, qui
en avait déjà bénéficié en décembre et janvier, pour le projet « casse la rumeur »). Ces ateliers ont permis
aux enseignants de découvrir les élèves sous un jour nouveau, d’aborder autrement la séquence sur le
théâtre, et de favoriser l’apprentissage des expressions orales, corporelles et scéniques.

De plus, il est à noter que le projet s'est construit en collaboration étroite avec l'atelier théâtre de cette
année, atelier animé par une comédienne annonéenne (Amarine Brunet). Cet atelier aboutira à une pièce
de théâtre qui sera jouée lors de la fête de fin d'année (reprise arrangée du "Procès du loup", de Zarko
Petan).

COMMENTAIRES :

- L’atelier avec la compagnie Puéril Péril n’a pas convaincu les enseignants : en effet, l’échauffement était
long et reprenait des exercices que les élèves pouvaient rencontrer lors des séances d’EPS. Les portés ont
été intéressants, car les élèves ont dû travailler avec des camarades avec lesquels ils n’avaient jamais
discuté.

En fin d’année, il semblerait que l’ambiance de la classe se soit améliorée, avec des élèves qui ont fait des
efforts de comportement, et des élèves qui ont fait des efforts de tolérance et d’adaptation. Par souci
d’honnêteté, il semblerait que ce projet n’ait été qu’une infime aide à ce résultat, largement imputable au
travail du professeur principal.

Cela dit, il demeure intéressant de découvrir les élèves dans d’autres contextes pédagogiques, notamment
en activité physique et sportive, car leur mode de fonctionnement est différent. Cela permet aux
enseignants d’appréhender différemment les élèves.

A l’avenir, il a été envisagé que ce type d’action soit proposé par le SOAR directement aux enseignants,
même si le timing est parfois complexe.

- L’accompagnement à la création vidéo de l’appel à projet « casse la rumeur » a été en revanche un franc
succès. Le travail de l’intervenante a été profitable sur bien des aspects (estime de soi, créativité, aisance à
l’oral, cohésion …). Certains élèves se sont révélés travailleurs, passionnés, et ont su montrer de l’intérêt
pour une activité qui sortait de « l’ordinaire ». Leur travail a été mis en valeur sur le site de la DSDEN. Ils en
ont été félicités, et on a senti une différence dans le comportement en classe et au CDI.

- Malgré la malheureuse annulation de la représentation, le projet avec la classe de 3 e ( 2 heures d’ateliers
artistiques avec la Compagnie des Ô) a eu une portée auprès des élèves, qui ont dû interagir, s’ouvrir à
leurs camarades. Le sérieux avec lequel les élèves se sont investis montre l’intérêt qu’ils ont porté à ce
projet. Les élèves ont été invités à s’exprimer sur des notions d’injustice, à créer un texte court mais qui
leur ressemble. Ils ont dû exprimer une émotion, ont appris à jouer un court passage ensemble, en
harmonie. La déception était palpable suite au désistement de la Compagnie, preuve de l’implication de
chacun.

- Les ateliers initiation au théâtre, encadrés par Amarine Brunet, ont été un franc succès : les élèves se sont
également révélés sous un jour nouveau, certains ont su s’ouvrir aux autres, vaincre leur timidité, baisser
la garde et s’exprimer, exprimer des émotions. Les élèves ont appris à occuper l’espace scénique, à se
déplacer, à regarder, à s’exprimer par la voix, le corps, la gestuelle dans l’échange, l’interaction, l’écoute de
soi et des autres. Les bilans de fin d’heure ont montré que les élèves avaient bien intégré ces notions qu’ils
pouvaient réinvestir à d’autres moments de la vie. Au-delà de l’impact sur les élèves, cette action a attisé
(ou ravivé) l’envie de s’engager plus avant dans un projet théâtre plus conséquent, en lien direct avec les
programmes de 5e. L’objectif est de bénéficier des mêmes ateliers mais bien plus tôt dans l’année, afin de
les réinvestir dans des productions plus personnelles, mais aussi afin de créer un climat scolaire différent
dans les classes.

