Formation continue Guide de la - ISP - Faculté d'éducation
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ISP - Faculté d’éducation Guide de la Formation continue 2014–2015 La formation continue et universitaire des acteurs du système éducatif : Enseignants | Enseignants spécialisés | Personnels et cadres d’éducation étudiants | Formateurs professionnels médico-sociaux
Développer la professionnalisation au sein d’un établissement
formateur pour prendre en compte la diversité des élèves
Madame, Monsieur, cher(e) collègue,
Nous avons le plaisir de vous présenter notre nouveau catalogue de
formation pour cette rentrée de septembre 2014.
Au service des personnels des établissements et du projet de l’Enseignement Catholique
notamment, notre institut se veut un partenaire actif de votre formation. Soucieux de
répondre à vos besoins et de vous accompagner efficacement, l’ISP-Faculté d’Education
développe de nouvelles approches pédagogiques.
Notre offre de formation se décline autour de 9 axes, les pôles d’excellence de l’ISP-FE :
Anthropologie de l’acte éducatif, Apprentissage et évaluation, Besoins éducatifs
particuliers, Orientation, Relation éducative, Français/lettres, TICE, Projets,
Documentation.
Nous vous invitons à découvrir plus avant le contenu de chacun d’eux mis en lien avec le
référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de
l’éducation afin de vous permettre de mieux les articuler avec votre pratique
professionnelle. Directement nourri par la recherche universitaire, chaque pôle a
également été pensé pour guider l’action et la réflexion de professionnels de l’éducation
soucieux de s’adapter à la complexité d’un monde éducatif riche en évolutions.
Nous réaffirmons aussi à travers les orientations de notre institut, notre vision d’une école
ouverte, qui accueille les élèves, les enfants, les jeunes tels qu’ils sont, dans un cadre
prévenant et attentif à la réussite et à l’épanouissement de chacun.
Pour approfondir vos formations, vous disposerez, à la demande, d’un espace numérique
« elearning » vous permettant de consulter les documents supports et bibliographies
utilisés par l’intervenant, de mutualiser en équipe les outils et réflexions.
Pour ce faire, des formateurs vous proposeront des temps d’échange à distance et/ou par
Skype.
Votre métier évolue. Vous avez la responsabilité d’enseigner, d’éduquer, de faire Grandir
en Humanité les jeunes qui vous sont confiés. Notre institut et ses équipes d’intervenants
mobilisés, se tiennent à vos côtés pour vous accompagner dans cette entreprise.
L’équipe de l’ISP – Faculté d’Education
Pour tout renseignement, pour vous inscrire : vous pouvez nous contacter au 01 44 39 60 23
ou adresser un mail : formationscatalogue.isp@icp.fr
Institut Catholique de Paris – ISP Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
1SOMMAIRE 2014-2015
L’ISP-FE : L’INNOVATION EN FORMATION P. 5
VOUS ACCOMPAGNER, VOUS FORMER, DES DISPOSITIFS ADAPTES A VOS BESOINS P. 6
LE CENTRE DOCUMENTAIRE P. 7
NOS FORMATIONS CATALOGUE :
1 - ANTHROPOLOGIE DE L’ACTE EDUCATIF
N/Aborder le fait religieux en contexte pluraliste P. 8
N-BT/Ethique et responsabilité dans l’enseignement P. 9
Enseigner le fait religieux en s’appuyant sur les “cultures jeunes” P. 10
N- BT/Laïcité et interculturalité P. 11
N/S’engager en pastorale P. 12
2 - APPRENTISSAGE ET EVALUATION
N/Prise en compte de la diversité des élèves : quelle évaluation ? P. 13
N/Le portfolio P. 14
N/Inférer, abstraire…peut-on développer l’apprendre à apprendre ? P. 15
BT/Apprentissage : les apports de la psychologie cognitive.
Comprendre l’élève, lui proposer des adaptations pédagogiques P. 16
3 - BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS
N/Le socle commun au service d’une scolarisation pour tous P. 17
BT/Des élèves aux comportements difficiles P. 18
Ces jeunes qui se démobilisent : comment faire ? P. 19
N/L'ennui des élèves en classe. Les méthodes actives dans toutes les matières.
Comment éviter l'inattention et le désintérêt des élèves durant les cours ? P. 20
N/Enseigner en SEGPA P. 21
N/AVS et enseignant, comment collaborer efficacement ? P. 22
N/Oser la pédagogie Freinet dans sa classe (1er et 2nd degrés) P. 23
Développer la co-intervention et la co-animation pour optimiser l’acquisition
des connaissances des élèves P. 24
N/Face aux comportements “ingérables”, enseigner ! P. 25
N/Montessori, Freinet, Oury, Steiner, Decroly, … , et moi ? P. 26
N/La maîtrise de la langue : “lire pour apprendre “en CLIS, ULIS, SEGPA, IME, ITEP P. 27
N/Elèves difficiles et /ou en difficulté : oser la sortie culturelle ! P. 28
N/Les intelligences multiples…, qu’est-ce qu’on en fait en classe ? P. 29
N/Former les élèves à accueillir la situation de handicap dans leur classe P. 30
Accessibilité pédagogique en 1er degré : groupe ressource P. 31
Accessibilité pédagogique en 2nd degré : groupe ressource P. 32
N-PFC/Les élèves présentant des “dys” dans nos classes : comment construire des
réponses pédagogiques ? P. 33
Institut Catholique de Paris – ISP Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
