RESSOURCES NUMÉRIQUES ESPACE NUMÉRIQUE DE TRAVAIL SERVICES NUMÉRIQUES DE L' ÉDUCATION NATIONALE - HISTOgraphie
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
RESSOURCES NUMÉRIQUES
ESPACE NUMÉRIQUE DE TRAVAIL
SERVICES NUMÉRIQUES DE L’ÉDUCATION
NATIONALE
« PIX et ARÉNA sont partis dans le GAR rejoindre CARTOUN. Quelle ETIC ! Il fallait OSÉ… »
Fourrier olivier – RUPN – Professeur Formateur Académique – 1er février 2019
SOMMAIRE Vision globale des ressources et services numériques OSÉ (anciennement ARGOS) PIX GAR CARTOUN ETIC SCHEMATIC eCARTO AMERANA PRONOTE DANE Assistance informatique Compléments
PIX GAR ARÉNA eCARTO
Gestionnaire d’Accès
Pix est un service public en ligne d’évaluation, permet de visualiser le
de développement et de certification des
compétences numériques
Accès aux Ressources de déploiement du numérique
éducatif dans chacun des 63 000
aux Ressources l'Éducation Nationale établissements scolaires
Le GAR agit tel un filtre sécurisant invisible dans
l’espace numérique de travail en garantissant la et Académiques
ETIC protection des données à caractère personnel des
élèves et des enseignants. ll permet la diffusion via
Portail qui regroupe les services numériques de l’Éducation Nationale accessibles aux
personnels par le biais d’une authentification unique : accès à sa boite aux lettres
académique (Webmail), à des applications de vie scolaire (LSU, LSL, Folios, etc.), de
AMERANA
l'ENT de ressources mises à disposition par différents gestion du personnel (GAIA, IPROF, SOFIA…), de formation et de partage à distance plateforme d’assistance
Enquête sur les acteurs (acteurs institutionnels, collectivités, éditeurs). (M@gistère, Tribu, classes virtuelles…), des outils d’enquête et de pilotage et enfin
l’accès à la plateforme d’assistance Amérana. mutualisée académique
technologies de
l'information et de ProNote
la communication OSÉ (ex ARGOS)
Destinée à fournir des indicateurs sur le
numérique dans les écoles, collèges et lycées
publics. Les données recueillies portent sur les Autres Offre de Service pour l’Éducation
Espace Numérique de Travail (ENT) c’est un environnement numérique adapté et sécurisé, accès à des ressources numériques
équipements, l'infrastructure, les moyens
humains, les services numériques, la protection
des mineurs, la formation des enseignants et
plus globalement tous les aspects numériques
liens… pédagogiques, à tous les services numériques utiles pour la communauté éducative et à de nouveaux services (blog, carte mentale, frise
chronologique, outils de collaboration entre classes…).
qui font l'objet de priorités ministérielles.
Trousse numérique Site WEB
La trousse numérique permet de créer, seul ou à plusieurs, tous les documents dont on a besoin en classe ! Les outils Sert à créer un site de
présentation avec des
SCHEMATIC d’OSÉ rubriques, des
possibilités de
contributions, de
L'application permet d’effectuer un bilan en
équipe sur les usages du numérique au sein du
Document Carte Audio Questionnaires commentaires, etc.
Permet de créer des Permet, par Les questionnaires Messagerie
collège.
documents
mentale l'intermédiaire d'un permettent de créer
Outil permettant à Elle permet Blog Défis
multimédias. Tous les micro, de créer des des quiz avec des
l'élève de construire d’échanger dans
documents créés podcasts. Utile par QCM, des textes à Sert à publier Les défis sont
des cartes mentales, un cadre
s’enregistrent exemple en langue, en trous et des médias. Ils et partager une série de
CARTOUN automatiquement dans
le dossier « Mes
pour lui ou pour
partager ou
présenter. L'outil
lecture, pour réécouter
une leçon ou encore pour
servent notamment de
base aux défis.
sécurisé.
des articles
avec photos,
questionnaires
sur un thème.
CARTOgraphie des Usages Numériques documents » de la insérer un commentaire vidéos, Les élèves
"carte mentale" se dans un document
Médiathèque
Service collaboratif de géolocalisation des médiathèque. L'outil commentaires, peuvent ainsi
trouve dans la multimédias. L'outil Outil central de l'offre
usages pédagogiques produits par les "Document" se trouve etc. s'affronter
trousse numérique. "audio" se trouve dans la de service, elle permet
enseignants ou par des experts. dans la trousse entre eux ou
trousse numérique. de stocker les
numérique. défier une
documents recueillis
classe
ou créés et de les
partenaire !
partager.
