2020 Association Une Souris Verte
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
UNE SOURIS VERTE FORMATION
163 Boulevard des Etats-Unis 69008 Lyon
tél : 04 78 60 52 59
Mél : formation@unesourisverte.org
Internet : www.unesourisverte.org
Siret : 383 806 478 00046
Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
C�������� ��
F��������
2020
ENFANC
E
ET
HAN ICAP
D
CALENDRIER DES FORMATIONS
OCTOBRE - DECEMBRE 2020
Dates Nom de la formation Prix Page
8 - 9 octobre Interculturalité, parentalité et handicap 400 € p.14
1 - Module initial
12 - 13 - 14 octobre Accueillir, Comprendre, Accompagner 630 € p.8
Mais qu’est-ce qu’il a?
15- 16 octobre Comment parler de la différence 400 € p.17
19- 20 octobre Communication, langage et handicap 400 € p.20
29 - 30 octobre Création d’espaces sensoriels 400 € p.19
centre de formation
référencé
23 - 24 novembre Estime de soi et handicap 400 € p.15
Accueillir un enfant autiste ou atteint de
1er- - 2 décembre TSA 400 € p.12
2 - 3 - 4 décembre Pôles ressources et d’appui
Accompagner les equipes 630 € p.11 Selon l’article L-122-4 : Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite
sans le consentement de l’association Une Souris Verte ou de ses ayants droit ou ayants
cause est illicite.
14 15 décembre L’activité comme outil inclusif en ACM 400 € p.22
A tout moment Formations en intra Sur devis p.25
Retrouvez dans les pages suivantes l’ensemble des formations proposées par Une
Souris Verte Formation. Les dates des formations se déroulant en 2021 seront très
prochainement communiquées.
2 3
PRESENTATION D’UNE SOURIS VERTE... CENTRE DE FORMATION UNE SOURIS VERTE
Depuis sa création en 1989, l’association accompagne tous les publics concernés par le
handicap de l’enfant : Les parents, les professionnels de santé, les professionnels de la
Apprendre à partir des pratiques
petite enfance, de l’enfance, des centres de loisirs… L’association Une Souris Verte
accueille, écoute, informe, met en relation. Elle s’engage pour que l’accès aux services Quinze ans après la loi de février 2005 pour « l’égalité des droits et des chances… »,
ordinaires et le « vivre ensemble » deviennent une réalité pour tous, dès la petite l’accès et la pleine participation des enfants en situation de handicap aux structures
enfance et sans discrimination. d’accueil collectif de la petite enfance et de loisirs reste un enjeu majeur de notre
société. L’accueil des enfants en situation de handicap s’inscrit pleinement dans
l’accueil de la diversité, de toutes les diversités, et vient par là-même, nous questionner
Des activités pour une société plus inclusive : dans nos valeurs sociétales, individuelles et collectives.
Accueillir des jeunes enfants en situation de handicap Si nombre de structures répondent aujourd’hui aux demandes parentales en matière
d’accueil de leur enfant, les professionnels concernés n’en demeurent pas moins
° Trois structures d’accueil, avec un tiers des places pour des enfants en situation confrontés à de multiples craintes et questionnements.
de handicap ou atteints de maladie chronique invalidante
Bousculés dans leurs pratiques et leur fonctionnement par l’accueil de ces enfants au
Accompagner les familles développement parfois atypique, les professionnels expriment leur besoin d’être
accompagnés dans leurs réflexions, afin de proposer à l’ensemble des enfants – et à
° Les espaces rencontres familles leurs familles - un accueil de qualité, quels que soient leurs particularités.
° Le service questions/réponses
° Le centre de documentation Au-delà de la seule question du handicap de l’enfant, c’est bien à l’accueil de TOUS les
° Le portail ressources : www.enfant-different.org enfants, dans leurs diversités, qu’il s’agit de penser, en prenant en compte les
contextes sociétaux en changement, afin de favoriser et réussir le pari du vivre-
Former les professionnels et transmettre nos compétences ensemble.
° Le centre de formation Afin de répondre aux attentes des professionnels, nos formations prennent appui sur
° Le réseau Différences & Petite Enfance des échanges de pratiques et apportent des étayages théoriques permettant de
° Le pôle ressources Loisirs et Handicap du Rhône conceptualiser les savoirs, savoirs être et savoirs faire.
Loin de vouloir transférer un modèle à suivre, l’apport de nos intervenants -
Sensibiliser au handicap professionnels
de terrain et experts - permettra, dans ce cadre de co-construction, de développer des
° Les valises pédagogiques repères de pensée…
° Les productions documentaires
« Gestionnaires, référents techniques petite enfance, jeunesse, éducation ou service social,
vous souhaitez favoriser l’égalité d’accès de tous les enfants aux services de droits
Pour toute information : communs sur votre territoire ou dans votre structure ?
Tel : 04 78 60 52 59 Responsables de structures, professionnels de l’accueil, vous souhaitez accompagner vos
formation@unesourisverte.org équipes dans leurs missions d’accueil, confronter vos pratiques à celles d’autres
http://www.unesourisverte.org professionnels, ou créer vos propres outils de sensibilisation à la différence ?
Likez Une Souris Verte
Vous trouverez dans les pages suivantes différentes propositions de formation répondant
à vos besoins… »
Judicaëlle Brioir
Co-directrice associative
Directrice Une Souris Verte Formation
4 5
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020
Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
NOS FORMATEURS NOS FORMATIONS EN INTER
Voici la liste non exhautive de nos formateurs :
◦ Audrey Acosta, Formatrice Une Souris Verte, animatrice pôle ressources loisirs et
handicap 69. Fondées sur l’expérience de nos structures d’accueil et notre participation à différents
réseaux, ces formations sont conçues comme un espace d’apports théoriques
◦ Odile Baton, Conseillère en accompagnement à la vie sociale des personnes en s’appuyant sur des témoignages et des partages de pratiques pour l’ensemble des
situation de handicap. Ex Directrice de SESSAD. Formatrice Une Souris Verte. participants.
Bibliographie : Penser l’accompagnement des personnes handicapées, Lyon,
Editions de la Chronique sociale, 2014.
