FORMATION INITIALE ET CONTINUE DES EF DU SECONDAIRE II - Université de ...

 
Faculté des lettres
Centre d’enseignement et de recherche
pour la formation à l'enseignement
au secondaire - CERF
Rue P.-A. de Faucigny 2
CH-1700 Fribourg

T +41 (0)26 300 76 00
cerf@unifr.ch
www.unifr.ch/cerf

                                         FORMATION INITIALE ET
                                                                  CONTINUE
                                        DES   EF DU SECONDAIRE II

                                               En collaboration avec : DAES1, LDS,
15ème version, 14.07.2016                                 Did@cTIC, HEP Fribourg
Objectif
Vous avez été sollicité-e pour participer à la formation des étudiant-e-s qui se destinent à
l’enseignement au secondaire II. De ce fait, vous accompagnez des stagiaires et participez à
l’évaluation de leurs compétences. Afin d’offrir un soutien à cette fonction, le CERF -en
collaboration avec le LDS, la didactique universitaire et la HEP- a mis sur pied un programme de
formation destiné aux EF. L’objectif de cette formation est de vous permettre de choisir ce dont
vous avez besoin pour accompagner au mieux vos stagiaires.
Certains modules favoriseront une approche réflexive, développeront vos capacités d’analyse,
amélioreront vos techniques d’entretien ou d’évaluation ;
d’autres vous permettront de discuter les aspects didactiques de la formation ;
d’autres vous aideront à gérer les conflits ou à travailler sur la résonance dans la relation ;
d’autres encore vous aideront à transmettre votre passion.

Composition
Le programme complet de formation comporte 20 demi-jours et peut être suivi sur plusieurs années.
La plupart des modules comportent 4 demi-jours de formation. Certains, comme les conférences, ne
représentent qu'une demi-journée. Nous avons également souhaité vous proposer des modules en
langue allemande car il nous a semblé pertinent de vous donner l’occasion d’approfondir votre
connaissance de la philosophie de l'enseignement alémanique.
Vous avez également la possibilité d'abandonner un module si vous jugez que celui-ci ne répond
pas à vos besoins.

Modalités de travail
En général, des mises en situations (confrontations de pratiques, d’analyse de séquences vidéo,
d’extraits d’entretien de formation) alterneront avec des apports théoriques et des exercices de
réinvestissement.

Public
Les EF du secondaire II n'ayant pas une large expérience dans l'accompagnement et n'ayant pas
suivi de formation préalable devront participer à 20 demi-jours de formation pour voir leur
parcours attesté. Pour les personnes qui ont des acquis d'expérience (avoir suivi des stagiaires
DAES II durant au moins 5 à 6 ans jusqu’en 2011) mais pas de formation théorique, seuls 12 demi-
jours seront demandés. Et pour celles qui ont été formées il y a dix ans et qui ont reçu
régulièrement des stagiaires, nous les invitons, si elles le souhaitent, à une formation continue qui,
elle aussi, pourra être valorisée. Rappelons que cette formation attestée équivaut à 5 crédits ECTS
qu'il sera peut-être judicieux de faire valoir un jour.

Description des modules
Les modules proposés sont décrits dans les pages qui suivent, mais nous restons à votre disposition
pour apporter les éléments susceptibles de vous aider dans vos choix.

Tél. : + 41 26 300 76 07                          2                    Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
DEEM                                                 CAS
 Diplôme
 d’Enseignement
                                        CERTIFICATE OF ADVANCED STUDIES
 pour les Ecoles de
 Maturité                  D’ENSEIGNANT-E-S - FORMATEUR-TRICE-S DU                   DEEM

G roupe cible

Le certificat d’études avancées (CAS) s’adresse à vous qui avez suivi une formation initiale
d’enseignant-e formateur-trice du DEEM par le CERF et qui êtes intéressé-e à élargir vos capacités
d’encadrement des stagiaires.

Buts du CAS

Après   l’obtention du certificat, vous pourrez :
   •     Accompagner et évaluer plus efficacement vos stagiaires.
   •     Conseiller les enseignant-e-s nouvellement engagé-e-s.
   •     Coopérer aux projets d’établissement.
   •     Initier ou soutenir des recherches en pédagogie.

Composition du CAS

Le CAS équivaut à 15 ECTS (Europeen Credit Transfer and accumulation System) correspondant à
environ 450 heures de travail. Après la formation initiale attestée (20 demi-jours), vous aurez à
compléter votre cursus pour atteindre 30 demi-jours de cours. Pour le quart restant de la formation,
vous devrez suivre des stagiaires et rédiger un travail écrit de certification (TEC) de 30 pages en
rapport avec la fonction d’EF, sous la direction d’un-e spécialiste proposé-e par le CERF et suivre
10 demi-jours de cours de formation continue.

