Inspection pédagogique régionale de langues vivantes Mai 2019 - Les langues vivantes dans la réforme du lycée, les nouveaux programmes et les ...
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Les langues vivantes dans
la réforme du lycée, les
nouveaux programmes et
les épreuves de
baccalauréat
Inspection pédagogique régionale de langues vivantes
Mai 2019
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Ordre du jour
Les langues vivantes dans la réforme du lycée
Présentation des nouveaux programmes de langues
vivantes du lycée
Tronc commun
Enseignement de spécialité LLCER
Enseignement Technologique en Langue Vivante
Les langues vivantes régionales
Les épreuves de langues vivantes au baccalauréat
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 2
Les langues vivantes dans
la réforme du lycée
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Les langues vivantes dans la réforme
du lycée
Des langues pour accompagner l’élève dans sa
formation générale et intellectuelle
Des langues pour mieux se connaître et s’ouvrir
sur le monde
Une réforme du lycée pour poursuivre la réflexion
sur l’acquisition de compétences langagières
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 4
Rappel des textes officiels
BO spécial n°1 du 22 janvier 2019
Programme d'enseignement commun et optionnel de langues vivantes de la classe de
seconde générale et technologique et des classes de première et terminale des voies
générale et technologique
• Annexe 1
Programme de langues vivantes de seconde générale et technologique, enseignements
commun et optionnel
• Annexe 2
Programme de langues vivantes de première et terminale générale et technologique,
enseignements commun et optionnel
BO n° 17 du 25 avril 2019
• Modalités d'organisation du contrôle continu pour l'évaluation des enseignements :
modifications
• Épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B - session 2021
BO n° 22 du 29 mai 2019
Programme limitatif pour l'enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures
étrangères et régionales en classe de première pour les années scolaires 2019-2020 et
2020-2021 (allemand, anglais, espagnol, italien)
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 5
Une continuité réaffirmée
dans les apprentissages
CYCLE 4 CLASSE DE CYCLE TERMINAL
SECONDE
PREMIERE TERMINALE
LVA A2 validé B1 conforté B2 visé B2 atteint
B1 dans
plusieurs AL
LVB A2 validé dans A2 conforté et B1 visé B1 atteint
au moins deux complété
AL
LVC A2 en A2 conforté et B1 visé/ atteint
construction complété
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 6
La place des langues vivantes dans la
réforme du lycée
Langues, Langue vivante C
2 langues vivantes littératures et
obligatoires pour tous cultures
• 2nde = 5,5h étrangères • 2nde = 3h
• 1ère générale = 4,5h
• 1ère = 4h • 1ère = 3h
• Te générale = 4h
• 1e techno = 4h dont 1h • Te= 6h • Te = 3h
d’ETLV
• Te techno = 4h dont 1h
d’ETLV
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 7
Les dispositifs linguistiques dans le
cadre de la réforme du lycée
Dispositifs
maintenus
et adaptés
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 8
Les dispositifs linguistiques TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
Les Sections Européennes et de
Langues Orientales
Le diplôme
comporte
l’indication
« SELO »
suivie de la
désignation
de la langue
concernée
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 10Le diplôme Cliquez et modifiez
le titre
comporte
l’indication de
la DNL ayant
fait l’objet d’un
enseignement Cliquez pour modifier le style
en langue des sous-titres du masque
vivante
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 11Les sections internationales TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 12
Les sections internationales TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 13
Les sections binationales
(Abibac, Bachibac, Esabac)
Projet pour les dispositifs binationaux:
Reconduction des horaires actuels de langue et littérature et histoire-
géographie
Évaluation des enseignements spécifiques de langue et littérature et
d’histoire-géographie par des épreuves communes de contrôle continu →
ces épreuves spécifiques auront lieu au même moment que les E3C à
l’exception de l’oral de langue et littérature (3ème trimestre de terminale)
Attribution de coefficients majorés
Possibilité d’effectuer une partie du parcours de formation dans le pays
partenaire
Équivalence des intitulés des diplômes du baccalauréat et des diplômes
étrangers
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 14Présentation des nouveaux
programmes du lycée
TRONC COMMUN
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAALes priorités des nouveaux
programmes
Conforter les progrès dans les compétences orales et
articuler oral et écrit.
