La créativité. Une finalité? Une passerelle pour apprendre? - 2/2014 21 février www.le-ser.ch www.revue-educateur.ch
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La créativité. Une finalité? Une passerelle pour apprendre? 2/2014 21 février www.le-ser.ch www.revue-educateur.ch
Le Clin d’œil de Giroud
Et si la créativité
permettait d’envisager
Dossier
l’apprentissage dans 12 «La créativité est contagieuse, faites-la tourner»
une approche holistique? 13 Favoriser la créativité des élèves par une approche multivariée
Et si la créativité était 16 Créatif en AC&M… oui, mais comment?
avant tout un ensemble
de multiples processus
18 La créativité et l’apprentissage des langues, des mathématiques et du sport
avant d’être un produit? 10 Créativité: il est autorisé d’interdire!
Et si la créativité 11 Développer la créativité des élèves au moyen de la robotique
constituait une aide 13 De la pensée créatrice à la pensée créative
à l’apprentissage?
15 L’Atelier des musées de la Ville de Neuchâtel
Tirage: 11 500 exemplaires – Rédaction de l’Educateur: Av. de la Gare 40, CP 416, 1920 Martigny, tél. 027 723 58 80
(bureau), fax 027 723 58 81, courriel: redaction@revue-educateur.net – Rédactrice en chef: Nicole Rohrbach,
Prix: Fr. 10.– tél. 078 742 26 34 – Editeur: Syndicat des enseignants romands, CP 899, 1920 Martigny – Comité de rédaction:
Simone Forster, Christian Yerly, Etiennette Vellas, Nicolas Perrin, José Ticon – Rédactions cantonales – Vaud Jacques
Educateur Daniélou, tél. 021 617 65 59, courriel: spvaud@bluewin.ch – Genève Laurent Vité, tél. 079 473 39 97, courriel:
No 2.2014 laurent.vite@bluewin.ch – Neuchâtel Stefan Lauper, tél. 077 435 41 15, courriel: stefan.lauper@saen.ch – Jura Domi-
nique Eggler, tél. 079 174 97 07, courriel: dominiqueeggler@yahoo.fr – Jura bernois Dominique Eggler, tél. 079 174
Photo de 97 07, courriel: dominiqueeggler@yahoo.fr – Fribourg Gaétan Emonet, tél. 021 948 95 72, courriel: gaetan.emo-
finalité? couverture: niro net@fr.educanet2.ch – Sylvain Lang, courriel: sylvain.lang@fr.educanet2.ch – Valais SPVal: Didier Jacquier, tél. 027
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La créativ elle pour appren
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www.revue
764 12 60, courriel: didier.jac@mycable.ch – Aveco: Adrienne Mittaz, courriel: info@aveco.ch – Réalisation: Impri-
-educateur
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www.le-ser
2/2014
21 févrie
r
merie Montfort SA, 1870 Monthey – Annonces: pour la Suisse romande Imprimerie Montfort SA, rue des Bourgui-
gnons 3, 1870 Monthey, tél. 024 471 21 63, fax 024 471 17 48, courriel: educateur@imprimerie-montfort.ch; pour la Suisse alémanique Kömedia AG, Gelten-
wilenstrasse 8a, 9001 St. Gallen, tél. 071 226 92 92, fax 071 226 92 93, courriel: susanne.giger@kbmedien.ch, www.kömedia.ch – Prix des abonnements 2010
14 numéros (TVA comprise) Suisse: Fr. 96.–/Etranger: Fr. 120.–. Changement d’adresse, abonnements, commande de numéros isolés: Educateur, CP 416,
1920 Martigny, tél. 027 723 58 80, fax 027 723 58 81, courriel: secretariat@revue-educateur.net.
Les textes sont de la responsabilité de leur(s) auteur(s). Ils ne reflètent pas forcément l’avis de la rédaction. Tous droits de reproduction interdits sans
autorisation de l'éditeur.
Sommaire Editorial
Magazine
04 Pêché à la téloche
05 Plein écran
06 Coulisses
07 Education aux médias Nicole Rohrbach
rédactrice en chef
08 Education en vue d’un développement durable
09 J’éduque, donc je lis!
10
Apprendre à
Eurêka-net
11 Internet
12 Lekol an Ayiti
13
23
24
Rapport 2014 sur l’éducation en Suisse
Semaine romande de la lecture
Ouate niouze?
pour appre n
25 Le billet du président
◗ Promue au rang d’objectif d’apprentis-
26 Planète syndicale sage comme capacité transversale par le
Plan d’études romand, la pensée créatrice
doit, de fait, être développée en classe au
travers de tous les domaines et disci-
plines.
Syndicale Qu’est-ce que la pensée créatrice… ou
créative? Comment la cultiver? Et si, tout
en étant un objectif, elle était appréhen-
27 Vaud
dée, aussi, comme un moyen pour
apprendre? De cette question débattra en
28 Que cesse le bal noir de l’absurde! Jacques Daniélou mai prochain à Lausanne 1, un colloque
29 Genève international, dont des organisateurs, des
conférenciers invités et des membres du
30 Ecole remède de tous les maux? Laurent Vité comité scientifique partagent, dans le
32 Neuchâtel dossier du présent numéro, l’état de leurs
réflexions et le résultat de quelques
34 Faire plus avec moins? Pierre Graber recherches.
35 Jura «(…) toute personne peut exprimer sa
créativité dans la vie quotidienne» (p. 3).
36 Temps de travail des enseignant-e-s: Soit. Mais pour qu’une aptitude innée
il faut s’y mettre! Rémy Meury débouche sur un acte créatif, tout un pro-
cessus se met en jeu, que l’on saisit de
39 Jura bernois mieux en mieux. Facteurs cognitifs, cona-
42 L’adolescence de tous les dangers Dominique Eggler tifs, émotionnels et environnementaux:
chacun doit être pris en compte, dans une
43 Fribourg approche quasi holistique, pour que le
44 Un conseiller d’Etat attentif et studieux Gaétan Emonet potentiel s’exprime, grandisse et fasse
sens dans un curriculum d’apprentissage.