M odalités d’inscription et financement

Par courriel cerf@unifr.ch, vous nous informez de votre souhait d’entreprendre un CAS.
Parallèlement vous devrez informer votre direction pour obtenir son accord et une garantie de
financement de CHF 950.00 par la DICS. L’enseignant-e formateur-trice s’engage à payer CHF
850.00 pour la réalisation de son TEC et l’obtention de son CAS.
Le coût de l’ensemble de votre formation représente CHF 7’800.00. Votre inscription sera
définitive à réception du montant demandé, à savoir CHF 1'800.00.

Direction du CAS

Madame Dr Ph. Edmée Runtz-Christan, edmee.runtz-christan@unifr.ch, 026 300 76 07

Tél. : + 41 26 300 76 07                         3                   Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
C O M PREN DRE ,   ACCO M PAG N ER , G UIDER , EVALUER LES PREM IERES
    IN TERVEN TIO N S DES DEBUTAN TS          :   M ETHO DO LO G IES ET O UTILS PRATIQ UES

Formateur

Luc Ria

Description du module

Ce module de formation permet aux formateurs d’enseignants d'accompagner, de guider, de
conseiller leurs stagiaires en : a) apprenant du développement professionnel des enseignants
débutants (activités typiques, transformations typiques, étapes de développement), b) en acquérant
des outils, des méthodologies d’analyse des gestes professionnels, des activités novices, c) en
participant à des analyses collectives d’entretiens post-leçons effectués par des enseignants tuteurs
en France ou par des enseignants volontaires participant à ce module.
Le module alternera des séquences d’analyses individuelles et collectives de traces vidéo d’activités
des enseignants débutants, des entretiens post-leçon et des apports théoriques mobilisés
uniquement comme éclairages des situations professionnelles étudiées.

1ère partie :
         • Il s’agira de s’approprier des outils simples (et partageables avec les stagiaires) pour
              identifier, décomposer, analyser, guider, évaluer leurs activités et leurs gestes
              professionnels mobilisés en classe, mais aussi pour leur proposer des projets de
              transformation ciblés et réalistes compte tenu de leur propre développement
              professionnel.
         • Seront présentés plusieurs méthodologies d’accompagnement des enseignants
              débutants dans le cadre de la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe
              siècle » http://www.ens-lyon.fr/chaire-unesco-formation, notamment, l’expérimentation
              en cours sur les observations croisées et les débriefing-flash sur un thème professionnel
              prédéfini.
2ème partie :
         • Il s’agira de comprendre l’expérience des enseignants formateurs lors des situations
              d’observation de leur stagiaire mais aussi lors des entretiens post-leçons. Des analyses
              collectives des différents enregistrements recueillis auprès des enseignants formateurs
              volontaires permettront d’identifier les caractéristiques principales des conduites
              d’entretien pour en juger la pertinence et les effets potentiels.
         • Des simulations d’entretiens post-observation avec les enseignants formateurs
              volontaires permettront de mettre à jour leurs expériences, leurs dilemmes, leurs styles
              mais aussi de familiariser les participants aux techniques d’entretien et d’analyse à
              partir de traces de l’activité observée ou enregistrée.

Dates du cours (compte pour 4 demi-jours)
xx.xx.2017, 8h30 – 16h30 et
xx.xx.2017, 8h30 – 16h30

Lieu de formation
Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                            4                  Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
D E L ’ O BSERVATIO N   DE SEAN CE D ’ EN SEIG N EM EN T

                                 A L ’ EN TRETIEN DE FO RM ATIO N

Formateur

Michel Mante

Description du module A

1ère partie :

De l’évaluation aux critères, de l’analyse aux cadres théoriques :
       • travail sur les objets d’observation utilisés par chacun-e ;
       • observation, évaluation, analyse d’une séquence d’enseignement (vidéo) puis
          confrontation de ces observations ;
       • apport théorique : observer, analyser, évaluer ;
       • exercices de réinvestissement.

2ème partie :

Des entretiens de formations aux modèles de formation :
       • analyse comparative d’entretiens à partir de l’observation et de l’analyse d’une
           séquence vidéo ;
       • apport théorique : l’entretien et les conceptions de la formation.

Dates du cours (compte pour 4 demi-jours)

Vendredi 9 septembre 2016, 8h30 – 16h30 et
Samedi 10 septembre 2016, 8h00 – 14h30 (pause déjeuner de 45 min.)

Lundi 10 avril 2017, 8h30 – 16h30 et
Mardi 11 avril 2017, 8h30 – 16h30

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                           5                 Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
E LABO RER ,    AN ALYSER DES EN TRETIEN S DE FO RM ATIO N

                   A TTENTION ,   POUR SUIVRE CE MODULE , IL FAUT IMPERATIVEMENT
                             AVOIR SUIVI LE MODULE    "A"   AU PREALABLE

Formateur

Michel Mante

Description du module B

    •    Echange de pratiques dans le cadre de la visite de classe et émergence des attentes ;
    •    élaboration et analyse d’entretiens de formation suite à une observation de séance
         d’enseignement ;
    •    apport théorique : de l’observation de séances d’enseignement à l’entretien de formation ;
    •    exercices de réinvestissement.

