GUIDE DES ÉTUDES Parcours Mondes Anglophones Master à distance - Domaine Arts, Lettres et Langues - Université de Lorraine
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ALL
ARTS
LETTRES ET
LANGUES
NANCY
GUIDE
Année universitaire 2019-2020
DES ÉTUDES
Master à distance - Domaine Arts, Lettres et Langues
Mention Langues et Société
Parcours Mondes Anglophones
erudi.univ- erudi-contact@ www.facebook.
lorraine.fr univ-lorraine.fr com/CLSH.Ncy/
EDITO SOMMAIRE Madame, Mademoiselle, Monsieur, Nous profitons de cette rentrée 2019-2020 pour remercier les étudiants pour leur fidélité et pour souhaiter la bienvenue aux « nouveaux ». P.3 COMMENT ACCÉDER AUX COURS ? Les personnels du service ERUDI (Etudes et Ressources Universitaires à DIstance) poursuivent leurs efforts pour répondre aux besoins des étudiants qui ne peuvent pas participer aux études universitaires en présentiel. P.3 ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT Les cours seront uniquement disponibles sur Internet sur la plateforme de cours en ligne Arche (http://arche.univ-lorraine.fr/). Notre système de formation « e-learning » donne aux enseignants la possibilité de développer leurs contenus au cours de l’année universitaire : P.4 ORGANISATION DES EXAMENS ajouts de ressources, activités supplémentaires, introduction progressive de la vidéo, etc. En conséquence, il vous est demandé de consulter régulièrement vos cours en ligne. Nous comptons sur votre contribution pour animer la formation. N’hésitez pas à poser vos P.5 MAQUETTE DES ENSEIGNEMENTS questions aux professeurs, notamment par mail ou via les forums des cours. Nous espérons que ce Guide des Études apportera toutes les réponses aux questions que vous vous posez sur notre offre de formation en Master. Lisez-le attentivement ! P.9 DESCRIPTIFS DES ENSEIGNEMENTS Une Foire Aux Questions (FAQ) est également disponible sur notre site : http://erudi.univ- lorraine.fr/FAQ. Les équipes pédagogiques et administratives d’ERUDI vous souhaitent une Bonne année universitaire !
COMMENT ACCÉDER AUX COURS ? ORGANISATION DES EXAMENS
Une fois votre inscription administrative et pédagogique terminées, vous pourrez accéder à
tous vos cours ERUDI dans votre Espace Numérique de Travail à http://ent.univ-lorraine.fr Les examens, de la 1re session du Semestre 1 se dérouleront mi janvier.
>>> Bloc « Pédagogie », puis « Cours en ligne » ou directement sur la plateforme de cours Les examens de la 1re session du Semestre 2 se dérouleront début avril.
en ligne Arche à http://arche.univ-lorraine.fr Les examens de la 2ème session du Semestre 1 et 2 se dérouleront en juin.
La connexion doit être réalisée avec votre identifiant de l’Université de Lorraine :
> Inscription aux examens :
ACTIVER VOTRE COMPTE INFORMATIQUE : UNE ÉTAPE INDISPENSABLE !
Pour être autorisés à se présenter aux examens, les étudiants doivent obligatoirement avoir
1 Votre compte sera créé automatiquement dès votre inscription validée. effectué leur inscription administrative et leur inscription pédagogique.
2 Ensuite, activez-le en vous rendant sur http://sesame.univ-lorraine.fr.
3 Puis cliquez sur « Activer mon compte », choix : « Je suis étudiant (non doctorant) > Centre d’examens :
à l’Université de Lorraine ».
Vous avez besoin de votre n° étudiant et de votre date de naissance. Les épreuves écrites et orales se déroulent à Nancy.
Si vous perdez votre mot de passe ou votre identifiant, suivez la procédure sur la page
d’accueil de l’ENT ou sur https://auth.univ-lorraine.fr/login. L’accès de la salle d’examen est interdit à tout candidat qui se présente après
l’ouverture de(s) enveloppe(s) contenant le(s) sujet(s).
Matériel nécessaire : un ordinateur et une connexion Internet fiable
Logiciels : lecteur de fichier PDF, traitement de texte (possibilité de télécharger les logiciels Merci de prendre vos dispositions pour être présent sur le lieu de l’examen
gratuitement sur https://numerique.univ-lorraine.fr. 30 minutes avant le début de l’épreuve !
ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT Il est possible, sous certaines conditions, de passer les examens dans des centres à
l’étranger agréés (uniquement pour les DOM-TOM, le continent américain et l’Océanie) :
Les premiers cours du Semestre 1 seront en ligne à partir du 01 octobre 2019. demande à faire en début d’année, respect impératif de la date de renvoi du dossier complet.
Les premiers cours du Semestre 2 seront en ligne à partir du 21 janvier 2020. Plus d’informations sur www.erudi.univ- lorraine.fr >>> « Formations » puis cliquez sur
votre diplôme, ou auprès du secrétariat de diplôme : all-ncy-erudi-master-contact@univ-
La plupart des inscrits à l’enseignement à distance ont des contraintes familialles ou
lorraine.fr
professionnelles. Avec ERUDI, il est possible d’étaler vos études sur plusieurs années pour
concilier ces différents impératifs (attention toutefois aux modalités particulières pour les
étudiants boursiers).
Nous restons à votre disposition pour toutes les questions relatives aux modalités
Votre réussite dépend fortement de votre motivation et de votre capacité à vous organiser
de contrôle. Nos lignes téléphoniques étant régulièrement saturées, il est
pour travailler régulièrement. Pour rompre votre isolement, nous vous invitons également à
préférable de poser vos questions par mail à : erudi-contact@univ-lorraine.fr
participer aux forums d’échange et à contacter vos enseignants.
Afin de faciliter la communication avec le service ERUDI, nous vous invitons à
utiliser votre boite mail étudiante sur l’ENT (http://ent.univ-lorraine.fr) >>>
Bloc « Messagerie » et à la consulter régulièrement. Vous pouvez rediriger vos
messages de votre boîte mail étudiante vers votre boîte mail personnelle en
suivant la procédure indiquée en ligne.