2 N/Des élèves en situation de handicap qui mettent les adultes en difficulté.
Comment accueillir et accompagner des jeunes en situation de handicap ? P. 34
N/Projet d’orientation professionnelle des élèves à BEP (Besoins éducatifs
particuliers). Penser et mettre en œuvre le projet d’orientation professionnelle
des élèves à besoins éducatifs particuliers P. 35
Handicap, adolescence et sexualité P. 36
PFC/Troubles envahissants du développement (dont l’autisme…) : comment construire
des réponses pédagogiques ? P. 37
N/L’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap … nous et l’Europe P. 38
PFC/Concevoir des situations problèmes pour des élèves présentant des déficiences
cognitives P. 39
Permettre aux élèves de “Français langue seconde” de construire des
apprentissages en classe ordinaire P. 40
N/La vidéoformation : un cadre pour analyser les difficultés d’apprentissage des
élèves en classe P. 41
N/Scolariser les élèves primo - arrivants P. 42
Communiquer : la Langue des Signes Française (LSF) dans l’apprentissage et
l’enseignement au primaire et au collège P. 43
PFC/Passer des “troubles de l’apprentissage” à l’apprentissage : mettre en acte
l’inclusion scolaire P. 44
N/Accompagnement individuel d’enseignants et de personnels de vie scolaire pour
l’accueil de jeunes au comportement difficile, en grande difficulté ou en situation
de handicap P. 45
4 - ORIENTATION
N- BT/Accompagner les élèves dans la construction de leur projet d'orientation
avec une démarche d'éducation au choix. Découverte du webclasseur P. 46
5 - RELATION EDUCATIVE
Mobiliser les jeunes en lycée professionnel : pédagogie, médiation et qualité
de la relation P. 47
N/La bienveillance scolaire, le bien être des élèves dans un établissement
scolaire P. 48
N- BT/Mesurer sa parole et ses écrits de profs… Les appréciations écrites par les
professeurs dans les carnets, bulletins, dossiers, copies corrigées, etc. P. 49
N/L’heure de vie de classe : un temps et un espace de parole pour travailler sur le
vivre ensemble et construire des compétences psychosociales P. 50
BT/Prendre au sérieux le harcèlement à l’école P. 51
Ecole - Familles : développer de « bonnes pratiques » (enseignants-éducateurs
parents) P. 52
6 - FRANÇAIS/LETTRES
N/Comment aider efficacement les élèves en orthographe ? P. 53
N/Mieux comprendre et enseigner la grammaire dans le secondaire P. 54
N/L’hétérogénéité en français au collège, comment la gérer pour permettre à chacun
de progresser ? P. 55
Institut Catholique de Paris – ISP Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
37 - TICE
BT/TBI et utilisations pédagogiques innovantes P. 56
N- BT/Les « serious games » ou Jeux sérieux P. 57
N/Construire des séquences TICE à partir des outils Google P. 58
N/Usages du cinéma et didactiques de sciences (mathématiques, SVT,…) P. 59
Les espaces collaboratifs P. 60
Utiliser les TICE en histoire- géographie P. 61
N/Construire son cours à distance P. 62
N/Usages pédagogiques des tablettes numériques P. 63
N/La génération mobile à l’école : positiver pour l'enseignement les habitus de la
génération Y P. 64
N- BT/Espace Numérique de Travail et MOOC (Massive Open Online Courses) P. 65
8 - PROJETS
N/Monter des projets de sorties et de voyages scolaires qui s’inscrivent dans le projet
d’établissement P. 66
N/La démarche de projet en éducation P. 67
N/Coordonner et impulser une dynamique européenne dans son établissement P. 68
BT/Développer des projets culturels européens ou permettre aux élèves de donner du
sens à leurs apprentissages en langues vivantes P. 69
Projet éducatif pour l’Education au Développement Durable P. 70
9 - DOCUMENTATION
Interdisciplinarité et inter professionnalité au CDI P. 71
Le vade mecum web du professeur documentaliste P. 72
Professeur documentaliste : répondre aux multiples facettes du métier. Niveau 1 P. 73
La veille informationnelle : le professeur documentaliste en éveil P. 74
N : nouveau BT et PFC : formations financées par Formiris IDF soit un coût 0 € pour les Etablissements d’IDF
STAGES CATALOGUE ET INTERVENTIONS EXTERIEURES (MODALITES D’INSCRIPTION) P. 75
EDUCATEURS SCOLAIRES P. 76 à 80
PARCOURS DE FORMATION BEP-ASH P. 81 et 82
TITRE DE FORMATEUR D’ENSEIGNANTS, DE FORMATEURS ET DE CADRES PEDAGOGIQUES P. 83
NOS FORMATIONS UNIVERSITAIRES (LICENCE, MASTER, DOCTORAT) :
LICENCE SCIENCES DE L’EDUCATION P. 84
M ASTER METIERS DE L’ENSEIGNEMENT, DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION P. 85 à 97
DOCTORAT EN SCIENCES DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION P. 98
LISTE DES FORMATIONS CATALOGUE/DATES/CODES DE FORMATION P. 99 à 102
BULLETINS D’INSCRIPTION (FORMATION CATALOGUE ET INTERVENTION EN ETABLISSEMENT) P. 103 et 104
Institut Catholique de Paris – ISP Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
4L’ISP-FE : l’innovation en formation
Ecoute et proximité Ces pôles reposent sur des Des partenaires
Attentif aux demandes des domaines d’expertise institutionnels, médico-sociaux,
professionnels des clairement identifiés et scientifiques, associatifs,
établissements désireux mobilisent plusieurs de nos territoriaux, permettent
d’acquérir de véritables équipes. Leur mode d’élargir la réflexion et d’ouvrir
compétences actualisées à d’organisation, établissant un davantage les établissements à
l’aune de la recherche, l’ISP-FE lien formalisé entre la leur environnement.
a souhaité refonder la recherche fondamentale et les
formation continue des intervenants a pour objet de Un scientifique référent,
personnes en établissant des pérenniser la culture universitaire ou expert
liens étroits et directs entre la scientifique et l’innovation en reconnu, garant du caractère
dimension universitaire et les formation. scientifique des contenus de
besoins du terrain. formation proposés, suscite la
recherche action et la veille
Pour chaque pôle pédagogique en collaboration
Un parti pris Une équipe plurielle
avec le centre documentaire.
pédagogique composée de formateurs,
Nos équipes ont fait le choix de d’universitaires, de
Le projet de notre institut,
focaliser leurs actions sur professionnels de l’éducation et
inscrit dans les orientations de
quelques axes limités de des milieux médicosociaux,
l’enseignement Catholique,
formation en créant des pôles propose des compétences et
décline ses valeurs et son
d’excellence : des regards croisés, ainsi que
engagement en pôles
- 1/ Anthropologie de l’acte des approches réflexives
d’excellence ancrés dans une
complémentaires sur
éducatif vision chrétienne de l’homme.
l’éducation et la formation.
