COLLEGE PAUL LANGEVIN - ACADEMIE DE NANTES Projet d'établissement 2020 2023 - Collège Paul Langevin
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Projet d’établissement
COLLEGE PAUL LANGEVIN
ACADEMIE DE NANTES
2020 - 2023
Quatre repères pour agir RÉUSSITE : « Garantir à chaque élève sa propre réussite» INSERTION : « Construire pour chacun sa place dans la société » Solidarité: « Ne laisser personne au bord du chemin » Coopération: « Travailler ensemble à la réussite de tous »
Des priorités pour orienter notre action 1 : Développer l’ambition de tous les élèves 2 : Aider tous les élèves à apprendre et mémoriser 3 : Etre attentif à l’accompagnement des élèves les plus fragiles 4 : Renforcer la sérénité du climat scolaire
1 - Développer l’ambition de tous les élèves
« Garantir à chaque élève sa propre réussite»
Constats Objectifs Actions & Moyens Indicateurs
Le manque d’ambition concerne tous Stimuler l’ambition de chacun. Encourager le travail personnel en optimisant
les profils d’élèves Permettre à chacun d’avancer à son l’utilisation des permanences , CDI, salles multi
Données orientation en
rythme média (état des lieux mensuel + protocole PC)
4e/3e
Organiser des défis, proposer exercices bonus …
Exprimer stades d’apprentissage par ‘ceintures’
Bulletin : valoriser l’engagement de l’élève dans
les différents parcours .
Peu de curiosité chez les élèves en (Re)donner le goût d’’apprendre Afficher repères, notions à mémoriser
Données examens ( %
général Connaître son environnement Favoriser les moyens internes à l’établissement
réussite et mentions)
Développer sa perception du monde (journal du collège, surfaces d’exposition)
Les élèves en réussite se contentent Intégrer davantage de sorties, projections grand
du minimum. écran, débats
Encourager projets de coopération
Engouement pour les
transdisciplinaires, clubs, causeries notamment
activités proposées,
ceux à l’initiative et à la charge d’élèves
notamment les ateliers
volontaires et passionnés
thématiques de S3
Favoriser la création de séquences vidéo
Valorisation de parcours professionnels réussis
Manque de confiance en soi chez Restaurer / cultiver l’estime de soi Accompagnement personnalisé (entretiens
Nombre de parcours
beaucoup d’élèves. Valoriser les compétences plurielles de individuels, bilans, AP, devoirs faits, PPRE,
effectifs
l’élève afin qu’il développe sa groupes de soutien).
Décrochage croissant dans les motivation
Nombre d’élèves en
disciplines / activités ‘traditionnelles’
décrochage scolaire
Expliquer l’utilité de l’erreur et de
(GPDS)
Difficulté à persévérer dans l’effort l’entraînement dans le processus
d’apprentissage2 - Aider tous les élèves à apprendre et mémoriser
Constats Objectifs Actions & Moyens Indicateurs
Certains élèves ne savent pas L’élève doit savoir si sa mémoire est Test avec un jeu de cartes (à faire en Mise en place des ateliers CPS
comment réviser. visuelle, auditive ou kinesthésique. vie de classe dès le début de l’année
Certains élèves rencontrent des Repérer les notions essentielles pour Développer des outils spécifiques à la Matériel spécifique proposé
difficultés pour mémoriser les points bien les mémoriser discipline (ex: fiche auto-évaluation,
essentiels du chapitre. carte mentale en Histoire-Géographie)
Mémorisation difficile Expliciter : Intervention (HSE) en début d’année Utilisation du matériel en Devoirs
Faible qualité du travail - Les méthodes de mémorisation Faits ou étude
Impact de l’environnement numérique - Les mécanismes biologiques liés Regrouper les classes par niveau
et des portables - Les conditions efficaces de travail
Manque de sommeil - Le bon rythme de travail
- Préparer un examen (3e)
Manque de méthodologie pour Faire en sorte que tous les élèves Instaurer des « rituels » dans les Existence d’un déroulé commun
certains élèves arrivent au lycée avec une bonne différents cours. Ex : les élèves savent
méthode de travail (organisation). qu’ils ont un devoir « maison » à faire
chaque semaine. A eux de trouver une
organisation qui permet de faire le
travail dans le temps imparti.