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MAQUETTE DES ENSEIGNEMENTS
MASTER 1re année Semestre 8
N° des UE Intitulé des UE ECTS Tronc commun - Culture et Sociétés
Semestre 7 1 enseignement au choix parmi 6 :
Tronc commun - Culture et Sociétés EC - Littérature, théâtre et art en Russie
2 enseignements au choix parmi 10 : EC - Langues et mondialisation : cas d’application
EC - Approches de la diversité linguistique EC - World Literatures (2e partie)
UE 801 3
EC - Histoire culturelle de l’Europe EC - Dimension transfrontalière de la culture en Grande-Région
EC - Musique et contre-culture en Grande-Bretagne EC - Phraséologie et expressions idiomatiques
EC - Relations interculturelles dans le romantisme européen EC - Histoire des relations culturelles Amérique-Europe
EC - Être artiste au 21e s. : nouveaux horizons, nouveaux défis et :
UE 701 6
EC - World literatures (1re partie) Séminaires et conférences (10 heures + rapport)
EC - Langues et mondialisation : principes théoriques Langue et culture anglaises
EC - Terminologie, Langue spécialisée et Technolecte EC - Traduction et traductologie
EC - Humanités numériques UE 802 EC - Langue orale (anglais) 9
EC - Cultures numériques EC - Littératures britannique et américaine jusqu’au 18e s.
et : EC - Civilisation britannique et américaine jusqu’au 18e s.
Séminaires et conférences (10 heures à suivre + rapport)
Choix Orientation
Langue et culture anglaises
UE 803 - Orientation Linguistique et didactique
EC - Linguistique anglaise
EC - Didactics : English language teaching (ELT)
UE 702 EC - Traduction et traductologie 9 UE 803 EC - Connaissance du monde éducatif 9
EC - Littératures britannique et américaine jusqu’au 18e s.
UE 803 - Orientation cultures et critiques
EC - Civilisation britannique et américaine jusqu’au 18e s.
EC - Topics in literature
Choix Orientation EC - Topics in civilisation
UE 703 - Orientation Linguistique et didactique Activité intégratrice (au choix)
EC - Analyse multimodale de textes littéraires et de civilisation UE 804 - Activité intégratrice : Linguistique et didactique
UE 703 EC - Didactics : second language acquisition (SLA) 9 EC - Transposition didactique
UE 903 - Orientation cultures et critiques UE 804 EC - Méthodologie de la recherche 9
EC - Topics in literature UE 804 Activité intégratrice : Cultures et critiques
EC - Inequalities in the English-speaking world EC - Approches critiques littéraires et civilisationnistes
Activité intégratrice (choix selon l’orientation) EC - Méthodologie de la recherche
UE 704 - Activité intégratrice : Linguistique et didactique
UE 704 EC - Langues et TICE 6
UE 704 Activité intégratrice : Cultures et critiques
EC - Approches critiques littéraires et civilisationnistes
5 6
MASTER 2e année Semestre 10
N° des UE Intitulé des UE ECTS Tronc commun - Culture et Sociétés
Semestre 9 Travail de fin d’études
UE 1001 20
Tronc commun - Culture et Sociétés EC - Stage et rapport de stage
2 enseignements au choix parmi 10 : EC - Mémoire de recherche ou professionnel
EC - Approches de la diversité linguistique Langue et culture anglaises
EC - Histoire culturelle de l’Europe UE 1002 EC - Langue orale : présentation de travaux 10
EC - Musique et contre-culture en Grande-Bretagne EC - Synthèse orale de documents
EC - Relations interculturelles dans le romantisme européen
EC - Être artiste au 21e s. : nouveaux horizons, nouveaux défis
UE 901 6
EC - World literatures (1re partie)
EC - Langues et mondialisation : principes théoriques
EC - Terminologie, Langue spécialisée et Technolecte
EC - Humanités numériques
EC - Cultures numériques
et :
Séminaires et conférences (10 heures à suivre + rapport)
Langue et culture anglaises
EC - Linguistique de corpus
UE 902 EC - Traduction et traductologie 9
EC - Le multiculturalisme: perspectives littéraires
EC - Le multiculturalisme: perspectives civilisationnistes
Parcours professionnalisant (au choix)
UE 903 - Orientation Linguistique et didactique
EC - Transposition didactique
UE 903 EC - Didactique : éthnographie de la salle de classe 9
UE 903 - Orientation cultures et critiques
EC - Topics in literature
EC - Inequalities in the English-speaking world
Activité intégratrice (au choix)
Activité intégratrice : Linguistique et didactique
UE 904 EC - Méthodologie et préparation au stage 6
Activité intégratrice : Cultures et critiques
EC - Academic writing
7 8
DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS
Dans une première partie on pose cette dialectique et on explore la façon dont l’ « ailleurs »
MASTER 1 géographique s’inscrit dans le débat d’idées autour du renouvellement de la littérature (notamment
par le biais de l’œuvre de Mme De Stael et le clivage entre nord et sud de l’Europe). Ensuite on analyse
SEMESTRE A deux exemples de ce jeu entre nationalisme et internationalisme littéraire : le débat sur la mythologie
˿˿ UE 701 / Tronc commun - Culture et Sociétés et l’ « internationalisation » du génie (à travers le cas de Dante).
Options Culturelles (3 options de 12h au choix :) ŊŊ Être artiste au 21ème siècle : nouveaux horizons, nouveaux défis
ŊŊ Approches de la diversité linguistique Sylvie Grimm-Hamen sylvie.grimm-hamen@univ-lorraine.fr
Ce cours présentera des caractéristiques dominantes de l’activité artistique et de la situation
Anne-Marie Chabrolle-Cerretini anne-marie.chabrolle-cerretini@univ-lorraine.fr
des artistes aujourd’hui. A partir de nombreux exemples issus d’aires culturelles différentes, il
Dans ce cours il s’agira d’aborder la problématique de la diversité linguistique à partir de points de
s’intéressera aux formes de création et de production ainsi qu’aux conditions de diffusion et de
vue différents. Nous commencerons par analyser les raisons de l’approximation (environ 6000) du
réception des œuvres à l’époque contemporaine, en les analysant à la lumière des transformations
nombre de langues régulièrement proposé puis nous verrons en quoi consiste la diversité, qu’est-ce
esthétiques, techniques, institutionnelles et économiques qui ont traversé l’art du 20e siècle et qui
qui diffère entre les langues. Nous aborderons la question des universaux du langage. Enfin nous
lui donnent son visage actuel.
ferons un état des lieux des théories qui jalonnent cette problématique.
