SOFT SKILLS SCIENCES HUMAINES - Centrale Nantes
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SOFT SKILLS SCIENCES HUMAINES
SCIENCES HUMAINES
BIO01 |
Anthropologie et objets techniques : l’anthropologie peut-
elle apprendre quelque chose de la clinique neurologique
et psychiatrique ?
Responsable : Renald Gaboriau
Description
Les études sur les interactions homme-machine ne cessent actuellement de se développer. La
prise en compte des utilisateurs, des contextes d’utilisation et des enjeux sociaux des dispositifs
techniques implique une pluridisciplinarité des recherches.
L’anthropologie, qui tente de répondre à la question de savoir ce qu’est l’homme, peut par
conséquent intéresser les ingénieurs.
Elle doit cependant faire face à un problème interne d’ordre épistémologique, qui est celui de faire
de l’être humain à la fois l’objet à expliquer et l’auteur de l’explication. Une des solutions trouvées
est alors de se tourner vers les malades pour apprendre comment les humains « fonctionnent »,
c’est-à-dire arrivent à faire société, à communiquer, à vouloir, à percevoir et à agir sur le monde.
Ce faisant, la clinique nous offre le moyen de mettre à l’épreuve nos connaissances, et surtout de
stimuler de nouvelles questions quant aux « facteurs humains » qui interviennent dans nos
relations aux objets techniques.
Mots clefs
Anthropologie Sociologie Technologies
Organisation
Objectifs : Ce cours privilégie une approche concrète afin de donner des éléments de
compréhension et d’analyse anthropologiques au rapport que nous entretenons aux objets
techniques.
Contenu :
- L’anthropologie et la place de la clinique. Les rapports nature – culture
- Les pathologies du faire société. La question du milieu. La question des interactions sociales. La
question du travail. Objets techniques et social.
- Les pathologies de la perception et du langage. La question de la communication. Objets
techniques et représentation.
- Les pathologies du faire. La question de la technique. Objets techniques et utilisation.
- Les pathologies du vouloir. La question des intentions. Objets techniques et émotion.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
6 380 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
BIO02 |
Le robot dans l'accompagnement thérapeutique : impact
du compagnon sociétal sur la modification du système
cognitif
Responsable : Sophie Sakka
Description
Les robots dits sociétaux font la une des journaux depuis quelques années. Ils sont emplis
d'espoirs portés par nos imaginaires, eux-mêmes nourris de littérature de science fiction. Les
robots sociétaux sont décrits comme nos compagnons de demain: fidèles, serviables, utiles,
fiables. L'état actuel de la technologie numérique ne leur permet pas encore une complète
autonomie, mais la recherche particulièrement en intelligence artificielle s'attache à atteindre cet
objectif.
Ce cours définira le contexte et les termes qui permettront de mieux comprendre les progrès
réalisés et les objectifs de la robotique sociétale. Au robot compagnon, nous opposerons le robot
extension, l'avatar utilisé comme prothèse en communication et qui permet d'agir sur le monde
tout en restant caché. Nous adresserons tout particulièrement les applications thérapeutiques
auprès des personnes souffrant de troubles du spectre autistique (TSA) ou de la maladie
d'Alzheimer, en décrivant plus précisément l'expérience Rob'Autisme du robot extension.
Mots clefs
Robotique. Médecine. Sociologie. Intelligence artificielle.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
6 380 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
ENG01 |
British Politics since 1979
Responsable : Spencer Hawkridge
Description
This course aims to identify and explain the ideology of Thatcherism and how that ideology
changed British politics and society forever. The course will also consider the UK’s relationship
with Europe and the USA and some of its foreign policy interventions, particularly since 9/11.
Essentially the course will be broken down into seven topics:
1. ‘The sick man of Europe’ – Why and to what extent had the UK become chronically ill during the
1970s.
2. The bitter medicine! – the ideology of Thatcherism – Free-market economics and the strong
state.