Développer le tutorat par les pairs au
sein de la classe3 - Etre attentif à l’accompagnement des élèves les plus fragiles
Constats Objectifs Actions & Moyens Indicateurs
Certains élèves ne font pas le Créer une meilleure visibilité Création d’outils qui suivent les élèves d’année en année. Nombre de progressions (chapitres)
lien entre les chapitres étudiés des notions pour réussir à Idéal : utiliser l’outil informatique pour mettre en ligne les réalisées
d’une année sur l’autre. faire le lien tout au long de la grandes idées de chaque chapitre (toutes disciplines) par
scolarité au collège. l’enseignant (?)
Difficulté inclusion 6 Egpa dans Permettre une fin de cycle 3 Intégrer les élèves d’Egpa sur un projet précis et sur une
des groupes importants. avec les autres 6e période donnée en concertation avec le PLC concerné. Ex : défi Nombre de projets inclusifs conduits
lecture.
Décrochage scolaire Inciter l'élève et les parents à Créer un lien avec les parents le plus tôt possible. Nombre d’élèves bénéficiant d’un
prendre une part active dans Pédagogie différenciée (compliquée à mettre en place dans un dispositif spécifique (PAP PAI PPRE)
son travail, à évaluer son grand groupe). Nombre d’élèves en situation de
niveau pour se fixer des S’organiser en fonction des acquis de l’élève. décrochage (GPDS)
objectifs simples avec Mettre l’élève dans une dynamique de construction de ses
l’enseignant perspectives savoirs
d’évolution, raisonnables et Possibilité pour ceux-là (notamment les PAI et les PPRE) de ne
adaptées à ses capacités pas être notés et de ne faire (éventuellement) qu'une évaluation
individuelles. par compétence avec mise en valeur de leurs progrès et
Construire un projet proposer des pistes pour qu'ils acceptent leurs échecs et les
d’orientation assez tôt faire avancer
(pourquoi viens-tu au
collège?)
Certains élèves effacés sont Faire en sorte que ce genre Les élèves les plus fragiles doivent vite être repérés et doivent
« en souffrance » au collège. de situations n’existent plus pouvoir bénéficier de l’aide d’un adulte « référent » du collège
(notamment chez les 6e) (professeurs- CPE – surveillant). Une personne avec laquelle Nombre de situations signalées
l’élève est à l’aise et peut s’exprimer. Médiation par les pairs. relevant du « Climat scolaire »…
Importance de l’entretien en début de 6 avec le professeur
Elèves harcelés référent.
Intervenir rapidement pour Repérer le plus vite possible les élèves victimes (souvent les
stopper le problème. plus fragiles). Chaque adulte de l’établissement concerné
(absentéisme, absence de travail, changement d’attitudes etc...)4 - Renforcer la sérénité du climat scolaire
Constats Objectifs Actions & Moyens Indicateurs
Certaines classes ont du mal à Développer « un esprit classe » et donc Mettre en place des petits projets pour
prendre (grosses tensions entre les une meilleure collaboration entre les fusionner la classe : Cross par classe,
Nombre de projets fédérateurs mis en
élèves ou envers les professeurs) élèves d’une même classe. intégration 6ème…
place
Veiller à l’équité de traitement des
élèves.
Toujours les mêmes soucis de Apaiser les climats de classe Application (et révision?) du règlement
Nombre de sanctions
discipline avec les mêmes élèves => Garantir à chaque élève un climat intérieur et du protocole disciplinaire
épuisement, sentiment d’impunité, serein, propice aux apprentissages dès que nécessaire.
sans solution apparente immédiate Utilisation de PRONOTE pour un suivi
collectif, visible par l’équipe et les
Nombre de sanctions prises au regard
familles (discipline, prévention,
des situations signalées par un rapport
parcours…).
en demandant une.
Conditionner les sorties scolaire à la
bonne conduite (nombre de croix).