Renforcer l’étude de la langue
Favoriser le développement de la compétence
culturelle et interculturelle.
Adopter une approche comparative s’appuyant sur le
plurilinguisme.
Enseigner dans une perspective actionnelle.
Contribuer à la construction de compétences
transversales.
Développer l’enseignement EN langue.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 16Formation culturelle et interculturelle:
les thématiques et les axes
• Vivre entre générations
• Les univers professionnels, le
monde du travail
SECONDE • Le village, le quartier, la ville
• Représentation de soi et rapport
à autrui
L’art de vivre • Sports et société
ensemble • La création et le rapport aux arts
• Sauver la planète, penser les
futurs possibles
• Le passé dans le présent
• Identités et échanges
• Espace privé et espace public
CYCLE TERMINAL • Art et pouvoir
• Citoyenneté et mondes
Gestes fondateurs virtuels
• Fictions et réalités
et monde en • Innovations scientifiques et
responsabilité
mouvement • Diversité et inclusion
• Territoire et mémoire
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 17Combien de séquences par an?
2nde
6 axes minimum 1 à 3 séquences par axe
Première
6 axes minimum 1 à 2 séquences par axe
Terminale
6 axes minimum 1 à 2 séquences par axe
Invitation à aborder une ou plusieurs séquences en
interlangues
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 18Exemples de problématiques pour la
classe de seconde
Comment sont envisagés les liens intergénérationnels dans les sphères dont on étudie la
Vivre entre langue ? Sur quelles traditions se fondent-ils selon les cultures ? Dans quelle mesure les
générations rapports entre générations se trouvent-ils bousculés, sont-ils réinventés ? …
Les univers Comment choisit-on un métier ? Quelles sont les professions qui font rêver et comment se
traduisent ces rêves ? Quels sont les critères qui président au choix d’un métier ? D’un
professionnels, le pays à l’autre, d’une culture à l’autre, les professions diffèrent parfois, les conditions
monde du travail d’emploi aussi…
Comment les cadres de vie reflètent-ils les différentes cultures? Des liens et
correspondances apparaissent entre des grandes métropoles de pays différents : villes
Le village, le
portuaires ; villes nouvelles ; villes musées, etc. La ville est un lieu à découvrir ; certaines
quartier, la ville villes ont une dimension mythique qui fascine (Rome, Londres, Lisbonne, Venise, etc.). La
ville convoque tout un imaginaire, où se mêlent récits et légendes.
Représentation de Dans des sociétés où l’image s’impose de plus en plus, être accepté passe souvent par les
soi et rapport à codes vestimentaires, les goûts affichés, l’adoption d’un style…
autrui
Le sport permet un accomplissement personnel (santé, bien-être) qui remplit une fonction
de socialisation (clubs, équipes). Le sport rassemble ou divise, il se prête à des moments
Sport et société de liesse collective (nationale) ou au contraire oppose les supporters les uns aux autres.
Quelles images le sport renvoie-t-il dans les aires culturelles étudiées ?
la création et le Quelle place accorder à l’art dans la vie de tous les jours, entre réception et pratique
Comment rendre accessible les productions artistiques , trouver en elle ce qui peut faire
rapport aux arts sens pour chacun ?
Sauver la planète, La préoccupation écologique pose la question du rapport à la nature dans chacune des
penser les futurs cultures, la cause animale rejoint le débat écologique. La question environnementale invite
à imaginer, à travers des mondes possibles à travers l’architecture, la littérature
possibles
Comment cette manifestation du passé et du présent se manifeste-t-elle dans une aire
Le passé dans le
géographique ?
présent Quelle est
TITRE DEla
LAplace du passé et comment lui fait-on une place dans le
PRÉSENTATION présent ?
