ANSDE MINI-ENTREPRISES - RAPPORT D'ACTIVITÉS 2017 2018 - Entreprendre pour Apprendre
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
100
ANS
DE MINI-ENTREPRISES
RAPPORT
D’ACTIVITÉS
2017
2018
www.entreprendre-pour-apprendre.fr 2
100 ans déjà que la Mini-Entreprise®, programme phare d’Entreprendre pour
Apprendre né de l’esprit agile d’un industriel américain, change la vie de millions de
jeunes. 100 ans que ces jeunes « apprennent en faisant » dans le monde entier. 100 ans
qu’ils révèlent ainsi leurs talents, développent leurs compétences, apprennent à mieux
cerner qui ils sont, leurs attentes, leurs envies, leurs rêves.
Quel plaisir de dresser le bilan de nos activités en 2017-2018 et de parler d’avenir !
L’année 2018-2019 sera exceptionnelle : nous aurons la chance et l’honneur de célébrer
le centenaire de la Mini-Entreprise en France, car l’édition 2019 du championnat d’Eu-
rope des Mini-Entreprises® se déroulera à Lille les 3, 4 et 5 juillet 2019.
Les dates anniversaires sont propices pour faire le point. Depuis 2005 Entreprendre pour
Apprendre voit chaque année le nombre de jeunes accompagnés dans ses programmes
augmenter. Ils sont près de 35 000 aujourd’hui, c’est trois fois plus qu’il y a 8 ans ! Une
croissance continue et un impact reconnu, souligné par la présence de l’association EPA
- la seule citée - dans le rapport de Pierre Mathiot sur la réforme du baccalauréat et du
lycée. Une preuve supplémentaire que notre action a toute sa place pour aider les jeunes
à prendre des décisions sur leur avenir, en ayant conscience de leur potentiel et de leurs
compétences, académiques ou non; pour découvrir des filières métiers, pour apprendre le
travail en équipe, la gestion de projet et tout ce qui les rendra capables d’avoir confiance
en eux, de rebondir et de s’adapter demain aux métiers qui n’existent pas aujourd’hui.
Nous sommes des milliers à nous investir. Grâce aux enseignants, formidablement
impliqués dans cette aventure. Grâce aux parrains et aux jurys, entrepreneurs de PME
ou salariés de grands groupes. Grâce au travail colossal des 100 permanents régio-
naux et nationaux d’Entreprendre pour Apprendre, partout sur le territoire. Grâce à nos
partenaires, sans qui rien de tout ceci ne serait possible. MERCI à toutes ces personnes
engagées à nos côtés !
« Le meilleur reste toujours à venir », dit l’écrivain québécois Daniel Desbiens. Tant
mieux. Parce que 35 000 jeunes, c’est bien, mais ce n’est pas encore suffisant, et que
nous avons l’ambition de faire beaucoup mieux, avec vous ! Ça aussi vous le verrez dans
ce rapport d’activités.
Bonne lecture
Adeline Mongrué et Julien Leclercq
Directrice et Président EPA France
3
SOMMAIRE
Edito 3
6-7 100 ans de la Mini-Entreprise
Entreprendre pour
Apprendre au fil des ans 8-9
Nos convictions
10-11 Notre impact
Chiffres de l’année
Nos programmes 12-13
et notre méthode
Le programme
15 Notre-Commune
Le programme 16
Mini-Entreprise 17-18
Le programme
20-21 Innov’-EPA
Ils ont vécu un programme
EPA, ils en parlent 22-23
24-25 Festival Déclic
Le championnat national
Start Up / Les championnats
européens 2018
26-27
Les alumni EPA / Ils lancent
28-29 leur entreprise
Les partenaires 30
qui soutiennent EPA 31-32
Éléments financiers
33 de l’année 2017-2018
Un évènement
exceptionnel, 34-35
Lille 2019
Notre avenir, notre
36-37 changement d’échelle
Notre gouvernance 38-39
4
Mon père m’a dit : avec cette
Mini-Entreprise,
tu as appris en un an ce que j’ai
appris en trente ans de métier.
Auréa, 16 ans, Lycée Kléber de Strasbourg,
Mini-Entreprise Popstraw
5
LA MINI-ENTREPRISE
A 100 ANS
100 YEARS, IT DOESN’T MAKE YOU OLD,
IT MAKES YOU TIMELESS
En 2019, la Mini-Entreprise fête ses 100 ans grâce à notre réseau Junior Achievement (JA) Worldwide. Depuis 100
ans, la Mini-Entreprise permet à des millions de jeunes de s’épanouir, d’oser, de gagner en confiance, de prendre
des initiatives, d’apprendre à se tromper et à se relever, concrétiser ses rêves ou d’aller au bout de ses ambitions :
en bref, d’être les acteurs de leur avenir.
2019 sera une année exceptionnelle célébrée partout dans le monde, et en France.
Les 3, 4 et 5 juillet 2019 Entreprendre pour Ap-
SAVE
prendre accueille le 30ème Championnat Européen des
Mini-Entreprises de JA Europe à Lille. Un rendez-vous in-
THE
contournable pour lequel 1500 jeunes de 13-25 ans de
toute l’Europe sont attendus. (En savoir plus p34-35).
DATE 100 ANS. UNE HISTOIRE.
UNE VIDÉO.
www.youtube.com/epafrance
6
JUNIOR ACHIEVEMENT
EN QUELQUES DATES
1919 1920 1925
Industriel américain dans le Massachus- L’association JA World- Le 30ème Président améri-
setts, Horace A.Moses remarque que les wide prend vie, avec son cain Calvin Coolidge est
jeunes sont peu formés au monde indus- 1er directeur et un comi- convaincu du bien fondé
triel et reste soucieux du déficit de création té de 22 personnes afin du Company Program.
d’entreprises sur son territoire. Il s’inspire de récolter les premiers La Maison Blanche accorde
du monde agricole : l’apprentissage par fonds. une bourse de 1,5 million
l’action et propose le Company Program* à de dollars à l’association.
ses collaborateurs et à leur famille, pour les «JA Worldwide is first-
jeunes de 12 à 16 ans. Tout en transmettant class proposal. Very much
son envie d’entreprendre, il redynamise worthwhile !».
ainsi son territoire !
*Company Program a été traduit en français sous
le nom de Mini-Entreprise, déposé à l’Institut Na-
tional de la Protection Intellectuelle
et appartenant à Entreprendre pour Apprendre
1928
France
Le Company Program prend un
1945 tournant dans son existence.