Public : Professionnels de la petite enfance, de l’enfance, de la jeunesse, des loisirs,
◦ Vanessa Bongiovanni, Neurosychologue. du médico-social et de l’ensemble des acteurs concernés
◦ Jean-Marc Botta, Pédopsychiatre. Formateur Une Souris Verte. Méthodes Pédagogiques : Ces formations accueillent 15 participants maximum, afin
◦ Bibliographie : L’accueil d’un enfant différent : Crèches, haltes-garderies- de privilégier la réflexion et l’échange entre les stagiaires et les formateurs, ainsi que
assistantes maternelles, Pauline Restoux, Sylvie Cusset, Jean-Marc Botta, Editeur l’apport d’informations adaptées aux attentes de chacun. A l’issue de la formation, un
: WEKA, 2005 dossier de documentation est fourni.
◦ Anne Boudot, Ergothérapeute.
Ces formations se déroulent dans nos locaux à Lyon :
◦ Judicaëlle Brioir, Co directrice associative Une Souris Verte. 163 boulevard des Etats- Unis 69008 Lyon
Elles permettent de répondre à des besoins individuels de formations et de croiser
◦ Séverine Crépon, Formatrice Une Souris Verte, ex- directrice d’EAJE. les regards et les pratiques avec d’autres professionnels autour d’une même
thématique.
◦ Albane Moreau, Psychomotricienne.
Les thématiques de nos différentes formations offrent la possibilité de construire, pour
◦ Justine Rollot, Psychologue Clinicienne. ceux et celles qui le souhaitent, un parcours de formation ajusté aux besoins et
attentes personnelles, en vue d’améliorer ses pratiques d’accueil et
◦ Chantal Seuret, Directrice des soins, administratrice Une Souris Verte. d’accompagnement des enfants et de leurs parents.
◦ Marie-Paule Thollon-Behar, Psychologue du développement. La réalisation des sessions dans nos locaux permet à chaque participant de consulter/
emprunter gratuitement les ouvrages de notre centre de documentation et
d’information.
Avec la participation de professionnels de nos structures ou de structures
Nos locaux ainsi que notre offre de formation sont accessibles aux personnes en
partenaires. situation d' handicap. N'hésitez pas à nous contacter pour des besoins spécifiques.
D’autres formations inter-établissements peuvent être programmées en cours
d’année.
N’hésitez pas à consulter notre catalogue en ligne sur le site d’Une Souris Verte :
http : www.unesourisverte.org
6 7
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020
Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
ACCUEILLIR UN ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP OU A BESOINS SPÉCIFIQUES
1 - Module initial 2 - Module complémentaire
ACCUEILLIR, COMPRENDRE, ACCOMPAGNER OBSERVER, ADAPTER, COMMUNIQUER
Objectifs Objectifs
◦ Acquérir ou renforcer des compétences en vue d’accueillir des enfants en situation
de handicap dans les structures de droit commun. ◦ Approfondir la réflexion autour des représentations sur le handicap et de la notion
◦ Développer des repères de pensée : notion de handicap et d’inclusion. de parcours de vie.
◦ Pouvoir repérer et comprendre ce qu’engendre l’arrivée d’un enfant différent pour ◦ Ajuster les postures professionnelles dans l’accueil et l’accompagnement des
ses parents, afin de mieux les accompagner. enfants et leurs familles
◦ Savoir travailler en réseau. ◦ Mesurer l’importance et la diversité des différentes formes de communication
Contenus Contenus
Représentations et notion du handicap : Représentations, parcours de vie et environnement capacitant :
◦ Les modèles de pensée. ◦ Témoignages de personnes en situation de handicap et apports théoriques
◦ Les concepts et leur évolution. complémentaires.
◦ Le cadre législatif et réglementaire. ◦ Adapter l’environnement : comment aménager les espaces ? Comment porter et
installer les enfants pour répondre à leurs besoins ? Etc.
Autour de la famille :
◦ La parentalité bousculée : impact du processus de révélation du handicap... La communication dans tous ses états :
◦ Le réseau partenarial : place et rôle des structures éducatives et de soins, des ◦ Comment communiquer avec tous les enfants quels que soient leurs habilités et
travailleurs sociaux et médicaux. limitations ? Comment répondre aux questions des enfants adressées aux adultes
? Des enfants entre eux ? Présentation de divers modes et outils de communication.
Accueil de l’enfant et de sa famille : ◦ Les outils de sensibilisation
◦ Positionnement et rôle des professionnels.
◦ Du premier accueil à la sortie de la structure d’accueil. De l’observation aux transmissions :
◦ Les aménagements et adaptations. ◦ Observer et transmettre en structure Petite Enfance : Qu’est-ce que l’observation ?
Comment observer ? Que faire des observations ?
Intervenants ◦ Les transmissions, éthique du partage et postures professionnelles
◦ Coordinateur de formation : spécialiste de l’enfance
◦ Autres intervenants : conseillère en accompagnement à la vie sociale des personnes Intervenants
en situation de handicap, professionnel de structure d’accueil collectif, parent
d’enfant en situation de handicap. ◦ Formateur référent, spécialiste de l’enfance et du handicap.
◦ Avec la participation de : personnes en situation de handicap, cadre de santé -
Méthodes pédagogiques directeur de soins,professionnel de l’enfance et de la communication
◦ Apports théoriques, partages de pratiques, témoignages. Illustrations vidéo, Méthodes pédagogiques
travaux de groupe et études de cas
. ◦ Apports théoriques, partages de pratiques, témoignages. Illustrations vidéo,
◦ Pré- requis : Aucun
COÛT PEDAGOGIQUE : 630 €/ pers. COÛT PEDAGOGIQUE : 630 €/ pers.
