Guide de transition destiné aux parents - Toronto Catholic District ...
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Guide de transition
destiné aux parents
Le portrait complet…
L’avenir de votre enfant dans une école
secondaire catholique et au-delà
FRENCH
Au Toronto Catholic District School Board,
nous changeons le monde par le témoignage,
la foi, l’innovation et l’action.
Le portrait complet...l’avenir de votre enfant i
My Portfolio Pathways Plan
The leading Canadian education and 100%
Add Box
career planning resource
Assessments Goal Setting
Discover your interests, Create S.M.A.R.T. goals and a
personality and learning styles plan of action to stay on track
High School Planner Post-Secondary Planner
Plan to graduate and discover Research the opportunities
the impact of course selections available in every pathway
Occupation Planner Resume & Cover Letter
Compare extensive information Record experiences and export
on careers across Canada them for school or work
Financial Planner CareerIQ
Improve financial literacy and Answer questions and enter
build an interactive budget draws to win prizes
Course Selection Graduation Indicator Pathway Eligibility
Log in or create an account to Track towards province specific Instantly discover post-secondary
complete online course selection graduation requirements opportunities based on courses
Completed (8) Apprenticeships 157
Submit Courses Planned (22) Colleges 4,532
Required (30/30) Universities 3,112
How Do I Get Started?
1 Visit www.myBlueprint.ca/tcdsb
2 Enter your email and password in the Existing User box
Don’t have an account?
Visit www.myBlueprint.ca/tcdsb and choose your High School from the New User drop-down menu
The Complete Picture … Your Child’s Future 03“A journey
“Setting anofexciting
a thousand
goal ismiles
like setting
must begin
a needle
with in
a your
compass.”
single step.”
AVAILABLE
—— Unknown
Lao Tzu
IN YOUR SCHOOL
www.myblueprint.ca/tcDSb
Contenu
myBlueprint education planner provides a simple
step-By-step approach
Message du with alaproven
leader pour focus
réussite des élèves on education 1
......................................................
Processus de demande d’inscription à l’école secondaire ..................................... 2
Formulaire de demande d’inscription à l’école secondaire catholique ................... 4
OVerView OF mYBLUePriNT
Les habiletés d’apprentissage et votre enfant ........................................................ 5
Termes et définitions ............................................................................................... 6
S.m.a.r.T goal Setting high School
Diplôme secondaire Planner
des études secondaires, DESO Post-Secondary Planner 7
(OSSD) ................................
Set interactive SmarT goals and a PlanifierPlan
pour la 9e et 10
to graduate and années : types de coursinstantly
e discover the
offertsidentify
.......................................
the opportunities 8
plan of action to stay on track impact of course selections available to you in every pathway
Planifier pour la 11e et 12e années : types de cours offerts ..................................... 9
Occupation Planner Tableau sommaire des programmes
experiences & resumespécialisés ..................................................
discovery & explorations 10
Programmes spécialisés ....................................................................................... 12
Compare extensive information on keep record of important experiences The two most advanced online
careers across Canada Éducation
and de l’enfance
build en difficulté
an interactive resume ......................................................................
interest inventories in Canada 16
Aider votre enfant lors de sa transition.................................................................. 17
Quelques facteurs à considérer ............................................................................ 18
Quelques conseils pratiques ................................................................................. 19
iNCLUded iN mYBLUePriNT
diSCOVerY Décoder un code de cours .................................................................................... 20
grade 7-10
DiScOVery iS tHe mOSt
Décoder un emploi du temps ............................................................................... 21
Filière postsecondaire : l’apprentissage ................................................................ 22
Filière postsecondaire : le collège ......................................................................... 23
aDVanceD Online intereSt
TargeTed CONTeNT:
Filière postsecondaire : l’université ....................................................................... 24
Questions are designed specifically Filière postsecondaire : le milieu du travail et la vie en société............................. 25
inVentOry in canaDa
for grade 7-10 students
Itinéraires du programme de choix de carrière ..................................................... 26
Initiatives envers la réussite de l’élève .................................................................. 28
grOUPed reSULTS:
Apprentissage par l’expérience ............................................................................. 29
Students are presented with their top Orientation et cheminement de carrière ................................................................ 30
three occupation interest areas to FeaTUreS
myBlueprint (logiciel de planification en éducation et en carrière) ........................ 31
explore, reflect upon and create their
own list of favourites
coordonnatrice de projet : édition et contributions :
Rose Lenardon Grades 7-10 students can complete
Pathways Team
FOrward ThiNkiNg:
a fun and easy interest assessment
Enseignante ressource en orientation au
TCDSB, maternelle à 12e année
Maria Meffe
Cheshue Soufian
The outcome is a list of high school
courses based on interests that rédactrices principales : illustration de la page couverture :
Lisa McGuckin
allows students to more effectively
plan and select their courses Julie Fantinato the most age appropriate questions
The Phuse
imprimé par :
Gina Vincent
traduit par :
deliver forward thinking results
Maracle Press Inc.
Hélène Holleville
Nous remercions tout particulièrement le York Catholic District School Board pour leur contribution
au développement du document d’origine.
1) ViSiT www.mYBLUePriNT.Ca/TCdSB
Nota : Pour ne pas alourdir le texte français, le masculin est utilisé pour désigner iNFO@mYBLUePriNT.Ca
tant les hommes que les femmes.
2) SeLeCT YOUr SChOOL & CreaTe aCCOUNT Le portrait
The Complete Picture 1-888-901-5505
complet...l’avenir
… Your Child’sdeFuture iii
votre enfant“Character
“Setting an is
exciting
much easier
goal is kept
like setting
than recovered.”
a needle in your
compass.” — Thomas Paine
— Unknown
ontario
Destination:From
Message TheColleges
student success Leader
Dear Students and Parents,
No doubt you have been thinking about high school, an important next step you
are about to take on your journey of learning. The aim of this guide is to engender
dialogue among students, parents, and educators. It offers focus and provides
a well-marked pathway to success and well-being. We hope it will answer some
questions, ease your concerns, and offer a way to realize your aspirations.