45 Valais
46 Impôt d’échappement Didier Jacquier
48 Pages blanches… Adrienne Mittaz
Vite lu
Parents dépendants:
aider les enfants
La créa Le Groupement romand d’étude des
tiv
Une pa ité. Une fina addictions (GREA) propose, en partena-
sserell lité?
e pour
2/2014
appren riat avec Addiction Suisse, une formation
21 fév
rier dre?
www.le-
ser.ch
www.re
vue-edu
intitulée «Enfants de parents dépendants:
cateur.
ch
comment les aider?» Programmé les 3 et
4 avril à Lausanne, ce cours abordera,
avec comme intervenantes Rachel Stauf-
fer Babel et Marion Forel, cheffes de pro-
jet prévention à Addiction Suisse, les conséquences de la dépen-
dance parentale sur le développement des enfants et présentera
à créer des outils concrets pour leur venir en aide et les soutenir. En atten-
dant une présentation complète de cette formation dans le pro-
chain numéro de l’Educateur, l’inscription est déjà possible en
ligne sur www.grea.ch (com./réd.)
e ndre Langue en folies!
Apprentissage créatif, donc, différencié ici La 19e édition de la Semaine de la langue
de l’enseignement créatif et de l’enseigne- française et de la Francophonie (SLFF),
ment au service de la créativité. Des chapeautée en Suisse par la Délégation à
démarches et des pistes sont proposées, la langue française de la CIIP, aura lieu
pour les ACM, évidemment, mais égale- cette année du 14 au 23 mars sur le thème
ment en robotique, en maths, en langues, Langue en folies. La Suisse, la France, le
en sport, en formation des maîtres… Québec, la Wallonie-Bruxelles et l’Organi-
Créez, et faites créer: il en restera toujours sation internationale de la Francophonie
quelque chose! ont élu dix mots pour donner le ton aux
nombreuses manifestations prévues, invi-
Bonne lecture. ● tant chacun à s’amuser avec Ambiancer –
A tire-larigot – Charivari – S’enlivrer – Faribole – Hurluberlu – Ouf –
Timbré – Tohu-bohu – Zigzag. Pour davantage d’informations sur
P.S. – Rendu public le 11 février dernier, le les activités possibles en classe: www.slff.ch (com./réd.)
Rapport 2014 sur l’éducation en Suisse
dresse un nouvel état des lieux du sys-
tème éducatif suisse, compilant nombre
de données, du degré préscolaire à la for-
mation continue. Le Centre suisse de coor- L’école dans l’atelier
dination pour la recherche en éducation
(CSRE), qui a élaboré ce dense ouvrage de de la vie
300 pages, a aussi commis un résumé de En quoi le propos et l’action de Célestin
certains chapitres: à découvrir dès la Freinet restent-ils révolutionnaires en
p. 13 de ce numéro pour se faire une idée 2014? Telle est la question à laquelle se
de ce qui pourrait alimenter les débats sur propose de répondre l’exposition L’école
l’école ces prochaines années. dans l’atelier de la vie, qui se tient pen-
1
dant quelques jours encore, jusqu’au
«Créativité et apprentissage: un tandem à réinventer», 15 et 16 mai,
HEP-Vaud, www.hepl.ch/cms/accueil/sites/institutionnel/accueil/ 10 mars, à la HEP-Vaud, à Lausanne. Cette
actualites-et-agenda/actu-hep/colloque-creativite-et-apprentis.html exposition interactive est ouverte à tous
les visiteurs intéressés par la pédagogie
Freinet. www.hepl.ch/cms/accueil/actualites-et-agenda/actu-
hep/evenement-freinet/exposition.html (com./réd.)
Educateur 01.08 3
Pêché à la téloche
Jacques Daniélou
On ne choisit jamais
Le 9 janvier, Temps Présent proposait un regard sur
le Cycle d’orientation de Romont et plus particulièrement
sur La Bulle, un programme local et un lieu de remise sur
le droit chemin des élèves indisciplinés et en «décrochage»
scolaire.1
Baptiste
◗ Dans La Bulle, où œuvrent deux éduca- luation scolaire des comportements l’enseignante et qui le dit. Baptiste, à
trices en dialogue avec les enseignantes sociaux. Eviter de faire des chômeurs et qui on demande de trouver une solu-
et les enseignants, il est procédé à un des assistés. Certes. Certes… tion: «Changer de prof, c’est une solu-
«recadrage» de celles et ceux qui «fou- «Fun dans ton adresse e-mail, ça fait pas tion», hasarde-t-il… Ben non!
tent la merde», comme dit l’une des très sérieux», rappelle une des deux C’est que la prof en question ne semble
élèves fribourgeoises concernées avec éducatrices… Bien des collègues qui ont pas du tout désirer se remettre en
toute la légèreté qui convient à sa folle suivi ce programme ont dû s’interroger cause. Elle n’est d’ailleurs pas la seule.
jeunesse. sur la leur. «Ce n’est quand même pas à moi d’être
L’objectif est plutôt d’échapper à La Ensuite, le rapport entre les éducatrices contrôlée», dit une autre. Ou encore: «Je
Bulle avant que de devoir y séjourner. et les enseignantes semble plus tendu n’ai pas envie d’aller sur le divan.» La
On y va d’abord «pour s’asseoir et s’ex- qu’il n’y paraît. Bulle, c’est trop doux… Certains sont
pliquer»; éviter d’entrer dans une spi- Ainsi d’une jeune maîtresse d’allemand, encore plus sévères, qui désireraient
rale négative. La structure reste ouverte au centre du reportage, assez agressive, que l’école le fût aussi.
aux anciens élèves qui connaissent des qui peine à prendre en compte les aléas Faut dire qu’elles n’y vont pas avec des
difficultés. de la vie de l’élève avec qui elle est en pincettes, les éducatrices, en posant
Fort bien. Les éducatrices font preuve de conflit. Elle parle fort et de sa classe des questions qu’on ne devrait pas: Est-
l’empathie sévère qui semble convenir, comme parfois d’une cage aux fauves. ce que le cours est intéressant? Et la
sans trop de paternalisme, les jeunes Ils ont pourtant l’air bien gentils, les prof, elle a une attitude correcte?
concernés paraissent pouvoir s’expri- ados du CO de Romont. Comment un enseignant peut oser mon-
mer sans retenue, le directeur d’établis- Peut-être pourrais-tu avoir un peu plus trer – et accepter – ses faiblesses et
sement ne pas se décharger de ses res- d’empathie, suggère l’éducatrice à l’en- devenir ainsi plus fort? Cette question,
ponsabilités… Tout devrait donc respirer seignante… Faut dire que le Baptiste n’a le directeur du CO l’a bien compris, qui
l’air pur dans cette fort belle campagne pas eu que des matins soleil dans sa s’interroge sur l’équilibre encore à
soudain victime de la culture adoles- jeune vie. Famille éclatée, père décédé, construire entre les apports respectifs
cente des villes. renvoyé de sa famille d’accueil, il vit des enseignants et des éducatrices.
