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Relations écoles
RELATIONS
eBook Focus RH 2019
ÉCOLES
En partenariat avec
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Copyright © 2019 par Educational Testing Service. Tous droits réservés. ETS, le logo ETS et TOEIC
sont des marques déposées de Educational Testing Service (ETS) aux Etats Unis et dans d’autres pays, sous licence.
RELATIONS
ÉCOLES
Pourquoi les tests TOEIC® constituent
1
une véritable certification ?
Ouvrir une chaire
2
avec une grande école
PME :
4
« Small is beautiful » ?
Allier sens et résultat :
6
le nouveau défi des entreprises
Relation école-entreprise : partir sur
8
de bonnes bases
« Learning by doing » : le nouveau credo des écoles
10
de management
Former les ingénieurs à des métiers
12
qui n’existent pas encore
Pourquoi les tests TOEIC®
constituent une véritable
certification ?
« Nous organisons 7 millions de tests TOEIC® chaque année dans le monde »
L ’anglais est devenu une priorité pour les écoles. Et pour les étudiants ?
C’est devenu aussi une priorité pour les étudiants, ainsi que pour leurs parents. Tout
le monde a bien conscience que maîtriser l’anglais est une condition indispensable pour
une insertion professionnelle réussie. Nous observons une prise de conscience de plus
en plus précoce : il n’est plus rare de voir des élèves de seconde s’intéresser au passage
du test TOEIC®. Quant aux écoles de commerce, elles considèrent depuis longtemps le
niveau d’anglais comme un important critère d’admission. Enfin, il reste important de
préciser que tous les tests TOEIC® sont éligibles au CPF et donc finançables à 100%.
Comment le test TOEIC® est-il devenu la référence mondiale ?
D’abord par sa longévité : le test TOEIC® existe depuis presque 50 ans. Il y a ensuite son
déploiement, puisque nous sommes présents dans plus de 160 pays, avec des critères
de qualité et des conditions d’administration strictement identiques. Nous organisons
7 millions de tests TOEIC® chaque année dans le monde ce qui en fait le premier test
mondial et lui donne une reconnaissance universelle. Quel que soit le pays où vous vous
rendez, votre score sera compris de la même manière. Le test lui-même évolue : il intègre
aujourd’hui des messages SMS, des messages instantanés ou un tchat en ligne mettant
en scène plusieurs interlocuteurs, des audios de réunions où plusieurs personnes
conversent… Des situations très proches de la réalité professionnelle.
Quel niveau est généralement exigé ?
C’est bien sûr à chaque institution de fixer le niveau minimum d’anglais
des étudiants qu’elle accueille. Dans les écoles de commerce, le
niveau plancher se situe autour de 785 points, ce qui correspond sur
le CECRL* à un niveau B2. Mais il s’agit là souvent d’un minimum :
le niveau exigé varie beaucoup selon la réputation de l’école et son
exposition internationale ! Dans les entreprises il est maintenant
fréquent que le niveau d’anglais exigé soit corrélé au niveau de
responsabilité du poste. Quand on monte dans les échelons, le niveau
d’anglais doit évoluer. Le test TOEIC® est d’ailleurs connu de tous les
employeurs. Je ne peux donc que conseiller aux futurs professionnels
d’inscrire leur score sur leur CV. Cela donnera immédiatement au Laurence Carlinet
recruteur une idée précise de leur niveau. Directrice France
de ETS Global
*Cadre Européen de Référence pour les Langues
1
Ouvrir une chaire
avec une grande école
Que ce soit pour accélérer l’innovation en interne et/ou pour renforcer son image,
la chaire est une idée séduisante. Explications avec Jean Pralong, responsable de
la chaire « Carrières, Data et Ethique » à l’EM Normandie.
QU’EST-CE QU’UNE CHAIRE ?
C’est un groupement entre une école, qui
fournit les moyens humains de recherche, et
une ou plusieurs entreprises, qui apportent
les financements. En se réunissant autour
d’une thématique commune, école et entre-
prise permettent de répondre plus vite au
besoin d’innovation des organisations tout en
prenant part au débat public.
COMMENT CES CHAIRES
SE METTENT-ELLES EN PLACE ?
