Fiche : Utiliser " PREZI " pour analyser des documents iconographiques
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Fiche : Utiliser « PREZI »
pour analyser des documents iconographiques
Objectif : Utiliser le logiciel PREZI en complément d’un diaporama classique
Mots-clefs : Analyse documentaire / Animation / Carte heuristique / Interactivité / Histoire des Arts
1. Remarques sur le logiciel PREZI
- Le logiciel PREZI, développé par une petite société hongroise en 2009, commence à être bien connu dans le
milieu enseignant et constitue une alternative ou plutôt un complément intéressant au traditionnel
diaporama en permettant de réaliser des présentations à la fois innovantes, dynamiques et captivantes pour
un public scolaire.
- Cet outil, qui est un service en ligne, permet en effet de recourir à une surface de présentation « infinie »,
comme une nappe sur laquelle il est aisé de naviguer à l’aide de la souris et de procéder à un effet de
translation et d’apparition de tout document (image, texte, vidéo…). Au moment de la présentation, la
visualisation s’effectue par cadres, déterminés au préalable. On peut alors se déplacer sur toute la scène,
zoomer ou dézoomer autant de fois que nécessaire : c’est comme si le présentateur tient une caméra qu’il
déplace à sa guise pour raconter une histoire. L’effet produit peut être alors saisissant pour le public.
- Le logiciel PREZI est gratuit pour les enseignants. Il suffit d’ouvrir un compte avec son adresse mail
académique et d’entrer l’adresse du site de son établissement (ou à défaut de l’académie). L’avantage, c’est
qu’il est possible ainsi de bien définir le niveau de confidentialité des productions qui restent alors
consultables sur un compte privé ou ouvert uniquement à un public disposant du lien (tandis que pour la
version gratuite grand public, les présentations sont en libre accès sur la toile).
- Dès lors qu’on a compris l’originalité du concept de présentation, les documents PREZI s’avèrent faciles à
concevoir, surtout pour ceux qui sont rompus au diaporama classique. Depuis avril 2014, le logiciel est en
outre disponible en version française.
GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 1
Avantages et inconvénients
+ -
Compte « éducation » gratuit, ouvert en
quelques clics. Version désormais disponible
en français. Risque de favoriser l’animation (pouvant
Présentations dynamiques et captivantes, susciter par une succession de zooms et de
faciles à concevoir ; le logiciel (dès lors « dézooms » un effet de tournis) au détriment
qu’on a compris « l’esprit Prezi ») est très du fond, d’où la nécessité de bien s’interroger
intuitif. sur ses objectifs pédagogiques et ne pas se
Possibilité de se déplacer, de zoomer et de
Prezi
lancer dans des présentations longues et
dézoomer directement avec la souris complexes.
(grande souplesse d’utilisation) Nécessité d’avoir une bonne connexion
Possibilité d’insérer des documents audios Internet
et vidéos Nécessité de disposer de documents en Méga
Présentations réalisées sécurisées et Gigapixels pour pouvoir les agrandir dans
(hébergées « on cloud » mais pouvant être de bonnes conditions.
d’accès privé ou restreint avec le compte
éducation).
2. Quels usages pédagogiques ?
Le logiciel présente bien des avantages d’autant qu’il peut susciter pour ceux qui le découvrent pour la
première fois un effet de sidération. Si PREZI procure sans nul doute plaisir et satisfaction au pédagogue qui
conçoit ses cours (en enrichissant et diversifiant ses pratiques) comme à ses élèves (inévitablement séduits
par le dynamisme de la présentation), il faut garder à l’esprit qu’il reste avant tout un outil au service
d’objectifs pédagogiques et cognitifs précis et qu’il ne doit pas être utilisé pour lui-même !
PREZI relève de la famille des cartes heuristiques puisqu’il permet par sa conception même d’organiser
l’information, de la hiérarchiser et de la clarifier, facilitant ainsi la construction d’images mentales par les
élèves sur des notions clefs.
Ce logiciel s’insère tout à fait dans une démarche inductive. Son utilisation en classe ne dispense pas les
élèves de compléter, au préalable ou au fur et à mesure de la séquence, une fiche d’activités.
PREZI s’avère particulièrement approprié comme outil d’analyse d’un document iconographique. En histoire
des arts ou dans un document d’accroche ou d’illustration (photographie, œuvre d’art…), l’utilisation du
logiciel est très efficace car celui-ci permet de « promener » sa caméra sur le document et de zoomer sur tel
ou tel détail (à la manière de l’émission télévisée Palettes).
Un plus : si l’enseignant l’estime utile, les élèves peuvent disposer d’un lien qui leur permet à domicile de
retrouver en ligne la présentation vue en classe.