OSÉ offre de services pour l‟éducation
Accéder au site : https://ent2d.ac-bordeaux.fr/argos/
Pour les collèges, en plus des outils mis à disposition des élèves par les collectivités, la refonte
complète du portail Argos, qui devient désormais OSÉ (Offre de Service pour l‟Éducation) doit
offrir l‟accès à de nouveaux services :
(carte mentale, frise chronologique, …)
à des outils de collaboration entre classes
à un accès aux ressources numériques pédagogiques facilitées (GAR1, BRNE2).
permettre aux enseignants d‟apprendre aux élèves à produire, à créer, à innover dans un
environnement numérique adapté et sécurisé
pour les élèves de cycle 3, une interconnexion entre l‟E.N.T. Aliénor et le portail OSÉ rendra
possible la construction de projets interdegrés dans des sites par nature éloignés l‟un de l„autre.
Présentation d‟OSÉ pour l‟entrée élève
Présentation d‟OSÉ pour l‟entrée enseignant
Présentation d‟OSÉ pour l‟entrée administrateur
OSÉ Offre de services pour l’éducation
Les outils proposés sur l’ENT OSÉ
OSÉ Offre de services pour l’éducation
Les outils proposés sur l’ENT OSÉ
OSÉ Offre de services pour l’éducation
Les outils proposés sur l’ENT OSÉ
OSÉ Offre de services pour l’éducation
Les outils proposés sur l’ENT OSÉ
OSÉ Offre de services pour l’éducation
Les outils proposés sur l’ENT OSÉ
OSÉ Offre de services pour l’éducation
Les outils proposés sur l’ENT OSÉ
OSÉ Offre de services pour l’éducationOSÉ Offre de services pour l’éducation
PIX est un service public en ligne d‟évaluation,
de développement et de certification des compétences numériques
Accéder au site : https://pix.fr/
PIX est pour tout le monde : collégiens, lycéens, étudiants, professionnels, citoyens…
La certification nationale de la culture numérique made in France au standard européen.
Le référentiel de compétences s‟adapte en permanence aux évolutions du monde numérique.
Les évaluations Pix sont structurées en 16 compétences et en 8 niveaux, en articulation avec le cadre de référence
européen DIGCOMP et le Cadre de référence des compétences numériques français. Pour chacune des 16 compétences,
Pix détermine votre niveau en fonction de votre réussite aux tests. 8 pix gagnés dans une compétence vous permettent de
franchir un niveau.
Les niveaux Pix donnent une vision synthétique de votre maîtrise d‟une compétence numérique :
niveaux 1 et 2 : “novice” (élèves de 3e)
niveaux 3 et 4 : “indépendant” (certains élèves de 3e)
niveaux 5 et 6 : “avancé”
niveaux 7 et 8 (à venir) : “expert”
PIX service public en ligne d‟évaluation, de développement et de certification des compétences numériquesLe score Pix que vous voyez apparaître en haut de votre page profil résume votre maîtrise globale des
compétences numériques. Chaque bonne réponse à une question vous permet de récolter des points appelés
... des "Pix". #créatif.3 Le score maximum est de 1024 Pix.
Un test de positionnement dans une compétence comprend entre 12 et 20 épreuves. Un algorithme adapte le
niveau des épreuves en fonction de vos réponses ; ce qui explique que les parcours de tests peuvent être plus
ou moins longs.
Le test de positionnement est la première étape pour évaluer vos compétences : il nous permet d‟estimer
votre niveau dans une compétence. C‟est ce test que vous réalisez après avoir créé votre compte personnel.
Vous avez la possibilité de passer un test de certification après vous être positionné sur cinq compétences au
minimum. Il permet de la délivrance d‟une certification Pix attestant officiellement de votre profil de
compétences.
Ce test complémentaire dure 1h45 et doit être réalisé dans un centre agréé par Pix. Le rôle des centres est
notamment de vérifier votre identité et la sincérité des conditions de passation.
PIX service public en ligne d‟évaluation, de développement et de certification des compétences numériques1. Informations et données
1.1. Mener une recherche et une veille d’information
Mener une recherche et une veille d‟information pour répondre à un besoin d‟information et se tenir au courant de l‟actualité d‟un sujet
(avec un moteur de recherche, au sein d‟un réseau social, par abonnement à des flux ou des lettres d‟information, ou tout autre
moyen).