- les ateliers Gumboots proposés par la Cie Macha ont été intéressants sur bien des aspects : travail en
cohérence, en harmonie avec l’autre, même si le rythme est différent, apprendre des enchaînements,
rester concentré, ne pas avoir peur du jugement de l’autre … autant de compétences travaillées durant les
deux heures proposées par classe. La date de l’atelier, ainsi que les horaires sont à revoir, mais les élèves
ont été globalement intéressés et satisfaits de ce qu’ils ont appris. Ces ateliers ont permis également
d’aborder l’esclavage en Afrique du Sud et l’importance de l’art dans la condition humaine.

Toutes ces actions ont, semble-t-il, contribué à intégrer, dans un groupe, les individus qui le composent, et
en particulier ceux qui sont considérés en décrochage scolaire et/ou social. Pour chaque action, les élèves
ont eu un temps d’échange sur le métier artistique ou a minima un de ses aspects.

PJ : Retour en images : projet casse la rumeur : voir le lien
http://casselarumeur.net/index.php/category/clips-video/

ACCOMPAGNEMENT DES PROJETS ÉDUCATIFS DES COLLÈGES ARDÉCHOIS
                ÉDUQUER LA JEUNESSE ARDÉCHOISE AUX ARTS ET À LA CULTURE

                                            FICHE BILAN 2017/2018

                               Retourner impérativement une fiche bilan par projet mené

Cette fiche bilan a pour objectif de permettre l’évaluation des projets culturels accomplis au cours de l’année scolaire
passée, tant au plan qualitatif que quantitatif. Cette évaluation est notamment prise en compte pour le versement
du solde de la subvention accordée par le Département et comporte un caractère obligatoire.

DONNÉES GÉNÉRALES DU PROJET

Intitulé du projet :           FESTIVAL INTERNATIONAL DU PREMIER FILM

Coordinateur du projet :

Nom :                          MME DUCROCQ

Fonction :                     PROFESSEURE DE Français

Téléphone :                    06 45 22 17 16

E-mail :                       emilie.ducrocq@ac-grenoble.fr

Projet accompagné dans le cadre de : (En référence aux dispositifs actifs pour l’année 2017-2018)

Avez-vous renouvelé un projet (atelier artistique, collège au cinéma, etc…) pour l'année scolaire 2018/2019 ?

L'enseignant dispose-t-il d'une certification complémentaire (histoire de l'art, théâtre, audio-visuel, danse…) ?

Si oui, laquelle ?

Quel(s) est (sont) le(s) domaine(s) artistique(s) concerné(s) ?
Cinéma.

Dans le cadre d'un atelier artistique, quelle est l'année d'ouverture de celui-ci?

Au-delà des cadres précédemment cités, le projet a-t-il développé des connexions avec d'autres orientations
éducatives (santé, sport, avenir, citoyenneté, développement durable…) ? Si oui, précisez lesquelles :
Parcours avenir (rencontre avec le réalisateur : découverte des métiers) , citoyenneté (festival local qui permet
d'être spectateur acteur de la dynamique culturelle de la ville).

Structure(s) culturelle(s) partenaire(s) du projet : (nom de la salle de cinéma pour collège au cinéma)
MJC d'Annonay /Théâtre d'Annonay / Cinéma les Nacelles

ÉVALUATION DU PROJET

Le projet dans son ensemble a-t-il été réalisé comme indiqué dans le cadre de la demande de financements ?

Si non, détaillez les changements constatés et leurs raisons :
La moitié du projet a été réalisée à savoir que les élèves n'ont pas pu assister à la leçon de cinéma gratuite l'après
midi en raison de l'organisation interne du collège : il s'agissait de la semaine du CESC où de nombreuses autres
interventions étaient prévues. Cela dit, les élèves ont rencontré le réalisateur Sylvain Chomet, en amont du
visionnage "Les triplettes de Belleville".

C
Nombre d'enseignants impliqués dans le projet et indication des disciplines concernées :
6 professeurs au total : trois professeurs de français, un professeur du dispositif ULIS, 1 professeur d'Arts
Plastiques, un professeur d'EPS.

Nombre d’élèves par niveau effectivement mobilisés dans le projet :
127 élèves du niveau 4e, 13 élèves du dispositif ULIS.