Y’a pourtant comme qui dirait un maintenant chez sa grand-mère. Il n’a Dans des responsabilités respectives
malaise, quand bien même on com- plus trop de foyer et la grand-maman ne non pas déléguées mais partagées.
prend qu’il n’est guère aisé pour les pro- peut suivre, qui se souvient des coups Alors que de nombreux enseignants
tagonistes de vivre le malheur scolaire reçus par les maîtres d’école d’alors. militent pour l’entrée de travailleurs
et ses tentatives de remédiation sous le C’est donc mal barré avec Baptiste, qui sociaux au sein des établissements, l’af-
regard de la caméra. n’aime ni l’allemand ni la maîtresse de faire, on en conviendra, mériterait une
D’abord la responsabilité éducative de cette discipline. Qui aimerait rester un livraison de Temps Présent à elle seule.
l’école est centrée sur le quasi seul ave- enfant, qui pense que malgré tout c’est A tout le moins un bout de réflexion
nir professionnel des élèves, à qui on plus facile, qui voudrait tout changer posée. ●
demande d’abord de faire «profil bas» dans sa vie, mais qui soupire que de
afin d’être «rentables, productifs, effi- toute manière on ne choisit jamais. Bap-
caces» pour le futur maître d’apprentis- tiste, qui est maintenant suspendu, qui 1
Les ados à l’école de la discipline, RTS Un, reportage de Jacques De
sage, ce dernier qui peut consulter l’éva- n’a pas envie de se mettre à la place de Charrière et Frank Preiswerk.
4 Educateur 02.14
Plein écran
Marc Houvet
L’art de voir avec empathie
Dans le film La cour
de Babel, une professeure
Vingt invitations aux abonnés-e-s
de français exerce une telle de l’Educateur!
créativité pour tirer Vingt invitations pour le film La cour
le meilleur de ses élèves de Babel offertes par le distributeur
que l’évidence s’impose: Agora Films. Expédier nom, prénom et
adresse postale à
l’art d’enseigner appartient secretariat@mycable.ch pour recevoir
bien à tous les arts qui, une invitation.
selon le dramaturge La sortie du film Tante Hilda, prévue
Berthold Brecht, en février, est reportée au 14 avril pro-
chain. Patience donc pour les bénéfi-
«contribuent au plus grand ciaires des vingt invitations déjà
de tous: l’art de vivre». offertes!
laire, la cinéaste est venue tourner, elle- Sagacité du regard
même à la caméra, dans cette classe du Autre clé de la réussite du film, cette
Collège de la Grange-aux-Belles dans le capacité de saisir ici une larme au coin
10e arrondissement de Paris. Le résultat de l’œil d’une élève, Djenabou, quand sa
est étonnant d’émotions et d’énergie camarade Xin raconte dans un français
brute d’adolescents venus des quatre rendu encore plus hésitant par l’émotion
coins du monde. Un condensé d’huma- retenue, qu’elle a vécu loin de sa mère
nité réjouissant et porteur d’espoir. durant dix ans, ou de happer le regard
Interaction d’un élève, Felipe, comme soulagé d’en-
tendre de la voix légitime de sa prof qu’il
A la différence d’autres films tournés en
Chronique de l’accueil a raison de ne pas oublier sa langue
quasi huis-clos dans des classes (Entre
Surplombant un préau d’école ordi- natale. Et que dire de toutes ces peurs et
les murs, Tableau noir, Etre et avoir),
naire, une classe composée d’une ving- fragilités perçues dans ces échanges
l’enseignante n’est pas dans ce film au
taine d’élèves, âgés entre 11 et 15 ans, directs et simples? Peurs de l’injustice,
centre de chaque plan. Ce qui est plutôt
qui représentent à eux tous une ving- de la stigmatisation, de l’avenir, de la
mis en avant, c’est sa pédagogie basée
taine de pays des quatre continents: de séparation qui renvoient à leurs par-
sur la valorisation de l’élève, tant à tra-
la Chine au Chili, de la Biélorussie au cours de vie, car si certains viennent de
vers ses progrès dans les apprentis-
Brésil, de l’Irlande du Nord à l’Egypte, loin, d’autres reviennent même de
sages que dans l’expression de sa per-
de la Guinée au Sri Lanka. C’est lors très loin. Avec La cour de Babel, la pen-
sonnalité, de son histoire personnelle et
d’un festival de films scolaires que la sée du philosophe Emmanuel Lévinas
de ses questionnements si foisonnants
réalisatrice Julie Bertuccelli est tombée se concrétise à merveille, «L’Autre nous
à ces âges de l’adolescence. Brigitte Cer-
sous le charme d’une telle classe d’ac- offre une partie de l’éternité».
voni devient peu à peu un réel person-
cueil menée par sa professeure de fran- La cour de Babel (Julie Bertuccelli,
nage de film à travers les regards que lui
çais, Brigitte Cervoni. Deux jours par 2014, France, 1h29) dans les cinémas
portent les élèves, regards empreints de
semaine, tout le long d’une année sco- romands dès le 19 mars 2014.
respect, de franchise, parfois même de
défi, ce qui dénote une certaine Histoire de (re)voir
confiance qu’elle leur inspire. Tous les Les deux fictions de Julie Bertuccelli en
moyens de les faire parler d’eux sont sai- DVD:
sis au vol, comme ce projet pédagogique L’Arbre (2010): Un conte élégant et
de film sur les différences qu’ils ont réa- tendre sur l’énergie de l’espoir magnifié
lisé eux-mêmes. Dans cette tour de par la nature majestueuse du bush aus-
Babel que représente cette classe d’ac- tralien.
cueil, la réalisatrice a su capter une Depuis qu’Otar est parti (2003): Un por-
même chaleur, une même fraternité, un trait de femmes dressé par petites
même plaisir de grandir ensemble pen- touches, avec délicatesse et justesse.
dant ces dix mois. César du Meilleur premier film.
