Catalogue des formations 2018-2019 - Institut Catholique de Toulouse

 
Catalogue des formations 2018-2019 - Institut Catholique de Toulouse
Catalogue
des formations
2018-2019
Catalogue des formations 2018-2019 - Institut Catholique de Toulouse
édito
Madame, Monsieur le chef d’établissement,
Madame, Monsieur l’enseignant,
Chers collègues,

Intégré à l’Institut Catholique de Toulouse depuis 2011, l’ISFEC Midi-Pyrénées (Institut
Supérieur de Formation de l’Enseignement Catholique de Midi-Pyrénées) est un organisme
de formation intégré à l’Institut Catholique de Toulouse. Il assure la formation de tous les
personnels enseignants et non-enseignants de l’Enseignement Catholique.

L’institut est composé de deux départements :
      U
       n département de formation initiale (Master MEEF) axé autour de la préparation aux
      concours de recrutement pour les enseignants et de la professionnalisation des lauréats
      des concours.
      U
       n département de formation continue dédié principalement au développement
      professionnel des enseignants ainsi que des personnels non-enseignants.

Au sein de la formation continue, l’ISFEC propose des dispositifs qui s’inscrivent dans le
cadre de l’apprentissage tout au long de la vie dans les domaines de :
      L a professionnalisation des « Entrants dans le métier »,
      L ’accompagnement à l’entrée dans le métier et à la prise de responsabilité,
      L ’actualisation et le développement de nouvelles compétences,
      L a formation en réseaux ou des formations spécifiques en établissement,
      L a formation de formateurs d’enseignants, de formateurs et de cadres pédagogiques,
      L a formation et la préparation à la certification des enseignants spécialisés,
      L a prévention des risques.

Dans les pages qui suivent, vous trouverez notre offre de formation pour l’année 2018-2019.
Elle est construite en fonction des évolutions du métier d’enseignant et des compétences
nécessaires afin de l’exercer.

L’ensemble de l’ISFEC est à votre entière disposition. N’hésitez pas à nous contacter !

Bonne lecture et à très bientôt.

                                                                              Laetitia CARRIO
                                                           Directrice de l’ISFEC Midi-Pyrénées

                                     formations 2018-2019 | P3
Catalogue des formations 2018-2019 - Institut Catholique de Toulouse
sommaire
1er degré                                                                                                           1er & 2nd degré
Cycle 3                                                      P25   D
                                                                    évelopper un dispositif à visée artistique     Association des parents à la tâche éducative
P8    D
       u CM1 à la 6ème Sciences et technologie                    et culturelle : destination la saveur des        P42   A
                                                                                                                           méliorer la relation aux élèves en situation d’échec
P9    L
       ’Histoire-Géographie en Cycle 3 (CM1, CM2,                 savoirs                                          P43   E
                                                                                                                           nseignants-Parents, de la confrontation à la collaboration
      6ième)                                                 P26   E
                                                                    nseigner, différencier, évaluer                P44   F
                                                                                                                           luidifier les relations dans le cadre scolaire : prévenir les conflits, apaiser les tensions
P10    L
        ien Ecole Collège pour les élèves à besoins         P27   É
                                                                    valuer en maternelle : enjeux et pratiques     P45   J e communique avec mes collègues, les parents, les élèves
       éducatifs particuliers                                P28   L
                                                                    ’ergonomie au service de la réussite de
P11    P
        rogrammation en cycle 3                                   tous les élèves du primaire
                                                                                                                    Education Inclusive
                                                             P29   L
                                                                    a différenciation pédagogique et les
                                                                                                                    P46   E
                                                                                                                           ducation Inclusive : Dispositifs de formation professionnalisants
Education à la relation                                            compétences métacognitives
                                                                                                                    P47   D
                                                                                                                           écrochage scolaire : repères communs pour prévenir et agir
P12    B
        revet 1 : éducation à la relation                   P30   L
                                                                    ittérature à l’école : Quelle médiation pour
                                                                                                                    P48   E
                                                                                                                           ducation Inclusive : analyser sa pratique pour développer son expertise professionnelle
                                                                   permettre aux élèves de construire des
P13    S
        ensibilisation à l’éducation à la relation                                                                 P49   E
                                                                                                                           ducation Inclusive : Dispositifs de formation professionnalisants « De la différenciation à la
                                                                   outils de compréhension des textes
                                                                                                                          personnalisation des parcours » Session 1
                                                             P31   M
                                                                    ettre en œuvre un atelier philosophique,
Humanisme et citoyenneté
                                                                   une clé de contact pour développer
P14    L
        ’Éducation au Développement Durable
                                                                   discernement et capacité d’investigation         Maîtrise des compétences professionnelles
       (EDD), vers une intelligence partagée et                                                                     P50   D
                                                                                                                           e nouvelles compétences à développer pour construire l’école de demain
                                                             P32   M
                                                                    otricité pour le cycle 1 : comment monter
       attentive
                                                                   une séquence                                     P51   N
                                                                                                                           eurosciences : quels apports à l’enseignement et à l’apprentissage ?
Maîtrise des compétences professionnelles
                                                             P33   O
                                                                    pérations et résolution de problèmes au        P52   P
                                                                                                                           édagogie coopérative : impacts sur l’enseignement, les apprentissages et le climat de classe.
P15    E
        nseigner la musique          autrement   aux              Cycle 3                                          P53   P
                                                                                                                           révenir et gérer les perturbations scolaires
       enfants de maternelle
                                                             P34   O
                                                                    rthographe, grammaire, conjugaison,            P54   M
                                                                                                                           ettre en œuvre des pédagogies coopératives pour enseigner et évaluer
P16    E
        nseigner la musique          autrement   aux              vocabulaire : quelles démarches, quels           P55   I nnover dans les pratiques en histoire-géographie avec les outils numériques
       enfants des cycles 2 et 3                                   outils pour permettre aux élèves de              P56   E
                                                                                                                           crire : Quels enjeux, quelles démarches et quels outils pour permettre aux élèves de construire des
P17    A
        pprentissage de la lecture. Quels enjeux,                 construire les outils de la langue écrite              savoirs, de mobiliser des compétences et développer des appétences pour la chose écrite
       quelles méthodes, quels outils pour former            P35   P
                                                                    édagogie Montessori et neurosciences,
       des lecteurs experts                                                                                         P57   A
                                                                                                                           méliorer ses relations et sa gestion des classes avec l’analyse transactionnelle
                                                                   des outils et concepts pour faire réussir
P18    A
        l’école maternelle, quelles pratiques pour                tous les élèves
       permettre des compétences langagières,                P36   S
                                                                    e préparer à écrire à la maternelle
       motrices et sociales au service de la réussite
                                                             P37   U
                                                                    tiliser la carte mentale en classe, un outil
       de tous les élèves
                                                                   pour apprendre et pour enseigner
P19    A
        pproche de la pédagogie type « Montessori »
       – 0 à 6 ans, vie sensorielle, vie pratique et
                                                             Numérique
       calcul
                                                             P38   L
                                                                    a tablette numérique : nouvelles pratiques
P20    B
        ien écrire à l’école primaire
                                                                   pédagogiques et différenciation - Niveau 1
P21    C
        oncevoir des scénarios pédagogiques en
                                                             P39   L
                                                                    a tablette numérique : nouvelles pratiques
       arts plastiques autour de la question de
                                                                   pédagogiques et différenciation - Niveau 2
       l’empreinte.
                                                             P40   L
                                                                    a tablette numérique : nouvelles pratiques
P22    C
        onstruction du nombre et des opérations
                                                                   pédagogiques et différenciation - Niveau 3
       au Cycle 2
                                                             P41   L
                                                                    a tablette numérique au service de la
P23    M
        ettre en place les premiers outils pour
                                                                   production, de la créativité et de la trace
       construire sa pensée.
                                                                   écrite et orale en maternelle
P24    D
        écouvrir les nombres au cycle 1