ŊŊ Histoire culturelle de l’Europe ŊŊ Terminologie, Langue spécialisée et Technolecte
Fadi Jaber fadi.jaber@univ-lorraine.fr
Didier Francfort didier.francfort1@gmail.com
Ce cours a pour objectif de familiariser les étudiants avec les bases théoriques et méthodologiques
Ce cours est largement ouvert au dialogue interdisciplinaire, à partir d’une histoire culturelle étudiant
de ces trois domaines complémentaires de la linguistique appliquée. Il sera question de les définir
non seulement les représentations communes à des sociétés mais aussi les pratiques et les différents
et étudier leurs traditions académiques ainsi que les tendances actuelles de leurs développements.
modes d’appropriation. La notion d’identité culturelle est largement remise en cause au profit d’une
Les notions étudiées aideront les étudiants à développer une réflexion personnelle sur l’expression
présentation privilégiant l’étude des échanges et transferts culturels. L’échelle européenne s’impose
linguistique propre à une sphère de l’activité humaine dans une situation de communication donnée.
comme un moment d’une approche ne se limitant pas au tout national. Les phénomènes culturels
L’évaluation sera sous forme de dossier à rendre et doit porter sur la langue d’un domaine de spécialité
se construisent à des échelles diverses du local au global, de la culture complexe de l’individu à des
(le sujet est à définir en concertation avec l’enseignant).
formes diverses et parfois contradictoires de sentiments d’appartenance (communauté religieuse,
ville, quartier, région, nation ensemble international…). ŊŊ World Literatures (1ère partie)
ŊŊ Musique et contre-culture en Grande Bretagne Celine Sabiron celine.sabiron@univ-lorraine.fr
This course in English wishes to study literature in a globalizing world, and beyond the classic canon of
Jeremy Tranmer jeremy.tranmer@univ-lorraine.fr
European masterpieces. It will focus on the historical and theoretical evolution of the subject of World
La contre-culture est un phénomène social et culturel majeur des années 1960. Bien qu’elle soit
Literature with varied examples taken to illustrate the development of the concept. David Damrosch’s
souvent associée aux Etats-Unis, une variante britannique existait également. Ce cours a pour
approach (What is World Literature? Princeton UP, 2003; Teaching World Literature, MLA, 2009; and
objectif de la situer dans l’évolution de la société britannique et d’analyser les formes prises par la
How to Read World Literature, Blackwell, 2017) emphasizing the circulation and reception of foreign
contre-culture en Grande-Bretagne, en se focalisant sur la musique populaire.
literary works will be contrasted with Franco Moretti’s questioning on the method of analysis of foreign
Cours et évaluation en anglais.
works, and Gayatri Spivak’s discussion over the reading of World Literature in translation. References
ŊŊ Relations interculturelles dans le romantisme européen will be taken from The Routledge Concise History of World Literature (Routledge, 2013), Companion to
Giuseppe Sangirardi giuseppe.sangirardi@univ-lorraine.fr Comparative Literature, World Literatures, and Comparative Cultural Studies (Cambridge UP, 2013),
L’objet du cours est la dialectique entre la dimension nationale et la dimension européenne du and Reading World Literature: Theory, History, Practice (Texas UP, 2010), among others.
Romantisme.
9 10
ŊŊ Langues et mondialisation : principes théoriques Cette multiplication des canaux de diffusion, en retour, a engendré de nouveaux modes d’écriture,
Marc Deneire marc.deneire@univ-lorraine.fr une nouvelle conception de l’objet appelé « livre », et de nouveaux modes de production et de
consommation culturelle de la culture écrite.
Dans ce cours, nous étudierons les effets de la mondialisation sur les langues du monde dans ses
dimensions géopolitiques, culturelles, économiques. Nous examinerons par exemple comment le + Séminaires et conférences (10 heures à suivre + rapport)
marché linguistique s’articule à ces différents facteurs pour favoriser certaines langues au détriment Participation à des conférences et séminaires autour d’un thème de recherche qui vous intéresse
des autres et servir ainsi les intérêts de certaines élites locales, régionales, et internationales. A particulièrement et que vous comptez éventuellement vous approprier dans l’optique de vos propres
l’inverse, nous verrons comment certaines langues et/ou aspects linguistiques permettent à certains travaux tels que le mémoire. Le rapport sera éventuellement accompagné de la lecture d’articles
groupes minorés d’exprimer des identité locales, transversales, et souvent hybrides. complémentaires et sera rédigé selon les normes indiquées dans un fascicule d’accompagnement.
Cours en anglais, évaluation en anglais et/ou en français.