- 2/ Apprentissage et
évaluation Un pilote anime et fédère le
- 3/ Besoins éducatifs travail des intervenants et
particuliers entretient des liens étroits avec
- 4/ Orientation les professionnels des
- 5/ Relation éducative établissements ou des
institutions afin de recueillir et
- 6/ Français/lettres
de prendre en compte les
- 7/ TICE besoins du terrain.
- 8/ Projets
- 9/ Documentation
Institut Catholique de Paris – ISP Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
5Vous accompagner, vous former : des dispositifs
adaptés à vos besoins
La journée La formation au sein de La revue
pédagogique : la notre institut : Eduquer|Former :
formation au sein de A l’occasion de votre venue, Cette revue publie des articles
votre établissement les intervenants porteront une qui s’inscrivent dans le champ
La formation d’une seule attention particulière : des Sciences de l’Education.
personne à l’occasion d’un Orientée sur les formations et
stage trouve rapidement sa A votre professionnalisation la connaissance des
limite lorsque la réponse à • Construction de nouvelles institutions éducatives, elle
apporter nécessite la compétences pendant les accueille des articles originaux
mobilisation de tous : création sessions issus de plusieurs disciplines :
de dispositifs d’aide et de • Mise en situation didactique, sociologie,
soutien, lutte contre le • Projet d’action personnel lors psychologie, anthropologie,
décrochage, harcèlement, de votre retour dans philosophie, histoire.
addictions, échec scolaire, etc. l’établissement
Un cycle de
A votre accompagnement,
Dans une logique conférences tout au
d’établissement formateur, dans le cadre d’une
démarche interactive long de l’année :
nous vous permettons de Un temps et un lieu pour
trouver rapidement une large • Prise en compte de
l’expérience et du vécu de approcher les travaux de
autonomie dans le pilotage de chercheurs de renom en
la formation de vos chacun
• Développement d’un esprit sciences sociales, ouverts à
collaborateurs et vous tous : enseignants,
proposons pour cela : collaboratif entre les
participants, et création de éducateurs, formateurs,
• Une ingénierie sur mesure, étudiants, parents.
conçue en collaboration avec réseaux
l’équipe de direction • Construction de relations
• Une logique de mise en chaleureuses pendant les Le centre documentaire,
projet autonome, réaliste et sessions la veille en pédagogie et
réalisable les portails de ressources
• Une possibilité de suivi à Des espaces de travail en ligne :
distance et des ressources en en ligne : Notre Centre Documentaire
ligne. Lors de vos journées est un lieu unique de
pédagogiques ou de stages ressources, spécialement
Coûts pédagogiques* dans nos locaux, un espace dédié à la pédagogie et aux
numérique dédié à chaque Sciences de l’Education, à la
des interventions en
stage avec un code d’accès disposition des stagiaires
établissement : durant tout leur parcours. (Voir
personnalisé vous permettra
• Jusqu’à 25 participants : page suivante).
ère
1 journée de 6 h : 1 200 €
de disposer :
2
ème
journée de 6 h : 1 100 € • D’une bibliographie,
• De 30 à 50 participants : d’articles introductifs,
Majoration de 10 % • Des documents princeps
• De 50 à 100 participants : utilisés par les formateurs,
Majoration de 20 % experts, enseignants.
• Au-delà de 100 participants : • D’un espace de
Majoration de 30 % mutualisation avec les autres
Il peut être nécessaire de stagiaires
prévoir un ou des formateur(s)
selon les besoins de la
demande
* Frais de déplacement et
d’hébergement en sus.
Institut Catholique de Paris – ISP Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
6Le centre documentaire
Le Centre Documentaire offre aux stagiaires et aux étudiants de l’ISP – Faculté d’Éducation et
de l’Institut Catholique de Paris, ainsi qu’à toute personne extérieure, les ressources de son
fonds spécialisé sur les questions en lien avec l’éducation.
Ressources en ligne : Ressources sur place :
Portail netvibes Actions pédagogiques : un Fonds Rey-Herme
www.netvibes.com/centredocisp centre de documentation au Fonds ancien constitué d’œuvres
Répertoire de ressources (sites, service d’une démarche rassemblées par
conférences vidéos, podcasts, d’autonomie dans la Philippe Alexandre Rey Herme
articles, revues, analyses de recherche. (né en 1914), professeur en
pratiques, rapports, thèses et Le centre documentaire a psychologie de l’enfant à l’Institut
recherches consultables plein toujours eu pour mission Catholique de Paris et à l’Institut
texte) qui couvrent le champ des principale l’accompagnement des Supérieur de Pédagogie. Environ
recherches en éducation. étudiants et des stagiaires dans 2 000 volumes du XVIe à la
Douze onglets parmi lesquels : l’acquisition des connaissances première moitié du XXe siècle
outils de recherche, pédagogie, et compétences à la recherche présentant de nombreux aspects
pédagogies, école inclusive, documentaire. de l’éducation en France et en
besoins éducatifs particuliers, A ce titre, il se trouve au cœur de Europe.
littérature de jeunesse, trajectoires l’organigramme de la formation,
scolaires sexuées en Europe, agissant en collaboration et
psychologie des adolescents, réflexion avec tous les
éducation comparée, vie scolaire départements de l’ISP-FE dans Consultation
et management… les formations et cursus :
Ces ressources sont ingénierie de formation, libre sur place
rigoureusement sélectionnées et coordination de groupes de Emprunts sur
mises à jour régulièrement. recherche action, ...