Calendrier du projet : (Période, nombre d’interventions/sorties, régularité)
MARDI 6 FEVRIER 2018 : journée consacrée à collégien au Cinéma. Une sortie au cinéma les Nacelles avec
l'ensemble du groupe, une rencontre avec le réalisateur. Les thématiques et les techniques filmiques ont été

étudiés en aval en classe.

Bilan partagé du projet :
À rédiger en lien avec les structures culturelles partenaires, élèves et enseignants impliqués, en vous appuyant sur
les éléments suivants :
-      Co-construction des actions avec les partenaires et qualité de la collaboration
-      Qualité de l’accompagnement à la pratique artistique et culturelle
-      Restitution proposée et nombre d’élèves concernés
-      Effets du projet à l’échelle de l’établissement et sur l’extérieur
-      Freins et accélérateurs du projet
Le directeur artistique du festival Gaël Labanti remet aux professeurs un dossier pédagogique complet sur le film
proposé, en amont du festival. Ce dossier est exploité en classe par les professeurs concernés et les élèves. Cette
année, la MJC a été très à l'écoute de nos attentes, car elle a proposée une séance supplémentaires de visionnage
du film au cinéma les Nacelles, en raison de l'affluence exceptionnelle pour "les triplettes de Belleville". Ainsi, les
élèves ont rencontré Sylvain Chomet en tête à tête, en plus de ce qui était préalablement organisé. L'exploitation
du dossier pédagogique a permis aux élèves d'aiguiser leur sens critique de la société, mis en oeuvre par les
détails du dessin d'animation : analyse de séquence, des différents lieux du film, des personnages, des objets, de
la musique. Mise en commun du ressenti personnel de chacun, ce qui a permis aux élèves d'être en mesure de
parler d'un film en évitant les propos manichéens. La sortie au festival permet une fréquentation non
quantifiable des élèves avec leurs proches aux autres séances proposées dans le cadre de cette semaine
festivalière. Le principal frein au projet a été calendaire : d'autres projets se supperposent à celui-ci. Cela dit, la
collaboration intraétablissement et avec les partenaires permet d'assurer la continuité du projet, dans le cadre du
PEAC.

Autour des mots

FICHE BILAN                                                       Type d'Action : PEAC
INTITULE DE L'ACTION :                  A LA DECOUVERTE DES MOTS

DUREE / DATE : à l’année

LIEUX : CDI / Dans les classes / Salon du livre d’Annonay / Salle polyvalente du Lycée Boissy d’Anglas pour le
speedbooking /

PARTENARIATS MIS EN PLACE : Convention auteur / Prix des incorruptibles / Partenariat avec la mairie
d’Annonay / Etablissements scolaires / Forêt des Contes en Vocance /

FINANCEMENT EVENTUEL : Contrat d’objectif / Budget CDI / Gratuité pour la participation au salon du livre.

CLASSE(S) CONCERNEE (S): ULIS (salon du livre) / des 6e pour la conteuse / des 6e pour les rencontres avec
l’auteur / des 6e pour le défi lecture / des 3e (speedbooking)

FINALITE : apprivoiser la lecture par le biais de rencontres littéraires (auteurs / conteurs / défi lecture /
speedbooking)

OBJECTIFS :
- lectures plaisir, apprivoiser l’objet livre, en faire un compagnon de route au fil de l’année
- travail autour de l’imagination, du savoir écrire une fiction, de la transmission d’une information
- aisance à l’oral, échange et argumentation
- objectif citoyen : savoir partager son opinion, voter.