Renvoi d’une image négative du Mettre en avant les points forts de Communiquer sur les initiatives et
Attractivité de l’établissement, Nombre
collège ce qui rend plus difficile l’établissement, redonner confiance, engagements positifs des élèves : site
d’inscriptions et départs.
de créer un sentiment d’appartenance valoriser la réussite internet, journal, P.O...5 - S’épanouir dans un parcours d’éducation culturel et artistique
La culture comme levier d’insertion sociale
Constats Objectifs Actions & Moyens Indicateurs
Des projets existent, Ils sont peu Avoir accès à tout moment à une Mettre en place un onglet/espace en ligne présentant le Mise en place et utilisation de cet
« visibles » et lisibles en terme de version dématérialisée du parcours parcours de chaque élève. espace.
parcours de l’élève.
Peu d’élèves font des visites Donner leur place à toutes les Exemple de programmation:
culturelles avec leur famille. formes de culture : 6ème : le Cairn + le remblai des Sables d’Olonne Chaque élève aura participé chaque
5ème: Château de Talmont st Hilaire-Châteaux de la Loire année à au moins une manifestation
- Découvrir le patrimoine local et 4ème: Visite de la Roche-sur-Yon et du musée du chocolat au cours de sa scolarité au collège.
national – Visite de la ville de Nantes
3ème : le Blockhaus Hôpital des Sables d’Olonne
- Découvrir les différentes Partenariat avec organismes locaux (Conservatoire-
manifestations de l’Art.Valoriser Musées-salles de théâtre/concert...)
l’ouverture culturelle. 6e : sorties Musées
5e : manifestation autour du livre (rencontre avec un
écrivain/auteur/ salon du Livre...)
4e : théâtre / cinéma (projections-Collège au cinéma)
3e : cinéma (projections-Collège au cinéma) - street art
La culture de « l’autre » est peu - Ouvrir les élèves aux cultures des Séjours culturels , à l’étranger… Semaine des langues. Chaque élève aura participé à un
connue régions et des pays voisins ou plus Actions de solidarité... projet chaque année au cours de sa
lointains 6e : échange Murat scolarité au collège.
5e : échange virtuel (épistolaire? visio?)
4e : témoignages de familles d’origines étrangères (élèves
FLE-CIMADE-OEPRE?)
3e : Voyages linguistiques
Evolution des fonds et des emprunts
Attractivité forte du numérique au - (Re)donner le goût de la lecture Renforcer l’offre disponible au CDI. (classes et élèves)
détriment du livre. Opération « Silence, on lit »
Défi lecture
Distinguer «sciences et croyances »6 - Construire un parcours « santé »
Permettre une insertion sociale responsable et respectueuse de soi et des autres
Constats Objectifs Actions & Moyens Indicateurs
Pas de cohésion dans le parcours Construire un parcours santé avec En 6eme :
santé, actions isolées, chaque élève un objectif thématique par niveau : - Maintenir les petits-déjeuners / Organiser
Existence du livret et du
n’a pas les mêmes interventions… 6e : les enjeux de l’alimentation / 5e : une visite des infrastructures du self
balisage du parcours.
la prévention des dangers d’internet / (conservation des aliments, règles
4e : importance du sport pour la d’hygiène…) /Organiser une semaine
santé. / 3e : les dangers de la thématique au self
consommation de stupéfiants, (même type de dispositifs pour les 3 autres
conduites addictives. niveaux)
Pas de formalisation du parcours Construire un parcours d’éducation à Utiliser le CESC pour répartir et mettre en
Réalisation annuelle des
d’éducation à la sexualité. la sexualité : place les différentes actions (infirmière,
actions dans tous les
-6e : la puberté / 5e : Stéréotype, professeur de SVT, CPE, AS, plus adultes
champs
question du genre, relations volontaires…)
amoureuses / 4e : Prévention des ist Solliciter le centre de planification familial
/ 3e : Les enjeux de la contraception. pour organiser des interventions.
Mauvais usages d’internet, des Prise de conscience de l’impact des Information et formation (toutes formes
réseaux sociaux, du téléphone usages numériques sur sa santé et possibles) dès la 6ème et évaluation en 6ème
portable, des écrans sur l’environnement avec PIX
Sensibiliser aux risques liés à 6ème: rencontre avec une association
Présence d’une fiche
Internet et adopter les bons EMC 4ème: rencontre avec des professionnels
d’évaluation des actions
comportements sur les risques encourus (Police, la Justice)
(évaluation des acquis?)
