Faits et chiffres 2019 - La formation professionnelle en Suisse
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La formation professionnelle en Suisse
Faits et chiffres 2019
1
Impressum
Éditeur : Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI) © 2019
Rédaction : Politique de la formation professionnelle SEFRI
Photographies : Page de titre © FUS – Fruit-Union Suisse, Contenu : Iris Krebs, Susi Lindig
Graphisme : Communication SEFRI
Impression : Gassmann Print, Biel-Bienne
Langues : fr./all./it./angl.
2
Sommaire
Survol de la formation professionnelle 4
Le système de formation professionnelle en Suisse 6
Une tâche – trois partenaires 8
Lieux de formation 10
Formation professionnelle initiale 11
Soutien et encouragement des jeunes 13
Maturité professionnelle 14
Hautes écoles spécialisées 15
Certification professionnelle pour adultes 16
Formation professionnelle supérieure 17
Financement de la formation professionnelle 20
Formation professionnelle sur le plan international 22
Recherche sur la formation professionnelle 24
3
Survol de la formation professionnelle
La formation professionnelle permet aux jeunes de prendre pied dans le monde du travail et
assure la relève en formant des professionnels et des cadres dirigeants qualifiés. Elle est orien-
tée vers le marché du travail et intégrée au système éducatif. La formation professionnelle
s’inscrit au degré secondaire II et au degré tertiaire.
La formation initiale la plus prisée des connaissances théoriques et pratiques est assurée
Deux tiers des jeunes en Suisse optent pour une formation par des responsables de la formation professionnelle sur
professionnelle initiale et acquièrent par ce biais de solides tous les lieux de formation.
connaissances professionnelles de base. Les jeunes ont le Informations complémentaires : page 10
choix entre près de 230 formations en apprentissage. La
formation professionnelle initiale constitue le point de Perméabilité
départ d’un apprentissage tout au long de la vie et offre La formation professionnelle repose sur des formations
de nombreuses perspectives professionnelles. et des procédures de qualification nationales clairement
Informations complémentaires : pages 11 à 13 définies et se caractérise par une perméabilité élevée : il
est en effet possible de suivre ultérieurement des offres
Perspectives de carrière de formation plus exigeantes, de passer de la formation
La formation professionnelle supérieure s’inscrit dans le professionnelle à des études dans une haute école ou de
prolongement de la formation professionnelle initiale. changer d’activité durant sa vie professionnelle sans
Elle permet d’acquérir des compétences profession- autres détours. L’offre de formation continue est riche à
nelles spécifiques en vue d’assumer des fonctions tech- tous les niveaux.
niques et managériales. Les étudiants ont le choix entre Informations complémentaires : pages 6 à 7 et 16
près de 400 examens professionnels et examens profes-
sionnels supérieurs et 57 orientations dans huit domaines Principe du métier
différents proposées par des écoles supérieures. La formation professionnelle tient compte du principe
La maturité professionnelle ouvre l’accès aux hautes du métier. Une définition claire des offres de formation
écoles spécialisées. Elle permet aussi de suivre des études et des procédures de qualification nationales permet de
dans une université ou une école polytechnique fédérale délivrer des diplômes transparents, qui sont reconnus et
moyennant un examen complémentaire. recherchés sur le marché du travail. Les personnes suivant
Informations complémentaires : pages 14 à 21 une formation professionnelle initiale acquièrent toutes
les compétences opérationnelles nécessaires et ob-
Le système dual tiennent un diplôme leur permettant d’exercer leur pro-
Le système de la formation professionnelle repose sur fession de manière autonome.
une alternance entre théorie et pratique qui peut prendre Informations complémentaires : page 6
différentes formes. Dans la formation professionnelle
initiale, la combinaison entre trois lieux de formation (en- Orientation vers le marché du travail
treprise, cours interentreprises, école professionnelle) est Les exigences liées aux diplômes de la formation profes-
la forme la plus répandue de ce lien entre la théorie et la sionnelle initiale et de la formation professionnelle supé-
pratique. La formation professionnelle supérieure com- rieure sont fixées par les milieux économiques. Elles sont
bine enseignement théorique et pratique professionnelle, orientées vers les futurs besoins du marché du travail.
à la fois passée et présente, des étudiants. La transmission Les offres de la formation professionnelle sont axées à la
4
fois sur les qualifications professionnelles effectivement Qualité
recherchées et sur les possibilités d’embauche existantes La participation ciblée de tous les partenaires contribue
dans les entreprises. à la qualité élevée de la formation professionnelle. Les
Informations complémentaires : pages 10 et 12 prestataires de la formation professionnelle – c’est-à-dire
les lieux de formation – assurent le développement de la
Partenariat de la formation professionnelle qualité de la formation professionnelle. Les responsabi-
La formation professionnelle est une tâche commune de lités des différents acteurs se basent sur les tâches dans
la Confédération, des cantons et des organisations du le cadre du partenariat de la formation professionnelle.
monde du travail dans le cadre du partenariat de la for- En cas de recoupements, les acteurs collaborent en fonc-
mation professionnelle. Ces trois partenaires associent tion de l’objet et de la situation.
leurs efforts en faveur d’une formation professionnelle Informations complémentaires : pages 8 à 10
de qualité et d’une offre suffisante en places d’appren-
tissage et en formation continue. Le principe du parte- Efficacité
nariat de la formation professionnelle et les responsabi- Résolument orientée vers le marché du travail, la forma-
lités des partenaires sont réglés dans la loi fédérale sur la tion professionnelle bénéficie d’une organisation effi-
formation professionnelle dans l’ordonnance afférente. cace et efficiente. Cette caractéristique est notamment
Informations complémentaires : pages 8 à 9 attestée par le fait que les activités productives des ap-
prentis dans la formation professionnelle initiale com-
Innovation et développement pensent les coûts bruts liés à leur formation.