Ce portail est accessible librement
inscription
et sa diffusion est relayée au 25 000 ouvrages en libre accès
niveau international par la (sciences de l’éducation, ISP-Faculté d’Éducation
bibliothèque numérique psychologie, sociologie de 3, rue de l’Abbaye
francophone, Les Classiques en l’éducation, enseignement 75006 Paris
Sciences Sociales. spécialisé, formation des centre.doc.isp@icp.fr
enseignants et des formateurs, 01 44 39 60 07 / 10
Veille documentaire ciblée didactiques des disciplines, Métro : St-Germain-des-
(recherche et actualité en histoire et philosophie de Près, Mabillon
pédagogie et en sciences de l’éducation,…).
l’éducation) sur environ 300 sites. Catalogue en ligne : http://
Horaires d’ouverture :
Les résultats de cette veille ipac.icp.fr
Lundi 10h - 18h,
donnent lieu à la publication Mardi 11h - 19h,
bimensuelle d’une Lettre Une soixantaine
d’abonnements à des revues Mercredi 10h - 18h,
d’Information accessible par
spécialisées Jeudi 11h-18h,
abonnement ou consultable sur le
portail netvibes (Consulter la liste descriptive Vendredi 10h - 17h
(www.netvibes.com/ sur www.netvibes.com/
centredocisp#ACTUALITES). centredocisp#ACCUEIL ) Directrice : Marie Viot
Bibliothécaires :
Educarer, portail de revues en Thèses et mémoires Gwladys Gouttegatas et
éducation et pédagogie professionnels, mémoires Maylis Kanko
(www.educarer.jindo.com) universitaires et travaux de
recherche
Accès aux bases de données :
Eric, Francis, Cairn, Factiva, …
Institut Catholique de Paris – ISP Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
7Faire partager les valeurs de la République (compétence 1 de l’arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel
des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation)
Nouveau
Contexte
CODE DE FORMATION :
Plus personne ne nie que le fait religieux doit être intégré pour
PN001530 comprendre le monde d’aujourd’hui et celui dont nous avons hérité.
Mais comment aborder celui-ci dans un contexte d’accueil d’élèves
de plusieurs traditions religieuses où le respect d’une posture non
DATES : confessionnelle est requis dans les enseignements ?
Jeudi 15 et
vendredi 16 janvier Public concerné
2015
Enseignants (primaire - collège - lycée), chefs d’établissement,
cadres et personnels d’éducation, animateurs en pastorale scolaire,
DUREE : documentalistes, …
12 heures (2 jours)
Objectifs
TARIFS : A l’issue de la formation, le participant :
• Disposera de points de repère qu’il saura définir sur les
350 € (si prise en différentes façons dont peuvent être abordés le fait religieux et
charge par Formiris, les religions.
Opcalia, ETB, …) • Comprendra mieux pour savoir l’expliquer comment religions et
cultures sont indissociablement liées et comment la connaissance
225 € (si paiement des religions peut aider à mieux entrer dans celle des cultures et
personnel) des contextes sociaux et historiques.
• Saura illustrer en quoi le type de compréhension de soi, des
autres et du monde que suppose l'adhésion à une religion a un
LIEU : impact sur la vie des hommes, leurs comportements, leurs
engagements et leurs réalisations.
ISP-Faculté • Sera capable de proposer ou d’évaluer des propositions en lien
d’Education, 3 rue de
avec les questions fondamentales touchant au fait religieux et la
l’Abbaye 75006 Paris
façon dont elles peuvent être approchées selon les disciplines
(histoire, lettres, philosophie, économie, voire SVT).
HORAIRES :
Intervenants
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30 Christian Pian, maître de conférences, responsable de la formation
continue au Theologicum (Faculté de Théologie et de Sciences
Religieuses de l’ICP) et intervenants, formateurs du Theologicum (et
plus spécifiquement de l’Institut de Science et de Théologie des
Religions).
Institut Catholique de Paris – ISP Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
8BT
Nouveau
CODE DE FORMATION : Contexte
PN001531 L’enseignement, en lien avec l’acte éducatif, est chargé d’un enjeu de
responsabilité qui rend nécessaire une réflexion éthique à cet égard.
Dans un monde aux repères brouillés, vers quelles références peut-
DATES : on se tourner ? En quoi celles-ci sont aussi conditionnées par des
conceptions anthropologiques qu’il convient d’élucider ?
Lundi 9 et mardi 10
mars 2015
Public concerné
DUREE : Enseignants (primaire - collège - lycée), chefs d’établissement, cadres
et personnels d’éducation, animateurs en pastorale scolaire,
12 heures (2 jours) documentalistes, …
TARIFS : Objectifs
BT/Budget Territorial A l’issue de la formation, le participant :
(Financé par Formiris IDF)
soit un coût 0 € pour les
• Saura situer et présenter les unes par rapport aux autres les
Etablissements d’IDF) notions d’éthique, de déontologie, de responsabilité en général et
les appliquer au champ professionnel concerné,
• Saura exploiter des éléments de conceptions anthropologiques
350 € (si prise en qui peuvent venir alimenter positivement un discernement
charge par Opcalia, éthique autour de l’acte d’enseigner et des pratiques éducatives,
ETB, …)
• Sera capable d’appliquer une méthode d’auto-évaluation des
attitudes et des pratiques prenant en compte le souci éthique et
225 € (si paiement
la responsabilité d’enseignant.
personnel)
Intervenants
LIEU :
• Christian Pian, maître de conférences, responsable de la formation
ISP-Faculté
continue au Theologicum (Faculté de Théologie et de Sciences
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris
Religieuses de l’ICP) et intervenants, formateurs du Theologicum
(et plus spécifiquement de l’Institut de Science et de Théologie des
Religions).