Thématiques associées
Web et navigation ; Moteur de recherche et requête ; Veille d‟information, flux et curation ; Evaluation de l‟information ; Source et
citation ; Gouvernance d‟internet et ouverture du web ; Abondance de l‟information, filtrage et personnalisation ; Recul critique face à
l‟information et aux médias ; Droit d‟auteur.
1.2. Gérer des données
Stocker et organiser des données pour les retrouver, les conserver et en faciliter l‟accès et la gestion (avec un gestionnaire de fichiers,
un espace de stockage en ligne, des tags, des classeurs, des bases de données, un système d‟information, etc.).
Thématiques associées
Dossier et fichier ; Stockage et compression ; Transfert et synchronisation ; Recherche et méta-données ; Indexation sémantique et
libellé (tag) ; Structuration des données ; Système d‟information ; Localisation des données et droit applicable ; Modèles et stratégies
économiques ; Sécurité du système d‟information.
1.3. Traiter des données
Appliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter (avec un tableur, un programme, un logiciel de traitement
d‟enquête, une requête calcul dans une base de données, etc.).
Thématiques associées
Données quantitatives, type et format de données ; Calcul, traitement statistique et représentation graphique ; Flux de données ;
Collecte et exploitation de données massives ; Pensée algorithmique et informatique ; Vie privée et confidentialité ; Interopérabilité
PIX service public en ligne d‟évaluation, de développement et de certification des compétences numériques2. Communication et collaboration
2.1. Interagir
Interagir avec des individus et de petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon
ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence, etc.).
Thématiques associées
Protocoles pour l'interaction ; Modalités d'interaction et rôles ; Applications et services pour l'interaction ; Vie privée et confidentialité ; Identité
numérique et signaux ; Vie connectée ; Codes de communication et netiquette
2.2. Partager et publier
Partager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de
communication publique (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaire, des CMS, etc.).
Thématiques associées
Protocoles et modalités de partage ; Applications et services pour le partage ; Règles de publication et visibilité ; Réseaux sociaux ; Liberté
d'expression et droit à l'information ; Formation en ligne ; Vie privée et confidentialité ; Identité numérique et signaux ; Pratiques sociales et participation
citoyenne ; e- Réputation et influence ; Ecriture pour le web ; Codes de communication et netiquette ; Droit d'auteur
2.3. Collaborer
Collaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des
plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de
versions, etc.).
Thématiques associées
Modalités de collaboration et rôles ; Applications et services de partage de document et d'édition en ligne ; Versions et révisions ; Droits d'accès et
conflit d'accès ; Gestion de projet ; Droit d'auteur ; Vie connectée ; Vie privée et confidentialité
2.4. S’insérer dans le monde numérique
Maîtriser les stratégies et enjeux de la présence en ligne, et choisir ses pratiques pour se positionner en tant qu'acteur social, économique et citoyen
dans le monde numérique, en lien avec ses règles, limites et potentialités, et en accord avec des valeurs et/ou pour répondre à des objectifs (avec les
réseaux sociaux et les outils permettant de développer une présence publique sur le web, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie
privée, etc.).
Thématiques associées
Identité numérique et signaux ; e-Réputation et influence ; Codes de communication et netiquette ; Pratiques sociales et participation citoyenne ;
Modèles et stratégies économiques ; Questions éthiques et valeurs ; Gouvernance d'internet et ouverture du web ; Liberté d'expression et droit à
l'information
PIX service public en ligne d‟évaluation, de développement et de certification des compétences numériques3. Création de contenu
3.1. Développer des documents textuels
Produire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels
de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle, etc.).
Thématiques associées
Applications d'édition de documents textuels ; Structure et séparation forme et contenu ; Illustration et intégration ; Charte graphique et identité
visuelle ; Interopérabilité ; Ergonomie et réutilisabilité du document ; Accessibilité ; Droit d'auteur
3.2. Développer des documents multimédia
Développer des documents à contenu multimédia pour créer ses propres productions multimédia, enrichir ses créations majoritairement textuelles ou
créer une oeuvre transformative (mashup, remix, ...) (avec des logiciels de capture et d'édition d'image / son / vidéo / animation, des logiciels utiles
aux pré-traitements avant intégration, etc.).