3. The development of the persona of ‘The Iron Lady’ – The Falklands, the IRA, the Miners Strike,
the SAS, the European rebate.
4. What were the social, economic and political consequences of Thatcherism in terms of
improving the economy, making British society fairer, more equal and cohesive, and also in terms
of the UK’s standing in the world – was the UK still a joke?! Did Thatcherism change the British
political landscape forever?
5. The UK’s relationship with Europe and the European Union since 1979.
6. The UK’s relationship with the USA and its participation in the wars in Iraq, Afghanistan, Libya
and Syria.
7. Falling apart! – Why and to what extent is the UK falling apart and will this result in the
independence of the Celtic nations or federalism? Is this phenomenon simply about nationalism or
is it more about economics and the power to make social and economic decisions which benefit
their country, rather than submitting to London-centric political and economic decision-making.
Mots clefs
Britain, M. Thatcher, politics, Europe.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
5&6&7 380 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
ENG02 |
Religion and social change in contemporary Europe and
North America
Responsable : Frédéric Dorel
Description
Religions are a major contemporary issue. Beyond offering new trends for personal growth in the
21st century, religions are intertwined with most contemporary concerns in the world: politics,
sustainability, secularisms, various definitions of modernity and identity, science, technologies,
reason.
This course is designed as an introduction to a general reflection on the relationships between
religions and those temporal issues, with particular emphasis on Europe and North America.
Mots clefs
Sociology of Religion / History / Anthropology
Organisation
16 CM / Amphi. Activités de groupes ponctuelles. Enseignement en anglais.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
5&6&7 380 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
ENG03 |
Theatre
Responsable : Catrina Chambers
Description
Theatre workshops are unique for students in that they blend together academic skills (reading
and analysing scripts, for example) with valuable 'soft skills'. All too often, soft skills can be
overlooked and yet these are the skills that will enable students to progress in their chosen
careers.
Many students choose a theatre option in their native language, which is of course admirable and
to be encouraged.
However, the greater challenge to students is to participate in a theatre activity in a language
other than their mother tongue.
I have been teaching theatre, speech & drama for almost 25 years and have been specialising in
teaching said skills to French & foreign students for seven years now. The benefits of theatre to
language learning are immense - not least because theatre classes or workshops are not held in a
formal classroom setting with academic overtones. Rather that the theatre classes have an
'informal' feel, enabling students to feel relaxed, rather than stressed at the thought of 'strict'
language learning.
Mots clefs
Theatre. Self-discovery. Speaking in public
Organisation
Content Overview of Theatre Electif Workshops (number of classes to be decided by Centrale,
subject to timetables, etc).
• Beginning with 'ice-breakers' : I work through a number of tried and tested drama games
designed to reduce inhibitions and build participants' confidence
• We work through a number of vocal and physical exercises - so the students make the
connection between breath, voice, posture, body language, gesture, facial expression, etc.
These development skills are beneficial for enhancing students' in-class presentations,
seminars, interviews, etc.
• Work on diction and pronunciation.
• I encourage role-play in the theatre workshops. We begin by devising simple scenes in
which I give instructions and basic guidelines to follow - leading to students' relaxing the
rigidity of their PREPA training and using their imaginations* Improvisation is part and
parcel of daily life. During the workshops, I give the students guidelines from which they
create scenes, incorporating skills they are currently building (vocal, physical, etc.).
• Distribution of short simple texts (scene study), to encourage script analysis - enabling
students' to find the transitive verbs in a line of dialogue ('actioning') and to 'read between
the lines' (discover the difference between what a character is saying and what they are
thinking - how that affects facial expression, vocal delivery, etc.).
• Introduction to some of the major theatre practitioners - how some of the work informs
and impacts on a person's vocal and physical delivery.
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020• Performance of short scenes at the end of the electif course (optional - or could be
performed in conjunction with the French theatre electif - TBC).
