EN ASSOCIANT LEURS PARENTS, TOUS LES ENFANTS PEUVENT REUSSIR - crpve
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EN ASSOCIANT LEURS PARENTS, TOUS LES ENFANTS PEUVENT REUSSIR
Le travail du Centre Socioculturel des 3 Cités (Poitiers – 86) avec les parents et le Projet Educatif de Territoire Intervention du 11 décembre 2015 Centre de Ressources Politique de la Ville en Essonne Place des parents et alliances co-éducatives dans le PEDT
Une PRECISION Nous vous exposons aujourd’hui notre expérience, une manière de faire qui vaut ce qu’elle vaut Mais sans l’intention de vouloir être exemplaire ni se mettre en position de « donneur de leçons »
INTRODUCTION VILLE DE POITIERS QUARTIER DES 3 CITES CENTRE SOCIOCULTUREL
VILLE DE POITIERS
Environ 90 000 habitants
Une dizaine de grands quartiers
Chacun avec une maison de quartier
à gestion associativeLE QUARTIER DES 3 CITES
10 000 habitants
dont 6 000 en habitat social
Précarité économique et sociale
Quartier dynamique et bien desservi (commerces,
transports, services publics)
2 groupes scolaires et un collège de secteur
Dispositifs : REP, Contrat de VilleLE CENTRE
SOCIOCULTUREL
50 salariés pour 40 ETP
100 bénévoles
Adhérents : 300 familles (1 000 p.)
300 individus et 35 asso
Budget de fonctionnement : 1,5 M
Activités : accueil enfants-ados, actions familles, interG, événements, accès au
numérique, ateliers, accueil d’asso
4 lieux d’intervention en plus des écoles (pause méridienne, CLAS)CONTRAT DE PROJET
(2013-2017)
Construit avec plus de 100 personnes
Qui a donné lieu au renouvellement de
l’agrément Centre Social CAF
Pour le suivi du Contrat :
Fonctionnement structurel en chantiers
(Réussite Educative, InterG/Vieillissement,
Evénementiel, Associations, Pouvoir
d’Agir, Tous Connectés)PARTIE 1
LE TRAVAIL
DU CENTRE SOCIOCULTUREL
AVEC LES PARENTSLE CSC ET LES PARENTS: Les responsables du CSC s’interrogent depuis longtemps sur comment faire une réelle place aux familles En 2009, le Conseil d’Administration met les parents au cœur du projet politique de l’association Les POSTULATS : Le parent est le 1er éducateur de son enfant Les parents ne sont pas démissionnaires Chaque parent a des compétences propres, des savoir-faire, des savoir-être Le CSC reconnaît et valorise ces compétences et savoirs
LE CSC ET LES PARENTS Interroger notre pratique professionnelle : Adapter notre posture et notre discours Accepter le regard critique (positif ou négatif) des parents sur notre manière de faire Créer une relation de confiance : Aller vers tous les parents surtout les plus « éloignés » de l’institution Se rendre disponible pour eux et à leur écoute Faire une vraie place aux parents qui souhaitent s’investir (activités, sorties, devoirs, temps de réflexion …)
Le « PROJET PARENTS » Appel à projets (ATD Quart Monde et IRDSU) fin 2009 : «En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir» Le CSC et la Ville de Poitiers se sont portés candidats et ont été retenus comme 1 des 20 sites expérimentaux au niveau national Cette action-recherche-formation « nous a portés » pendant 4-5 ans : séminaire, échanges de pratiques, méthodes d’animation …
Le « PROJET PARENTS » La dynamique locale : Le CSC avait commencé ce travail avec les parents avant le lancement du chantier national et le poursuit toujours Au fil des années, le CSC s’est donné pour ambition d’échanger / de partager cette manière de faire avec les partenaires éducatifs locaux (écoles, collèges, PRE, éducateurs de rue, agents municipaux …) Cet « essaimage » n’a pas été évident au début mais au fil du temps on y arrive de plus en plus (comme le démontre le travail autour du PEDT)
PARTIE 2
LE PROJET EDUCATIF
DE TERRITOIRE
DES 3 CITES:
Elaboration du PEDT
des 3 Cités
(premier semestre 2014) :
Orientations et
Propositions d’actionLE PEDT La Ville de Poitiers a confié le pilotage (élaboration, animation et mise en oeuvre) des Projets Educatifs des Territoires aux Maisons de Quartier Au printemps 2014, le CSC a construit le PEDT des 3 Cités avec l’intention : D’associer un maximum d’acteurs éducatifs De s’assurer que les parents auraient une vraie place et que leur parole serait prise en compte En s’inspirant des méthodes d’ATD : groupe de pairs, croisement …
ECRITURE DU PEDT PHASE 1 (avril 2014): Travail sur les représentations autour de la REUSSITE PHASE 2 (mai 2014): Croisement des propositions PHASE 3 (juin 2014) : Priorisation des propositions PHASE 4 (fin juin 2014) : Rendu de la fiche PEDT des 3 Cités à la Ville de Poitiers
:
Phase 1:
Travail sur les
représentations autour
de la réussiteReprésentations sur la réussite En GROUPES DE PAIRS (parents, enseignants, tiers, jeunes) à partir de 2 questions : Q 1 : Pour moi, qu’est-ce que la réussite de mon / mes / des enfant(s) de notre quartier? Q 2 : Qu’est-ce que j’attends de chacun (parent, enseignants, bénévoles, animateurs …) pour que les enfants du quartier réussissent aussi bien que les autres ?