DATES : 12 au 14 octobre 2020 DATES : 3 au 5 juin 2020
DUREE : 3 jours (21h) DUREE : 3 jours (21h)
8 9
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020
Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
Nouveau
POLES RESSOURCES ET D’APPUI
EN IMMERSION AU SEIN DE LA CRECHE ACCOMPAGNER LES EQUIPES
Dans la construction d’une société inclusive, tous les professionnels sont réinterrogés
Cette formation individuelle vient en complément de notre module initial de 3 jours ou dans leurs missions, leurs postures et leurs pratiques professionnelles.
d’une formation de 2 ou 3 jours en intra. Nous accueillons pendant une semaine le
stagiaire au sein d’une structure Une Souris Verte. Comment ajuster sa pratique aux besoins de la personne accompagnée ? Comment
étayer une équipe pour permettre l’accueil de tous les enfants, dans toutes les structures
Il peut ainsi observer et participer au fonctionnement de la structure d’accueil et de droit commun ?
échanger avec les autres professionnels de la crèche afin d’en analyser les intérêts et
les limites. Le stagiaire est accompagné pendant ces 5 jours par un professionnel
référent au sein de la crèche. Il bénéficie également, tout au long de la semaine de Objectifs
formation, d’un accompagnement et d’une supervision par un formateur Une Souris ◦ Acquérir/revoir les notions clé du champ du handicap.
Verte afin de lui offrir un étayage dans l’élaboration de ses pratiques professionnelles. ◦ Pouvoir accompagner des équipes dans l’accueil de tous les enfants, dans une
dynamique inclusive.
◦ Pouvoir accompagner les parcours de vie.
Objectifs ◦ Pouvoir accompagner les dynamiques territoriales dans la construction d’une société
inclusive.
◦ Approfondir les éléments de connaissance développés lors du module initial
« accueillir un enfant en situation de handicap » (pré-requis). Contenus
◦ S’approprier les liens entre théorie et pratique. Une dynamique inclusive :
◦ Confronter ses pratiques professionnelles à d’autres pratiques et renforcer ses ◦ Définitions, concepts du champ du handicap
compétences d’accueil et d’accompagnement de l’enfant en situation de handicap ◦ Cadre législatif et réglementaire.
et de sa famille. ◦ Déclinaison dans le projet social, pédagogique, éducatif, d’établissement… mission ?
Le travail en partenariat :
Contenus ◦ Les différents partenaires. Les liens possibles et rôles de chacun.
◦ Pluridisciplinarité et mutualisation des compétences.
◦ Positionnements professionnels vis-à-vis de l’enfant en situation de handicap et de ◦ Les transmissions, secret professionnel et éthique du partage.
sa famille : situer son niveau d’intervention.
◦ Réponses aux besoins individuels de tous les enfants accueillis et gestion du collectif Des postures professionnelles :
d’enfants de 0 à 6 ans. ◦ Ethique et accompagnement des parcours de vie.
◦ Aménagements et adaptations permettant de répondre aux besoins de l’enfant en ◦ La question de la responsabilité.
situation de handicap dans le cadre des missions d’une structure d’accueil collectif. ◦ Etayer et accompagner les professionnels de l’accueil.
◦ Travail en équipe pluridisciplinaire.
◦ Anticipation de la sortie de crèche. Pré-requis : Être en poste (ou prise de poste) de référent handicap, animateur pôle
◦ Accompagnement des familles concernées par le handicap de leur enfant. ressource, encadrement de structures d’accueil, etc.
Méthodes pédagogiques Intervenants
◦ Alternance de temps d’observations au sein de la structure multi-accueil et ◦ Odile Baton, Formatrice Une Souris Verte.
d’apports théoriques. ◦ Chantal Seuret, Formatrice Une Souris Verte.
Le petit + : Suivi individuel avec un coordinateur de formation. Méthodes pédagogiques
ATTENTION: renseignez-vous auprès de votre OPCA sur la prise en charge ◦ Apports théoriques, partages de pratiques, témoignages. Illustrations vidéo, travaux
dans le cadre de la formation continue. de groupe et études de cas.
COÛT PEDAGOGIQUE : 1200 €/pers. COÛT PEDAGOGIQUE : 630 € /pers.
DATES : 08 au 12 juin DATES : 02 au 04 décembre 2020
DUREE : 3 jours (21h)
◦ DUREE : 5 jours (35h)
10 11
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020
Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
ACCUEILLIR UN ENFANT AUTISTE OU ATTEINT QUAND LE HANDICAP SE RÉVÈLE EN COURS
DE TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE D’ACCUEIL... ACCOMPAGNER LES FAMILLES
Dans les structures d’accueil collectif, les professionnels sont parfois confrontés à des Accueillir un jeune enfant, c’est aussi accueillir ses parents. De nos jours l’accom
enfants autistes ou atteints de Troubles du Spectre Autistique. Ces enfants les pagnement à la parentalité occupe une place importante dans les pratiques
interpellent par leur manière d’être au monde, d’appréhender leur entourage et professionnelles. Mais dans un contexte où la famille a changé de visage, où les rôles
laissent souvent les professionnels démunis par leurs comportements inhabituels, voire et places de chacun (du père, de la mère, de l’enfant...) ont évolué, où les attentes de
étranges. la société se sont modifiées, il est parfois difficile de répondre à cette mission
d’accueil...
Qu’est-ce que l’autisme ? Les TSA ? Comment accueillir en collectivité un enfant
autiste ? Quelles adaptations sont nécessaires ? Que faire face aux troubles du Et quand le handicap s’en mêle, venant bousculer les représentations de ces fonctions
comportement ? parentales, bien des questionnements surgissent : Comment se construire parent d’un
enfant différent ? Comment soutenir les parents dans ce processus de révélation du
handicap ? Quelles postures professionnelles ?
Objectifs Objectifs
◦ Pouvoir mieux comprendre ce qu’est l’autisme et mieux accueillir un enfant autiste ◦ Comprendre ce que recouvre le concept de parentalité.
en collectivité. ◦ Identifier les évolutions des modèles familiaux et leurs possibles répercussions sur
les fonctions parentales.
Contenus ◦ Mieux percevoir les impacts de l’annonce du handicap sur la parentalité.
◦ Etre capable d’accompagner chaque parent dans sa fonction et dans sa relation à l’enfant.
Autisme, TSA, de quoi parle-t-on ?
◦ Apports théoriques sur l’autisme et les TED. Contenus
◦ L’impact de ces troubles sur le développement de l’enfant.