Il s’adressera désormais, éga-
lement, aux 16-21 ans, et sera
Juste après l’entrée des Etats-Unis dans la seconde guerre développé aussi bien auprès
mondiale a lieu la 1ère conférence annuelle des associa- des jeunes des zones rurales
tions JA aux Etats-Unis, avec la première compétition que des zones urbaines.
entre étudiants. Une Mini-Entreprise produira 10 000
porte-pantalons, en partenariat avec l’US Army.
1950
ET BIENTÔT
1963 EN FRANCE...
Junior Achievement s’exporte et s’étend mondia- Junior Achievement
lement. L’association s’adapte aux défis politiques, traverse l’Atlantique
économiques et sociaux partout dans le monde. pour atteindre l’Europe.
Aujourd’hui Junior Achievement compte 120 pays membres, est implantée sur les 5 continents, déploie un
réseau de 470 000 entrepreneurs et salariés volontaires pour accompagner les 14 programmes pédagogiques
qu’elle propose. Chaque année JA touche 10 millions de jeunes dans le monde, dont 500 000 qui participent au
Company Program.
7
ENTREPRENDRE
POUR APPRENDRE AU FIL DES ANS
Les premières
expérimentations de
programmes inspirés de JA
1980 Worldwide sont menées par
des établissements scolaires
Français, dès les années 1980
Une association, regroupant ces
différents projets, voit le jour
dans les académies de Lyon
et Grenoble. Elle deviendra 1989
rapidement Entreprendre Pour
Apprendre Rhône-Alpes
1999 De la même manière, les
initiatives locales sur
l’académie d’Amiens sont
fédérées au sein d’Entreprendre
Pour Apprendre Picardie
S’ensuivent alors les ouvertures d’associations
Entreprendre pour Apprendre partout en France
EPA Nord Pas de Calais
Création de la Fédération EPA France. 2005 EPA Ile-de-France
Entreprendre pour Apprendre devient la
représentation française du réseau Junior
Achievement Worldwide.
Le Company Program est baptisé 2006
Mini-Entreprise, en France
EPA académies
2007 Bordeaux et Dijon
Mise en place
du programme 2007
Start Up
8
EPA académies
Clermont-Ferrand,
2008 Reims, Cherbourg,
Metz/Nancy
Mise en place
du programme
Notre-Commune
2008
Accord cadre
avec le Ministère
2008 de l’Éducation
nationale
EPA académies
Caen et
Besançon
2009
EPA académies
Strasbourg, Rennes,
2010 Montpellier, Toulouse,
Poitiers
Agrément du
Ministère de
l’Éducation nationale 2010
comme activité
complémentaire de
l’école EPA académie de
2011 Nantes
860 projets,
sensibilisant un peu
plus de 14 000 jeunes 2012
EPA académies d’Aix-Marseille
2013 et Orléans-Tours
2013
Mise en place
du programme
Innov’-EPA EPA académies d’Ajaccio
2014 et Martinique
1 403 projets
menés sensibilisant 2014
près de 23 500
jeunes
2015 EPA académie de Nice
EPA académies de
Limoges et La Réunion
2016
EPA académie de
2018 Guadeloupe (en cours)
1 650 projets menés
sensibilisant près de 2018
33 100 jeunes
9
NOS CONVICTIONS
LE CONTEXTE D’INTERVENTION D’ENTREPRENDRE
POUR APPRENDRE
En 2017, le taux de chômage des jeunes actifs était de 22,6% au premier semestre selon le Ministère du Travail.
Le cabinet McKinsey identifie plusieurs causes à cela :
Manque de confiance des jeunes en eux-mêmes et dans le système éducatif
Problèmes d’orientation
Manque d’échange entre le monde du travail et celui de l’éducation
des métiers de demain des jeunes de moins de 30 ans
n’existent pas encore souhaitent créer une entreprise
dans leur parcours professionnel.
Fondation The Adecco Group Sondage OpinionWay 2017
Il est fondamental pour les jeunes de développer
des compétences qui leur permettront de s’adapter Il apparaît nécessaire d’inclure un parcours
demain aux métiers qui n’existent pas aujourd’hui. pédagogique entrepreneurial chez les jeunes.
NOS SOLUTIONS
L a volonté d’Entreprendre pour Apprendre est de La synergie des acteurs au service du projet, visant à
permettre à chaque jeune, quel que soit son niveau, faire travailler ensemble des jeunes, des pédagogues,
d’être entrepreneur de sa vie. C’est pourquoi nous des professionnels du monde de l’entreprise ou des
souhaitons offrir à tous la possibilité de suivre un collectivités, apporte une richesse et une connaissance
programme EPA au cours de sa scolarité et de ses mutuelles qui fait grandir les esprits
études
ous nous adressons à tous, parce que chaque jeune,
N
ous avons la conviction qu’une collaboration
N quel que soit son âge ou son milieu social, a besoin de
entre l’Education nationale, les structures se sentir citoyen, utile, confiant en lui-même, et a besoin
d’accompagnement et le monde économique est de mieux comprendre l’environnement dans lequel il vit
essentielle pour les élèves et que participer à l’un pour pouvoir l’appréhender au moment où il devra faire
de nos programmes peut faire la différence des choix pour son avenir
10NOTRE IMPACT
UNE ALLIANCE ÉDUCATIVE QUI
FAIT BOUGER LES MENTALITÉS
Nos programmes sont basés sur le principe du « apprendre en faisant »* considérant que c’est à travers
l’expérimentation que se forge la compétence. Ils reposent avant tout sur un binôme : l’enseignant/le formateur
et le parrain/la marraine (entrepreneurs, intrapreneurs, salariés) qui font vivre le projet aux jeunes. Cette alliance
éducative entre pédagogues et professionnels est au service du développement des compétences des jeunes.
Le pédagogue apporte sa capacité à mettre en œuvre un dispositif d’apprentissage ; le professionnel apporte
sa connaissance du monde de l’entreprise, du travail collaboratif et du besoin d’innovation propre à tout projet
entrepreneurial.
*Traduction de l’anglais : «learning by doing»
NOS PROGRAMMES PRÉPARENT LES JEUNES
AU MONDE PROFESSIONNEL
Savoirs, savoirs-être et savoirs-faire développés par les jeunes :
Apporter des solutions à des Prendre des initiatives et Développer la communication
problématiques des responsabilités interpersonnelle
Apprendre l’intégrité
Renforcer sa créativité Travailler en équipe
et l’éthique
Renforcer une attitude Développer Développer la motivation
positive sa persévérance et le contrôle de soi
Approfondir son efficacité
Trouver la confiance en soi et son autonomie
NOS PROGRAMMES PERMETTENT AUX JEUNES
D’ALLER DE L’AVANT
Pendant deux ans Junior Achievement Spain a réalisé une étude d’impact de ses programmes auprès de 3 500
élèves et étudiants, mettant en évidence des impacts forts sur les savoir-faire et savoir-être.