JJ/MM/AAAA 19Les mots-clés pour le cycle terminal
frontières / conflits / contacts / ghettos / migrations / exils / hospitalité / droit d’asile /
choc des cultures / incompréhension culturelle et/ou linguistique / frontières invisibles
Identités et
/ solidarité́ / transgression / protectionnisme / mobilité́ / déclassement social ascension
échanges
sociale / voyages / dépaysement / tourisme / accueil / médiation / dialogue / mixité /
partage
Espace privé Egalité homme-femme / parité́ / machisme / féminisme / droit de la famille / éducation /
et espace liberté́ de mouvement / émancipation / mixité / émancipation / télétravail / lieux de
public convivialité́ / type d’habitat / espaces publics / espaces religieux
architecture (résidences, édifices institutionnels...) / peinture (portraits, art
religieux...) / musique (opéras, hymnes, chants...) / littérature (apologies, satires,
Art et pouvoir dédicaces...) / cinéma (films de propagande, films patriotiques...) / art officiel / contre-
culture / underground / art engagé / résistance / avant-garde / affiches / caricatures /
street art / censure
fausses informations / réseaux sociaux / éducation aux médias / paiements virtuels /
Citoyenneté́ et
données personnelles / intelligence artificielle / wikis / démocratie participative /
mondes
censure et contrôle d’internet / cyber-harcèlement / liberté́ d’expression / usurpation
virtuels
d’identité / manipulation / blogs / forums / télétravail / lanceur d’alerte
Fictions et utopies / dystopies /littérature / mythologie / légendes / croyances / science- fiction /
réalités héros / sentiment national / super-héros / figures tutélaires / monuments
Innovations recherche génétique / vaccins / robots / clonage / OGM / nanotechnologies / énergies
scientifiques renouvelables / transport / écocitoyen / ONG / conquête spatiale / recyclage /
et covoiturage / surpopulation / aliénation au travail / biodiversité́ / circuit court / bio /
responsabilité́ croissance verte / pollution / dérives sectaires / course à l’armement / mobilisation
handicap / intégration / liberté́ de mouvement / discriminations / générations /
Diversité́ et
minorités / langues officielles et langues non reconnues / idiolectes / Egalité /
inclusion
émancipation
Territoire et espaces frontaliers / monuments aux morts / mémoriaux / traces de l’histoire / histoire
mémoire officielle / devoir
TITRE DE de mémoire / amnistie / amnésie / quartier historique
LA PRÉSENTATION / patrimoine
JJ/MM/AAAA 20 bâtiL’organisation d’un cours de langue
vivante: ce qui ne change pas
Installer la LV
comme langue
de
communication
Utiliser des
documents
Travailler authentiques
Varier les
supports
et riches
sur le sens Les
invariants
des
documents
Entraîner
Construire toutes les
explicitement activités
des stratégies langagières, en
transférables faisant le lien
entre elles
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 21L’organisation d’un cours de langue vivante:
ce qui évolue
L’étude de la
langue
Le volume
complémentaire
du CECRL: Le lien entre
interaction écrite, Les l’écrit et l’oral
médiation évolutions
L’utilisation du Le statut de
numérique l’erreur
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 22Les activités langagières
Volume complémentaire du CECRL 2017
RECEPTION PRODUCTION INTERACTION MEDIATION
• Compréhension • Expression • Interaction • À l’articulation
de l’oral orale orale des activités
• Compréhension • Expression • Interaction langagières
de l’écrit écrite écrite
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 23L’étude de la langue
Réflexion sur la qualité de la langue utilisée par les
élèves et son enrichissement: comment intensifier, affiner
et complexifier les apprentissages linguistiques?
Le lexique et la grammaire sont toujours abordés à partir de
documents et toujours en lien avec un contexte
d’utilisation.
Développer une approche raisonnée et plus
systématisée des différents constituants de la langue,
c’est-à-dire lexique, grammaire, phonologie et orthographe.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 24L’étude de la langue
Maîtrise du
vocabulaire
L’étude
Maîtrise de de la Correction
l’écriture langue grammaticale
Maîtrise
phonologique
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 25Maîtrise du vocabulaire:
• permettre à l’élève de s’approprier et d’approfondir le
lexique de la description, de l’explication, de la narration et
de l’argumentation;
• le vocabulaire est étudié en contexte et en fonction des
besoins de communication;
• vocabulaire est mis en réseau au moyen de procédés
techniques tels que la composition et la dérivation
morphologiques, ainsi que par le recours aux champs
sémantiques présents dans le programme culturel ;
• travail régulier de mémorisation .