Thématiques associées
Applications d'édition de documents multimédia ; Capture son, image et vidéo et numérisation ; Interopérabilité ; Accessibilité ; Droit d'auteur ; Charte
graphique et identité visuelle
3.3. Adapter les documents à leur finalité
Adapter des documents de tous types en fonction de l'usage envisagé et maîtriser l'usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer
l'utilisation dans divers contextes (mise à jour fréquente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection, etc.) (avec les fonctionnalités
des logiciels liées à la préparation d'impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format, etc.).
Thématiques associées
Licences ; Diffusion et mise en ligne d'un document Ergonomie et réutilisabilité du document ; Ecriture pour le web ; Interopérabilité ; Accessibilité ;
Vie privée et confidentialité
3.4. Programmer
Ecrire des programmes et des algorithmes pour répondre à un besoin (automatiser une tâche répétitive, accomplir des tâches complexes ou
chronophages, résoudre un problème logique, etc.) et pour développer un contenu riche (jeu, site web, etc.) (avec des environnements de
développement informatique simples, des logiciels de planification de tâches, etc.).
Thématiques associées
Algorithme et programme ; Représentation et codage de l'information ; Complexité ; Pensée algorithmique et informatique ; Collecte et exploitation
de données massives ; Intelligence artificielle et robots
PIX service public en ligne d‟évaluation, de développement et de certification des compétences numériques4. Protection et sécurité
4.1. Sécuriser l’environnement numérique
Sécuriser les équipements, les communications et les données pour se prémunir contre les attaques, pièges, désagréments et
incidents susceptibles de nuire au bon fonctionnement des matériels, logiciels, sites internet, et de compromettre les transactions et
les données (avec des logiciels de protection, des techniques de chiffrement, la maîtrise de bonnes pratiques, etc.).
Thématiques associées
Attaques et menaces ; Chiffrement ; Logiciels de prévention et de protection ; Authentification ; Sécurité du système d'information ; Vie
privée et confidentialité
4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée
Maîtriser ses traces et gérer les données personnelles pour protéger sa vie privée et celle des autres, et adopter une pratique éclairée
(avec le paramétrage des paramètres de confidentialité, la surveillance régulière de ses traces par des alertes ou autres outils, etc.).
Thématiques associées
Données personnelles et loi ; Traces ; Vie privée et confidentialité ; Collecte et exploitation de données massives
4.3. Protéger la santé, le bien-être et l'environnement
Prévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien- être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses
potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi
et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des
pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité).
Thématiques associées
Ergonomie du poste de travail ; Communication sans fil et ondes ; Impact environnemental ; Accessibilité ; Vie connectée ; Capteurs ;
Intelligence artificielle et robots ; Santé ; Vie privée et confidentialité
PIX service public en ligne d‟évaluation, de développement et de certification des compétences numériques5. Environnement numérique
5.1. Résoudre des problèmes techniques
Résoudre des problèmes techniques pour garantir et rétablir le bon fonctionnement d'un environnement
informatique (avec les outils de configuration et de maintenance des logiciels ou des systèmes d'exploitation, et
en mobilisant les ressources techniques ou humaines nécessaires, etc.).
Thématiques associées
Panne et support informatique ; Administration et configuration ; Maintenance et mise à jour ; Sauvegarde et
restauration ; Interopérabilité ; Complexité
5.2. Construire un environnement numérique
Installer, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un
cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration
des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services,
etc.).
Thématiques associées
Histoire de l'informatique ; Informatique et matériel ; Logiciels, applications et services ; Système d'exploitation ;
Réseau informatique ; Offre (matériel, logiciel, service) ; Modèles et stratégies économiques
PIX service public en ligne d‟évaluation, de développement et de certification des compétences numériquesGAR Gestionnaire d’Accès aux Ressources
Accéder au site : https://gar.education.fr/
Comment ça marche ?
Pour les utilisateurs
Les élèves et les enseignants accèdent à toutes leurs ressources numériques depuis leur Espace
Numérique de Travail sans voir le GAR. En effet, celui-ci agit tel un filtre sécurisant invisible.
Pour l'établissement
Le cadre de confiance pour la transmission des données à caractère personnel (DCP) est assuré
par le Ministère pour toutes les ressources accédées via le GAR. Celui-ci simplifie donc la
sécurisation des DCP, permettant alors de développer les usages numériques à l'école.
