Offre de formations Prévention et promotion de la santé mentale - ARHM
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2019 Offre de formations Prévention et promotion de la santé mentale
Accompagner l’évolution des pratiques
professionnelles en faveur du bien-être
Fort de l’expérience acquise et de son positionnement au sein de la Fondation
ARHM, l’Institut Régional Jean Bergeret propose une offre de formation large,
répondant aux besoins des organisations et des acteurs dans le domaine de la
santé mentale et du bien-être. Elle contribue à la promotion et la prévention de
la santé mentale des publics soignés et accompagnés, au renforcement de leurs
compétences personnelles, de leur capacité à être acteur de leur parcours de vie,
et également au développement d’environnements protecteurs.
La formation constitue un levier pour accompagner le changement et l’évolution
des pratiques professionnelles, face à un contexte de réformes pour l’adaptation
de la société aux enjeux liés à la perte d’autonomie, à la modernisation du système
de santé et médico-social autour des parcours de santé et de vie, ou encore au
développement de la prévention en santé mentale et de la place des usagers dans
le système.
L’offre proposée s’inscrit également dans le cadre des 25 mesures-phares de la
politique de prévention en proposant cette année, la formation « Premiers Secours
en Santé Mentale (PSSM) certifiée par le Mental Health First Aid ». Cette formation
déployée dans 22 pays et s’appuyant sur des données probantes, a pour objectif
d’accroître la capacité d’un large public à reconnaitre, guider les personnes en souf-
Ce document est téléchargeable sur : france psychique et plus largement à déstigmatiser et favoriser l’inclusion sociale.
www.institutbergeret.fr Favoriser l’émergence d’organisation promotrice de santé mentale, c’est aussi
prendre soin de ceux qui soignent. C’est contribuer à l’amélioration de la qualité
Un bulletin d’inscription est intégré dans de vie et la sécurité au travail des professionnels. L’Institut Régional Jean Bergeret
ce document.
propose dans ce sens cette année une offre spécifiquement à destination des
Vous pouvez également télécharger ce manageurs.
bulletin dans une version de type « for-
mulaire » que vous pouvez remplir directe- Vous trouverez donc dans ce catalogue un ensemble de propositions pédagogiques
ment sous acrobat et le renvoyer à : répondant aux exigences réglementaires de la formation en matière de qualité
- contactformation@arhm.fr (DPC, Datadock), construites à partir des compétences et du savoir-faire nourri
de la pratique de terrain des formateurs et structures partenaires mobilisées.
ou aux référentes pédagoqiques concer-
L’équipe de l’Institut Régional Jean Bergeret se tient à la disposition des organismes
nées par la formation choisie :
pour étudier toute demande de formation et proposer des réponses adaptées aux
- anne-laure.guyon@arhm.fr
besoins et au contexte de travail.
- annick.perrin-niquet@arhm.fr
Secrétariat : Arnaud Goulliart
- clemence.bui@arhm.fr Directeur de l’Institut Régional Jean BergeretLes formations de l’IRJB :
méthodes et modalités
L’IRJB, organisme de formation, est Pédagogie et méthode Evaluation DPC (Développement
au service des professionnels interve- • De la pertinence pédagogique.
Professionnel Continu)
Une pédagogie active met en travail les
nant dans le champ de la santé men- stagiaires pour qu’ils soient acteurs de • De la satisfaction des stagiaires. Les formations répondent
tale, soucieux de renforcer et d’amé- leur formation, et leur permet de s’ins- • Des acquis théoriques et pratiques, aux orientations nationales
crire dans une pensée réflexive à partir des perspectives d’évolution des définies dans l’arrêté du 8 dé-
liorer la santé et le mieux-être de leurs pratiques professionnelles. cembre 2015 relatif au DPC.
de leur pratique. L’interactivité entre les
publics. Il est en capacité de : formateurs et les participants nourrit • De l’impact de la formation à moyen L’IRJB a structuré les différentes ac-
des échanges constructifs. terme : évolution des pratiques pro- tions de formation sur la méthodologie
1
Concevoir des actions « à la fessionnelles et engagements insti- de l’HAS à savoir : acquisitions/appro-
Les formateurs de l’IRJB (universi-
carte », répondant à des deman- tutionnels. fondissement des connaissances et
taires, professionnels de terrain), sont
• La synthèse de l’évaluation est systé- compétences, analyse des pratiques,
des et besoins spécifiques, et experts dans le domaine concerné matiquement remise aux responsables suivi et amélioration de la qualité et de
aux réalités institutionnelles. Des et s’appuient tant sur leur expérience institutionnels, en appui au bilan global. l’amélioration des soins. La validation
professionnelle que sur leurs compé-
partenariats permettent d’élargir DPC garantit une qualité pédagogique
tences pédagogiques.
les approches. Formations en inter des intervenants et méthodologique
Ils peuvent associer à leur expertise, et en intra sur site des référents pédagogiques.
témoignages et savoir « profane » des
2
Proposer et réaliser des forma- • En inter : rencontrer des profes-
associations de patients. DataDock
tions « clés en main » figurant sionnels d’autres structures est
Les techniques et outils pédagogi- l’opportunité de se mobiliser dans
au catalogue. DataDock est une base de
ques favorisent l’expression, le débat une dynamique de changement et données unique de référen-
d’idées, l’esprit critique et la créati- de se réinvestir dans son métier cement des organismes de
3
Transférer et adapter le contenu vité. Les supports utilisés, innovants et avec une énergie nouvelle. formation professionnelle, ré-
de ces formations « clé en interactifs, s’adaptent aux contraintes • En intra ou sur site : se former pondant aux critères de qualité définis.
mains » selon les demandes et et obligations professionnelles (média- ensemble enrichit le capital de L’IRJB est référencé depuis juin 2017.
tion numérique et réseaux sociaux). connaissances d’une équipe, per-
besoins des différents clients.
