BACHELOR OF SCIENCE HES-SO EN SOINS INFIRMIERS - RENTRÉE ACADÉMIQUE 2014
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RENTRÉE ACADÉMIQUE 2014 BACHELOR OF SCIENCE HES-SO EN SOINS INFIRMIERS
Haute école de santé Fribourg Route des Cliniques 15 CH-1700 Fribourg T. +41 26 429 60 00 F. +41 26 429 60 10 heds@hefr.ch www.heds-fr.ch www.facebook.com/hedsfr Impressum Graphisme : Agence Symbol Photographies : Karim Nassar © HEdS-FR, octobre 2013 Sous réserve de modifications
Table des matières Une école dédiée à la santé depuis 100 ans..............................................................................................4 Un environnement d'études unique..............................................................................................................7 La profession infirmière, un métier aux multiples facettes.....................................................................8 La formation Bachelor en soins infirmiers..............................................................................................10 Le programme de formation Bachelor en soins infirmiers.................................................................... 12 Calendrier académique................................................................................................................................ 13 Organisation modulaire................................................................................................................................ 14 Formation pratique...................................................................................................................................... 15 Etudes bilingues.......................................................................................................................................... 15 Internationalisation et mobilité.................................................................................................................... 16 Conditions d’admission à la filière soins infirmiers de la HES-SO....................................................... 17 Bachelor en soins infirmiers en emploi....................................................................................................... 19 La formation en soins infirmiers vue par nos étudiant-e-s................................................................... 20
Une école dédiée à la santé
depuis 100 ans
Depuis ses débuts, en 1913, notre école a su répondre
aux défis et aux besoins du domaine des soins, ainsi
qu’à la profonde mutation de la formation aux professions
de la santé qui en a découlé.
Jusque vers les années 1960, ont la possibilité d’effectuer ce la Haute Ecole Spécialisée de
l’activité soignante était syno- cursus en français, en allemand Suisse occidentale (HES-SO) et
nyme de vocation, d’abnéga- ou en option bilingue. collabore activement au sein du
tion, car prônée par la culture vaste réseau de hautes écoles
religieuse. Aujourd’hui les Actuellement, la Haute école de spécialisées (HES) suisses et
prestations attendues des santé Fribourg compte quelque étrangères. Ces échanges avec
infirmiers et des infirmières 500 étudiant-e-s, dont plus de les autres institutions permettent
impliquent des compétences 300 suivent une formation pro- un enrichissement de l’ensei-
multiples et pointues leur fessionnalisante aboutissant au gnement et de la recherche. Ils
permettant de prendre des Bachelor of Science HES-SO ouvrent aussi à nos étudiant-e-s
responsabilités et de gérer des en soins infirmiers. de réelles opportunités d’effec-
situations de soins complexes. tuer une partie de leur formation
Notre école contribue de à l’étranger.
Aux étudiant-e-s qui choisissent manière conséquente au débat
d’effectuer leur formation au sein scientifique qui a cours dans Le fait que les soins deviennent
de notre établissement, nous les professions de la santé : davantage internationaux est
offrons l’assurance d’acquérir de nouveaux partenariats entre finalement un grand mérite des
un bagage scientifique et pra- la science et le milieu de sciences infirmières qui, durant
tique important qui leur permet- la pratique sont créés dans ces dernières années, ont fait
tra d’apporter une prestation de le but d’exploiter la recherche des progrès significatifs et qui
soins de qualité, adaptée à appliquée en fonction des ont fortement gagné en impor-
la situation particulière de chaque besoins de la pratique et d’étayer tance en Suisse, en particulier
individu. Grâce à notre situation celle-ci par des connaissances grâce au positionnement de
géographique privilégiée, à scientifiques (« Academic service la formation au niveau HES.
la croisée des chemins linguis- partnership »). La Haute école La création de filières master
4 tiques et culturels, nos étudiant-e-s de santé Fribourg fait partie de et doctorat dans le domainedes soins est l’expression de gés dans un système de santé transmettre leurs savoirs et leur
cet important développement. placé devant de grands défis. passion. Vous nous rejoignez ?