REFERENCES SOCLE :
D1 1 Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
D2 1 Organisation du travail personnel
D2 2 Coopération et réalisation de projets
D2 3 Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information
D3 1 Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres

DEROULEMENT DE L'ACTION :
13/10 /17 : rencontre salon du livre. Alice de Poncheville a rencontré les élèves du dispositif ULIS autour des
thématiques des livres lus en classe. Une roue des questions a été réalisée, ainsi que des affiches, des dessins
sur les thématiques. Les élèves avaient préparé des questions en amont de la rencontre.
27/04/18 : speedbooking avec les élèves de 2nde du lycée Boissy d’Anglas (cf fiche jointe).
04/05/18 : rencontre avec les écoliers de Peaugres pour le défi lecture et le vote du prix des Incorruptibles.
Rencontre défi, pause goûter, avec échanges entre élèves, puis vote dans les conditions (carte d’électeur,
isoloir, fiche d’émargement…). Après-midi liaison avec l’établissement : visite du collège, discussion au CDI
autour de questions diverses (vie scolaire, emploi du temps, bus, téléphone portable…)
Du 22/05 au 01/06 : deux interventions par classe de 6e avec une conteuse de la forêt des contes, avec des
contes racontés en classe et des explications sur les origines et le fonctionnement des contes, contes en lien
avec le programme de 6e (contes des origines, thème de la ruse, du monstre…).
07/06/18 : rencontres plurielles avec l’écrivain Yves-Marie Clément. Les élèves avaient dans un premier
temps listé des questions sur le métier d’auteur, sur les thématiques et les personnages rencontrés dans les
ouvrages qu’ils ont lus. Les classes ont préparé de multiples activités autour de ces questions, pour les rendre
vivantes, concrètes : créations de vidéos avec des mises en scènes personnelles ou réalisées via des
« playmobils », boites à questions (avec les « questions de la mort qui tue »), chasse aux trésors, mots
croisés, déguisements, mises en scène en direct, créations en 3D (puma, âne, …), dessins, bandes dessinées …
De son côté, l’auteur avait apporté un grand nombre de documents : photos, cartes, maquettes d’ouvrages,
corrections… afin de montrer son quotidien. Il s’est livré avec plaisir à une séance de dédicaces à 13h00 puis
à 15h30.

+ rencontres ponctuelles avec des professionnels du livre (libraires) qui ont rencontré des collégiens pour
échanger autour de sélections de nouveautés, afin de choisir une partie du fonds documentaire du collège
(lectures plaisir).

COMMENTAIRES BILAN :
Réussite du projet rencontre avec un auteur de la fête du livre jeunesse d’Annonay : les élèves de la classe
ULIS se sont bien mobilisés dans un travail commun de création de questions liées à l’histoire, aux
thématiques abordées, mais aussi dans des créations personnelles exprimant leur vision des œuvres.
L’échange a été intéressant, en particulier sur la notion de motivation, de répétition des efforts. Les élèves
sont revenus emprunter d’eux-mêmes les ouvrages, après la rencontre. Le partenariat avec la mairie
d’Annonay est solide, agréable et bienveillant (intervention dans la cour chaque année pour promouvoir la
lecture et la fête du livre). La date du salon, qui pose le problème récurrent du travail que peuvent fournir les
élèves dans un laps de temps aussi court après la rentrée (temps de lecture des ouvrages restreint), a été
reculée d’une semaine pour 2018.
Le salon et la rencontre avec Yves Marie Clément ont été aussi l’occasion de poursuivre la collaboration avec
la médiathèque d’Annonay qui a pu prêter des livres gratuitement, sur une période plus longue que celle qui
est « légalement » imposée habituellement. De même, bon nombre de collègues du secteur (public, privé)
ont prêté quelques ouvrages du même auteur, tout comme nous avons prêté quelques ouvrages sur des
thématiques, ou via le speedbooking. Ces échanges et collaborations permettent de faire des économies
dans l’achat d’ouvrages. Canopé sera sollicité l’an prochain pour les actions lectures à venir.
Le partenariat avec le lycée est nouveau, mais il a été porteur, très intéressant ; la liaison avec l’école des
Champs fleuris se poursuit avec toujours beaucoup d’enthousiasme.

L’intervention de la Forêt des contes est toujours très appréciée et intéressante. Le fait de ne pas lire mais
de raconter impressionne les élèves. Cela peut être l’occasion pour les années à venir de proposer aux élèves
de s’exercer à conter . Un lien entre conteuse/aède dans le cadre de l’étude de L’Odyssée a pu être réalisé.
La rencontre avec Yves-Marie Clément a été riche, passionnante. Les élèves n’ont pas bougé après la
sonnerie tellement ils étaient pris dans la rencontre. Ils ont été impressionnés, ont beaucoup appris aussi (en
histoire géographie, en culture latine, sur les bagnes, sur des thématiques écologiques).