Les documents de référence sont mis met des échanges nouveaux et
à disposition sur la plate-forme numé- une amélioration des pratiques.
4
Accompagner des projets insti-
rique de l’université Lyon 1.
tutionnels de type « recherche-
Afin de renforcer les acquis, il est pro-
action ». posé d’organiser les formations avec
un temps de suivi différé : ex. 1 journée
à quelques mois d’intervalle.
4 Offre de Formations 2019 5Informations Bulletin d’inscription
pratiques A transmettre
Par mail : contactformation@arhm.fr
Par courrier : Institut Régional Jean Bergeret IRJB
290, route de Vienne - BP 8252 - 69355 Lyon Cedex 08
Toutes les formations peuvent faire l’objet Attestation Formation
d’une réalisation sur mesure dans votre
établissement. A la fin de chaque formation, une attesta- RÉFÉRENCE : .......................................................................................................
tion de présence est remise au stagiaire
(sous forme DPC pour les formations INTITULÉ : .............................................................................................................
Modalités
concernées). ................................................................................................................
d’inscription
Un double est transmis à l’employeur ou
Pour toute demande de renseignement au gestionnaire des fonds de formation.
ou d’inscription et selon la formation Participant
concernée vous pouvez contacter : Annulation
de formation NOM : ....................................................................................................................
Secrétariat Formation
contactformation@arhm.fr PRÉNOM : .............................................................................................................
Tout établissement a la possibilité de
clemence.bui@arhm.fr remplacer un stagiaire par un autre QUALIFICATION : ..................................................................................................
Tél : 04 81 07 98 62 jusqu’à la veille de la formation.
N° ADELI ou N° RPPS : .....................................................................................
Pour toute annulation de la part du
L’inscription ne devient définitive qu’à ré- commanditaire, moins de 15 jours ou- FONCTION : ..........................................................................................................
ception d’une confirmation écrite : bulletin vrables avant le début de formation, ÉTABLISSEMENT : ................................................................................................
d’inscription ou bon de commande. l’IRJB facturera 20 % du montant total
Dans le cas d’une prise en charge par de la formation. RUE : ......................................................................................................................
un organisme gestionnaire des fonds de CP : .......................... VILLE : .............................................................................
formation de l’établissement, la réception Lieux de formations TÉLÉPHONE : ........................................................................................................
de l’accord de prise en charge tient lieu
• Institut Régional Jean Bergeret
d’inscription. MAIL PROFESSIONNEL : .....................................................................................
290, route de Vienne - 69008 Lyon
L’ensemble des documents liés à l’ins- ................................................................................................................
• Pour une meilleure accessibilité
cription (convention, convocation, plan
et dans une logique de proximité
d’accès…) est envoyé environ 1 mois
nos formateurs se déplacent
avant le début de la formation.
en région Auvergne-Rhône-Alpes Pour vous joindre directement
L’IRJB se réserve le droit d’annuler une
et autres territoires.
session qui ne pourrait pas se réaliser MAIL PERSONNEL : ............................................................................................
• N°de déclaration d’activité :
dans les meilleures conditions pédago-
82690013269 ................................................................................................................
giques.
TÉLÉPHONE PERSONNEL : ...............................................................................
6 Offre de Formations 2019 7Attestation de la prise en charge de la formation
NOM : ...................................................................................................................
L’IRJB, c’est aussi des
PRÉNOM : ............................................................................................................
FONCTION : .........................................................................................................
formations “à la carte”
ÉTABLISSEMENT : ................................................................................................
RUE : ...................................................................................................................... Au-delà des formations dites « clé en mains » figurant au catalogue, et
soucieux de répondre au plus près aux préoccupations et contraintes
CP : .......................... VILLE : .............................................................................
des professionnels intervenant dans le champ de la santé mentale, l’IRJB
TÉLÉPHONE : ........................................................................................................ est en capacité de :
MAIL PROFESSIONNEL : .....................................................................................
• Concevoir des actions de formation « à la carte »,
MONTANT : .......................................................................................................... répondant à des demandes et besoins spécifiques,
et aux réalités institutionnelles.
Pour les formations sur le site de l’IRJB, possibilité de repas sur place,
• Adapter les formations « catalogue » aux demandes
uniquement quand prise en charge de l’employeur :
et besoins des différents clients.
> OUI > NON
• Accompagner des projets institutionnels
de type « recherche-action ».
Facturation
Des thématiques de santé :
ÉTABLISSEMENT À FACTURER : .......................................................................
- La sexualité et l’éducation à la sexualité
RUE : ...................................................................................................................... - La famillle : évolution de la famille, conflits familiaux
CP : .......................... VILLE : ............................................................................. - Les conduites à risque, les ruptures
- Les troubles autistiques
- La pair-aidance
- L’accompagnement à domicile…
DATE : ................……………. SIGNATURE : ................…………….
CACHET DE L’ÉTABLISSEMENT Des compétences transversales :
- Le secret professionnel, le partage d’informations
- La médiation numérique dans la fonction éducative
- La gestion des conflits d’équipe
- Le management d’équipe.