                                           formations 2018-2019 | P4                                                                                             formations 2018-2019 | P5
Catalogue des formations 2018-2019 - Institut Catholique de Toulouse
sommaire
2nd degré                                                                                                         Evoluer
EARS                                                                                                              P84   B
                                                                                                                         ilan d’orientation professionnelle dans l’Enseignement catholique (BOPEC)
P58    L
        ’éducation affective par l’art                                                                           P85   F
                                                                                                                         orum mi- carrière et positionnement professionnel
P59    L
        ’impact d’internet sur la vie affective, relationnelle et sexuelle                                       P86   F
                                                                                                                         ormation des suppléants – Parcours 1 – Professionnalisation
P60    R
        epérer le harcèlement, favoriser l’estime de soi                                                         P87   T
                                                                                                                         uteurs débutants 1° degré
                                                                                                                  P88   T
                                                                                                                         itre de formateur d’enseignants, de formateurs et de cadres pédagogiques
Maîtrise des compétences professionnelles                                                                         P89   F
                                                                                                                         ormation des enseignants spécialisés
P61    L
        a différenciation pédagogique et les compétences métacognitives
P62    N
        eurosciences et gestion mentale : deux regards sur l’apprentissage
                                                                                                                  P90   O
                                                                                                                         rganigramme
P63    L
        ’enseignement de la philosophie en classes technologiques
P64    L
        ire – Maîtriser la structure de la langue – Ecrire : Comment mettre l’expérience littéraire au cœur de   Chaque stagiaire a la possibilité de contacter AFNOR Certification pour signaler tout manquement du Décret Qualité
       l’enseignement du français ?                                                                               Etablissement Privé d’Enseignement Supérieur et de Recherche, reconnu d’utilité publique.
P65    J ournées scientifiques en SVT : Thème : Agriculture de demain
P66    P
        hysique–Chimie – Réforme 2nde et 1ère
P67    S
        VT en cycle 4 – Histoire des sciences et EPI

Numérique
P68    E
        PS et numérique : Une tablette, pour quel usage ?
P69    E
        PS et numérique Niveau 2 : un tableur comme outil et moyen pédagogique
P70    L
        es pratiques pédagogiques autour de la classe inversée.
P71    L
        ’utilisation des nouveaux outils dans l’enseignement de la philosophie
P72    I ntégrer le numérique en cours de langue (Niveau I) Maîtriser les bases de l’outil informatique
P73    I ntégrer le numérique en cours de langue (Niveau II)
P74    L
        e numérique en éducation musicale ? (Niveau I)
P75    P
        rise en main tablettes iPad pour le second degré (Niveau I)
P76    U
        sages pédagogiques de l’iPad pour le second degré (Niveau II)

Réforme collège et lycée
P77    S
        VT au lycée – Réforme 2nde et 1ère
P78    P
        arcoursup – Accompagner les élèves et les équipes enseignantes
P79    L
        ’ergonomie au service de la réussite de tous les élèves du cycle 4 et du lycée
P80    A
        pprendre à s’exprimer à l’oral : un préalable pour avoir le bac en 2021
P81    E
        nseigner et évaluer par compétences
P82    L
        es 3 journées de l’orientation : à la découverte de métiers et de filières

                                          formations 2018-2019 | P6
Catalogue des formations 2018-2019 - Institut Catholique de Toulouse
PN039306                                                                                                                                                                                                                       PN039316
                                                                                           cycle 3                       cycle 3

                                                                                                                                                                                                                                                   1er degré
du CM1 à la 6ème Sciences et technologie                                                                                                        L’Histoire-Géographie en cycle 3
                                                                                                                                                                  (CM1, CM2, 6ème)
                   Type de Public      Cycle 3
      Modalités de formation           Entièrement en présentiel                                                                            Type de Public      Cycle 3
            Pour le 2nd degré,          P
                                         rofesseurs des écoles                                                                Modalités de formation           Entièrement en présentiel
     ouvert aux enseignants :           P
                                         rofesseurs de SVT, de Physique-Chimie, de Technologie                                      Pour le 2 degré,
                                                                                                                                                   nd
                                                                                                                                                                 H
                                                                                                                                                                  istoire Géographie
                Volume horaire         12 heures                                                                              ouvert aux enseignants :

                            Date(s)    Mardi 12 et Mercredi 13 Mars 2019                                                                 Volume horaire         12 h (2 journées)

                               Lieu    Collège Lycée - Le Ferradou (Blagnac) Chemin du Ferradou 31700 Blagnac                                       Date(s)     18 et 19 février 2019

                                        D orian BESSIERE - Professeur de SVT – Formateur                                                                       Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                                                                                                                                        Lieu
                    formateur(s)        Caroline JAMMES - Professeure de Technologie – Formateur                                                               20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                         F
                                          abrice SETZE ou Estelle BIGOT - Professeurs de SVT - Formateurs                                  formateur(s)        Alain DELPECH - Formateur et enseignant en classe de Sixième

                                                             Moyens pédagogiques                                                                                                        Référence      aux    compétences       du     métier
 Objectif(s) général(aux) de la formation :                  Mises en situation et élaboration de démarches de                                                                          d’enseignant
                                                                                                                          Objectif(s) général(aux) de la formation :
  S
   ituer le cycle 3 « Sciences et Technologies » dans       projets, travaux pratiques, réutilisables avec les élèves                                                                  CC5 : Accompagner les élèves dans leur parcours de
                                                                                                                           E
                                                                                                                            nseigner l’histoire et la géographie en cycle 3.
  l’évolution de l’enseignement des Sciences entre           et à faire évoluer.                                                                                                               formation
                                                                                                                           C
                                                                                                                            oncevoir une continuité des situations
  les cycle 2 et 4.                                                                                                                                                                     CC11 : Contribuer à l’action de la communauté
                                                                                                                           d’apprentissage afin de gérer la rupture CM //
  E
   laborer un projet interdisciplinaire en Sciences         Référence aux compétences du métier                                                                                                éducative
                                                                                                                           6ième
  et Technologie en groupe mixte 1er et 2nd degrés.          d’enseignant                                                                                                               P1 : 
                                                                                                                                                                                             Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur
                                                                                                                           C
                                                                                                                            onfronter et échanger des pratiques
  P
   ratiquer la démarche d’investigation scientifique        CC14 : S’engager dans une démarche individuelle et                                                                             didactique
  dans l’esprit de la « main à la pâte » et la                       collective de développement professionnel                                                                          P3 : 
                                                                                                                                                                                             Construire, mettre en œuvre et animer des
  démarche technologique : manipuler, créer des              P1 : 
                                                                  Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur                                                                               situations d’enseignement et d’apprentissage
  expériences ludiques et facilement réutilisables                didactique                                             Contenus de la formation :                                          prenant en compte la diversité des élèves
  en SVT, technologie et physique - chimie.                  P3 : 
                                                                  Construire, mettre en œuvre et animer des               E
                                                                                                                           tude des programmes et compréhension de la
  S
   ’approprier des outils (cahier de recherche) pour             situations d’enseignement et d’apprentissage            logique de cycle pour harmoniser des progressions,            Mode d’évaluation de la formation
  permettre aux élèves d’utiliser les résultats de                prenant en compte la diversité des élèves               des programmations, des évaluations
                                                                                                                                                                                         G
                                                                                                                                                                                          rille d’évaluation de la formation par les stagiaires
  leurs observations, développer leur autonomie                                                                           T
                                                                                                                           ravail sur la continuité des apprentissages au
                                                                                                                                                                                         F
                                                                                                                                                                                          iche d’évaluation par le formateur
  et la curiosité scientifique, moteur de motivation.                                                                     travers des sujets d’étude et des études de cas
                                                             Mode d’évaluation de la formation
                                                                                                                          P
                                                                                                                           lace de l’EMC (dans et hors de l’enseignement de
                                                              G
                                                               rille d’évaluation de la formation par les stagiaires                                                                   Mode d’évaluation des stagiaires
                                                                                                                          l’histoire et de la géographie)
Contenus de la formation :                                    F
                                                               iche d’évaluation par le formateur                                                                                       Grille d’auto-positionnement par rapport           aux
 E
  xplicitation de la réforme du cycle 3 dans                                                                                                                                             compétences visées
                                                                                                                         Moyens pédagogiques
 l’enseignement des Sciences                                 Mode d’évaluation des stagiaires                                                                                             G
                                                                                                                                                                                           rille d’évaluation en fin de formation
                                                                                                                          A
                                                                                                                           nalyse de pratiques, apports, restitution…
 A
  pports théoriques sur les différentes démarches            Grille d’auto-positionnement par rapport           aux
                                                                                                                          G
                                                                                                                           roupes et traitement de texte collaboratif
 d’enseignement : démarche de projet technologique,            compétences visées                                                                                                       Equipement technique et matériel
 démarche d’investigation scientifique (spécificité des        G
                                                                rille d’évaluation en fin de formation                                                                                 Ordinateur et vidéoprojecteur, connexion Internet.
 SVT et de la physique-chimie)
 E
  changes sur le lien CM2/6° entre stagiaires               Equipement technique et matériel
 R
  éalisation de différentes expériences scientifiques       Laboratoire de sciences et salle de technologie – avec
 utilisées en fonction des problématiques abordées           accès à internet
 dans les différentes disciplines
 E
  laboration d’un projet en scientifique (SVT-
 Physique/chimie et Technologie par des groupes
 mixtes 1er et 2nd degrés intégrant le tâtonnement et la
 valorisation des résultats dans la trace écrite (cahier
 de recherche…)