Dates du cours (compte pour 4 demi-jours)

Lundi 17 octobre 2016, 8h30 – 16h30 et             COMPLET
Mardi 18 octobre 2016, 8h30 – 16h30

Jeudi 20 octobre 2016, 8h30 – 16h30 et
Vendredi 21 octobre 2016, 8h30 – 16h30

Lundi 16 octobre 2017, 8h30 – 16h30 et
Mardi 17 octobre 2017, 8h30 – 16h30

Jeudi 19 octobre 2017, 8h30 – 16h30 et
Vendredi 20 octobre 2017, 8h30 – 16h30

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                          6                   Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
A PPRO FO N DISSEM EN T :   DE L ’ O BSERVATIO N A L ’ EN TRETIEN

            ATTEN TIO N , PO UR SUIVRE CE M O DULE , IL FAUT IM PERATIVEM EN T
                           ETRE EN TRAIN DE FO RM ER UN - E STAGIAIRE

Formateur

Michel Mante

Description du module C

Ce module d’approfondissement part de situations concrètes amenées par les participants : extrait
vidéo d’une séance d’enseignement animée par leur stagiaire, extraits vidéo d’entretien de
formation, décryptage d’un extrait d’entretien, narration d’une situation problématique.
En principe, il ne peut pas être suivi la même année scolaire que les modules A et B.

Dates du cours (compte pour 2 demi-jours)

Mercredi 19 octobre 2016, 8h30 – 16h30

Mercredi 18 octobre 2017, 8h30 – 16h30

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                        7                  Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
K RITERIEN       G UTEN   U N TERRICHTS   UN D   U N TERRICHTSBEO BACHTUN G

Verantwortlichen

Roger Gut, Dominicq Riedo

Beschreibung des Moduls

Durch die Auseinandersetzung mit Kriterien guten Unterrichts sowie einer Reihe von praktischen
Übungen wird ein Instrumentarium aufgebaut, mit dessen Hilfe Praktikantinnen und Praktikanten zur
Reflexion angeleitet werden können.
Als zentrale Kompetenzen werden das zielgerichtete Beobachten von Unterricht und die
Unterrichtsbesprechung auf der Basis des 3-Ebenen-Mentorings geübt. Zudem werden Anregungen
gegeben, wie die Kontakt- und Orientierungsphase vor dem Praktikum sinnvoll gestaltet werden
kann.
Die Teilnehmenden

      • kennen und verstehen wissenschaftlich fundierte Kriterien guten Unterrichts;
      • wenden diese bei der systematischen Unterrichtsbeobachtung und Analyse an;
      • richten ihr Feedback und die Beurteilung von Unterricht an diesen Kriterien aus;
      • können Unterrichtsbesprechungen auf der Grundlage der erworbenen Konzepte
        wirkungsvoll aufbauen und durchführen;

können Praktikantinnen und Praktikanten gezielt durchs Praktikum (beg)leiten.

Daten (compte pour 6 demi-jours)

Montag 10., Dienstag 11., Mittwoch 12. April 2017 (provisorisch)

Dieser Kurs kann nur als Gesamtkurs (3 Tage) besucht werden.

Ort

Centre de formation continue de l’Université, Rue de Rome 6, 1700 Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                            8                 Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
R O LE   DE L ’EF

Formatrice

Edmée Runtz-Christan

Description du module

Cette demi-journée a pour objectif de présenter des outils de guidance différenciés en fonction de
l’avancement du stage.
Elle permet également de présenter en détail le rôle de l’EF face aux divers partenaires, non
seulement durant le suivi du stagiaire mais également lors de la leçon épreuve.
Elle est aussi une introduction à la formation des enseignant-e-s formateur-trice-s.

Date du cours (compte pour 1 demi-jour)

Mardi 4 octobre 2016, 14h00 - 17h00

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                           9                Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
M ETTRE   EN M O TS SES AC TES PEDAG O G IQ UES
                                     L' EN TRETIEN   D ' EXPLICITATIO N

Formateur

Luca Bausch

Description du module

Expliciter consiste à décrire une activité ou une action, réalisée dans un passé plus ou moins
proche, de manière suffisamment détaillée pour que la personne qui décrit « mette en mots »
(explicite) ce qu’elle ne savait jusqu’alors « qu’en acte » (cf. Piaget, implicite). Expliciter n’est donc
pas expliquer ni raconter. Le module proposé ici à pour objectif de sensibiliser les participants aux
techniques de base de l’explicitation.

Ces journées de formation permettront de répondre aux questions suivantes :

     •   Quelles conditions mettre en place pour favoriser l’explicitation d’une action passée ?
     •   Comment formuler des questions qui facilitent l’explicitation ?
     •   Quels sont les pièges de la verbalisation du vécu et comment les éviter ?
     •   Comment savoir si la personne explicite ou explique ?

Date du cours (compte pour 4 demi-jours)

Jeudi 17 novembre 2016, 8h30 - 12h00, 13h30 - 16h30
et
Mercredi 23 novembre 2016, 8h30 - 12h00, 13h30 - 16h30

ou

Vendredi 18 novembre 2016, 8h30 - 12h00, 13h30 - 16h30
et
Mardi 22 novembre 2016, 8h30 -12h00 13h30 – 16h00

Lieu de formation

HEP, Fribourg.