La parentalité bousculée
Accueillir l’enfant en collectivité au quotidien… ◦ Le concept de parentalité et évolutions de la famille.
◦ La gestion des troubles du comportement liés à l’autisme ou aux TED. ◦ L’annonce du handicap : l’impact du processus de révélation sur la parentalité.
◦ Les aménagements et adaptations pouvant faciliter la vie quotidienne de l’enfant. ◦ Quand les doutes surviennent en cours d’accueil…
Travailler avec les familles
Méthodes pédagogiques ◦ Les relations entre parents et professionnels : quels enjeux ?
◦ Apports théoriques, partages de pratiques, témoignages. ◦ Accompagner les parents : Que dire, quand le dire, comment le dire ?
◦ Illustrations vidéo, travaux de groupe et études de cas. ◦ Quel positionnement professionnel ? Quelle posture éthique ?
Intervenants Méthodes pédagogiques :
◦ Pédagogie interactive : Partage de pratiques et étayages théoriques, illustrations
◦ Vanessa Bongiovanni psychologue, intervenante auprès d’enfants et de jeunes vidéo.
autistes.
Intervenants
◦ Pré- requis : Aucun
◦ Judicaëlle Brioir, Co-Directrice association Une Souris Verte.
◦ Professionnel du service accompagnement des familles Une Souris Verte
COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers. ◦ Pré- requis : Aucun
COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers.
DUREE : 2 jours (14h) DATES : 1er - 2 décembre 2020 DATES : 11 - 12 juin 2020
DUREE : 2 jours (14h)
12 13
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020
Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
INTERCULTURALITE, FAMILLES ET HANDICAP ESTIME DE SOI ET HANDICAP
L’estime de soi prend ses racines dans la petite enfance. C’est par le regard des
autres et les expériences qui lui sont offertes que le jeune enfant grandit. Il construit
Dans une société en constante évolution, les professionnels sont souvent amenés à pas à pas sa propre réalité du monde. L’image qu’il développe de soi au monde, la
accueillir des enfants et accompagner des familles issues de cultures différentes de la valeur qu’il s’attribue dans ce monde, guidera ses perceptions, ses actions, ou bien sa
leur. Et quand le handicap vient bousculer les repères, chacun réagit en fonction de ses relation aux autres, tout au long de sa vie.
propres représentations et peut conduire à nombre d’incompréhensions réciproques….
Mais que se passe-t-il pour l’enfant quand le handicap s’en mêle ? Quelle réalité s’offre
Comment accompagner les familles ayant un enfant en situation de handicap et issues à l’enfant quand il est regardé dans sa différence ? Quels potentiels a-t-il la possibilité
de cultures différentes de celles des professionnels ? Comment ajuster les pratiques d’explorer ? Quelle place peut-il prendre ? Quelles perceptions a-t-il de lui-même et du
professionnelles pour mieux les accompagner ? monde qui l’entoure ? Quels choix de vie s’offriront à lui plus tard ? Comment apprendre
à l’enfant à s’estimer ?
Objectifs : Objectifs :
◦ Appréhender la diversité des représentations culturelles du handicap.
◦ Prendre conscience de la variabilité des représentations culturelles de la parentalité. ◦ Apprendre au jeune enfant à s’estimer.
◦ Avoir des clés de compréhension des réactions et attitudes parentales « atypiques
». Contenus :
◦ Mieux comprendre les familles issues d’une autre culture pour mieux les
accompagner. ◦ Définition de l’estime de soi.
◦ Les jeux et les enjeux de l’estime de soi.
Contenus : ◦ Les fondements et le rôle de l’estime de soi.
◦ L’impact des émotions sur l’estime de soi.
◦ Notion de handicap et diversités culturelles. ◦ Un environnement source et ressource d’estime de soi.
◦ Parentalités et cultures. ◦ Les postures professionnelles favorisant l’estime de soi.
◦ Travailler avec les familles en contexte pluriculturel.
Méthodes pédagogiques : Méthodes pédagogiques :
◦ Pédagogie interactive : Partage de pratique et étayages théoriques, illustrations Pédagogie interactive : Partage de pratique et étayages théoriques, illustrations vidéo
vidéo.
Intervenant :
Intervenant : `
◦ Séverine Crépon, Formatrice Petite Enfance et Handicap.
◦ Judicaëlle Brioir, co-directrice association Une Souris Verte ◦ Pré- requis : Aucun
◦ Pré- requis : Aucun
◦
COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers. COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers.
DATES : 8 - 9 octobre 2020 DATES : Prochaine session en 2021
DUREE : 2 jours (14h) DUREE : 2 jours (14h)
14 15
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020
Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
QUAND LE HANDICAP NOUS MAIS QU’EST-CE QU’IL A ?
BOUSCULE... COMMENT PARLER DE LA DIFFERENCE...
L’accueil de l’enfant en situation de handicap peut nous toucher émotionnellement de
manière particulière, induire des sentiments – souvent difficiles à reconnaître - tels que
L’accueil des enfants en situation de handicap dans les structures classiques peut
la pitié, la peur, la tristesse...
soulever encore bien des questionnements de la part des professionnels, mais aussi des
Parfois, les difficultés rencontrées lors de ces accueils peuvent générer des sentiments parents des autres enfants.
d’impuissance, d’échec, des conduites de sur-investissement, et mettre à mal le
Comment répondre à leurs questions parfois maladroites ?
sentiment de compétence professionnelle.
Et à celles des autres enfants ? Quels mots pour dire ? Quels supports possibles ?
Comment reconnaître et mieux gérer nos émotions, nos ressentis face à ces enfants
qui nous bousculent ? Quels mécanismes sont à l’œuvre ? Comment dépasser ces
Objectifs
sentiments afin de poursuivre nos missions d’accueil et accompagner au mieux les
enfants ? ◦ Réfléchir au sens des actions de sensibilisation.
◦ Pouvoir organiser des actions de sensibilisation sur sa structure et / ou son
territoire.
Objectifs
◦ Pouvoir accueillir et prendre conscience les ressentis et émotions éprouvées dans
Contenus
l’exercice de ses fonctions d’accueillant(e).