L’école possède une expertise. L’entreprise
souhaite obtenir des réponses à des ques- Jean Pralong
tions comme l’innovation, le recrutement ou
la visibilité sur un sujet précis. Or, le dialogue CERTAINS SECTEURS SONT-ILS
entre le milieu de la recherche et celui de
PLUS ENCLINS À METTRE
EN PLACE DES CHAIRES ?
l’entreprise est parfois complexe. Les temps
L’industrie a évidemment l’habitude de créer
du business et de la recherche ne sont pas
des structures de recherche en partena-
toujours les mêmes. Les entreprises sont
riat avec des écoles : ses besoins de R&D
parfois mal acculturées à ce qu’est vraiment
l’y ont conduite tout naturellement depuis
la recherche. L’idéal est bien sûr de travail-
déjà longtemps. Dès lors qu’un objectif clair
ler avec une organisation déjà sensibilisée : est identifiable, comme la conception d’un
celles qui possèdent un service de R&D, par produit, la mise en place d’une chaire est
exemple, ou qui ont déjà accueilli des docto- aisée. Ce processus est encore plus pré-
rants. Réciproquement, l’école doit assimi- sent aux États-Unis, où des pans entiers
ler et tenir compte des enjeux concrets de d’écoles d’ingénieurs sont en réalité des
l’entreprise. chaires financées par des entreprises. Cette
2
dynamique est moins présente dans les ser- marque employeur et donc le recrutement :
vices ou les fonctions support comme les RH. les jeunes sont très sensibles aux travaux de
recherche soutenus par l’entreprise.
LE FINANCEMENT DE
CES DISPOSITIFS EST-IL SIMPLE À COMMENT AVEZ-VOUS
METTRE EN PLACE ? DÉVELOPPÉ LA CHAIRE
Si le soutien financier de l’entreprise au « CARRIÈRES, DATA & ETHIQUE » ?
projet développé par la chaire est relative- La chaire est née d’un double constat : les
ment aisé, le partenariat en lui-même est parcours professionnels sont de plus en
plus complexe. Construire une équipe alliant plus diversifiés, et la gestion des carrières
chercheurs et industriels est un processus - désormais digitalisée - génère une masse
long, qui suppose de faire se correspondre considérable de données. Cela nous a permis
deux entités répondant à des logiques dif- de dégager trois axes de travail : décrire les
férentes. nouvelles trajectoires dans des organisations
revues par la digitalisation, comprendre les
QUELS SONT LES BÉNÉFICES comportements des actifs face à une gestion
D’UNE CHAIRE POUR de carrière digitalisée, réfléchir à l’utilisation
L’ENTREPRISE ? des données et aux limites éthiques de ces
D’une part, elle peut rapidement conce- usages. Notre première étude, prévue dans
voir des produits ou des services inno- le courant de l’année 2019, analysera les
vants grâce au soutien d’un programme en parcours et stratégies d’insertion des jeunes
recherche. D’autre part, c’est un très bel diplômés en Europe. Beaucoup de bruit est
outil de communication auprès des pres- fait sur la technophilie ou sur le scepticisme
tataires, partenaires et prospects. Rien de supposé des jeunes générations. Mais on
mieux, pour montrer que l’entreprise est en sait finalement peu de choses sur leurs com-
pointe dans son domaine, que d’avoir des portements réels, sur l’accueil que les entre-
liens avec la recherche. Dernier bénéfice, prises leur réservent et sur l’influence des
et pas des moindres, la mise en place de différentes législations sur début de carrière.
chaire constitue un formidable atout pour la
Propos recueillis par Frédérique Guénot
LES ATOUTS DE LA CHAIRE
Créer du lien avec les jeunes générations
• Favoriser l’innovation
• Tester ses produits/services auprès du jeune public
• Transmettre des savoirs
• Renforcer sa marque employeur
• Accroitre sa notoriété et sa légitimité auprès des partenaires et prospects
Les difficultés
• Monter ce type de partenariat est parfois complexe
• Développer une vraie culture de la recherche dans l’entreprise
• Concilier le temps du « business » et celui de la recherche.
3
PME : « Small is beautiful » ?
Quel capital déployer pour attirer les jeunes, partagés entre le rêve de l’international
et l’agilité d’une petite structure de type PME ou start up ? Réponses avec Éric
Matarasso, directeur associé d’Epoka et spécialiste des transformations dans
l’entreprise, des problématiques RH à la marque employeur.
LES JEUNES SEMBLENT SE
DÉTOURNER DES GRANDES
ENTREPRISES AU PROFIT
DES PETITES STRUCTURES. QU’EN
EST-IL RÉELLEMENT ?