Conditions générales HEP

Pour tout désistement, une taxe sera perçue.

Tél. : + 41 26 300 76 07                              10                  Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
ANALYSE DES PRATIQUES D'ACCOMPAGNEMENT (APA)

Formateur

Nir Zalts

Description du module

La richesse réside dans les expériences des enseignant-es formateur-trices. Ceci est le principe des
groupes d’analyse des pratiques d’accompagnement (APA) - un dispositif puissant
d’apprentissage par l’expérience. Il est conçu pour favoriser l’étude des situations vécues par les
EF, afin de développer les pratiques d’accompagnement des stagiaires.
Les participants fonctionnent comme un groupe apprenant, cherchant ensemble à élucider des cas
complexes choisis par le groupe, et à identifier des pistes d’action.
Le groupe d’APA représente une occasion d’explorer et d’exprimer concrètement toutes les
potentialités de l’intelligence collective d’un groupe de pairs.

Ce séminaire aborderait par exemple, les aspects suivants:
Comment l'EF rend intelligible son propre enseignement durant la phase d'observation ?
Comment l'EF facilite les liens théorie-pratique ?
Comment l'EF aide les stagiaires à développer leur confiance et leur autorité en classe ?
Comment l'EF débriefe une séquence d’enseignement difficile ?
Comment l'EF navigue entre les postures de l'EF (Accompagnateur, guide, évaluateur) ?

O bjectifs
Chaque participant(e) du groupe APA aura l’avantage de:
    • Bénéficier du regard de pairs neutres, et donc, plus libres de proposer des approches
       différentes, nouvelles et parfois surprenantes.
    • Tirer profit des expériences des membres du groupe et de l’animateur pour enrichir sa
       « boite à outils » d’EF.
    • Prendre du recul sur sa pratique d’accompagnement, et l’analyser sans jugement.
    • Faciliter l’application dans la réalité des connaissances acquises dans d’autres modules.
    • Créer un réseau d'échanges et de soutien avec d’autres EF.

Date du cours (compte pour 4 demi-jours)

Jeudi 15 septembre 2016,        9h00   -   12h30
Mardi 22 novembre 2016,         9h00   -   12h30
Jeudi 26 janvier 2017,          9h00   -   12h30
Jeudi 6 avril 2017,             9h00   -   12h30

Lieu de formation

Université de Fribourg

Tél. : + 41 26 300 76 07                           11                 Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
F ACHSPEZIFISCH -P ÄDAG O G ISCHES C O ACHIN G             UN D
                                 P RAKTIKUM SBEURTEILUN G

Verantwortlichen

Theresa Roubaty-Voegtli, Lorenz Wepf : Kritische Entscheidungssituationen
Roger Gut, Dominicq Riedo : Praktikumsbeurteilung
Fritz Staub : Fachspezifisch Pädagogisches Coaching

Beschreibung des Moduls

In diesem Kurs wird das Konzept des Fachspezifisch-Pädagogischen Coachings eingeführt, welches
einen neuen Ansatz zum effektiven Lernen im Praktikum bietet.
Zudem werden verschiedene Formen der Praktikumsbeurteilung analysiert, beschrieben und mit
Hilfe der Beurteilungsinstrumente der einzelnen Institutionen eingeübt.
In der Praxisleitung gibt es immer wieder Situationen, in denen es zu Konflikten kommt. Für solche
schwierigen Entscheidungssituationen sollen durch geeignete Strategien und Gesprächsformen
produktive Lösungen gefunden werden, welche die Bedürfnisse und Interessen der Beteiligten
berücksichtigen. Für den dritten Kurstag geben die Teilnehmenden vorbereitend eine
Fallbeschreibung ein.

Die Teilnehmenden

      • kennen die Bedeutung von fachspezifisch-pädagogischem Wissen als Kern von
        Unterrichtsexpertise und können eigene fachspezifisch-pädagogische Überzeugungen
        begründen;
      • beurteilen Praktikantinnen und Praktikanten differenziert und kriterienorientiert;
      • können kritische Entscheidungssituationen identifizieren und analysieren und die damit
        verbundenen Probleme produktiv angehen.

Daten (compte pour 2 à 6 demi-jours)

Montag 17., Dienstag 18., Mittwoch 19. Oktober 2016 :
Die Kurstage können einzeln besucht werden.
1. Tag: kritische Entscheidungssituationen (Theresa Roubaty, Lorenz Wepf)
2. Tag: Beurteilung (Roger Gut, Dominicq Riedo)
3. Tag: Fachspezifisch pädagogisches Coaching (Fritz Staub)

Ort

Weiterbildungsstelle der Universität Freiburg, Rue de Rome 6, 1700 Freiburg

Tél. : + 41 26 300 76 07                          12                  Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
C O N SEILLER LES STAG IA IRES SUR UN THEM E DISCIPLIN AIRE
                        ET / O U SUR UN E RECHERCHE EN DIDACTIQ UE

Formateur-trice-s

MER ou didacticien-ne-s

Description du module

Ce module est une collaboration en tant qu’expert à une proposition de séquence d’enseignement
construite par les stagiaires durant un cours de didactique spécifique ou en tant que consultant
pour une recherche menée par les stagiaires lors d’un laboratoire de didactique.