Pour en savoir plus : contactformation@arhm.fr
8Les formations “clés en main” de l’IRJB
Compétences Professionnelles [ CP ] Code Page Tous secteurs Médico-social Psychiatrie
Conduite de projet, notions de base CP 01 p14 l l
Initier une démarche d’amélioration de la qualité de vie au travail CP 02 p16 l l
Ecrits professionnels et partage d’informations CP 03 p18 l l
La fonction de formateur d’adultes CP 04 p20 l
Intégration de pairs-aidants en milieu professionnel : intérêts et avantages CP 05 p22 l l
La communication bienveillante, un outil favorisant l’autonomie CP 06 p24 l
Elaborer un Projet d’Accompagnement Personnalisé (PAP) CP 07 p26 l
La médiation équine : un outil thérapeutique et de développement personnel CP 08 p28 l
L’approche motivationnelle : accompagner le changement CP 09 p30 l
Prévention des Troubles Musculo-Squelettiques (TMS) liés à l’activité professionnelle CP 10 p32 l
Droits des usagers en psychiatrie : point de vue de l’usager CP 11 p34 l
Contraintes thérapeutiques et respect des droits des patients en psychiatrie CP 12 p36 l
Le tutorat d’intégration des infirmiers en psychiatrie CP 13 p38 l
Cursus « Consolidation des savoirs infirmiers en psychiatrie » CP 14 p40 l
- Psychopathologie en psychiatrie et relation thérapeutique CP 14-1 p42 l
- De la relation d’aide à l’entretien infirmier CP 14-2 p44 l
- Approche groupale en psychiatrie CP 14-3 p46 l
Entretiens infirmiers en psychiatrie CP 15 p48 l
Pratiques du management en psychiatrie CP 16 p50 l l
Etre aide-soignant en psychiatrie CP 17 p52 l
Etre Agent de Services Hospitaliers en psychiatrie (ASH) CP 18 p54 l
10 Offre de Formations 2019 11Les formations “clés en main” de l’IRJB
Prévention et Accompagnement [ PA ] Code Page Tous secteurs Médico-social Psychiatrie
Education à la sexualité et protection de l’enfance PA 01 p56 l
La souffrance des enfants et des adolescents en situation de placement PA 02 p58 l
Prévention des conduites à risques à l’adolescence PA 03 p60 l
Fait religieux, laïcité et risque de radicalisation PA 04 p62 l
Addiction et conduites addictives PA 05 p64 l
Adolescence, addiction et famille PA 06 p66
La réduction des risques et des dommages en addictologie PA 07 p68
Conduites addictives : repérage précoce et intervention brève PA 08 p70 l
Conduites addictives en milieu professionnel PA 09 p72 l
Connaître et accompagner les publics précaires PA 10 p74 l
Connaître et accompagner les personnes souffrant de troubles mentaux PA 11 p76 l
Premiers Secours en Santé Mentale (PSSM) PA 12 p78 l
Formation croisée sur le handicap psychique : parcours de vie, parcours de soin PA 13 p80 l l
Repérage et gestion de la crise suicidaire PA 14 p82 l
Prévention des conduites suicidaires chez la personne âgée PA 15 p84 l
La bientraitance en psychiatrie PA 16 p86 l
Soins et Prise en charge [ SP ]
La famille, un partenaire à privilégier SP 01 p88 l l
Les violences conjugales et intra familiales SP 02 p90 l
Accompagner les personnes âgées avec troubles du comportement SP 03 p92 l l
Le rétablissement en santé mentale SP 04 p94 l l
Prise en charge de la douleur en psychiatrie SP 05 p96 l l
Prise en charge des patients « états limites » SP 06 p98 l
La psychiatrie ambulatoire et les situations de crise SP 07 p100 l
Le risque de violence en psychiatrie SP 08 p102 l
12 Offre de Formations 2019 13CP 01
Médico-social - Psychiatrie
Conduite de projet,
notions de base
Les besoins d’amélioration Public concerné Contenu Formateurs
des organisations sanitaires, Professionnels des établisse- • Le cycle de vie des projets Formateur spécialisé en
sociales et médico-sociales génèrent ments médico-sociaux et psy- conduite de projet.
• Les outils pertinents pour
chiatriques en responsabilité de
de plus en plus de projets internes, chaque phase du projet
conduite de projets.
avec des incidences sur les process, • Le style managérial et
les compétences ou encore les outils le management situationnel
Objectifs
utilisés. La gestion de projet nécessite • Les méthodes de priorisation
• Connaître les étapes clés
et de gestion du temps En pratique :
de comprendre l’environnement de de la gestion de projet
chaque projet, d’accompagner une • Les différents types de 3 jours
• Utiliser et savoir adapter
réunions (2 + 1 en suivi différé)
équipe et des parties prenantes, de les différents outils de
conduite de projet • Boite à outils en ligne [ Dates à déterminer
déployer des compétences interper-
accessible aux stagiaires. en fonction des demandes ]
sonnelles pour animer et coordonner • Identifier les enjeux des
commanditaires de projet
les acteurs du projet. et les besoins des publics Analyse de la pratique Lyon ou sur site
• Constituer une équipe projet • Ateliers pratiques d’expérimen- 750 E
Cette formation de 3 jours doit per- et développer un management tation et d’analyse des outils
collaboratif de gestion de projet
mettre aux professionnels de maitriser Contact :
les fondamentaux de la conduite de • Etablir une analyse des parties • Echanges sur les expériences annick.perrin-niquet@arhm.fr
prenantes et déterminer professionnelles et pistes
projet.
une stratégie de coalition d’action
• Identifier les comportements • Elaboration d’un projet évalué
clés pour le succès d’un projet. en différé.