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
5&6&7 30 non
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GEO01 |
Ville, climat et sociétés : les liaisons dangereuses
Responsable : Géraldine Molina
Description
Il y a quelques mois, Paris a accueilli la 21e conférence mondiale sur le climat. À l'heure où les
changements climatiques sont mis aux priorités de l'agenda politique, mieux comprendre le
rapport entre la ville et le climat représente un enjeu scientifique, social et environnemental
majeur. Les villes posent en effet avec une intensité particulière la question des changements du
climat, de la vulnérabilité et de l'adaptation de nos sociétés à ces évolutions.
En effet, la moitié de la population mondiale vit désormais dans les villes et est donc exposée à
ses climats particuliers. Comment les changements atmosphériques se manifestent-ils
concrètement pour les habitants que nous sommes dans nos vies quotidiennes et nos pratiques
des villes ? Comment nos déplacements nous amènent-ils à faire l'expérience sensible de
phénomènes complexes tels que l'îlot de chaleur urbain ou les micro-climats urbains ? Comment
appréhender les rapports entre le climat des villes au travers d'approches interdisciplinaires
prenant en compte à la fois la dimension physique, technique mais aussi sociale des changements
qui s'observent ? Ces changements climatiques qui affectent nos villes et leur vulnérabilité
méritent d'être mis en perspective sur un temps plus long. Comment les villes se sont-elles
constituées pour s'adapter ou tenter de s'affranchir des contraintes climatiques ? Quels effets
pervers les aménagements effectués dans le passé ont-ils paradoxalement eu sur le climat ?
Quels enseignements en tirer en matière de prospective pour penser et aménager les villes de
demain ?
Plan de l'enseignement :
Pour répondre à ces questions, ce cours propose différentes entrées et une approche pédagogique
à la fois ludique, pragmatique et réflexive mobilisant notamment le story-telling. Je vous
présenterai en effet des retours sur des enquêtes de terrain, le récit d'aventures de professionnels
et d'habitants et la manière dont ils sont confrontés concrètement à la question du climat urbain
dans leurs pratiques professionnelles ou quotidiennes.
Cet électif vise à enrichir votre culture générale sur une question environnementale de nos
sociétés contemporaines qui tend à prendre de plus en plus d'importance. Il vous permettra
d'acquérir des compétences interdisciplinaires (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour
appréhender la complexité du climat urbain, soit un sujet majeur qui présente aussi actuellement
des opportunités en termes de débouchés professionnels.
Mots clefs
Climat et Urbanisme
Organisation
Module de 16h CM
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
6 100 non
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GEO02 | [RECONDUIT AU S6]
Transition Ecologique
Responsable : Géraldine Molina
Description
Penser et mettre en œuvre la transition écologique : les sciences, les arts et la littérature à la
rescousse
Les sociétés contemporaines sont confrontées actuellement à une crise environnementale d’une
ampleur inédite aux manifestations multiples (raréfaction des ressources, changements climatiques,
augmentation du coût de l’énergie, dégradation des écosystèmes, de la qualité de l’air et de la qualité
environnementale, réduction de la biodiversité…) qui se conjugue à une crise sociale et économique
mondiale. Une sortie de crise implique de repenser en profondeur les modèles d’action, de production,
de gestion et les modes de vie pour préserver et améliorer la qualité de l’environnement dont la survie
et le bien-être des sociétés dépend intrinsèquement. Les ingénieurs de ces prochaines années devront
composer avec ces enjeux et trouver des moyens d’y répondre.