●
Educateur 02.14 5
Coulisses
Noël Cordonier
L’homme de l’ânée 2013
◗ Ouf!, j’ai bien cru ne pas les trouver à temps. Qui serait Ainsi, quand j’ai eu épuisé toutes mes ressources pour com-
l’homme ou la femme de l’ânée 2013? En automne, personne; prendre et apprécier ces célèbres fresques, les commentaires
et à la fin décembre, à l’heure de boucler cette chronique, de la spécialiste m’ont éclairé: j’observais ce qu’elle indiquait.
encore aucun candidat. Or, voilà qu’un membre de son groupe m’aborde, furieux.
Certes, pour élire l’ânerie de l’année en éducation, on peut C’était un retraité français: «J’ai payé, moâ, Môssieur! Cessez
toujours puiser dans le vivier du populisme, mais l’UDC est d’écouter la guide, éloignez-vous d’elle!»
hors-concours pour avoir gagné les deux éditions précé- Soulagé de pouvoir rendre cette chronique dans les délais, je
dentes, avec son programme sur l’école, puis avec celui sur la l’ai arrosé de la version orale et électrique de cet écrit mainte-
formation des enseignants. nant assagi:
J’ai alors songé à des personnes morales. L’entreprise de «Mon pauvre Monsieur, grâce à vous, je viens enfin de trouver
l’ânée 2013, en éducation, serait Fisher-Price, qui vient de l’homme de l’ânée 2013, avec circonflexe et un seul «n», un
créer le bébé-relax avec, à la place du parasol, un écran tactile titre ironique décerné à l’auteur d’une initiative particulière-
pour nourrissons digitaux. Des entités administratives peu- ment anti-éducative. Que vous me parliez au nom de la
vent aussi monter sur le podium de la profonde bêtise: par grande culture dont vous seriez un héritier, qu’au contraire
exemple, ces riches cantons alémaniques qui rabotent l’an- vous deviez les moyens et l’envie d’être ici à votre seul mérite,
née scolaire d’une semaine pour des raisons dites d’écono- vous cherchez à en priver ceux qui en bénéficient gratuite-
mie. ment par hasard et malgré eux. Cela vous fâche que le service
Une fois de plus, le hasard m’a aidé: la réponse s’est imposée que vous avez acheté ne puisse pas, ici, ne pas m’atteindre.
à l’occasion d’un court séjour en Italie. Toutefois, non, ce ne Votre hiérarchie par l’argent vous interdit hélas l’unique geste
pouvait plus être le cavaliere Berlusconi, piteusement tombé sensé à faire en ces cas: m’inviter par un sourire dans le cercle
de selle en fin d’année; et pas encore ses disciples dans nos des auditeurs. Car le savoir et la culture ont ceci en commun
exécutifs romands, ils ne sont pas encore secs derrière les avec l’air et l’eau: ils ne savent que se répandre, ils sont fon-
oreilles, ils courent en catégorie «espoirs»: des petits jarrets… damentalement et d’abord générosité et don. Votre jalousie
pour l’instant. est d’autant plus triste qu’elle vous coupe de ce que la Renais-
A Florence, ce jour-là, j’étais donc dans la chapelle Brancacci sance n’a cessé d’enseigner: le Beau comme Bien commun.
dont les fresques en vis-à-vis illustrent spectaculairement le Par ailleurs…»
début de la Renaissance. En quelques lustres, la didactique Remonté comme un enseignant en vacances, j’allais me te
du tourisme de masse s’est bien renouvelée. Avant-hier, il y vous le mettre à quia quand le gardien nous a signifié que
avait les guides papier, avec leurs mauvaises reproductions notre temps de visite était écoulé.
brillantes et des textes aux traductions improbables. Hier, les Je suis sorti, j’ai attendu que l’on nettoie la chapelle d’un CO2
audioguides vous ont rougi une oreille et pas l’autre. Aujour- particulièrement toxique, j’ai racheté un billet, et j’ai déversé
d’hui, le must, c’est la tablette tactile qui vous prémâche de dans l’oreille du premier francophone venu ce que la guide
courtes portions de savoirs vite gobés, vite digérés, avec le venait de m’enseigner. ●
hic que l’écran vous absorbe au détriment des œuvres origi-
nales. Hier, une visite durait autant que vous aviez de pié-
cettes pour payer l’éclairage. Aujourd’hui, on vous contin-
gente par deux ou trois douzaines, on vous expose à la beauté
pour un temps chronométré, puis l’on purifie la salle de votre Publicité
CO2 après votre passage.
Ce qui n’a par contre pas changé, c’est la visite guidée de
groupe, qu’un touriste individuel cherche à contourner s’il ne
veut pas se retrouver prisonnier, seul chauve émergeant
Chalet «Les Planoz»
CH-1875 Morgins (VS) – Tél. 024 477 17 45 – www.planoz.ch
parmi des Japonais à la belle toison noire ou, à l’inverse, Maison pour groupes entièrement équipée comprenant 70 lits
étouffé entre de blonds gratte-ciel hollandais. Pourtant, Location en autogestion – Sociétés – Classes de neige –
quand vous êtes confiné une demi-heure dans une chapelle Ecole nature – Colonies de vacances – Week-end
Accès par route toute l’année – Cette maison est aussi à vendre
de 40 m2, impossible de fuir les groupes et vous écoutez for-
Rens.: Orlando Charles et Mireille – 1872 Troistorrents – 024 477 11 45
cément un peu la guide, surtout si elle parle votre langue.
6 Educateur 02.14
Education aux médias
Christian Georges
Prix RTS Littérature Ados:
trois défis pour sept classes romandes
Sept romans entrent en lice
pour le Prix RTS Littérature
Ados 2014. Dès le 5 mars
sur RTS Deux, sept classes
romandes de 11e année
HarmoS sont invitées
à les présenter à l’antenne,
à l’enseigne de «Lire Délire».