Augmentation de 80% de la persévérance vis-à-vis 100% des mini-entrepreneurs interrogés ont déclaré sentir
des activités scolaires pour lesquelles les mini- CIVISME une amélioration de leur comportement et de leur curiosité
pour des sujets d’intérêt général.
entrepreneurs avaient moins d’intérêt personnel.
NCE +100%
É RA
PE
RS
ÉV
% +30% Augmentation de 30% de l’envie de
+80
monter son propre business plus tard.
Augmentation de 27% sur
l’ambition de poursuivre leurs
études, par rapport au début
de l’année. +27% -39
ESPRIT
D’ENTREPRENDRE
POURSUITE ABS
%
D’ÉTUDES ENT
ÉIS
ME 39% d’absences injustifiées en moins ont été enregistrées chez les élèves
qui expérimentent la Mini-Entreprise.
JA Spain possède une structuration régionale, un nombre de participants aux programmes, un nombre de
volontaires du monde professionnel, et de projets mis en place en 2017-2018, similaires à EPA France.
11CHIFFRES DE L’ANNÉE
2017-2018
16 associations
régionales 101
permanents EPA dans toute la France,
33 100
de la métropole aux territoires d’outre
mer (72 salariés, 13 mécénats de com-
pétences, 8 stagiaires et apprentis) et
jeunes participent aux 14 services civiques
1 650
programmes EPA
2 700
(+8% par rapport à
2016-2017)
projets mis en place,
4 580
enseignants, forma- tous programmes
teurs, conseillers en confondus
insertion engagés
dans nos programmes bénévoles mobilisés, parrains
et qui accompagnent et marraines collaborateurs en
les jeunes dans leurs entreprises ou collectivités,
projets entrepreneurs, administrateurs
des associations EPA
QUI SONT LES JEUNES QUE NOUS ACCOMPAGNONS ?
RÉPARTITION ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT
PUBLIC / PRIVÉ QUI FONT APPEL À NOS PROGRAMMES
FILIÈRES PARTICIPANT À
NOS PROGRAMMES POUR
23 % LES PROJETS MENÉS PAR
DES JEUNES DE 16-25 ANS
relèvent de
77 % l’enseignement privé.
relèvent de Soit 262
l’enseignement établissements.
public. 48%
Soit 888 13% des établissements accueillant
établissements. un programme EPA relèvent d’une Jeunes en filière
politique d’éducation prioritaire. professionnelle
Ces dispositifs concernent 12%
des établissements français.
42%
Jeunes en filières générales
et technologiques
RÉPARTITION FILLES / GARÇONS CHEZ LES JEUNES
PARTICIPANT À NOS PROGRAMMES
10%
Jeunes en risque de décro-
48 % chage ou sortis du système
de filles scolaire sans qualification
52 % ni diplôme
de garçons
12NOTRE MÉTHODE ET NOTRE
PARCOURS ÉDUCATIF
Nos programmes s’adressent à tous, sans discrimination et permettent de développer des projets d’entreprise
dans toutes les filières éducatives et structures d’insertion professionnelle. Nous proposons un parcours évolutif :
à chaque tranche d’âge son programme, adapté aux connaissances acquises par les jeunes, selon leur situation.
Cette ouverture aux publics et aux projets permet à EPA de se distinguer des autres programmes d’entrepreneuriat.
NOTRE MÉTHODE
Notre méthode est centrée sur le mode du projet collectif. Les jeunes
(collégiens, lycéens, étudiants, apprentis, jeunes en insertion) sont acteurs de
leur projet d’équipe, qu’ils mèneront grâce à l’accompagnement d’enseignants,
de formateurs, de conseillers en insertion, avec l’appui d’un parrain ou d’une
marraine issu(e) du monde professionnel.
Les permanents EPA accompagnent l’équipe projet et proposent aux
enseignants/formateurs et parrains-marraines un programme clé en mains,
PROJET ainsi qu’un parcours de formation structuré pour leur permettre d’intégrer la
méthode et pour faciliter l’animation et les visites en classe, le cas échéant.
Notre méthode favorise un rapport jeune-adulte différent et un regard nouveau
par le jeune sur le monde du travail et sur son environnement global, grâce à
l’expérience concrète qu’il vient de vivre, et à la présence de professionnels
locaux.
NOTRE PARCOURS EDUCATIF
Élèves Élèves et Élèves et ALUMNI
de CM-6e étudiants de étudiants de
Durée : 10h 14 à 25 ans 14 à 25 ans EPA
Durée : 1an Durée : 1 journée
Découverte et réflexions Création d’une entreprise Travail créatif en équipe Chaque année plus de
autour des activités éco- grandeur réelle (gestion de au sein d’une entreprise 30 000 jeunes sortent d’une
nomiques adaptées à leurs projet, travail en équipe, ou d’une collectivité pour expérience avec EPA et ont un
espaces de vie prises de décisions et imaginer des solutions à potentiel pour rejoindre le
esprit d’initiative, etc.) une problématique réseau des alumni EPA en
économique France, afin de tisser de
nouveaux liens pour leur futur
professionnel
13Mes élèves, pour la plupart en difficulté, se sont sentis
importants. Pour la première fois dans leur scolarité, ils
ont été considérés à leur juste valeur, comme des élèves à
part entière, sans jugement, et avec bienveillance. Ils ont
acquis une confiance en eux car ils se sont sentis exister
et surtout ils ont été écoutés. C’est ce dont ils ont besoin
pour progresser et s’épanouir. De très bons moments
d’humanité et de partage qui resteront inoubliables pour
eux et pour moi.
Enseignante, 3 ème SEGPA, à la Ferté Gaucher, Ile de France
14LE PROGRAMME
NOTRE COMMUNE
LE CONCEPT
Des élèves du cycle 3 (CM1 à la 6ème) découvrent le monde économique correspondant à leurs espaces de vie,
accompagnés d’un enseignant et d’un parrain. Au fur et à mesure des séances ils sont amenés à comprendre le
fonctionnement de leur territoire grâce à des ateliers ludiques et créatifs insistant sur l’éducation à la citoyenneté
et sur la prise en compte du développement local. Les élèves sont invités à imaginer des activités économiques
pour ce territoire.