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
9CODE DE FORMATION : Contexte
PN001533 Cinéma, séries télé, musiques, jeux vidéo et en ligne, littératures,
mangas et BD, sports, modes, publicité... Rares sont aujourd’hui les
domaines et pratiques « culturels » à ne pas être travaillés en
DATES : profondeur par des images, des thèmes, des résonances ou des
interrogations mythiques, symboliques, éthiques voire
Vendredi 3 et métaphysiques qui relèvent du «religieux/spirituel» au sens large ,
vendredi 10 avril sans oublier les interactions de cette riche matière avec les religions
2015 au sens propre (les trois monothéismes, les traditions orientales en
particulier).
Explorer un domaine de recherche peu balisé aujourd’hui : celui de la
DUREE : présence du «religieux», du «spirituel» et des réalités apparentées
dans le champ des «cultures jeunes» contemporaines. Comment
12 heures (2 jours) l’exploiter pédagogiquement ?
TARIFS : Public concerné
350 € (si prise en Enseignants, chefs d’établissement, cadres et personnels d’éducation,
charge par Formiris, animateurs en pastorale scolaire, documentalistes, …
Opcalia, ETB, …)
225 € (si paiement
Objectifs
personnel)
• Repérer et interpréter les thématiques « religieuses » au sens
large dans les « produits culturels » et les pratiques appréciés par
les jeunes,
LIEU :
• Utiliser ces données pour rejoindre l’univers des jeunes afin de
ISP-Faculté mieux contribuer à leur instruction et à leur éducation, en
d’Education, 3 rue de particulier en ce qui concerne le fait religieux et les grandes
l’Abbaye 75006 Paris questions existentielles voire spirituelles,
• Mutualiser les expériences des participants.
HORAIRES :
Intervenants
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30 Éric Vinson, enseignant-chercheur spécialisé sur le fait religieux et
laïc, Jean-Louis Bischoff, philosophe, enseignant en écoles d’arts et
de design.
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
10BT
Nouveau
CODE DE FORMATION : Contexte
PN001535 Comment envisager, dans le respect de la diversité des identités
culturelles et religieuses des personnes que l’on connaît désormais
dans les établissements, la mise en œuvre d’une laïcité ouverte et
DATES :
stimulante pour le vivre ensemble ?
Mardi 7 et
mercredi 8 avril Public concerné
2015
Enseignants (primaire - collège - lycée), chefs d’établissement, cadres
et personnels d’éducation, animateurs en pastorale scolaire.
DUREE :
12 heures (2 jours) Objectifs
A l’issue de la formation, le participant :
TARIFS :
• Saura définir ce qu’est réellement le contexte de la laïcité en
Budget Territorial France aujourd’hui et les interprétations qui peuvent en être
(Financé par Formiris IDF) faites,
soit un coût 0 € pour les
• Identifiera la façon dont telle ou telle vision de la laïcité peut
Etablissements d’IDF)
orienter l’action et éclairer le sens des projets dans une institution
350 € (si prise en se référant à une tradition confessionnelle mais ouverte à tous,
charge par Opcalia, • Comprendra pourquoi, aujourd’hui, dans nos sociétés modernes,
ETB, …) individualistes et pluralistes, travaillées par des questionnements
communautaires, il est fondamental de promouvoir une véritable
225 € (si paiement compréhension qui passe par une connaissance mutuelle,
personnel) • Sera capable d’articuler les engagements dans une activité de
service public avec les convictions intimes de chacun, notamment
religieuses.
LIEU :
ISP-Faculté Intervenants
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris Christian Pian, maître de conférences, responsable de la formation
continue au Theologicum (Faculté de Théologie et de Sciences
Religieuses de l’ICP) et intervenants, formateurs du Theologicum (et
HORAIRES :
plus spécifiquement de l’Institut de Science et de Théologie des
9 h 30 - 12 h 30/ Religions).
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
11Nouveau
CODE DE FORMATION :
Contexte
PN001536
S’engager en pastorale ne va pas de soi, d’autant plus lorsque cela ne
relève pas du mandat professionnel des personnes dans les
DATES : établissements, comme c’est le cas pour les enseignants. Comment
adopter la bonne posture requise ? Quels savoir-être et savoir-faire
Lundi 1er et mardi 2 spécifiques au-delà de certains savoirs à acquérir ?
juin 2015
Public concerné
DUREE : Enseignants (primaire - collège - lycée), cadres et personnels
d’éducation.
12 heures (2 jours)
Objectifs
TARIFS :
A l’issue de la formation, le participant :
350 € (si prise en • Sera capable de définir et situer l’action pastorale au sein d’un
charge par Formiris, établissement catholique d’enseignement,
Opcalia, ETB, …)
• Saura repérer la façon dont le contexte actuel vient interroger la
pratique pastorale,
225 € (si paiement • Connaîtra les compétences à acquérir pour l’animation pastorale
personnel)
en vue de les développer.
LIEU : Intervenants
ISP-Faculté Christian Pian, maître de conférences, responsable de la formation
d’Education, 3 rue de continue au Theologicum (Faculté de Théologie et de Sciences
l’Abbaye 75006 Paris Religieuses de l’ICP) et intervenants, formateurs du Theologicum (et
plus spécifiquement de l’Institut de Science et de Théologie des
Religions).