Sédentarisation et diminution de la Permettre au maximum d’élèves Programme d’activités varié et adapté aux
pratique sportive. d’accéder à des pratiques sportives envies des élèves.
au sein de l’UNSS7 - Pour un parcours citoyen
Constats Objectifs Actions & Moyens
Former les citoyens de demain Indicateurs
Pas de parcours d’éducation au Construire un parcours d’éducation au Impliquer les élèves dans la lutte contre le Réduction de la
développement durable au sein de développement durable qui couvre gaspillage (papier, nourriture, eau) consommation des
l’établissement mais des actions et l’ensemble des niveaux et implique par ses Mobiliser le CESC pour la mise en place ressources (papier, eau,
projets isolés… actions un maximum d’élèves. mise en place et le suivi du parcours nourriture).
- La vie « démocratique dans la cité et au Actions « phares » par année Pourcentage d’élèves
collège » rencontres avec des impliqués dans des
responsables politiques, d’associations, projets
action des délégués, éco citoyens,
médiateurs…
- Connaitre ses droits (droits de l’enfant)
- Avoir une lecture responsable des
informations (réseaux sociaux…)
- Citoyens et acteurs du développement
durable
- Citoyens du monde
…et mal connus car peu médiatisés Devenir curieux, s’intéresser à différents Une classe pourrait s’intéresser au Diffusion numérique du
domaines, comprendre, savoir pourquoi, journalisme et aurait pour objectif la sortie Petit Langevin +
découvrir, s’adapter du « Petit Langevin » à chaque période implication des élèves8 - Pour un parcours avenir réussi
Former les citoyens de demain
Constats Objectifs Actions & Moyens Indicateurs
Parcours avenir proposé : Nombre d’élèves sans
orientation en fin de
6e : connaissance de soi, entretien, collège.
découvertes de métiers (à travers les outils
type ONISEP, à travers nos matières).
Pas de parcours avenir continu dans Définir un parcours avenir cohérent sur 5e : Visite d’entreprises et rencontre de Nombre d’élèves
l’établissement. Beaucoup de projets l’ensemble des niveaux avec une professionnels (association 1001 revenants par défaut en
et d’initiatives mais pas de cohérence progressivité et des objectifs par niveau. entrepreneurs ?), découverte de métiers à septembre dans
globale. travers nos matières. l’établissement.
4e : Visite des 3 lycées du secteur, CFA et
CIRFA, rencontre d’élèves de 3ème Prépa-
métiers, rencontre avec des agriculteurs et
visite d’une exploitation, la 4eme en
réussite. Respect des horaires
officiels :
3e : Construction du projet personnel 12h par élève de 5ème
d’orientation avec l’entretien, lettre de et de 4ème à se
motivation, CV, l’orientibus, stage, mini- répartir au sein de
stage… l’équipe.
36h par élève de 3ème
(stage inclus).p1
9 - Accompagner socialement les parcours scolaires
« Ne laisser personne au bord du chemin »
Constats Objectifs Actions & Moyens Indicateurs
Les grandes pauvretés Se donner les moyens de Activer le réseau des référents Nombre de fiches issues
concernent une partie détecter les situations à prendre décrochage des établissements
significative de notre public en compte Instaurer une liaison inter « source »
établissements vigilante
Notre fonctionnement Instaurer à une communication
pédagogique ne prend pas utile et maitrisée de ces Concevoir un protocole d’entretiens
toujours en compte les informations au sein des individuels (livret d’accueil AP) efficient
caractéristiques des élèves équipes pédagogiques et Nombre de signalement
éducatives Organiser une formation interne des de situations issues des
professeurs principaux pour une équipes pédagogiques
L’acceptation des différences Installer des conditions meilleure prise en compte. en GPDS
commence avec l’adaptation d’accueil respectueuses de ces
des conditions d’accueil des situations en direction des Exploiter les possibilités offertes par les
élèves et de leur famille élèves et des familles conseils de classe Nombre de saisines de
l’Assistante Sociale
Notre établissement doit Animer le conseil Leviers financiers: scolaire
intégrer ces données dans sa d’administration pour une prise - Campagne de bourses Evolution de la liste de
politique budgétaire en compte de ces données - Fournitures scolaires fournitures scolaires
- Politique culturelle dont voyagesDiapositive 12 p1 principal; 10/06/2020
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