Students, moving from the familiar surroundings or your elementary school to the
uncharted territory of high school can be daunting. At the same time it is a transition
filled with great anticipation and excitement. The planning that is commenced
as you make the transition to secondary school continues throughout your high
school career, as you will be called upon to take increasing responsibility for your
own learning and the choices that will influence your program pathways. This
planning guide will assist you as you move forward with those decisions. We want
to work together with you to ensure a bright future for each of you where you can
embrace your God-given potential. There are many resources available within your
school community and the Toronto Catholic District School Board to help create
a successful pathway for you. This guide is only a beginning. The friends you will
make, the caring adults in your life, your parents and teachers, will ensure that you
are never alone on your journey.
To all students - please take the time to both read this valuable booklet and to
speak to your teachers, counsellors and your parents, so that you are making
the best possible decisions for your future. God has given you gifts that are to be
shared. We want to ensure that your gifts are honoured and cultivated for you, your
family and community.
To all parents – you have been and will continue to be the primary educators. The
importance you place on your child’s studies and the positive habits associated with
successful school experiences should never be underestimated. When students
understand that we highly value their daily commitment to their studies through their
attendance, punctuality, respect and responsible work habits, we will ensure an
empowered and creative school experience for each of them.
May God bless you and may your journey be life-long, full of learning and full of
growing.
Wishing you much success and fulfillment during your high school years and
beyond.
Nick D’Avella
Superintendent of Student Success
John 10:10 I have come that they may have life, and have it to the full.
LeLe
portrait complet...l’avenir
portrait dede
complet...l’avenir votre enfant
votre enfant 01
29“Do
“Farwhat
“Life and you can
is change.
away and
the prayprize
Growth
best isfor what
that you
optional. cannotiswisely.”
lifeChoose
offers yet
thedo.”
chance to
Transition Guide work hard at work worth doing.” — KarenSt.
— Augustine
Kaiser Clark
— Theodore Roosevelt
Processus de demande d’inscription à l’école
Destination: Apprenticeship
secondaire
Début novembre, les élèves de 8e année du Toronto L’école secondaire se basera sur ces critères pour
Catholic District School Board recevront un formulaire accepter autant d’élèves que de places possibles. Les
de demande d’inscription pour l’école secondaire élèves et leurs parents sont informés qu’ils ont plus de
catholique qu’ils ramèneront chez eux. Les parents et chances d’être acceptés dans une école secondaire
les élèves auront un délai spécifique pour faire parvenir catholique qui se trouve à proximité de l’école
ces demandes au personnel enseignant de 8e année. élémentaire qu’ils fréquentent présentement.
L’école secondaire de leur choix informera les élèves
s’ils ou elles ont été acceptés d’ici la mi-février. Les candidats dont la demande n’a pas été acceptée
se verront rediriger par le département des admissions
Aucun candidat ne recevra de garantie avant le et des placements (Admissions and Placement
processus de sélection, que ce soit de manière Department) vers l’école secondaire catholique la plus
verbale, ou écrite. proche, qui offre les choix de programmes et où il
reste de la place. Les élèves auront le choix sur leur
dE QuELLE FAÇoN sE dÉCidE L’ACCEPTATioN formulaire d’inscription à l’école secondaire catholique
dEs ÉLÈVEs dANs uNE ÉCoLE sECoNdAiRE? d’indiquer une école vers laquelle ils aimeraient se
Pour plus de renseignements, veuillez consulter la voir redirigés s’ils n’obtiennent pas l’école de leur
politique d’inscription du TCDSB S.A.02 Placement des choix. Ceci n’est pas un second choix… L’école
élèves (TCDSB Policy Register S.A.02 Placement of de redirection sera informée mais la place n’est pas
Pupils), disponible au www.tcdsb.org. garantie. Admissions and Placement Department, par
l’intermédiaire de la direction d’école élémentaire,
La décision se base sur les critères suivants : informera les élèves qui ont été redirigés.
• la disponibilité d’un programme adéquat qui
L’élève aura alors trois choix :
correspond aux choix de l’élève (par ex. : de français
intensif, de français immersion, un programme 1. accepter la redirection et le placement sécurisé à la
destiné aux personnes malentendantes) nouvelle école ou
• si le frère ou la sœur de l’élève sont déjà inscrits 2. rejeter le nouveau placement et ajouter son nom à
à l’école pour laquelle l’élève a fait la demande et la liste d’attente prioritaire numéro 1 de l’école qu’il
qu’ils y retourneront en septembre avait sélectionnée comme premier choix ou
• la distance entre l’école élémentaire où l’élève est 3. accepter la redirection et le placement sécurisé à la
inscrit et l’école secondaire pour laquelle il a fait une nouvelle école ainsi que d’ajouter son nom à la liste
demande d’inscription. prioritaire numéro 2 de l’école qu’il avait sélectionnée
comme premier choix, jusqu’à la fin mai seulement.
26
02 Le portrait complet...l’avenir de votre enfant“Setting an exciting goal is like setting a needle in your
compass.”
— Unknown
High school
Destination: Application
ontario Process
Colleges
All Grade 8 TCDSB students complete a Catholic Secondary School
Application Form usually in early November.
Admissions and Placement Department will input data and send
nominal rolls (reports) to TCDSB secondary schools.
Accepted: RediRected:
The secondary school of choice will If the secondary school notifies
notify students usually by mid February Admissions and Placement of
if accepted. oversubscription, this department will
redirect the student to the next nearest
secondary school, with available space.
student
Accepts
RediRection
RegistRAtion & couRse
selection:
Students will complete registration
forms and option sheets and submit
these to the secondary school to pRioRity 1
confirm acceptance. Schools may wAiting list
hold registration evenings.
pRioRity 2 Student declines
wAiting list the redirection to a new
Student accepts school, choosing to remain
redirection and a secured on the waiting list.
placement at the new
school, but he/she is
placed on a Priority Waiting
List for the school of first
choice until end of May.
cAution:
The student may
not have a secured
The student hAs a secured place at the high school and is
placement in September
pre-registered for September.