La formation professionnelle doit continuer à se dévelop- Informations complémentaires : pages 20 à 21
per aussi bien sur le plan des contenus que d’un point
de vue systémique. Les innovations dont elle a besoin Capacité d’intégration
sont soutenues par deux instruments de la Confédéra- La formation professionnelle propose des offres de for-
tion : la recherche sur la formation professionnelle et mation adaptées aux capacités et aux intérêts individuels
l’encouragement de projets. La recherche en formation grâce à une grande variété de formations profession-
professionnelle génère des connaissances en matière de nelles initiales et de diplômes de la formation profession-
pilotage qui servent au développement continu de la nelle supérieure. Les jeunes en particulier peuvent en
formation professionnelle et à son adaptation aux nou- outre profiter de différentes offres de conseil et d’accom-
veaux défis. L’encouragement de projets soutient les pagnement aussi bien avant que durant leur formation
acteurs qui souhaitent expérimenter de nouvelles ap- professionnelle initiale.
proches. Informations complémentaires : page 13
Informations complémentaires : pages 8 à 9,
20 à 21, 24
Nombre de diplômes en 20171
Degré secondaire II : formation professionnelle initiale Total Femmes Hommes
Certificats fédéraux de capacité CFC 62 268 28 534 33 734
Attestations fédérales de formation professionnelle AFP 6 512 2 845 3 667
Certificats fédéraux de maturité professionnelle 14 320 6 724 7 596
Certificats de passerelle
« Maturité professionnelle – Hautes écoles universitaires » 958 404 554
Degré tertiaire : formation professionnelle supérieure Total Femmes Hommes
Diplômes des écoles supérieures 8 754 4 286 4 468
Diplômes fédéraux 2 954 883 2 071
Brevets fédéraux 14 448 5 516 8 932
Diplômes de la formation professionnelle supérieure non réglementés
par la Confédération 3 50 248 102
1
Office fédéral de la statistique (2018a). Il s’agit du nombre de diplômes et non de diplômés – les doubles diplômes sont possibles. 5
Le système de formation profession-
nelle en Suisse
La formation professionnelle s’inscrit au degré secondaire II et au degré tertiaire. Elle repose
sur des formations et des procédures de qualification nationales clairement définies et se ca-
ractérise par une perméabilité élevée : suivre ultérieurement des offres de formation plus exi-
geantes, passer de la formation professionnelle à des études dans une haute école ou encore
changer d’activité durant sa vie professionnelle est devenu plus facile grâce à la prise en compte
des acquis. La formation professionnelle comporte une large palette de formations. Les offres
prennent en considération les capacités différentes des personnes en formation et les besoins
spécifiques de chaque classe d’âge. La formation professionnelle propose en outre une offre
de formations continues à des fins professionnelles diversifiée à tous les niveaux.
FORMATION PROFESSIONNELLE SUPÉRIEURE HAUTES ÉCOLES
PhD / Doctorat
DEGRÉ TERTIAIRE
Diplôme fédéral Diplôme ES Master Master Master
Brevet fédéral Bachelor Bachelor Bachelor
FORMATION CONTINUE À DES FINS PROFESSIONNELLES
FORMATION CONTINUE À DES FINS PROFESSIONNELLES
EXAMENS PROFESSIONNELS
FÉDÉRAUX
EXAMENS PROFESSIONNELS HAUTES ÉCOLES HAUTES ÉCOLES
FÉDÉRAUX SUPÉRIEURS ÉCOLES SUPÉRIEURES SPÉCIALISÉES PÉDAGOGIQUES UNIVERSITÉS / EPF
Maturité professionnelle Maturité spécialisée Maturité gymnasiale
Certificat d'école de
DEGRÉ SECONDAIRE II
Certificat fédéral de capacité
culture générale
Attestation fédérale de
formation professionnelle
ENTREPRISE,
ÉCOLE PROFESSIONNELLE, ENTREPRISE, ÉCOLE PROFESSIONNELLE, ÉCOLES DE CULTURE
COURS INTERENTREPRISES COURS INTERENTREPRISES GÉNÉRALE GYMNASES
FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE ÉCOLES D‘ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL
OFFRES TRANSITOIRES
ÉCOLE OBLIGATOIRE
Voie usuelle Voie possible
6
Degré secondaire II : formation professionnelle Hautes écoles spécialisées
initiale Les hautes écoles spécialisées proposent des filières
Une formation professionnelle initiale permet d’acquérir d’études axées sur la pratique et sur le domaine recherche
des qualifications professionnelles certifiées et jette les appliquée et développement. Le cursus de bachelor
bases de l’apprentissage tout au long de la vie. conduit en règle générale à un diplôme professionnali-
Informations complémentaires : pages 11 à 17 sant. Au niveau master, les filières des hautes écoles spé-
cialisées dispensent aux étudiants un savoir approfondi
Formation professionnelle initiale de 2 ans avec et spécialisé et les préparent à l’obtention d’un diplôme
attestation fédérale de formation professionnelle professionnalisant supérieur. L’admission sans examen à
(AFP) une haute école spécialisée présuppose un certificat de
Une formation professionnelle initiale avec AFP permet maturité professionnelle.