Aussi, cet électif propose de penser cette transition vers de nouveaux modèles d’une manière à la fois
réaliste, critique, constructive et pragmatique pour répondre aux défis contemporains
environnementaux, sociaux et techniques. 1/ Nous reviendrons ensemble sur les grands penseurs et
les précurseurs de la transition écologique (Jacques Ellul, Hans Jonas, Rob Hopkins, Serge Latouche,
etc.) à connaître. 2/ Les séances de cet électif auront également pour objectif de faire connaître et
d’analyser les concepts et notions clés de la transition écologique (environnement, vulnérabilité,
résilience, adaptation, décroissance, qualité environnementale, savoirs d’usages, modes d’habiter,
cycle de vie, dépendance au sentier, résistance et conduite du changement, obsolescence
programmée, économie d’énergie, économie grise, permaculture, économie circulaire, trajectoire d’une
solution technique…). 3/ Au-delà de l’acquisition de ces connaissances, il s’agira d’analyser et de
construire des savoir-faire dans une perspective pragmatique en s’appuyant sur les retours
d’expériences d’acteurs engagés dans les démarches. Quels freins, quels leviers et quelles ressources
nous permettent de penser l’observation de ces situations de travail concrètes pour construire des
projets et solutions de réponse aux enjeux de la transition écologique ?
Pour penser le rôle de l’ingénieur et lui permettre de construire des compétences robustes et
d’envisager efficacement ses capacités de réflexion et d’action par rapport à ces enjeux, cet
enseignement s’inscrit dans une perspective interdisciplinaire. Une ouverture des sciences de
l’ingénieur sera proposée vers les sciences de l’environnement, les sciences de l’univers, les sciences
sociales (histoire, sociologie, psychologie environnementale…). Cette interdisciplinarité permettra à
l’ingénieur d’envisager son action future de manière systémique en analysant les interactions entre les
phénomènes physiques, les considérations techniques, les dynamiques sociales tels que l’adaptation
aux usages des habitants et citoyens) et les répercussions environnementales. Une ouverture
culturelle permettra également d’enrichir ces connaissances et savoir-faire. Les arts tels bandes-
dessinées, le cinéma et littérature seront donc également mobilisés pour penser d’une manière
plurielle les grands enjeux contemporains de la transition écologique.
Mots clefs
Ecologie et Société. Sociologie.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
5&6 100 non
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GE03 |
Le Japon dans le monde
Responsable : Yukie NAKAO
Description
Programme
1) Aspects géographiques
2) Le Japon dans le monde
3) Technologie
4) Culture
5) Vivre à l’étranger, vivre au Japon
Résumé (16 heures, CM) :
1. Aspects géographiques (3 ou 4 cours)
Mots clés : géographie, population, phénomènes naturels, influences culturelles.
Le Japon est un pays insulaire. L’Archipel est composé de nombreuses îles, ainsi que de
montagnes, qui occupent 70 % du territoire. De plus, le Japon étant situé dans la zone de la
ceinture de feu, les phénomènes naturels tels que les séismes et éruptions volcaniques sont
fréquents. L’esprit des Japonais est fortement influencé par ces conditions géographiques depuis
l’ancienne époque jusqu’à aujourd’hui.
2. Japon dans le monde (4 cours)
Mots clés : Chine, Corée, Pays-Bas, Etats-Unis, France, histoire
Dans cette séance, je vais aborder les relations internationales entre le Japon et d’autres pays.
Historiquement et géographiquement, certains pays tels que la Chine et la Corée mais également
les Pays-Bas et les Etats-Unis ont participé à la construction de l’identité du pays. J’aimerais
également parler du lien entre la France et le Japon, car dans le domaine de l’ingénierie ou du droit
durant le XIXe siècle, la présence des Français était importante et indispensable pour le Japon.
3. Technologie (2 cours)
Mots clés : robot, industrie, ouverture du pays, environnement, conditions de travail.
Au XIXe siècle, le Japon a ouvert ses portes aux pays étrangers après 260 ans de fermeture du
pays. Depuis ce moment-là, le rattrapage technologique est devenu un objectif national et le pays
s’est occidentalisé rapidement. Le succès économique a atteint au sommet dans les années 1990.