LES CHIFFRES
Le programme Notre Commune
se réalise en
1 580 66 programmes Notre Commune
ont été mis en place en 2017-
10 H jeunes ont participé
2018
réparties en 5 séances à ce programme
de 2h en 2017-2018
Notre Commune Frignicourt, Notre Commune Notre Commune – Lyon 8ème,
EPA Grand-Est Colombes, EPA Ile-de-France EPA Auvergne Rhône Alpes
EDUCATION CIVIQUE LE RESTAURANT SOLI- DOUBLE NIVEAU,
ET CRÉATIVITÉ DAIRE 3 ÉTOILES MAXIMUM D’ACTIVITÉS
30 collégiens en classe de 6ème L’école Charles Peguy se situe dans C’était une expérimentation en
ont découvert dans un premier le quartier des Grèves, quartier Rhône-Alpes, une classe de CM2 et
temps les métiers d’une ville, en prioritaire, à Colombes. Les 22 une classe de 6ème ont œuvré
dissociant ceux du secteur privé, et élèves de CM2 ont eu envie de ensemble à imaginer les activités
ceux du secteur public. Ces bases redorer l’image de Colombes et économiques futures pour
acquises, ils ont proposé, en équipe de leur quartier, et ont imaginé la dynamiser leur quartier. Avant cela,
de six, des structures innovantes création d’un restaurant étoilé à ils ont appris à le connaître en le
pour leur commune et ses environs côté de leur école. Plusieurs jeunes visitant et en recensant les activités
afin de répondre aux besoins des chefs étoilés viendraient préparer déjà existantes. 10 projets ont
habitants (mobilité, divertissement, des repas dignes de grands ainsi vu le jour (un centre aquatique,
restauration, etc.), avec le souci restaurants pour les habitants un musée du futur, une animalerie,
des détails : les métiers associés, de Colombes. Cette idée a fait etc.) et ont été présentés
l’emploi du temps des salariés, l’unanimité auprès des habitants du par les enfants face à leurs parents
les besoins en bâtiments et en quartier ! Le projet a été animé par et aux partenaires locaux, heureux
fournitures. Le concept de leur deux salariés volontaires de BNP et émus des grandes idées
projet s’est concrétisé par la Paribas Cardif. pitchées par leurs jeunes concitoyens.
fabrication d’une maquette, réalisée
à partir de matières collectées. 15LE PROGRAMME
MINI-ENTREPRISE
LE CONCEPT
Un groupe de jeunes de 14 à 25 ans relève le défi de monter un projet entrepreneurial, accompagnés par un par-
rain et par un enseignant/formateur sur une année scolaire ou un semestre.
De l’idéation à la commercialisation réelle d’un bien ou d’un service, ces jeunes vont étudier le marché, être en
relation avec des investisseurs, des clients et des fournisseurs, tenir une comptabilité, élaborer une stratégie com-
merciale et un plan de communication. Pour terminer l’année chaque équipe présente son projet devant des jurys
de professionnels du monde de l’entreprise et de l’éducation, lors des salons régionaux. Chaque étape est l’op-
portunité de donner sens aux apprentissages scolaires et de découvrir le fonctionnement de l’entreprise et les
métiers, de développer son esprit d’initiative, sa créativité, sa capacité à travailler en équipe et à prendre la parole
en public.
LES CHIFFRES
la Mini-Entreprise se réalise entre
24 700 1 450 Mini-Entreprises ont
été créées en 2017-
36 à 100 H par an élèves ont participé à ce
2018
sur une année scolaire programme en France en
ou un semestre 2017-2018
La Vag’Manchoise – EPA Normandie Easybike – EPA
COQUILLAGES ET CRUSTACÉS 2.0 Nouvelle Aquitaine
Vous partez en vacances en Normandie et comptez profiter des plages
TOUJOURS PLUS VITE
ensoleillées? Les seize collégiens de Sainte-Marie de Valognes ont L’idée d’un vélo électrique vous a traversé
pensé à tout avec Beachapp, une application mobile qui recense l’esprit, mais le budget de cet achat vous
toutes les plages normandes en fonction de leurs particularités. a rebuté ? Easybike, composée d’élèves
Sélectionnez vos critères, l’application vous orientera vers la plage de 3ème en préparation à l’enseignement
adaptée. Une valorisation du tourisme local qui n’est pas passée professionnel, a apporté sa solution :
inaperçue, et que les élèves souhaitent continuer. transformer un vélo normal en vélo élec-
trique grâce à un kit pédalier associé à
une batterie, pour redonner l’envie de
Cookcheap – EPA Ile de France faire du vélo, encourager le recyclage et
EXPÉRIMENTATION EN DÉTENTION l’écomobilité !
Ils sont douze jeunes hommes âgés de 18 à 25 ans de l’école du
centre de détention de Fleury-Mérogis. Leur Mini-Entreprise
Cookcheap propose des recettes de cuisine pour les petits budgets,
vendues sous forme de fiches pratiques. L’expérimentation de la
Mini-Entreprise en milieu carcéral était une première. Les étudiants
ont été accompagnés par leur enseignant référent, et évalués sur
leur CV par des salariés volontaires du groupe Adecco. Les jeunes ont
obtenu une autorisation exceptionnelle de sortie, sous surveillance,
pour présenter leur projet au salon régional, favorisant la mixité
sociale et la rencontre avec d’autres mini-entrepreneurs. Un bilan
positif validé par toutes les parties prenantes (jeunes, école du
centre, centre pénitentiaire, et EPA).
16 Alimentation Dynamiser le territoire Digital Développement durable DivertissementCaracTerre – EPA Bourgogne
GOURMANDS ESTHÉTIQUES
Cette classe de 1ère année de brevet des métiers d’art, option céra-
mique, a réussi à séduire les maîtres chocolatiers du département et
à leur vendre leur œuvre : une boite à chocolats en céramique, ayant
l’avantage d’être réutilisée en boîte de rangement, ou en boîte à bi-
joux. Une belle prouesse, d’autant qu’il s’agit de la première année de
mise en place d’une Mini-Entreprise dans l’établissement de Longchamp.