Dates du cours

A fixer avec les personnes concernées puis s’annoncer à edmee.runtz-christan@unifr.ch pour
l’organisation.

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                       13                  Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
A PPREN DRE     A DEBATTRE

Formateur-trice

Es-Borrat Emmanuelle et
Formateur-trice-s Jeunesse-débat

Description du module

Autant dans le cadre scolaire qu’extrascolaire, la méthodologie de La jeunesse débat a fait ses
preuves comme outil adéquat pour aborder des enjeux de société de manière constructive et
apprendre à vivre ensemble.
Lors de la formation, les participant-e-s découvrent le projet en exerçant la méthodologie. Ils-elles
sont plongé-e-s dans les exercices pratiques de la méthode de sorte à en maîtriser le sens pour les
transférer ensuite avec leurs groupes d’élèves. Ils-elles réfléchissent aux pistes possibles de mise en
œuvre dans leur pratique professionnelle et découvrent les fiches thématiques de préparation.
Pour les curieux http://www.fr.campusdemokratie.ch/

Objectifs

         •    Découvrir le contenu de La jeunesse débat et le cadre dans lequel le projet s’inscrit ;
         •    exercer concrètement la méthodologie et identifier les étapes successives constituant la
              séquence didactique ;
         •    approfondir la réflexion sur la place du débat à l’école et dans la société ;
         •    découvrir des ressources pédagogiques et thématiques.

Date du cours (compte pour 1 demi-jour)

Jeudi 13 octobre 2016 - 8h30 - 12h15

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                            14                   Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
C O LLO Q UE       DU   C O N SEIL   ACADÉM IQ UE DES HAUTES ÉCO LES RO M AN DES EN
                       CHARG E DE LA FO RM ATIO N DES EN SEIG N AN T - E - S      :

Formateur-trice-s

Intervenant-e-s au colloque

Description du module

La verbalisation au cœur de l'enseignement et de la formation

Dates du cours (compte pour 4 demi-jours)

Jeudi 27 avril 2017,            13h00 – 18h30
Vendredi 28 avril 2017,          8h00 – 14h30

Lieu de formation

Université de Fribourg et HEP de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                          15               Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
A TELIERS   TECHN O - PEDAG O G IQ UES

Formateur-trice

François Jourde

Description du module

Quelques mots sur l’importance du numérique à l’école.
Quelques références (livres et sites) pour se former.

     • Créer des capsules vidéos pour et avec les élèves
       Utiliser et combiner les outils d’enregistrement/création, de montage et de publication
       disponibles sur les terminaux mobiles (tablettes et smartphones) : ExplainEverything,
       Tellegami, Adobe Voice, iMovie, etc.

    •    Combiner des ressources graphiques/audio/video
         Augmenter une image ou une vidéo par des ressources numériques (images, sons, vidéos,
         liens) : Thinglink (outil collaboratif).

    •    Travailler avec des “idéateurs” (cartes d’idées et schémas)
         Cartes dites “heuristiques” et schémas conceptuels. Exemples de scénarios pédagogiques
         et outils numériques principaux : Mindmeister, XMind.

    •    Dispositifs d’écriture collaborative
         Des outils et des scénarios pour écrire collaborativement, en présentiel ou en distanciel
         (Google Doc, Wikispaces, Etherpad…).

    •    Utiliser les outils de collecte de données (formulaires et systèmes de
         sondages)
         Focus sur les formulaires Google (l’outil le plus flexible et le plus puissant actuellement) et
         ouverture vers d’autres outils (polleverywhere, plickers…).

Ressources pour la formation

bit.ly/pourquoi-comment (cadrage culturel et pédagogique, outils et activités).
bitly.com/outillages (liste d’outils numériques pour les enseignants et les élèves).

Date du cours (compte pour 3 demi-jours)

Mercredi 2 novembre 2016, 8h30 - 12h00, 13h30 – 16h30 et
Jeudi 3 novembre 2016, 8h30 - 12h00

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                            16                    Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
A RTICULER         THEO RIE ET PRATIQ UE PO UR S ’ EN G AG ER DAN S UN E DEM ARCHE DE
                                    RECHERCHE CO LLABO RATIVE              :

