Activer nos connaissances!
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Activer nos connaissances!
Objectifs d’apprentissage
SAVOIR
La musique francophone est riche et sert à engager
nos élèves d’aujourd’hui.
Écouter et réagir à la musique francophone.
FAIRE
Participez activement et essayez de prendre des risques.
Partir aujourd’hui avec au moins une idée pour mettre en
pratique dans les 2 mois prochains.
COMPRENDRE
La musique francophone nous lie au monde francophone
pour développer nos compétences inter-culturelles.
Non seulement pour l’analyse
POURQUOI UTILISER LES CHANSONS? mais pour écouter et réagir
Développement des élèves qui sont à l’aise de consulter et utiliser des
produits culturels dans leurs vies quotidiennes
Rapport final: Consultation pancanadienne de l’ACPI
Les ressources authentiques en ligne permettent aux élèves à chercher hors
des murs de leur salle de classe pour des produits authentiques et modernes;
ceci devient la norme pour nos élèves. (Beyer, Berg & Hartwig, 2002)
ex. Ajout de chansons sur leurs liste de musique de Spotify
Beyer, Deborah Berg, and Paula Hartwig Van Ells. “Using the World Wide Web to Teach Francophone Culture.” The French Review, vol. 75, no. 3, 2002, pp. 542–
558. JSTOR, JSTOR, www.jstor.org/stable/3132851.
Réfléchissez sur
vos préférences et
ce que vous
connaissez
Activité individuelle en Qui sont les tops 5
silence chanteurs,
chanteuses ou
Sur le Post-It (papillon)
jaune, répondez à cette
groupes de musique
question: francophones que
vous préférez?
Levez-vous et trouvez quelqu’un avec
Partagez lequel vous allez faire des comparaisons.
Qui sont les Qui sont les
chanteurs en chanteurs
commun (les différents
similitudes)? (les différences)?
Activité possible: Négociez et créez une liste des tops 5 ensemble.
Qu’est-ce que vous voulez exprimer quand vous écoutez de la musique?
C’est entrainant. C’est terrible!
Ça va.
C’est ennuyant.
C’est trop joué.
C’est horrible.
C’est déprimant.
LE RÉSULTAT? LA FICHE DE VOCABULAIRE
Pour le niveau élémentaire/
français de base
Fiche 1 (en blanc):
Appréciation de la chanson
Fiche 2-3 (en blanc): Je l’imprime en couleur pour la retrouver
Appréciation de la chanson facilement dans les classeurs des élèves
* Musique pour l’élémentaire a été revue pour les
enfants.
* Les autres listes sont pour les élèves du niveau
secondaire.
Des chansons de partout de la Francophonie
Fiche 4 (en blanc) + pages d’opinions 5-6:
Faites des jugements
C’EST LA MANIE MUSICALE!FAISONS UN EXEMPLE ENSEMBLE!
Maintenant donner votre opinion sur la fiche 6
(niveau intermédiaire/secondaire)FAISONS UN EXEMPLE ENSEMBLE! Maintenant donner votre opinion sur la fiche 5 (niveau élémentaire)
MAINTENANT IL FAUT JUGER!
Qui est votre
préféré entre les
deux?MINI-ENQUÊTE - LES CHANSONS DE LA FRANCOPHONIE
MINI-ENQUÊTE - LES CHANSONS DE LA FRANCOPHONIE
COMMENT ACCÉDER AUX PLAYLISTS?
1. Recherchez “Shauna Nero YouTube”
2. Si vous avez déjà un compte YouTube, vous
pouvez vous abonner à mon compte.
@MmeNero bit.ly/musiqueneroMON PROCESSUS POUR AJOUTER DES CHANSONS ACTUELLES
1. Chaque deux mois, je fais des recherches
sur des sites pour trouver les tops
chansons francophones. Puis je les
écoute et je les ajoute aux listes de
musique appropriées (ou pas…).
2. Vous pouvez également chercher des clips sur YouTube en utilisant
“clip officiel”.
3. Je lis 6-7 magazines de jeunesse (http://www.pressecommerce.com) par
mois et souvent la musique en est mentionnée.
4. Quand j’écoute une chanson, j’écoute souvent aux chansons suggérées
par YouTube à la droite.2EME PARTIE: OBJECTIFS D’APPRENTISSAGES
• Se servir des clips et
chansons comme outils pour
développer une
compréhension inter-
culturelle des apprenants en
immersion
• Utiliser les clips et les
chansons pour développer la
communication orale et écrite
comme stimulus pour la
productionLES PAUSES ACTIVES - 30 CHANSONS TOUT EN FRANÇAIS (ET J’AJOUTE QUAND JE LES TROUVE)
RETOUR À LA PREMIÈRE SESSION: EXPRIMER VOS PRÉFÉRENCES
Fiche A (en violet):
Faire un sondage - Communiquer à l’oral
Stromae
Tal
Michel Sardou
BB Brune
0 3 6 9 12PENSONS COMME DES MATHÉMATICIENS!
Interprétez les données
en équipe de deux.