                               formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P8                                                                  formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P9
PN039369                                                                                                                                                                                                                PN039344
                                                                                                    cycle 3                    cycle 3
1er degré

                                                                                                                                                                                                                                                        1er degré
            Lien École-Collège pour les élèves                                                                                                                         Programmation en cycle 3
            à besoins éducatifs particuliers
                                                                                                                                                 Type de Public      Cycle 3
                              Type de Public    Cycle 3
                                                                                                                                    Modalités de formation           Entièrement en présentiel
                 Modalités de formation         Entièrement en présentiel
                                                                                                                                           Pour le 2nd degré,         P
                                                                                                                                                                       rofesseurs cycle 3 CM
                       Pour le 2nd degré,                                                                                           ouvert aux enseignants :
                                                 O
                                                   uvert aux enseignants des différentes disciplines de classes ordinaires                                           P
                                                                                                                                                                       rofesseurs de sciences en 6°
                ouvert aux enseignants :
                                                                                                                                               Volume horaire        2 jours 12 heures
                           Volume horaire       12 heures
                                                                                                                                                          Date(s)    18 et 19 février 2019
                                      Date(s)   Jeudi 24 janvier 2019
                                                                                                                                                                     Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                                Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées                                                        Lieu
                                         Lieu                                                                                                                        20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                                20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                                                                                                                                  formateur(s)       Caroline JAMMES - Formatrice en technologie
                              formateur(s)      Christine TAILLANDIER - Enseignante et formatrice

                                                                        Moyens pédagogiques :                                                                                                Référence        aux    compétences     du    métier
             Objectif(s) général(aux) de la formation :                 Analyse de pratiques, échanges d’expérience.            Objectif(s) général(aux) de la formation :                   d’enseignant
              A
               ssurer    la   continuité   des  programmes                                                                      A
                                                                                                                                  pprendre les bases de l’algorithmique et de la            CC9 : Intégrer les éléments de la culture numérique
              personnalisés de réussite éducative (PPRE), PAP,          Référence aux compétences du métier                      programmation par blocs à partir de logiciels                     nécessaires à l’exercice de son métier
              et des projets personnalisés de scolarisation             d’enseignant :                                           simples                                                     CC14 : S ’engager dans une démarche individuelle et
              (PPS) des élèves                                                                                                                                                                       collective de développement professionnel
                                                                        CC5 : Accompagner l’élève dans son parcours de
              S
               ’approprier les bilans médicaux                                formation
              E
               laborer des synthèses pour favoriser la                 P3 : 
                                                                             Construire, mettre en œuvre et animer des         Prérequis :                                                   Mode d’évaluation de la formation
              progressivité des apprentissages et assurer une                situations d’apprentissage prenant en compte la   Aucun                                                          G
                                                                                                                                                                                               rille d’évaluation de la formation par les stagiaires
              transition cohérente école/collège                             diversité des élèves                                                                                             F
                                                                                                                                                                                               iche d’évaluation par le formateur
              E
               tablir une relation de partenariat avec les                                                                    Contenus de la formation :
              familles
                                                                        Mode d’évaluation et critères de qualité mesurés :      S
                                                                                                                                 e familiariser avec la programmation par blocs             Mode d’évaluation des stagiaires
                                                                         G
                                                                          rille d’évaluation de la formation                   D
                                                                                                                                 écouvrir les logiciels Scratch et Aseba en relation         Grille d’auto-positionnement par rapport           aux
                                                                         G
                                                                          rille d’auto-positionnement par rapport aux          avec le robot Thymio ou d’autres robots                        compétences visées
            Prérequis :
                                                                         compétences visées                                     A
                                                                                                                                 morcer une séquence pédagogique                              G
                                                                                                                                                                                                rille d’évaluation en fin de formation
            Aucun

                                                                        Equipement technique et matériel :                     Moyens pédagogiques, équipement technique et
            Contenus de la formation :                                                                                         matériel
                                                                        Ordinateur, vidéoprojecteur
             I dentifier des élèves concernés : construction de                                                                P
                                                                                                                                 ostes informatiques équipés des logiciels Scratch
             projets communs pour faciliter une meilleure
                                                                                                                                Aseba
             inclusion de tous les élèves
             Rédaction de PPRE passerelle
             Travail collectif les évaluations adaptées
             Rôle du professeur principal
             Communication auprès des familles

                                        formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P10                                                            formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P11
PN040635                                                                                                                                                                                                                               PN040572
                                                                      Education à la relation                                                  Education à la relation
1er degré

                                                                                                                                                                                                                                                                       1er degré
            Brevet 1 Education à la relation                                                                                                   Sensibilisation à l’Education à la relation
                            Type de Public            Cycle 2 | Cycle 3                                                                                          Type de Public      Cycle 1 | Cycle 2 | Cycle 3
              Modalités de formation                  Entièrement en présentiel                                                                     Modalités de formation           Entièrement en présentiel
                         Volume horaire               90 h                                                                                                Pour le 2 degré,
                                                                                                                                                                        nd             P
                                                                                                                                                                                        rofesseurs cycle 3 CM
                                                                                                                                                   ouvert aux enseignants :            P
                                                                                                                                                                                        rofesseurs de sciences en 6°
                                                        8
                                                         au 12 octobre 2018 | 14 au 18 janvier 2019 | 23 au 25 avril 2019
                                                        1
                                                         jour d’intervision collective avec l’ISFEC), dont 1h de supervision individuelle                    Volume horaire         12 heures
                                       Date(s)
                                                        (évaluation formative avec un formateur) et 1h30 d’évaluation certificative avec
                                                        un formateur                                                                                                      Date(s)    22 et 23 avril 2019