Les consignes données par
la production impliquent
une solide maîtrise
de la communication
et des médias.
◗ Avec l’aide de bibliothécaires et de
libraires spécialisées jeunesse, l’équipe
de la RTS a retenu sept livres écrits en
français entre mai 2012 et mai 2013. Ils L’animatrice de «Lire Délire», Sandra Korol, avec la productrice Aline Moser
l’ont été pour leur qualité stylistique, (photo RTS, Philippe Christin)
bien sûr, mais aussi pour leurs thèmes
porteurs: il s’agit de romans dans les-
quels les adolescents peuvent se proje- vers de la rue, l’adolescent de Fugue tra- comme une «bande-annonce». Sur le
ter. Parce qu’ils renvoient à leurs versière se montre prêt à l’affronter par terrain, les élèves réalisent un reportage
propres questionnements. Parce qu’ils défi pour des parents qui lui préfèrent sur une thématique inspirée du roman
font écho à la recherche d’une identité à un frère défunt. Il suffit parfois d’un rien qu’ils ont lu en classe. Enfin, avec l’ani-
soi, dans un monde qui fait s’entrecho- pour paraître différent aux yeux des matrice de l’émission, ils participent à
quer les valeurs, les contraintes, les autres et endurer des vexations: c’est ce un débat critique sur le livre. L’occasion
attentes contradictoires. qu’apprend le héros (végétarien) de La d’argumenter et d’exprimer une posi-
Parfois, il faut ruser. L’héroïne de Bacha vérité crue. Parfois les passions des tion personnelle par rapport aux choix
Posh fait partie de ces filles afghanes adultes déroutent et intriguent les ados: des protagonistes.
qui s’habillent comme les garçons pour la mère de l’héroïne d’Itawapa est une Téléspectateurs et internautes seront
jouir d’une liberté qui leur serait autre- anthropologue tellement engagée dans invités à voter pour les meilleurs clips
ment refusée. A 13 ans, l’Ernestine du la défense de la forêt amazonienne que sur le site www.liredelire.ch. Des pistes
roman Le cœur est un genou que l’on ne sa disparition laisse la porte ouverte à pédagogiques liées à chaque livre de la
peut pas plier devra faire preuve de res- toutes les conjectures. Dans Demander sélection 2014 sont proposées sur ce
sources pour déjouer le mariage l’impossible.com, l’oncle d’Antonin site, ainsi que sur www.e-media.ch. Le
arrangé auquel elle est destinée au peut prêter à sourire, avec ses slogans Prix RTS Littérature Ados 2014 sera
Sénégal, alors qu’elle est scolarisée en soixante-huitards. Sauf qu’ils font écho remis le 30 avril au Salon du livre et de
France. Le monde est immense et plein de manière étrange à la quête de sens la presse de Genève, lors de l’enregis-
de dangers, mais peut-on vivre sous de son neveu… trement de l’émission finale, en public.
cloche? Les enfants africains de Camp La RTS ne demande pas l’impossible aux Cette distinction aura été décidée par
paradis sont bien préservés pour un classes qui participent à l’émission un jury composé de jeunes âgés de 13 à
temps de la guerre civile par des bienfai- «Lire Délire». Mais elle demande beau- 16 ans. La classe qui aura réalisé le clip
teurs, mais la réalité rattrape toujours coup. Chacune doit présenter un livre préféré par les internautes se verra
ceux qui veulent s’y soustraire. L’uni- sous forme d’un clip vidéo pensé remettre un «Délire d’or». ●
Educateur 02.14 7
Isabelle Steinhäuslin
Le mystery, une méthode
adaptée à l’EDD
Le mot anglais mystery son enseignement. Utilisé à la fin d’un l’argumentation (soutenir différentes
a de nombreuses module, il permet de consolider et d’ap- hypothèses avec des arguments perti-
profondir les connaissances acquises et nents; pour répondre à la question, il est
significations (énigme, de les mettre en lien avec une situation nécessaire de mettre en place une argu-
secret, roman policier) précise. mentation cohérente qui montre les
qui sont toutes pertinentes Le travail avec le mystery se déroule en aspects majeurs et mineurs, les faits et
pour comprendre plusieurs phases: les opinions, les causes et les consé-
• Introduction méthodique: l’ensei- quences). Il encourage l’apprentissage
la méthode d’enseignement gnant-e explique la méthode et donne coopératif (les élèves s’écoutent entre
mystery : il s’agit de décou- les consignes pour le travail de groupe. eux et résolvent les conflits éventuels).
vrir des interdépendances, • Travail de groupe: l’objectif est de Les différentes solutions proposées par
répondre à la question centrale en orga- les élèves offrent de nombreux points de
de mettre en évidence
nisant les éléments présents sur les départ pour aborder le thème dans diffé-
des relations, de trouver cartes et dans le matériel pour proposer rentes disciplines. ●
des pistes de réponse une ou des solutions. L’enseignant-e
à une question complexe. peut au besoin apporter une aide indivi-
duelle. Idéalement, les groupes sont
La méthode du mystery est
composés de trois ou quatre élèves. Les
donc particulièrement bien propositions de réponses sont mises par
A l’occasion de l’Année internationale
adaptée pour les thèmes écrit.
de l’agriculture familiale 2014, un
de l’Education en vue d’un • Présentation et discussion des résul-
nouveau mystery produit par éduca-
tats: chaque groupe présente sa solu-
développement durable tion21 se réfère à une histoire vraie
tion et l’organisation des éléments à la
(EDD). située au Honduras. Une commu-
classe, en mettant en évidence les inter-
nauté agricole y a refusé des engrais
dépendances.
et des semences gratuits et s’est bat-
La méthode du mystery permet d’acqué-
tue pour obtenir en lieu et place un
◗ Un mystery est composé de différents rir des savoir-faire. Afin de répondre à la
système d’irrigation. Les élèves doi-
éléments: une histoire introductive question centrale, les élèves doivent
vent comprendre pourquoi les
(basée sur un article de presse, un évaluer des informations (distinguer
enfants d’une famille de paysans ont
extrait de film, etc.); une question cen- entre les informations pertinentes et
dû migrer en ville, alors que des
trale qui met en lien deux situations qui non pertinentes), les classifier et les
engrais, des pesticides et des
ne semblent rien à voir l’une avec l’autre structurer (grouper les informations qui
semences génétiquement modifiées
(c’est le mystère que pose cette ques- vont ensemble et développer une struc-
se sont imposés dans leur village.