Pour les partenaires du numérique éducatif
Industriels et start-ups du numérique pour l'éducation travaillent ensemble pour construire une
seule interface permettant l'accès aux ressources dans un cadre de confiance. Le GAR devient
ainsi l'unique interlocuteur pour l'ensemble du territoire simplifiant et garantissant l'accès aux
ressources numériques pour l'école.
GAR Gestionnaire d‟Accès aux RessourcesGAR Gestionnaire d‟Accès aux Ressources
GAR Gestionnaire d‟Accès aux Ressources
Pour les établissements scolaires
Une interface unique d‟attribution de tous les exemplaires numériques des ressources.
Un point unique d‟assistance pour les responsables GAR de l‟établissement.
Un accompagnement et une formation des personnels concernés, par les équipes GAR et les
Délégations Académiques du Numérique Educatif.
GAR Gestionnaire d‟Accès aux RessourcesLa protection des données : une priorité
La protection des données à caractère personnel des élèves et enseignants
À partir de l‟espace numérique de travail (ENT) et sans avoir à se ré-authentifier, le GAR garantit
un accès aux ressources en respectant les principes de proportionnalité et de pertinence posés
par la Loi Informatique et Libertés.
Il agit tel un filtre sécurisant en contrôlant les données à caractère personnel qui sont échangées
entre les établissements scolaires et les fournisseurs de ressources.
Le Ministère de l'éducation nationale pour permettre l‟accès des élèves et des enseignants à
leurs ressources numériques et services associés via un espace numérique de travail, après
avoir pris avis auprès de la CNIL, met en œuvre en tant que responsable, le traitement de
données à caractère personnel GAR.
Pour plus d'informations, veuillez consulter le cadre juridique.
La protection des données d’abonnement des fournisseurs de ressources numériques
Toutes les données d‟abonnement sont protégées. Le GAR permet à chaque acteur d‟accéder
uniquement aux données de son périmètre.
GAR Gestionnaire d‟Accès aux RessourcesDes porteurs de projets, des fournisseurs de ressources et des exploitants ENT se sont
impliqués pour une construction en concertation avec le GAR.
Fournisseurs de ressources numériques pour l'école
GAR Gestionnaire d‟Accès aux RessourcesFAQ Fournisseurs de ressources
1. Est-ce que la plateforme GAR est payante ?
Non, le GAR est entièrement financé par le Ministère de l'Education Nationale, qui offre gratuitement l'utilisation de la plateforme pour
l'ensemble des acteurs concernés. L'accrochage technique est financé par chacun des acteurs.
2. Comment adhérer au cadre de confiance GAR ?
C'est une démarche volontaire qui implique l'adhésion à toutes les modalités et aux engagements du cadre de confiance. Vous pouvez
en consulter un extrait ici. Contact dne-gar@education.gouv.fr
3. Quelle compatibilité GAR est à mettre en place ?
Le GAR interagit avec les fournisseurs de ressources qui mettent à disposition les éléments descriptifs des ressources (fiches
ScoLOMFR qui seront moissonnées par le GAR). Sur le même principe, les distributeurs commerciaux transmettent leurs données
d‟abonnements via un webservice. Les distributeurs techniques de ressources mettent en œuvre les accès en protocole SAML2 ou
CAS pour la première version du GAR (OpenId Connect dans la version suivante).
4. Est-ce que les données de chaque fournisseur de ressources sont bien protégées ?
Toutes les données d‟abonnements, ainsi que les logs de connexion, sont protégés et cloisonnés. Chaque acteur accède sur le portail
GAR uniquement aux données de son périmètre de responsabilité. C‟est une exigence forte prise en compte dès la conception du GAR.
5. Comment bénéficier d'un accompagnement technique et administratif ?
Des séances d'information ou des ateliers sont programmés pour vous aider à effectuer les démarches réglementaires auprès du
Ministère et les démarches techniques auprès de RENATER, opérateur du Ministère pour le GAR. Par ailleurs, un point unique
d‟assistance GAR est proposé pour accompagner tous les partenaires.
Le référentiel technique, fonctionnel et de sécurité est mis à jour régulièrement et propose les contrats d'interface ainsi que des
exemples. La partie générale de cette documentation est en disponible ici. Une version en anglais est aussi disponible sur demande à
dne-gar@education.gouv.fr
Un tutoriel et une maquette du connecteur en SSO est également disponible à partir de septembre 2018.
GAR Gestionnaire d‟Accès aux RessourcesCARTOUN CARTOgraphie des Usages Numériques, Service
collaboratif de géolocalisation des usages pédagogiques.