                                                      Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées                                                                          Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                             Lieu                                                                                                                             Lieu
                                                      20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse                                                                                         20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse

                                                        N
                                                         athalie BALLADE - Formatrice Education à la relation - Université de Paix de Namur                      formateur(s)       Marie-France CANION - Formatrice Education à la relation
                             formateur(s)
                                                        M
                                                         arie France CANION - Formatrice ISFEC Education à la relation

                                                                                  Moyens pédagogiques :                                                                                                     Contenus de la formation :
             Objectif(s) général(aux) de la formation :                           Découverte active des contenus théoriques (topos              Objectif(s) général(aux) de la formation :                   E
                                                                                                                                                                                                              xpérimentation d’activités qui développent la
              A
               cquérir des techniques pour éduquer à la                          théoriques, mises en situation d’animation avec               Les stagiaires sont sensibilisés à accompagner               connaissance de soi et des autres, la coopération et
              relation dans les groupes d’enfants                                 retours évaluatifs, synthèses en groupe, etc.)                des groupes de jeunes dans une perspective                   la cohésion dans un groupe
              E
               xpérimenter     des activités reproductibles                       E
                                                                                    xpérimentation active : animation d’activités lors         d’éducation à la relation à travers l’apprentissage          D
                                                                                                                                                                                                              éfinition du conflit et découvertes des attitudes
              avec les jeunes permettant au groupe de se                           des sessions, animations de séquences d’éducation            d’habiletés socio-émotionnelles et relationnelles            possibles en situation conflictuelle et leurs
              structurer dans une dynamique coopérative                            à la relation entre les sessions (groupe d’enfants)          favorisant le développement de relations positives           conséquences
                                                                                   A
                                                                                    llers-Retours constants entre la pratique et l’analyse     et renforçant ainsi leurs capacités à gérer les              M
                                                                                                                                                                                                              oyens concrets permettant de gérer efficacement
              D
               évelopper des attitudes éducatives favorisant
                                                                                   réflexive (individuelle, en groupe, au besoin en             conflits de manière assertive dans le milieu                 ses émotions et celles des jeunes
              l’éducation à la relation
                                                                                   entretien avec un formateur)                                 scolaire.
                                                                                                                                                                                                             T
                                                                                                                                                                                                              echnique d’écoute et d’expression permettant
                                                                                                                                                Ils sont amenés à découvrir et expérimenter des              ensuite de s’entraîner à une gestion non violente des
                                                                                                                                                outils et à développer des attitudes éducatives qui          conflits
            Prérequis :                                                           Référence aux compétences du métier d’enseignant :
                                                                                                                                                permettront aux jeunes de :
            Avoir suivi la formation de sensibilisation                            M
                                                                                    aîtriser des savoirs, savoirs faire et savoir être en
                                                                                                                                                  M
                                                                                                                                                   ieux se connaître, prendre leur place dans un
                                                                                   Education à la Relation et sur la gestion positive des                                                                   Moyens pédagogiques
                                                                                                                                                  groupe et expérimenter la coopération
                                                                                   conflits                                                                                                                  A
                                                                                                                                                                                                              lternance entre jeux coopératifs et notions
            Contenus de la formation :                                                                                                            C
                                                                                                                                                   onfronter leurs représentations du conflit,
                                                                                   A
                                                                                    cquérir et expérimenter des techniques d’animation                                                                      théoriques
             L
              es participants sont formés à accompagner des                                                                                      prendre conscience de leurs réactions et
                                                                                   auprès des élèves (savoir accompagner les enfants                                                                         T
                                                                                                                                                                                                              ravail en petits groupes avec remontée collective
             groupes de jeunes dans une perspective d’éducation                                                                                   découvrir d’autres attitudes possibles en conflit
                                                                                   de sa classe à prendre conscience de ses réactions,                                                                       T
                                                                                                                                                                                                              ravail en grand groupe
             à la gestion positive des conflits                                                                                                   A
                                                                                                                                                   cquérir des techniques de communication et
                                                                                   à communiquer de façon acceptable et assertive,
             L
              a finalité du Brevet est de proposer des outils                                                                                    découvrir la négociation et la médiation pour              E
                                                                                                                                                                                                              ntrainement
                                                                                   savoir accompagner les enfants à gérer leurs
             concrets et des pistes de réflexion qui répondent aux                 émotions)                                                      gérer positivement les conflits
             difficultés et aux besoins de terrain en cas de conflits                                                                                                                                       Mode d’évaluation de la formation
             entre ou avec des jeunes                                                                                                                                                                        G
                                                                                                                                                                                                              rille d’évaluation de la formation par les stagiaires
                                                                                  Mode d’évaluation et critères de qualité mesurés :
                                                                                                                                               Prérequis :                                                   F
                                                                                                                                                                                                              iche d’évaluation par le formateur
                                 Type                                              G
                                                                                    rille d’évaluation de la formation par les stagiaires
                                                       Dates        Nb de jours
                            d’intervention                                                                                                     Aucun
                                                       8 au 12                     F
                                                                                    iche d’évaluation par le formateur
                              Formation                             5 journées                                                                                                                              Mode d’évaluation des stagiaires
             Module 1                               octobre 2018
                         Intervision collective                     1/2 journée                                                                                                                              Grille d’auto-positionnement par rapport           aux
                                                                                  Mode d’évaluation des stagiaires :
                                                      14 au 18                                                                                                                                                compétences visées
                              Formation             janvier 2019    5 journées     Grille d’auto-positionnement par rapport           aux
                                                                                                                                                                                                              G
                                                                                                                                                                                                               rille d’évaluation en fin de formation
             Module 2    Intervision collective                     1/2 journée     compétences visées
                        Supervision individuelle    Février 2019        1h          G
                                                                                     rille d’évaluation en fin de formation
                                                                                                                                                                                                            Equipement technique et matériel
                                                     23 au 25
                              Formation                              3 journée
                                                     avril 2019                                                                                                                                             Vidéo projecteur
             Module 3                                                             Equipement technique et matériel
                         Entretiens évaluatifs         8 au 10        1 h 30
                                                     juillet 2019                 Ordinateur, vidéoprojecteur

                                                  formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P12                                                                   formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P13
PN039293                                                                                                                                                                                                                      PN039323
                                                    humanisme et citoyenneté                                                        Maîtrise des compétences professionnelles
1er degré