◦ Pouvoir mieux gérer ses affects, positifs et négatifs, pour mieux accueillir l’enfant Sensibiliser : Qui ? Pourquoi ? Comment ?
et sa famille. ◦ Définition des objectifs et des messages d’une action de sensibilisation.
◦ Place de chacun dans l’action.
Contenus
Des mots, des jeux, des actions...
Les émotions et leurs empreintes corporelles
◦ Mettre en place une action de sensibilisation.
◦ Représentations et handicap. ◦ Présentation d’outils de sensibilisation à la différence, supports adaptés aux enfants,
dès le plus jeune âge, et à leur entourage.
◦ Emotions et leurs manifestations.
◦ Mises en situation : jeux, théâtre d’objets, littérature enfantine & handicap.
Emotions et postures professionnelles Méthodes pédagogiques
◦ Impacts des ressentis et éprouvés émotionnels sur les postures professionnelles
◦ Emotions et mots pour les dire. ◦ Pédagogie interactive : étayages théoriques, partage d’expériences et mises en
pratique.
Méthodes pédagogiques Intervenant
◦ Etayages théoriques et analyses de situations.
◦ Audrey Acosta, formatrice Une Souris Verte.
Intervenant
◦ Pré- requis : Aucun
◦ Jean-Marc Botta, pédopsychiatre formateur Une Souris Verte. ◦
◦ Pré-requis : Avoir des expériences d’accueil d’enfants en situation de handicap
COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers. COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers.
DATES : Prochaine session en 2021 DATES : 15 - 16 octobre 2020
DUREE : 2 jours (14h) DUREE : 2 jours (14h)
16 17
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020
Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
QUAND LE REPAS SE COMPLIQUE...
CRÉATION D’ESPACES SENSORIELS
COMMENT ACCOMPAGNER LES ENFANTS ?
« Elle refuse de manger », « Il jette son assiette par terre », « Elle pleure à chaque Dans les lieux d’accueil collectif, comment favoriser le développement sensoriel du
repas », « Il ne veut même pas goûter », « Il n’est jamais rassasié » tout-petit… et des plus grands ? Comment les sens se développent-ils ?
L’alimentation... désaccord. Comment agir et répondre aux difficultés...Comment penser. ? Et quand l’enfant présente des déficiences ou est atteint d’une maladie ? Comment lui
proposer des activités sensorielles adaptées à ses capacités ?
Objectifs
◦ Prendre conscience de ses représentations autour de l’alimentation de l’enfant.
◦ Comprendre les différents enjeux affectifs, sociaux et culturels autour de Objectifs
l’alimentation.
◦ Acquérir ou renforcer des connaissances sur les différents troubles liés à l’oralité. ◦ Savoir créer des espaces de sensorialité adaptés à tous, dans les structures
◦ Dédramatiser certaines situations particulières liées au handicap ou à la maladie de d’accueil et de vie des enfants, quels que soient leurs besoins et particularités.
l’enfant.
◦ Comprendre les comportements particuliers de l’enfant autour de l’alimentation et Contenus
ajuster sa pratique.
◦ Acquérir des pistes de travail et des outils pour poursuivre en équipe les réflexions. La sensorialité : de quoi parle t-on ?
◦ Le développement de la sensorialité chez le bébé et l’enfant.
Contenus ◦ Sensorialité et handicap : Penser l’impact du handicap sur le développement
sensoriel de l’enfant.
L’alimentation dans tous ses états
◦ Les représentations autour de l’alimentation et du repas du jeune enfant. Des espaces de sensorialités
◦ Les dimensions affectives, relationnelles, culturelles et sociales de l’alimentation. ◦ Utilisation des arts plastiques et de la musique comme vecteurs de découvertes /
◦ Quand le repas se complique... Les refus, oppositions, les complications liées au expériences sensorielles.
handicap ou à la maladie. ◦ Utilisation des matériaux du quotidien ou de récupération.
◦ Visite d’un espace SNOEZELEN (sous réserve)
Gérer les difficultés dans le quotidien ◦ Mise en pratique de création d’espaces sensoriels.
◦ Les troubles de l’oralité : Sélectivité, réflexe nauséeux, hypersensibilité, refus des
morceaux, refus des nouveaux aliments.
◦ Présentation d’outils permettant d’aborder le thème de l’alimentation avec les Méthodes pédagogiques
enfants et les parents. ◦ Pédagogie interactive : étayages théoriques, partage d’expériences et mises en
Méthodes pédagogiques pratique.
◦ Apports théoriques, études de situation Intervenant
Intervenantes ◦ Albane Moreau, psychomotricienne.
◦ Justine Rollot, psychologue clinicienne. ◦ Pré- requis : Aucun
◦ Dr Trang Cao Nong, pédiatre.
◦ Pré- requis : Aucun
◦
COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers. COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers.
DATES : Prochaine session en 2021 DATES : 29 - 30 octobre 2020
DUREE : 2 jours (14h) DUREE : 2 jours (14h)
18 19
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
Nouveau COMMUNICATION, LANGAGE ET HANDICAP « ET TOI... À QUOI TU JOUES ? »
En structures d’accueil du jeune enfant, les professionnels perçoivent régulièrement
des écarts, parfois significatifs, entre les enfants en matière de développement du
LE JEU COMME OUTIL DE RENCONTRE ET D’INCLUSION
langage. De récents rapports relatifs à la petite enfance insistent sur l’importance des
structures d’accueil et leur rôle dans le développement global de l’enfant, et plus
particulièrement au niveau du langage. Lors d’accueil d’enfants en situation de handicap en structures ordinaires, comment
permettre à tous les enfants accueillis de jouer ensemble ?
Ceci n’est pas sans générer des questionnements chez les professionnels : Qu’est-ce
qui fait langage ? Comment se développe le langage chez le tout-petit ? Comment le Quels jeux proposer aux enfants en situation de handicap ? Quelles adaptations sont
favoriser ? Et quand il y a troubles du langage ? Etc. nécessaires pour que chacun, quelles que soient ses compétences, trouve sa place dans
l’activité ludique ?