Le portrait complet...l’avenir de votre enfant 27
03“Far
“I willand
instruct
awayyou
theand
bestteach
prizeyou
thatthe
life way
offers
toisgo;
theI will
chance
watch
to
Transition Guide over you
work hardand
at work
be your
worth
adviser.”
doing.”
— Theodore
— Psalms
Roosevelt
32:8
Destination: Apprenticeship
24
04 Le portrait complet...l’avenir de votre enfant“It is hardantoexciting
“Setting fail; butgoal
it is worse
is like setting
to nevera have
needle
tried
in your
to
compass.”
succeed.”
— Theodore — Unknown
Roosevelt
Les habiletés
Destination: ontario
d’apprentissage
Colleges et votre enfant
Les habiletés d’apprentissage et les • se montre ouvert aux idées, aux opinions, aux
habitudes de travail valeurs et aux traditions des autres;
• établit de bonnes relatons avec ses pairs;
Fiabilité
• collabore avec les autres dans le but de résoudre
Modèle de comportement les différends et d’atteindre un consensus pour
L’élève permettre à l’équipe d’atteindre ses objectifs;
• assume ses responsabilités et respecte ses • partage les renseignements, les ressources et
engagements au sein d’un milieu scolaire; l’expertise dans l’accomplissement des tâches afin
• termine ses travaux et ses devoirs et les remet de résoudre les problèmes, de prendre des décisions
à la date d’échéance convenue; et de stimuler l’esprit critique. s.
• gère son comportement et en assume la
Sens de l’initative
responsabilité.
Modèle de comportement
Sens de l’organisation L’élève
Modèle de comportement • cherche et exploite de nouvelles idées et possibilités
L’élève pour favoriser son apprentissage;
• conçoit et met en œuvre un processus et un plan • Innove et se montre disposé à prendre des risques;
pour organiser son travail; • manifeste de l’intérêt et de la curiosité dans un
contexte d’apprentissage;
• détermine les priorités et gère son emploi du temps
de façon à terminer les tâches et à atteindre les • aborde les nouvelles tâches avec un esprit ouvert;
objectifs; • reconnaît et défend, de façon appropriée, ses droits
• identifie, rassemble, évalue et utilise des et ses responsabilités ainsi que ceux des autres.
renseignements, des moyens technologiques et
des ressources pour terminer les tâches. Autorégulation
Modèle de comportement
Autonomie L’élève
Modèle de comportement • dirige son apprentissage selon l’établissement
L’élève d’objectifs d’apprentissage personnels et le suivi
• ait, de façon autonome, des plans, des suivis, des de ses progrès;
évaluations et des révisions afin de terminer les • demande des éclaircissements ou de l’aide,
tâches et d’atteindre les objectifs; au besoin;
• utilise efficacement le temps alloué en classe pour • évalue ses points forts, ses besoins et ses champs
terminer ses tâches; d’intérêt, et porte sur eux un regard critique;
• respecte les routines et les consignes de manière • détermine des possibilités, des options et des
indépendante stratégies en matière d’apprentissage qui lui
permettront de répondre à ses besoins et d’atteindre
Esprit de collaboration ses objectifs;
Modèle de comportement • fait preuve de persévérance et s’efforce de relever
les défis.
L’élève
• accepte différentes fonctions au sein d’une équipe Extrait de : Faire croître le succès : Évaluation et
ainsi qu’une part équitable de la charge de travail; communication du rendement des élèves fréquentant
les écoles de l’Ontario. Première édition, 1re – 12e
Le portrait complet...l’avenir de votre enfant 25
05“The and
“Far world
away
is a the
book
best
andprize
those
that
who
life do
offers
notistravel
the chance
read only
to
Transition Guide workpage.”
one hard at work worth doing.”
— Theodore Roosevelt
— St. Augustine
Termes et définitions
Voici ci-dessous une listeApprenticeship
Destination: de termes et définitions couramment utilisés à l’école secondaire.
Certificat de rendement (COA) Cours de type K
L’élève qui ne rencontre pas les exigences du diplôme d’études Cours sans crédit, créé pour répondre aux besoins particuliers
secondaire de l’Ontario, DESO (Ontario Secondary School des élèves.
Diploma, OSSD) ou du certificat d’études secondaire de
l’Ontario peut recevoir le certificat de rendement (COA). Il atteste Certificat d’études secondaires de l’Ontario (OSSC)
de sa participation à un programme de l’école secondaire. Les Le certificat d’études secondaires de l’Ontario est accordé
élèves sont inscrits dans des cours de type K (sans crédits). aux élèves qui ont obtenu un minimum de 14 crédits, dont 7
obligatoires et 7 optionnels.
service communautaire
L’élève devra effectuer 40 heures de service communautaire Le diplôme d’études secondaires de l’ontario
durant ses études secondaires, une des exigences du DESO (DESO/OSSD)
(OSSD). L’élève peut débuter l’accumulation de ses heures de Le diplôme d’études secondaires de l’Ontario est accordé après
service communautaire à partir du mois de juillet, avant son avoir rempli toutes les exigences envers les crédits nécessaires,
entrée en 9e année. le test de compétences linguistiques et les heures de service
communautaire.
Cours obligatoires
Ceci fait référence à une liste de cours spécifiques que Cours optionnels
l’ensemble des élèves doit suivre afin de répondre à une partie Les élèves choisiront huit cours qui les intéresse plus
des exigences du DESO (OSSD). Ces cours sont mandatés par particulièrement et qui répondront à l’exigence des 30 crédits du
le Ministère. DESO (OSSD).