˿˿ UE 702 / Langue et culture anglaises
ŊŊ Relations internationales Europe et Orient Méditerranéen
≻≻ EC - Linguistique anglaise
Laurence Denooz laurence.denooz@univ-lorraine.fr
La réflexion sur la langue est approfondie grâce à de segments tirés de thèmes ou de versions
Destiné à comprendre les enjeux politiques, culturels et économiques sous-jacents aux relations in-
travaillés en cours de traduction. La perspective est à la fois celle de la traductologie (analyse de
ternationales des nations européennes et méditerranéennes, le cours visera à déterminer les facteurs
passages de traduction) et de la linguistique (analyse de «faits de langue» anglais). Le cours vise
et les conséquences de l’évolution géopolitique de l’Europe et des mondes arabo-musulmans, de
à développer la connaissance de la langue anglaise et des pratiques de traduction, et prépare,
la Renaissance à aujourd’hui. Le cours se focalisera notamment sur le Proche et le Moyen-Orient,
notamment, au CAPES
espaces de contacts variés et de fractures multiples qui, situés au cœur de « l’arc des crises », font
partie des principaux foyers de conflits actuels dans le monde. Or, liés à plusieurs facteurs (diversité ≻≻ EC - Traduction et traductologie (version)
politique, confessionnelle, ethnique ou culturelle ; écarts de richesses et rivalités pour les ressources Philippe Mahoux philippe.mahoux@univ-lorraine.fr
naturelles ; implication politique et économique de l’Occident dans la région…) , les rapports de Ce cours propose un rappel des modalités de la traduction de l’anglais vers le français et propose
forces entre États s’y expriment à l’échelle locale comme à l’échelle internationale. une initiation aux théories de la traduction (avec de nombreuses illustrations). Il comporte une
ŊŊ Humanités numériques section méthodologique, des exercices structuraux, ainsi que le développement d’un regard critique
sur des traductions existantes (comparaisons, rétro-traduction, critiques de traduction, auto-
Veronique Montemont veronique.montemont@univ-lorraine.fr
correction); de nombreux entraînements en cours de semestre seront proposés, portant sur des
Ce cours a pour objet de familiariser les étudiants avec une notion aujourd’hui largement utilisée
textes à la fois littéraires et non-littéraires.
dans presque toutes les sciences humaines et sociales : les humanités numériques. On examinera
d’abord ce que recouvre cette expression : à la fois de nouvelles techniques de travail, avec leurs ≻≻ EC - Littératures britannique et américaine jusqu’au 18ème siècle
outils, mais aussi de nouvelles manières de penser la recherche. On déclinera ensuite ce concept en Philippe Mahoux philippe.mahoux@univ-lorraine.fr
l’appliquant à des exemples concrets : bases de données textuelles, dictionnaire, pédagogie. «Certitudes et paradoxes dans la sensibilité littéraire baroque»
Autour de ce vaste thème fédérateur, ce cours propose l’exploration de diverses œuvres du début
ŊŊ Cultures numériques
du 17ième siècle britannique, notamment la pièce All’s Well that Ends Well (1605/1623) de William
Veronique Montemont veronique.montemont@univ-lorraine.fr
Shakespeare (édition Arden Shakespeare, Bloomsbury, 1967, ou http://www.folgerdigitaltexts.org/
Depuis plusieurs années, Internet est l’endroit où se développent de nouveaux modes de création, via html/AWW.html) ainsi qu’une sélection de poèmes, profanes et sacrés, de John Donne (1620-40;
une pluralité de supports : les sites, les réseaux sociaux (Instagram, Twitter), la vidéo (les chaînes fournis dans le cours), tout en intégrant d’autres extraits pertinents à cette thématique. Il s’agira
« Bootktube »). La diffusion de livre électronique a également ouvert un nouveau champ, à la fois d’analyser les stratégies déployées par les auteurs pour montrer comment l’invraisemblable peut
théorique et pratique, celui de l’édition numérique. L’objectif de ce cours est de comprendre comment, devenir réalité et inversement comment la langue littéraire déconstruit l’évidence du désir en
grâce notamment à l’arrivée de l’informatique, puis du web, le texte, traditionnellement porté par dégageant son caractère absurde ou auto-destructeur (élément de «modernité»). Une part sera faite
l’imprimé, a vu sa palette de supports de diffusion s’élargir. à un examen «rhétorique» de ce que l’on a depuis qualifié de production littéraire «métaphysique».
11 12
≻≻ EC - Civilisation britannique et américaine jusqu’au 18ème siècle ≻≻ EC - Didactics : second language acquisition (SLA)
Richard Somerset richard.somerset@univ-lorraine.fr Virginie Privas-Breaute virginie.privas-breaute@univ-lorraine.fr
Modernity and the transformation of the public sphere in 17th-18th century England and North This course gives an insight into the evolution of theories on language acquisition, especially since
America the beginning of the 20th century, and explores the will of scientific researchers to understand and
This class proposes to build a broad sense of the social and institutional transformations of the a map second language learning on first language acquisition. Students will be asked to read a set of
period traditionally associated with ‘the Scientific Revolution’ and the ‘Enlightenment’. This was a chosen articles linked to the themes developed week after week and propose reflexive writing along
period in which ‘learning’ and ‘culture’ changed for being something that was cultivated by particular a methodology given by the teacher.
kinds of people in particular kinds of places (independent gentlemen or scholars in universities) to
ŊŊ Orientation Cultures et critiques
something that was promoted by public or semi-public institutions (learned societies, museums,
≻≻ EC - Topics in Literature (1)
galleries, guide books, popularising publications) designed to cultivate public opinion. The ‘public’
concerned was essentially the new bourgeois merchant classes arising to prominence during this Philippe Mahoux philippe.mahoux@univ-lorraine.fr
period, and the ideology of the new learning suited their interests and preoccupations. In particular, This course offers a twofold approach: it hopes to provide an insight into the evolution of the
the shift tended to re-locate ‘culture’ from a universal Classical past to a specifically national language during one of its most significant formative stages, i.e. the Middle English period (≈
identity that was in the process of being shaped by the modernising influences of international 1120s-1480s), and it proposes to do so through a close examination of a number of excerpts drawn
commerce and enterprise. The course will include material relating to North America at the moment from a variety of landmark works of literature pertaining to the fields of verse, narrative prose and
when the 13 colonies declared independence and cut themselves off from the mother country. The drama. More specifically, a short “technical” language section will precede a survey of the literary
United States after 1776 thus provides an interesting hybrid case-study in which public institutions output which will in turn usher in a few micro-analyses designed to highlight the growth of generic
that had been planned on a model resembling their British antecedents found themselves needing forms, topics, style and cultural contents as well as the extent to which these proved either lastingly
to honour and justify those ideals, but to deploy them in the name of a subtly distinct national influential (e.g. Geoffrey Chaucer, love lyrics, Arthurian romances, dream visions, ballad cycles),
identity. more marginally so, or else soon obsolete (saints’ lives, devotional/didactic prose). No knowledge of
Middle English is either expected or required, as the extracts will be presented both in their original
and “modern” versions, but those students who are more particularly interested in the subject will
˿˿ UE 703 / Choix Orientation
find enough material to go further afield, either in the linguistic or in the literary sphere. The assign-
ŊŊ Orientation linguistique et didactique ment for the semester (exam) will consist in students choosing one or two extracts among the addi-
≻≻ EC - Analyse multimodale de textes littéraires et de civilisation tional corpus provided, explaining the reason(s) for their choice(s), and assessing the relevance of
Celine Sabiron celine.sabiron@univ-lorraine.fr such works to our contemporary culture. No textbook is required either, but the following references
Ce cours, organisé de manière hebdomadaire, proposera de travailler sur des types de documents will provide a lot of valuable information, should the subject arouse further interest:
textuels, iconographiques (photos, peintures, dessins) et audio/visuels, souvent négligés par rap- • Charles Barber, The English Language, A Historical Introduction, Cambridge University Press,
port aux documents textuels, afin de développer un vocabulaire spécialisé et une terminologie adap- 1994.