14 Offre de Formations 2019 15CP 02
Médico-social - Psychiatrie
Initier une démarche d’amélioration
de la qualité de vie au travail
Face aux évolutions contex- Public concerné Contenu Formateurs
tuelles de l’activité et à la néces- Professionnels des établis- • Cadre et enjeux de la QVT Formateur spécialisé en qualité
sité d’une qualité de prise en charge et sements médico-sociaux et de vie au travail.
• Référentiel commun en QVT
psychiatriques en
d’accompagnement, comment main-
responsabilité d’équipe, • Outils pratiques et grilles
tenir un bien être source d’engagement soucieux de développer d’analyse de la QVT
et de motivation pour chaque salarié ? un management privilégiant
• Elaboration d’un plan d’action
la qualité de vie au travail.
en lien avec son activité
de manageur. En pratique :
Cette formation action se centre sur la
Objectifs
notion de qualité de vie au travail et de 3 jours (2 + 1)
• Comprendre les enjeux de Analyse de la pratique
reconnaissance de celle-ci comme un la qualité de vie au travail [ Dates à définir en fonction
• Partage et analyse
facteur de motivation et de cohésion au des demandes ]
• Intégrer dans son management d’expériences
sein des organisations de travail. Elle la qualité de vie au travail
• Co-construction de projets Lyon
vise, durant 2 jours, à bâtir une culture comme un enjeu organisationnel
concrets
et humain 750 E
commune et à permettre à chaque • Travail en inter-session pour
• Identifier des axes d’amélioration
participant de construire un plan d’ac- expérimenter le plan d’actions
de qualité de vie au travail
dans le contexte professionnel. Contact :
tions puis de l’expérimenter en inter-
• Elaborer des projets concrets anne-laure.guyon@arhm.fr
session et enfin de présenter un retour de qualité de vie au travail.
d’expérience source d’enrichissement
professionnel.
16 Offre de Formations 2019 17CP 03
Tous secteurs - Médico-social
Ecrits professionnels
et partage d’informations
Les travailleurs sociaux sont sans cesse Public concerné • Les écrits et leur Formateurs
communication : attendus
confrontés à l’écrit dans leur pratique Professionnels du secteur social Formateurs-trices en travail
des instances de décision,
professionnelle quotidienne : formaliser et médico-social. objectifs du rédacteur, social et sciences
compréhension des usagers de l’éducation.
des projets, rédiger des rapports, des
notes de synthèse, des comptes ren- Objectifs • Secret professionnel et partage
dus d’entretiens. • Appréhender les enjeux des d’informations utiles à la prise
écrits professionnels dans en charge, la déontologie
L’importance de la communication le contexte du travail social professionnelle
écrite est renforcée par l’utilisation et médico-social • Notion d’informations à En pratique :
des technologies électroniques et • Identifier les fonctions transmettre et d’informations
ciblées 2 jours
des logiciels. La législation a évolué respectives des différents
types d’écrits professionnels [ Dates à définir en fonction
et encadre les pratiques : les décrets • La méthodologie de rédaction :
et les adapter aux objectifs structuration, respect du plan, des demandes ]
d’application de la loi santé 2016 et destinataires spécifiques titres, paragraphes intermé-
facilitent le partage d’informations entre Lyon ou sur site
• Connaître la réglementation diaires - élaboration d’une
professionnels tout en préservant le en vigueur trame commune 500 E
droit au respect de l’intimité et de la • Se doter d’une méthodologie • Repères législatifs.
vie privée des personnes. d’écriture permettant aux Contact :
professionnels de conforter Analyse de la pratique
Les informations peuvent être parta- leur rôle auprès des différents anne-laure.guyon@arhm.fr
gées au sein d’une équipe et entre acteurs, acquérir des supports • A partir d’écrits professionnels
et des outils efficaces apportés par les participants
équipes, sous forme écrite et/ou orale.
et anonymés : analyse des
L’objectif étant d’améliorer le parcours • Optimiser et adapter écrits (structure, plan,
les informations utiles compréhension etc.),
de vie de toute personne susceptible à transmettre. reconstruction et exercice
de faire appel à une aide sociale ou de rédaction selon le type
médico-sociale. Contenu d’écrits
• Le cadre juridique applicable • Exercice de sélection d’informa-
aux écrits professionnels. tions à transmettre oralement
Le droit des usagers et à une autre équipe
la loi 2002-2 • Piste d’action d’amélioration.
18 Offre de Formations 2019 19CP 04
Tous secteurs
La fonction de
formateur d’adultes
La formation des adultes consiste à Public concerné • Le choix des supports et des Formateurs
méthodes en fonction du public
accompagner un groupe d’adultes Tout professionnel amené Formateurs IRJB et autres
et des attendus
volontaires d’une situation initiale à une à assurer des formations organismes de formation.
auprès d’adultes. • Les facteurs clés pour réussir
situation finale à l’aide d’une pédago- l’animation d’une séquence :
gie, de techniques et d’outils adaptés. la préparation, l’organisation,
Objectifs les techniques
S’engager dans la formation pour
• S’approprier les fondamentaux • La dynamique de groupe,
adultes demande l’acquisition de com- de la formation d’adultes : l’intervention en binôme En pratique :
pétences particulières, qui renforceront
• Connaître les mécanismes • Les conditions pour s’exprimer
les richesses issues de l’expérience 4 jours (2 + 2)
d’apprentissage chez l’adulte et être entendu, savoir échanger
professionnelle. Au-delà de la trans- et les méthodes pédagogiques [ 12 et 13 novembre 2018
avec les participants
appropriées 10 et 11 décembre 2018 ]
mission de connaissances, il s’agit de • Les erreurs les plus fréquentes
rendre les participants conscients de • Savoir gérer un groupe restreint Lyon ou sur site
en formation continue • Introduction au e-learning.
