Fiche pédagogique - Institut Francais
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ausgesprochen
französisch
Deutschland
Fiche
pédagogique
Résumé
1923. Georges, héros de la guerre de 14-18 fuyant son passé, mène depuis quatre
ans une vie nomade et aventureuse en Afrique lorsqu’il décide de rentrer en
France. Il y retrouve sa mère et son frère Marcel, invalide de guerre muré dans le
silence. Peinant à retrouver une place dans cet après-guerre où la vie a continué
sans lui, il fait la rencontre d’Hélène, professeure de langue des signes avec qui
il noue une relation tourmentée.
Année de sortie : 2016
Durée : 1h43
Réalisateur : Emmanuel Courcol
Genre : Drame historique
Nationalités : Français, belge
Les personnages :
Georges Laffont : Romain Duris | Hélène : Céline Sallette | Marcel Laffont : Grégory Gadebois
Madeleine : Julie-Marie Parmentier | Louise Laffont : Maryvonne Schiltz | Diofo : Wabinlé Nabié
Légende :
compréhension orale production orale compréhension écrite production écrite
Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 2
Activité préparatoire Objectif : à partir de l’affiche et la bande-annonce du film, situer le contexte historique et introduire le personnage principal du film. Décrire l’affiche en classe (au premier plan, à l’arrière-plan, on voit...). Dire tout ce qu’on peut imaginer sur le personnage. Expliquer aux élèves le terme « cessez-le-feu », puis, regarder la bande-annonce. À quelle époque est-ce que le film se passe ? Qu’est-ce qu’on apprend sur le personnage de l’affiche ? Est-ce que cela correspond aux propositions faites plus haut ? Discuter en classe. Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 3
Quelques informations
Objectif : mieux comprendre le contexte historique du film grâce aux informa-
tions dans l’encadré.
Quelques chiffres sur la Première Guerre mondiale
Lire les informations avant le film. Utiliser cette fiche pour compléter les réponses. La plupart des
points sont illustrés dans le film.
- Pendant la Première Guerre mondiale, 73,3 millions d’hommes sont mobilisés en tout dont 7,9
millions de Français.
- Le bilan humain du conflit s’élève à 9,5 millions de morts ou disparus dont 1,4 million de Français,
et il faut ajouter 70 000 soldats qui sont morts de maladies ou de blessures une fois rentrés chez
eux.
- 52 % des jeunes Français nés en 1894 et donc âgés de 20 ans en 1914 sont morts à cause de la
guerre.
- 100 000 femmes se sont engagées comme infirmières militaires pendant la guerre.
- On compte environ 300 000 « gueules cassées » en Europe dont 15 000 en France. Ces blessés
du visage et les invalides deviendront les symboles d’une guerre particulièrement destructrice.
- Environ un milliard d’obus ont été tirés par les pays en guerre pendant les quatre années du
conflit. 15 % d’entre eux n’auraient pas explosés et polluent encore aujourd’hui les sols et les eaux !
Les tirailleurs sénégalais
Environ 200 000 « tirailleurs sénégalais » de l’Afrique occidentale française se sont battus pour la France
pendant la Première Guerre mondiale, dont plus de 135 000 en Europe. Tirailleur est le nom qu’on donnait
déjà aux soldats recrutés par l’armée française en Afrique et à Madagascar après la fin de l’esclavagisme
en 1848, car ils avaient une certaine liberté de mouvement et tiraient en dehors des troupes.
Les tirailleurs sénégalais ne sont pas nécessairement sénégalais, ils sont recrutés dans toute l’Afrique
noire aussi bien en Afrique de l’Est qu’en Afrique centrale et occidentale. Le terme « sénégalais » leur est
donné du fait que le premier régiment de tirailleurs a été créé au Sénégal. Environ 15 % d’entre d’eux, soit
30 000 soldats, y ont trouvé la mort (soit plus de 2 % des pertes totales de l’armée française) et beau-
coup sont revenus blessés ou invalides. Les tirailleurs sénégalais se sont battus lors de plusieurs guerres
pour la France.
Voir le reportage : https://www.youtube.com/watch?v=ARCFeEi9XiY.
Après le film. Poser des questions aux élèves à partir de ces données chiffrées.
Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 4
Vocabulaire de la guerre
Pendant et après le film et la lecture de l’encadré précédent. Lire les définitions et remplir la grille.