Ces propos sont à nuancer. Les c onclusions
des études que nous menons tous les ans
pour le Figaro Etudiant avec Cadremploi nous
montrent que sur un panel de 12 000 jeunes
diplômés - bac +2 à bac +5, toutes filières
confondues, 58 % d’entre eux souhaitent
exercer dans un groupe international fran-
çais. Ils ne sont que 29 % à vouloir travailler Eric Matarasso
dans une PME. Si l’adage « Small is beauti-
ful » est toujours d’actualité, l’attractivité des
petites structures reste inférieure à celle CES STRUCTURES ONT TOUT
des groupes internationaux. Les groupes DE MÊME BESOIN D’ÊTRE
français n’opérant que dans l’hexagone ne RECONNUES ET IDENTIFIABLES,
récoltent que 23 % des suffrages, révélant le
NE SERAIT-CE QU’EN TERMES
D’IMAGE ?
décalage entre les groupes français implan-
Toute entreprise a besoin d’entretenir et de
tés à l’étranger, et ceux limitant leur action
valoriser son image. Cela passe essentielle-
au territoire national.
ment par la création d’une proximité entre
le pouvoir de décision et les collaborateurs.
COMMENT ETI ET PME PEUVENT- Premiers vecteurs de communication dans
ELLES SE FAIRE CONNAÎTRE ET l’entreprise, ces derniers expriment un très
SÉDUIRE CE PUBLIC ? vif besoin de reconnaissance, rendu possible
Toute la question est de savoir si ces struc- par la légèreté de la structure. Non que les
tures ont intérêt à se faire connaître. Cette groupes plus importants négligent ce critère,
notion n’a de sens que dans le cadre d’un mais ils sont davantage préoccupés par des
recrutement qui répond à des profils pénu- objectifs de rapidité et de rentabilité afin de
riques ou des compétences particulières. répondre aux exigences des partenaires.
4
REVENONS AUX CHIFFRES : de ses collaborateurs. S’il y a adéquation
UN BON QUART DES INTERROGÉS entre les valeurs de l’entreprise et celles
PRIVILÉGIE LES STRUCTURES des collaborateurs, la marque employeur
LÉGÈRES. QUELLE EN EST LA rayonne spontanément. Dans une PME,
RAISON ? toutes les conditions pour être une bonne
Les PME présentent l’avantage d’associer marque employeur sont réunies, compte
souplesse et agilité. Leur petite taille faci- tenu de l’alignement entre la culture de la di-
lite la proximité entre dirigeants et salariés, rection et celle des collaborateurs. Les PME
et permet une meilleure identification des dont la marque employeur est faible sont
collaborateurs. A chacun de savoir s’il sou- plutôt rares. A contrario, certains grands
haite s’associer à la puissance et aux projets groupes ne parviennent pas toujours à créer
développés par les multinationales ou s’il cet alignement du fait de la complexité de
privilégie la reconnaissance et l’identification l’organisation.
permises par les structures plus légères.
QUELLE EST LA BONNE
COMMENT CES PETITES MÉTHODE ?
STRUCTURES PEUVENT-ELLES La marque employeur n’est ni plus ni moins
DÉVELOPPER LEUR MARQUE que la radioscopie d’une organisation. Il
EMPLOYEUR ? est fondamental d’écouter le système :
Il s’agit pour elles de démontrer que leur dirigeants mais aussi collaborateurs. Il faut
modèle de management et d’organisation ensuite en extraire l’ADN, le synthétiser afin
offre un dynamisme et une énergie favo- que chacun le comprenne et se l’approprie.
rables à la réalisation de projets transver- Cela suppose de transformer l’implicite en
saux. La RH doit faire se correspondre les explicite, avec recul et bon sens.
valeurs premières de l’entreprise (ambiance,
management, proximité, culture) avec celles Propos recueillis par Frédérique Guénot
UN CHIFFRE
En 2018, 39,3 % des diplômés des grandes écoles ont opté pour une entreprise de moins de 250 sala-
riés à la fin de leur cursus (Source : CGE/Conférence des Grandes Ecoles). Un ratio stable par rapport à
l’édition précédente (2017).