Objectifs :
◦ Mieux connaître et comprendre le développement du langage chez le jeune enfant. Objectifs
◦ Repérer les modalités de communication par l’observation et comprendre les enjeux
◦ Pouvoir ajuster ses pratiques professionnelles aux besoins de chaque enfant ◦ Acquérir ou consolider des compétences afin de proposer des espaces ludiques
accueilli. adaptés à chaque enfant quelles que soient ses particularités.
Contenus : Contenus
Développement de la communication et du langage : Représentations et connaissances des jeux
◦ La construction du langage, ses fonctions, ses différentes formes. ◦ Définition, intérêt et importance du jeu.
◦ Le langage et la pensée : langage et fonction symbolique, représentations du ◦ Les différents types de jeux.
monde. ◦ Jeu, cultures et sociétés
◦ Les enjeux psycho-affectifs. Emotions et langage. De Dolto aux apports des ◦ La place de l’adulte dans les jeux de l’enfant.
neurosciences.
◦ Rôle de l’environnement dans le développement du langage / quels liens entre Des espaces ludiques inclusifs
langage et inégalités sociales ? la question du bilinguisme. ◦ Le cadre ludique et ses fonctions
◦ Les difficultés et troubles du langage et leurs manifestations. ◦ Les objets et jouets pour tous
◦ Les adaptations et aménagements possibles en fonction des différents stades de
Accompagner l’enfant dans le développement du langage : développement des enfants et de leurs besoins relatifs à leur âge, leur handicap,
◦ Aménager un environnement capacitant propice au développement du langage. etc.
◦ Attachement, sécurité affective et langage.
◦ Observer et comprendre les situations d’interactions et de communication entre et Méthodes pédagogiques
avec les enfants.
◦ Interculturalité, langage et pratiques familiales: travailler avec la diversité des ◦ Pédagogie interactive : étayages théoriques, partage d’expériences et mises en
familles. pratique.
◦ Les communications alternatives : Pourquoi ? pour qui ? quels outils ?
Intervenants
Méthodes pédagogiques : ◦ Audrey Acosta ou Judicaëlle Brioir, formatrices Une Souris Verte.
Apports théoriques et partages d’expériences. Illustrations vidéo et études de situation.
◦ Pré- requis : Aucun
Intervenant : ◦
◦ Marie-Paule Thollon - Béhar, Psychologue du développement.
◦ Pré- requis : Aucun
COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers. COÛT PEDAGOGIQUE : 400 € /pers.
DATES : 19-20 octobre 2020 DATES : Prochaine session en 2021
DUREE : 2 jours (14h) DUREE : 2 jours ( 14h)
20 21
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
ET HORS LES MURS ... LES SORTIES,
L’ACTIVITÉ COMME OUTIL INCLUSIF EN ACM
LES DÉPLACEMENTS, LES MINI-SÉJOURS …
L’activité en ACM n’est qu’un outil auservice d’un projet pédagogique et pourtant
L’accueil d’enfants en collectivité ne se déroule pas uniquement dans des lieux fermés
ce sont des temps fondamentaux dans la mise en place d’une dynamique inclusive.
(la crèche ou la structure de loisirs). Les sorties et déplacements font partie des
Comment penser, aménager, animer les différents temps d’activités en accueil de activités proposées.
loisirs en tenant compte de tous les enfants?
Lors d’accueil d’enfants en situation de handicap, comment penser, organiser les
Comment organiser un espace répondant aux besoins spécifiques et particuliers $d’un
sorties, les déplacements, les séjours, pour permettre à chacun de participer, sans
enfant en situation de handicap, favoriser la participation de chacun ?
discrimination, et de trouver sa place, son rôle au sein du groupe ?
Objectifs Objectifs
◦ Acquérir ou consolider des compétences pour penser l’adaptation des activités
◦ Acquérir ou renforcer des compétences dans l’accueil de chacun des enfants
(manuelles, grands jeux, sportives…) en accueil de loisirs comme outils d’inclusion
accueillis, autour des animations proposées en dehors de la structure.
pour favoriser la participation de chaque enfant, quelles que soient ses particularités
et ses besoins.
Contenus
Contenus
◦ Le vivre-ensemble en séjour et la place de l’enfant dans le groupe.
Une dynamique inclusive : ◦ Cadre législatif et besoins spécifiques : continuité d’accueil et continuité des soins.
◦ Définitions, concepts autour des notions de participation, de choix. ◦ La préparation des sorties.
◦ Déclinaison dans le projet social, pédagogique, éducatif et d’animation.
◦ Besoins singuliers, vie de groupe en ACM. Méthodes
L’activité en ACM ◦ Réflexions théoriques.
◦ Aménagement des espaces d’activités. ◦ Mise en situation.
◦ Les différents outils d’adaptation et de préparation de l’activité.
◦ La place de l’adulte dans les activités. Méthodes pédagogiques
◦ Apports théoriques, partages de pratiques, témoignages. Illustrations vidéo,
Méthodes pédagogiques travaux de groupe et études de cas.
◦ Apports théoriques, partages de pratiques, témoignages. Illustrations vidéo,
Intervenants
travaux groupe et études de cas.
◦ Audrey Acosta, formatrice Une Souris Verte.
Intervenant ◦ Pré-requis : formation « Et toi à quoi tu joues ? » ou « Activités et jeu-x
comme outil inclusif»
◦ Audrey Acosta, formatrice Une Souris Verte.
◦ Pré- requis : Aucun
◦
COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers. COÛT PEDAGOGIQUE : 200 €/pers.
DATES au choix : 14 - 15 décembre 2020 DATE : Prochaine session en 2021
DUREE : 2 jours (14h) DUREE : 1 jour (7h)
22 23
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
Nouveau ADAPTER SES PRATIQUES ET
AMÉNAGER LES ESPACES D’ACCUEIL NOS FORMATIONS EN INTRA
L’accueil d’enfants en situation de handicap peut paraître délicat aux professionnels de
la petite enfance qui ne se sentiraient pas suffisamment préparés et accompagnés
devant les besoins spécifiques de ces enfants.