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
12Connaître les élèves et les processus d’apprentissage (compétence 3 de l’arrêté du 1er juillet 2013 relatif au
référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation)
et
Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves (compétence P5 de l’arrêté du 1er juillet 2013 relatif au
référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation)
Nouveau Prise en compte de la diversité des élèves :
quelle évaluation ?
CODE DE FORMATION : Contexte
PN001537
L’évaluation joue un rôle essentiel dans l’éducation en général et
dans l’apprentissage et l’enseignement en particulier. On se rend de
DATE : plus en plus compte que les systèmes scolaires partout dans le
monde accordent trop d’importance à l’évaluation de
Mercredi 19 l’apprentissage et pas assez à l’évaluation pour l’apprentissage.
novembre 2014 Cette dernière est surtout axée sur l’amélioration et sert à favoriser
les progrès de chaque élève en tenant compte de leur diversité.
DUREE :
Public concerné
6 heures (1 jour)
Enseignants du 2nd degré.
TARIFS :
175 € (si prise en Objectifs
charge par Formiris,
Opcalia, ETB, …) • Cerner le concept d’évaluation (approche théorique),
• Lier ce concept au pragmatisme du livret de compétences,
112,50 € (si • Evaluer les compétences disciplinaires, les compétences
paiement personnel) transversales et méthodologiques,
• Oser et inventer des démarches d’évaluation.
LIEU :
ISP-Faculté Intervenants
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris Sophie Gataux, professeure certifiée de lettres, enseignante en ULIS.
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
13Nouveau Le portfolio
CODE DE FORMATION :
PN001538
Contexte
DATE : Le portfolio est un outil couramment utilisé par les artistes de
différents domaines. Les expérimentations sont de plus en plus
Mercredi 14 nombreuses dans le milieu scolaire. Le concept de garder des traces
janvier 2015 signifiantes au fil des productions s’applique bien en situation
d’apprentissage et sert bien l’objectif de conserver un portrait du
cheminement de l’élève et permet de faire évoluer les pratiques
DUREE : évaluatives.
6 heures (1 jour)
Public concerné
TARIFS :
Enseignants du 2nd degré.
175 € (si prise en
charge par Formiris,
Opcalia, ETB, …) Objectifs
112,50 € (si • Créer un outil qui participe au processus d’apprentissage,
paiement personnel) • Favoriser la métacognition et l’autorégulation,
• Initier la démarche d’auto-évaluation et de co-évaluation,
• Développer la communication autour des apprentissages.
LIEU :
ISP-Faculté
d’Education, 3 rue de Intervenants
l’Abbaye 75006 Paris
Sophie Gataux, professeure certifiée de lettres, enseignante en ULIS.
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
14Nouveau
Inférer, abstraire… peut-on développer
l’apprendre à apprendre ?
CODE DE FORMATION :
PN001540 Contexte
Face aux élèves en difficulté, les enseignants déploient des trésors
DATES :
d’ingéniosité. Et si les difficultés rencontrées par les élèves venaient
Vendredi 6 février du fait qu’ils ne maîtrisent pas les processus d’apprentissages
et vendredi 29 mai fondamentaux tels que « inférer » ou « abstraire » ? Comment
2015 accompagner alors l’acquisition de ces processus ?
DUREE : Public concerné
12 heures (2 jours) Enseignants du 1er et du 2nd degrés, AVS, responsables de dispositifs.
TARIFS :
Objectifs
350 € (si prise en
charge par Formiris, En nous fondant sur les travaux de Britt-Mari Barth, nous serons
Opcalia, ETB, …) amenés à :
• Définir les processus d’inférence et d’abstraction,
225 € (si paiement • Concevoir des séances.
personnel)
Intervenants
LIEU :
ISP-Faculté Sylvie Léone, directrice du département Education Inclusive et
d’Education, 3 rue de Formation Continue des Acteurs de la Vie Scolaire de l’ISP-FE et
l’Abbaye 75006 Paris équipe du département Education Inclusive et Formation Continue
des Acteurs de la Vie Scolaire de l’ISP-FE.
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
15BT Apprentissage : les apports de la psychologie cognitive.
Comprendre l’élève, lui proposer des adaptations
pédagogiques
CODE DE FORMATION : Contexte
PN001542
La mémoire, l'attention, le raisonnement …, font partie des champs
d'étude de la psychologie cognitive. L'éducation cognitive permet de
DATES : mieux comprendre comment l’élève apprend, de tenir compte des
procédures et des processus intellectuels favorisant l'acquisition et
Mercredi 1er avril l'utilisation des connaissances.
et mercredi 13 mai
2015 En quoi la psychologie cognitive éclaire-t-elle l’enseignant dans ses
pratiques ?
DUREE :
12 heures (2 jours) Public concerné
Enseignants du 1er et du 2nd degrés.
TARIFS :
Budget Territorial
(Financé par Formiris IDF) Objectifs
soit un coût 0 € pour les
Etablissements d’IDF)
• Identifier les modalités d’apprentissage et de mémorisation : les
350 € (si prise en intelligences multiples,
charge par Opcalia, • Repérer les facteurs de l’intelligence et de la motivation pour
ETB, …) traiter l’information,
• Concevoir des séances à partir des concepts de la psychologie
225 € (si paiement cognitive,
personnel)
• Les stagiaires travailleront à partir d’études de séances
d’enseignement et d’apprentissage.
LIEU :
ISP-Faculté Intervenants
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris
Audrey Poirier, responsable de formation au sein du département
Education Inclusive et Formation Continue des Acteurs de la Vie
HORAIRES : Scolaire de l’ISP-FE .
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
16Prendre en compte la diversité des élèves (compétence 4 de l’arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des
compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation)
Le socle commun au service d’une scolarisation
Nouveau
pour tous
CODE DE FORMATION : Contexte
PN001543
Depuis 2005, il est demandé aux enseignants de prendre en compte
la diversité des élèves et de déterminer, à partir des besoins
DATES : identifiés, les étapes nécessaires à l’acquisition progressive des
compétences prescrites.