aux jeunes ayant des aptitudes essentiellement pra- Informations complémentaires : pages 15
tiques de suivre une formation adaptée à leurs besoins
et de recevoir une certification professionnelle reconnue Examen professionnel fédéral
au niveau fédéral. L’AFP donne accès à une formation Un examen professionnel fédéral permet à des profes-
professionnelle initiale de 3 ou 4 ans avec CFC. sionnels d’acquérir une première spécialisation et d’ap-
profondir leurs connaissances après la formation profes-
Formation professionnelle initiale de 3 ou 4 ans sionnelle initiale. Il débouche sur l’obtention d’un brevet
avec certificat fédéral de capacité (CFC) fédéral. Ce titre constitue en général une condition d’ad-
Une formation professionnelle initiale avec CFC permet mission à l’examen professionnel fédéral supérieur.
d’acquérir les qualifications requises en vue d’exercer une
profession déterminée de manière autonome. Elle donne Examen professionnel fédéral supérieur
accès à la formation professionnelle supérieure. Il est Un examen professionnel fédéral supérieur permet à des
également possible de préparer la maturité profession- professionnels d’acquérir la qualification d’expert dans
nelle pendant la formation CFC ou à l’issue de celle-ci. leur branche ou d’obtenir un poste de direction au sein
d’une entreprise. Il débouche sur l’obtention d’un di-
Maturité professionnelle fédérale plôme fédéral.
La maturité professionnelle complète la formation pro-
fessionnelle initiale avec CFC par une formation géné- Filières de formation des écoles supérieures
rale approfondie. Elle donne accès à la formation Les filières de formation des écoles supérieures s’adressent
professionnelle supérieure. Moyennant un examen com- aux professionnels possédant un certificat fédéral de ca-
plémentaire, il est également possible d’accéder à une pacité ou une qualification équivalente.
université ou une école polytechnique fédérale (EPF). Elles encouragent l’acquisition de compétences dans le
domaine des responsabilités au niveau technique et en
Degré tertiaire : formation professionnelle matière de conduite. Elles ont une orientation plus gé-
supérieure néraliste et plus large que les examens fédéraux. Elles
La formation professionnelle supérieure permet aux pro- débouchent sur l’obtention d’un diplôme ES reconnu au
fessionnels titulaires d’un certificat fédéral de capacité niveau fédéral.
(CFC) ou d’un diplôme équivalent de se spécialiser et
d’approfondir leurs connaissances, mais aussi d’acquérir
des qualifications dans le domaine de la gestion d’entre-
prise. La formation professionnelle supérieure est orientée
de manière conséquente vers le marché du travail, se base
sur l’expérience professionnelle et prépare les profession-
nels à l’exercice de fonctions de cadres ou de spécialistes.
Informations complémentaires : pages 17 à 19
Offres transitoires Formation continue à des fins professionnelles
Les offres transitoires sont des offres de formation axées La formation continue à des fins professionnelles (cours,
sur la pratique et sur le monde du travail qui sont propo- séminaires) ne conduit pas à un diplôme reconnu au ni-
sées à l’issue de la scolarité obligatoire. Elles complètent veau national. En revanche, elle permet aux profession-
le programme de l’école obligatoire et préparent les nels de maintenir à jour leurs connaissances, ce qui est
élèves aux exigences de la formation professionnelle ini- particulièrement dans l’intérêt des entreprises. La forma-
tiale. Elles s’adressent à des jeunes qui, pour des raisons tion continue à des fins professionnelles s’inscrit à chaque
scolaires ou sociales, ne sont pas encore prêts à entamer niveau de formation ; elle favorise l’apprentissage tout
une formation professionnelle initiale ou qui n’ont pas au long de la vie.
encore trouvé une place d’apprentissage. Les qualifica-
tions acquises augmentent les chances de trouver une
place d’apprentissage. 7
Une tâche – trois partenaires
La formation professionnelle est une tâche qui relève de la Confédéra-
tion, des cantons et des organisations du monde du travail. Ces trois
partenaires associent leurs efforts en faveur d’une formation profession-
nelle de qualité et d’une offre suffisante en places d’apprentissage et en
formation continue.
Confédération Confédération
Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et
à l’innovation (SEFRI)
Le SEFRI est le centre de compétences de la Confédéra- Pilotage et développement stratégiques
tion pour les questions de portée nationale ou interna- • Assurance de la qualité et développement continu
tionale relevant de la politique de formation, de recherche de l’ensemble du système
et d’innovation. Le SEFRI est compétent pour la régle- • Comparabilité et transparence des offres dans
mentation et le cofinancement de la formation profes- toute la Suisse
sionnelle.
• Édiction de plus de 230 ordonnances sur la
www.sbfi.admin.ch
formation professionnelle initiale
Institut fédéral des hautes études en formation • Approbation de près de 400 règlements d’exa-
professionnelle (IFFP) mens fédéraux et de 35 plans d’études cadres des
L’IFFP dispense la formation et la formation continue des écoles supérieures
responsables de la formation professionnelle et des ex- • Reconnaissance de filières de formation de la
perts aux examens. Il développe la recherche dans ce maturité professionnelle et organisation de
domaine, mène des études et des projets pilotes et exé- l’examen fédéral de maturité professionnelle.