Jardima - EPA Normandie
DU JARDIN À L’ENTREPRISE
Évitant le décrochage scolaire, 9 jeunes âgés de 15 ans ont intégré un
nouveau dispositif, DIMA, mis en place dans leur lycée agricole, pour
découvrir le monde du travail et de l’apprentissage. Afin d’accélérer
leurs compétences professionnelles, ils ont monté leur Mini-Entreprise,
spécialisée dans la fabrication de jardinières en bois recyclé pour
compositions fleuries. A l’issue de l’année, forts de leur expérience, ils
ont tous signé un contrat d’apprentissage.
* DIMA : dispositif d’initiation aux métiers en alternance
E17 – EPA Auvergne Rhône Alpes - VICHY
AU PATRIMOINE MONDIAL DE L’UNESCO
E-17 est une agence de communication nouvelle génération. Cette
Mini-Entreprise du collège de Vichy a travaillé en partenariat avec
la ville dans le cadre de sa candidature au patrimoine mondial de
l’UNESCO, ainsi qu’avec le groupe La Poste. Leur produit : des cartes
postales mettant en avant les lieux stratégiques de Vichy grâce à des
Flashcodes qui génèrent des vidéos explicatives.
Vacci’Santé – EPA Grand-Est
PIQÛRE DE RAPPEL
Malins ceux qui surfent sur l’actualité pour créer un
business positif ! S’inspirant de la loi sur les onze
vaccins obligatoires pour les enfants de moins de
deux ans, ces élèves de 18 à 22 ans issus d’une
École de la 2ème Chance dans les Ardennes, ont créé
une application mobile qui rassemble les informa-
tions relatives à cette loi, crée des alertes pour les
rappels des enfants, et identifie les pharmacies à
proximité.
NLost – EPA Provence Alpes Côte d’Azur
ALERTE CLÉ USB
S’il y a des outils digitaux de plus en plus intelligents, la clé USB semble toujours garder la tête haute. Les vingt
lycéens s’en sont inspirés en créant un produit qui n’existe pas encore sur le marché français : une clé USB connec-
tée qui envoie des notifications à son propriétaire s’il l’oublie sur un ordinateur. Disponible en 2 modèles (Android
et Apple), elle crypte également les données stockées en cas d’ouverture par un utilisateur inconnu. Après avoir
remporté le salon régional PACA, Nlost termine vice-champion national dans sa catégorie.
Alimentation Dynamiser le territoire Digital Développement durable Divertissement 17Liréas – EPA Franche-Comté Lixibio – EPA Occitanie - INSOLITE,
SUSPENSE À PONTARLIER L’ENGRAIS AU THÉ DE VERS
Des illustrations à l’écriture des nouvelles, la « Chassez le naturel, il revient en rampant ! » est le slogan
classe de 6ème du collège Malraux de Pontarlier imaginé par ces 11 élèves de seconde Bac professionnel,
a travaillé toutes les phases de conception et en production horticole, pour attirer les nombreux clients
de réalisation d’un ouvrage, avec l’aide des vers leur engrais liquide ou solide, 100% naturel à base de
professeurs de français et d’arts plastiques. Leur thé de vers de terre. Appelé Lixivia, cet engrais approuvé
oeuvre «Aventures et mystères à Pontarlier» conte au Canada, et encore non commercialisé en France, n’est ni
des histoires policières se déroulant non loin de plus ni moins que le jus filtré des déjections des vers de
leurs lieux de vie. Un succès dans la région ! terre élevés en lombricompost.
Les petites cartes – EPA Corsica
BONS BAISERS DE L’ILE ROUSSE
Des cartes postales modernisées à partir de matériaux
recyclés, collectés auprès de particuliers, d’entreprises
et collectivités (liège, tissus, etc.), voilà le projet 100%
solidaire de 8 élèves d’une classe de 5ème SEGPA* et ULIS* de
l’Ile Rousse. La production a été réalisée grâce aux moyens
de fabrication numériques du Fab Lab de leur recyclerie
créative. Leur assurance, spontanéité et leur capacité à
convaincre ont été une force pour leurs ventes.
SEGPA : section d’enseignement général et professionnel appliqué
ULIS : unité localisée pour l’inclusion scolaire
CAP’O vents - EPA Bretagne
MODE : SORTEZ DE VOS
COQUILLES !
Inspirés par leur environnement, ces vingt-six collégiens
des Côtes-d’Armor, ont décidé de créer des sacs à partir de
poches à huîtres. Il fallait l’inventer ! Le produit centré sur
l’économie circulaire a aussi l’avantage d’être étanche et
très léger.
18 Alimentation Dynamiser le territoire Digital Développement durable DivertissementEntreprendre pour Apprendre souffle un vent de
fraîcheur et de challenge positif, tout ce qu’il faut
à nos entreprises et surtout à nos jeunes. Que de
bonnes ondes à transmettre et partager.
Merci de m’avoir accueillie dans cette
formidable aventure, je suis piquée à vie.
Marie Moreschi, Dirigeante Corsica Gastronomia,
Présidente de jury salon régional - EPA Corsica 2018
19LE PROGRAMME
INNOV’-EPA
LE CONCEPT
Des jeunes de 14 à 25 ans vont à la rencontre de professionnels (collectivités, entreprises) et travaillent en petit
groupe avec eux pendant une journée pour apporter des réponses innovantes à une problématique concrète pro-
posée par la structure qui les accueille. Ce programme stimule la capacité à s’organiser et à travailler en équipe, la
réactivité, l’esprit de synthèse, la créativité, et confronte à la réalité d’un secteur professionnel.
EN CHIFFRES
L’Innov’-EPA se réalise
sur une journée de
6 560 100 journées Innov organisées
en France en 2017-2018
8 H (environ) jeunes ont participé à
ce programme en 2017-2018
COMMENT RENDRE LES CONCEPTUALISER UN
MÉTIERS DU BÂTIMENT PLUS PRODUIT/SERVICE INNOVANT DANS
ATTRACTIFS POUR LES JEUNES ? UNE DÉMARCHE ÉCO-RESPONSABLE
EPA Grand-Est, avec la Fédération Française EPA Auvergne Rhône-Alpes, avec Schneider
du Bâtiment (FFB – 67) La complémentarité des vocations a donné lieu à
Le secteur du bâtiment fait face à des difficultés de cet évènement. En 2018, Schneider signe la Charte
recrutement, notamment auprès d’une jeunesse qui Entreprises & Quartier ; de son côté EPA reçoit le label
connaît mal ses métiers. 70 lycéens du Bas-Rhin ont 40 ans Politique de la Ville par la Préfecture de l’Isère.
activé leurs idées et leur créativité autour de cette Naturellement un Innov’-EPA s’organise avec 56 jeunes
question de société, avec la complicité d’une dizaine de trois établissements en quartiers politiques de la
de dirigeants d’entreprises locaux spécialistes du ville, invités dans les locaux de l’entreprise Schneider
secteur. Echanges et questions-réponses sur les pour travailler la thématique avec l’aide d’une dizaine
métiers du bâtiment ainsi qu’un speedmeeting de salariés.
jeunes-entrepreneurs ont permis d’évoquer des sujets Leurs pistes principales : des éco-prises et une application
essentiels : l’importance de se connaitre mutuellement, permettant de localiser les produits périssables dans les
la place de la femme dans ces métiers, les profils et magasins.
compétences recherchés.