Selon le niveau de préparation de la classe, on peut donner ou pas la liste des mots à trouver.
les boches | le front | l’invalide (m.) | l’obus | la permission | le poilu |
la séquelle | la tranchée
Complète la grille de mots croisés.
Horizontal Vertical
1. Lieu des combats. 5. Nom donné aux soldats français dès le début de
2. Projectile de guerre. la guerre de 1914-1918.
3. Personne qui ne peut pas avoir une vie active 6. Autorisation pour les soldats de rentrer chez eux
et travailler normalement à cause d’un handicap, (pendant huit jours) qu’on donna à partir de juin
d’une blessure. 1915.
4. Nom donné aux Allemands. 7. Fossé profond creusé par les assaillants pour
pouvoir s’approcher de l’ennemi sans être vu ou
pour pouvoir se mettre à l’abri des projectiles.
8. Problème de santé qui reste après avoir guéri
d’une blessure ou d’un accident.
Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 5
Pendant et après le film et la lecture de l’encadré précédent. Relier les mots à leur définition.
1. l’ossuaire militaire (m.) a. C’est un soldat dont on ne connaît pas l’identité et qui
représente tous les soldats morts non identifiés.
Ce soldat est enterré sous l’Arc de Triomphe à Paris.
2. le soldat inconnu.
b. Nom donné aux soldats qui venaient des colonies
françaises d’Afrique occidentale.
3. la baïonnette
c. Grandes tombes militaires où les soldats non identifiés
sont enterrés.
4. la gueule cassée
d. Nom donné aux soldats qui sont revenus de la guerre
blessés ou invalides.
5. le cessez-le-feu
e. Arrêt officiel des combats.
6. le tirailleur sénégalais f. Arme tranchante qui se met sur un fusil pour se battre
lors des combats rapprochés.
Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 6Fiche de présentation du film
Objectif : Compréhension générale. Savoir présenter un film.
Lire la fiche avant la projection et la compléter pendant et après la projection.
Quel est le genre du film ?
(le film d’action, la comédie, le film d’horreur, le
film policier, le drame, la comédie dramatique, le
film de science-fiction, le film fantastique, le film
d’animation) (film en noir et blanc, film en couleurs,
film avec des effets spéciaux)
L’intrigue : de quoi parle le film ?
(en une phrase)
Les lieux : où se passe le film ?
(la ville, la campagne, la mer, la montagne, le
désert, le pays...)
Les décors : Décrivez les décors des scènes
(dans une maison, dans la rue, le jour, la nuit, la
saison, l’époque de la décoration...)
L’époque représentée dans le film : quand se
déroule le film ?
(notre époque, le passé, le futur, de… à…)
La narration : quel est le procédé narratif ?
- voix off (qui ? Comment ?) ;
- narration linéaire (chronologique) ou avec des
flash-backs ;
- narration objective (neutre) ou créative
(avec des plans imaginatifs) ?
Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 7Les costumes : comment sont les costumes des personnages ? (costumes d’époque, tenues traditionnelles, uniformes, vêtements modernes, à la mode de…) La durée de l’histoire racontée : sur quelle période se déroule l’histoire ? (un jour, un ou plusieurs mois, une ou plusieurs années, une ou plusieurs générations…) Les personnages principaux : qui sont les person- nages principaux ? (leurs noms, les rôles, les relations entre eux) Dans quelle/s langue/s parlent les personnages ? La musique : quel est le style de la musique, quel rôle a-t-elle ? À partir de cette fiche, on peut réaliser une affiche créative pour présenter le film à la classe : faire un collage avec des photos qui évoquent le film, noter les noms des personnages et une phrase pour les qualifier, choisir des adjectifs pour exprimer son avis sur le film. Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 8
Pistes d’activités thématiques
Voici plusieurs pistes d’exploitations thématiques du film dont l’enseignant peut s’inspirer pour son
cours. Elles peuvent être présentées avant le film et menées pendant ou après le film.
Le thème des séquelles, de la perte
Objectif : Repérer des informations précises dans le film. À faire pendant et
après le film.
Les personnages, hommes et femmes, sont traumatisés par la guerre. Mais leurs blessures sont
différentes.
À deux, présenter rapidement les cinq personnages principaux : âge, métier, situation familiale,
activité pendant la guerre... Dire pour chacun des personnages les pertes et séquelles que la guerre
lui a causées.
Qui est-ce ? Séquelle / Perte à cause
de la guerre
La mère C’est la mère de Georges, Marcel Ses trois fils ont fait la guerre :
et Jean. Elle s’occupe d’une asso- son fils Jean a disparu pendant
ciation de soldats disparus. la guerre et ses deux autres fils
sont rentrés.
Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 9Noter au fur et à mesure du film les séquelles des soldats qui ont fait la guerre (exemples : toux, folie,
blessures, cauchemars, mutisme...). Comment appelle-t-on les soldats qui sont rentrés mutilés de la
guerre 14-18 ? Expliquer en allemand (voir l’encadré « Quelques informations »).
Quelles sont les victimes de la guerre ?
Quelles sont les conséquences de la guerre pour l’environnement ?
Revoir la séquence : 1:12 -> 1:22. Qu’est-ce qui arrive au mari d’Hélène ? Résumer et discuter en classe
de la réaction de Georges.
Le temps des réparations
Objectif : Comprendre un sujet de conversation.
La nature aussi a des séquelles de la guerre. Revoir les séquences (47:11 - 49:10) et (01:35:00 - fin).
Quel travail propose l’ami de Georges ? Expliquer (voir aussi l’encadré « Quelques chiffres sur la
Première Guerre mondiale »).
Objectif : Trouver des informations dans le film et discuter en classe.
Voici une des dernières répliques du film (01:35:00) :
« Employé : Monsieur Cordier m’a dit qu’il faudrait 700 ans pour nettoyer tout ça.
Georges : Tout le monde s’en fout. On arrêtera avant. Bientôt on plantera des arbres pour cacher tout ça.
Des obus dans la forêt, des poilus dans les ossuaires. On passera à autre chose. »
Donner des exemples dans le film qui montrent que la société veut passer à « autre chose », oublier.
Comment se rappelle-t-on aujourd’hui de la Première Guerre mondiale ? Quelles cérémonies, quels
lieux connaissez-vous ? Trouver des informations dans l’encadré « Quelques chiffres sur la Première
Guerre mondiale ». Comparer la France et l’Allemagne. Discuter en classe.
À découvrir :
Le photographe Francis Ducreau a travaillé sur les
monuments aux morts de la Grande Guerre et la
mémoire :
photos http://francisducreau.com/quatorze et texte
(http://francisducreau.com/publications).
credit photo: Franceis Ducreau
Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 10Les colonies dans la guerre Objectif : À partir d’un court reportage, récolter des informations sur les tirail- leurs sénégalais et sur les colonies françaises. Regarder le reportage qui présente le film d’animation Adama sur les tirailleurs sénégalais. Lien du reportage : https://www.youtube.com/watch?v=ARCFeEi9XiY. Qui sont les tirailleurs sénégalais ? Expliquer à partir du reportage et des informations dans l’encadré « Quelques chiffres sur la Première Guerre mondiale ». Georges passe quatre ans en Haute-Volta. Où se trouve ce pays ? Comment s’appelle-t-il maintenant ? Quand est-il devenu indépendant ? Faire une petite recherche. Connaissez-vous d’autres anciennes colonies françaises ? Discuter. Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 11
Exploitation d’un texte Objectif : mobiliser le vocabulaire du corps humain et improviser à l’oral, mobi- liser son vocabulaire général. Reprendre le texte de la fin écrit par Marcel pour proposer un texte à compléter sur les parties du corps. « L’impossible, c’était d’en revenir entier. Avec une ________________ pour parler, une ________________ pour chanter, des ________________ pour embrasser, des ________________ pour écouter, des ________________ pour voir, des ________________ pour danser, des ________________ pour caresser, des ________________ pour construire, une ________________ pour rêver, un ________________ pour aimer. Bientôt, nous parlerons, Georges, nous chanterons, nous danserons, nous travaillerons, nous dormirons, nous rêverons, nous espérerons, nous aimerons, nous vivrons. Bientôt, nous aurons fait l’impossible. » Proposer une activité à l’oral en tandem sur le modèle du texte de Marcel. A commence une phrase et B la finit : Exemple : A : Avec des jambes... A : Avec des pieds... B : Pour courir. B : Pour sauter. Trouver un titre de film Objectif : Comprendre le sujet du film et justifier son choix. Voici une liste d’autres titres pour ce film. Choisir un titre parmi la liste (ou en inventer un) et justifier son choix en quelques lignes. Les sacrifiés | Revenir | Les héros de la guerre | La colère | La réparation | Vivre | L’impossibilité de revenir entier | Les fous de la guerre | Les gueules cassées Fiche Pédagogique - Cessez le feu - Pistes d’exploitation pédagogique 12
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