Au cœur des échanges entre Si vous choisissez d’étudier Susanna Weyermann-Etter,
académie et pratique, la Haute à la Haute école de santé directrice
école de santé Fribourg a pour Fribourg pour devenir infirmier
objectif prioritaire la formation ou infirmière, vous pouvez
des jeunes gens pour en faire compter sur un corps profes-
des spécialistes en soins infir- soral issu des milieux de la Jacques Mondoux,
miers, préparés de façon opti- pratique composé d’infirmières doyen Formation
male à répondre aux exigences et d’infirmiers diplômés, au
de leur profession, qui soient bénéfice d'une formation péda-
également des intervenants gogique, qui s’engagent avec
attentifs, compatissants et enga- enthousiasme au quotidien pour
1976 … et quelques chiffres :
La Haute école de santé Fribourg
en quelques dates : L’école devient laïque.
+ de 300
1978
1907 Etudiant-e-s dans la filière Bachelor
L’école devient publique. en soins infirmiers (en français et
Fondation de l’Ecole catholique inter-
nationale d’infirmières de Fribourg, 1992 en allemand).
première école de soins publique en Ouverture de la formation d’infirmier, + de 120
Suisse. infirmière en allemand. Etudiant-e-s pour la maturité spécialisée
1913 2002 santé (en français et en allemand).
Les dix premières élèves infirmières Ouverture de la filière HES en français + de 60
commencent leurs études à la route et en allemand, avec option bilingue.
des Cliniques, à Fribourg. Etudiant-e-s en modules complémen-
2006 taires (en français et en allemand).
1936
Introduction du plan d’études Bachelor env. 80
Reconnaissance de l'école par HES-SO en soins infirmiers selon
la Croix Rouge Suisse. Collaborateurs et collaboratrices
modèle de Bologne. (env. 58 EPT, dont 44 EPT pour
1958 2007 le corps professoral).
L’école accueille ses deux premiers
L’école est certifiée ISO 9001 : 2000.
étudiants masculins qui seront diplômés
en 1961. 5ETUDIEZ
AU CŒUR
D'UNE VILLE
BILINGUE
6Un environnement d'études unique
La Haute école de santé Fribourg vous accueille dans un cadre à dimension humaine,
proche de la nature, au cœur de la ville de Fribourg et de son plateau universitaire.
Ville au bilinguisme quotidien et ville universitaire, Fribourg offre une qualité de vie
élevée ainsi qu’un environnement propice aux études et à la recherche. La vie
culturelle, artistique et nocturne de Fribourg s’est en grande partie construite grâce
à la participation estudiantine.
Dans cet environnement bilingue, la Haute école de santé Fribourg offre une formation
professionnalisante fondée sur le respect de la personne, la pratique professionnelle,
des connaissances scientifiques et des aptitudes techniques.
La formation en soins infirmiers que nous dispensons vous prépare à une carrière
professionnelle très riche que vous pourrez orienter selon vos intérêts, que ce soit
dans un domaine spécifique des soins, dans l’enseignement ou la recherche.
7La profession infirmière,
un métier aux multiples facettes
La profession infirmière contribue à l’amélioration de la qualité
de vie des personnes et à la promotion de la santé au sein
de la société.