Si la créativité et l’assiduité ont apporté de bons résultats pour le pays, de nombreux problèmes
relatifs à la manière de travailler à la japonaise ont été ignorés. Le thème sera abordé dans le
contexte à la fois historique et contemporain.
4. Culture (3-4 cours)
Mots clés : kabuki, nô, cinéma japonais, pop-culture, mascotte.
Aujourd’hui, les mangas et l’animation japonais sont populaires dans beaucoup de pays, y compris
la France. Cette floraison culturelle incite les jeunes générations étrangères à apprendre la langue
et à découvrir la culture japonaise. Bien que le monde fantastique et libre des dessins ne reflète
pas la réalité du Japon, il est possible d’interpréter la société japonaise à travers des ouvrages
populaires. Par exemple, les thèmes typiques tels que les mauvais caractères et les actes
anormaux, se trouvent également dans des pièces de théâtre de nô ou de kabuki – arts inscrits au
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020patrimoine culturel de l’UNESCO. Au delà de ce monde du manga et des anime, on peut dévoiler
une culture japonaise à la fois amère et libre.
5. Vivre à l’étranger, vivre au Japon (1-2 cours)
Mots clés : immigration, émigration, anciens territoires japonais, globalisation.
Le gouvernement japonais actuel tente de faire venir plus d’étrangers pour plusieurs raisons. La
première est le tourisme, animé depuis des années grâce au nombre explosif de voyageurs
étrangers. La deuxième est la main-d’œuvre, les étrangers étant accueillis de plus en plus. En
même temps, le Japon est connu pour sa porte étroite aux demandes d’asile, et pour son refus
d’accorder une double nationalité. Dans cette dernière séance, j’aimerais aborder la vie des
étrangers au Japon et la vie des Japonais à l’étranger. Les deux sujets sont bien différents, mais ils
partagent un point commun : la présence de l’harmonie à la japonaise.
Mots clefs
Japon, Asie, équilibres du monde, géopolitique
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
5&6 100 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
ART01 |
Arts et sciences au miroir des sociétés
Responsable : Pierre Teissier, Jenny Boucard
Description
Les sciences et les techniques portent et sont portées par des imaginaires collectifs. Ces
représentations sont changeantes et spécifiques à une civilisation, à une époque, à une société ou
à un groupe social. En d’autres termes, les sciences et les techniques sont des ensembles culturels
produits par des groupes humains au cours de l’histoire.
L’objectif de ce module est de choisir puis d’analyser, par groupe de 4-5 élèves, une
représentation artistique figurant des sciences ou des techniques, des savoirs ou des savoir-faire,
des savants ou des artisans, des instruments ou des machines, etc. Ces représentations
artistiques peuvent être des dessins, des peintures, des bandes dessinées, des films ou des films
d’animation. Chaque groupe doit produire, à la fin du module, une analyse écrite de l’œuvre
visuelle choisie mettant en scène des sciences ou des techniques.
Mots clefs
Circulations entre arts et sciences, entre sciences de la nature et science de l’homme, entre
recherche et critique.
Organisation
Le module débute par une introduction aux méthodes d’analyse iconographique à partir
d’exemples concrets de peintures de l’époque moderne. L’introduction insiste sur la façon dont
une œuvre d’art peut être analysée à partir des multiples types d’activités humaines : culturel,
esthétique, historique, politique, scientifique, social, technique, etc.