Comment ajuster sa posture professionnelle avec des enfants au développement Nos formations en intra, ou sur site, répondent à un projet commun des
particulier : le porter, le nourrir, favoriser le jeu, lui permettre d’être acteur dans ses membres d’une équipe ou de structures d’un même territoire.
activités quotidiennes ? Elles favorisent les dynamiques d’équipes et/ou de territoire autour de
réflexions communes.
Comment aménager l’environnement pour qu’il soit facilitant et soutienne
les échanges entre les enfants accueillis ?
Vous souhaitez former toute votre équipe ou plusieurs équipes de votre
territoire autour d’un même sujet ? Pour vous faciliter l’accès à la formation
Objectifs : en termes d’organisation logistique, nous venons à votre rencontre !!...
◦ Pouvoir ajuster ses pratiques et les espaces d’accueil pour répondre aux besoins Une des formations proposées en inter sur notre catalogue vous intéresse
spécifiques des enfants accueillis. aussi en intra, dans vos locaux ?... C’est possible !
◦ Penser l’installation des enfants pour favoriser leur participation.
L’ensemble de nos formations proposées en inter dans nos locaux à Lyon
sont déclinables en intra, dans votre structure ou sur votre territoire, quelle
Contenus : que soit votre localisation géographique, et en les adaptant à votre
contexte et à vos besoins et attentes particuliers.
◦ Développement neuro-moteur de l’enfant.
◦ Situation de handicap et environnement facilitant.
La déclinaison de notre formation « Accueillir un enfant en situation de
◦ Aménagement des espaces.
handicap » présentée dans les pages suivantes, peut aussi s’ajuster à
◦ Vie quotidienne : des adaptations possibles.
d’autres publics professionnels : animatrices RAM, puéricultrices de PMI,
◦ Portage et installation des enfants à besoins spécifiques.
◦ Mises en pratique d’installation et de portage. assistants familiaux, etc...
Nous pouvons également vous proposer des modules thématiques
Méthodes pédagogiques : spécifiques :
Pédagogie interactive : Partage de pratique et étayages théoriques, illustrations vidéo - « Lis-moi des histoires différentes !… »
Littérature jeunesse et handicap
Intervenant :
- Le handicap dans la croisée des cultures
Interculturalité et handicap
◦ Anne Boudot, ergothérapeute, formatrice Une Souris Verte.
Etc...
◦ Pré- requis : Aucun
N’hésitez pas à nous faire part de vos besoins en formation, nous étudierons
ensemble votre demande.
COÛT PEDAGOGIQUE : 400 €/pers. DATES : Prochaine session en 2021
DUREE : 2 jours (14h)
24 25
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
ACCUEILLIR UN ENFANT EN SITUATION DE ACCUEILLIR UN ENFANT EN SITUATION DE
HANDICAP EN STRUCTURE PETITE ENFANCE HANDICAP EN STRUCTURE DE LOISIRS ET
Objectifs
Objectifs
◦ Acquérir ou renforcer des compétences en vue d’accueillir en structures petite
enfance ◦ Acquérir ou renforcer des compétences en vue d’accueillir des enfants en situation
◦ Pouvoir repérer et comprendre ce qu’engendre l’arrivée d’un enfant différent pour de handicap.
ses parents, afin de mieux les accompagner. ◦ Savoir situer son niveau d’intervention auprès de l’enfant en situation de handicap.
◦ Savoir travailler en réseau et trouver sa place au sein du réseau médico-social ◦ Connaître et comprendre le cadre institutionnel et réglementaire, et appréhender le
autour de l’enfant. travail partenarial et en réseau.
Contenus Contenus
◦ Notion de handicap : Définitions, les concepts et leur évolution, le contexte législatif ◦ Représentations et notion de handicap : Définitions, les concepts et leur évolution,
et réglementaire. le contexte législatif et réglementaire.
◦ Représentations du handicap et positionnements professionnels. ◦ Les positionnements et rôles professionnels.
◦ L’accompagnement de l’enfant et de sa famille, du premier accueil à la sortie de ◦ Le jeu dans les ACM, un facteur d’inclusion.
crèche. ◦ L’accueil de l’enfant et de sa famille : du 1er accueil à l’accueil au quotidien.
◦ Les aménagements et adaptations possibles. ◦ L’organisation de l’équipe autour de l’accueil de l’enfant différent dans un ACM
◦ La question des limites. (ressources internes et renfort d’équipe...).
◦ Le réseau des structures de soin et d’éducation... ◦ La place de l’ACM dans le réseau.
Intervenants Intervenants
◦ Un formateur avec une expertise de l’accueil et de l’accompagnement de l’enfant en ◦ Un formateur avec une expertise de l’accueil et de l’accompagnement de l’enfant en
situation de handicap et de sa famille. situation de handicap et de sa famille.
◦ Un professionnel de l’animation.
Autres intervenants :
◦ Professionnel d’une structure d’accueil ayant des pratiques inclusives. Méthodes pédagogiques
◦ Professionnels médico-sociaux du réseau de proximité (sous réserve de
disponibilité). ◦ Apports théoriques et partages de pratiques. Illustrations vidéos, travaux de groupe
et études de cas. Un dossier de documentation est remis à l’issue de la formation.
Méthodes pédagogiques ◦ Pré- requis : Aucun
◦
◦ Apports théoriques et partages de pratiques. Illustrations vidéo, travaux de groupe
et études de cas. Un dossier de documentation est remis à l’issue de la formation.
◦ Pré- requis : Aucun
COÛT PEDAGOGIQUE : 1000 € / jour DUREE : 2 jours COÛT PEDAGOGIQUE : 1000 € / jour DUREE : 2 jours
8 personnes minimum (ou plus sur demande) 8 personnes minimum (ou plus sur demande)
26
27
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
ACCUEILLIR UN ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP À ACCUEILLIR UN ENFANT EN SITUATION DE
DOMICILE ( ASSISTANTES MATERNELLES OU FAMILIALES ) HANDICAP À L’ECOLE (ATSEM)
Objectifs
Objectifs
◦ Acquérir ou renforcer des compétences en vue d’accueillir des enfants en situation
◦ Acquérir ou renforcer des compétences en vue d’accueillir des enfants en situation de handicap au sein des écoles.
de handicap. ◦ Connaître et comprendre le cadre institutionnel et réglementaire.