cute des mandats pour des tiers. L’IFFP possède un site à • Reconnaissance de filières de formation et
Lausanne, un site à Lugano et un site à Zollikofen. d’études postdiplômes des écoles supérieures
www.iffp.swiss
• Reconnaissance de filières de formation destinées
aux responsables de la formation professionnelle
et aux conseillers d’orientation professionnelle,
universitaire et de carrière
• Reconnaissance de diplômes étrangers
• Prise en charge d’un quart des dépenses pu-
bliques
• Promotion de l’innovation et soutien de presta-
tions particulières d’intérêt public
8
Organisations du monde du travail Organisations du monde du travail
Associations professionnelles / organisations
sectorielles / organes responsables
Contenus de la formation et lieux de formation Ils définissent les contenus de la formation et les procé-
dures de qualification nationales, organisent la forma-
• Définition des contenus de la formation profes-
tion professionnelle initiale et préparent les offres dans
sionnelle initiale et des filières de formation dans
le domaine de la formation professionnelle supérieure.
les écoles supérieures
• Définition des procédures de qualification Partenaires sociaux, prestataires de la formation
nationales de la formation professionnelle initiale, professionnelle et autres organisations
des examens professionnels et des examens Ils participent, de concert avec les associations profession-
professionnels supérieurs nelles, au développement continu de la formation pro-
• Mise à disposition de places de formation fessionnelle.
• Transmission de qualifications professionnelles
dans la formation professionnelle supérieure Entreprises
Elles aménagent, dans la mesure de leurs possibilités, les
• Développement de nouvelles offres de formation
places de formation pour la partie pratique de la forma-
• Organisation de cours interentreprises tion professionnelle, et assurent la relève. Leur participa-
• Gestion des fonds en faveur de la formation tion à la formation professionnelle est volontaire.
professionnelle
Cantons Cantons
Conférence suisse des directeurs cantonaux de
l’instruction publique (CDIP)
Mise en œuvre et surveillance En Suisse, l’école et l’éducation sont essentiellement du
• Application de la loi fédérale sur la formation ressort des cantons. La collaboration à l’échelle natio-
professionnelle nale dans le cadre de la CDIP complète et renforce la
souveraineté des cantons en matière scolaire.
• Surveillance des contrats d’apprentissage, des
www.cdip.ch
écoles professionnelles et des écoles supérieures
• Services d’orientation professionnelle, universitaire 26 offices cantonaux de la formation profession-
et de carrière nelle
• Mise à disposition des offres pour la préparation à Ces offices sont les organes d’exécution de la formation
la formation professionnelle initiale professionnelle sur le plan cantonal. Ils coordonnent
• Remise des autorisations de former aux entre- leurs activités au sein de la Conférence suisse des offices
prises cantonaux de formation professionnelle (CSFP), l’une
des conférences spécialisées de la Conférence suisse des
• Marketing des places d’apprentissage
directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP).
• Formation des formateurs dans les entreprises www.csfp.ch
formatrices
Écoles professionnelles
Dispensent l’enseignement scolaire pour la formation
professionnelle initiale duale, mais aussi pour la forma-
tion en école à temps complet, ainsi que l’enseignement
menant à la maturité professionnelle.
9
Lieux de formation
L’image de marque et les points forts de la formation professionnelle sont directement liés à
son orientation vers le monde du travail. Cet état de fait se reflète dans les lieux de formation
eux-mêmes.
Degré secondaire II : formation professionnelle Degré tertiaire : formation professionnelle
initiale supérieure
Entreprise Emploi et cours préparatoires
La formation professionnelle initiale duale se déroule en La préparation aux examens professionnels fédéraux et
entreprise ; les personnes en formation y acquièrent les aux examens professionnels fédéraux supérieurs s’effec-
compétences, les connaissances et les aptitudes profes- tue en cours d’emploi. Les candidats ont une activité
sionnelles pratiques et elles sont dans le même temps professionnelle normale et préparent parallèlement les
intégrées de manière active dans le processus de produc- examens. Des institutions de formation privées et pu-
tion de l’entreprise. Dans un réseau d’entreprises forma- bliques proposent des cours préparatoires. Ces derniers
trices, plusieurs entreprises mettent en commun leurs ont généralement lieu le soir ou pendant le weekend et
ressources afin de pouvoir offrir ensemble une ou plu- sont facultatifs.
sieurs places de formation.
Écoles supérieures
École professionnelle Les filières de formation des écoles supérieures sont pro-
L’école professionnelle dispense la partie scolaire de la posées à temps complet ou en cours d’emploi. Alors
formation professionnelle ; celle-ci comprend l’enseigne- qu’une partie de la formation en école à temps complet
ment des connaissances professionnelles et l’enseigne- se déroule sous la forme de stages, les cursus en cours
ment de la culture générale. Elle encourage l’acquisition d’emploi présupposent une activité professionnelle d’au
de compétences professionnelles, méthodologiques et moins 50 % dans le domaine concerné. L’objectif est
sociales par la transmission des bases théoriques néces- d’ancrer les connaissances acquises dans la pratique.
saires à l’exercice de la profession et par l’enseignement
de la culture générale. Les personnes en formation fré- Hautes écoles spécialisées
quentent l’école professionnelle un à deux jours par se- Compte tenu de leur structure modulaire, les études dans
maine. Les écoles professionnelles dispensent également les hautes écoles spécialisées peuvent être entreprises à
l’enseignement menant à la maturité professionnelle. temps complet ou partiel, et ce, en exerçant ou non une
activité professionnelle. Ces formations axées sur la pra-
Cours interentreprises tique visent une qualification professionnelle dans un
Ils servent à la transmission et à l’acquisition d’aptitudes champ professionnel spécifique.
pratiques fondamentales, en complément de la forma-
tion dispensée en entreprise et à l’école professionnelle.