La profession infirmière veut celles et ceux qui traversent la direction et la gestion, l’ensei-
répondre aux besoins de santé des crises et des deuils et de gnement et la recherche ainsi
de la personne, de la famille favoriser l’intégration de ces que l’élaboration de la politique
ou de la communauté ainsi expériences difficiles dans leur de santé pour les systèmes de
qu’aux attentes posées par le trajectoire de vie. Cette activité soins.
contexte socio-sanitaire actuel. s’accomplit au sein d’équipes
Alliant approche de l’humain et pluridisciplinaires en étant res- Axée sur une formation de
démarche scientifique, elle exige ponsable et autonome dans son généraliste, cette profession
un haut niveau de formation et travail. Ces personnes peuvent ouvre de nombreuses portes à
des compétences permettant également être amenées à l’exercice de l’activité soignante.
de répondre aux attentes de participer aux orientations et stra- Elle permet de travailler auprès
la société et de contribuer à tégies des systèmes sanitaires d’enfants, d’adultes ou de
la préservation de la santé ainsi de notre pays, ou accéder à des personnes âgées, de familles ou
qu’à la prévention des maladies postes à responsabilité dans de collectivités publiques ou de
et des accidents. la gestion des soins, l’enseigne- s’orienter vers les domaines de
ment ou la recherche. la recherche, de la gestion, de
Au travers des soins du corps, l’enseignement ou de l’action
de la relation, de différentes Les soins infirmiers vont ainsi humanitaire, voire de se spécia-
approches inhérentes aux inno- se concrétiser au travers de liser dans un domaine des soins
vations technologiques et théra- la réalisation de soins directs (anesthésie, soins intensifs,
peutiques, le rôle des personnes et de leur évaluation, la défense santé publique, oncologie,
diplômées en soins infirmiers est des intérêts des patients et de gérontologie, etc.). Les possibi-
à la fois d’accompagner au quo- la santé en général, la supervi- lités d’approfondir ses com-
tidien, de la naissance à la mort, sion et la délégation des tâches, pétences professionnelles ou
8d’ouvrir d’autres perspectives Définition des soins infirmiers selon
de carrière professionnelle sont le Conseil international des infirmières (CII) :
actuellement nombreuses au
travers des cours de formation
continue ou au travers des « On entend par soins infirmiers les soins
études de master ou de prodigués, de manière autonome ou en collabora-
doctorat en sciences infirmières.
tion, aux individus de tous âges, aux familles,
Un avenir ouvert et riche de aux groupes et aux communautés – malades
nombreuses possibilités !
ou bienportants – quel que soit le cadre.
Les soins infirmiers englobent la promotion de
la santé,la prévention de la maladie, ainsi que
les soins dispensés aux personnes malades,
handicapées et mourantes. Parmi les rôles
essentiels relevant du personnel infirmier citons
encore la défense, la promotion d’un environnement
sain, la recherche, la participation à l’élaboration
de la politique de santé et à la gestion des systèmes
de santé et des patients, ainsi que l’éducation. »
9La formation Bachelor
en soins infirmiers
La filière de formation Bachelor en soins infirmiers vise à former
des professionnel-le-s généralistes capables d’appréhender
rapidement un problème de soins et à le résoudre efficacement
en établissant des priorités pertinentes.
Durant leurs études, les étu‑ Au-delà des motivations Titre obtenu
diant-e-s alternent les périodes altruistes et humanistes, Bachelor of Science HES-SO
de formation théorique et pra- un solide bagage scientifique, en soins infirmiers (180 crédits
tique afin d’être rapidement des habiletés gestuelles et ECTS). Ce titre est reconnu par
en contact avec la complexité techniques et bien sûr relation- la Confédération Suisse et
des situations professionnelles nelles, ainsi qu’une réelle impli- l’Union Européenne. Il s’inscrit
et d’exercer leur habileté clinique cation de chaque étudiant-e dans les accords de Bologne.
et technique. Les aspects rela- sera nécessaire dès le début
tionnels et communicationnels de la formation.
avec les patient-e-s et leur entou-
rage sont largement abordés. Durée
La formation est organisée
Pendant leur cursus, les étu- sur trois ans et comprend
diant-e-s développent également 6 semestres durant lesquels
des connaissances scientifiques sont réparties 40 semaines
en intégrant l’evidence based consacrées à la formation pra-
nursing (EBN) afin d’atteindre tique dans différentes institu-
un haut niveau de compétences tions de soins.
et être à même de répondre
aux défis qui les attendent en
leur qualité de futur-e-s profes-
sionnel-le-s des soins infirmiers.