5
Allier sens et résultat :
le nouveau défi des entreprises
Donner du sens à leur travail : un besoin exprimé par un nombre croissant
de jeunes. Les entreprises peuvent-elle leur offrir une réponse crédible ? Jean-
Noël Chaintreuil, directeur de Change Factory, laboratoire d’acculturation
et d’accompagnement au changement, et maître de conférences associé à la
Sorbonne et au CELSA, livre son analyse.
QUE RECHERCHENT LES JEUNES
DANS L’ENTREPRISE ?
S’ils sont en attente d’un poste qui réponde
à leurs besoins fondamentaux, ils expriment
également un très fort besoin de valeurs.
Ils sont attentifs à l’aspect environnemental
de l’entreprise, aux concepts qui y sont liés,
mais aussi aux phénomènes de l’inclusion,
de la diversité, se montrant par-là soucieux
de l’acceptation de la différence… De même,
ils s’interrogent sur les réponses à apporter
aux problématiques sociétales, telle la pau-
vreté ou encore le manque de formation de
certaines populations.
Jean-Noël Chaintreuil
QUELLES SONT LES PREUVES ?
dernières années en raison d’actions allant
Les jeunes sont de plus en plus nombreux
à l’encontre des valeurs des candidats poten-
à s’investir dans des associations, tant au
tiels. De nombreux jeunes ayant un profil di-
niveau local qu’international. Ils veulent
gital n’accepte pas un poste en CDI dans une
être pleinement acteurs des changements
entreprise si les valeurs de cette dernière
sociétaux.
ne correspondent pas aux leurs. Le moindre
écart de l’entreprise se traduit aussi par
CELA INFLUE-T-IL SUR LE CHOIX une baisse de chiffre d’affaires et un déficit
DE LEUR FUTURE ENTREPRISE ? d’image, tant en interne qu’à l’externe. Plus
Oui. Les jeunes se révèlent très exigeants encore, ces mêmes jeunes acceptent un dif-
quant aux valeurs de leurs futurs employeurs. férentiel de salaire pouvant aller jusqu’à 20 %
Malgré leur prestige, certaines grandes et pour un poste ou une entreprise conforme à
belles entreprises ont moins recruté ces leurs valeurs.
6
LA RESPONSABILITÉ SOCIÉTALE, LES ENTREPRISES DOIVENT-ELLES
LE SENS, SONT-ILS DES S’ENGAGER DANS UNE VRAIE
ARGUMENTS POUR SÉDUIRE ? DÉMARCHE POUR SÉDUIRE LES
Oui mais cela doit se traduire par des faits. JEUNES ?
Les jeunes attendent de l’authenticité, de la Certaines d’entre elles mettent en place
congruence et de l’exemplarité. Les informa- une vraie politique sociale et solidaire pour
tions disponibles sur internet et les réseaux attirer des profils. C’est le cas de Patago-
sociaux leur permettent de vérifier le bien- nia ou Cotopaxi qui agissent à de multiples
fondé de la marque employeur. Ils attendent niveaux afin de préserver la planète tout en
un alignement parfait entre le message prenant soin de leurs collaborateurs. Cette
externe et l’action interne. Tout cela suppose, quête de sens est aujourd’hui très prégnante
pour l’entreprise, d’appliquer concrètement et vient bousculer les codes de l’entreprise.
ses valeurs en termes de recrutement, de La médiatisation de ce phénomène amène
culture et de management. d’ailleurs certains grands groupes à réagir.
Certains ont fait venir les intervenants des
QUÊTE DE SENS ET RÉSULTATS films engagés comme « En quête de sens »
ÉCONOMIQUES SONT-ILS de Marc de la Ménardière et Nathana ël
COMPATIBLES ? Coste, et « Demain » de Cyril Dion et Mélanie
Laurent, pour échanger sur ces sujets avec
Aujourd’hui, toutes les actions qui marquent
les collaborateurs. D’autres utilisent l’intelli-
l’économie sociale et solidaire sont issues
gence collective de leurs collaborateurs pour
des associations ou des entreprises dans
mettre en place des challenges en faveur de
lesquelles il existe une parfaite adéquation
l’environnement et ainsi créer un engage-
entre la quête de sens et la recherche d’effi-
ment interne.
cacité économique. Les jeunes se montrent
très circonspects quant à la manière dont Propos recueillis par Frédérique Guénot
les fonds sont utilisés par l’entreprise. Il est
essentiel que ceux-ci puissent être tracés
et argumentés, en accord avec les valeurs
proclamées.