Vendredi 21 Pour l’élève en grande difficulté scolaire, en situation de handicap ou
novembre, encore redoublant, l’utilisation du socle commun est indispensable
vendredi 5 pour travailler en classe avec lui.
décembre 2014 et Comment mettre en œuvre des dispositifs pédagogiques visant à
mercredi 7 janvier adapter la progression à la diversité des élèves en prenant en compte
2015 leurs rythmes d’apprentissage pour les évaluer de façon efficiente ?
DUREE :
Public concerné
Enseignants de toutes les disciplines du 1er et du 2nd degrés.
18 heures (3 jours)
Objectifs
TARIFS :
• Identifier les freins et les leviers des élèves,
525 € (si prise en • Comprendre ce qu’est la grande difficulté scolaire,
charge par Formiris, • Proposer des entrées pédagogiques multiples pour développer les
Opcalia, ETB, …) compétences des élèves,
• Accompagner l’élève dans l’élaboration de son projet ,
337,50 € (si • Communiquer et collaborer au sein d’une équipe éducative et
paiement personnel) pédagogique et avec les partenaires (y compris les familles) autour
du projet de l’élève,
• Elaborer un PPRE,
LIEU :
• Analyse de cas pratiques.
ISP-Faculté
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris
Intervenants
Audrey Poirier, responsable de formation au sein du département
Education Inclusive et Formation Continue des Acteurs de la Vie
HORAIRES :
Scolaire de l’ISP-FE .
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
17BT
Des élèves aux comportements difficiles
CODE DE FORMATION :
PN001544
Contexte
DATES : Des enseignants sont confrontés à des situations d’élèves présentant
des comportements difficiles (éventuellement des troubles du
Jeudi 4 et vendredi
comportement) qui peuvent rapidement avoir des retentissements
5 décembre 2014
sur le climat de la classe et sa gestion par l’enseignant.
Que recouvrent en réalité ces comportements ? Comment aider ces
élèves ? Comment prévenir les situations et construire des réponses
DUREE :
adaptées, en classe et dans le cadre de démarches systémiques ?
12 heures (2 jours)
Public concerné
TARIFS : Enseignants du 1er et du 2nd degrés, cadres éducatifs, éducateurs,
AVSi et AVSco, documentalistes, …
Budget Territorial
(Financé par Formiris IDF)
soit un coût 0 € pour les
Etablissements d’IDF) Objectifs
350 € (si prise en • Cerner la notion de « comportement difficile »,
charge par Opcalia, • Faire ressortir des indicateurs qui pourraient permettre de
ETB, …) prévenir les difficultés de comportement,
• Elaborer des réponses adaptées.
225 € (si paiement
personnel)
Intervenants
LIEU : Cécile Choblet et Brigitte Emery, responsables de formation au sein
du département Education Inclusive et Formation Continue des
ISP-Faculté Acteurs de la Vie Scolaire de l’ISP-FE.
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
18Ces jeunes qui se démobilisent : comment faire ?
CODE DE FORMATION :
Contexte
PN001547
Des enseignants sont confrontés à des situations d’élèves présentant
des comportements qui interrogent et qui peuvent rapidement avoir
DATES : des retentissements sur le climat de la classe et sur les
apprentissages (conduites d’évitement, élèves perturbateurs, …).
Jeudi 4, vendredi 5 Que recouvrent en réalité ces comportements ? Comment aider ces
décembre 2014 et élèves ? Comment prévenir les situations et construire des réponses
mardi 17 mars adaptées, comment les accompagner et leur permettre de retrouver
2015 un parcours de formation ?
DUREE : Public concerné
18 heures (3 jours) Enseignants du 1er et du 2nd degrés, personnels de la vie scolaire,
cadres de direction, adjoints en pastorale, AVS, documentalistes, …
TARIFS : Objectifs
525 € (si prise en • Analyser la problématique du décrochage scolaire et les enjeux du
charge par Formiris, raccrochage scolaire,
Opcalia, ETB, …)
• Faire ressortir des indicateurs qui pourraient permettre de
prévenir les difficultés de comportement,
337,50 € (si
• Elaborer des réponses adaptées,
paiement personnel)
• Construire un projet d’aide et adapter sa pédagogie, son action
éducative,
LIEU : • Déterminer les modalités d’un travail en équipe et en partenariat
(éducateurs, famille, …).
ISP-Faculté
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris Intervenants
Cécile Choblet et Brigitte Emery, responsables de formation au sein
HORAIRES : du département Education Inclusive et Formation Continue des
Acteurs de la Vie Scolaire de l’ISP-FE.
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
19L’ennui des élèves en classe. Les méthodes
actives dans toutes les matières. Comment éviter
Nouveau l’inattention et le désintérêt des élèves durant les
cours ?
Contexte
Les manifestations de l’ennui des élèves sont multiples1… Dessiner…
CODE DE FORMATION : Manipuler sa trousse, son collier, un stylo, une feuille, un cahier, un
gri-gri… Écouter de la musique… Bavarder… Rêver… Bailler… Bouger,
PN001549 faire bouger la chaise, la table, le sac…
Le docteur Élie Pécaut, dans son dictionnaire publié il y a 130 ans
écrivait « Qui n’a pas été frappé, en pénétrant dans la cour d’un de
DATES : nos grands établissements d’enseignement secondaire, de la mine
maussade, éteinte, ennuyée, d’un grand nombre de jeunes… ? Qui ne
Mercredi 7 et jeudi les a vus, dans la classe, subir les leçons comme une corvée
8 janvier 2015 monotone…?2 ».