Dans un deuxième temps, le module est organisé en vue de produire, de manière collective,
une analyse argumentée d’une œuvre d’art mettant en scène des sciences ou des techniques :
formation de groupes, choix d’une œuvre, justification du choix, identification des niveaux
d’analyse, recherche d'informations fiables, système de références et critique des sources entre
elles, mise en récit et production d’une analyse écrite et formalisée.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
5 40 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
HST02 |
Une histoire des nombres et de leurs usages de l'Antiquité
au XXe siècle
Responsable : Jenny Boucard
Description
Les nombres sont aujourd'hui des concepts et outils fondamentaux des sciences mathématiques,
mais aussi des sciences naturelles et humaines, ainsi que de la gestion politique. Les différents
usages des nombres sont souvent considérés comme naturels et objectifs, renvoyant à une
appréhension des mathématiques qui seraient universelles et atemporelles. Or, les
mathématiques évoluent dans différents temps et espaces sociaux en interaction avec de
multiples sphères de l'activité humaine. Ce cours proposera une réflexion sur plusieurs concepts et
domaines mathématiques et leurs usages considérés comme naturels aujourd'hui : mise en place
des systèmes de numération et usages dans les sociétés anciennes, approches mathématisées
dans les sciences naturelles et humaines, statistiques et leurs dana la pensée médicale ou
politique, intégration des nombres et méthodes mahématiques dans les pratiques
cryptographiques. Ce cours sera également l'occasion d'une initiation aux méthodes historiques.
Mots clefs
Histoire des mathématiques, méthodes quantitatives
Organisation
Contenu :
Nous aborderons quatre moments d'histoire des sciences mathématiques, dans des perspectives
à la fois épistémologiques et historiques :
• Pratiques "rationnelles" dans l'Antiquité : les cas de la Mésopotamie, l'Égypte et la Grèce
• Mathématiques et société du Moyen Âge à la Renaissance : marchands, artistes et
ingénieurs
• Probabilités et statistiques aux époques modernes et contemporaines : sciences de la
l'État, lois de la nature et lois de la société
• Une histoire de la cryptologie aux époques moderne et contemporaine
• Usage des statistiques et des méthodes quantitatives en sciences humaines (XXe siècle)
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
5 60 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
HST03 |
Revolutions in science and technology from Einstein to
Zuckerberg : an epistemological approach
Responsable : Scott Walter
Description
If there is one thing that sets science apart from other human activities, it would be science’s
internal dynamics, which lead it, on occasion, to undermine its own foundations. In this course we
expand the traditional view of modern science, by taking into account both scientific and
technological revolutions. With an eye toward identifying the historical dynamics in play, we
examine a selection of such revolutions from the dawn of the twentieth century to our own times,
adopting an epistemological viewpoint informed by such writers as Thomas Kuhn, Ian Hacking,
and Thomas Hughes.
Mots clefs
epistemology, science, technology, worldview
Organisation
The course of lectures begins with a few theoretical preliminaries, then follows a roughly-
chronological sequence, as follows : 1. Paradigms and world-pictures : science, technology and
revolution. 2. Space and time at the dawn of the twentieth century. 3. From the age of machines
to the age of networks : philosophy of technology. 4. The 1904 World’s Fair : four revolutions. 5.
Time, clock synchronisation, and relativity. 6. Science and technology, 1919-1945. 7. Post-WW2
science and technology : cybernetics and analytics. 8. The discovery of climate change.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
6 60 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
HST04 |
Sciences, techniques et sociétés depuis la Renaissance
Responsable : Pierre Teissier
Description
Les sociétés européennes ont été profondément reconfigurées dans leurs organisations
économiques, politiques et sociales par l’essor des sciences et des techniques depuis le XVIe
siècle. Le module analyse quelques-unes de ces transformations d’ampleur depuis la
Renaissance : construction des États modernes par les statistiques (XVIe-XVIIe siècles),
« révolution scientifique » (XVe-XVIIIe s.), « révolution industrielle » (XVIIIe-XIXe s.),
croissances énergétiques et mouvements écologiques (XIXe-XXe s.).
Ce module constitue une introduction à l’histoire sociale et culturelle des sciences et des
techniques aux époques modernes et contemporaines.
Organisation
Le module est organisé sur le modèle d’un cours magistral d’histoire des sciences et des
techniques avec une place importante aux questions et aux échanges.