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 26Correction grammaticale:
• l’étude de la grammaire est l’un des outils permettant de
complexifier et de perfectionner le maniement de la langue
et d’enrichir la réflexion;
• compréhension des mécanismes de la langue;
• à partir des documents abordés en cours, l’élève est conduit
à découvrir les règles d’usage de la langue, à identifier les
points de syntaxe ou de morphologie constitutifs du
document, afin de se les approprier.
• Il ne s’agit pas de réintroduire l’enseignement d’une
grammaire « hors-sol » => articulation entre langue, culture,
communication et action
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 27Maîtrise phonologique:
• la prendre en compte dans le travail sur la langue et dans
l’évaluation de manière plus régulière;
• elle ne se réduit pas à la seule composante de l’accent et son
exactitude mais se compose d’un ensemble d’éléments parmi
lesquels l’articulation (incluant la prononciation des sons /
phonèmes), la prosodie (incluant l’intonation, le rythme, l’accent
tonique, l’accent phrastique, le débit et le découpage), et
l’intelligibilité (accessibilité du sens pour les auditeurs);
• familiariser l’élève à toutes les composantes phonologiques qui
caractérisent la langue étudiée par des exercices appropriés
reliant son et sens, par des activités permettant la découverte
des régularités, et par les correspondances à mettre en évidence
entre graphie et phonie.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 28Maîtrise de l’écriture:
• capacité à copier, orthographier et utiliser la ponctuation et
la mise en page ;
• le développement de nouvelles formes de communication
écrite, et notamment en interaction (messagerie
électronique, dialogues en ligne, réseaux sociaux, blog, etc.),
représente une opportunité d’utilisation de la langue dont
l’enseignant peut tirer profit;
• proposer des entraînements réguliers.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 29Qu’est ce que la médiation?
« Dans tous les cas, l’action de médiation tend, dans sa définition la plus générale,
à réduire l’écart entre deux pôles distants ou en tension »
(Daniel Coste et Marisa Cavalli, Education, mobilité, altérité - Les fonctions de
médiation de l’école)
« Dans la médiation, l’utilisateur/apprenant agit comme un acteur social créant
des passerelles et des outils pour construire et transmettre du sens soit dans la
même langue, soit d’une langue à une autre (médiation interlangue). L’accent est
mis sur le rôle de la langue dans des processus tels que créer l’espace et les
conditions pour communiquer et/ou apprendre, collaborer pour construire un
nouveau sens, encourager les autres à construire et à comprendre un nouveau
sens et faire passer les informations nouvelles de façon adéquate. Le contexte
peut être social, pédagogique, linguistique ou professionnel. »
(Volume complémentaire du CECRL, p.108)
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 30L’activité de médiation
Médier la
communication
Les trois
activités de
médiation
Médier un Médier un
texte concept
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 31Les trois activités de médiation
Médier la communication (médiation relationnelle)
« faciliter la compréhension et façonner une communication réussie entre les
utilisateurs/apprenants qui ont des perspectives individuelles,
socioculturelles, sociolinguistiques ou intellectuelles éventuellement
différentes »
Médier un concept (médiation cognitive)
« facilite[r] l’accès au savoir et aux concepts, en particulier pour des personnes
qui sont incapables d’y accéder directement. »
« faciliter et encourager de bonnes conditions pour des échanges conceptuels et
créatifs »
Médier un texte ( = tout type de support, document)
« transmettre à une personne le contenu d’un texte auquel cette personne
n’aurait pas accès »
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 32L’activité de médiation en classe
À l’articulation des activités langagières : la médiation
La médiation combine la réception, la production et l’interaction
Médiateur = intermédiaire entre les interlocuteurs
conception sociale du CECRL
La médiation introduite dans le CECRL consiste à expliciter
un discours lu et entendu à quelqu’un qui ne peut le
comprendre
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 33 À l’oral comme à l’écrit, l’élève médiateur :
• prend des notes, paraphrase ou synthétise un propos