Répondez
aux questions a-c
Compétences en développement:
➤ Analyser les données
➤ Mettre en pratique une compréhension des pourcentages (ou à
adapter à travailler les fractions)
➤ Comprendre les superlatifs “le plus de…” et “le moins de…”FAIRE DES PRÉDICTIONS (ERREUR - DEVINEZ LE TITRE)
Prédire, c’est anticiper le sens, c’est envisager une signification et vérifier au fil de la
lecture si le choix est fondé. Prédire, ce n’est donc pas tenter de deviner, mais plutôt
utiliser les indices du texte pour anticiper la suite. L’élève doit développer sa capacité
à se projeter dans le texte, à se rendre réceptif et attentif à tout ce qu’il pourra y
découvrir. (La Commission Scolaire de Découvreurs, Québec)
“Faire Des Prédictions Et Des Hypothèses.” Service Éducatifs, SEDUC, 3 Mar. 2014, seduc.csdecou.qc.ca/wp-content/uploads/2014/03/03-Faire-des-prédictions.pdf.
Fiche C (en violet):
Devinez les titres!
Compétence en développement:
➤ Faire des prédictions pour deviner le titre d’une chanson
➤ Analyser les paroles et les éléments visuels d’un clipGENIUS.COM - DES PAROLES EXPLIQUÉES
ANALYSEZ LES CLIPS ET CHANSONS
Les clichés (ou stéréotypes)
Activité de renforcement dans Google Drive
Les stéréotypes dans la BD
Compétence en développement:
➤ Interpréter et analyser des aspects visuels ou LYRICAL dans des
chansons et clips musicauxANALYSEZ LES CLIPS ET CHANSONS : LES THÈMES Compétence en développement: ➤ Interpréter et analyser les thèmes dans des chansons et clips musicaux
FAIRE DES LIENS À CE QU’ILS CONNAISSENT DE LA MUSIQUE DE LEUR CULTURE
FAIRE DES LIENS: BORIS VIAN ET LE DÉSERTEUR
Blog post examples
Les enfants qui apprennent la musique quand ils sont jeunes vont apprendre les nouvelles
langues plus facilement -
Lisa Hendrickson-Macauley cité par Shaurab H. dans son billet de blogue
Billets de blogues sur “Le rôle de la culture en immersion”Autre activité: Avec un partenaire, triez les paroles du refrain de la chanson.
Activité niveau A1.1: Kids United
Exemple d’une activité faite avec Core French 9PADLET: UNE FAÇON POUR ÉCRIRE SUR DES MURS VIRTUELS
TV 5 Monde Enseigner A1-B2
Kids United -
On écrit sur les murs
Sur Ma Route - Black MTV5 MONDE: LEÇON SUR L’APPRÉCIATION DE LA MUSIQUE
FRANCOLAB: DANS L’AIR DU TEMPS
DANS L’AIR DU TEMPS: LA TOURTIÈRE
DANS L’AIR DU TEMPS: EXEMPLES D’ACTIVITÉ
LYRICS TRAINING - COMPTE GRATUIT POUR LES ENSEIGNANTS
FAISONS UN EXEMPLE ENSEMBLE
INTERPRÉTER LES PAROLES EN UTILISANT POWTOON
TEDX BRUXELLES - STROMAE, ARTISTE BILINGUE - PRENDRE DES RISQUES ET L’INTERCUTURALITÉ
DONNEZ DES DEVOIRS AUTHENTIQUES
LE TRAVAIL FINAL: CRÉATION D’UNE VIDÉO MUSICALE Il faut ➤ travailler le rythme (les syllabes), le thème et les paroles. ➤ expliquer leurs choix ➤ faire des liens à leurs apprentissages
CÉLÉBRER LEURS ACCOMPLISSEMENTS! http://www.lesvictoires.com
LA MUSIQUE COMME OUTIL DE SÉLECTION RANDONNÉE VISIBLE
Peter Liljedahl - THE AFFORDANCES OF USING VISIBLY RANDOM GROUPS IN A
MATHEMATICS CLASSROOM
Regrouper les élèves en groupes par sélection randonnée peut:
➤ Créer un environnement dans lequel un élève se sent à l’aise de
travailler avec n’importe qui (aplanir les normes sociales)
➤ Développer des classes qui ne sont plus menées par l’enseignant,
mais animés par l’enseignant et mené par les élèvesCRÉER DES GROUPES Les genres musicaux sur des
bâtonnets
Les noms des artistes sur des
bâtonnets (répéter le même genre 3-4 fois)
(répéter le même nom 3-4 fois )
DU RAÏ
E
LOUAN
DU FOLKOLRIQUE
ERT
ALB
O
AN
DU POP
ID J
PR
DAV
SO
DU RAÏ
DU SLAM
Les lignes de paroles des refrains de chansons découpées
(la même ligne découpée 3-4 fois)
ex. La fiche orange de la chanson “On écrit sur les murs”Fêter Noël!
SPOTIFY POUR ÉCOUTER LA MUSIQUE FRANCOPHONE EN COURS (OU DANS LA VOITURE)
Récapitulons! @MmeNero http://bit.ly/neromusique
Qu’est-ce que vous emportez
avec vous aujourd’hui?
Ma boîte à outils
d’apprentissage
@MmeNero http://bit.ly/neromusiqueVous pouvez aussi lire