                   LE      CAS DES JEUX N UM ERIQ UES EN CO N TEXTE EDUCATIF

Formateur

Eric Sanchez

Description du module

Ce module propose aux EF de s’engager dans un travail de recherche collaborative finalisée. La thématique
qui a été retenue est l’usage des jeux numériques en contexte éducatif. Ces jeux pourront être considérés
comme des moyens au service de l’apprentissage (apprendre en jouant) ou des objets d’apprentissage (dans
le cadre d’une éducation aux médias numériques). Les participants seront amenés, dans le cadre d’un
laboratoire dédié à l’innovation pédagogique, à concevoir des dispositifs d’apprentissages intégrant l’usage
de jeux, de collaborer à l’expérimentation de ces dispositifs en classe ainsi qu’au recueil et à l’analyse des
données. Ce travail s’effectuera en collaboration avec des enseignant-e-s en formation initiale et des
chercheurs en éducation.
Ainsi ce module se présente comme une initiation à la recherche collaborative en éducation. Les
compétences visées sont :
- être en mesure de piloter un travail d’innovation pédagogique en s’appuyant sur les travaux de recherche
en éducation (la participation à ce module permet l’obtention de crédits ECTS au bénéfice d’un CAS) ;

- être en mesure d’adopter une posture de chercheur pour l’accompagnement des enseignants en formation
initiale (le travail qui sera mené pourra être une première étape permettant de formaliser un projet de thèse).

Dans un contexte de professionnalisation de la formation des enseignant-e-s, les relations entre la recherche
en éducation et la formation apparaissent comme cruciales. Néanmoins, il ne s’agit pas simplement de
penser la diffusion des connaissances issues de la recherche. L’implication de l’EF peut être considérée
comme relevant de la conduite d’une recherche finalisée qui l’amène à accompagner son stagiaire dans la
problématisation de son travail et la mise en œuvre des moyens permettant d’en évaluer les effets.

Date du cours (compte pour 4 demi-jours)

7 lundis 15h à 17h

2016 : 26 septembre – 31 octobre - 14 novembre – 28 novembre
2017 : 16 janvier - 6 février – 29 mai

Lieu de formation

Salle S-01.118 Regina Mundi

Tél. : + 41 26 300 76 07                              17                       Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
E TRE   PRESEN T A L ’ AUTRE ET A SO I - M EM E   :
                               LA RESO N AN CE DAN S LA RELATIO N

Formateur

Jean Mahler

Description du module A

Toute relation suscite en nous des résonances diverses (émotionnelles, mentales et corporelles)
connotées positivement ou négativement. Ces résonances, conscientes ou non, influencent
directement notre attitude relationnelle, conduisant parfois à des impasses, générant des états de
malaise ou d'insatisfaction.

La résonance fait partie intégrante de la dynamique de la relation et peut devenir un outil efficace
dans la compréhension de certains fonctionnements répétitifs et le développement de nos
compétences relationnelles. Telle est la proposition autour de laquelle s'articulera la démarche, en
lien à la pratique professionnelle des participants.

Ce cours a pour objectif de mettre en évidence les mécanismes de résonance propres à chacun (ce
qui se passe en moi, ce qui est activé dans la relation à l'autre), d'explorer les moyens concrets de
les reconnaître, de dépasser certains automatismes pour développer une nouvelle façon d'être en
relation à soi-même et à l'autre.

Durant ces deux journées axées sur l'expérimentation, alterneront des mises en situation, des
exercices et des temps de partage et de synthèse, permettant l'intégration par les participants du
contenu proposé.

Dates du cours (compte pour 4 demi-jours)

Jeudi 10 novembre 2016, 8h30 – 12h00, 13h30 – 17h00 et
Samedi 10 décembre 2016, 8h30 – 14h00

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                           18                 Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
C O N FLITS :   CRAIN DRE , EVITER , SUBIR O U      …   TRAVERSER           ?

                   ATTENTION , POUR SUIVRE CE MODULE , IL FAUT IMPERATIVEMENT
                                       AVOIR SUIVI LE MODULE     A

Formateur

Jean Mahler

Description du module B

Ce cours constitue la suite du cours "Etre présent à l'autre et à soi-même : la résonance dans la
relation" a pour objectif d'aller plus avant dans la démarche précédemment initiée pour aborder
des situations de conflit.

A partir de cas concrets présentés par les participants, nous explorerons la possibilité d'intégrer
dans la pratique quotidienne une posture relationnelle originale basée sur la mise en synergie de
ces trois plans qui interagissent en nous: mental, émotionnel, corporel. Une posture favorisant une
"double présence", à soi-même et à l'autre.
Nous expérimenterons comment cette posture peut aider à déjouer certains pièges inhérents au
conflit et à faire de celui-ci une situation qui n'est pas forcément à craindre, éviter, ou subir, mais
qui peut être "traversée" et vécue d'une manière authentiquement constructive et utile.

Durant ces journées, axées sur l'expérimentation, alterneront des moments de mises en situation,
d'exercices et des temps d'échange et de synthèse (rappel d'éléments "théoriques") qui permettront
l'intégration du contenu proposé.