tée. Outre la méthodologie de l’analyse de ces supports, le cours donnera les clés nécessaires pour • André Crépin et Hélène Taurinya-Dauby, Histoire de la littérature anglaise du Moyen Âge, Na-
mobiliser à bon escient les savoirs qui éclairent les documents et développer un regard critique than Université, 1993.
afin de bâtir un raisonnement qui prenne en compte la spécificité des documents proposés et qui • https://d.lib.rochester.edu/teams/text-online
permette d’ébaucher des analyses comparées. Des exercices réguliers viendront appuyer la leçon.
En littérature, nous travaillerons notamment avec l’ouvrage A Handbook of Literary Terms de Fran-
çoise Grellet (Hachette), Le commentaire de document iconographique d’Isabelle Gadoin (Edition du
temps) et Novel Images: Literature in Performance de Peter Reynolds (Routledge, 2013).
13 14≻≻ EC - Topics in civilisation : Inequalities in the English-speaking world
MASTER 1
Vanessa Boullet vanessa.boullet@univ-lorraine.fr SEMESTRE B
In this course, we will broach on the concepts of inequalities and exclusion in different Engli-
sh-speaking countries. We will adopt different approaches: historical but also economic, spatial,
social or political approaches. Here are some examples of topics you will study: race, ethnicity and
˿˿ UE 801 / Tronc commun - Culture et Sociétés
immigration, the crisis of multiculturalism, mainstream and margins, the marketization of educa- Options Culturelles (1 option de 12h au choix :)
tion, identity issues, the British welfare state, the American Dream, 1% vs 99%, urban policies and
ŊŊ Littérature, théâtre et art en Russie
changing cities.
Lucie Kempf lucie.kempf@univ-lorraine.fr
A la fin du XIXe siècle, le théâtre russe se transforme en profondeur avec d’une part, l’émergence de
˿˿ UE 704 / Activité intégratrice (choix selon l’orientation) dramaturgies d’un type nouveau, qui laissent une grande place au silence et modifient le statut du
ŊŊ Activité intégratrice : Linguistique et didactique personnage de théâtre, et d’autre part l’invention de la mise en scène moderne. Ces bouleversements
≻≻ EC - Langues et TICE provoquent, au début du XXe siècle, une véritable «ruée vers la scène» des artistes russes : peintres,
Marc Deneire marc.deneire@univ-lorraine.fr poètes et musiciens, cherchent, chacun à leur manière, à modifier les rapports entre la scène et la
salle et à affirmer l’autonomie du spectacle par rapport au texte littéraire.
Ce cours propose d’explorer la thématique des TICE dans l’enseignement des langues à travers une
approche mixte (théorie et pratique). Il s’agira de se familiariser avec les théories de l’apprentissage ŊŊ Langues et mondialisation : cas d’application
médiatisé par les technologies (ALMT), tout en se penchant sur les conditions d’une intégration Marc Deneire marc.deneire@univ-lorraine.fr
efficace des TICE dans l’apprentissage des langues. Les étudiants seront ainsi amenés à s’interroger
After a brief review of the concepts and notions developed in the first part of the course (semester 1)
sur les limites et les potentiels des technologies en analysant des situations d’apprentissage et en
(language policies, language and power, language and identity, hybridity and fluidity) we will examine
proposant des contenus adaptés.
how these processes operate in the French-, English-, Spanish-, and Arabic-speaking worlds. Course
in English. Evaluation in English or French
ŊŊ Activité intégratrice : Cultures et critiques
≻≻ EC - Approches critiques littéraires et civilisationnistes ŊŊ World Literatures (2e partie)
John Bak john.bak@univ-lorraine.fr Celine Sabiron celine.sabiron@univ-lorraine.fr
This course, the first half of a year-long program, offers an introductory survey of the many This course in English takes the exploration of the concept of World Literature a bit further by putting
critical theories in literature and civilization that have evolved in the humanities over the past the theoretical framework into practice and studying a few works which have been circulating beyond
century, including New Criticism, Marxism, Structuralism, Gender Studies, Postmodernism and their culture of origin, and which are part of a collective body of the best canonical works from
Postcolonialism, to name but a few. Examples from literary and civilization texts from the first half various literary traditions, be they Western or not. Textual analyses of extracts from these books will
of the 20th century, as well as various academic articles written about them, will be studied to help be discussed, while a methodology for the analysis of foreign works in translation will be provided. A
students understand the theories and their critical applications. summary of the historical and theoretical background studied in the first semester will be provided
for the students who did not attend the first part of the course.
Required reading: Peter Barry, Beginning Theory: An Introduction to Literary and Cultural Theory, 3rd
ed., Manchester University Press, 2009 ŊŊ Phraséologie et expressions idiomatiques
Maurice Kauffer maurice.kauffer@univ-lorraine.fr
Ce cours en ligne vise à présenter les principales notions de base, approches théoriques et
classifications en phraséologie et de les illustrer à partir d’exemples dans différentes langues.