leur progression, de développer leurs 1000 E
• Connaître et utiliser différents
capacités, de leur permettre d’acquérir supports et outils d’animation Analyse de la pratique
de nouvelles notions et de développer pédagogiques • Mise en pratique de la fonction Contact :
de l’expérience. • Expérimenter des séquences de formateur à travers des jeux anne-laure.guyon@arhm.fr
pédagogiques et savoir de rôles et de mises en situation
s’auto évaluer. • Retour et analyse des pratiques
Le formateur utilise des techniques
après la réalisation d’une
d’animation et de communication pour
Contenu séquence de formation
atteindre les objectifs de la formation. (retour sur expérience).
• Le rôle du formateur :
Maîtriser la démarche permettra aux les 3 fonctions du formateur,
futurs formateurs d’évoluer dans leurs les attitudes clés
pratiques et de garantir une formation • Les spécificités de la pédagogie
de qualité aux participants. adulte (l’andragogie) et les
mécanismes d’apprentissage
• La logique de la progression
pédagogique : des objectifs
à l’évaluation
20 Offre de Formations 2019 21CP 05
Médico-social - Psychiatrie
Intégration de pairs-aidants
en milieu professionnel : intérêts et avantages
Cette formation est une sensibili- Public concerné Contenu Formateurs
sation des milieux à l’embauche Professionnels du secteur • Histoire de la pair-aidance Sociologue.
de pairs-aidants. Le travail préparatoire sanitaire et médico-social. Témoignage d’un pair-aidant.
• Définitions et concepts
avec les équipes, en amont du recru-
• Le savoir expérientiel de l’usager
tement des pairs-aidants, est l’un des Objectifs
• Le rôle du pair-aidant auprès
facteurs de réussite de la démarche. Ce • Pouvoir exprimer librement
des personnes accompagnées
ses craintes, questionnements,
travail peut prendre différentes formes attentes… • La relation de collaboration En pratique :
(identification des besoins, définition de
• Clarifier ses représentations • L’intégration dans l’équipe.
la fiche de poste, mises en situation…) 1 jour
sur le rôle du pair-aidant
et a vocation à permettre l’expression • Identifier les éventuelles Analyse de la pratique [ Dates à définir en fonction
et l’échange sur les questions légitimes difficultés liées au recrutement des demandes ]
• Analyse de situations apportées
des équipes qui s’apprêtent à accueillir de pairs-aidants afin de
par les stagiaires Formation
les anticiper
des pairs-aidants. • Echanges sur les expériences en intra sur site
• Identifier la potentialité du travail
Cette phase « préparatoire » au sein des pair à différents niveaux
professionnelles. Devis sur demande
milieux d’embauche facilite bien souvent
• S’appuyer sur d’autres exemples
l’accueil des pairs dans les équipes et d’intégration de pairs aidants Contact :
favorise le processus d’intégration et de dans différents types de
annick.perrin-niquet@arhm.fr
dispositifs.
collaboration entre professionnels.
L’objectif général est d’accompagner
la réflexion de l’équipe pour faciliter
l’accueil et l’intégration des pairs-ai-
dants et identifier la potentielle valeur
ajoutée que peut apporter la présence
de pair-aidant auprès de l’équipe et
auprès des usagers.
22 Offre de Formations 2019 23CP 06
Médico-social
La communication
bienveillante, un outil favorisant l’autonomie
La communication n’est pas qu’un Public concerné • L’impact d’une estime de soi Formateurs
valorisée dans la relation
outil : elle est une expression de l’être. Professionnels des secteurs Formateur en management
Elle traduit notre relation à l’autre dans médico-socio-éducatifs • Les ingrédients d’une social et communication
souhaitant développer communication aliénante : non-violente.
toutes les situations du quotidien. Les le déni de la responsabilité,
une relation de qualité avec
relations professionnelles n’échappent les personnes accompagnées les jugements moralisateurs,
pas à cette règle. Chaque jour, nous (SAVS, CCAS, MDR, Service les comparaisons et
d’insertion, ESAT, CHRS…). les injonctions
communiquons avec les personnes
• Les techniques et modes
que nous accompagnons, nos col- de relation : l’empathie, le En pratique :
Objectifs
lègues, nos partenaires et notre hié- stimulus verbal, l’interprétation
• Renforcer son efficacité versus l’observation, 2 jours
rarchie. relationnelle l’identification des besoins [ Printemps 2019 ]
• Favoriser l’autonomie (les siens, ceux de l’autre),
Dans les structures médico-socio- relationnelle avec la personne la contractualisation. Lyon ou sur site
éducatives le terme de bientraitance accompagnée 500 E
apparaît souvent dans les valeurs des • Adopter une posture cohérente Analyse de la pratique
avec la bientraitance • Mises en situation et Contact :
missions d’aide. La communication
• Etablir une connexion de qualité expérimentation des techniques
bienveillante est une opportunité de anne-laure.guyon@arhm.fr
dans une optique de juste de la communication non-violente
porter cette bientraitance dans toutes proximité • Echanges sur les expériences
les relations. Nous proposons une ap- professionnelles
• Communiquer dans un respect
proche en accord avec les préceptes mutuel. • Pistes d’action pour l’amélioration
de Marshall Rosenberg. de la pratique professionnelle.