Compilation des réponses Q 1 : Pour moi, qu’est-ce que la réussite de mon / mes / des enfant(s) de notre quartier? Trouver du travail Respecter, vivre avec les autres Epanouissement, bien vivre Sortir de la précarité, avoir une vie meilleure Etre en sécurité
Compilation des réponses Q 2 : Qu’est-ce que j’attends de chacun (parent, enseignants, bénévoles, animateurs …) pour que les enfants du quartier réussissent aussi bien que les autres ? Communiquer S’impliquer, s’engager Faire ensemble Laisser de la place, impliquer les acteurs
Phase 2 : Croisement des propositions
Croisement des propositions * Chaque groupe de « pairs » a pris connaissance des productions des autres groupes * Avec un temps de réaction, des questions de compréhension, mais sans discussion * En groupe de pairs : élaboration de propositions plus concrètes à partir de la question suivante :
Qu’est-ce que nous souhaitons changer ?
Avec qui ? Comment ?
PROPOSITIONS DES PARENTS :
Groupes de travail sur différentes thématiques
(communication, violence, addictions jeux vidéo /
internet) avec des interventions ponctuelles
Améliorer et renforcer la notion de respect et de
non-violence
Se concerter, échanger, réfléchir ensemble
Améliorer le temps d’aide aux devoirs
Se mettre autour d’une table pour imaginer une
solution adaptée pour des situations des enfants
« un peu difficiles »QUESTION COMMUNE DES LA RENTREE PROCHAINE, QU’EST-CE QUE NOUS SOUHAITONS CHANGER? AVEC QUI ? COMMENT ?
Qu’est-ce que nous souhaitons changer ?
Avec qui ? Comment ?
PROPOSITIONS DES ENSEIGNANTS :
Demander du temps institutionnel pour
rencontrer les « tiers », les parents
Des animateurs périscolaires mieux formés et
travaillant en adéquation avec les écoles pour
que les enfants aient les mêmes règles
Présence des parents qui le souhaitent sur les
temps d’APC avec les collègues volontairesQu’est-ce que nous souhaitons changer ?
Avec qui ? Comment ?
PROPOSITIONS DES TIERS :
Améliorer la communication et mieux travailler ensemble.
Construire un projet dans lequel chacun a sa place, même les
plus « éloignés »
Mieux se connaître et se reconnaître entre professionnels et
intervenants éducatifs
Mieux s’informer des missions de chacun et se reconnaître
(connaître et reconnaître sa légitimité et sa participation)
Rechercher les projets qui ont de la convergence. Rechercher
de la cohérence (ALSH, club de foot, Equipe de prévention,
APE …)
Améliorer la connaissance et l’implication de la population du
quartier sur les activités collectives existantesQu’est-ce que nous souhaitons changer ?