                                                                                                                                                                                                                                                              1er degré
            L’Éducation au Développement Durable (EDD) :                                                                                                   Enseigner la musique autrement
            vers une intelligence partagée et attentive                                                                                                          aux enfants de maternelle
                               Type de Public      Cycle 1 | Cycle 2 | Cycle 3                                                                          Type de Public        Cycle 1
                  Modalités de formation           Entièrement en présentiel                                                              Modalités de formation              Entièrement en présentiel
                            Volume horaire         12 heures                                                                                          Volume horaire          12 heures
                                        Date(s)    19 et 20 mars 2019                                                                                             Date(s)     12 et 13 décembre 2018
                                                   Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées                                                                      Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                           Lieu                                                                                                                       Lieu
                                                   20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse                                                                                     20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                formateur(s)       Cathy THEBAULT - Formatrice certifiée                                                                                      Marie-Noëlle ARRAT - Formatrice - Intervenante en musique
                                                                                                                                                         formateur(s)
                                                                                                                                                                              et musicothérapeute
                                                                          R
                                                                           essources en termes d’exemples de projets
             Objectif(s) général(aux) de la formation :                   existants, de partenariats possibles, de références
                                                                                                                                                                                                   Moyens pédagogiques
                                                                          théoriques et informatives avec bibliographie-
              C
               onstruire un projet lié à l’Éducation au                                                                             Objectif(s) général(aux) de la formation :                     P
                                                                                                                                                                                                     édagogie active avec de nombreuses mises en
                                                                          sitographie
              Développement Durable en prenant en compte                                                                                                                                            situation : ateliers de mise en pratique (manipulation
                                                                                                                                      D
                                                                                                                                       onner à chaque stagiaire « une boîte à outils »
              l’ensemble de ses paramètres                                                                                                                                                          d’instruments, jeux corporels et vocaux), analyse de
                                                                         Moyens pédagogiques                                          dans le domaine de l’animation musicale pour lui
              C
               onsolider les compétences de pilotage d’un                                                                            permettre de construire des séances de musique                ce qui a été vécu, verbalisation, lien avec la pratique
              dispositif interdisciplinaire                               C
                                                                           omplémentarité des ressources théoriques et                                                                             en classe, réflexion théorique, documents vidéos et
                                                                                                                                      adaptées à son niveau de classe
              R
               echercher une cohérence entre ce qui est                  pratiques                                                                                                                 audios.
              enseigné et la manière de l’enseigner, dans une             É
                                                                           tude de cas pratiques
              approche systémique                                         A
                                                                           lternance de temps collectif visant une mutualisation                                                                  Référence       aux     compétences     du    métier
                                                                          des recherches et de temps individuel permettant          Prérequis :
              S
               e mettre en projet selon les contextes spécifiques                                                                                                                                 d’enseignant
              (niveau de classe, projet d’établissement ou de             une appropriation des découvertes                         Aucune connaissance musicale n’est demandée,
                                                                                                                                                                                                   CC3 : Connaitre     les   élèves   les    processus
              cycle, environnement local...)                              M
                                                                           ises en situation pratique et échanges métacognitifs    mais de la curiosité, de l’intérêt, ainsi que l’envie de
                                                                                                                                                                                                          d’apprentissage
                                                                          sur les activités vécues                                  se mettre en situation soi-même, afin de tester des
                                                                                                                                    approches variées pour enseigner cette discipline              P1 : 
                                                                                                                                                                                                        Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur
                                                                                                                                    autrement.                                                          didactique
            Prérequis :                                                  Référence aux compétences du métier                                                                                       P3 : 
                                                                                                                                                                                                        Construire, mettre en œuvre et animer des
            Aucun                                                        d’enseignant                                                                                                                   situations d’apprentissage prenant en compte la
                                                                                                                                    Contenus de la formation :
                                                                         C.C.1 : Faire partager les valeurs de la République                                                                           diversité des élèves
                                                                                                                                    Jour 1 : travail sur le rythme : manipulation de petites
            Contenus de la formation :                                   C.C.6 : Agir en éducateur responsable et selon des
                                                                                                                                    percussions (exploration, improvisation, utilisation
                                                                                  principes éthiques                                                                                               Mode d’évaluation de la formation
             C
              larification du concept de Développement Durable                                                                     pour accompagner des chants, faire un orchestre,
             dans ses 3 dimensions : sociale, écologique et              C.C.14 : S’engager dans une démarche individuelle et                                                                      G
                                                                                                                                                                                                     rille d’évaluation de la formation par les stagiaires
                                                                                                                                    enregistrer les productions), utiliser les percussions
             économique                                                            collective de développement professionnel                                                                        Fiche d’évaluation par le formateur
                                                                                                                                    corporelles, les comptines pour favoriser l’émergence
             R
              appel du cadre de l’enseignement de l’EDD à travers       P.1 : 
                                                                               Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur         du rythme chez le petit, le rythme vocal (technique du
             les programmes et le socle commun                                 didactique                                           parlé-rythmé), les rondes et les jeux dansés.                  Mode d’évaluation des stagiaires
             S
              ensibilisation aux enjeux universels et éthiques de       P.4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement
                                                                                                                                    Jour 2 : utilisation des possibilités de la voix, initiation    Grille d’auto-positionnement par rapport           aux
             l’EDD                                                             du groupe favorisant l’apprentissage et la
                                                                                                                                    à la polyphonie, les jeux vocaux                                 compétences visées
                                                                               socialisation des élèves
             A
              pports méthodologiques sur la conception et                                                                            Écoute active d’une œuvre de musique classique                 Grille d’évaluation en fin de formation
             la mise en œuvre d’un dispositif pédagogique                                                                              Création d’un paysage sonore à partir d’album de
             interdisciplinaire                                          Mode d’évaluation des stagiaires                           littérature de jeunesse, sonorisation d’une histoire           Equipement technique et matériel
             E
              xploration de situations d’apprentissage s’articulant      G
                                                                           rille d’auto-positionnement par rapport          aux    Des aspects plus théoriques seront abordés sur
             à l’EDD, en particulier : oral réflexif, comme               compétences visées                                                                                                       Une ou deux salles (selon le nombre de stagiaires), un
                                                                                                                                    les deux journées : les éléments caractéristiques              vidéo projecteur et un paper board.
             l’introduction du débat citoyen ; écrit social, avec         G
                                                                           rille d’évaluation en fin de formation                  de la musique, nos différents moyens d’expression
             la rédaction d’un journal ou d’une correspondance                                                                      musicale (corps, voix, objet), la transversalité de la
             scolaire ; et organisation d’expositions                                                                               musique.
                                                                         Equipement technique et matériel
                                                                          V
                                                                           idéoprojecteur et enceintes audio
                                                                          W
                                                                           ifi

                                          formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P14                                                                  formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P15
PN039323                                                                                                                                                                                                                            PN039329
                                                   Maîtrise des compétences professionnelles                                             Maîtrise des compétences professionnelles
1er degré

