Guide méthodologique Epreuve orale du Diplôme National du Brevet
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Collège Rosa Parks - CLISSON
Guide méthodologique
Epreuve orale
du Diplôme National du Brevet
Date de l’épreuve : Mercredi 19 juin 2019
Choix du sujet : 24 avril 2019 dernier délai
Nom : ….........................................................
Prénom : …....................................................
Classe : …..............................................
Ce que le jury attend de moi :
De nouvelles compétences évaluées,
adaptées aux exigences de la poursuite d'études
et du monde actuel :
Expression orale
Conduite de projet
Travail en équipe
Autonomie
La maîtrise de la langue est
au cœur de cette épreuve.
La qualité de l'expression orale
vaut pour la moitié des points.I. JE CONNAIS L’EPREUVE ORALE DU DNB
Si présentation individuelle,
Une langue étrangère la durée : 15mn :
peut être utilisée - 5 mn de présentation
pendant l'oral - 10 mn d'entretien
Un jury
composé Si présentation en binôme,
de deux la durée : 25 mn :
professeurs - 10 mn de présentation
- 15 mn d’entretien
Présentation
individuelle
ou en binôme:
2 élèves maximum Epreuve orale
Du DNB
Le calendrier : Il s'agit de présenter l'un des sujets
abordés dans le cadre des parcours ou
Date limite du choix de la des EPI :
thématique de l’oral
par l'élève et ses Parcours avenir
représentants : Mercredi 24 Parcours citoyen
avril 2019 Parcours d'éducation artistique et
culturelle
Épreuve orale : 19 juin 2019 Parcours santé
Autre projet
Au moins deux
disciplines sont
concernées
Le barème :
Maîtrise de l'expression orale : 50 points
Maîtrise du sujet présenté : 50 points
Total de l'épreuve orale : 100 pointsII- JE ME POSE LES BONNES QUESTIONS POUR CHOISIR MON SUJET
Avant de choisir mon sujet d’oral, je dois prendre en compte un ensemble d'éléments :
Mes connaissances sur le sujet Mes goûts personnels
Pourquoi je choisis ce
sujet-là en particulier
Mes perspectives d'études
Le sujet de
MON
ORAL
Qu'est-ce que je veux montrer Mes expériences et mes
au travers de ce sujet activités personnelles
en lien avec le sujet
Les questions
Qui ? Les personnes concernées :
- Un projet individuel ou à deux ?
- A deux : quel doit être le partage des tâches ? Qui fait quoi ?
Quand ? Le temps :
- Quand vais-je travailler sur le sujet ?
- Combien de temps dois-je y passer ?
Quoi ? Les faits :
- De quoi parle mon sujet ?
- Qu'est-ce que je veux expliquer ?
- A quel parcours éducatif se rattache mon sujet ?
Où ? Le lieu :
- Où puis-je travailler ?
- Où vais-je trouver les informations nécessaires ?
Comment ? La forme :
- De quels outils et supports ai-je besoin ?
- Présenter une partie de mon oral dans une autre langue ?
Pourquoi ? La motivation :
- Pourquoi j'ai choisi ce sujet ?
Pour quoi faire ? Les objectifs :
- En quoi ce sujet a-t-il un intérêt pour moi ?III- : Je construis mon sujet à partir de ce que je fais au collège *je me réfère au tableau récapitulatif si besoin, auquel j’ai pu ajouter d’autres parcours/projets suivis depuis la 5ème. Parcours avenir : Problématique : Comment j’ai construit mon orientation PEAC T AU THEATRE Problématique : En quoi l’expérience du spectacle vivant (en tant que spectateur et acteur) a enrichi mon parcours : quels bénéfices en ai-je tiré ? PEAC Voyage linguistique et culturel Problématique : A travers mes apprentissages et/ou mes voyages, ai-je perçu des points de convergence et/ou de divergence avec ma propre culture ? Ai-je été interpelé par des pratiques qui diffèrent des nôtres ? Quel enrichissement en ai-je tiré ? Y a til encore un choc culturel lorsque l’on voyage en Europe aujourd’hui ? PEAC : HISTOIRE DES ARTS Problématique : Comment l’artiste s’engage-t-il dans le monde du XXe siècle ? PEAC : autre intitulé : ………………………………………………………………………………………...... Problématique : …………………………………………………………………………………………………….. Parcours citoyen : Classe presse et média Problématique : Comment mon regard sur les média a-t-il changé en réalisant une production ? Quels bénéfices en ai-je tiré ? Parcours citoyen : Comment me suis-je formé à être une citoyen respectueux des éléments qui m’entourent ? ………………………………………………………………………………………………………………………… Parcours santé : Problématique : ……………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………. Parcours santé :: ……………….……………….…………………………………………… Problématique : ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………. Projet autre : intitulé : …………………………….……………….…………………………………………… Problématique : ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………….