L’impact de toutes ces actions sur les prêts d’ouvrages est évident : les élèves viennent et reviennent
prendre d’autres livres (lien qui se tisse autour des goûts de lecture), font des propositions d’achats. Les
élèves du speedbooking sont revenus plusieurs fois pour emprunter les livres qu’ils ont appréciés, alors
même qu’il n’y avait plus d’obligation de lecture. Le ara-qui –lit (oiseau à remplumer au CDI en fonction de
l’appréciation de lecture) a recommencé à se remplumer, avec un déplacement de cet objet à l’entrée du
CDI.

PJ : Ø

FICHE BILAN                                              Type d'Action : partenariat
     INTITULE DE L'ACTION : SPEEDBOOKING

DUREE / DATE : 6 mois / 6 séances + 1 demi-journée en déplacement le vendredi 27/04/18
LIEUX : Collège la Lombardière : CDI / Salle de classe / salle polyvalente du lycée Boissy d’Anglas

PARTENARIAT MIS EN PLACE : liaison collège Lycée inter établissement pour échange culturel

FINALITE : plaisir de lire et de partager

OBJECTIFS :
 - faire des choix de lecture : devenir acteur de sa culture
 - partager ses goûts : savoir transmettre des informations à l'oral, partager ses opinions, échanger
 - savoir écouter l'autre
 - savoir se positionner, argumenter et s’exprimer avec aisance à l’oral.
REFERENCES SOCLE : cf. socle commun de connaissance de compétence et de culture :
 « Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit […] L'élève parle, communique,
 argumente à l'oral de façon claire et organisée ; il adapte son niveau de langue et son discours à la
 situation, il écoute et prend en compte ses interlocuteurs. Il adapte sa lecture et la module en fonction de
 la nature et de la difficulté du texte. […] Pour construire ou vérifier le sens de ce qu'il lit, il combine avec
 pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de sa lecture. […] Il découvre
 le plaisir de lire »

DEROULEMENT DE L'ACTION :
1 classe de 3e concernée par le
projet, en 5 étapes
1/ présentation et début du projet : donner de l’appétence à travers les titres et les couvertures
2/ premiers retours (2 séances) : présentation incitative par les élèves : travail oral des titres choisis
3/ recadrage du projet : évaluations conseils sur la transmission des informations et prêt des 3 e
lectures 4/ exercices d'application (2 séances) : préparation de la rencontre
5/ rencontre échange avec une classe de lycée sur le principe de 2 min . de présentation du titre et 1 minute
d’échange avec un élève inconnu autour des goûts littéraire. Cette rencontre est précédée par la visite de
l’établissement, visite réalisée par la professeure documentaliste du lycée ainsi que par le chef des travaux
(DDFTP) pour la partie professionnelle et d’apprentissage.
6/ prêts des livres en fonctions des préférences des élèves (jeu du post-it) et échanges informels autour de la
vie du lycéen (horaires, options, changements par rapport au collège).

COMMENTAIRES :
 Partenariat en amont avec le Lycée Boissy d’Anglas pour éviter les titres doublons. Légèreté du dispositif :
peu de concertation inter-établissement nécessaire, dès lors que l'organisation est calée (dates, titres,
fonctionnement). Choix des titres dans les nouveautés 2016/2017 du CDI avec « profilage » en fonction des
goûts des élèves et des niveaux de lecture. Première mouture avec le lycée Boissy d’Anglas qui a bien
fonctionné (prêts post action ont été nombreux et les élèves investis dans l’envie de découvrir les titres
présentés par les lycéens).
Retours positifs des élèves sur l’aisance à l’oral et sur l’apport que cela peut avoir de répéter plusieurs fois
(goût de l’effort, de la répétition, du perfectionnement).
Bonne ambiance lors de la rencontre. Un seul collégien a déclaré ne pas trop avoir apprécié le
speedbooking, mais a avoué avoir aimé ses lectures.

PJ : non communiquées (déroulé et séances de travail)