ou un dossier documentaire pour autrui, par exemple à
l’intention de ses camarades en classe ;
• identifie les repères culturels inaccessibles à autrui et les
lui rend compréhensibles ;
• traduit un texte écrit, interprète un texte oral ou double
une scène de film pour autrui
• anime un travail collectif, facilite la coopération,
contribue à des échanges interculturels, etc.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 34INFORMATION RELATIONS COMMUNICATION
Transmettre une Faciliter la Faciliter la
information, coopération communication
interpréter
B1 : Peut, en entretien, B1 : Peut organiser le travail B1 : Peut montrer sa
interpréter et transmettre des pour réaliser une tâche compréhension des
informations factuelles commune simple problèmes clés dans un
B2 : Peut assurer une B2 : Peut agir comme différend
interprétation consécutive, rapporteur du groupe B2 : Peut aider les parties
transmettre les propos en désaccord à obtenir un
consensus
importants et les points de Mener un travail
vue Etablir un espace
Traiter un texte ou un collectif
pluriculturel
dossier documentaire
B1 : Peut rassembler des B1 : Peut donner des
informations de sources consignes simples et claires B1 : Peut assurer un
diverses (en LV X) et les pour organiser une activité. échange interculturel en
résumer pour quelqu'un B2 : Peut organiser et gérer montrant de l’empathie
d'autre (en LV Y) un travail collectif de façon B2 : Peut, lors de
B2 : Peut comparer, opposer efficace. rencontres interculturelles,
et synthétiser (en LV Y), des clarifier des malentendus
informations (en LV X) TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAAEnseignement de spécialité
LLCER:
langues, littératures et
cultures étrangères et
régionales
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAATITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 37
LLCER: principes et objectifs
PRINCIPES:
Continuité et cohérence
• Continuité avec l’enseignement du collège et de la classe de seconde
• Cohérence avec l’enseignement de tronc commun
Enseignement de spécialité mais pas spécialisé
• Ne s’adresse pas aux seuls futurs spécialistes et aux seuls littéraires
• Prépare au supérieur mais n’est pas universitaire
• Initie à l’autonomie, au travail de recherche, développe le sens critique et
l’analyse littéraire
OBJECTIFS:
Explorer la langue, la littérature et la culture de manière approfondie: apporter
des repères littéraires et culturels forts
Acquérir maîtrise et aisance grâce à une exposition accrue à la langue.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 38LLCER
Horaires :
Une démarche d’enseignement et d’apprentissage progressive,
tout au long des deux années du cycle
Un enseignement pas exclusivement littéraire
Relation complémentaire et harmonieuse entre langue,
littérature et culture (point de vigilance !)
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 39Développer le goût de lire
Textes
Œuvres littéraires
complètes
Textes de
Articles de civilisation
presse
de nature
Supports historique,
visuels, sociologique,
audio et philosophique,
vidéo …
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 40Approche actionnelle et démarche de projet
Réception Production Interaction
Compréhension Fournir des textes
de plus en plus Travailler par projet
fine, accès à (recherche de
l’implicite, langue longs.
documents,
écrite et orale. Ecriture créative. traitement des
Ecriture données,
argumentative. présentations,
Lire des textes débats, …).
de plus en plus
longs et de
natures A l’oral, gagner en
confiance et Favoriser le travail
différentes. coopératif et
développer fluidité
et aisance. collaboratif: écoute,
dialogue et échanges.
Expression orale
Documents audio en continu:
et audiovisuels exposé,
dans une langue théâtralisation, Développer des
non standardisée: interview, stratégies
tous types de animation d’une d’apprentissage en
média. table ronde. autonomie
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 41La compétence linguistique
La grammaire : un outil ET un objet d’étude (apprentissage
plus approfondi de la réflexion sur la langue)
Un des axes
privilégiés de
l’enseignement
de spécialité, Initiation ponctuelle à la traduction, dans une démarche
mais comparative entre les langues
TOUJOURS en
contexte
d’utilisation
Développement progressif d’un vocabulaire méthodologique
(vocabulaire du commentaire de texte, de l’analyse d’image
et de film)
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 42L’Enseignement