Récapitulatif des parcours/projets – niveau 3ème 18-19
J’y ajoute, si je le souhaite, d’autres thèmes étudiés depuis la 5 ème
Parcours Parcours CITOYEN PEAC Parcours Autres projets
AVENIR SANTÉ
301 Période Classe PEM Projet Tribu Risques Sortie au Centre
d'observation auditifs Régional Résistance
en entreprise peace and et Liberté
lobe
Sécurité routière : Les Histoire des Interventions
comportements illicites, Arts Planning
Prévention deux roues, familial
ASSR2
Les dangers d'internet
- conférence de
Stéphane
BLOCQUAUX
Formation aux gestes
qui sauvent
Formation des
délégués, participation
au Conseil de Vie
Collégienne
302 Période Classe Hand ball : T au Théâtre Interventions Etude de la zone
d'observation Place des femmes Planning industrialo-portuaire
en entreprise dans le sporrt de haut familial de Saint Nazaire
niveau
Sécurité routière : Les Histoire des
comportements illicites, Arts
Prévention deux roues,
ASSR2
Les dangers d'internet
- conférence de
Stéphane
BLOCQUAUX
Formation aux gestes
qui sauvent
Formation des
délégués, participation
au Conseil de Vie
CollégienneParcours Parcours CITOYEN PEAC Parcours Autres projets
AVENIR SANTÉ
303 Période Sécurité routière : Les Collège au Interventions
d'observation comportements illicites, cinéma Planning
en entreprise Prévention deux roues, familial
ASSR2
Les dangers d'internet Histoire des
- conférence de Arts
Stéphane
BLOCQUAUX
Formation aux gestes
qui sauvent
Formation des
délégués, participation
au Conseil de Vie
Collégienne
304 Période Sécurité routière : Les Défi lecture Interventions Sortie au Centre
d'observation comportements illicites, Planning Régional Résistance
en entreprise Prévention deux roues, familial et Liberté
ASSR2
Les dangers d'internet Histoire des Etude de la zone
- conférence de Arts industrialo-portuaire
Stéphane de Saint Nazaire
BLOCQUAUX
Formation aux gestes
qui sauvent
Formation des
délégués, participation
au Conseil de Vie
Collégienne
305 Période Sécurité routière : Les T au Théâtre Interventions
d'observation comportements illicites, Planning
en entreprise Prévention deux roues, familial
ASSR2
Les dangers d'internet Histoire des
- conférence de Arts
Stéphane
BLOCQUAUX
Formation aux gestes
qui sauvent
Formation des
délégués, participation
au Conseil de Vie
CollégienneJe regroupe dans ce tableau toutes les informations nécessaires qui me permettent de construire mon oral : cours, EPI, parcours éducatifs, recherches personnelles, activités personnelles... Discipline mobilisée Activités ou supports En quoi est-ce utile pour mon projet ?
IV- J'organise ma présentation orale
Je peux faire une partie de ma présentation orale en langue étrangère.
1 – Se présenter Je dis « Bonjour » + Prénom + Nom + Classe
2 – Le thème J’énonce clairement le thème de mon oral et éventuellement ses caractéristiques
interdisciplinaires.
3 – Le plan J’adopte un plan précis et rigoureux pour présenter le sujet.
Par exemple : choix du sujet (justifier le choix)
Méthodes adoptées
Montrer l’interdisciplinarité
Synthèse
Difficultés rencontrées et leur résolution
Si le thème a été préparé en binôme, préciser la participation de chacun et
préciser la mienne.
4 – Le bilan Faire un bilan détaillé de cette expérience :
- Compétences et connaissances nouvelles (vocabulaire explicatif ,
argumentatif et adapté aux disciplines concernées)
- Expérience humaine (travail en équipe, aides extérieures...)
Avis personnel (les conséquences bénéfiques)
5 – Conclusion Formuler une phrase de conclusion qui fera comprendre au jury que l’oral est
terminé.
RAPPELS :
- Je parle clairement et calmement avec des mots précis
- Je regarde les membres du jury durant la présentation
- Je peux utiliser des supports (affiches, diaporamas..)
- Je répète la présentation avant le jour de l'oral
- J’apporte si je veux une réalisation (rapports de stage, carnet de bord)
- Pour répondre aux questions du jury, j’écoute attentivement la question, je repère les mots clés
- Je prends le temps de répondre calmement et avec la plus grande précision possible.
Exemples de questions susceptibles d’être posées par le jury :
- Pourquoi as-tu choisi de présenter seul/ en groupe ?
- Quelles sont les difficultés que tu as rencontrées ?
- Qu'est-ce qui t'a paru facile dans ce que tu as fait ?
- Que t'a appris ce parcours ?
- Quel intérêt as-tu trouvé à ce parcours ?
- Quels liens entre les matières ce parcours t'a-t-il permis de faire ?
POUR M’ENTRAINER : Je présente mon oral pendant 5 minutes (répéter devant ma famille, des
camarades…) comme si j’étais devant un jury.
1 – Mon exposé dure environ 5 minutes
2 – Mon exposé est construit et le plan respecté
3 – J’ai justifié le choix du thème et la démarche adoptée
4 - J’ai montré l’interdisciplinarité
5 - J’ai présenté les conséquences bénéfiques
6 – Je n’ai pas lu mes notes
7 – Je me suis exprimé(e) avec aisance, sans hésitation
8 – J’ai utilisé un vocabulaire explicatif et adapté aux disciplines
9 – J’ai veillé à faire des phrases parfaitement correctesVous pouvez aussi lire