Les élèves d’aujourd’hui considèrent comme ennuyeux cinq types
d’enseignement : ceux qui font appel à la simple mémorisation (72%) ;
DUREE : ceux qui concernent des phénomènes trop éloignés, à leurs yeux, dans
l’espace et dans le temps (61%) ; ceux qui se rapportent à des matières
12 heures (2 jours) secondaires dans la série choisie (58%) – les lettres dans les séries
scientifiques ou les sciences dans les séries littéraires ; ceux qui sont
trop spécialisés (52%) ou trop abstraits (31%)3.
TARIFS :
Comme remède les élèves proposent par ordre d’importance : avoir
350 € (si prise en des professeurs plus passionnés, introduire les technologies
charge par Formiris, nouvelles, travailler davantage sur l’actualité, faire des visites, des
Opcalia, ETB, …) stages, des séjours à l’étranger, réduire les effectifs et la durée des
cours.
225 € (si paiement
personnel)
Public concerné
Enseignants de toutes les disciplines et enseignants documentalistes.
LIEU :
ISP-Faculté Objectifs
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris
• Mettre au point des modes opératoires pour dynamiser ses cours
sans en faire baisser le niveau,
• Différencier le champ ludique et récréatif des méthodes actives
HORAIRES :
liées à l’apprentissage et à la transmission des savoirs en classe.
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Intervenants
Gilbert Longhi, Alioune N’Diaye, enseignants-chercheurs.
1
Cf. Séverine Ferrière Thèse de doctorat en psychologie, soutenue le 5 juin 2009
Université Lyon 2.
2
Élie Pécaut, Dictionnaire de Pédagogie et d’Instruction primaire de 1882 : Page 79
3
http://www.meirieu.com/RAPPORTSINSTITUTIONNELS/listesdesrapports.htm
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
20Nouveau Enseigner en SEGPA
CODE DE FORMATION :
PN001550
Contexte
DATES :
Public particulièrement fragile, les élèves scolarisés en SEGPA nous
Jeudi 8, vendredi 9 interrogent sur nos pratiques. Comment assurer leur place de
janvier et lundi 18 collégien à part entière tout en leur proposant des démarches
mai 2015 d’apprentissage adaptées ? Comment répondre à leurs besoins sans
renoncer aux exigences pédagogiques ?
DUREE :
Public concerné
18 heures (3 jours)
Enseignants du 1er et du 2nd degrés intervenant en SEGPA.
TARIFS :
Objectifs
525 € (si prise en
charge par Formiris, • Identifier les freins aux apprentissages des élèves de SEGPA,
Opcalia, ETB, …) • Acquérir des points de repères sur les différents troubles
rencontrés,
337,50 € (si • Se familiariser avec des méthodes pédagogiques permettant de
paiement personnel) travailler avec tous les élèves,
• Mettre en œuvre ces démarches dans des séances pédagogiques.
LIEU :
Intervenants
ISP-Faculté
d’Education, 3 rue de Pierre-Antoine Coene, responsable de formation au sein du
l’Abbaye 75006 Paris département Education Inclusive et Formation Continue des Acteurs
de la Vie Scolaire de l’ISP-FE.
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
21AVS et enseignant, comment collaborer
Nouveau
efficacement ?
CODE DE FORMATION :
PN001551
DATES :
Contexte
Vendredi 9 janvier
et vendredi 20
Certains élèves en situation de handicap bénéficient d’une AVS.
mars 2015
Comment travailler ensemble pour une plus grande efficacité et
et 6 heures à
complémentarité au service de toute la classe ?
distance entre les
2 sessions
Public concerné
DUREE :
Enseignants, AVS, responsables de dispositifs.
18 heures Afin d’optimiser les effets de cette formation, il est conseillé de venir
en binôme (Enseignant-AVS).
TARIFS :
Objectifs
525 € (si prise en
• S’informer des textes officiels concernant les missions des AVS,
charge par Formiris,
Opcalia, ETB, …) • Acquérir des repères pour une co-intervention anticipée efficace,
• Préparer des séances pédagogiques en collaboration.
337,50 € (si
paiement personnel) Intervenants
Equipe du département Education Inclusive et Formation Continue
LIEU : des Acteurs de la Vie Scolaire de l’ISP-FE.
ISP-Faculté
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 7 5006 Paris
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
22Oser la pédagogie Freinet dans sa classe (1er et
Nouveau
2nd degrés)
CODE DE FORMATION :
Contexte
PN001552
Courant pédagogique reconnu, la pédagogie Freinet se voit trop
souvent définie comme un « possible mais ailleurs ». Et pourtant…
DATES : Qu’appelle-t-on précisément « pédagogie Freinet » ?
Que peut-elle apporter à nos pratiques pédagogiques, dans le
Lundi 12 janvier et quotidien de la classe ?
lundi 11 mai 2015 En quoi peut-elle être un levier pour travailler avec tous les élèves ?
DUREE : Public concerné
12 heures (2 jours) Enseignants du 1er et du 2nd degrés (collège, lycée général et
technologique, lycée professionnel), responsables de niveau,
responsables pédagogiques.
TARIFS :
350 € (si prise en Objectifs
charge par Formiris,
Opcalia, ETB, …) • Repérer, dans la pédagogie Freinet, ce qui peut être adapté dans
nos pratiques quotidiennes en classe,
225 € (si paiement • Construire un outil pédagogique et mener sa propre
personnel) expérimentation en classe,
• S’interroger sur la pertinence de l’outil, ses limites, ses ouvertures,
…
LIEU :
ISP-Faculté Intervenants
d’Education, 3 rue de
l’Abbaye 75006 Paris Pierre-Antoine Coene, responsable de formation au sein du
département Education Inclusive et Formation Continue des Acteurs
de la Vie Scolaire de l’ISP-FE .
HORAIRES :
9 h 30 - 12 h 30/
13 h 30 – 16 h 30
Institut Catholique de Paris – ISP-Faculté d’Education – www.icp.fr/isp
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