15 16On examinera quelles sont les caractéristiques de forme, de sens et d’emploi des différents types ≻≻ EC - Langue orale (anglais)
de phraséologismes et comment, dans une perspective monolingue mais aussi plurilingue, on Adeline Saverna saverna.adeline@univ-lorraine.fr
peut classer, employer et traduire ces derniers : expressions idiomatiques, proverbes, formules de Le cours est composé d’une partie théorique qui se concentre surtout sur la prosodie, et d’autre
routine, collocations, actes de langage stéréotypés etc. part d’une partie pratique qui consiste en conversations de groupe obligatoires sur la plateforme
Adobe Connect. Ces conversations feront l’objet d’un retour individualisé. Documents : Site cours
ŊŊ Dimension transfrontalière de la culture en Grande-Région
et exercices en ligne.
Sylvie Grimm-Hamen sylvie.grimm-hamen@univ-lorraine.fr
Manuel requis: Brazil, David (2011, ou version antérieure) Advanced Pronunciation for Advanced
La Grande Région formée par la Lorraine et ses voisines, la Wallonie, le Luxembourg, la Sarre et le
Learners of English: Student’s book.
Rhénanie-palatinat est un espace trop souvent réduit à sa dimension politique ou économique. Dans
le cadre de ce cours, il s’agira d’analyser les liens qui, au fil des siècles, se sont noués entre ses ≻≻ EC - Littérature britannique et américaine à partir du 18e siècle
régions limitrophes par l’entremise de l’art et de la culture. L’analyse portera aussi sur la notion de Celine Sabiron celine.sabiron@univ-lorraine.fr
„culture transfrontalière“, sur les outils méthodologiques pour décrire l’expérience des frontières et Ce cours cherche à définir l’errance qui fait référence à un voyage interminable et sans but précis,
sur son importance dans la construction européenne. mais aussi à la défiance et à l’erreur dans le sens d’un cheminement spirituel et moral. Puisant
dans les thèmes et notions abordées pour le concours du CAPES, l’enseignement proposera une
ŊŊ Histoire des relations culturelle Europe/Amérique .
réflexion sur la littérature britannique et américaine à partir du 18ème siècle, mais privilégiera
Didier Francfort didier.francfort1@gmail.com
des œuvres écossaises, aussi bien des récits de voyage – genre majeur par excellence au XVIIIème
Ce cours met en évidence l’existence d’un socle culturel commun et remet ainsi en cause la notion siècle grâce au développement d’infrastructures, de moyens de transport et la mode du Grand Tour
simpliste d’une américanisation qui ne serait qu’un « soft power », qu’une imprégnation mécanique des élites britanniques dans l’Europe des Lumières – , que des romans du voyage qui proposent un
due à la puissance économique et politique des Etats-Unis. «Grand Détour», tant le voyage s’écarte des normes, par un périple plus rural qu’urbain, entrepris
à la recherche d’un exotisme primitif et sauvage, et dirigé vers le nord, l’Écosse et les Hébrides,
+ Séminaires et conférences (10 heures à suivre + rapport) plutôt que vers le sud, l’Italie et la Grèce. Des références à des romans écossais plus modernes et
Participation à des conférences et séminaires autour d’un thème de recherche qui vous intéresse contemporains sur les migrations par exemple pourront aussi venir enrichir la problématique de
particulièrement et que vous comptez éventuellement vous approprier dans l’optique de vos propres l’errance.
travaux tels que le mémoire. Le rapport sera éventuellement accompagné de la lecture d’articles
complémentaires et sera rédigé selon les normes indiquées dans un fascicule d’accompagnement. ≻≻ EC - Civilisation britannique et américaine à partir du 18e siècle
Philippe Mahoux philippe.mahoux@univ-lorraine.fr
Jeremy Tranmer jeremy.tranmer@univ-lorraine.fr
˿˿ UE 802 / Langue et culture anglaises This course offers a survey of British and American history and civilisation from the 18th century
≻≻ EC - Traduction et traductologie : Thème onwards, focusing on some landmark events, ground-breaking legal decisions and political
Philippe Mahoux philippe.mahoux@univ-lorraine.fr programmes (such as the US Revolutionary War, the Industrial Revolution in Britain, Andrew
Jackson’s «Indian Policy», Home Rule for Ireland, the origin and growth of the British Empire, the
Ce cours propose un entraînement systématique à la traduction de textes littéraires et non-
origins and consequences of the War Between the States (in the USA), the American New Deal,
littéraires du français vers l’anglais, en insistant sur l’aspect méthodologique de la démarche
the National Health Service in Britain, «Reaganomics», «Brexit», and many other topics). It also
traductive (procédés de traduction et enjeux idéologiques: privilégier la culture du texte-source,
includes an array of written, visual and aural documents, hoping thereby to provide a basis for those
ou celle du texte-cible?) mais aussi, de manière plus pragmatique, rappelle (sous forme de théorie
students who wish or need to revisit the main issues of British and American culture, or else are keen
et d’exercices) les diverses difficultés grammaticales, syntaxiques et lexicales qu’il convient de
to discover topics they had so far been unacquainted with.
maîtriser (dans les deux langues) afin de traduire correctement.
17 18˿˿ UE 803 / Choix Orientation ≻≻ EC - Topics in Civilisation (2)
Philippe Mahoux philippe.mahoux@univ-lorraine.fr
ŊŊ Orientation linguistique et didactique
«The Greening of the U.S.A in the 1960s»
≻≻ EC - Didactics : English language teaching (ELT)
S’inspirant de la réflexion théorique de deux historiens/sociologues de l’époque, William Reich et
Virginie Privas-Breaute virginie.privas-breaute@univ-lorraine.fr
Theodore Roszak, ce cours propose une exploration politique, historique et culturelle de cette
In this course, you will be taught about the evolution of language teaching practices and theories in décennie, mettant l’accent sur la politique interne et étrangère des présidents J. F. Kennedy et L.