                                                                                                                                                                                                                                                                    1er degré
            Enseigner la musique autrement                                                                                               Apprentissage de la lecture : Quels enjeux,
            aux enfants des cycles 2 et 3                                                                                                     quelles méthodes, quels outils pour
                                Type de Public        Cycle 2 | Cycle 3
                                                                                                                                                     former des lecteurs experts ?
                  Modalités de formation              Entièrement en présentiel
                                                                                                                                                             Type de Public        Cycle 1 | Cycle 2 | Cycle 3
                              Volume horaire          12 heures
                                                                                                                                               Modalités de formation              Entièrement en présentiel
                                          Date(s)     22 et 23 janvier 2019
                                                                                                                                                           Volume horaire          12 heures
                                                      Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                              Lieu                                                                                                                     Date(s)     21 et 22 novembre 2018
                                                      20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                                      Marie-Noëlle ARRAT - Formatrice, intervenante en musique et musicothéra-                                                     Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                 formateur(s)                                                                                                                              Lieu
                                                      peute.                                                                                                                       20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                                                                                                                                              formateur(s)         Dominique PIVETEAUD - Formateur
                                                                              Moyens pédagogiques
             Objectif(s) général(aux) de la formation :                       Pédagogie active avec de nombreuses mises en                                                                               Référence aux compétences du métier
              Donner à chaque stagiaire « une boîte à outils »               situation : ateliers de mise en pratique (manipulation                                                                     d’enseignant
                                                                              d’instruments, jeux corporels et vocaux), analyse de        Objectif(s) général(aux) de la formation :
               dans le domaine de l’animation musicale pour lui                                                                                                                                          P1 : M
                                                                                                                                                                                                               aîtrise des savoirs dans le domaine de l’entrée
                                                                              ce qui a été vécu, verbalisation, lien avec la pratique      Actualiser ses connaissances pour enseigner le
               permettre de construire des séances de musique                                                                                                                                                 dans l’écrit
                                                                              en classe, réflexion théorique, documents vidéos et          lire-écrire
               adaptées à son niveau de classe
                                                                              audios.                                                      Actualiser ses pratiques d’enseignement                      CC3 : C onnaissance des processus d’apprentissages
               Prendre conscience de la transversalité de la
                                                                                                                                                                                                               (CC3)
               musique, de ses liens avec les autres disciplines                                                                           Elaborer des dispositifs pédagogiques
                                                                                                                                                                                                         P3 : 
                                                                                                                                                                                                              Construire, mettre en œuvre et animer des
               (histoire, géographie, littérature, danse)                     Référence aux compétences du métier                           Mutualiser des pratiques
                                                                                                                                                                                                              situations d’enseignement et d’apprentissage
                                                                              d’enseignant
                                                                                                                                                                                                              prenant en compte la diversité des élèves
                                                                              CC3 : 
                                                                                    Connaitre      les   élèves   les   processus
            Prérequis :                                                             d’apprentissage                                      Prérequis :                                                     Mode d’évaluation de la formation
            Aucune connaissance musicale n’est demandée,                      P1 : 
                                                                                   Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur          Aucun
                                                                                   didactique                                                                                                             Grille d’évaluation de la formation par les stagiaires
            mais de la curiosité, de l’intérêt, ainsi que l’envie de
                                                                              P3 : C
                                                                                   onstruire, mettre en œuvre et animer des                                                                               Fiche d’évaluation par le formateur
            se mettre en situation soi même, afin de tester des                                                                          Contenus de la formation :
            approches variées pour enseigner cette discipline                      situations d’apprentissage prenant en compte la
                                                                                                                                          Apports de connaissances (état de la recherche)
            autrement.                                                             diversité des élèves                                                                                                  Mode d’évaluation des stagiaires
                                                                                                                                          Mise en lien des espaces de pratiques langagières
                                                                                                                                                                                                          Grille d’auto-positionnement par rapport
                                                                                                                                                                                                                                                            aux
                                                                                                                                           (oral et écrit)
            Contenus de la formation :                                        Mode d’évaluation de la formation                                                                                           compétences visées
                                                                                                                                           Mise en questionnement méthodologique
            Jour 1 : travail sur le rythme: manipulation de petites            Grille d’évaluation de la formation par les stagiaires                                                                    Grille d’évaluation en fin de formation
                                                                                                                                            Articulation du lire et de l’écrire dans l’apprentissage
            percussions (exploration, improvisation, faire un                   F iche d’évaluation par le formateur
            orchestre, enregistrer et analyser les productions),                                                                                                                                         Equipement technique et matériel
            utiliser les percussions corporelles, le rythme vocal                                                                        Moyens pédagogiques
                                                                              Mode d’évaluation des stagiaires                                                                                           Vidéo projecteur
            (technique du parlé-rythmé, slam), les danses                                                                                 Magistral (Conférence filmée, apports théoriques)
            traditionnelles.                                                   Grille d’auto-positionnement par rapport aux
                                                                               
                                                                                                                                           Analyse de situations à partir des pratiques existantes
                                                                               compétences visées
            Jour 2 : utilisation des possibilités de la voix, initiation                                                                   Mutualisation de pratiques
            à la polyphonie (canon, chants à deux voix), les jeux              Grille d’évaluation en fin de formation
                                                                                                                                            Mises en situation des stagiaires et analyse
            vocaux
              Histoire des arts: Écoute active d’une œuvre de
                                                                             Equipement technique et matériel
              musique classique. Création d’un paysage sonore en              Une ou deux salles (selon le nombre de stagiaires), un
              lien avec une peinture impressionniste de Monet, un             vidéo projecteur et un paper board.
              album de littérature de jeunesse
              Des aspects plus théoriques seront abordés sur
              
              les deux journées : les éléments constitutifs de
              la musique, nos différents moyens d’expression
              musicale (corps, voix, objet sonore), la transversalité
              de la musique

                                            formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P16                                                                     formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P17
PN039371                                                                                                                                                                                                                        PN039341
                                                   Maîtrise des compétences professionnelles                                          Maîtrise des compétences professionnelles
1er degré

                                                                                                                                                                                                                                                                1er degré
            A l’école maternelle, quelles pratiques pour                                                                               Approche de la pédagogie type « Montessori » – 0 à 6 ans,
            permettre des compétences langagières, motrices et                                                                                          vie sensorielle, vie pratique et calcul
            sociales au service de la réussite de tous les élèves ?
                                                                                                                                                          Type de Public       Cycle 1 | Cycle 2 | Cycle 3
                                Type de Public        Cycle 1                                                                               Modalités de formation             Entièrement en présentiel
                  Modalités de formation              Entièrement en présentiel                                                                        Volume horaire          4 jours
                             Volume horaire           12 heures                                                                                                                14 et 15 novembre 2018 vie pratique et vie sensorielle
                                                                                                                                                                   Date(s)
                                                                                                                                                                               6 et 7 février 2019 langage et calcul
                                          Date(s)     13 et 14 mars 2019
                                                                                                                                                                               Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                                      Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées                                                            Lieu
                                             Lieu                                                                                                                              20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                                      20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                                                                                                                                           formateur(s)        Laurene BRIOIS - Chef d’établissement et enseignante en tps ps ms
                                 formateur(s)         Dominique PIVETEAUD - Formateur ISFEC MP