Avec qui ? Comment
PROPOSITION DES JEUNES :
Faire plus de séjours (y compris
avec d’autres centres) et aussi
plus de sorties…: Phase 3 : Priorisation des propositions
Priorisation des propositions Lors d’une Coordination Educative de Territoire élargie Tous les « Groupes de Pairs » présents : parents, enseignants, « tiers », jeunes Faire connaître à tous les participants l’ensemble des propositions Temps de réflexion en « Groupes de pairs » pour choisir 1 ou 2 propositions Priorisation des propositions en commun
PHASE 3 (CET) :
Quelques constats
Très difficile de faire une synthèse, ce serait trop long
Des points de convergences autour de la réussite (entendue
majoritairement comme réussite scolaire donc études,
emploi, travail…) de la part de tous les groupes
Des questions et des incompréhensions sur les pratiques des
uns et les autres dont certaines pourraient être certainement
levées par la suite du travail
Une forte volonté de continuer à travailler ensemble et
collectivementPHASE 3 (juin 2014) : Thème
La CET élargie des 3 Cités a choisi de travailler sur :
COMMENT AIDER ENSEMBLE LES ENFANTS
QUI RENCONTRENT DES DIFFICULTES ?PHASE 4 :
Rendu de la fiche PEDT
des 3 Cités
à la Ville de Poitiers
(disponible sur leur site)Les PARTICIPANTS au PEDT des 3 Cités Ecole maternelle Jacques Brel Bibliothèque des 3 Cités Ecole maternelle Tony Lainé CSC des 3 Cités Ecole élémentaire Jacques Brel Programme de Réussite Educative Ecole élémentaire Tony Lainé Service Education Ville de Poitiers APE Tony Lainé ACSEP APE Jacques Brel AFEV Ass des Guinéens de Poitiers Equipe de prévention ADSEA Hayer du Poitou (Arméniens) Association Ivéria (Géorgiens)
Etat du travail : Phase 1
Deux questions :
Qu’est ce que la réussite de mon/mes/des enfants de notre quartier ?
Qu’est ce que j’attends/je pourrais attendre de chacun, parents,
enseignants, bénévoles, animateurs, pour que les enfants de ce quartier
réussissent aussi bien que les autres ?
90 participants
14 groupes – 14 animations
10 animateurs de groupes
1 garderie
16 structures participantesEtat du travail : Phase 2
Un travail de rédaction
Une question :
Dès la rentrée prochaine qu’est ce que nous souhaitons changer ?
Avec qui ? Comment (Actions, rythmes, formes...)
74 participants
8 groupes – 8 animations
8 animateurs de groupes
1 garderie
14 structures participantes:
Mise en œuvre du
PLAN D’ACTION
du PEDT des 3 Cités
(depuis la rentrée 2014
jusqu’à aujourd’hui et après)PLAN D’ACTION
Dès janvier 2015, les groupes de pairs ont continué à se
réunir pour travailler sur la question avec :
COMMENT AIDER ENSEMBLE LES ENFANTS
QUI RENCONTRENT DES DIFFICULTES ?
Pour proposer des pistes d’actionPLAN D’ACTION (suite) Réunion de la CET en mai 2015 pour : Restituer les propositions d’actions de chaque groupe Réactions sur des questions de compréhension Un temps de réflexion en groupe de pairs pour proposer une action à mettre en œuvre Croisement des propositions Choix collectif d’une ou deux actions à mettre en place dès la rentrée 2015
Une SEULE ACTION RETENUE Proposition faite par les enseignants : • Construire un projet / une action autour des origines familiales • Ce travail de « mémoire » devrait / pourrait aider les enfants à mieux réussir • Un groupe de travail s’est constitué sur la base du volontariat avec des enseignants, tiers, parents et jeunes
REACTIONS DES JEUNES Demande du « Droit à l’oubli » sous forme d’un contrat : • Que les adultes remettent les compteurs à zéro sur le passé des jeunes • Que le jeune s’engage à changer
REACTIONS DES PARENTS Suite au choix de la CET de mai 2015 : • De l’insatisfaction car aucune proposition des parents a été retenue • Par rapport à l’action retenue : Nous venons pour travailler sur la réussite des enfants et on nous renvoie à nos origines
DEMANDE DES PARENTS Un groupe de parents a sollicité le CSC pour les accompagner à travailler autour de la question du JUGEMENT
POSITION DU CSC Le CSC a accepté d’accompagner le groupe de parents sur le jugement pour ne pas les laisser dans la frustration Mais aussi parce que nous nous étions planté lors de la CET de mai dernier Ce travail avec les parents se fait dans un but constructif et non pas à l’encontre des autres acteurs et partenaires socio-éducatifs
POURSUITE DU TRAVAIL AVEC LES PARENTS Groupe de travail des parents autour de la question du JUGEMENT : A partir de témoignages oraux des parents et des professionnels Pour construire une forme de charte de « bonne conduite » pour tous Afin d’arriver à travailler ensemble efficacement pour la réussite de tous les enfants
BILAN A CE JOUR 3 rencontres ont déjà eu lieu Une quinzaine de parents mobilisés Le rythme des réunions : 1 fois par mois
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