Accéder au site : https://cartoun.education.fr/portail
Cartoun est un service d‟apprentissage entre pairs. Il a pour but de faciliter les échanges et les
rencontres entre des enseignants souhaitant partager leurs expériences ou découvrir de
nouvelles pratiques pédagogiques et de nouveaux usages numériques.
À votre première connexion, vous pourrez créer votre compte et consulter les activités
pédagogiques des collègues de votre académie (ou des autres), puis partager vos propres
expériences si vous le souhaitez.
La cartographie dynamique permet une recherche par proximité géographique et entend
apporter une réponse à la question : quelles sont les activités pédagogiques des collègues qui
travaillent dans les établissements proches du mien ?
Vous avez la possibilité de contacter la.le collègue contact.e de chaque activité déposée, et
d‟échanger avec elle.lui par mail, ou s'il y a lieu, grâce à un espace collaboratif Viaeduc. De plus,
si la.le collègue contact.e l'autorise, vous pourrez venir observer la mise en œuvre de son activité
dans sa classe.
CARTOUN CARTOgraphie des Usages Numériques, Service collaboratif de géolocalisation des usages pédagogiquesVous pouvez à votre tour publier un retour d'expérience, une activité pédagogique que vous
souhaitez partager. Vous devenez alors contact.e pour cette activité, et vous pourrez être
contacté.e par des collègues intéressé.e.s par votre expérience échanger et collaborer.
Cartoun repose sur la confiance, avec pour objectif de développer des réseaux horizontaux
et de proximité. C'est pourquoi, dans le respect bien compris des textes réglementaires, les
publications sont libres, non soumises à validation par les corps d'inspection. Les fiches
Cartoun sont publiées sous licence Créative Commons BY-NC-SA(attribution + pas
d’utilisation commerciale + partage dans les mêmes conditions).
CARTOUN CARTOgraphie des Usages Numériques, Service collaboratif de géolocalisation des usages pédagogiquesCARTOUN CARTOgraphie des Usages Numériques, Service collaboratif de géolocalisation des usages pédagogiques
ETIC fournir des indicateurs sur le numérique dans les écoles,
collèges.
Les données recueillies portent sur les équipements, l'infrastructure, les moyens humains, les services
numériques, la protection des mineurs, la formation des enseignants et plus globalement tous les aspects
numériques qui font l'objet de priorités ministérielles.
ETIC fournir des indicateurs sur le numérique dans les écoles, collèges.ETIC fournir des indicateurs sur le numérique dans les écoles, collèges.
SCHEMATIC permet d’effectuer un bilan en équipe sur les
usages du numérique au sein du collège.
L'application SCHEMATIC permet d‟effectuer un bilan en équipe sur les usages du numérique au sein de
l‟école; c'est un élément à prendre en compte dans la rédaction et les actions à conduire dans le cadre du
projet d‟école 2016-2020.
Courrier de M. l'IA-DASEN
Un manuel utilisateur détaillé est également en ligne sur l'application SCHEMATIC.
SCHEMATIC permet d’effectuer un bilan en équipe sur les usages du numérique au sein du collège.SCHEMATIC permet d’effectuer un bilan en équipe sur les usages du numérique au sein du collège.
SCHEMATIC permet d’effectuer un bilan en équipe sur les usages du numérique au sein du collège.
SCHEMATIC permet d’effectuer un bilan en équipe sur les usages du numérique au sein du collège.
SCHEMATIC permet d’effectuer un bilan en équipe sur les usages du numérique au sein du collège.
SCHEMATIC permet d’effectuer un bilan en équipe sur les usages du numérique au sein du collège.
eCARTO visualiser le déploiement du numérique
éducatif dans chacun des 63 000 établissements scolaires
L'observatoire des territoires numériques éducatifs
eCarto sera ouvert à tous au premier semestre 2019.
http://www.education.gouv.fr/cid136421/ecarto-l-observatoire-des-territoires-numeriques-educatifs.html
https://www.banquedesterritoires.fr/ecarto
https://www.banquedesterritoires.fr/presentation-decarto-le-premier-panorama-open-data-du-numerique-educatif-en-france
eCarto est un outil créé par la Caisse des Dépôts, en partenariat avec le Ministère de l‟Education
nationale et de la Jeunesse et les associations de collectivités.
eCarto permet de visualiser le déploiement du numérique éducatif dans chacun des 63 000
établissements scolaires, en rassemblant les données open data sur la connectivité,
l‟équipement, les ressources et les expérimentations.