Code de cours PAJo (OYAP)
Le code se compose de 6 caractères qui indiquent la matière, le Programme d’apprentissage pour les jeunes de l’Ontario.
niveau d’année et la filière du cours en études secondaires.
Cours préalables
Crédit
Il s’agit d’un cours précis qu’un élève doit terminer afin de suivre
La valeur du crédit est de 1.0 et ce dernier est accordé une le cours du niveau d’étude suivant.
fois que le cours de 110 heures a été complété avec une note
minimum de 50 %. semestre
Cours destination L’année scolaire se divise en deux semestres. Un élève suivra 4
cours par semestre.
Les cours obligatoires de la 11e et 12e années ont disponibles
dans les filières université, université et collège, collège. MHs
Test provincial de compétences linguistiques de La Majeure Haute Spécialisation, MHS (Specialist High Skills
Major, SHSM) consiste en un programme qui permet aux élèves
l’OQRE (TPCL/OSSLT) des 11e et 12e années de se spécialiser en choisissant leur cours
Le test provincial de compétences linguistiques a lieu en 10e dans un secteur économique, tout en explorant leurs intérêts.
année. L’ensemble des élèves de l’Ontario passe ce test,
administré par le Ministère de l’éducation. Un élève doit réussir Cours de filière
cette exigence afin d’obtenir le DESO (OSSD). Les cours obligatoires de 9e et 10e années sont disponibles au
niveau académique, appliqué ou selon des filières mises en
Examens
place à l’échelon local.
À la fin du semestre ou au milieu d’un semestre, l’élève rédige un
examen qui va tester ses connaissances sur la totalité du travail Emploi du temps
effectué lors du cours. Un emploi du temps souligne l’heure, le numéro de salle, la
période de dîner, l’enseignant ou l’enseignante et le semestre
unité d’étude autonome (ISU) durant lequel un élève suivra l’ensemble de ses cours.
Les élèves peuvent demander de compléter l’unité d’étude
autonome (Independent Study Unit, ISU) qui consiste en un
projet majeur pour chacun des cours.
22
06 Le portrait complet...l’avenir de votre enfant“The
“Setting
repetition
an exciting
of small
goalefforts
is like will
setting
accomplish
a needlemore
in your
than
the
compass.”
occasional use of great talents.”
H.Unknown
— Charles — Spurgeon
diplôme d’études secondaires de l’ontario
Destination: ontario Colleges
(DESO/OSSD)
Tout élève qui fréquente une école Crédits Crédits
secondaire du TCDSB doit répondre 18 crédits obligatoires
requis obtenus
avec succès aux exigences suivantes
afin d’obtenir le DESO (Diplôme d’études Anglais (1 crédit par année) 4
secondaire de l’Ontario). Mathématiques (au moins 1 crédit en 11e ou 12e année) 3
Sciences 2
• 30 crédits
• 18 crédits obligatoires
Français (en 9e année) 1
• 4 crédits en religion
Géographie du Canada (en 9e année) 1
Histoire du Canada (en 10e année) 1
• 8 crédits optionnels
Éducation artistique 1
• École secondaire de l’Ontario
Éducation physique et santé 1
• Test provincial de compétences
linguistiques (TPCL) (OSSLT)
Éducation à la citoyenneté (en 10e année) 0.5
Exploration de carrières (en 10e année) 0.5
• 40 heures de service communautaire
Les élèves devraient s’assurer de finir Groupe 1 – Choisir un crédit parmi ...
un crédit supplémentaire en Anglais ou en
leur 40 heures de service communautaire Français Langue seconde ou
d’ici la fin de la 10e année. un crédit supplémentaire en langue seconde, en
Langues autochtones, en Langues classiques ou
Grâce à ce diplôme, votre enfant en Langues internationales OU
peut faire des demandes d’inscription en Sciences humaines et sociales OU
auprès des universités, des collèges, en Études canadiennes et mondiales OU
à des programmes de formation un crédit d’Orientation et de formation au
d’apprentissage ou postuler pour un cheminement de carrière OU
emploi. un crédit en Éducation coopérative.
Groupe 2 – Choisir un crédit parmi... 1
un crédit supplémentaire en Éducation physique OU
un crédit supplémentaire en Éducation artistique OU
en Français Langue seconde OU
un crédit en Affaires et commerce OU
un crédit en Éducation coopérative.
Groupe 3 - Choisir un crédit parmi… 1
un crédit supplémentaire en Sciences (11e
ou 12e année) OU un crédit supplémentaire en
Technologie (9e à 12e) OU un crédit en Éducation
coopérative ou en Français Langue seconde OU
un crédit en Éducation technologique.
Religion 4
Les élèves du TCDSB doivent prendre 4 crédits
en religion (9e à 12e année)
Crédits optionnels 8
Chaque année, les élèves suivront des cours à
selon leur intérêt.
other Requirements
Ontario Secondary School Literacy Test initially
taken in grade 10
40 - Community Service Hours
completed over 4 years.
Le portrait complet...l’avenir de votre enfant 23
07“Have patience
“You and
“Far may be with
away all best
things,prize
disappointed
the butif chiefly
you havebut
thatfail,
life patience
offers
you withdoomed
is are
the yourself. Do
chance to
if
Transition Guide not lose
you don’t
work courage
hardtry.” in considering
at work worth doing.” your own imperfections,
about remedying them -- every day begin the task anew.”
but instantly set
— Theodore Roosevelt
— Beverly Sills
— Saint Francis de Sales
Planifier la 9e et 10e année: types de
Destination:
cours offertsApprenticeship
Académique, appliqué, développé à l’échelon Cours appliqué de type «P»
local ET, ou, des cours sans crédit • Les élèves apprendront les concepts de base
Votre enfant devra choisir un niveau pour ses cours d’une matière.
obligatoires de 9e année (anglais, français, géographie, • L’accent sera mis sur l’application pratique des
mathématiques et sciences). Lisez les renseignements concepts et leur expérimentation.
ci-dessous avec votre fils ou votre fille afin d’avoir une • En général, les élèves sont des apprenants plus
meilleure idée du niveau qui l’aiderait à réussir. Si vous dépendants qui nécessitent d’une orientation plus
n’êtes pas certain, demandez de l’aide à l’enseignant de 8e grande de la part du personnel enseignant et dont
année de votre enfant ou adressez-vous au département le niveau de performance est «satisfaisant» à «bon»,
d’orientation de l’école secondaire ; ils seront en mesure de tel qu’indiqué dans la section sur les habiletés
vous conseiller.u. d’apprentissage du relevé de notes de l’Ontario,
niveau intermédiaire.