Technologique en Langue
Vivante (ETLV)
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA1h
hebdomadaire
LVA
Pris en charge
ETLV conjointement
EDS
techno- Évalué par le
logique contrôle continu
et un oral terminal
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 44Le croisement de deux disciplines
• Pris en charge conjointement par les 2
enseignants
• Adossé aux 2 programmes de LV et de la
spécialité
• Niveau B2 visé
• Thématiques et progressions choisies en
concertation en croisant le programme de
LV et ceux de spécialité technologique
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 45ETLV: des apprentissages croisés
• Cerner le
contexte • Structurer
technologique et connaissances et
culturel d’un idées: comprendre et
projet expliquer les enjeux
de la démarche du
• Mettre en lumière projet
la dimension bi- compétences compétences
culturelle
culturelles pragmatiques
compétences
compétences
socio-
linguistiques
linguistiques
• Pratique • Règles d'adresse
contextualisée et de politesse,
de la langue régulation des
• Constituer un rapports entre
glossaire interlocuteurs de
commun statuts différents…
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 46Les langues vivantes
régionales
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAALes langues vivantes régionales
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 48Les langues vivantes régionales
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 49Les épreuves de langues
vivantes A et B au
baccalauréat
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAALes épreuves du baccalauréat TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 51
Calendrier des épreuves de LVA et LVB
E3C n°3 Note de
E3C n°1 E3C n°2 1) CO +CE bulletin:
CO +EE CE + EE +EE
LVA, LVB
2) EOC + EOI
LVC, EDS
1re T1 1re T2 1re T3 Tle T1 Tle T2 Tle T3
E3C
(Evaluations
Communes de
Contrôle Epreuve EDS
Continu) anticipée Épreuve
EDS non terminale
poursuivie écriteLes épreuves communes de contrôle continu
en langues vivantes
Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019: Épreuves communes de contrôle continu
de langues vivantes A et B - session 2021
L'évaluation des langues vivantes A et B est adossée aux niveaux du CECRL
B2 pour la langue choisie en LVA
B1 pour la langue choisie en LVB
Les documents supports de l'évaluation ainsi que les questions posées s'inscrivent
dans le cadre des programmes des classes de première et de terminale et
relèvent des axes culturels qui y sont définis
Progressivité entre les épreuves de première et l'épreuve de terminale
Les supports d’évaluation sont issus d’une une banque nationale numérique
Les copies sont anonymes et corrigées par d’autres professeurs
Les fiches d'évaluation et de notation permettent d'évaluer les prestations des
candidats selon le rang de la langue concernée (LVA ou B) 53Classe de première
Epreuve commune de contrôle continu 1
2ème trimestre
Compréhension de l’oral + Expression écrite
Niveaux visés: B1
pour la LVA / A2- Durée: 1h Epreuve composée
B1 pour la LVB de 2 parties
Les candidats reçoivent dès le début de l'épreuve l'intégralité du sujet, dans lequel
figure le titre du document support de l'évaluation de la compréhension de l'oral.
La note globale est sur 20. Chaque partie est
évaluée sur 10 points, à partir des fiches
d'évaluation et notation.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 541ère partie: Compréhension de l’oral
Document audio Le document est
Durant l’écoute,
ou vidéo dont la écouté trois fois,
les candidats
durée n'excède pas les écoutes étant
peuvent prendre
1 minute 30 espacées d'une
des notes
minute
À l'issue de la troisième écoute, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme
ils le souhaitent pour rendre compte du document oral, en français, de manière libre ou
guidée, puis pour traiter le sujet d'expression écrite.
2ème partie: Expression écrite
En lien avec la thématique Se fonde sur
Sujet à traiter
générale du document une ou deux
en langue cible
support de l'évaluation de la questions
compréhension de l'oral
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 55Classe de première
Epreuve commune de contrôle continu 2
3ème trimestre
Compréhension de l’écrit + Expression écrite
Niveaux visés: B1-
B2 pour la LVA / Durée: Epreuve composée
A2-B1 pour la LVB 1h30 de 2 parties
Les candidats se voient remettre l'intégralité du sujet dès le début de l'épreuve et
organisent leur temps individuellement.