◦ Savoir situer son niveau d’intervention auprès de l’enfant en situation de handicap. ◦ Pouvoir situer son niveau d’intervention auprès de l’enfant en situation de
◦ Savoir mobiliser les compétences parentales et professionnelles du réseau. handicap.
Contenus Contenus
◦ Représentation et notion de handicap : Définitions, les concepts et leur évolution, ◦ Représentations et notion de handicap : Définitions, les concepts et leur évolution,
le contexte législatif et règlementaire. le contexte législatif et réglementaire.
◦ L’accompagnement de l’enfant et de sa famille. ◦ Positionnements professionnels.
◦ Les aménagements et adaptations possibles. ◦ Place et rôle de l’ATSEM auprès de l’enfant en situation de handicap.
◦ Les ressources mobilisables et la place de l’assistante maternelle dans le réseau. ◦ Organisation de l’équipe autour de l’accueil de l’enfant différent dans les écoles.
◦ Lien crèche-école.
Intervenants
Intervenants
◦ Judicaëlle Brioir, co-directrice Une Souris Verte (ex-animatrice de RAM) ou Séverine
Crépon, Formatrice Petite Enfance. ◦ Un formateur avec une expertise de l’accueil et de l’accompagnement de l’enfant
en situation de handicap et de sa famille.
Méthodes pédagogiques
Méthodes pédagogiques
◦ Apports théoriques et partages de pratiques. Illustrations vidéos, travaux de groupe
et études de cas. Un dossier de documentation est remis à l’issue de la formation. ◦ Apports théoriques et partages de pratiques. Illustrations vidéo, travaux de groupe
et études de cas. Un dossier de documentation est remis à l’issue de la formation.
◦ Pré - requis : Aucun
Cette formation peut se décliner en une ou plusieurs journées ou soirées. ◦ Pré- requis : Aucun
COÛT PEDAGOGIQUE : 1000 € / jour DUREE : 2 jours
COÛT PEDAGOGIQUE : 1000 € / jour DUREE : 2 jours
8 personnes minimum (ou plus sur demande)
8 personnes minimum (ou plus sur demande)
28 29
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020Numéro de déclaration : 82 69 05794 69
SOIREE DE SENSIBILISATION ACCOMPAGNEMENT À LA CREATION D’OUTILS
PEDAGOGIQUES
TOUT PUBLIC L’association Une Souris Verte propose de vous accompagner dans la création de
valises pédagogiques de sensibilisation à la différence et au handicap, utilisables avec
les enfants accueillis et leur famille.
Plusieurs thèmes sont possibles : Littérature enfantine et handicap - Jeux, jouets et
handicap - Les marionnettes jouent la différence - Communications alternatives - Eveil
sensoriel - Alimentation.
Objectifs
Objectif : Réfléchir sur les thèmes choisis et créer son propre outil pédagogique.
◦ Modifier les représentations du handicap (dédramatiser). Moyens : Un accompagnement sur une durée d’environ 6 mois en plusieurs étapes.
◦ Développer des repères de pensées et expliciter les notions : de handicap,
d’accessibilité, d’adaptations et de compensation. Journée pédagogique.
◦ Illustrer le parcours des parents d’enfants en situation de handicap
Cette rencontre en présentiel (7 heures) a pour but d’initier le travail avec des apports
◦ Insister sur la notion de Vivre ensemble et l’accueil en structure de droit commun.
théoriques, la définition des objectifs du groupe de travail, des propositions et
(crèches, loisirs, école…).
l’accompagnement à la création du contenu de la valise (fabrication, achats, recherche,
etc.)
Contenus
Une information sur :
Accompagnement à distance.
Suite à cette journée, le travail se poursuit en interne par l’équipe de la structure
◦ L’évolution des représentations sociétales et du traitement social des personnes (fabrication manuelle de certains contenus suivant les thèmes).
handicapées. Tout au long de la création, l’accompagnement continue sous forme d’échanges
◦ La notion de handicap, le concept d’inclusion. téléphoniques, emails ou blog sécurisé entre l’équipe et le formateur.
◦ Le parcours de vie des enfants en situation de handicap et de leur famille.
Finalisation pédagogique.
Une réflexion sur :
Cette seconde rencontre (3 heures) permet de finaliser l’outil pédagogique :
◦ Les freins, les réticences liés aux inquiétudes éprouvées face au Présentation de la valise, de son contenu et des fiches d’accompagnement, échanges
handicap et à la différence. autour de son utilisation avec les enfants et leurs familles.
◦ Le Vivre-ensemble et l’accueil de la diversité. Les valises pédagogiques de sensibilisation à la différence et au handicap sont des
outils évolutifs, qui sont des créations propres à l’équipe les ayant fabriquées. Elles
Une table de documentation, avec prêt gratuit possible, peut être proposée aux peuvent être modifiées suivant l’évolution du projet de l’équipe, de l’utilisation avec les
participants, sur demande. enfants, des besoins ressentis, etc.
Pré- requis : Aucun
Intervenants
En option :
◦ Formateur Une Souris Verte. ◦ Gestion de projet : Une Souris Verte peut vous accompagner de façon plus
approfondie en prenant en charge la gestion des commandes (matériel de
◦ Pré- requis : Aucun fabrication, fournitures…), la réalisation de fiches techniques et pédagogiques
◦ d’accompagnement de la valise, etc.
◦ Accompagnement technique : En fonction de vos besoins, nous pouvons
accompagner les participants en présentiel lors des étapes de création des divers
outils de sensibilisation.
COUT PEDAGOGIQUE : 1500 €
EN OPTION : gestion du projet 500 €
COÛT PEDAGOGIQUE : 500 € / soirée DUREE : 1 à 3 soirée sur demande MINIMUM D’ACHAT DE MATÉRIEL : 500 €
accompagnement technique 500 € / j
DUREE : 1 jour et demi (10h)
TRAVAIL D’ELABORATION : 4 à 6 mois
30 31
Tous droits réservés – Edition 2020 Tous droits réservés – Edition 2020Vous pouvez aussi lire