Dates du cours (compte pour 4 demi-jours)

Jeudi 2 février 2017, 8h30 – 12h00, 13h30 – 17h00 et
Samedi 18 février 2017, 8h30 – 14h00

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                          19                     Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
A N ALYSE        TRAN SACTIO N N ELLE   (AT)   AU SERVICE DE M O N IDEN TITE
                                        PRO FESSIO N N ELLE

Formatrice

Liliana Debrot

Description du module

          •   Identifier comment vous envisagez votre rôle de formateur-trice de terrain et les
              différentes facettes qu’y sont associées
          •   Clarifier le rôle des émotions, des croyances et des représentations dans les relations
              humaines
          •   Acquérir des outils favorisant une communication claire, agréable et efficace

Cet atelier vous propose de prendre un moment pour réfléchir à votre rôle de formateur/trice, qui
êtes-vous, comment agissez-vous, que ressentez-vous, que croyez-vous à propos du métier que vous
exercez.
Des situations concrètes et des exercices pratiques vous permettront de vous familiariser avec et
d’utiliser certains outils de l’AT, tels que les Etats du moi, les Transactions, les Positions de vie, les
Signes de reconnaissance, le Scénario…
Cette approche vous aidera à mieux vous connaître, à mieux communiquer, à mieux comprendre
comment les émotions, les croyances, les représentations, influencent les relations humaines.

Date du cours (compte pour 4 demi-jours)

Lundi 10 avril 2017, 8h30 – 12h00, 13h30 – 16h30 et
Mardi 11 avril 2017, 8h30 – 12h00, 13h30 – 16h00

Lieu de formation

HEP, 34, rue de Morat, Fribourg.

Conditions générales HEP

Pour tout désistement, une taxe sera perçue.

Tél. : + 41 26 300 76 07                           20                     Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
DEVELO PPER LES HABILETES DE CO ACHIN G DAN S L ’ ECO LE

Formateurs

Jürg Bichsel et Marc Thiébaud

Description du module A

Pratiques et dispositifs d’accompagnement et de mentorat entre collègues, avec des enseignant-e-s
et des élèves.

Principaux contenus :

Une relation de coaching vise à favoriser à la fois le développement de compétences et
l’amélioration des performances, en mobilisant les ressources de la personne accompagnée.
Le besoin d’accompagnement est croissant à notre époque où les enseignants doivent faire face à
la complexité des situations rencontrées.

Ce séminaire aborde les aspects suivants :

          •   quelles sont les bases du coaching, ses spécificités et ses principales formes ?
          •   comment mettre en place et conduire des entretiens d’accompagnement ?
          •   quelles techniques et habiletés mobiliser lors de ces entretiens ?
          •   comment gérer les difficultés et écueils que vous pouvez rencontrer en coaching ?
          •   comment différencier le rôle d’accompagnement d’autres rôles que vous pouvez avoir ?
          •   comment développer les différents dispositifs d’accompagnement dans l’école ?

Exercices et brefs exposés. Ce séminaire est avant tout pratique. Vous avez l'occasion d’acquérir
les outils de base, de prendre part à des entretiens de coaching et d’entraîner les compétences
requises.

Objectifs
        •     Identifier les principales caractéristiques d'une activité de coaching
        •     Mener des entretiens d’accompagnement productifs
        •     Développer les conditions pour mettre en œuvre du coaching dans l’école

Dates du cours (compte pour 4 demi-jours)

Jeudi 5 janvier 2017, 8h30 – 16h30 et
Vendredi 6 janvier 2017, 8h30 – 16h30

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                         21                  Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
DEVELO PPER DES HABILETES DE CO ACHIN G DAN S LES EN TRETIEN S AVEC LES
                           STAG IAIRES   :   JO URN EE D ' APPRO FO N DISSEM EN T

                   ATTENTION , POUR SUIVRE CE MODULE , IL FAUT IMPERATIVEMENT
                                             AVOIR SUIVI LE MODULE   A

Formateurs

Jürg Bichsel et Marc Thiébaud

Description du module B

Ce module d'approfondissement vous permettra d'entraîner et d'approfondir la pratique des
entretiens de coaching; ainsi que d'analyser des difficultés rencontrées durant ces entretiens.

•    Modalités de questionnement susceptibles de stimuler la réflexivité chez des stagiaires;
•    Moyens pour mobiliser dans les entretiens les ressources, l'engagement et la motivation des
     personnes accompagnées;
•    Analyse de difficultés rencontrées dans les entretiens, apportées par les participants;
•    Travail sur d'autres questions ou souhaits qui pourront être proposés par les participants.

Méthodes de travail

•    Apports méthodologiques et exercices d'entraînement;
•    Analyse en groupe de situations présentées par les participants (sous forme de récit oral ou
     avec enregistrement audio ou vidéo).

Dates du cours (compte pour 2 demi-jours)

xx.xx.2018, 8h30 - 16h30

Lieu de formation

Université de Fribourg.

Tél. : + 41 26 300 76 07                              22                 Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
Inscription
Si vous êtes intéressé-e par cette formation, nous vous prions de prendre contact avec votre
Direction, laquelle est au courant de notre démarche, et de nous retourner la fiche d’inscription
annexée à l’adresse suivante :

         Université de Fribourg
         CERF
         Madame Edmée Runtz-Christan
         Rue P.-A. de Faucigny 2
         1700 Fribourg

Pour des questions de gestion administrative, nous nous réservons le droit de reporter un module si
le nombre de personnes inscrites est insuffisant. Toutes les inscriptions seront confirmées par un
courrier électronique.