tion qui rend la méthode attractive et ture de classement), les mettre en lien
Le mystery – Une bonne nouvelle pour
qui va motiver l’élève à mener l’en- (examiner les liens entre chaque infor-
les Sanchez – L’agriculture familiale
quête); 16 à 30 cartes d’information qui mation, faire des hypothèses et les véri-
dans le monde, utilisable dès le cycle
aident à répondre à la question; du fier, déduire des relations de cause à
3, est téléchargeable gratuitement
matériel présentant le contexte, par effet). Ils doivent prendre en compte dif-
dans la boutique en ligne d’éduca-
exemple des graphiques, des statis- férentes perspectives (environnemen-
tion21.
tiques, des cartes, des photos, etc. tales, économiques et sociales) et diffé-
La revue ventuno de février 2014 pro-
Pour mettre en œuvre un mystery, il faut rents acteurs, confronter différents avis,
pose des ressources pédagogiques
disposer d’une à deux leçons (60 à questionner leurs valeurs, etc.
et des informations sur le thème de
90 minutes). Il peut être utilisé en début Le travail avec les mysterys permet aux
l’agriculture.
d’un module, ce qui permet à l’ensei- élèves d’exercer leur capacité de raison-
www.education21.ch/fr/enseigne-
gnant-e de se rendre compte des nement, en particulier l’analyse de pro-
ment/ventuno
connaissances et des modes de raison- blèmes, la pensée conceptuelle, la pen-
nement des élèves, et donc d’orienter sée systémique. Le mystery encourage
8 Educateur 02.14
J’éduque, donc je lis! Etiennette Vellas
Christian Maroy. (Dir). Jean-Pierre Bellon et Ber- Rémi Boyer et José Mario Salman Khan. (2013). L’édu-
(2013). L’école à l’épreuve trand Gardette. (2013). Horenstein. (2013). Souffrir cation réinventée. Une école
de la performance. Les poli- Harcèlement et cyberharcè- d’enseigner… Faut-il rester grande comme le monde.
tiques de régulation par les lement à l’école. Une souf- ou partir? Ed. Memogrames Ed. JC Lattès.
résultats. Bruxelles: de france scolaire 2.0 . Paris: et Association aide aux
Boeck. ESF. profs.
L’école est de plus en plus Le cyberharcèlement chez les Les auteurs, enseignant et Ce livre raconte l’histoire
soumise à une obligation de adolescents n’est plus ex- médecin psychiatre, permet- étonnante du site www.khan-
résultats et de perfor- ceptionnel, il est devenu une tent par leurs travaux d’iden- academy.org. Comment il
mances. Depuis vingt ans, redoutable réalité. Comment tifier les dysfonctionnements s’est créé et, surtout, ce que
dans la foulée d’une promo- prévenir ces dérives? Ce nou- et les souffrances au travail son développement nous dit
tion de l’autonomie des éta- veau phénomène est lié à que subissent de plus en de l’école actuelle. Le prin-
blissements, on assiste à la l’usage systématique par les plus d’enseignants français. cipe? Des leçons filmées que
mise en place de nouveaux jeunes du téléphone por- En prenant le risque de pré- les élèves peuvent repasser
outils de pilotage et de régu- table, d’internet et des senter un vaste choix de trai- autant qu’ils le veulent, des
lation à distance des perfor- réseaux sociaux. Où des mal- tements et de préventions, problèmes ou exercices pou-
mances des organisations faisants traquent impitoya- ce guide a été conçu pour vant être abordés au rythme
scolaires. Des procédures blement leurs victimes. Le que chaque enseignant en de chaque utilisateur. La
d’évaluation des résultats se dénigrement, l’injure, le sex- difficulté puisse trouver la Khan Academy, mise gratui-
construisent, accompagnées ting… L’ensemble des pro- solution qui lui convient le tement à disposition de tous,
de mécanismes de reddition blèmes que rencontrent les mieux quand plus rien ne va. est aujourd’hui fréquentée
de comptes. Ces dispositifs jeunes sur ces réseaux Voire quand la perte de l’es- par un public des plus divers
sont supposés assurer un devrait pouvoir être abordé time de soi est à reconquérir. et en tout lieu: des jeunes
pilotage d’ensemble du sys- en classe par les ensei- Sur le plan du constat géné- d’Europe desservis par leur
tème, avec comme visée gnants. Pour les aider à voir ral, on retiendra qu’il devient scolarité, des parents aidant
déclarée d’améliorer l’effica- les limites de la vie privée, de urgent de développer la qua- leurs enfants, des élèves de
cité éducative, de réduire les l’amitié. Pour les rendre cri- lité de vie au travail des pro- villages indiens ou de ban-
écarts de performances tiques face à la tyrannie de fesseurs et de préserver leur lieues américaines, des
entre élèves d’origines groupe. Pour qu’ils ne fas- santé. Ainsi, incorporer jeunes femmes s’éduquant
sociales ou culturelles diffé- sent pas une obsession de la «l’approche santé» à la parfois en secret. L’explica-
rentes. L’ouvrage met en évi- baisse de leur «popularité»! conception même de l’orga- tion donnée au succès du
dence ce que ces politiques Une des conclusions des nisation du travail, à la mise site? Une réelle liberté d’ap-
font subir à l’école et que si auteurs: construire un en place des réformes prendre grâce à une école
des tendances managériales «humanisme numérique» futures, à la formation ini- sans murs, ouverte à tous.
se généralisent, les acteurs qui, tout en tenant compte tiale et continue des ensei- Personne pour dire que «la
intermédiaires et locaux, en de ce nouveau monde de gnants. Une formation pour classe doit avancer». Ni
s’appropriant leurs visées, divulgation instantanée, faire son métier, mais aussi honte ni stigmatisation si
coconstruisent leurs applica- s’appuierait sur la philoso- pour y rester sans préjudices l’on progresse lentement. Et
tions et en modulent les phie intemporelle des grands pour sa personne. des archives consultables à
effets. textes classiques. l’envi.