France along scientific research, from traditional methods to action-oriented approaches. You will B. Johnson, l’opposition idéologique à la Guerre froide, la lutte pour les droits civiques des diverses
be shown how to set up language lessons and include language activities ans tasks after studying communautés ethniques et autres minorités et la formation d’un puissant mais fugace mouvement
the five language skills (listening, speaking, interacting, reading, writing). In teams, you will have contre-culturel et communautaire (Yippies, Hippies etc), sans omettre l’écho artistique et littéraire
to examine language activity books for second education students, take some distance from what de ces sensibilités (pop art, acid rock, folk music, New Journalism). Nombreux documents visuels,
editors suggest and develop your own lessons based on what would have been studied. textuels et audio-visuels.
EC - Connaissance du monde éducatif ˿˿ UE 804 / Activité intégratrice (choix selon l’orientation)
Laurent Husson laurent.husson@univ-lorraine.fr ŊŊ Activité intégratrice : Linguistique et didactique
Connaissance du système éducatif, de la législation et de la déontologie. Le cours abordera ≻≻ EC - Transposition didactique
l’ensemble des cadres législatifs, réglementaires et fonctionnel de l’action du professeur dans
Adeline Saverna saverna.adeline@univ-lorraine.fr
l’établissement scolaire.
Ce cours permet de travailler une partie de l’épreuve de mise en situation professionnelle du CAPES,
tout en développant une réflexion didactique transférable à toute situation d’enseignement. Dans
ŊŊ Orientation Cultures et critiques un premier temps, il présente les différents attendus inhérents à la conception et la préparation
de contenus d’enseignement. Dans un deuxième temps, il a pour objectif d’amener les étudiants
≻≻ EC - Topics in Literature (2)
à proposer des pistes d’exploitation didactiques et pédagogiques d’un ensemble de documents, en
Philippe Mahoux philippe.mahoux@univ-lorraine.fr
fonction des compétences linguistiques (lexicales, grammaticales, phonologiques) qu’ils mobilisent
Initiation à l’analyse textuelle et des activités langagières qu’ils permettent de mettre en pratique.
Ce cours vous propose aux étudiant.e.s une méthodologie d’étude des textes littéraires qui, s’inspirant
en partie du «New Criticism» américain et du structuralisme français, met l’accent sur une micro-
analyse des textes de type «stylistique»: après un rappel de ce qui constitue l’énonciation, il explore
ŊŊ Activité intégratrice : Cultures et critiques
les différentes modalités de la «signifiance» littéraire (ou «littérarité»), introduisant les notions de ≻≻ EC - Approches critiques littéraires et civilisationnistes (2)
«roles», «participants», «fonctions», «modalisation», puis cohésion, champs notionnels, lexicaux, John Bak john.bak@univ-lorraine.fr
isotopies etc, avant de revoir les principales notions de narratologie, puis d’aborder les modes de This course, the second half of a year-long program, offers an introductory survey of the many
fonctionnement du langage poétique et de faire une part à la notion de «figure» (et montrer que critical theories in literature and civilization that have evolved in the humanities over the past
tout, dans ce domaine, ne ressortit pas forcément à la rhétorique). Nombreux extraits empruntés aux century, including New Criticism, Marxism, Structuralism, Gender Studies, Postmodernism and
littératures britannique et américaine et nombreux exercices. Postcolonialism, to name but a few. Examples from literary and civilization texts from the second half
of the 20th and the early years of the 21st centuries, as well as various academic articles written
about them, will be studied to help students understand the theories and their critical applications.
Required reading: Peter Barry, Beginning Theory: An Introduction to Literary and Cultural Theory, 3rd
ed., Manchester University Press, 2009.
19 20MASTER 2 L’objectif est concret et pratique : la création de son propre corpus (sélection et traitement des
SEMESTRE A textes), la maîtrise des outils d’analyse (disponibles gratuitement en ligne), ainsi que l’interprétation
des données et l’application des conclusions à son propre travail. L’approche vous servira dans
votre futur métier, et peut être adaptée à vos besoins professionnels réels et mis à jour pour un
˿˿ UE 901 / Tronc commun - Culture et Sociétés apprentissage tout au long de la vie.
Options Culturelles (2 options de 12h au choix) Livre vivement conseillé : Crawford, W.J. & Csomay, E. 2016. Doing Corpus Linguistics. New York:
Même offre et programme que l’UE 701 : choisir 3 cours non retenus en M1 Routledge. ISBN 978-1138024618.
ŊŊ Approches de la diversité linguistique Notez que les étudiants ayant suivi le cours en M1 ne doivent pas suivre le cours en M2
ŊŊ Histoire culturelle de l’Europe
Ce cours est un cours largement ouvert au dialogue interdisciplinaire, à partir d’une histoire culturelle
étudiant non seulement les représentations communes à des sociétés mais aussi les pratiques et ≻≻ EC - Traduction et traductologie
les différents modes d’appropriation. La notion d’identité culturelle est largement remise en cause Dominique Hascoët dominique.hascoet@univ-lorraine.fr
au profit d’une présentation privilégiant l’étude des échanges et transferts culturels. L’échelle Le cours de traductologie de M2 prolonge la réflexion amorcée en M1 et complète la mise en place
européenne s’impose comme un moment d’une approche ne se limitant pas au tout national. Les des outils permettant d’aboutir à une traduction de qualité tant sur le plan du sens que de la
phénomènes culturels se construisent à des échelles diverses du local au global, de la culture forme. Il a pour but de vous mettre à même de maîtriser les différentes étapes d’une traduction :
complexe de l’individu à des formes diverses et parfois contradictoires de sentiments d’appartenance découverte du texte, recherche de documentation, utilisation raisonnée des dictionnaires, procédés
(communauté religieuse, ville, quartier, région, nation ensemble international…). de traduction visant à éviter le calque, relecture. Il s’appuie sur des textes de différentes natures
ŊŊ Musique et contre-culture en Grande Bretagne (littéraires, de spécialité, voire techniques) et sur une batterie d’exercices. La réflexion portera en
ŊŊ Relations interculturelles dans le romantisme européen particulier sur ce qui différencie une bonne traduction d’une mauvaise, et sur la marge de liberté du
traducteur face à son texte en fonction du public visé.
ŊŊ Être artiste au 21ème siècle : nouveaux horizons, nouveaux défis.