Bibliographie indicative :
- A. Desrosières (1993), La politique des grands nombres. Histoire de la raison statistique, Paris, La
Découverte
- Y. Gingras, P. Keating, C. Limoges (1998), Du scribe au savant. Les porteurs du savoir de
l’Antiquité à la révolution industrielle, Montréal, Boréal.
- D. Pestre (2003), Science, argent et politique. Un essai d’interprétation, Paris, INRA, 2003.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
6 60 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
PSO01 |
Psychologie du Travail
Responsable : Blandine Hetet
Description
Ce cours a pour objectif de proposer une initiation à la psychologie sociale aux ingénieurs. Cela leur
permettra de mieux comprendre les mécanismes humains et les rapports entre les Hommes et les
innovations techniques et technologiques (telles que la robotique, l’intelligence artificielle, …). En
effet, les nouveaux enjeux industriels nécessitent une compréhension des besoins et de
l’acceptabilité des machines par l’Homme.
- Découvrir et comprendre la psychologie sociale et ses différents concepts
- Comprendre les attitudes, leurs liens avec les comportements et les techniques de manipulation
- Connaître les mécanismes perceptuels, la cognition sociale et les émotions
- Intégrer la compréhension de l’intelligence, l’apprentissage et la mémoire dans les réflexion
techniques (par exemple portant sur la robotique ou l’intelligence artificielle)
- Comprendre les mécanismes d’influence sociale
Mots clefs
Psychologie / Comportement / Emotion / Perception
Organisation
Partie 1 : Introduction à la psychologie sociale
Partie 2 : Attitudes et comportements
Partie 3 : Les émotions
Partie 4 : Intelligence, apprentissage et mémoire
Partie 5 : l'influence sociale
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
Non ouvert 30 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
PSO02 |
Sociologie du Travail
Responsable : Hubert Billemont
Description
Le cours s'organise autour de la description des grands courants de la sociologie du travail. Après
un rapide aperçu de la sociologie du travail et des analyses tayloriennes, le cours appréhendera les
nouvelles formes de managements. Une attention particulière sera donnée à la sociologie du
travail de Danièle Linhart. La dimension genrée sera également abordée. Avec l'achèvement de la
tertiarisation et le développement informatique, comment se dessine l'évolution du monde du
travail.
Mots clefs
Sociologie du travail, taylorisme, nouveaux modes de managements,
Organisation
Cours 1 : L’évolution du travail jusqu’à Taylor
Cours 2 : Le Taylorisme et ses suites
Cours 3 : La sociologie du travail de Danièle Linhart
Cours 4 : La sociologie du travail au sein des champs de la sociologie.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
5&7 30 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020SCIENCES HUMAINES
PSO03 |
Analyses du Genre
Responsable : Hubert Billemont
Description
Le cours s'organise autour d'une approche anthropologique, historique et sociologique de la notion
de genre. Le cours vise à prendre du recul avec les notions organicistes "naturelles" qui entravent
le partage de connaissances sur ce domaine. Une attention particulière sera donnée à la question
de la Domination masculine telle qu'elle a été présentée par Pierre Bourdieu. Une autre partie sera
consacrée à la compréhension des conditions socio-historiques qui président à l'émergence des
questions et des luttes féministes. Enfin, après un recul anthropologique et historique (Levi-
Strauss, Duby, Elias), le genre sera abordé selon un angle relatif à l'évolution des moeurs.
Mots clefs
Sociologie du genre, analyse anthropologique
Organisation
Cours 1 : Exercices de remise en cause des idées reçues sur les inégalités hommes-femmes
Cours 2 : Explicitation de la théorie de la domination masculine selon Pierre Bourdieu
Cours 3 : Travail réflexif sur les textes historiques : histoire longue (Duby)
Cours 4 : Considérations anthropologiques et historiques (Levi-Strauss) et actualité des questions
matrimoniales.
SEMESTRE(s) Effectif maxi du module Obligatoire
6 30 non
Centrale Nantes - Soft skills - 21/01/2020Vous pouvez aussi lire