Cours académiques de type «d»
• Les élèves apprendront les concepts de base d’une Cours ouverts de type «o»
matière et exploreront les ressources disponibles. • Ils sont offerts pour toutes les matières autres que
• L’emphase porte sur la théorie et la pensée abstraite celles déjà offertes au niveau académique, appliqué ou
qui servent de base au futur apprentissage. élaboré à l’échelon local.
• Les élèves doivent déjà être des apprenants • Les attentes sont élaborées en fonction de l’ensemble
des élèves et sont appropriées pour eux.
indépendants qui possèdent des habiletés
d’apprentissage de niveau «bon» à «excellent», tel • Les cours optionnels sont offerts selon une filière
qu’indiqué sur le relevé de notes de l’Ontario, niveau ouverte comme, par exemple, l’éducation physique, les
intermédiaire. arts visuels, la musique, etc.
• Les élèves peuvent posséder une variété d’habiletés
Cours élaborés à l’échelon local, de type «L» d’apprentissage.
• Les élèves apprendront les concepts de base
d’une matière. Les cours sans crédit, de type «K»
• En général, le personnel scolaire recommande • Les élèves développent des habiletés afin de
ces cours pour les élèves ayant des besoins fonctionner au sein de leur communauté.
d’apprentissage particuliers. • En général, le personnel scolaire recommande ces
• Les élèves nécessitent les directives complètes du cours pour les élèves qui préparent un certificat de
personnel enseignant et les consignes afin de répondre rendement (COA).
aux besoins d’apprentissage. Leur performance se situe
• Le programme de cours de l’élève est conçu en
en-dessous du niveau «satisfaisant», tel qu’indiqué dans
la section sur les habiletés d’apprentissage du relevé de
fonction de ses besoins individuels particuliers.
notes de l’Ontario, niveau intermédiaire.
Foire aux questions :
Une fois que mon fils ou ma fille a choisi son niveau, est-ce possible de changer de niveau?
oui! Votre fils ou votre fille peut changer de niveau entre la 9e et la 10e année. En mathématiques, ils doivent
terminer et réussir un cours de transition. Dans tous les autres cours, les changements doivent être faits
après consultation de l’orienteur et de l’enseignant de la matière.
Est-ce que mon fils ou ma fille peut choisir des niveaux différents pour différents cours ?
oui! Nous encourageons votre fils ou votre fille à suivre des types de cours qui répondent au mieux à leurs
intérêts, à leurs objectifs et à leur style d’apprentissage, en fonction de leur filière postsecondaire
possible après l’école secondaire.
20
08 Le portrait complet...l’avenir de votre enfant“Have patience
“Setting with all things,
an exciting goal isbutlike
chiefly have a
setting patience
needlewith yourself. Do
in your
not lose
compass.”courage in considering your own imperfections, but instantly set
about remedying them -- every day begin the task anew.”
— Unknown
— Saint Francis de Sales
Planifier la 11e et 12e année : types de
Destination:
cours offertsontario Colleges
Durant sa 10e année, votre fils ou votre fille devra Cours préuniversitaires/précollégiaux
choisir une filière et les cours au sein de cette filière.
• Ils sont élaborés en étroite collaboration avec les
Ce choix se fait selon leurs intérêts pour un futur
collèges et les universités.
emploi, selon leur performance actuelle au niveau des
cours du secondaire et selon leur filière actuelle. Les • Ils comprennent du contenu pertinent aux
cours suivants illustrent les itinéraires de filière. programmes des universités et des collèges.
• Ils sont élaborés pour outiller les élèves avec les
Cours préuniversitaires habiletés et la connaissance nécessaires afin
de répondre aux exigences d’inscription à des
• Ils sont élaborés en étroite collaboration avec programmes spécifiques universitaires et collégiaux.
les universités.
• Les cours se basent sur la théorie de la matière et
• Ils sont élaborés pour outiller les élèves avec les sur de l’expérimentation.
habiletés et la connaissance nécessaires afin
de répondre aux exigences d’inscription aux
Cours préemploi
programmes mises en place par les universités.
• Ils sont élaborés en étroite collaboration avec les
• Les cours se basent sur la théorie de la matière en
représentants d’une variété de lieu de travail.
question et comprend des expérimentations.
• Ils sont élaborés pour outiller les élèves avec des
habiletés et la connaissance nécessaires pour leur
Cours précollégiaux entrée sur le marché du travail, pour l’admission
• Ils sont élaborés en étroite collaboration avec les à des programmes d’apprentissage et d’autres
collèges. formations offertes au sein de la communauté.
• Ils sont élaborés pour outiller les élèves avec les • Ils font la promotion de l’importance de l’éducation
habiletés et la connaissance nécessaires afin de permanente.
répondre aux exigences d’inscription mises en place
par les collèges et celles de quelques programmes
Cours de participation communautaire
d’apprentissage
• Ils sont élaborés en étroite collaboration entre la
• Les cours se basent sur des expérimentations
famille et les partenaires communautaires.
concrètes ou sur la matière tout en se concentrant
sur les habiletés à développer une pensée critique et • Ils sont élaborés dans l’optique de préparer
la résolution de conflits. les élèves à la transition vers la participation
communautaire.