Nous mettons à votre disposition cet outil de visualisation, afin que vous puissiez vous approprier
et exploiter les données qui existent aujourd'hui, en open data, sur le numérique éducatif.
eCARTO visualiser le déploiement du numérique éducatif dans chacun des 63 000 établissements scolaireseCarto : le premier panorama des politiques numériques éducatives
à l’échelle des territoires
Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et la Caisse des Dépôts, ont signé en
novembre 2018 un partenariat pour la période 2018 à 2022. Il s'agit d'accompagner la
transition numérique de l'École et de repenser l'aménagement des espaces scolaires
afin, notamment, d'accompagner la transformation de l'École dans l'ensemble des
territoires.
Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et la Banque des Territoires travaillent
également ensemble à une meilleure valorisation des données publiques relatives au
numérique éducatif, afin de permettre un meilleur pilotage des investissements publics
et un dialogue renforcé avec les collectivités.
En effet, l‟ère numérique produit sans cesse plus de données et les opportunités d‟open data
permettent à tous de s‟en saisir. Une fois transformées en informations appropriables par toutes
et tous, les données ouvrent de nouvelles perspectives pour éclairer les prises de décision
en toute transparence, offrir des services éducatifs plus efficaces, et renforcer le
dialogue au sein de la communauté éducative territoriale et nationale.
eCARTO visualiser le déploiement du numérique éducatif dans chacun des 63 000 établissements scolaireseCarto s‟inscrit dans cette dynamique : cet outil en open data a vocation à mettre à
disposition les données existantes à une échelle pertinente pour le pilotage des politiques
publiques mais aussi à valoriser les dynamiques territoriales portées les acteurs du
numérique éducatif. Une nouvelle version enrichie de nouvelles données et de nouvelles
fonctionnalités sera disponible au premier semestre 2019.
Calendrier
Cette démarche partenariale a permis de publier une version bêta de la plateforme en
novembre 2018, à partir des données fournies par l‟ARCEP, l‟Agence du numérique, la Caisse
des dépôts et le Ministère de l‟Education nationale.
Dans la continuité des travaux engagés avec les acteurs territoriaux et nationaux, une version
enrichie de nouvelles données et de nouvelles fonctionnalités sera accessible à tous au
premier semestre 2019.
Partenaires
eCarto est le fruit d‟une démarche partenariale pilotée par la Banque des Territoires de la
Caisse des dépôts en partenariat avec le ministère de l‟Éducation nationale et de la Jeunesse
et avec le soutien d‟Etalab, associant les représentants des collectivités territoriales –
l‟Association des maires de France, l‟Assemblée des départements de France et Régions de
France –, l‟Arcep et l‟Agence du Numérique.
eCARTO visualiser le déploiement du numérique éducatif dans chacun des 63 000 établissements scolairesAMERANA plateforme d‟assistance mutualisée
La nouvelle plateforme d‟assistance mutualisée académique offre un service de support à l‟ensemble des
utilisateurs des services numériques de la région académique Nouvelle-Aquitaine : établissements,
écoles, services académiques, mairies...
Les modes d‟accès à la plateforme AMERANA pour déclarer un incident ou faire une demande de service
sont les suivants :
Par téléphone au : 05 16 526 686 du lundi au vendredi (horaires ouvrables)
En ligne 24h/24 depuis le portail académique par authentification avec votre identifiant personnel de
messagerie académique – cf infra
AMERANA plateforme d‟assistance mutualiséeAMERANA plateforme d‟assistance mutualisée
AMERANA plateforme d‟assistance mutualisée
PRONOTE
L‟intégration de pronote dans OSÉ peut-être réalisée si le pronote est hébergé localement (dans
l‟établissement) ou à distance (chez index-éducation).
La procédure est légèrement différente pour les deux cas :
Pronote hébergé localement :
Vous devez renseigner une fiche Amérana (login et mot de passe de messagerie académique) en
demandant l‟intégration de pronote à OSÉ.
Nous vérifierons la faisabilité de l‟opération (impossible pour quelques collèges) et vous
transmettrons automatiquement les paramètres à renseigner sur le serveur pronote.net et les liens
à créer sur le portail OSÉ.