10EXIGEZ
UN ENSEI‑
GNEMENT
POINTU
11Le programme de formation
Bachelor en soins infirmiers
Le programme de formation promoteur-trice de la santé, humaines, recherche
Bachelor en soins infirmiers apprenant-e et formateur-trice, (processus et méthodes) ;
s’appuie sur : professionnel-le). - contenus professionnels :
• un référentiel de com- • des axes de formation : méthodes, démarches et
pétences pour les soins outils de la profession,
- contenus issus des savoirs habiletés cliniques ;
infirmiers décliné en 7 rôles scientifiques (disciplinaires
(expert-e en soins infirmiers, et contributifs) : sciences - périodes de formation
communicateur-trice, col- infirmières, sciences pratique : 6 périodes.
laborateur-trice, manager, de la santé, sciences
La formation est organisée
sur trois ans (180 crédits ECTS)
et comprend 6 semestres.
La formation pratique représente
Un savoir approprié sur défis de la politique de santé
40 semaines de présence dans
un lieu d’exercice de la pratique
professionnelle. Elle est organi-
sée de manière coordonnée sur
et des compétences méthodologiques
communicateur- l’ensemble des sites afin d’assu-
Des aptitudes à communiquer,
trice
Une expertise professionnelle
rer une meilleure répartition dans
à interagir et à documenter
professionnel-le collaborateur- les lieux de la pratique.
trice
expert-e
en soins
infirmiers
apprenant-e
et formateur- manager
trice
promoteur-trice
de la santé
Un comportement professionnel et responsable
12Calendrier académique Le semestre de printemps se
Le semestre d’automne se déroule de la semaine 8 à
déroule de la semaine 38 à la semaine 37 et comprend
la semaine 7 et comprend deux une semaine de vacances
semaines de vacances à Noël à Pâques (selon le calendrier).
et une semaine sans ensei- Des périodes de formation
gnement en 1re et 2e années pratique peuvent être organisées
(semaine 43). durant l’été (semaines sans cours).
Semestre d’automne
38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7
Bachelor 1
Vacances
Bachelor 2
Bachelor 3
Semestre de printemps
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Bachelor 1
Vacances
Bachelor 2
Bachelor 3
Formation
Formationà àl'école
l'école Formation
Formation
pratique
pratique Sessions
Sessions
d'examens
d'examens Semaines
Semaines
sans cours
sans cours
13Organisation Crédits ECTS
modulaire Semestre 1
Introduction à la profession 5
Le programme Bachelor Soigner dans la phase périopératoire 5
se compose de 22 modules Habiletés cliniques et pratique professionnelle I 5
Troubles psychiques et rétablissement 5
théoriques (120 crédits
Formation pratique 1 10
ECTS) et 6 modules pra-
Semestre 2
tiques (60 crédits ECTS).
Devenir une famille 5
Chaque semestre comprend
Sciences infirmières I 5
4 modules théoriques et Habiletés cliniques et pratique professionnelle II 5
un module pratique. La Accompagner la personne âgée 5
répartition des modules Formation pratique 2 10
se fait ainsi : Semestre 3
Les défis dans l’interculturalité 5
Le contenu détaillé des différents Habiletés cliniques et pratique professionnelle III 5
modules se trouve sur notre site Initiation à la recherche en Sciences infirmières 5
internet : www.heds-fr.ch > Soigner en oncologie 5
Bachelor > Organisation modulaire. Formation pratique 3 10
Semestre 4
Addictions, dépendances et changement 5
Habiletés cliniques et pratique professionnelle IV 5
Situations aiguës et urgentes 5
Intégration 5
Formation pratique 4 10
Semestre 5
Leadership professionnel 5
Bachelor Thesis (1ère partie)
Soins dans la chronicité 10
Sciences infirmières II (1ère partie) 5
Formation pratique 5 10
Semestre 6
Projet d'immersion communautaire 5
Etre infirmier, infirmière 5
Sciences infirmières II (2e partie)
Bachelor Thesis (2e partie) 10
Formation pratique 6 10
14 180Formation pratique Le parcours de formation pra- Des informations plus détaillées
concernant l’organisation, le déroulement
La formation pratique englobe tique est construit de façon et l’évaluation de la formation pratique
différentes formes propices à donner à l’étudiant-e l’opportu- se trouvent sur le site internet
au développement des compé- nité d’expérimenter les normes, www.heds-fr.ch > Bachelor >
tences professionnelles atten- règles, valeurs et codes des Formation pratique.