• Ils promouvoient l’importance de l’inclusion sociale
au sein de la société.
Foire aux questions :
Mon enfant peut-il changer la filière de ses cours entre la 10e et 11e année ou entre la 11e et la
12e année ?
oui! L’orienteur de votre enfant et le personnel enseignant des matières en question pourront vous aider
dans l’élaboration d’un plan si un changement de filière de cours s’avérait nécessaire. En
mathématiques, l’écart entre les types de cours peut se combler à l’aide de cours de transition.
Le portrait complet...l’avenir de votre enfant 21
09“Wisedon’t
“You leaders
have
look
followers
out for ifchange,
you don’t
then
lead.”
manage it and lead
Transition Guide others through it.” — John L. Perry
— John Maxwell
Tableau sommaire des programmes spécialisés
Pour plus de renseignements sur l’une de nos écoles secondaires, consultez www.tcdsb.org> schools > secondary schools > program overview
Program
SEMESTERED
SEMESTERED
WHEELCHAIR
BACCALAU-
PROGRAMS
EDUCATION
ADVANCED
INTERNA-
SPECIAL
GENDER
FRENCH
TIONAL
OTHER
REATE
SHSM
NON
Summary Chart
Justice,
Community Safety
R, G EF Congregated
BISHOP ALLEN ACADEMY M/F GR. 9-12 WH/C & Emergency
ASD ISP &FI AP
Services (JCSES),
Sports
Arts and Culture,
Construction
BISHOP MARROCCO/THOMAS Regional Arts Program
M/F GR. 9-12 DD/ME, R, G WH/C Technology,
MERTON (RAP)
Transportation
Technology
GEMS - Congregated
GR. 9 (P) Construction Enrichment
BLESSED ARCHBISHOP ROMERO M/F GR. 9-12 English & DD, R, G WH/C AP Technology, Sports (Supplementary
Math Business application required)
OYAP - Carpentry
Information &
DD/ME, R, G ASD Communication Supplementary
BLESSED CARDINAL NEWMAN M/F GR. 9-12 EF AP
ISP Technology, application for AP
Sports
Hospitality &
Congregated Regional Arts Program
BLESSED MOTHER TERESA M/F GR. 9-12 DD, R, G WH/C Tourism,
AP (RAP)
Arts & Culture
Information &
Communication
DD/ME, R, G ASD
BREBEUF COLLEGE M GR. 9-12 WH/C EF AP Technology, EMPOWER
ISP
Arts & Culture,
Health & Wellness
CARDINAL CARTER ACADEMY Admission by audition only
M/F GR. 7-12 R, G WH/C
FOR THE ARTS Enriched Arts
Business,
Environment,
Sports,
CHAMINADE COLLEGE M GR. 9-12 R, G AP S.T. E.M.
Information &
Communication
Technology
Business, Soccer Program
DANTE ALIGHIERI M/F GR. 9-12 HI, DD, R, G AP Health & Wellness, International
Non-Profit Languages
Transportation,
Arts & Culture,
Supplementary
Congregated Community,
FATHER HENRY CARR M/F GR. 9-12 DD/ME , R, G WH/C application for AP
AP Justice Safety
Program
and Emergency
Services
GR. 9 - 11
FATHER JOHN REDMOND C.C.S. & Congregated Regional Arts Program
M/F GR. 10-12 R.A.P. DD/ME, R, G WH/C Health & Wellness
REGIONAL ARTS CENTRE AP (RAP)
GR. 9-12
ESL, Congregated 7/8
GR. 9-12 Environment,
FRANCIS LIBERMANN M/F MHF4U, Gifted (Full-time) WH/C AP M.S.T.
Health & Wellness
MCV4U DD/ME, G
A.C.E. – Advanced Credit Experience; AP – Advanced Placement; ASD ISP - Autism Spectrum Disorder Intensive Support Program; BOLD – Building Opportunities for the Learning Disabled;
JCSES - Justice, Community Safety, and Emergency Services; DD – Developmentally Delayed; EF – Extended French; FI – French Immersion; G – Gifted students will be provided with enrichment opportunities;
HI – Hearing Impaired; IB – International Baccalaureate; ICT – Information Communication Technology
18
10 Le portrait complet...l’avenir de votre enfant“We are workers, not master builders; ministers, not
messiahs, we are prophets of a future not our own.”
— Archbishop Romero
Tableau sommaire des programmes spécialisés
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Program SEMESTERED
SEMESTERED
WHEELCHAIR
BACCALAU-
PROGRAMS
EDUCATION
ADVANCED
INTERNA-
SPECIAL
GENDER
FRENCH
TIONAL
OTHER
REATE
SHSM
NON
Summary Chart
EMPOWER
Transportation, A.C.E. York
JAMES CARDINAL MCGUIGAN M/F GR. 9-12 DD, R, G WH/C AP
Arts & Culture University Program
L.E.E.D.
Transportation,
JEAN VANIER M/F GR. 9-12 DD, R, G WH/C Health & Wellness, OYAP – CITImotive
Non-Profit
Gr.11 AP
Non-Profit,
LORETTO ABBEY F Math Gr.12 GR. 9-12 R, G EF AP
Business
Math
LORETTO COLLEGE F GR. 9-12 DD/ME, R, G WH/C Health & Wellness M.S.T.
Health & Wellness,
MADONNA F GR. 9-12 DD/ME, R, G M.S.T.
Non-Profit
Info & Communication
Supplementary
Technology,
MARSHALL MCLUHAN M/F GR. 9-12 DD, R, G WH/C EF Congregated AP application for
Non-Profit,
Congregated AP
Sports
Health & Wellness,
MARY WARD M/F GR. 9-12 DD/ME, R, G WH/C EF AP S. D. L.