Horaires et lieu de formation
Les horaires exacts et le lieu de formation seront communiqués aux personnes inscrites, par
courrier électronique.

Tél. : + 41 26 300 76 07                        23                   Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
CENTRE D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE POUR LA FORMATION A L'ENSEIGNEMENT AU SECONDAIRE

 DEEM
 Diplôme
                                                        Fiche d’inscription
 d’Enseignement
 pour les Ecoles              FORMATION DES ENSEIGNANT-E-S - FORMATEUR-TRICE-S DU DEEM
 de Maturité

 Nom :                                                   Prénom :

 Lieu d’enseignement :

 E-mail :

 Veuillez cocher tous les modules auxquels vous vous inscrivez !

❑ COMPRENDRE LE TRAVAIL DES ENSEIGNANTS DEBUTANTS POUR MIEUX LES ACCOMPAGNER : RIA (4 demi-jours)      XX-XX.XX.2017

❑ DE L’OBSERVATION DE SEANCES D’ENS. A L’ENTRETIEN DE FORMATION : MANTE A, (4 demi-jours)
    09–10 SEPTEMBRE 2016               10–11 AVRIL 2017
❑ ELABORER, ANALYSER DES ENTRETIENS DE FORMATION : MANTE B, (4 demi-jours)
     20 ET 21 OCTOBRE 2016              16 ET 17 OCTOBRE 2017              19 ET 20 OCTOBRE 2017
❑ APPROFONDISSEMENT : DE L’OBSERVATION A L’ENTRETIEN : MANTE C, (2 demi-jours)
   19 OCTOBRE 2016                    18 OCTOBRE 2017
❑ KRITERIEN GUTEN UNTERRICHTS UND UNTERRICHTSBEOBACHTUNG (6 demi-jours) : 10. -11. -12. APRIL 2017
❑ ROLE DE L’EF : RUNTZ-CHRISTAN, 4 OCTOBRE 2016 (1 demi-jour)
❑ METTRE EN MOTS SES ACTES PEDAGOGIQUES. L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION : BAUSCH, (4 demi-jours)
     17 ET 23 NOVEMBRE 2016             18 ET 22 NOVEMBRE 2016
❑ ANALYSE DES PRATIQUES D'ACCOMPAGNEMENT (APA), NIR ZALTS 15.09/22.11.16, 26.01/06.04.17 (4 demi-jours)
❑ FACHSPEZIFISCH-PÄDAGOGISCHES COACHING UND PRAKTIKUMSBEURTEILUNG. – 17.-18.-19.OKTOBER 2016
  (6 demi-jours) :                  Tag 1          Tag 2             Tag 3
❑ CONSEILLER LES STAGIAIRES SUR UN THEME OU SUR UNE RECHERCHE EN DIDACTIQUE : 2015 (selon l’interv.)
❑ APPRENDRE A DEBATTRE : ES-BORRAT ET VERMOT, 13.10.2016 (1 demi-jour)
❑ COLLOQUE CAHR, EXERCICES – PROBLEMES – SITUATIONS ET TACHES COMME LIEUX DE RENCONTRE, FRIBOURG, 27.04.2017 ET
  28.04.2017 (4 demi-jours)
❑ ATELIERS TECHNO-PEDAGOGIQUES : JOURDE, 02 ET 03.11.2016 (3 demi-jours)
❑ ARTICULER THEORIE ET PRATIQUE POUR S'ENGAGER DANS UNE DEMARCHE DE RECHERCHE COLLABORATIVE : SANCHEZ, 26.09, 31.10,
  14.11, 28.11.2016, 16.01, 6.02, 29.05.2017 (4 demi-jours)
❑ ETRE PRESENT A L’AUTRE ET A SOI-MEME : MAHLER A, 10.11. ET 10.12.2016 (4 demi-jours)
❑ CONFLITS : CRAINDRE, EVITER, SUBIR OU … TRAVERSER ? : MAHLER B, 02.02 ET 18.02.2017 (4 demi-jours)
❑ ANALYSE TRANSACTIONNELLE AU SERVICE DE MON IDENTITE PROFESSIONNELLE : DEBROT, 10 ET 11.04.2017, HEP (4 demi-jours)
❑ DEVELOPPER LES HABILETES DE COACHING DANS L’ECOLE : BICHSEL ET THIEBAUD A, 05-06.01.2017 (4 demi-jours)
❑ DEVELOPPER LES HABILETES DE COACHING DANS LES ENTRETIENS AVEC LES STAGIAIRES : JOURNEE D'APPROFONDISSEMENT : BICHSEL ET
  THIEBAUD B, XX.XX.2018 (2 demi-jours)

  Date et signature :                                    Visa de la Direction de l’établissement d’enseignement :

 15ème version valable dès 14.07.2016

Tél. : + 41 26 300 76 07                                   24                        Email : edmee.runtz-christan@unifr.ch
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