Contenu
• Les postures relationnelles :
domination, soumission,
indifférence, respect mutuel
• Les composantes de la
communication bienveillante :
l’observation, le non jugement,
l’expression des émotions,
la formulation de la demande
24 Offre de Formations 2019 25CP 07
Médico-social
Elaborer un Projet
d’Accompagnement Personnalisé (PAP)
Le projet d’accompagnement person- Public concerné • La relation d’accompagnement Formateurs
nalisé des personnes en situation de Professionnels du médico- • Le secret professionnel, Cadre socio-éducatif.
handicap fait l’objet d’une réglementa- socio-éducatif accompagnant le partage d’information,
les personnes en situation la confidentialité
tion juridique et de recommandations de
de handicap. • Les transmissions orales
l’ANESM. La démarche appuie sur une
et écrites
co-construction avec la personne de Objectifs • Le cadre réglementaire En pratique :
son projet, à partir de ses besoins, de • S’approprier les principes et les bonnes pratiques.
ses attentes, de ses motivations et avec d’accompagnement des 3 jours
la famille, avec l’accord de son proche. personnes en situation Analyse de la pratique [ Dates à déterminer en fonction
de handicap
Des outils d’accompagnement viennent • Travail sur la posture du porteur de projet ]
• (Re)construire les outils du professionnelle à partir
en appui de cette démarche, la charte Lyon ou sur site
cadre de l’accompagnement des situations apportées
des droits et libertés de l’usager, le
• Adapter sa pratique par les participants 750 E
livret d’accueil, le règlement intérieur et d’accompagnement à • Mises en situation
le contrat de séjour. la dynamique de l’usager
vis-à-vis de son projet • Perspectives de travail en Contact :
réseau avec les ressources anne-laure.guyon@arhm.fr
La formation permettra aux équipes • Connaître les enjeux locales
réglementaires et
d’améliorer leur pratique concernant les bonnes pratiques. • Echanges sur les expériences
l’élaboration et la mise en œuvre des professionnelles.
projets d’accompagnement personna- Contenu
lisé individuel, en adéquation avec le • Les étapes d’élaboration
parcours de vie de la personne. d’un projet d’accompagnement :
du recueil d’informations
à l’évaluation
• La recherche d’adhésion
de la personne
• La recherche de participation
de la personne
26 Offre de Formations 2019 27CP 08
Tous secteurs
La médiation équine :
un outil thérapeutique et de développement personnel
L’animal est un médium vivant avec Public concerné Contenu Formateurs (en partenariat
lequel interagir ; quand le langage et avec Equi-Liance) :
Tout professionnel amené à • L’éthologie équine
20 formateurs : éthologues,
la communication sont difficiles avec utiliser la médiation équine dans
• Principes d’apprentissage vétérinaires, moniteurs équestres,
le cadre d’un projet
une autre personne, il reste un « autre » médecins, psychologues,
thérapeutique, éducatif, • Repères cliniques en
possible. Le cheval est un formidable paramédicaux, éducateurs…
de réinsertion ou de psychopathologie
attracteur, il facilite l’expression émo- développement personnel.
• Notions sur le handicap
tionnelle et les apprentissages. • Fondements théoriques et
Objectifs
Les représentations qui lui sont liées, cadre de la médiation
• Module 1 : Le cheval (3 jours) thérapeutique En pratique :
sa taille, contribuent à renforcer
- Comprendre le comportement 9 jours / session
confiance et estime de soi. C’est un • Spécificités de la médiation
du cheval et ses besoins [ 7, 8, 9 octobre 2019
équine
médium de choix, depuis longtemps - Obtenir sa collaboration,
• Animation des groupe
4, 5, 6 novembre 2019
utilisé en psychiatrie et depuis peu interagir positivement avec lui
à visée socio-thérapique. 2, 3, 4 décembre 2019
dans d’autres domaines, handicap, - Connaître sa spécificité,
en tant que médium vivant. sous réserve des dates
éducation, réinsertion, management… Analyse de la pratique des vacances scolaires ]
• Module 2 : Les publics (3 jours)
- Connaître les publics pour • Pertinence de l’observation du Lyon ou sur site
La mise en place de la médiation équine lesquels la médiation équine comportement animal (au pré)
est un outil pertinent pour sa compréhension 1 800 E
demande de bien connaître l’animal
- Comprendre les problèmes
mais aussi les fondements théoriques • Travail d’élaboration autour de
posés par leur état
l’expérience de la rencontre Contact :
de la médiation et les différents cadres - Connaître les différents cadres
• Partage d’expériences anne-laure.guyon@arhm.fr
dans lesquels elle s’inscrit. d’intervention, notamment le
cadre thérapeutique. cliniques ; attitude réflexive
sur la pratique.
• Module 3 : Les pratiques
(3 jours)
- Cerner les objectifs et les
moyens de la médiation
équine
- Mettre en place une activité
individuelle ou groupale
de médiation équine inscrite
dans le projet individuel.