7Relation école-entreprise :
partir sur de bonnes bases
Comment séduire les entreprises lorsqu’on est une toute jeune école ? Réponse
avec Cédric Rouquette, directeur exécutif en charge des études et des partenariats
de W, école de création des contenus et de la création numérique.
QUELQUES MOTS SUR
VOTRE NOUVELLE ÉCOLE ?
Créée en 2016 par l’équipe de direction du
CFJ (Centre de formation des journalistes),
l’école est en contact direct avec la réalité et
l’évolution des médias, ainsi que de tous les
secteurs qui ont des enjeux de communica-
tion. Elle forme des étudiants à la création de
contenus innovants, capables d’établir des
points de contact avec une cible ou une au-
dience. Cette formation suppose la maîtrise
des techniques rédactionnelles pour publier
sur le web, mais aussi les différents aspects Cédric Rouquette
techniques pour d’interagir avec le client.
COMMENT TRAVAILLEZ-VOUS
COMMENT FORMER AUX MÉTIERS AVEC LES ENTREPRISES ?
DE DEMAIN ? Tous les étudiants doivent effectuer des
A en croire certaines études, notamment stages pour se familiariser avec le milieu
américaines, une grande partie des métiers de l’entreprise. Afin de les aider dans leurs
de demain n’existe pas encore. C’est un recherches, nous leur ouvrons notre réseau.
véritable challenge. Afin d’y répondre, notre Le CFJ dispose d’un carnet d’adresses ras-
programme inclut des compétences trans- semblant près de 300 entreprises issues du
monde des médias. C’est ce que j’appellerais
versales : travail en mode projet, culture
notre « premier cercle » de contacts. Ce ré-
digitale, expression écrite et orale, qualité
seau s’est étoffé de lui-même lorsque nous
de la relation à l’autre… Une mineure en
avons lancé l’école, avec tous types d’entre-
entrepreneuriat complète le dispositif afin prise, des start-ups aux grands groupes.
de former et d’informer les étudiants sur Appelons-le « deuxième cercle ». Ensuite,
les règles à connaître pour se mettre à son des entreprises sensibles à la communica-
compte. tion de l’école se sont rapprochées de nous.
8Angie, leader de la création de contenus, entreprises qui multiplient les stagiaires sur
s’est ainsi montrée très intéressée par notre une même fonction. Nos étudiants ont de
programme et délivre chaque année des véritables compétences qu›il s›agit de déve-
bourses aux étudiants ne pouvant financer lopper au bon endroit.
leur scolarité. Par ailleurs, la directrice de
l’école participe à de nombreux événements. QUE METTEZ-VOUS EN
De nouvelles sociétés ont manifesté leur PLACE POUR AMÉLIORER
intérêt pour nos profils à l’issue de ces ren- CETTE RELATION ?
contres. Enfin, nous avons développé un site En interne, il serait idéal - mais c’est un
internet dédié, Connect Place, sur lequel coût important que nous n’avons pas encore
toute entreprise peut laisser des offres, les vocation à engager - d’avoir un ambassa-
étudiants y ayant accès en temps réel. deur pour valoriser l’expertise et les qualités
d’ouverture de nos étudiants. Cela serait
QUELLES SONT LES CLÉS un bon point de contact pour approcher les
D’UNE BONNE RELATION ÉCOLE- entreprises.
ENTREPRISE ?
Chacun doit comprendre le rôle de l’autre. QU’ATTENDEZ-VOUS
Nous devons identifier le secteur de l’entre- DES ENTREPRISES ?
prise, son cœur d’activité, mais aussi ses
Il est fondamental qu’il y ait un alignement
potentialités. De leur côté, les entreprises
entre les RH et les services opérationnels
doivent avoir envie de travailler avec des
quant aux offres à pourvoir afin d’avoir des
étudiants, accepter de faire confiance aux
relations très fluides. A défaut, les étudiants
jeunes. Nous sommes très attentifs quant
risquent de perdre leur temps une fois en
au choix des stages proposés, qui ne doivent
stage.
en aucun cas être des postes déguisés.
Nous sommes également vigilants sur les Propos recueillis par Frédérique Guénot
9« Learning by doing » :
le nouveau credo des écoles
de management
Pour répondre aux attentes des entreprises, plusieurs défis attendent les écoles
de management : préparer une génération digitalisée mais en quête de sens à
des métiers qui ne sont pas encore identifiés, innover et favoriser une pédagogie
expérientielle. Par quels moyens ?