20 Alimentation Dynamiser le territoire Digital Développement durable DivertissementIMAGINEZ VOTRE QUARTIER LE NUMÉRIQUE ET LA VILLE DE
ÉCOLOGIQUE, RESPONSABLE ET PORNIC DEMAIN
CITOYEN DE DEMAIN EPA Pays de la Loire, avec la ville de Pornic
EPA Ile de France, avec la Fondation SFR Bon esprit, importance du travail en collectif, échanges
jeunes-professionnels sont les maîtres-mots partagés
Réunis par l’association Sport dans la Ville, association à l’issue de cette journée de grande envergure,
d’insertion par le sport, 40 jeunes de plusieurs centres rassemblant 120 jeunes de trois établissements et
sportifs d’Ile-de-France ont apporté en équipe des niveaux différents (4ème, 3ème, et lycéens en filière
solutions à la problématique donnée. Leurs pistes : STMG*), avec l’appui de collaborateurs de 15 entreprises
des maisons avec panneaux solaires, des systèmes partenaires de la ville de Pornic. Parmi les nombreuses
d’entraide entre citoyens, des potagers accessibles à pistes évoquées : coupler l’achat d’un titre de transport
tous, davantage de pistes cyclables, la mise en place et un billet spectacle pour améliorer la mobilité dans
du tri sélectif et de compost pour tous avec un bonus Pornic, créer un cybercafé intergénérationnel, organiser
poubelles « panier de basket » pour encourager les un évènement festif sans portable.
habitants à trier les déchets. *STMG : sciences et technologies du management et de la gestion
DYNAMISER UNE ZONE RURALE
EPA Occitanie, avec le Club Comminges Entreprises
Cet Innov’-EPA a rassemblé 40 élèves de STMG et STI2D* encadrés par des chefs d’entreprises de Comminges pour
répondre localement à une question de société présente sur le territoire français. La piste innovante émergeant
à l’issue de la journée : la création d’un bus ultra moderne avec wi-fi intégré sur la ligne Toulouse-Saint Gaudens
afin d’optimiser les temps de trajet des salariés.
*STI2D : sciences et technologies de l’industrie et du développement durable
LA MAISON DURABLE : QUELLES SOLUTIONS D’ISOLATION
LES MOINS IMPACTANTES POUR L’ENVIRONNEMENT ?
EPA Corsica, avec Corstyrène leader dans le domaine
de l’isolation thermique
Après avoir suivi un cycle de conférences sur les activités de
Corstyrène et une visite de l’entreprise, 60 collégiens et lycéens
de Bastia étaient prêts à relever le défi de l’Innov’. Tous ont
compris les enjeux de l’isolation thermique pour un territoire
insulaire, et se sont familiarisés avec les concepts de circuits
courts, énergie grise, modèle économique vertueux. Au-delà
des solutions imaginées, le travail en commun a permis aux
collégiens de mieux appréhender le lycée, et aux lycéens de
développer leurs compétences de tuteurs et de pédagogues
auprès des collégiens. Un carton plein !
Alimentation Dynamiser le territoire Digital Développement durable Divertissement 21MICRO-TROTTOIR
ILS ONT VÉCU UN PROJET AVEC EPA,
ILS PRENNENT LA PAROLE
Nous découvrons nos
élèves sous un autre jour
Nous sommes tous sidérés par leur
maturité, leur ouverture d’esprit et leur
volonté de réussir. Ce matin, ils ont encore
profité d’une heure de permanence pour
répéter leur présentation devant des
professionnels.
Cette année j’ai appris qu’il faut Corinne Ritter, professeur d’histoire-géographie,
Marly-le-Roi, Ile-de-France
toujours essayer, et j’ai décou-
vert que j’étais persévérante.
Elève de 5ème ULIS, Collège Ile-Rousse, Corse Il faudrait une Mini-
Entreprise dans chaque
établissement scolaire.
C’est une expérience fantastique, un
Avec la Mini-Entreprise les jeunes ont pu projet fédérateur.
acquérir des connaissances sur le Parrain d’une Mini-Entreprise, Provence Alpes Côte
d’Azur
monde de l’entreprise, développer
un esprit d’équipe très important
basé sur l’entraide. Ils ont aussi mûri
car ils ont dû prendre des décisions
importantes. Leur confiance en eux s’est
développée au fur et à mesure que leur entreprise Je me rends compte que le par-
se mettait en place, et lorsqu’ils ont remporté tage est essentiel et qu’en
le concours régional. s’écoutant les uns les autres,
Laura Mathis, conseillère mission locale, Nancy-Metz de grandes idées peuvent
émerger. Bravo pour cette initia-
tive, les élèves en ont vraiment besoin.
Elle leur donne confiance en eux et les
boostent.
Etudiant de Montpellier Business School en 2ème année, à la
suite d’une journée Innov’EPA en partenariat avec la Fondation
Auchan pour la jeunesse
22Je suis plus leur coach que leur
enseignante pendant les séances
[de Mini-Entreprise]. Cela nous
oblige à sortir de notre zone
de confort.
Enseignante, Provence Alpes Côte d’Azur
La Mini-Entreprise a un impact
important pour la vie
de l’établissement
Elle développe des compétences importantes,
comme le travail en équipe, et permet aux
élèves de s’impliquer dans leur vie de collégien.
C’est une véritable plus-value dans leur scola-
rité. La Mini-Entreprise est une initiative qui a
un impact important, et dans l’établissement et
essentiellement pour l’élève.
Anne MALKA, Principale de collège à Bastia
Nous confronter au monde
professionnel a été le point
le plus intéressant pour la
majorité d’entre nous, les
responsabilités nous ont fait grandir
aussi bien en compétences que dans
les attitudes (selon nos professeurs).