Construction
Sports,
MICHAEL POWER/ST. JOSEPH M/F Gr. 9-12 Gr. 9(P) DD, R, G, ASD ISP WH/C EF IB EMPOWER
Health & Wellness
Gr. 9 (P)
Business, O.Y.A.P. –
MONSIGNOR PERCY JOHNSON M/F GR. 9-12 Math & DD, R, G, ASD ISP WH/C EF AP
Health & Wellness Hairstyling
English
Health & Wellness,
Non-Profit,
NEIL MCNEIL M GR. 9-12 R, G M.S.E.
Construction Design
& Technology
Info & Communication
NOTRE DAME F GR. 9-12 R, G AP
Technology
Business,
SENATOR O'CONNOR M/F GR. 9-12 DD/ME, R, G WH/C EF & FI Congregated AP EMPOWER
Sports
Business, Biotechnology
ST. BASIL-THE-GREAT M/F GR. 9-12 GR. 9-11 (P) DD, R, G WH/C AP
Sports Enriched Program
ST. JOHN PAUL II M/F GR. 9-12 DD, R, G WH/C IB Sports
EMPOWER
Health & Wellness, Supplementary
ST. JOSEPH'S COLLEGE F GR. 9-12 DD/ME, R, G, HI WH/C EF Congregated AP
Sports Application for
Congregated AP
ST.JOSEPH'S MORROW PARK F GR. 9-12 R, G
ST. MARY'S M/F GR. 9-12 DD, R, G IB Transportation The STARS Program
ST.MICHAEL'S CHOIR M GR. 9-12 GR. 9-12 (P) G EF AP
ST. PATRICK: CENTRE FOR ARTS, Construction, Auditions for Arts
M/F GR. 9-12 DD/ME, R, G WH/C AP
MEDIA & TECHNOLOGY Design & Technology Program
JCSES - Justice, Community, Safety & Emergency Services; L.E.E.D. – Leadership, Environment, Experience, Diversity Program; M.S.T. – Math, Science, Technology;
P – Partial Program; R.A.P. – Regional Arts Program; R – Resource; S.D.L. – Self Directed Learning; SHSM – Specialist high Skills Major; STEM – Science, Technology, Engineering & Mathematics; WH/C – Wheelchair
Le portrait complet...l’avenir de votre enfant 19
11“You must
“Start by doing
be the
what
change
is necessary,
you wishthen
to see
what
in the
is possible,
world.” and
Transition Guide suddenly you are doing the impossible.” — Gandhi
— St. Francis of Assisi
Programmes spécialisés
Programme de crédit avancé pour expérience Father John Redmond Catholic Secondary School et le
Le programme Advanced Credit Experience (ACE) offert à Regional Arts Centre (Centre régional d’arts)
James Cardinal McGuigan Catholic High school permet Father John Redmond CSS et le Centre régional d’arts
aux élèves de l’école secondaire de vivre leur première offrent le programme régional d’arts (Regional Arts Program)
exposition aux études postsecondaires de l’université York. en danse moderne et classique, en théâtre, en musique
Le programme cible les élèves qui démontrent un potentiel (chant, instrumental et instruments à corde) et en arts
académique envers l’université mais qui manquent, soit de visuels aux élèves talentueux du Grand Toronto. Les élèves
confiance en eux, soit de ressources pour continuer.. intéressés à s’inscrire à Father John Redmond doivent choisir
une des disciplines artistiques et passer l’audition en janvier.
Pour plus de renseignements, consultez le site Web d’ACE :
www.ace-mcguigan.com Le programme de 9e année est non-semestré. Les élèves
obtiennent 2 crédits en arts par an. À la fin des quatre ans, ils
Écoles d’arts reçoivent un Certificat de spécialisation en théâtre, en danse,
en musique ou en arts visuels ainsi qu’une accumulation de 8
L’admission à Blessed Mother Teresa RAP, à Cardinal Carter crédits en arts.
Academy for the Arts, à Father John Redmond CSS et au
Regional Arts Centre, au Centre for the Arts, Media et à
Technology @ St. Patrick Catholic School, à St. Michael’s St. Michael’s Choir School
Choir School et à The Arts School @ Marrocco comprendra St. Michael’s Choir School a été fondée en 1937.
une audition ou un formulaire de demande supplémentaire.
Veuillez communiquer avec ces écoles pour plus de Grâce à Monseigneur Thomas Collins, Archevêque de la ville
renseignements. de Toronto et considéré comme son chancelier, St. Michael’s
Choir School est le résultat d’une collaboration unique entre
le diocèse de Toronto et le Toronto Catholic District School
Blessed Mother Teresa Catholic Secondary School Board. Avec un nombre d’inscriptions limité à 280 garçons,
Regional Arts Program cette école offre un programme d’études académiques
En septembre 2012, Blessed Mother Teresa a mis en place complet, allant de la 3e à la 12e année, qui atteint les normes
un programme régional pour les arts (RAP). Afin d’être les plus élevées du conseil scolaire et celles du Ministère de
admis, les élèves remplissent un formulaire supplémentaire. l’éducation de l’Ontario.
Les élèves inscrits au RAP bénéficieront d’activités
d’enrichissement. À la fin de la 4e année d’études, les élèves Le programme d’études comprend un enseignement
seront bien prêts pour poursuivre leurs études dans les journalier de leçons de musique en salle de classe, comme
beaux-arts, au niveau universitaire ou collégial. Les élèves le piano, l’orgue et d’autres instruments, ainsi que des
du RAP de Blessed Mother Theresa recevront également un répétitions de chorale, la préparation de spectacles dans la
Certificat en éducation artistique. cathédrale et d’autres évènements spéciaux selon un horaire
régulier.