Ils ont souvent lieu dans des centres mis sur pied par les
branches elles-mêmes.
Des formateurs et enseignants qualifiés sont chargés de l’accompagnement et de l’enseignement sur tous les lieux
de formation. La formation même de ces responsables de la formation professionnelle est réglée au niveau national.
Les différentes filières de formation comportent entre 100 et 1800 heures d’enseignement qui sont, selon le type
10 d’activités, dispensées aussi au niveau des hautes écoles.Formation professionnelle initiale
La formation professionnelle initiale permet aux jeunes d’entrer dans la vie active. Elle consti-
tue le point de départ d’un apprentissage tout au long de la vie et offre de nombreuses pers-
pectives professionnelles.
Personnes ayant commencé une formation au
degré secondaire II en 20172
En Suisse, environ deux tiers des jeunes optent pour la
Formation formation professionnelle. Cette part est stable depuis
professionnelle des années. La formation professionnelle initiale en en-
initiale en entreprise treprise est la forme de formation professionnelle la plus
29796
courante. En Suisse romande et au Tessin, la part des for-
Formation
mations professionnelles initiales en école est plus grande
65 872 professionnelle
7 645
qu’en Suisse alémanique : en 2017, cette part s’élevait à
initiale en école
4,4 % en Suisse alémanique, à 25,1 % en Suisse romande
Formation de et à 29,2 % au Tessin.3
culture générale
Dans le prolongement de la scolarité obligatoire, la ma-
jorité des élèves accomplit directement une formation
professionnelle initiale ou fréquente une école de culture
générale. Les élèves qui n’ont pas encore trouvé de solu-
tion peuvent choisir une offre transitoire telle qu’une 10e
année scolaire, une école préparatoire ou des semestres
de motivation. Ces offres ont pour but d’encourager les
jeunes qui envisagent une formation certifiée. Une autre
partie des jeunes optent pour une solution intermédiaire
comme un séjour linguistique ou au pair ou encore un
stage.
2
Office fédéral de la statistique (2018c). Formations professionnelles initiales en entreprise et en école, y compris les écoles de commerce et
d’informatique, sans les formations élémentaires.
3
Office fédéral de la statistique (2018c). Y compris les écoles de commerce et d’informatique, sans les formations élémentaires.
11Marché des places d’apprentissage
Le marché des places d’apprentissage réunit les offres
des entreprises et les demandes des jeunes. L’État veille Le baromètre des transitions
à la mise en place de conditions-cadres optimales pour Le baromètre des transitions reflète la situation ac-
les entreprises, promeut l’offre de places d’apprentissage tuelle et les tendances à court terme après l’école
et aide les jeunes dans le choix de leur future profession. obligatoire. Des enquêtes représentatives auprès des
Différents facteurs influencent l’offre et la demande sur entreprises et des jeunes donnent un aperçu de la
le marché des places d’apprentissage. Du côté de l’offre, situation et des développements en cours. Le baro-
ce sont les mutations structurelles, les fluctuations mètre des transitions est réalisé en avril et en août.
conjoncturelles et la capacité de formation des entre- www.sbfi.admin.ch/barometre
prises. Du côté de la demande, l’évolution démogra-
phique et l’intérêt des jeunes ont une influence sur le
marché des places d’apprentissage.
Les dix formations professionnelles initiales les plus souvent choisies4
Profession Total En Suisse, quelque 230 formations professionnelles ini-
Employé de commerce CFC (tous les profils) 13 842 tiales sont proposées. Les dix formations professionnelles
initiales les plus souvent choisies en 2017 représentaient
Assistant en soins et santé communautaire 4 795
à peine 50 % des nouveaux contrats d’apprentissage
CFC
conclus.
Gestionnaire du commerce de détail CFC 4 708
Assistant socio-éducatif CFC 3 657
Liens
Informaticien CFC 2 100
Liste de toutes les professions reconnues au
Installateur-électricien CFC 1 905 niveau fédéral: www.bvz.admin.ch
Logisticien CFC 1 724 Entrants dans la formation professionnelle
Cuisinier CFC 1 595 initiale:
Dessinateur CFC 1 554 www.education-stat.admin.ch Personnes en
formation Degré secondaire II
Assistant du commerce de détail AFP 1 450
Portail suisse de l’orientation professionnelle,
universitaire et de carrière:
www.orientation.ch
12 4
Office fédéral de la statistique (2018d), y compris offres à plein temps en école professionnelle.Soutien et encouragement des jeunes
Information et orientation professionnelle Offres de placement
Les offices cantonaux d’orientation professionnelle aident Les offres de placement sont déployées pendant le qua-
les jeunes, en étroite collaboration avec les écoles, à choi- trième trimestre de la dernière année d’école. Cette dé-
sir une profession et à trouver une place d’apprentissage. marche vise à améliorer l’adéquation entre l’offre et la
www.adresses.csfo.ch demande sur le marché des places d’apprentissage et à
diminuer par là le nombre de places d’apprentissage non
Bourse suisse des places d’apprentissage pourvues ainsi que le nombre de personnes qui se
La Bourse suisse des places d’apprentissage publie une trouvent dans des solutions dites intermédiaires.