L e digital, l’intelligence artificielle, les
big data incitent tous les secteurs à se
réinventer. L’enseignement supérieur ne
fait pas exception.
Adeptes du learning by doing, les écoles
entendent générer chez leurs étudiants des
savoir-faire, savoir-être et savoir agir autour Delphine Manceau Peter Todd
des savoirs qu’ils acquièrent en cours. Pour
rester en pointe, les écoles doivent repenser pour cette génération qui a grandi avec,
les codes d’apprentissage. Neoma a intégré dans ses programmes des
supports pédagogiques en réalité virtuelle
APPRENTISSAGE EN RÉALITÉ immersive (RVI).
VIRTUELLE
Cinq ans après sa fusion, Neoma BS a SOFT SKILLS, DIGITALISATION,
construit son plan stratégique à 2022 autour AGILITÉ
de quatre convictions et notamment celle Skema BS a elle aussi renouvelé les ensei-
du courage de l’incertitude pour permettre gnements de son programme grande école
aux diplômés de s’adapter aux évolutions en déployant la stratégie « ThinkForward ». Il
dans une démarche d’expérimentation s’agit de permettre aux étudiants de s’adap-
constante. Pour Delphine Manceau, DG de ter à un monde en mutation et de les doter
Neoma BS, « le temps de la formation à des d’une bonne agilité intellectuelle et surtout
savoirs techniques et à des fonctions stables professionnelle. Pour les former différem-
de l’entreprise est révolu. La mission de notre ment, Skema s’appuie sur ses piliers de
école porte désormais sur la formation à des recherche que sont l’innovation, la digitalisa-
compétences plutôt qu’à des métiers, afin tion et la globalisation. Chaque étudiant peut
que les étudiants deviennent des diplômés désormais choisir un profil renforcé dans ces
agiles, créatifs et en apprentissage constant ». trois disciplines : digitalisation (éthique de
Anticipant les transformations des modalités l’analyse de données, codage, digital litera-
d’apprentissage et la nécessité de renforcer cy…), innovation (entrepreneurship projects,
leur dimension expérientielle grâce au digital leadership & team dynamics…), globalisation
10(séminaires interculturels, international de travail agréable et bon équilibre vie privée/
negociation…). vie professionnelle sont les deux attentes
fortes des diplômés de l’ESSCA, comme l’a
FORMER À DES MÉTIERS ENCORE montré une étude.
INCONNUS HEC a, pour sa part, développé la chaire
Joly Family Endowed Chair In Purposeful Lea-
Autre gageure pour les écoles : former
dership réunissant des experts mondiaux
des étudiants qui occuperont à terme des
autour du thème de la recherche de sens
métiers qui n’existent pas encore. L’anti-
en entreprise. « Notre mission est de former
cipation et la capacité à se projeter dans
les leaders de demain, qui comprennent que
le futur sont des compétences clef dans
leurs responsabilités vont bien au-delà des
le dispositif pédagogique de Skema. Cette
résultats financiers, et qu’ils peuvent contri-
habitude de voir loin et d’être entrepreneur
buer au bien-être de l’ensemble de la société »,
de son parcours est cultivée constam-
précise Peter Todd, DG d’HEC. Hubert Joly,
ment : les étudiants doivent, par exemple,
PDG de Best Buy, complète : « Je crois que la
exprimer chaque semestre leurs choix
quête du sens est au cœur de chaque individu.
académiques à horizon 1, 2, voire 3 ans.
L’entreprise est une organisation humaine, où
Travailler régulièrement sur son projet pro-
des personnes collaborent à un projet : lier la
fessionnel à moyen et long terme, élaborer
quête de sens des collaborateurs et le projet
les plans d’actions adéquats, devient alors
de l’entreprise est un enjeu primordial pour
une seconde nature.
l’ensemble des parties ».
UNE GÉNÉRATION EN QUÊTE DE Karine Darmon
SENS
Enfin, la quête de sens est très prégnante
pour cette génération d’étudiants. Ambiance
11Former les ingénieurs
à des métiers qui
n’existent pas encore
Dans une phase de transition numérique, énergétique et industrielle, se pose la
question de la formation des futurs ingénieurs. A quels métiers les préparer ?