Educateur 02.14
09.13 9Eurêka-net Christophe Girardin
YouTube est un fabuleux outil de partage et de communication. Toutefois, tous ses contenus ne
sont pas adaptés à un jeune public. C’est pourquoi ceux jugés choquants ou abusifs peuvent être
signalés pour être bloqués.
Beaucoup d’écoles, afin de se prémunir contre ce danger, utilisent un pare-feu ou un filtre. Dès
lors, il n’est souvent plus possible de se connecter à YouTube depuis le réseau de l’école. Pour
contourner cette sécurité ou pour utiliser les contenus de ce site en se libérant du réseau, plu-
sieurs alternatives existent.
YouTube et ses contenus
iTube YouTube par YouTube Fluvore Convertisseur
www.commentcamarche.net www.youtubeinmp4.com www.fluvore.com en ligne
/download/telecharger- www.online-convert.com/fr
34089691-itube
Ce site propose de téléchar-
ger les vidéos proposées sur
le site YouTube en les conver- Cette page permet de
Ce programme est aussi une tissant au format MP4, MP4 convertir des fichiers en ligne
application disponible sur flash ou MP3. Ce site, comme les précé- et évite de charger un pro-
iPhone et iPad. Il est exclusi- La procédure est très simple dents, offre la possibilité de gramme sur sa machine. Le
vement adapté aux systèmes et relativement rapide. Pour télécharger les contenus du travail peut aussi bien être
de navigation Mac. cela, il suffit de copier site Youtube directement sur fait depuis un disque dur que
Il permet de visionner une l’adresse de la vidéo dans la son ordinateur, sa tablette depuis une URL.
vidéo sur YouTube grâce au boîte de dialogue directe- ou son téléphone portable. La page propose notamment
réseau wi-fi ou par câble. ment via la page YouTube de L’originalité de ce service est de convertir des sons, des
L’originalité est qu’ensuite cette dernière. Ensuite, il qu’il propose six formats de images, des ebooks, des
même hors réseau, l’appareil s’agit de coller l’adresse sur conversion: MOV (pour Mac), vidéos ou encore des docu-
continue de pouvoir vision- le cadre idoine du site AVI (pour Windows), MP3 ments.
ner le contenu déjà télé- www.youtubeinmp4.com et (pour lecteur MP3), MP4 Il est ainsi très facile de
chargé préalablement. Dès de cliquer sur le lien down- (pour iPod et PSP), 3GP (pour transformer ses travaux en
lors, en passant par iTube load. Finalement, il ne reste téléphone portable) et FLU formats plus conventionnels
depuis son MacBook, iPad plus qu’à choisir le format (format original). ou plus pratiques. Ce pro-
ou iPhone, il est désormais souhaité. Le petit bémol du site est gramme permet de naviguer
possible de projeter ou de Il faut savoir que le format que, lorsqu’il est surchargé, rapidement vers le convertis-
visionner un contenu pro- MP3 permet de ne prendre chaque utilisateur prend un seur souhaité depuis la page
posé sur YouTube sans pour que la bande-son de la vidéo numéro et, comme au bureau de démarrage. Il est à noter
autant devoir se connecter. choisie. de poste, attend son tour. qu’il est totalement gratuit.
10 Educateur 02.14Internet
François Fluckiger, educa.ch
Le numérique sans condition,
cela ne semble pas possible
Comme nous en sommes interpersonnelles? La technologie va-
désormais coutumiers, t-elle au final bouleverser la nature
intime de ceux qui s’en servent?
le passage de la nouvelle Faisant appel à de nombreuses réfé-
année s’est accompagné rences datant du prénumérique, se per-
de l’annonce de nouvelles mettant de remonter avec bonheur à la
technologies sensées révolu- mythologie grecque, les auteurs du livre
dont je vous propose la lecture nous invi-
tionner nos vies numériques. tent à découvrir comment l’humain d’au-
Que ce soit en plongeant jourd’hui tente de se trouver une place
son regard vers une montre- dans un temps où l’histoire s’accélère.
Les clins d’œil sont parfois géogra-
bracelet connectée à son
phiques, comme lorsque la notion du
smartphone ou en fixant ses temps dont font preuve les Aymaras, une
pupilles sur les mini-écrans peuplade amérindienne que l’on ren-
de lunettes l’invitant à contre en Bolivie, au Chili et au Pérou,
est comparée à la notion du temps
enrichir sa perception de
induite par l’utilisation d’internet. Alors
l’environnement immédiat que, dans la plupart des représentations
par toutes sortes de don- rencontrées chez les humains, soit le
nées présentes sur le web, temps, soit la personne, soit encore les
deux sont en mouvement, la représenta-
l’homo sapiens est de plus «Une forme nouvelle de la condition tion des Aymaras ignore ces mouve-
en plus tenté d’oublier sa humaine naît de l’accès permanent au
réseau. Il n’y a plus de virtuel ou de
ments. «L’Aymara place le passé devant
condition de simple humain réel. Tout est réel.» Jean-François lui et en parle avec une parole pleine,
pour explorer un monde Fogel et Bruno Patino – La condition parce qu’il le connait pour l’avoir vécu,
numérique – Grasset – Avril 2013 tout comme l’internaute qui voit plein
dans lequel les objets, faute écran face à lui les pages et les flux qui
d’avoir une âme, auraient tous relèvent du passé, puisqu’une
une histoire à lui conter, en n’ayons pas fini d’analyser les change- connexion n’affiche que ce qui existe
ments induits par ces nouveaux instru- déjà sur le réseau. Et de même qu’un
tout temps et en tout lieu.