dues dans la formation Bachelor. différentes institutions dans les-
Ces formes vont des ateliers, quelles l’activité professionnelle
des laboratoires pratiques, des infirmière se déroule. Il répond Etudes bilingues
séminaires, des stages d’obser- au minimum aux exigences
suivantes : La Haute école de santé Fribourg
vation, aux périodes de formation accorde beaucoup d’importance
pratique inscrites dans le plan • une période de formation
aux compétences linguistiques
d’études. pratique dans un milieu et dispense la formation en
d’exercice de la médecine soins infirmiers en français, en
Les périodes de formation somatique aiguë (médecine, allemand ou sous forme bilingue.
dans les terrains d’exercice chirurgie) L’objectif est de permettre aux
professionnel constituent une • une période de formation étudiant-e-s l’acquisition de com-
partie importante de la formation pratique dans un milieu d’exer- pétences en expression orale et
pratique. Elles sont sources d’ap- cice de la médecine psychia- écrite d’une langue complémen-
prentissages utiles à la formation trique ou de santé mentale taire (le français ou l’allemand)
clinique, la formation relation- autre que la langue d’étude
• une période de formation
nelle, technique et gestuelle, principale. Les études bilingues
la formation à l’enseignement pratique auprès de personnes
âgées dans leur milieu de vie leur permettent :
et à l’éducation, la formation à
l’analyse du travail et à la ges- (à domicile ou en institution • de s’ouvrir à une autre culture
tion, la formation à la recherche spécifique) tant linguistique que profession-
et au développement. • une période de formation nelle,
pratique dans un lieu d’exer-
• d’améliorer leurs chances sur le
Une période de formation pra- cice des soins plus spécifique
tique est prévue dans chaque (urgences, diabétologie, soins marché du travail en favorisant
semestre et dure 6 semaines intensifs, etc.) ou en milieu la mobilité et en offrant une
durant les 4 premiers semestres extrahospitalier (milieu handi- réponse aux besoins des insti-
et 8 semaines lors des deux cap, soins à domicile). tutions de soins qui accueillent
derniers semestres. la population des deux régions
linguistiques du canton.
15La langue d’enseignement dans - fréquentation d’au moins Dans ce cadre, la Haute école
le programme en langue alle- une période de formation de santé Fribourg dispose d’un
mande est le Schriftdeutsch. pratique dans la langue bureau des relations internatio-
complémentaire (à valoir nales en mesure de renseigner
L’étudiant-e obtient la mention pour le total de 60 à les étudiant-e-s désireux d’effec-
bilingue s’il répond aux exi- 89 crédits ECTS). tuer une partie de leur cursus
gences cumulatives suivantes : (cours et/ou stage) à l’étranger
Les crédits ECTS obtenus dans et d’assurer le suivi des divers
• obtenir les 180 crédits ECTS
la langue complémentaire, mais échanges, en rapport avec le ser-
requis par la filière suivie ; vice des relations internationales
dont le nombre ne permet pas
• faire valider entre 60 et 89 de la HES-SO.
d’obtenir la mention bilingue,
crédits ECTS dans la langue sont mentionnés dans le supplé-
complémentaire ; Pour de plus amples informations
ment au diplôme. veuillez consulter notre site internet
• respecter les exigences www.heds-fr.ch > Relations internatio-
suivantes : Les modalités générales, fixées par la nales > Mobilité.