liste des places d’apprentissage vacantes. Les places d’ap-
prentissage, qui sont communiquées par les entreprises, Encadrement individuel
peuvent être recherchées selon différents critères. L’encadrement individuel pendant la formation profes-
www.orientation.ch Rechercher Places d’appren- sionnelle initiale offre un soutien complet aux jeunes dont
tissage les résultats scolaires ne suivent pas. L’entreprise forma-
trice, l’école professionnelle, les cours interentreprises et
Solutions transitoires l’environnement social sont pris en compte. Les per-
Les solutions transitoires s’adressent à des jeunes qui, sonnes engagées dans une formation professionnelle
pour des raisons scolaires ou sociales, ne sont pas encore initiale de deux ans ont droit à un encadrement indivi-
prêts à entamer une formation professionnelle initiale ou duel. Les personnes qui accomplissent une formation de
n’ont pas encore trouvé de place d’apprentissage. Elles trois ou quatre ans peuvent aussi en bénéficier.
servent à remédier aux lacunes scolaires, linguistiques ou
autres et permettent un premier contact avec le monde Championnats des métiers
professionnel. Les qualifications acquises augmentent les Chaque année, à l’occasion des championnats des mé-
chances de trouver une place d’apprentissage. tiers, de nombreuses associations professionnelles suisses
désignent leurs champions et championnes parmi les
Coaching / Mentoring meilleurs professionnels. En outre, dans le cadre de l’ini-
Grâce aux offres de coaching et de mentoring, les jeunes tiative « SwissSkills », des championnats suisses des mé-
bénéficient dès la scolarité obligatoire d’un accompagne- tiers sont régulièrement organisés de manière centralisée.
ment individuel pour trouver une formation post-obliga- Les compétitions et démonstrations permettent ainsi de
toire. Les objectifs de cet accompagnement sont, par découvrir de nombreux métiers en direct. Les champion-
exemple, d’encourager les compétences sociales ou pro- nats suisses constituent une étape de qualification pour
fessionnelles et d’améliorer les dossiers de candidature. les concours européens et mondiaux.
Les projets et programmes dans ce domaine sont soute-
nus par les cantons mais aussi par des organisations pri- Instruments destinés à encourager les jeunes à se
vées. former
Les jeunes avec un haut potentiel ont la possibilité d’ef-
Case management Formation professionnelle fectuer une formation professionnelle initiale écourtée
Les points centraux du Case management Formation et de se faire dispenser de certaines parties de la forma-
professionnelle sont le soutien des jeunes présentant des tion et de l’examen final. Les formateurs dans les entre-
risques multiples et l’amélioration de la performance des prises formatrices ont par ailleurs pour devoir de confier
mesures prises. Le Case management Formation profes- davantage de responsabilités et de tâches exigeantes aux
sionnelle est une procédure structurée : un service res- apprentis particulièrement brillants. De leur côté, les
ponsable veille à ce que cette procédure d’encadrement écoles professionnelles proposent des cours facultatifs
des jeunes soit coordonnée et conforme à la planification, qui permettent à des jeunes d’acquérir des connaissances
et ce, au-delà des frontières institutionnelles. supplémentaires dans divers domaines. L’offre comprend
www.sbfi.admin.ch/cmfp à la fois des cours spécifiques à une profession et des
cours de culture générale, entre autres des cours de
langue sanctionnés par un diplôme.
13Maturité professionnelle
La maturité professionnelle combine le certificat fédéral de capacité avec un enseignement de culture
générale élargi, permettant d’accéder sans examen aux études dans une haute école spécialisée. Les
étudiants ayant réussi l’examen complémentaire peuvent aussi entrer à l’université ou dans une école
polytechnique fédérale (EPF).
Quote-part maturité professionnelle5
18%
14,8 15,1 15,4 L’enseignement menant à la maturité professionnelle est
15% 14,1
proposé par les écoles professionnelles. La maturité pro-
12% fessionnelle peut être accomplie pendant une formation
9% professionnelle initiale ou après une formation profes-
sionnelle initiale. Ces dernières années, la quote-part de
6%
la maturité professionnelle n’a cessé de croître.
3%
0%
2013 2014 2015 2016
De la maturité professionnelle à une haute école
spécialisée Liens
Une formation professionnelle initiale sanctionnée par Informations sur la maturité professionnelle :
un certificat de maturité professionnelle permet d’être www.sbfi.admin.ch/mp-f
admis dans une haute école spécialisée sans examen Informations sur les hautes écoles spéciali-
complémentaire. L’enseignement menant à la maturité sées :
professionnelle prépare les apprentis à des études de www.sbfi.admin.ch/hes
bachelor dans une haute école spécialisée. L’orientation
Offre d’études des hautes écoles spécialisées :
de la maturité professionnelle correspond normalement
www.studyprogrammes.ch
à la profession apprise :
• Technique, architecture et sciences de la vie Informations sur la passerelle :
• Nature, paysage et alimentation www.sbfi.admin.ch/passerelle_f
• Économie et services
• Arts visuels et arts appliqués
• Santé et social
Examen complémentaire passerelle « maturité pro- filières d’études de toutes les hautes écoles universitaires
fessionnelle/maturité spécialisée – hautes écoles de Suisse. La possibilité, en accomplissant une année
universitaires »6 de formation complémentaire, d’être admis dans une
La passerelle « maturité professionnelle/maturité spéciali- université cantonale ou dans l’une des deux EPF a été de
sée – hautes écoles universitaires », complétée du certifi- plus en plus utilisée ces dernières années.
cat de maturité professionnelle donne accès à toutes les
5
Office fédéral de la statistique (2018a)
14 6
Office fédéral de la statistique (2018a)Les hautes écoles spécialisées
Les hautes écoles spécialisées appartiennent au paysage des hautes écoles. Elles dispensent un enseigne-
ment axé sur la pratique et sur le domaine recherche appliquée et développement, préparant à l’exercice
d’activités professionnelles. Les filières sont conçues selon le système bachelor/master. Les HES sont au-
tonomes sous réserve des conditions définies par leurs collectivités responsables. Elles permettent aux
professionnels d’acquérir une qualification professionnelle supplémentaire au niveau haute école.