Pronote est hébergé chez index-éducation :
Vous devez renseigner une fiche Amérana (login et mot de passe de messagerie académique) en
demandant l‟intégration de pronote à OSÉ en précisant l‟adresse de votre serveur pronote (elle est
de la forme : https://RNE.index-education.net/pronote/)
Nous vous transmettrons en retour les paramètres à renseigner sur le serveur pronote.net et les
liens à créer sur le portail OSÉ.
PRONOTEDANE Délégation Académique au Numérique Éducatif
Accéder au site : https://dane.ac-bordeaux.fr/
PRONOTEAssistance informatique
Adresse site : http://www.ac-bordeaux.fr/cid82007/assistance-informatique.html
Vous avez oublié vos identifiants de messagerie ou vous souhaitez connaître les mesures de
sécurité nécessaires ? Retrouvez sur cette page, l'ensemble des documents nécessaires pour
une bonne utilisation de votre messagerie et des autres applications de l'académie.
AMERANA
Messagerie - Webmail
Infos messagerie
Antispam, quarantaine
Mot de passe
Info virus
Autres applications de l'académie de Bordeaux
Messagerie - Webmail
Charte régissant l‟usage des TIC dans l'Académie de Bordeaux
Guide d'utilisation de la messagerie (pdf)
PRONOTECompléments
Usage du Wifi à l'école
La loi n° 2015-136 du 9 février 2015 encadre l'utilisation du Wifi dans les écoles
La Direction du Numérique pour l'Éducation (DNE) publie sur le portail éduscol un référentiel Wi-Fi. Ce document
élaboré en étroite collaboration avec les DAN et les DSI apporte aux différents acteurs du numérique éducatif des
conseils et les éléments à prendre en compte lors de la mise en place du Wi-Fi dans les établissements scolaires,
afin de les aider à obtenir une infrastructure fiable, maîtrisée et adaptée aux différents usages. En savoir plus
Usages de l’Internet et protection des mineurs en milieu scolaire.
Filtrage des accès Internet à l'école : la lettre de monsieur le DASEN.
Que faire en cas d'urgence ?
la lettre de monsieur le recteur.
l‟affiche présentant la procédure à suivre dans les établissements et écoles en cas d‟incidents.
Photographies et création multimédia : autorisation parentale
Proposition d‟un formulaire d‟autorisation parentale pour la publication de : photographie d‟enfant (en groupe),
enregistrement sonore, extrait vidéo
Ce document doit être utilisé dans le strict respect du droit à l‟image défini par la loi.
ComplémentsMessagerie - Webmail
Charte régissant l‟usage des TIC dans l'Académie de Bordeaux
Guide d'utilisation de la messagerie (pdf)
Accès : https://courrier.ac-bordeaux.fr
Ilias
Ilias est une plateforme opensource pour l‟apprentissage et le travail collaboratif.Ilias est gratuit et ouvert pour tous
les collèges de l‟académie de Bordeaux.
Aucune demande d‟ouverture de service n‟est nécessaire, l‟administrateur devra juste suivre la procédure de
peuplement de l‟application (voir fiche plus bas).
Document pour l’administrateur :fiche_sarapis_ilias_argos2
Opale
Opale signifie Outil de suivi du PArcours Linguistique de l’Elève. C‟est une application web de validation des
compétences de communication telles qu‟elles sont définies dans les programmes officiels adossés au CECRL.
Pour plus d‟informations : Wiki OPALE
Opale est gratuit et est ouvert à tous les établissements de l‟académie de Bordeaux.
Documents pour l’administrateur :
Fiche Opale Argos – début d_‟année
Fiche Opale Argos – opérations courante
ComplémentsEDUBASE
Accès : https://edubase.eduscol.education.fr/
Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et
en relation avec les programmes.
Un navigateur récent, compatible avec HTML5 et CSS3, est recommandé pour ce site.
éduthèque
Accès : http://www.edutheque.fr/accueil.html
RESSOURCES PÉDAGOGIQUES, CULTURELLES ET
SCIENTIFIQUES, POUR LES ENSEIGNANTS
Toute l’actualité
Accès : http://www.education.gouv.fr/cid133192/le-numerique-service-ecole-confiance.html
Le numérique au service de l'École de la confiance
TRaAM
Accès : http://eduscol.education.fr/cid98083/les-travaux-academiques-mutualises-traams-des-laboratoires-des-pratiques-numeriques.html
Les travaux académiques mutualisés (TRaAM) :
des laboratoires de pratiques numériques
ComplémentsVous pouvez aussi lire