HES-SO, se trouvent sur le site internet
- évaluations dans la langue www.heds-fr.ch > Bachelor > Etudes
complémentaire des ensei- bilingues.
gnements suivis dans cette
même langue ;
- au moins une évaluation Internationalisation
orale dans la langue com- et mobilité
plémentaire ; L’internationalisation des forma-
- rédaction dans la langue tions santé de la HES-SO
complémentaire des tra- a pour but de préparer les futur-
vaux personnels liés aux e-s professionnel-le-s à travailler
modules suivis dans cette sur la scène internationale et
même langue ; dans un monde globalisé, ainsi
- rédaction d’un résumé de que d’améliorer la qualité de
son travail de bachelor dans la formation.
la langue complémentaire.
16Conditions d’admission à la filière
soins infirmiers de la HES-SO
Les titres suivants permettent www.heds-fr.ch > Bachelor > Vous avez également la possibilité
un accès direct à la formation Conditions d’admission. de participer à une séance d’infor-
Bachelor : mation ou de nous rencontrer lors
Délai d’inscription : de manifestations liées à la forma-
• Certificat fédéral de capacité
28 février de chaque année tion professionnelle, par exemple
(CFC) du domaine de la santé1 Rentrée académique : à Start Forum des métiers.
+ maturité professionnelle semaine 38
santé-social Nos conseillères aux études sont
• Certificat d’une école de culture Informations complémentaires également à votre disposition pour
générale (ECG) - option santé Le contenu de cette brochure tout renseignement particulier.
+ maturité spécialisée santé n’est pas exhaustif. Nous vous Pour les francophones, il s’agit
invitons à consulter la rubrique de Mme Déborah Perrinjaquet,
Pour les titulaires d’une maturité Bachelor de notre site internet tél. 026 429 60 46, e-mail :
gymnasiale ou autres formations www.heds-fr.ch qui rassemble deborah.perrinjaquet@hefr.ch.
préalables non spécifiques au toutes les informations et tous
domaine de la santé, veuillez vous les règlements liés à la formation
référer aux informations détaillées Bachelor en soins infirmiers.
figurant sur le site internet
Voies d’accès à la filière d’études Bachelor HES-SO en soins infirmiers
CFC santé1 Maturité prof.santé sociale
Certificat ECG2 Maturité spéc. santé
Diplôme ES santé3 Bachelor of Science Master ès sciences
Ecole
HES-SO en soins en sciences
obligatoire
Autre CFC Maturité prof. Modules infirmiers infirmières
complémentaires
équivalents
Certificat ECG2 Maturité gymnasiale à une année
d’expérience du
Maturité gymnasiale monde du travail
Pour toute situation différente, veuillez nous contacter.
1. CFC santé = assistant-e en soins et santé communautaire (ASSC), assistant-e médical-e, assistant-e dentaire, assistant-e en pharmacie, etc.
2. ECG = Ecole de culture générale
3. Diplôme ES santé : p.ex. ambulancier-ière, technicien-ne en salle d’opération, etc. 17STIMULEZ
VOTRE
FORMATION
18Bachelor en soins infirmiers
en emploi
Dès septembre 2014, la Haute école de santé Fribourg met sur
pied une formation Bachelor en soins infirmiers en emploi.