De nombreux élèves de terminale ont
Nous avons été séduits par la même revu à la hausse leurs ambitions
pédagogie mise en place par EPA : quoi de poursuites d’études. Enfin le travail
de plus efficace que d’expérimenter la en équipe nous permet d’être, nous le
création d’entreprise à l’école en étant pensons, plus tolérants et surtout plus
suivi par son enseignant mais aussi par exigeants envers nous-mêmes : nos
des professionnels ? Le fait de sortir camarades dépendent de nous.
de la théorie et d’amener Elève de la Mini-Entreprise Indus’Tree, Montpellier
chaque jeune à prendre
conscience de son potentiel
en se confrontant à une quasi- Selon le Forum Economique Mondial
réalité est très positif ! « plus d’un tiers des compétences valorisées
À la Banque Populaire, nous sommes aujourd’hui dans le monde du travail auront
historiquement la banque des changé dans cinq ans. » Les transformations
créateurs d’entreprise, donc on ne peut profondes des modèles économiques et
qu’encourager l’action d’EPA. Aider les l’évolution rapide des nouvelles technologies
jeunes pendant leur parcours scolaire à entrainent de nouveaux modes de travail et
découvrir le monde de l’entreprise est un font apparaitre des besoins en compétences
catalyseur pour leur insertion dans la vie plus « entrepreneuriales ». Chez Ernst &
active. Avec EPA, nous donnons aux jeunes Young, notre mission est d’encourager l’em-
les clés de la réussite pour leur avenir ! ployabilité des jeunes en aidant les futures
Michel ROUX, Directeur général Fédération Nationale générations à s’adapter à la nouvelle réalité
des Banques Populaires
du monde du travail. Pour cette raison, nous
allions nos forces avec l’Alliance pour la
On n’aura pas deux fois la Jeunesse, réseau d’entreprises mondiales,
chance d’être dans le monde partenaire de JA Europe et depuis cette année
professionnel sans vraiment d’EPA France.
y être ! Cela nous permet de toucher Karen Ernberg, Senior Manager,
Ernst &Young
du doigt le monde de l’entreprise. On
a beaucoup de liberté et d’autonomie
dans ce projet.
Elève de Provence-Alpes Côte d’Azur, à propos de la
Mini-Entreprise
23DÉCLIC
LE CHAMPIONNAT NATIONAL DES MINI-ENTREPRENEURS SE DÉROULE
DEPUIS 3 ANS DANS LE CADRE DU FESTIVAL DÉCLIC
LE FESTIVAL DÉCLIC #ÉDITION N°3
Initié par la Fondation Entreprendre, Déclic est l’occasion pour les associations organisatrices de présenter le ré-
sultat d’une année de travail avec des jeunes, en collaboration avec le corps enseignant et des entrepreneurs :
création et participation à des programmes de Mini-Entreprises, ateliers scolaires, témoignages d’entrepreneurs
en classe, projets d’entrepreneuriat social, certificat de compétences entrepreneuriales, etc.
200 projets entrepreneuriaux portés par les jeunes ont été ainsi présentés sur le Festival.
En 2018, le festival s’est déroulé les 29 et 30 mai, à la Cité des Sciences et de l’Industrie. Un événement placé
sous le haut patronage de la Ministre du Travail, Muriel Pénicaud et des ministères de l’Education Nationale et de
l’Economie.
6 temps forts
Le festival
1 Le championnat national
Déclic c’est :
1800
participants,
dont 2 La compétition
nationale
3 Le speedmeeting entrepreneurs-jeunes
400 mini-entrepreneurs
4 Le trophée
Les entrepreneuriales France
enseignant(e)s et
170 parrains/marraines
des Mini-Entreprises 5 Les rencontres enseignants
170 jurys EPA
6
Le tribunal pour les
générations futures
« A-t-on réellement besoin d’entrepreneurs ? » un débat animé
par le TGF ! Avec des interventions du triple champion du monde
de roller et entrepreneur Taïg Khris, de Marjolaine Grondin créatrice
de Jam, et Maxime Bonnabry Duval, alumni EPA avec sa Start Up
Auparager, et actuellement Chef au Refetorrio Paris.
Championnat National des Mini-Entreprises
Le championnal national des Mini-Entreprises se déroule à Paris sur 2 jours et accueille les vainqueurs des salons régio-
naux. Les équipes sont évaluées à l’oral et sur stands par des professionnels de tous horizons. Les élèves concourent selon
4 catégories, correspondant à leur niveau scolaire ou à leur démarche d’insertion professionnelle : collèges, lycées, post-
bac et initiative emploi. L’équipe vainqueure gagne son ticket pour le championnat européen, cette année à Belgrade, en
Serbie.
Nouveauté ! En 2019, une cinquième catégorie « Apprentissage » s’invite à la compétition.
24JOUR 1 - EVALUATIONS ORALES MINI-ENTREPRISES
ET SOIRÉE DE LANCEMENT DÉCLIC
Les élèves présentent leurs projets devant des jurys de professionnels du monde de l’éducation et de l’entreprise,
chez nos partenaires : BNP Paribas, CCI France, La Poste, La Fondation Entreprendre.
L’esprit d’équipe, au cœur
de nos programmes, est une
force du championnat natio-
nal et du festival Déclic, ici,
avant et pendant la soirée de
lancement du festival Déclic
à la Cité des Sciences, Paris.
JOUR 2 - EVALUATIONS SUR STANDS MINI-ENTREPRISES
ET CÉRÉMONIE DE REMISE DES PRIX
Des clés USB géolocalisables, des vernis bio, un service de co-voiturage,
des jeux de sociétés, des potagers pédagogiques, des mallettes apéritives
portables, un réseau social pour personnes en situation de handicap, etc.
L’édition 2018 a bouillonné d’idées, de créativité et d’innovation. A travers
leurs projets, les jeunes relèvent sans cesse le défi de répondre aux besoins
de la société.
Jean-Michel Blanquer, Ministre de l’Education, créé la La Mini-Entreprise POPSTRAW, du lycée Kléber à Stras-
surprise en adressant ses félicitations aux mini-en- bourg, remporte le championnat national. Elle commer-
trepreneurs dans une vidéo spécialement réalisée cialise des pailles biodégradables et compostables,
pour eux. créées à partir d’amidon de maïs.
25CHAMPIONNAT
NATIONAL START-UP
Le 2 Mai s’est déroulé le championnat national
Start-Up EPA 2018 dans les locaux de la BRED-
Banque Populaire à Paris. Il accueille les étudiants
vainqueurs des salons régionaux du module
Start-Up. Ceux-ci sont évalués à l’oral devant
un jury composé de collaborateurs de grandes
entreprises partenaires, présidé cette année
par Jean Serrière, Directeur Sociétariat et
Développement Durable – RSE de la BRED.