Quel équilibre entre savoirs fondamentaux et compétences transverses ?
A l’ère du numérique et de l’industrie
4.0, la France a besoin de former da-
vantage d’ingénieurs. Un défi que relèvent
les écoles au travers de cursus de forma-
tions et format d’apprentissage totalement
revus.
L’APPROCHE PAR COMPÉTENCE Florence Dufour Steve Sully
Cette approche s’inscrit dans les projets
ans. L’expérimentation, l’alternance des
d’alliance ou de fusion d’écoles qui s’orga-
rythmes de travail et la conduite de projets y
nisent en « réseaux de compétences », ou
sont privilégiés.
dans la refonte des programmes. Autono-
misation, personnalisation des parcours et
approfondissement des compétences sont LA DOUBLE COMPÉTENCE
les mots-clés de la réforme du cursus ingé- Les écoles d’ingénieurs favorisent aussi le
nieur entreprise à Centrale Lille voilà deux développement de formations ingénieurs/
12manager en créant des synergies avec les LA PÉDAGOGIE
écoles de management. A la clé, un double EN MODE PROJET
diplôme qui vise à valoriser une formation Une part importante de la pédagogie des
d’ingénieur par des compétences en finance, écoles repose sur la formation en mode
audit, marketing… L’École Centrale de projet. C’est le cas à l’ESIEE Paris (École
Nantes, Audencia Business School et l’ENSA Supérieure d’Ingénieurs en Électrotech-
Nantes (École Nationale Supérieure d’Archi- nique et Électronique), où les étudiants
tecture) forment une alliance qui conjugue travaillent en équipe sur des projets pluri-
l’ingénierie, le management, l’architecture disciplinaires proposés par des partenaires
et la création. (Total, Air France, Sopra Steria, GRT…) et
des laboratoires (LIGM, Hôpital Raymond
LES « SOFT SKILLS » Poincaré…). Cette approche permet aux
Plus les métiers sont pointus, plus les entre- étudiants de prendre conscience de leurs
prises recherchent des profils combinant qualités personnelles afin d’utiliser au
compétences généralistes et « soft skills ». mieux ce potentiel dans leur parcours aca-
Les écoles font donc en sorte que leurs démique, puis professionnel.
diplômés acquièrent des capacités de travail,
d’autonomie, de communication, d’adapta- CRÉATIVITÉ ET
bilité, de détermination, mais aussi le sens « ART D’ÊTRE INGÉNIEUR »
des responsabilités, l’esprit d’équipe… Des La créativité est devenue une compétence
« soft skills » que les étudiants mettent à très recherchée dans les écoles d’ingénieurs.
l’épreuve au cours de stages et séjours à L’IMT Mines d’Alès l’a, par exemple, intégrée
l’international. comme l’une des postures phares de ses
étudiants. L’EBI (École de Biologie Indus-
FORMER À DE NOUVEAUX trielle) a choisi de placer la sensibilité artis-
MÉTIERS tique au cœur de sa pédagogie dans l’objectif
Sous l’effet des avancées technologiques, d’accroitre la fibre émotionnelle des futurs
les métiers évoluent de plus en plus rapide- ingénieurs. D’après sa directrice Florence
ment. 49 % des étudiants français pensent Dufour, « les formations d’ingénieurs sont
se former à des métiers qui n’existent pas focalisées sur le développement du cerveau
encore, selon une étude Kaspersky Lab. « La gauche, c’est-à-dire le rationnel, au détriment
quasi-totalité des carrières sous leur forme du cerveau droit qui se nourrit de la pratique
actuelle va changer radicalement au cours des et de la culture artistique Au niveau sociétal,
20 prochaines années à mesure que les nou- cette posture est dangereuse car une carrière
velles technologies et l’industrie 4.0, en parti- réussie se base sur des aptitudes scientifi-
culier l’intelligence artificielle, révolutionneront co-techniques, mais aussi sur les qualités
le monde du travail. La capacité d’adaptation humaines. Un excellent ingénieur peu cultivé
et la formation continue sont essentielles. Les peut se sentir illégitime, s’adapter difficilement
étudiants doivent donc se demander comment à un contexte multiculturel et, au final, ne pas
leurs compétences transférables peuvent s’ap- être détecté comme haut potentiel ».
pliquer à toute une carrière », observe Steve
Karine Darmon
Sully, directeur associé du cabinet Robert
Half Technology.
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