ŊŊ Relations internationales Europe et Orient Méditerranéen ≻≻ EC - Le multiculturalisme : perspectives littéraires
ŊŊ World Literatures (1ère partie) Maryline Brun maryline.brun@univ-lorraine.fr
ŊŊ Langues et mondialisation : principes théoriques This course focuses on contemporary postcolonial works produced by writers in Australia, South
ŊŊ Terminologie, Langue spécialisée et Technolecte Africa and Barbados. It will address major aspects of, and issues in, contemporary postcolonial
ŊŊ Humanités numériques literature, including the representation of otherness, magic realism, and attempts at reappropriating
ŊŊ Cultures numériques the English language and Western literary forms. The course will be based on contemporary works –
two novels and a selection of poetry. Prescribed Texts :
+ Séminaires et conférences (10 heures à suivre + rapport) ✓✓ Coetzee, J.M. Waiting for the Barbarians. 1980. London: Vintage, 2004.
✓✓ Scott, Kim. True Country. Fremantle: Fremantle Press, 1993. (This novel hasn’t been republished;
the kindle edition is probably the most accessible one).
˿˿ UE 902 / Langue et culture anglaises ✓✓ Selected poems written by Kamau Brathwaite. A selection of poems will be included in the
≻≻ EC - Linguistique de corpus fascicule of the course.
Alex Boulton alex.boulton@univ-lorraine.fr ✓✓ Students will also be asked to read critical material (articles, book chapters, …) on the works
being studied.
Ce cours propose les méthodologies nécessaires pour vous aider dans les domaines liés à vos études
: les parcours enseignement et tourisme, ou encore en littérature, civilisation et linguistique.
21 22≻≻ EC - Le multiculturalisme : perspectives civilisationnistes This course offers a twofold approach: it hopes to provide an insight into the evolution of the
Marc Deneire marc.deneire@univ-lorraine.fr language during one of its most significant formative stages, i.e. the Middle English period (≈
Multiculturalism explores the ways modern societies accommodate different cultures, reli- 1120s-1480s), and it proposes to do so through a close examination of a number of excerpts drawn
gions, languages and customs, often with a special attention to minorities, migrants, and other from a variety of landmark works of literature pertaining to the fields of verse, narrative prose and
“non-mainstream” groups. It is an interdisciplinary endeavor that includes several academic drama. More specifically, a short “technical” language section will precede a survey of the literary
domains such as philosophy (politics of recognition), political theory (nationalism, citizenship) law output which will in turn usher in a few micro-analyses designed to highlight the growth of generic
(cultural rights, self-determination), sociology (structural equality), education (values, tolerance), forms, topics, style and cultural contents as well as the extent to which these proved either lastingly
economics (socio-professional dimensions), and social psychology (accommodation). This course influential (e.g. Geoffrey Chaucer, love lyrics, Arthurian romances, dream visions, ballad cycles),
will be structured around the following overlapping approaches to multiculturalism: (1) Philoso- more marginally so, or else soon obsolete (saints’ lives, devotional/didactic prose).
phical foundations; (2) Political theory; (3) Linguistic and cultural rights; (4) Critical pedagogy; No knowledge of Middle English is either expected or required, as the extracts will be presented both
and (5) Area studies: Britain, Canada, and the United States. in their original and “modern” versions, but those students who are more particularly interested in
the subject will find enough material to go further afield, either in the linguistic or in the literary
sphere. The assignment for the semester (exam) will consist in students choosing one or two extracts
˿˿ UE 903 / Parcours professionnalisant (au choix) among the additional corpus provided, explaining the reason(s) for their choice(s), and assessing the
relevance of such works to our contemporary culture. No textbook is required either, but the following
ŊŊ Orientation linguistique et didactique references will provide a lot of valuable information, should the subject arouse further interest:
≻≻ EC - Transposition didactique • Charles Barber, The English Language, A Historical Introduction, Cambridge University Press, 1994.
Marc Deneire marc.deneire@univ-lorraine.fr • André Crépin et Hélène Taurinya-Dauby, Histoire de la littérature anglaise du Moyen Âge, Nathan
Virginie Privas-Breaute virginie.privas-breaute@univ-lorraine.fr Université, 1993.
Préparation aux épreuves du capes d’anglais : Epreuve de mise en situation professionnelle (EMSP) • https://d.lib.rochester.edu/teams/text-online
et épreuve d’entretien à partir d’un dossier (EDD). Travail de groupe sur les dossiers des années ≻≻ EC - Inequalities in the English-speaking world
précédentes. Vanessa Boullet vanessa.boullet@univ-lorraine.fr
≻≻ EC - Didactique : ethnographie de la salle de classe In this course, we will broach on the concepts of inequalities and exclusion in different English-
Marc Deneire marc.deneire@univ-lorraine.fr speaking countries. We will adopt different approaches: historical but also economic, spatial,
social or political approaches. Here are some examples of topics you will study: race, ethnicity
Based on the observation of actual language classrooms in several countries, this course will attempt
and immigration, the crisis of multiculturalism, mainstream and margins, the marketization of
to define a number of “best practices” for specific student populations. Throughout the course,
education, identity issues, the British welfare state, the American Dream, 1% vs 99%, urban policies
we will consider a number of aspects that include the type of language and materials being used,
and changing cities.
classroom organization (lesson plans), time and space management, and other aspects that will
result from the participants’ contributions.
˿˿ UE 904 / Activité intégratrice (choix selon l’orientation)
ŊŊ Orientation Cultures et critiques ŊŊ Activité intégratrice : Linguistique et didactique
≻≻ EC - Topics in Literature (3) ≻≻ EC - Méthodologie et stage
Philippe Mahoux philippe.mahoux@univ-lorraine.fr Marc Deneire marc.deneire@univ-lorraine.fr
Dans ce cours, nous préciserons les modalités du stage (obligatoire) et nous développerons une
méthodologie de recherche-action qui vous permettra de tirer profit de cette expérience. Une com-
posante sera liée à l’écriture du rapport de stage et du mémoire professionnel.
23 24Vous pouvez aussi lire