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3. Modalités techniques de l’utilisation du logiciel PREZI
L’utilisation de PREZI ne présente pas de difficulté particulière dès lors qu’on a bien saisi l’esprit du logiciel,
c'est-à-dire l’absence de diapositives, l’existence d’une toile infinie et des mouvements de caméra. PREZI,
qui est adapté à tous les supports numériques, autorise les mouvements de zoom/dézoom ; de plongée, de
sortie, de translation, de rotation et de « fade-in » (apparition d’un élément non visible au départ). Sur la
toile, il est possible d’insérer du texte, des formes, des photographies, des images, des graphiques, des
documents vidéo, du son, des animations Flash… Tous ces éléments peuvent ensuite être visités
successivement par la caméra, selon un « chemin » préalablement défini.
Il existe de nombreux tutoriels en ligne en version française. On peut aussi se procurer un ouvrage
récemment paru (cf. 4, Pour aller plus loin).
A. En tout premier lieu, ouvrir un compte « Education » :
1. Se connecter en ligne à PREZI FOR EDUCATION : http://prezi.com/prezi-for-education/ , laisser dérouler la
page puis cliquer sur le petit rectangle bleu tout pour ouvrir un compte éducation gratuit.
2. Après avoir ouvert l’onglet éducation, cliquer sur le rectangle vert pour disposer d’une licence
gratuite. Il faudra alors inscrire son adresse mail académique ainsi que l’adresse du site de son
établissement d’exercice (ou à défaut celui de l’académie). La procédure est simple et rapide. Suivre les
instructions.
GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 3
Une fois son compte créé, PREZI est accessible. http://prezi.com/
B. Créer une animation Prezi
Sur la page d’accueil, cliquer en haut à droite sur « S’identifier », puis rentrer son identifiant et son
mot de passe.
1. Sur sa page PREZI, on peut soit ouvrir une présentation déjà réalisée (pour la lire, la modifier ou la
supprimer), soit cliquer sur « Nouveau Prezi » pour commencer une nouvelle présentation.
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2. Après avoir cliqué sur « Nouveau Prezi », le logiciel propose des modèles prédéfinis, qui sont
peu adaptés à une utilisation pédagogique. Il vaut donc mieux cliquer sur la case « commencer avec
un prezi vierge »
GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 5
3. On tombe alors que la page suivante : une grande nappe quadrillée et un cercle bleu.
Le cercle bleu n’est qu’une suggestion de cadre. En cliquant une fois dessus, on peut soit le supprimer, soit
en modifier la forme, le déplacer, l’agrandir ou le rétrécir.
Pour agrandir, déplacer ou
rétrécir le cadre
Pour zoomer sur le cadre,
modifier la forme du cadre
ou le supprimer
Pour sauvegarder la présentation
Pour visionner la présentation
(Sauvegarde automatique régulière)
Pour éditer le
« chemin », c'est-à-
dire les
mouvements de la
caméra une fois
que tous les
éléments auront
été placés dans des
cadres ou au fur et
à mesure de la
construction de la
présentation.
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Pour insérer des cadres et des Pour insérer des images ou des Pour modifier l’apparence de la
flèches (essentiel pour les cadres vidéos présentation
invisibles)
Pour obtenir de l’aide ou Pour définir le statut de la présentation Pour quitter l’application
procéder à des réglages (public, public restreint, privé) (enregistrement automatique)
4. Pour insérer du texte, il suffit de cliquer deux fois sur la toile. A noter qu’il n’y a pas de taille de police dans
PREZI puisqu’il est possible d’agrandir ou de rétrécir à sa guise les cadres créés.
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4. Les cadres sont très importants car ce sont eux qui permettent de prévoir les mouvements de
caméra et ainsi permettre la construction du « chemin » de présentation.
Sur cette capture d’écran, on remarque à droite, sur le tableau, les cadres qui ont été définis. A gauche, se
trouve le chemin emprunté par la caméra. Ainsi, par exemple, au numéro 21, la caméra zoome sur
l’assesseur qui tient les registres de vote.
5. Pour insérer le cadre dans le « chemin de caméra », cliquer d’abord sur « Editer le chemin » (1) puis sur le
cadre souhaité (2).
1 2
Sur la colonne de
gauche, il est
toujours possible de
réorganiser à sa guise
le chemin de la
caméra en modifiant
avec sa souris l’ordre
des cases.
GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 8
Sur cette capture d’écran, on aperçoit le chemin programmé de la caméra qui effectuera successivement
son parcours et ses zooms dans les différents cadres définis. On remarque que les numéros sont tous
marqués d’une étoile, ce qui signifie qu’un effet d’animation a été inséré (apparition d’un texte de légende =
effet de fade-in).
7. Pour réaliser un effet de « fade-in », c'est-à-dire
d’animation d’un contenu de cadre (effet d’apparition)
1
comme par exemple le texte ci-dessus, il faut cliquer au
préalable sur « Editer le chemin » (si ce n’est pas déjà 2
fait) (1) puis choisir la bonne case et cliquer sur l’étoile
qui apparaît alors à côté du numéro correspondant (2).
3 Une nouvelle fenêtre s’ouvre sur le cadre choisi.
Il faut alors cliquer sur le cadre que l’on souhaite
faire apparaître et une petite étoile verte s’allume.