La note globale est sur 20. Chaque partie est
évaluée sur 10 points, à partir des fiches
d'évaluation et notation.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 561ère partie: Compréhension de l’écrit
La compréhension Les candidats en La longueur
de l'écrit est rendent compte cumulée des textes
évaluée à partir dans la langue cible, est comprise entre
d'un ou deux textes de manière libre ou 2 300 et 4 000
guidée signes
2ème partie: Expression écrite
En lien avec la thématique
Sujet à traiter Se fonde sur
générale du document
en langue cible une ou deux
support de l'évaluation de la
questions
compréhension de l‘écrit
Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 57Classe de terminale
Epreuve commune de contrôle continu 3
2ème trimestre
Compréhension de l’oral et de l’écrit
+ Expression écrite et orale
Niveaux visés: B2
pour la LVA / B1
pour la LVB
1er temps: 2ème temps:
épreuve écrite de Epreuve qui se épreuve orale
2h déroule en deux individuelle
temps
La note globale est sur 20. La compréhension (de l'oral et
de l'écrit) et l'expression (écrite et orale) comptent à
parts égales et sont évaluées à partir des fiches
d'évaluation et notation
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 581er temps:
Epreuve écrite de 2 heures
Evaluation des
compétences de Evaluation des
compréhension de compétences
l'oral et de l'écrit d'expression écrite
Les candidats reçoivent l'intégralité du sujet dès le début de l'épreuve.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 591) Compréhension de l’oral
Document audio Le document est
écouté trois fois, Durant l’écoute,
ou vidéo dont la les candidats
durée n'excède pas les écoutes étant
espacées d'une peuvent prendre
1 minute 30 des notes
minute
À l'issue de la troisième écoute, les candidats utilisent le temps dont ils
disposent comme ils le souhaitent pour rendre compte du document oral, en
français, de manière libre ou guidée, puis pour traiter la compréhension de
l'écrit et le sujet d'expression écrite.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 602) Compréhension de l’écrit
La compréhension La longueur
de l'écrit est cumulée des textes
évaluée à partir est comprise entre
d'un ou deux textes 2 500 et 4 500
Les candidats en signes
rendent compte
dans la langue cible
Ils sont guidés par des questions qui portent également sur la
compréhension de l'ensemble du dossier constitué par les
documents supports de l'évaluation de la compréhension de
l'oral et de l'écrit
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 613) Expression écrite
Sujet à traiter Se fonde sur
en langue cible une ou deux
questions
En lien avec la thématique générale
du dossier constitué par les
documents supports de l'évaluation
de la compréhension de l'oral et de
l'écrit
Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 622ème temps Epreuve orale individuelle TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 63
Epreuve orale individuelle
Le candidat a le choix
Durée: 10 PAS de temps
entre trois axes culturels
minutes de préparation
du programme proposés
par l'examinateur.
L'examinateur propose des Le candidat explique en langue
pistes de discussion : deux cible pendant cinq minutes
documents iconographiques, maximum quel document ou
ou deux citations, ou un quelle citation illustre à son
document iconographique et sens le mieux l'axe qu'il a choisi
une citation et pourquoi
Entretien qui permet d’élargir à des questions plus
générales, portant par exemple sur le travail réalisé par le
candidat sur l'axe choisi
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 64Épreuve commune de contrôle continu de
l’enseignement de spécialité LLCER suivi uniquement
pendant la classe de première de la voie générale
Epreuve écrite
Durée: Dossier documentaire est
Synthèse d'un dossier 2h composé de trois
documentaire, guidée documents, dont au moins
par deux ou trois un document littéraire et un
questions ou consignes, document iconographique,
en 300 mots au moins adossés à l'une des deux
thématiques au programme
de la classe de première
L'épreuve est notée sur 20 points. Une grille d'évaluation
commune à toutes les langues est jointe au sujet.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 65Voie technologique
Évaluation de l'enseignement technologique en
langue vivante (ETLV)
L'évaluation de l’ETLV se substitue PAS de
Durée: au second temps (expression temps de
10 minutes orale) de l'épreuve commune 3 préparation
de la LVA du candidat
Mesurer la capacité du Repose sur l'enseignement
candidat à communiquer technologique qui a fait
en langue étrangère sur l'objet d'un enseignement
des travaux effectués au d'ETLV au cours de la classe
cours du cycle terminal de terminale
en ETLV
Jury: 2 enseignants
(1 technologique + 1 LV)
L'évaluation commence par une prise de parole en continu par le candidat qui
dispose d'une durée maximale de 5 minutes. Cette présentation est suivie d'un
entretien avec le jury.
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 66Remerciements
Contributions des IA-IPR de langues vivantes de
l’académie d’Aix-Marseille
Contributions des IA-IPR de langues vivantes des
académies de Montpellier et de Lille
Merci pour votre participation et votre
attention
TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA 67TITRE DE LA PRÉSENTATION JJ/MM/AAAA
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