28 Offre de Formations 2019 29CP 09
Médico-social
L’approche motivationnelle :
accompagner le changement
L’entretien motivationnel est une ap- Public concerné • Les outils et méthodes Formateurs
de l’EM
proche de la relation d’aide permettant Professionnels du secteur social, Binôme de formatrices
de renforcer la motivation propre d’une médico-social, éducatif, du soin • Différences entre empathie agréées.
accompagnant des personnes et sympathie
personne et son engagement envers
en difficulté. • L’écoute active
le changement. (cf William R. Miller et
Stephen Rollnick). • Les quatre processus
Objectifs de l’EM
Elle peut être une clé permettant l’en- • Connaître les fondements • Guider vers le changement En pratique :
gagement de la personne dans un de l’entretien motivationnel
processus de changement, en l’ac- • Outils « techniques » 3 jours (2+1)
• Utiliser les techniques de (échelles, valeurs…).
compagnant de la mise à jour de ses l’entretien motivationnel dans [ Mars 2019 ]
l’exercice de ses fonctions
ambivalences à une planification du Analyse de la pratique Lyon ou sur site
changement... • Augmenter ses capacités (formation en intra)
d’écoute active, d’empathie • Analyse collective de
Basée sur l’écoute active et une atti- la mise en pratique de l’EM 750 E
• Savoir motiver au changement. lors de jeux de rôles
tude empathique, l’approche motiva-
tionnelle est souvent privilégiée dans • Pistes d’action pour utiliser Contact :
Contenu l’EM dans ses pratiques
le champ de l’addiction, de la dépen- anne-laure.guyon@arhm.fr
• L’esprit de l’Entretien quotidiennes.
dance et des prises de risque – mais Motivationnel (EM)
elle peut concerner toutes les situa-
• Les styles naturels de
tions d’accompagnement au change- communication
ment de comportement. • L’EM et la question éthique,
les principes de l’EM
La formation se fait dans le style moti- • Les notions d’ambivalence,
vationnel : il s’agit d’une collaboration de changement
entre les formateurs et les participants : • Discours changement/
Discours maintien
apports théoriques, supports vidéo,
jeux de rôles, mises en situation.
30 Offre de Formations 2019 31CP 10
Tous secteurs
Prévention des Troubles
Musculo-Squelettiques (TMS) liés à l’activité professionnelle
Les douleurs d’effort sont fréquem- Public concerné Contenu adapté Formateurs :
ment à l’origine d’arrêts de travail dans aux qualifications intervention en binôme
• Professionnels de santé,
des participants
les établissements de santé. du sanitaire et du social : Equipe de professionnels
PRAP 2S sur 3 jours séparés • Éléments généraux d’anatomie du CH Saint Jean de Dieu
Ces accidents sont d’origines diverses.
d’une semaine avec un travail et de physiologie certifiés par l’INRS (kinésithé-
Ils peuvent être liés à : intersession rapeutes, ergothérapeutes et
• Principes de sécurité et
professionnels des services
- de mauvaises techniques de • Professionnels des services d’ergonomie
techniques).
manutention du matériel techniques et logistiques,
• Importance des accidents
Personnels administratifs :
du travail
- des gestes et postures PRAP IBC sur 2 jours séparés
inappropriés dans les situations avec un travail intersession. • Recommandations scientifiques
= prévention des lombalgies
- des manutentions de Le PRAP s’intègre parfaitement
et comportements à adopter En pratique :
dans une démarche de
charges lourdes prévention au sein de l’entreprise • Techniques et méthodes 2 ou 3 jours en fonction
ou d’un établissement. de manutention du profil des stagiaires
- des mauvaises postures
en position assise. • Techniques et méthodes [ Dates à venir pour 2019 ]
Objectifs de récupération.
Sur site
• Etre acteur de sa propre
prévention Analyse de la pratique 250 E / jour
• Analyser une situation de travail • Travail d’analyse avec
et repérer les situations à risque supports visuels Contact :
• Identifier les risques et les • Vécu et motivation des anne-laure.guyon@arhm.fr
déterminants sur des situations participants
de travail
• Evaluation du groupe et
• Expérimenter des techniques des gestes acquis.
de manutentions manuelles sur
des patients, résidents ou
matériels
• Utiliser des aides techniques.
32 Offre de Formations 2019 33CP 11
Psychiatrie
Droits des usagers
en psychiatrie : points de vue de l’usager
Depuis les lois de 2002, les droits des Public concerné Contenu Formateurs
usagers du système de santé font • Professionnels de la santé • Les principaux droits des Intervenants du CISS-RA
l’objet d’une protection renforcée. Leur et du social exerçant en usagers : aspect législatif et de l’IRJB.
psychiatrie et mise en application en Membres de la Commission
application en psychiatrie est parfois
psychiatrie Des Usagers (CDU).
complexe. Sont-ils mis en suspens • Bénévoles.
• La représentation des
durant une hospitalisation ? Sont-ils les usagers en établissement
Objectifs
mêmes que pour une hospitalisation psychiatrique
• Connaître et comprendre
ou au contraire, sont-ils renforcés • La protection des personnes
les droits individuels
compte tenu du contexte ? spécifiques des usagers
vulnérables. En pratique :
• Savoir informer l’usager 2 jours, dont 1 jour
Analyse de la pratique
Les textes prévoient que les droits des de ses droits en suivi différé
usagers sont garantis notamment par • Partage d’expériences et
• Connaître et comprendre [ Dates à définir en fonction
analyse de situations :
la présence, au sein des établisse- le rôle de la personne de des demandes ]
confiance et des directives - le point de vue des usagers
ments, de bénévoles appelés repré- anticipées et de leurs familles sur les Lyon ou sur site
sentants des usagers. pratiques en établissement
• Prendre en compte les 150 E
De plus en plus connus, ils sont un rouage - les représentations des
droits des usagers dans sa
professionnels sur l’usager,
essentiel du système de santé, quel que pratique, professionnelles
sa famille, l’exercice de
ou bénévoles Contact :
soit le lieu d’hospitalisation comme en ses droits
psychiatrie. Qui sont-ils ? Quel est leur • Promouvoir le rôle et la - élaboration de stratégies anne-laure.guyon@arhm.fr
fonction des représentants de réponse.
rôle ? Comment travailler avec eux ? des usagers
Autant de questions auxquelles cette • Se questionner sur sa posture
formation vous apportera des répon- professionnelle.
ses.