S’il y a plusieurs éléments, on peut ainsi définir
l’ordre d’apparition car chaque étoile verte
comporte un numéro.
On peut toujours effacer en cliquant sur le bouton
« Reset » en haut à gauche.
Cliquer ensuite sur « Done » quand l’opération est
achevée.
A noter que l’effet « fade out » n’est pas possible
sur Prezi. On ne peut pas faire disparaître un
élément que l’on vient de faire apparaître.
GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 9
C. Définir le statut de confidentialité de sa présentation
La présentation terminée, il faut lui définir un statut de confidentialité : sera-t-elle visible par tout public
(directement accessible par un moteur de recherche) ou seulement par un public restreint (par exemple des
élèves, des collègues…) disposant du lien ?
Pour cela, cliquer sur en bas à droite (uniquement disponible sur compte éducation).
Une fenêtre s’ouvre : Privé
La présentation n’est visible et modifiable que par
son auteur.
Caché
C’est le niveau de confidentialité le plus adapté
pour un usage pédagogique. La présentation
n’est modifiable que par l’auteur mais un lien est
généré pour inviter un public à la visionner.
Publique
La présentation est publique et est accessible par
un moteur de recherche. Toutefois seul l’auteur
peut la modifier.
Réutilisable
La présentation est visible et modifiable par toute
personne disposant d’une connexion Internet.
Déconseillé sauf pour un travail collectif.
Pour tout autre renseignement, se reporter aux nombreux tutoriels qui existent sur la Toile en français (cf.
annexe 1).
GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 104. Un exemple d’exploitation pédagogique
A noter : Pour visionner les présentations publiques de l’auteur, cliquer sur le lien en annexe 2, ce qui
permettra de se rendre compte des effets d’animation offerts par le logiciel.
Un document d’accroche sur le cours d’Histoire sur « Une République, trois
républiques » (classe de première).
Pour aborder le premier thème de ce cours qui porte sur l’enracinement de la culture républicaine, on peut
partir du tableau d’Alfred Bramtot, Le Suffrage Universel, 1891, (huile sur toile, 5,75 x 4,30, Mairie des Lilas) et
montrer qu’il s’agit d’une œuvre de pédagogie et de propagande républicaines. Les élèves disposent d’une fiche
dans laquelle figurent une reproduction du tableau ainsi que des questions (cf. annexes 3 et 4). Le travail
préalable peut se faire en classe ou à domicile par avance
A l’instar de l’émission télévisée de vulgarisation artistique « Palettes », la caméra peut, grâce à PREZI, se
promener sur toute la surface du tableau, zoomer sur tel ou tel aspect, tel ou tel personnage, pour le décrire.
La description et l’interprétation du tableau peuvent ainsi prendre tout leur sens au moment du corrigé. La
caméra suit un parcours qui respecte l’ordre des questions posées aux élèves.
Quelques extraits sont ici présentés (sans que l’on puisse se rendre compte de l’effet produit par le logiciel) :
La caméra s’attarde sur le titre et la nature de l’œuvre, son année de création. Puis elle plonge sur le nom de
l’auteur pour présenter le peintre et le contexte dans lequel son tableau a été réalisé.
GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 11On dézoome puis l’oeuvre est décrite dans sa globalité avant que la caméra ne s’attarde sur certains détails, ce
qui permet d’attirer l’attention des élèves sur tel ou tel aspect utile au commentaire.
La caméra peut ainsi zoomer sur n’importe quelle scène ou détail à commenter. Pour ce tableau, on peut ainsi
décrire chaque personnage minutieusement et expliquer qu’ils appartiennent à toutes les classes sociales comme
pour mieux exprimer l’idéal républicain.
4. Pour aller plus loin
- Pierre Benoit, Tristan Girard, Marie Gloaguen, « Prezi, réalisez
des présentations innovantes », Egg 3, Pearson, décembre 2013.
- Un article du Journal Le Monde, écrit par Audrey Fournier, en date du 3 avril 2014 « Prezi, l’anti PowerPoint lance
une version française », consultable sur le lien suivant :
http://www.lemonde.fr/technologies/article/2014/04/03/prezi-l-anti-powerpoint-lance-une-version-francaise_4395162_651865.html
GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 125. Annexes Annexe 1 : Lien du tutoriel officiel Prezi, en version française, récemment mis à jour : http://prezi.com/r9ju2zs5ki65/guide-prezi-en-francais/ Annexe 2 : Lien qui permet de visualiser les exemples de présentation Prezi réalisés par l’auteur (version publique) : http://prezi.com/ayg5o3yq61fr Annexe 3 : Document élèves, fiche de travail sur le tableau d’Alfred Bramtot, page 1 Annexe 4 : Document élèves, fiche de travail sur le tableau d’Alfred Bramtot, page 2 (version complétée) GFA « Innover avec le numérique en Histoire-Géographie » 13
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