                                                                                                                                                                                                       5 - Le calcul
                                                                           Moyens pédagogiques :                                       Objectif(s) général(aux) de la formation :                    - Numération de 0 à 10 avec les barres rouges et
             Objectif(s) général(aux) de la formation :                     Travail réflexif (ateliers de lecture, analyses de        Connaître les grands principes de l’éducation                   bleues, les chiffres rugueux, les fuseaux, le serpent
              Resituer l’importance des pratiques langagières,              situations de classe, apports de connaissances)                                                                           d’addition, les jetons.
                                                                                                                                       Montessori : types d’activités proposées aux
               motrices et sociales dans le cadre des                        Isomorphisme (vécu et analyse de situations,
                                                                                                                                      enfants et rôle de l’adulte.                                  - Numération de 0 à 9 999 avec les perles dorées, les
               apprentissages et du développement global de                  élaboration des conditions du transfert en classe)                                                                        symboles du système décimal, les tables de Seguin
               l’enfant.
                                                                             Utilisation de supports vidéo et de diaporamas
               Repérer les enjeux du langage à l’école maternelle                                                                    Prérequis :
                                                                              Apports bibliographiques                                                                                              Moyens pédagogiques
                Repérer les enjeux des pratiques motrices à                                                                          Aucun
                 l’école maternelle                                                                                                                                                                  Alternance d’apports théoriques, de présentations de
                                                                           Référence aux compétences du métier                                                                                       matériels, de réflexions sur des thèmes spécifiques
                 Repérer les enjeux des pratiques de socialisation                                                                   Contenus de la formation :
                                                                           d’enseignant :                                                                                                            et de travaux dirigés avec manipulation du matériel
                  à l’école maternelle                                                                                                   1 - Les fondements de la pédagogie Montessori
                                                                           CC3 : Connaître les élèves et les processus                                                                              pédagogique Montessori.
                  S’interroger sur la notion de « travail » à l’école                                                                   2 - La vie pratique : activités permettant de préciser
                                                                                  d’apprentissage
                   maternelle                                                                                                         et d’affiner les gestes de la vie quotidienne
                                                                           CC6 : Agir en éducateur responsable et selon des                                                                         Référence        aux     compétences      du  métier
                   Vivre et élaborer des mises en situations autour                                                                  - marcher sur la ligne
                                                                                  principes éthiques                                                                                                 d’enseignant
                    de la pratique de la langue, la mise en jeu du                                                                    - verser
                    corps et l’activation du vivre ensemble.               P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement       - les cadres                                                    Concevoir et mettre en œuvre son enseignement
                                                                                du groupe favorisant l’apprentissage et la            - plier                                                          Organiser le travail de la classe
                    Concevoir les apprentissages au service du
                                                                                socialisation des élèves
                     « coopérer pour réussir »                                                                                            3 - La vie sensorielle : activités permettant de              Prendre en compte la diversité des élèves
                                                                                                                                      distinguer, nommer, classer et affiner les perceptions
                                                                           Mode d’évaluation de la formation :                        des 5 sens. Elle est un préalable à tous les futurs
            Prérequis :                                                                                                                                                                              Mode d’évaluation de la formation
                                                                            Grille d’évaluation de la formation par les stagiaires   apprentissages
            Aucun                                                                                                                                                                                     Grille d’évaluation de la formation par les stagiaires
                                                                             Fiche d’évaluation par le formateur                     Leçon en 3 temps, gradations et/ou mises en paire
                                                                                                                                                                                                       Fiche d’évaluation par le formateur
                                                                                                                                      avec : la tour rose, l’escalier marron, les barres
            Contenus de la formation :                                                                                                rouges, les emboîtements cylindriques, les tissus, les
                                                                           Mode d’évaluation des stagiaires :
                 Notions de développement du langage de l’enfant                                                                     boîtes à sons, les tablettes barriques, les planchettes        Mode d’évaluation des stagiaires
                 de 0 à 6 ans (apports théoriques et propositions           Grille d’auto-positionnement par rapport           aux
                                                                                                                                      rugueuses, les tablettes thermiques, les boîtes des             Grille d’auto-positionnement par rapport           aux
                 pédagogiques)                                               compétences visées
                                                                                                                                      couleurs, les cylindres de couleurs, le cabinet de               compétences visées
             Notions de développement corporel de l’enfant                  Grille d’évaluation en fin de formation                 géométrie, les cubes du binôme et du trinôme                     Grille d’évaluation en fin de formation
              de 3 à 5 ans (apports théoriques et propositions                                                                           4 - Le langage :
              pédagogiques)                                                Equipement technique et matériel :                         - Développement du vocabulaire avec notamment : les           Equipement technique et matériel
              Organisation sociale et spatiale de la classe, rythme       Vidéo projecteur                                              nomenclatures simples, les images séquentielles.
                                                                                                                                                                                                     Vidéoprojecteur
               des apprentissages, rituels...                                                                                         - Préparation à l’écriture avec les lettres rugueuses, les
               Pratiques et mise en place des apprentissages                                                                            formes à dessin, la calligraphie
                solidaires (coopération)                                                                                              - Préparation à la lecture : conscience phonologique,
                Réflexion et problématisation autour des situations                                                                     alphabet mobile et écriture spontanée, « dictées
                 apportées par les participants et construction de                                                                       muettes »
                 plans d’actions                                                                                                      - Lecture du mot

                                            formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P18                                                                  formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P19
PN039371                                                                                                                                                                                                                           PN039330
                                                   Maîtrise des compétences professionnelles                                            Maîtrise des compétences professionnelles
1er degré

                                                                                                                                                                                                                                                                   1er degré
            Bien écrire à l’école primaire                                                                                                         Concevoir des scénarios pédagogiques en arts
                                                                                                                                                 plastiques autour de la question de l’empreinte
                                Type de Public        Cycle 2 | Cycle 3
                  Modalités de formation              Entièrement en présentiel                                                                              Type de Public       Cycle 2 | Cycle 3
                        Pour le 2 degré,nd              Professeur de français exerçant en 6ème (cycle 3)                                    Modalités de formation              Entièrement en présentiel
                 ouvert aux enseignants :                rofesseur de SEGPA
                                                        P                                                                                                 Volume horaire          12 heures
                             Volume horaire           12 heures                                                                                                         Date(s)   8 et 9 janvier 2019
                                          Date(s)     19 et 20 novembre 2018                                                                                                      Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                                                                                                                                                          Lieu
                                                      Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées                                                                       20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                              Lieu
                                                      20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse                                                                                      Emilie SAUREL
                                                                                                                                                              formateur(s)
                                 formateur(s)         Isabelle GODEFROY - Rééducatrice de l’écriture, formatrice et conférencière                                                 Enseignante et artiste plasticienne, agrégée en arts plastiques

                                                                                                                                                                                                        Référence       aux     compétences      du    métier
                                                                            Du CE1 à la 6ème l’apprentissage continue                                                                                   d’enseignant
                                                                              Une activité quotidienne, les majuscules cursives, les    Objectif(s) général(aux) de la formation :
             Objectif(s) général(aux) de la formation :                                                                                                                                                 CC9 : Intégrer les éléments de la culture numérique
                                                                               stratégies de copie                                        Concevoir des scénarios pédagogiques en arts
             Meilleure maîtrise des techniques liées à l’écriture,                                                                                                                                             nécessaires à l’exercice de son métier
                                                                            Que proposer en remédiation ? (APC)Tenue de                    plastiques autour de la question de l’empreinte.
             remédiation.                                                                                                                                                                               P1 : 
                                                                                                                                                                                                             Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur
                                                                            l’outil scripteur, tenue de ligne…                             Acquérir des savoir-faire techniques (gravure
              S’approprier les textes officiels                                                                                                                                                             didactique
                                                                               Le dépistage, la rééducation                                 sur tétrapak, gaufrage, monotype, transfert,
               Savoir enseigner la tenue du crayon et la posture                                                                           empreinte, frottages…)                                      P3 : 
                                                                                                                                                                                                             Construire, mettre en œuvre et animer des
                Apprendre les gestes de bases de l’écriture                                                                                                                                                 situations d’enseignement et d’apprentissage
                                                                            Moyens pédagogiques                                                                                                              prenant en compte la diversité des élèves
                 Éviter        certaines     erreurs  communément
                  répandues.                                                Powerpoint, interactions avec la salle, exercices                                                                           P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement
                                                                            pratiques                                                   Prérequis :                                                          du groupe favorisant l’apprentissage et la
                  La liaison écriture/lecture
                                                                                                                                        Connaitre les programmes et les attendus du socle                    socialisation des élèves
                   Développer la mémoire de travail
                                                                            Mode d’évaluation de la formation                           commun
                    Acquérir une méthodologie : les stratégies de
                                                                             Grille d’évaluation de la formation par les stagiaires                                                                    Mode d’évaluation de la formation
                     copie
                                                                                                                                        Contenus de la formation :                                       Grille d’évaluation de la formation par les stagiaires
                     Proposer des pistes pour venir en aide aux élèves       Fiche d’évaluation par le formateur
                                                                                                                                              Présentation
                                                                                                                                                               et     expérimentation    de              Fiche d’évaluation par le formateur
                      en difficultés (en APC)
                                                                                                                                              techniques (gravure sur tétrapak, gaufrage,
                                                                            Mode d’évaluation des stagiaires                                  monotype, transfert, empreinte, frottages…)
                                                                              Grille d’auto-positionnement par rapport
                                                                                                                               aux                                                                    Mode d’évaluation des stagiaires
                                                                                                                                         Verbalisation
            Prérequis :                                                       compétences visées                                                                                                          Grille d’auto-positionnement par rapport
                                                                                                                                                                                                                                                           aux
                                                                                                                                          Apport de références artistiques pour nourrir la
            Aucun                                                            Grille d’évaluation en fin de formation                                                                                     compétences visées
                                                                                                                                           pratique
                                                                                                                                                                                                         Grille d’évaluation en fin de formation
                                                                                                                                           Conception de situations d’apprentissage pour
            Contenus de la formation :
                                                                            Equipement technique et matériel                                les élèves en lien avec les programmes et les
            Pour bien écrire :                                                                                                             compétences du socle commun                                 Equipement technique et matériel
                                                                            Tableau – Impression des documents dont certains en
              La latéralité, tonus musculaire, la tenue, la posture,       couleur                                                         Intégration du numérique
               quels outils scripteurs choisir ?
                                                                                                                                             Aborder le lien école / collège autour des arts
               Les supports                                                                                                                  plastiques
                La gestion de l’espace feuille : Les lignages, les
                 formats, les interlignes, les marges, couper les mots
                                                                                                                                        Moyens pédagogiques
            La formation des lettres
                                                                                                                                            Mise en situation
             Les 4 gestes de base, la modélisation de l’écriture, les
                                                                                                                                         Manipulation
              enchaînements difficiles, les erreurs à éviter
                                                                                                                                          Apports théoriques
            L’apprentissage de l’écriture
                                                                                                                                           Utilisation de références
              Écrire pour apprendre à lire, écriture/lecture deux
               logiques d’apprentissage, la progression au CP