Cardinal Carter Academy for the Arts Le processus d’admission est très sélectif : parmi la centaine
Les élèves intéressés à s’inscrire à Cardinal Carter doivent de candidats passés en audition, seuls 32 garçons reçoivent
passer une audition en janvier ou soumettre un portfolio d’arts une place chaque année dans les années d’entrainement
visuels en décembre pour une des disciplines artistiques (3e et 4e année). Selon la disponibilité, les garçons ont
suivantes : musique (chant, orchestre, instruments à cordes), souvent la possibilité de commencer à des niveaux plus
arts visuels, théâtre et danse. Le programme de Cardinal élevés, y compris au niveau secondaire, mais dans ces
Carter est offert de la 7e à la 12e année. En général, les circonstances, les nouveaux candidats doivent démontrer un
nouveaux élèves débutent le programme en 7e et en 9e année. niveau d’habileté et de réussite qui équivalent à l’expérience
Chaque élève inscrit à Cardinal Carter suit deux cours à crédit d’une formation acquise dans une école pour chorale.
en art par année scolaire, approuvés par le Ministère.
The Art School @ Marrocco
Bishop Marrocco Thomas Merton est fier d’offrir aux élèves
le seul programme Majeur Haute Spécialisation en arts
et culture au TCDSB. Les élèves qui désirent poursuivre
un itinéraire vers un certificat en art doivent compléter un
16
12 Le portrait complet...l’avenir de votre enfant“People see only what they are prepared to see.”
— Ralph Waldo Emerson
Programmes spécialisés (suite)
formulaire de demande et participer à un atelier d’orientation la totalité des cours du placement avancé (AP) et préparer un
dans l’une des disciplines suivantes : danse, théâtre, diplôme international AP. Ils peuvent aussi faire des études
musique instrumentale ou arts visuels. The Art School selon leurs forces individuelles afin d’obtenir la désignation
@ Marrocco offre des programmes spécialisés en arts de lauréat AP ou lauréat AP, niveau national. La plupart de
dramatiques, en musique, en nouveaux arts médiatiques, en nos écoles secondaires offre des programmes AP en 12e
production vidéo, en arts visuels et, depuis cette année, en année.
danse.
Un programme intitulé Placement avancé en collectivité
Située au cœur de la ville, l’école amène les élèves à créer un (Congregated AP) est une initiative au niveau de toute
vaste portfolio ou à les préparer aux auditions de musique, l’une école. Dans ce programme, des classes séparées de
de danse ou de théâtre. Les élèves suivent un programme préparation au placement avancé (Pre-AP), commencent
académique complet et équilibré. dès la 9e année et sont disponibles en mathématiques, en
sciences, en anglais, en français et en sciences sociales.
Les ateliers d’orientation destinés à l’ensemble des candidats Cette introduction précoce en 9e et 10e années se concentre
pour The Art School se tiendront en avril. Les formulaires de sur la mise en place d’habiletés de pensée nécessaire au
demande doivent être soumis lors de la soirée d’inscription succès des années futures. Le programme suit le curriculum
des élèves de 8e année, à des fins de révision par le comité. de l’Ontario mais il est enrichi en profondeur et en étendue
Veuillez communiquer avec The Art School @ Marrocco pour car il accorde plus de temps pour des activités enrichies.
obtenir un formulaire de demande. Le programme Pre-AP mène à des cours de de placement
avancé en 11e et 12e années. Le programme Congregated
Le centre des arts, des médias et de la technologie de AP est disponible à Bishop Allen Academy, Father Henry
St. Patrick Catholic Secondary School Carr, Father John Redmond et Blessed Mother Teresa ainsi
Le centre des arts, des médias et de la technologie à St. Patrick qu’à Senator O’Connor. Des renseignements et des critères
C.S.S. a accueilli sa première cohorte de 9e année en septembre de sélection sont disponibles auprès des coordonnateurs
2012. Les programmes en danse, en arts dramatiques, en responsables du programme avancé dans les écoles.
musique et en arts visuels sont disponibles auprès des élèves
artistiques du TCDSB. Les élèves de 8e année intéressés à Français intensif
s’inscrire au programme de spécialisation en arts doivent
passer une audition dans une des quatre disciplines artistiques, Le programme de Français intensif, continuité celui offert
au printemps. à l’élémentaire de la 5e à la 8e année, est disponible dans
plusieurs de nos écoles secondaires. À la remise des
diplômes, les élèves qui ont obtenu un minimum de sept
Placement avancé (AP) cours offerts en français intensif, quatre cours en français
Le programme de placement avancé est un programme intensif et un minimum de trois cours dans d’autres matières
reconnu à l’échelle internationale qui prône la réussite à enseignées en français, sont candidats pour recevoir le
l’enseignement supérieur tout en encourageant les élèves certificat de français intensif du Toronto Catholic District
à développer des habiletés de pensée critique au plus School Board. Ce programme est actuellement disponible
haut niveau. Les élèves poursuivent des études au niveau dans plusieurs de nos écoles, tel qu’indiqué aux pages 10 et 11.
universitaire tout en préparant et passant des examens
à l’école secondaire. La réussite aux examens place les
Français immersion
élèves dans le programme avancé ou leur donne des crédits
à l’université. Les universités du Canada, des États-Unis Le programme de Français immersion, continuité de celui
et de l’Europe reconnaissent ces examens. Trente-quatre offert à l’élémentaire du jardin à la 8e année, est disponible
cours sont offerts dans 19 matières à environ 13 000 écoles dans deux de nos écoles secondaires. À la remise des
secondaires dans le monde entier. Ce programme se diplômes, les élèves qui ont obtenu un minimum de 10
caractérise par sa flexibilité puisque les élèves peuvent suivre cours offerts en français immersion, quatre cours en
Veuillez remarquer qu’en novembre, les élèves doivent compléter une demande à l’école secondaire au Toronto
Catholic District School Board. Ceci leur garantit un placement dans leur école de zone dans l’éventualité où ils ne
seraient pas admis à Cardinal Carter, Father John Redmond CSS et au Regional Arts Centre, au Centre for the Arts, au
programme Media & Technology @ St. Patrick CSS ou à St. Michael’s Choir School.
Le portrait complet...l’avenir de votre enfant 17
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