Formation proche de la pratique Chiffres clés
Les hautes écoles spécialisées proposent un enseigne- Les études en cycle bachelor durent, en règle générale,
ment axé sur la pratique et sur le domaine recherche trois ans à plein temps et de quatre à cinq ans en cours
appliquée et développement. Le niveau bachelor mène, d’emploi. Étant donné qu’elles aboutissent déjà à une
en règle générale, à un diplôme attestant une qualifica- qualification professionnelle, seuls 15 % environ des di-
tion professionnelle. Au niveau master, les filières des plômés bachelor intègrent le cursus complémentaire au
hautes écoles spécialisées dispensent aux étudiants un niveau master. Ce dernier dure généralement trois se-
savoir approfondi et spécialisé, et les préparent à un di- mestres.
plôme professionnalisant supérieur. L’admission aux
hautes écoles spécialisées sans examen requiert, en règle Diplômes délivrés par les hautes écoles spéciali-
générale, l’obtention préalable d’un certificat de matu- sées selon le domaine et le niveau d’études, 2017
rité professionnelle. Au contraire des universités, qui sont
Bachelor Master
surtout actives dans la recherche fondamentale, les
hautes écoles spécialisées se concentrent sur le domaine Architecture, construction et 901 131
recherche appliquée et développement, plus proche de planification
la pratique. Technique et technologies de 2 518 230
l’information
Diversité des offres Chimie et sciences de la vie 445 169
Le paysage suisse des hautes écoles spécialisées compte
Agriculture et économie fores- 104 0
à l’heure actuelle sept hautes écoles spécialisées de droit
tière
public. La palette d’offres des hautes écoles spécialisées
comprend les domaines suivants : technique et techno- Économie et services 4 437 768
logies de l’information, architecture, construction et pla- Design 680 225
nification, chimie et sciences de la vie, agriculture et
Sport 30 18
économie forestière, économie et services, design, santé,
travail social, musique, arts de la scène et autres arts, Musique, arts de la scène et 796 1 271
psychologie appliquée, linguistique appliquée et sports. autres arts
Les hautes écoles spécialisées sont également très actives Linguistique appliquée 89 42
dans la formation continue et proposent divers masters,
Travail social 1 737 111
diplômes et certificats postgrades en adéquation avec les
besoins des entreprises. Psychologie appliquée 159 92
Santé 1 698 85
Total 13 594 3 142
15Certification professionnelle pour adultes
En Suisse, la formation professionnelle initiale est également ouverte aux adultes (certification profes-
sionnelle pour adultes). Ces derniers peuvent obtenir une certification par le biais d’une formation ordi-
naire avec contrat d’apprentissage ou de manière non formelle.
Nombre de certifications obtenues par des person- Quatre voies pour un seul but
nes de plus de 25 ans en 20177 Il existe quatre voies permettant aux adultes d’obtenir
un certificat fédéral de capacité (CFC) ou une attestation
Âge 25–29 30–39 40+ Total fédérale de formation professionnelle (AFP). Deux d’entre
elles passent par la formation professionnelle initiale avec
Formation profes- 2 868 995 289 4152 contrat d’apprentissage, soit dans le cadre d’un cursus
sionnelle initiale classique, soit dans le cadre d’un cursus raccourci. Les
ordinaire deux autres voies passent par la formation non formelle
Formation profes- 1 206 550 333 2 089 sans contrat d’apprentissage, par le biais d’une admission
sionnelle initiale directe à l’examen final ou par le biais de la validation
raccourcie des acquis.
Admission directe à 503 836 776 2115
Voies conçues spécialement pour les adultes
l’examen final
Les deux voies sans contrat d’apprentissage et la forma-
Validation des 49 197 343 589 tion professionnelle initiale raccourcie sont spécialement
acquis conçues pour les adultes ayant déjà acquis une expé-
Total 4 626 2 578 1 741 8 945 rience professionnelle. Par conséquent, leurs connais-
sances préalables peuvent être prises en compte. Pour
Les dix champs professionnels les plus souvent l’admission directe à l’examen final et pour la validation
choisis par les personnes de plus de 25 ans en des acquis, les adultes intéressés doivent justifier d’une
20177 expérience professionnelle d’au moins cinq ans. La voie
de la validation des acquis n’est possible que pour cer-
Champ professionnel Total
taines professions tandis que l’admission directe à l’exa-
Soins infirmiers et formation de sages- 1 144 men final peut en principe être demandée pour toute
femmes formation.
Travail social et orientation 1 016
Commerce et administration 958 Choix de la voie de formation
Les jeunes adultes choisissent le plus souvent la forma-
Vente en gros et au détail 838
tion professionnelle initiale ordinaire ou raccourcie avec
Construction et génie civil 743
contrat d’apprentissage. Les adultes de plus de 25 ans qui
Hôtellerie et services de restauration 508 veulent obtenir une certification professionnelle optent
Services domestiques 447 généralement pour l’admission directe à l’examen final.