4 prix ont été décernés pour valoriser les projets : le prix du modèle économique, le prix Visa Everywhere Ini-
tiative ainsi que les prix de Vice-champion et de Champion national Start-Up EPA. Le vainqueur a représenté la
France au championnat européen (EEC) qui se tenait cette année à Riga, en Lettonie.
Les étudiants ont bénéficié de temps de rencontres et
d’échanges de deux heures avec des créateurs de Start
Up venus expliquer leurs stratégies et leur parcours res- Champions nationaux 2018 et vainqueurs
pectifs : Stanislas Almeida de ORSON, Bartolomé Lenoir du prix du modèle économique, Albane, Clé-
de LA CHAISE FRANCAISE, Archibald Tropres de BAP BAP mentine, Martin, Derry et Sébastien, en 2ème
et Maxime Renault de MON BANQUET. année BTS Hôtellerie Restauration au lycée
Alexandre Dumas d’Illkirch Graffenstaden (67),
ont créé leur Start Up Cook me up, dédiée aux
restaurants. Leur concept : le « Click & Sit »
une application mobile permettant aux clients
de réserver une place dans leur restaurant et
de commander leur repas en avance afin d’être
servis dès leur arrivée. Cette réalisation a bé-
néficié de l’aide d’étudiants de SupInfo.
26CHAMPIONNATS
EUROPÉENS
Chaque année les champions nationaux des programmes Mini-Entreprise et des projets Start-Up gagnent leur
place pour représenter la France aux Championnats Européens Junior Achievement !
Ces championnats se déroulent sur 3 jours pendant lesquels ils vont présenter leurs projets, en anglais, sur scène
et sur stand, et rencontrer des jeunes de 40 pays européens.
CHAMPIONNAT EUROPÉEN
START-UP RIGA 2018
La start up Cook me up et son application mobile de « Click & Sit » remporte
le prix de l’innovation digitale remis par l’entreprise Avanade, qui leur offre un
temps de coaching dans leurs bureaux londoniens après la compétition.
Albane (au premier plan) lors de Martin et Clémentine lors du dîner Clémentine, Albane, Derry, Sébastien et
la cérémonie des drapeaux. de gala. Martin lors du dîner de bienvenue à Riga.
CHAMPIONNAT EUROPÉEN
MINI-ENTREPRISE BELGRADE 2018
La Mini-Entreprise PopStraw du lycée Kléber de Strasbourg, vainqueur du championnat national a défendu haut
et fort les couleurs de la France au championnat européen Mini-Entreprise (Company Of the Year Competition) à
Belgrade. Leur produit, des pailles en maïs biodégradables !
Frédéric, Pierpaolo et Matteo de- Ketty répond aux questions du Auréa et Ketty présentent le stand avec
vant leur stand dans les rues de jury lors de l’entretien d’équipe. des épis de maïs, composant principal de
Belgrade. leurs pailles biodégradables.
27ALUMNI, UNE NOUVELLE
EXPÉRIENCE COMMENCE
La communauté nationale des alumni s’adresse aux jeunes de toute la France ayant suivi un programme Mini-
Entreprise EPA. Elle regroupe tout alumni ayant l’envie de participer et de développer un réseau professionnel
convivial et souhaitant s’investir et partager son expérience dans un projet où il apporte de l’aide à des jeunes de
l’association.
A chaque étape de leur vie les alumni peuvent partager leur expérience et transmettre leurs savoirs et compétences
: étudiants, en étant ambassadeurs de l’association et promouvant son action, jeunes salariés ou entrepreneurs,
en devenant parrains d’un projet Mini-Entreprise, parents de jeunes intégrant une Mini-Entreprise, retraités en
accompagnant un projet de Mini-Entreprise.
EPA s’inspire du modèle lancé par JA Europe qui a développé une organisation pour regrouper ses anciens
participants et s’est donné pour mission de fournir à ses alumni plus d’opportunités et d’expériences, de les
encourager dans leur envie d’entreprendre et de construire un réseau international pour s’entraider.
LE FACE À FACE DE FANNY ET JULES :
DEUX MANIÈRES D’ENVISAGER LEUR AVENIR
En quoi la Mini-Entreprise
Quelles sont les convictions a-t-elle été un accélérateur
que la Mini-Entreprise ont dans ton orientation ou
pu te permettre d’acquérir dans tes choix d’avenir
Fa
sur toi-même ? nn
y( professionnel ?
Al
um
ni
Fanny : Gr
an Fanny :
d-
Es
t)
En ayant eu la chance d’être Depuis un bon moment déjà je
au poste de PDG, la Mini-Entreprise sais plus ou moins vers quel domaine
m’a avant tout donné goût à ce rôle, se portera mon orientation : celui des
à ce qu’il représente et aux respon- animaux. Cependant, les inoubliables
sabilités y étant attachées. Quel que moments que j’ai pu vivre avec la Mi-
soit mon projet professionnel, j’ai la ni-Entreprise ont eu un impact assez
conviction que je préfère définitive- important vu que j’ai pu découvrir
ment avoir ces hautes responsabili- d’autres facettes de moi-même et ac-
tés. C’est ce qui m’encourage encore quérir une meilleure confiance en moi.
plus à donner le meilleur de moi- C’est une force qui me permet de rêver
même dans ma vie et mes études afin toujours plus haut en me disant que
d’atteindre le poste en accord avec j’en suis capable. Monter ma propre
ce que je recherche. boîte une fois mes études terminées
est donc une idée qui m’intéresserait.
Jules :
EPA est un challenge que
chaque élève français devrait avoir
Ju
le
s(
Jules
Al
le droit de vivre ! Le fait de créer une um
Depuis que je suis jeune j’ai tou-
ni
Mini-Entreprise à un âge très jeune No
rm jours souhaité créer mon entreprise.
vous permet de mûrir beaucoup plus an
di Après EPA j’ai compris que c’était
e)
vite, mais surtout pour ma part ça possible grâce à tout ce que j’avais
m’a permis de faire face plus facile- pu apprendre lors de cette année.
ment aux responsabilités que la vie Les intervenants, les professeurs, mes
vous impose. camarades, tout cet écosystème m’a
donné envi de réaliser mon rêve, j’ai
donc intégré une école de commerce
et aujourd’hui je dirige une Startup de
5 employés ! Merci EPA !
28Vous pouvez aussi lire