                                             formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P20                                                                    formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P21
PN039411                                                                                                                                                                                                                      PN039410
                                                Maîtrise des compétences professionnelles                                            Maîtrise des compétences professionnelles
1er degré

                                                                                                                                                                                                                                                              1er degré
            Construction du nombre                                                                                                                mettre en place les premiers outils
            et des opérations au Cycle 2                                                                                                                   pour construire sa pensée
                               Type de Public      Cycle 2                                                                                              Type de Public      Cycle 1
                  Modalités de formation            Présentiel et distance                                                                 Modalités de formation           Présentiel et distance.
                            Volume horaire         3 jours perlés en présentiel et 3 x 2h de travail en distanciel                                   Volume horaire         3 jours perlés en présentiel et 3 x 2h de travail en distanciel
                                        Date(s)    10 octobre, 14 février et 28 mai 2019                                                                         Date(s)    9 octobre, 13 février et 27 mai 2019
                                                   Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées                                                                    Institut Catholique de Toulouse / ISFEC Midi-Pyrénées
                                           Lieu                                                                                                                     Lieu
                                                   20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse                                                                                   20 bis rue des Fleurs – 31000 Toulouse
                                                   Séverine LY-MADIEU - Formatrice certifiée ISFEC Midi-Pyrénées                                                            Séverine LY-MADIEU - Formatrice certifiée ISFEC Midi-Pyrénées
                                formateur(s)                                                                                                             formateur(s)
                                                   Enseignante spécialisée                                                                                                  Enseignante spécialisée

                                                                          Référence aux compétences du métier                                                                                      Référence         aux     compétences       du   métier
             Objectif(s) général(aux) de la formation :                   d’enseignant                                                Objectif(s) général(aux) de la formation :                   d’enseignant
             Développer des situations d’apprentissage                    CC3 : Connaître les élèves et les processus                Développer des situations d’apprentissage                    CC3 : C onnaître les élèves et les processus
             favorisant la construction du nombre et le sens                     d’apprentissage                                      favorisant la construction du nombre et le sens                     d’apprentissage
             des opérations à travers la manipulation.                      *Connaître les processus et les mécanismes               des opérations à travers la manipulation.                      *Connaître les processus et les mécanismes
                                                                              d’apprentissage, en prenant en compte les apports                                                                        d’apprentissage, en prenant en compte les apports
                                                                              de la recherche.                                                                                                         de la recherche.
            Prérequis :                                                   CC4 : Prendre en compte la diversité des élèves           Prérequis :                                                   CC4 : P rendre en compte la diversité des élèves
            La constitution d’un binôme dans l’établissement                * Adapter son enseignement et son action éducative à    La constitution d’un binôme dans l’établissement                * Adapter son enseignement et son action éducative à
            (PE/PE, PE/Enseignant spécialisé RA ou ULIS) sera                  la diversité des élèves.                              (PE/PE, PE/Enseignant spécialisé RA ou ULIS) sera                  la diversité des élèves.
            encouragée                                                    CC14 : S’engager dans une démarche individuelle et        encouragé                                                     CC14 : S  ’engager dans une démarche individuelle et
                                                                                  collective de développement professionnel                                                                                 collective de développement professionnel
            Contenus de la formation :                                      * Compléter et actualiser ses connaissances             Contenus de la formation :                                      * Compléter et actualiser ses connaissances
             Les structures logico-maths et structures infra-
                                                                              scientifiques, didactiques et pédagogiques.            Les structures logico-maths, les structures infra-
                                                                                                                                                                                                       scientifiques, didactiques et pédagogiques.
             logiques sur lesquelles s’appuient la numération et                                                                      logique et le raisonnement au service de la
             les opérations                                               Mode d’évaluation de la formation                           construction des nombres                                     Mode d’évaluation de la formation
             La construction du nombre : de la fonction des
                                                                          Grille d’évaluation de la formation par les stagiaires    Les concepts et le vocabulaire associés à la
                                                                                                                                                                                                   Grille d’évaluation de la formation par les stagiaires
             nombres à la construction de la base 10                                                                                  numération
                                                                            Fiche d’évaluation par le formateur                                                                                     Fiche d’évaluation par le formateur
             Le sens des opérations (propriétés, réversibilité,
                                                                                                                                     Les nombres : utilité, fonctions et représentations
             emploi en situation de résolution de problèmes) et                                                                        des quantités
             techniques de la soustraction (manipulations)                Mode d’évaluation des stagiaires                                                                                         Mode d’évaluation des stagiaires
                                                                                                                                       Le dénombrement
             Les nœuds d’apprentissages en numération                     Grille d’auto-positionnement par rapport
                                                                                                                              aux                                                                  Grille d’auto-positionnement par rapport
                                                                                                                                                                                                                                                      aux
                                                                                                                                        Les situations à problèmes (jeux et activités) pour
                                                                           compétences visées                                                                                                       compétences visées
              Les jeux comme vecteur motivationnel pour le calcul                                                                       construire les nombres
               et la numération                                            Grille d’évaluation en fin de formation                                                                                 Grille d’évaluation en fin de formation

                                                                                                                                     Moyens pédagogiques
            Moyens pédagogiques                                           Equipement technique et matériel                                                                                         Equipement technique et matériel
                                                                                                                                      Alternance théorie et mise en situation avec la
             Alternance théorie et mise en situation avec la              1 plateforme d’échange de documents, travail
                                                                                                                                     manipulation des nombres et des opérations (appui             1 plateforme d’échange de documents, travail
                                                                                                                                                                                                    
             manipulation des nombres et des opérations (appui             collaboratif...                                            sur les entrées visuelles, auditives et kinesthésiques)       collaboratif...
             sur les entrées visuelles, auditives et kinesthésiques)       1 grande salle ou deux salles communicantes (pour         Supports vidéos                                              1 grande salle ou deux salles communicantes (pour
             Supports vidéos                                               les manipulations et travaux de groupes)                                                                                 les manipulations et travaux de groupes)
                                                                                                                                       Analyse de pratiques pédagogiques
              Analyse de pratiques pédagogiques                            1 tableau blanc                                                                                                           tableau blanc
                                                                                                                                                                                                      1
                                                                                                                                       Partie en distanciel
              Partie en distanciel                                          1 paper board                                                                                                           1 paper board
                                                                              1 vidéo projecteur                                                                                                      1 vidéo projecteur

                                          formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P22                                                                 formations 2018-2019 | Enseigner dans le 1er Degré | P23
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