ments de communication, nombre de Aymara parle autrement du futur, qu’il lui
signaux nous rappellent régulièrement tourne même le dos, puisqu’il n’en a pas
que le mouvement est en marche, que la la connaissance directe, l’internaute ne
◗ En quelques années, internet s’est domination des réseaux sociaux numé- peut se déterminer ou agir face à des
imposé comme un média omniprésent, riques associée à la connexion perma- pages futures: tout ce qui se trouve en
déstabilisant les médias établis et bou- nente à internet bouleverse nos habi- ligne relève du passé.» Cette représenta-
leversant des pans entiers de nos écono- tudes, modifiant en profondeur ce qui tion surprenante du temps influencée
mies. Le web 2 a ensuite ouvert grand les constituait jusqu’à présent le cadre par le numérique s’accompagne d’autres
portes du net, démocratisant à l’extrême social de la condition humaine. Décou- évolutions inédites. Le captivant essai
la publication et l’échange de textes, de lant d’une accessibilité permanente aux que nous proposent Jean-François Fogel
photos, de vidéos dans un espace social flux de données innombrables récoltés et Bruno Patino ne manque pas
désormais déterminant pour la vie pri- et diffusés par le net, une condition d’exemples et de parallèles pour nous
vée, professionnelle et publique d’un numérique est-elle sur le point de inviter à tisser de précieux ponts entre
nombre croissant d’entre nous. Parallè- naître? Cette condition nouvelle peut- notre long passé d’homo sapiens et un
lement à ces avancées, les avantages du elle être décrite dans les différents futur plus ou moins proche d’homo
numérique ont su, en très peu de temps, champs définissant les individus, sapiens numericus dont les caractéris-
imposer de nouveaux usages aux plus comme l’identité, l’activité, la connais- tiques sont autant à découvrir qu’à
réticents d’entre nous. Et bien que nous sance, la participation, les relations inventer. ●
Educateur 02.14 11Lekol an Ayiti
Céline Nerestant
C’est quand, la rentrée?
Le début de mes aventures dans la formation d’enseignants en Haïti…
Mon contrat de formatrice Mercredi 8, j’apprends qu’une rare école SENCE DANS LE PAYS! Je suis condam-
d’enseignants auprès du fonctionne quand même, avec tous ses née à passer une nuit de plus dans la
élèves! Or, il se trouve qu’elle est gérée capitale.
«bureau de district scolaire» exclusivement par mes «anciens étu- Mardi 14, même situation, tout est
des Verrettes démarrant le diants» (d’une école normale où j’avais immobilisé. On apprend qu’un bateau
1er janvier, j’avais préalable- travaillé durant deux ans). J’y passe la d’essence est bel et bien arrivé au port,
ment rencontré les six ins- journée, c’est un bonheur total. Ouf! Au mais qu’il n’a pas encore été dédouané…
moins ça… Mercredi 15, OUF! Je peux enfin partir!
pecteurs de ma commune De nouveaux inconvénients sur la route
pour quelques planifications. En attendant la «vraie» rentrée...
ne me permettront d’arriver chez moi
Jeudi 9, réunion pour 20 enseignants qui qu’en fin d’après-midi.
Ceux-ci m’avaient donné le ont reçu une lettre de nomination de
calendrier scolaire national, Jeudi 16, c’est avec une joie débordante
l’Etat: jusqu’à présent, tous ces ensei- que je peux ENFIN démarrer mes visites
m’indiquant clairement que gnants travaillent dans des écoles pri- d’école! Et là, je découvre avec tristesse
nous reprendrions le lundi vées (90% du paysage scolaire) et ils que, dans la majorité des écoles, un
viennent d’apprendre que l’Etat les tiers des bancs sont encore bien vides…
6 janvier, comme «toutes accepte dans une école publique, ce qui Décidément, la rentrée (pourtant en
les écoles» du pays… implique de nombreux avantages sala- cours d’année scolaire) prend vraiment
riaux et autres. Mais au cours de la son temps…
réunion, il est dit que c’est le lundi 13 Dans cette réalité qui présente tant
qu’ils doivent commencer dans leur nou- d’obstacles au jour le jour, je commence
◗ Lundi 6 janvier, je sors de bon matin, velle école… Comment vont-ils préparer à faire le difficile exercice qui consiste à
me réjouissant de me mettre en route leur départ de leur classe actuelle? De trier entre «changer ce que je peux chan-
avec tous les beaux enfants haïtiens en quel enseignant prendront-ils la place ger» et «accepter ce que je ne peux pas
uniforme… Mais la rue est vide. Là, on dans leur nouvelle école et dans quelles changer». Et bien que la deuxième caté-
m’explique que c’est la fête des rois et conditions? Tous l’ignorent à la fin de la gorie semble malheureusement bien
que la tradition haïtienne est de ne réunion, et leur lettre ne leur donne chargée, mes rencontres quotidiennes
reprendre l’école qu’après ce jour sym- aucune information concernant la per- me montrent que de belles transforma-
bolique. sonne à contacter… tions peuvent arriver. Encore faut-il se
Mais où sont-ils? Vendredi 10, vu la situation, je décide poser la question du juste équilibre
d’aller à la capitale (à 150 km de là) pour entre mes convictions personnelles et
Mardi 7, à mon grand étonnement, tout
régler quelques détails à l’ambassade un état donné de mentalités liées à un
est toujours silencieux… En me rendant
suisse, et afin d’être présente le lundi 13 système bien en place...
au bureau des inspecteurs (qui fonc-
lors de la «vraie» rentrée. A peine
tionne quand même timidement), je ●
avons-nous démarré que nous subis-
passe devant de nombreuses écoles: les
sons panne sur panne, car j’apprends
professeurs sont souvent là, mais pas
par la suite qu’un gang incorpore de
d’élèves. Je demande à une de mes Si vous souhaitez nous soutenir
l’huile à l’essence que nous achetons
petites voisines pourquoi elle ne va pas dans cette aventure,
dans les pompes officielles. J’arrive à
à l’école ce matin. Elle me répond que
l’ambassade dix minutes après sa fer- vos dons sont les bienvenus
de toute façon les «autres élèves» n’y
meture… sur le compte d’Eirene:
seront pas avant le lundi 13, donc elle
non plus. Evidemment, pourquoi n’y Beaucoup de bancs vides CCP 23-5046-2,
avais-je pas pensé? Et, d’autre part, Lundi 13, après avoir attendu tout le mention «Céline BDS Haïti».
pourquoi commencer en milieu de week-end à Port-au-Prince, je me rends www.eirenesuisse.ch
semaine quand on peut redémarrer le à l’ambassade aux aurores. Mais au
lundi suivant? moment de quitter la ville… PLUS D’ES-
12 Educateur 02.14Vous pouvez aussi lire