Mécanique et travail du métal 432 Plus les adultes désirant acquérir une qualification pro-
fessionnelle sont âgés, plus ils privilégient la voie de la
Culture et élevage 383
validation des acquis.
Électricité et énergie 338
16 7
Office fédéral de la statistique (2018a) ; calculs SEFRIFormation professionnelle supérieure
Avec les hautes écoles spécialisées, les hautes écoles pédagogiques, les universités et les écoles poly-
techniques fédérales, la formation professionnelle supérieure constitue le degré tertiaire du système
éducatif suisse. Elle présente un lien étroit avec la pratique et répond aux besoins du marché du travail.
La formation professionnelle supérieure permet d’ac- supérieure a lieu en règle générale après l’achèvement
quérir les qualifications nécessaires à une activité profes- d’une formation professionnelle initiale sanctionnée par
sionnelle exigeante avec des responsabilités techniques un certificat fédéral de capacité (CFC) ou l’obtention d’un
et de conduite. Elle fournit le personnel qualifié aux diplôme équivalent du degré secondaire II.
entreprises. L’admission à la formation professionnelle
Titres de formation décernés dans la formation professionnelle supérieure8
30
27054
26455 26690 26 506 Les titres de formation les plus souvent décernés dans
25 la formation professionnelle supérieure sont les brevets
fédéraux.
20
14537 14835 14402 14448
15
Lien
10 8106 8451 8430 8754
Liste des professions comprenant toutes les
professions reconnues par la Confédération :
5 3473 2954
2635
1776
2707 www.bvz.admin.ch
462 385 350
0
Mille 2014 2015 2016 2017
Diplôme d‘école supérieure Diplôme fédéral
Brevet fédéral Autres
Total
8
Office fédéral de la statistique (2018a) 17Les dix examens professionnels les plus souvent Les dix examens professionnels supérieurs les
accomplis en 20179 plus souvent accomplis en 20179
Profession Total Profession Total
Agent technico-commercial BF 878 Expert-comptable, dipl. 248
Policier BF 700 Installateur-électricien, dipl. 183
Spécialiste en finance et comptabilité 580 Expert en finance et en controlling, dipl. 134
Spécialiste en ressources humaines BF 558 Thérapeute complémentaire, dipl. 130
Spécialiste en assurances sociales BF 555 Chef de vente, dipl. 122
Formateur BF 521 Agriculteur, maître 120
Spécialiste en marketing BF 514 Naturopathe, dipl. 117
Conseiller en sécurité électrique BF 394 Directeur des travaux des bâtiments, dipl. 93
Spécialiste de vente BF 341 Régisseur et courtier en immeubles, dipl. 72
Gérant d’immeubles BF 289 Expert en cytodiagnostic, dipl. 69
Les dix filières de formation les plus souvent
accomplies dans les écoles supérieures* en 20179
Champ professionnel Total Il existe en Suisse environ 220 examens professionnels et
170 examens professionnels supérieurs. Les 10 examens
Soins infirmiers 1723
professionnels les plus souvent accomplis en 2017 repré-
Économie d’entreprise 1044 sentaient presque 40 % de tous les examens profession-
Éducation sociale 608 nels accomplis. Au niveau des examens professionnels
Processus d’entreprise 429 supérieurs, les dix examens les plus souvent accomplis
en 2017 représentaient plus de la moitié des examens
Hôtellerie et gastronomie 403
professionnels supérieurs accomplis.
Informatique de gestion 334
Génie mécanique 321 Environ 450 filières de formation des écoles supérieures
Éducation de l’enfance 293 sont proposées dans toute la Suisse. Les dix filières de
Conduite des travaux 284 formation les plus souvent accomplies en 2017 représen-
taient près de deux tiers de tous les diplômes des filières
Informatique 261
de formation des écoles supérieures.
* Les filières de formation reconnues sous l’ancien et le
nouveau droit sont cumulées.
18 9
Office fédéral de la statistique (2018a)Formations achevées au degré tertiaire selon les branches économiques en 201710
Industrie 15,2 2,2 28,6
Transports; prod./distr. d’eau et d’électricité 13,1 1,8 23,6
Construction 21,6 0,8 9,2
Commerce et réparation 18,9 1,5 19,3
Hébergement et restauration 11,7 14,6
Information et communication; arts et spectacles 6,2 5,1 60,3
Activités financières 17,2 6,5 50,9
Activités immobilières; services 14,3 3,9 30,1
Activités spécialisées, scientifique et techniques 15,8 4,4 51,2
Santé humaine et action sociale 16,8 2,6 38,4
Administration publique et enseignement 9,7 2,6 69,0
Autres 15,7 19,8
0 20 40 60 80 100
Formation professionnel- Formation professionnelle supérieure & Haute école
le supérieure Haute école
La formation professionnelle supérieure est rentable pour Liens
ses diplômés. La majeure partie des étudiants suit une
Informations sur la formation professionnelle
formation en cours d’emploi et dispose ainsi déjà d’un
supérieure :
revenu qui augmente avec l’obtention du diplôme. Com-
www.sbfi.admin.ch/fps
parés aux personnes actives titulaires d’un diplôme pro-
fessionnel du degré secondaire II, les diplômés de la for- Statistiques sur la formation professionnelle
mation professionnelle supérieure gagnent en moyenne supérieure :
un tiers de plus. www.education-stat.admin.ch Indicateurs de
la formation Système de formation suisse
Par thèmes Diplômes
Informations sur le passage aux hautes écoles
spécialisées :
www.swissuniversities.ch Services
Admission aux HES
10
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