34 Offre de Formations 2019 35CP 12
Psychiatrie
Contraintes thérapeutiques
et respect des droits des patients en psychiatrie
La souffrance et les pathologies des pa- Public concerné • Les mesures de protection Formateurs
tients, corrélées à un déni des troubles du majeur sous tutelle
Professionnels exerçant Juriste, cadre de santé
ou un défaut d’insight, peuvent les en psychiatrie. • La question des mineurs exerçant en psychiatrie.
amener à exprimer une opposition, un • Les recommandations de
refus de soins, ou d’aide. Objectifs la Haute Autorité de Santé et
du contrôleur général des
Les soins sans consentement, les cadres • Permettre le développement lieux de privation de liberté
de soins contraignants, peuvent aussi de pratiques professionnelles
intégrant le respect des droits • L’assistance à personne en En pratique :
complexifier la prise en charge. fondamentaux des personnes, danger et l’obligation de
La loi du 4 mars 2002 relative aux droits concernant les libertés d’aller soigner 3 jours (2+1)
des malades et à la qualité des soins, la et venir dans les soins • Le projet de soins et le cadre [ Dates à définir en fonction
en psychiatrie thérapeutique
conférence de consensus sur la « liberté des demandes ]
d’aller et venir dans les établissements • Se sensibiliser aux bonnes • Les soins sans consentement
pratiques par un questionnement Lyon ou sur site
sanitaires et médico-sociaux, obligation et la recherche de l’alliance
sur les valeurs professionnelles thérapeutique
de soin et de sécurité », le rapport du 750 E
• Acquérir un raisonnement • L’information et la négociation
contrôleur général des lieux de privation clinique permettant de réaliser
de libertés de mars 2016, confirment l’équation bénéfice/risque • Les voies de recours des Contact :
d’une restriction de la liberté patients annick.perrin-niquet@arhm.fr
le changement de paradigme : les res-
d’aller et venir
trictions de libertés ne peuvent se faire • Le rôle et la place des aidants
• Développer des réponses dans le soin.
que sur prescription médicale, elles ne cliniques par une relation de
peuvent plus être conduites de manière soins adaptée
Analyse de la pratique
systématique. Enfin, l’article 72 de la loi • Développer des stratégies de
• Travail sur les représentations
de modernisation du système de santé réflexion favorisant une prise de
vient limiter le recours à l’isolement et la décision individuelle et d’équipe. • Analyse de situations
fréquemment rencontrées
contention. dans les unités de soins
Contenu
Dès lors, comment concilier projet de
• Jeux de rôle.
soin, cadre juridique, recommandations • Les droits et libertés
fondamentales des citoyens
de bonnes pratiques dans l’intérêt du et des usagers de la santé :
patient ? références législatives…
36 Offre de Formations 2019 37CP 13
Psychiatrie
Le tutorat d’intégration
des infirmiers en psychiatrie
Les différents programmes d’études Public concerné • Les outils du tutorat : tutorat Formateurs
individuel et tutorat collectif,
en soins infirmiers ont réduit consi- Infirmiers expérimentés Cadre de santé, formateur
la relation pédagogique
dérablement la formation théorique en psychiatrie démarrant en IFSI.
une mission de tutorat. • La construction des compé-
et clinique en psychiatrie, notamment tences professionnelles et
avec les réformes de 1992 et de 2009. la didactique professionnelle
Objectifs
La circulaire du 16 janvier 2016 avait • Les savoirs utiles, les savoirs
• S’approprier la mission de tuteur expérientiels
prévu un dispositif de complément de dans le dispositif institutionnel En pratique :
formation avec un apport théorique du tutorat d’intégration • Les savoirs cliniques et
institutionnels en psychiatrie. 4 jours
« Consolidation des savoirs » et un • Savoir concevoir un projet
accompagnement pédagogique des de tutorat, le mettre en œuvre [ Dates à définir en fonction
et l’évaluer Analyse de la pratique des demandes ]
infirmiers qui démarrent un exercice
• Identifier comment mesurer • Travail sur la posture
en psychiatrie, le tutorat. Lyon ou sur site
la progression du développe- professionnelle à partir
ment de compétences cliniques des situations apportées 1000 E
Ce dispositif de tutorat d’intégration de l’infirmier en tutorat par les participants
vise le développement de compéten- • Construire une posture tutorale • Mises en situation et Contact :
dans la mise en œuvre de expérimentation des
ces du métier de l’infirmier en psychia- annick.perrin-niquet@arhm.fr
la relation pédagogique. techniques et outils
trie. Certains hôpitaux maintiennent
• Echanges sur les
l’existence de ce dispositif avec ou expériences
Contenu
sans aide au financement des agences professionnelles.
• Historique du tutorat en
régionales de santé. psychiatrie et définitions
La mission et l’activité de tutorat néces- • La place du tutorat dans
site une formation en pédagogie et une les projets institutionnels
prise de recul sur sa pratique. • Concepts de base de
la pédagogie pour adultes
• Méthodologie de projet
pédagogique
38 Offre de Formations 2019 39Vous pouvez aussi lire