Construite en partenariat avec L’étudiant-e, durant les 40% bachelor (y compris le délai
les employeurs du canton (OrTra consacrés à sa formation, utilise- d’inscription) et le déroulement
Fribourg), cette formation permet ra les plateformes informatiques du plan d’études. La formation
d’obtenir le titre de Bachelor pour certains contenus, tout en se déroule sur 4 ans, conformé-
of Science HES-SO en soins bénéficiant du support des pro- ment au plan d’études-cadre
infirmiers en 4 ans, tout en ayant fesseur-e-s de la HEdS-FR. Cela de la filière et prend en compte
un emploi à 50 ou 60%. Elle lui permettra ainsi de consacrer spécifiquement le profil de for-
s’adresse prioritairement aux du temps de travail autonome et mation ASSC.
assistant-e-s en soins et santé de suivre les cours à la HEdS-FR.
communautaire (ASSC), titulaires Les cours seront spécifiquement La formation démarrera à la ren-
d’une maturité professionnelle, organisés pour cette filière par trée 2014 avec un minimum de
employé-e-s dans une institution les professeur-e-s qui enseignent 15 participant-e-s.
de soins. dans la formation à plein temps.
Au fur et à mesure de l’avance-
Le programme de formation L’inscription dans la formation ment du dossier, des informa-
a été élaboré en étroite collabo- ne peut se faire qu’à la condition tions plus précises sont mises
ration avec le monde du travail d’être au bénéfice d’un contrat en ligne sur notre site internet
et le monde académique. Il avec un employeur et d’une www.heds-fr.ch > Bachelor.
privilégie l’utilisation spécifique convention signée entre l’em-
de la pratique professionnelle en ployeur, l’étudiant-e et la HEdS-
tant que support de formation et FR. Cette convention lie l’école
propose un modèle de formation et l’employeur dans la réalisation
hybride alliant formation auprès de la formation par l’étudiant-e.
de l’employeur, plateformes
informatiques et formation La formation respecte les condi-
présentielle. tions d’admission en formation
19La formation en soins infirmiers
vue par nos étudiant-e-s
« J'ai trouvé la profes- « Grâce à la formation « Je cherchais une
sion qui me permet bilingue, j’ai découvert profession alliant com-
d’évoluer et d’explo- une autre culture pétences sociales et
rer une multitude de de soins. » techniques et offrant un
domaines ! » Anne-Sophie Emmenegger, travail varié : j’ai trouvé ! »
Neyruz (BSc 2010)
Tania Dousse, Florian Vallélian,
Riaz (BSc 2012) Semsales (BSc 2012)
Dans le monde actuel, il est primor- La formation bilingue est un beau J’ai débuté la formation en automne
dial d'être capable de s'adapter aux défi qui m’a permis d’une part 2012. Le premier semestre s'est
changements. Notre formation nous d’améliorer mes connaissances révélé très varié et intéressant avec
procure les compétences et l'assu- linguistiques et, d’autre part, de des cours théoriques, des travaux
rance nécessaires afin de toujours découvrir et d’expérimenter des de groupes et des ateliers pratiques.
perfectionner notre pratique des techniques d’apprentissage et de L'aspect social de la profession est
soins et notre savoir-être. Grâce aux pratique différentes de celles des étudié, mais également ses aspects
possibilités offertes, j'ai pu découvrir francophones. Cette richesse techniques sans oublier l'histoire
différents lieux de stage dans des culturelle m’a aidée à m’adapter plus de cette profession. J’ai un CFC
domaines extrêmement divers. aisément aux différents contextes de d’informaticien à la base, j’ai encore
Avec une amie, nous avons choisi soins. Après trois ans de formation beaucoup à apprendre concernant
l'option stage à l'étranger et nous dans deux langues nationales, de le domaine des soins mais je m’y
réjouissons de découvrir une autre nombreuses portes s’ouvrent non sens bien. Grâce au système de men-
culture et une autre facette de notre seulement dans ce canton bilingue, torat, je bénéficie d’un suivi régulier
profession. mais aussi dans toute la Suisse. et d’un soutien lorsque j'en ai besoin.
20
100 ANS D’EXCELLENCE EN FORMATION
20 JAHRE ERFAHRUNG DEUTSCHSPRACHIGE AUSBILDUNGVous pouvez aussi lire
